当细细品完一本名著后，大家心中一定有很多感想，需要回过头来写一写读后感了。但是读后感有什么要求呢？奇文共欣赏，疑义相如析，以下是小编为大伙儿找到的8篇《班主任工作漫谈》读书感悟，仅供参考。
到本学期结束，我做了18年的班主任工作，一直没有什么好办法，因此我本学期读了这本书。《班主任兵法》这本书，本书主要是介绍了万老师在担任一个短短28天的初三年级班主任，在这期间讲述了万老师与各任科老师及同学之间团结合作、奋发图强，最终使学生不但取得优异的成绩，而且综合素质不断的提高，为他们在日后进入高中阶段奠定了良好的基础。通过对本书的阅读，收获颇丰。现把体会介绍给大家。
第一，班主任在开学之初制定一个全班同学共同遵守的班级规章制度。俗话说：没有规矩，不成方圆，同样一个班级要有一个良好的学习氛围，必须制定一个大家需要共同遵守的规则，从而使大家能够形成一股较强的凝聚力，努力学 制定班规时，要充分的了解本班学生的实际情况（包括学习、纪律、卫生等方面）；要全班同学共同参与制定本班的班规，使学生感受到自己是班级不可分割的一分子，要努力为班级效力；班规要具有一定的民主性和灵活性。特别是在平时要多鼓励，及时批评也是口头。指定的班规必须让学生接受你，尊重你，喜欢你。做到了以身作则。
第二，班主任要努力使班干部发挥榜样作用。特别是老师不在家是，能够担当起班主任的作用，充分调动起班级干部的带头作用。在开学后，班主任要及时、公开、民主的选出一支班干部队伍。班主任应该不要把选班干部作为一项任务，一种摆设或形式，选出后不管死活，只是交交作业的机械工具而已；而是班主任要把班干部成为自己的得力助手，成为自己与其他学生沟通的另一道途径，成为了解学生情况的第一窗口，成为其他学生学习的榜样。这就需要班主任最大限度的调动班干部管理和服务班级的积极性，要求班主任及时了解的班干部的需求，解决他们的困难，使他们的工作得到老师和同学的肯定与鼓励。
第三，班主任要与生同乐。班主任了解全班每一位学生的情况，能够更好的促进每一位学生的发展，这就需要班主任要经常深入工作第一线，从学生中来，到学生中去，关心疾苦，本书中的万老师就与学生一起背《新概念英语》，能够了解学生在背的时候最需要什么：方法？勇气？毅力等等，能够第一时间引导学生走出困境，同时老师参与学生中间来有利于提高学生学习的'积极性，老师在这里是一股无穷的精神激励。因此，不管是课内还是课外，班主任要学会与生同乐。因此，我也借鉴他的方法跟学生一起背诵要求的文章。确实对学生产生一种真真切切的压力。
第四，班主任要针对不同的学生采取不同的教育方法，正所谓因材施教，特别是边学习变教怎样做人。比如我教数学时，就教育学生，碰到一些运算比较复杂的题目时，一定要注意运算方法，避免蛮干，往往事倍功半。
总之，学到的方法很多，如背书记录、倒计时、小组背书宣言等等，但愿在今后的工作中多多摸索，更上一层楼。
魏书生是中国教育界的传奇人物，他以严整、科学、极具前瞻性的教育理念，与学生互动的教育方式，引导学生自主学习的教学方式，民主科学的管理指导思想，引领了新一轮教育改革的方向。《魏书生班主任工作漫谈》涵盖了以班 从班主任自身定位，以学生为主体到发展综合素质、科学民主的管理措施，从指导思想到工作细节，全面科学，实在又实用，是广大班主任、教师的必读教科书。
一、身教重于言教，做事业上的“有心人”
师者，传道、授业、解惑也。魏先生说“以德治教”，身教重于言教是教师必须时刻牢记在心，实践在身的。学高为师，身正为范。教师必须做到以身作则，为人师表，注重自己的一言一行，做学生的楷模，用自己的一言一行去感染和带动学生。作为一名教育工作者，必须有爱心、耐心、细心、责任心，把教育当事业去做。要学会关注每一个学生，用“真爱”去发现和培养孩子的闪光点，使他们推掉压在身上那些无形的巨石，发挥每个孩子的潜能，让每个孩子的心里都洒满阳光。一位负责任的教师，最重要的不仅要教学生以眼前的知识，更重要的是培养学生有利于未来、有利于人类的习性。
二、更新管理育人理念，做善于思考的人
教师树立为学生服务的思想，发展学生心灵深处人性和个性，培养学生的能力及主人翁精神。魏老师在班级管理中，大胆放手，实行日常管理自主化，让班级人人有事做，事事有人做。为学生搭建一个展示自己的平台，让每一位学生都能在班级里得到发展，形成自己的特色。班级管理民主化科学化，在作出每一项决定时，魏老师总是要和学生“商量商量”。最后要大家举手表决后才予以实施。这“商量”就是发扬教育民主。
在教学工作及班级工作中，针对不同学生做到因材施教。魏书生老师所说的“个案处理个性化”，其实也就为我们准备了很多把衡量不同学生的“尺子”，尤其是我们平常所说的问题学生的“尺子”。要走进学生的心灵世界，用欣赏的眼光去看待每一个人，用不同的方法塑造改变学生的内心世界。
三、用师爱浸润心田，做学生的“引路人”
我们必须做到信任学生、尊重学生、鼓励学生，学会真正的爱学生。对每一位学生做到公平、公正，严格要求，不歧视，不挖苦，耐心教育、耐心指导。作为班主任，对于学生，首先是亲近他们，尊重他们，在学习上耐心引导，生活中热心关怀，经常同他们谈心，了解思想状况，抓住时机，尽量做到多表扬，多鼓励，多给他们改错的机会，帮后进生树立自信心，让他们在快乐中成长，在快乐中学习。只有爱学生，才会为学生当前的健康成长想奇招、妙招和实招；只有对学生有责任感，才会对学生的未来找准支撑点和出路，最大限度地调动学生主动参与的积极性，最大程度地解放学生的个性与创造性。
教育是一种可以给人以双倍精神幸福的劳动。魏书生老师就是一位智者，读他的书就是在与智者交谈。他用无声的语言告诉我：教育是一门科学，还是一种艺术，在工作中只有讲科学、讲创新、讲艺术，才能培养出适应社会需要的高素质的人才。
读一本好书，如同与智者交谈。在这个酷热难挡的夏天，我有幸一读魏书生老师的《班主任工作漫谈》，它如一缕沁入心骨的凉风，赶走了一夏的焦躁，让我产生了很大的共鸣和触动。整本书没有华丽的辞藻，没有长篇大论的说教，言真意切，入情入理，读完书的那一刻，仍旧觉得回味无穷。
今年是我从教的第四个年头，也是我第二次担任班主任这一职务。作为新手班主任，我需要学习的地方还有很多，这也是我从众多值得青年教师阅读的书中选择《班主任工作漫谈》的直接原因。以下是我的读书所获：
一、班主任要学会管理
魏老师的班级不是“管”出来的，他的理念是“班级是‘引’出来的”。引导学生学会自我管理，这一点正是魏老师的高明之处。提倡班主任做好“领头羊”，不做“牧羊人”。魏老师经常说这样一句话“凡是学生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班长不要干；凡是班长能干的事，班主任不要干。”
一直以来，班级纪律是让我比较头疼的事情。读了书中的阐述，我发现我们班的学生知道“纪律”与“规则”，却不知道实现纪律与规则的程序。规则就是规定了什么可以做、什么不可以做，程序是规定了要怎么去做。去年带的班级，我发现班里有些同学来得很早，但他们无所事事，他们先是在教室里呆坐了一会儿，只有少数同学自己找书看，大部分剩下的同学就在教室里疯跑、追逐打闹、大声说笑，一开始我有点生气，我觉得我都教育了他们一年多了，天天跟他们说“入室即静入室即静”，为什么他们还不能自觉地投入学习？这是他们的问题吗？后来，我想明白了：孩子毕竟年龄较小，他们的行为还需要我们耐心地引导，要让每个孩子都有事可做，因为无事便会生非。之后，我每天会提前20分钟到教室，带着孩子们进行阅读，或者让他们共读图书，这样他们在上午和下午第一节课时就能快速地进入学习状态，班里的学风也得到了巨大的转变。通过这个案例，我明白了：如果说我们感到班级或孩子出了问题，多半问题在于我们的管理上，可能是我们只强调了规则，而忽视了程序，学生不知道该怎么去做，所以常常会出现让我们生气的混乱现象。我听过很多名师的讲座，他们总是强调班级文化建设，其中一条就是和学生一起商量班规。班规涉及到了班级学习、管理的各个方面，不是老师想一出是一出，今天一个规则，明天一个要求，这会让学生非常痛苦。碎片化的管理方式会让学生头脑里面的规则不清楚，学生不清楚又怎么可能把事情做好呢？
二、班主任要学会规划
魏老师说得好：“埋怨环境不好，常常是我们自己不好；埋怨别人狭隘，常常是我们自己不豁达；埋怨天气恶劣，常常是我们抵抗力太弱；埋怨学生难教，常常是我们自己方法太少。”
做班主任不能选择学生，不管什么类型学生进来，你都得理解，但只要我们尽心尽力，用心应对，总有一天，学生会转变，班务都会得到解决。今年的我身为一年级班主任，每天除了日常的教学工作——备课、上课、听课以外还有许多的事情要处理，因为一年级的小朋友刚从幼儿园上来，对于小学生活还不适应，什么都要教。如对心酸想念妈妈的孩子要安慰；带他们去认识卫生间在哪里；上课纪律强调；放学排路队等等。而对于牵挂刚上一年级的孩子家长而言，我们不仅要“安抚”，还要与家长对接收集孩子的各种学籍信息、疫情期间的日常防疫信息等。可以说每天都在“战斗”，手头的工作一件接一件的来。所以更需要我们学会合理安排时间，规划好工作内容，控制好自己的情绪，以更专业的态度来面对日常的教学工作。
三、学人之长，多做实事
一个人生活和工作的环境很重要，所结识的人、读过的书、走过的路都是促进自己成长与进步的关键因素。很幸运，我所处的校园有着一群热爱教育且优秀的教师和班主任，他们是真正热爱教师这个职业，热爱班主任这项职务，他们很享受与学生在一起的时光，这都让我心生向往、期待与冲动。
作为“新手”班主任，每次有任务，我总会看看身边有经验的老师是怎么做的，不懂也会再请教他们。举一个简单的例子，“收集学生的基本信息”，这可以说是一件“巨大的琐事”，看着简单却又十分繁琐。于是我向有经验的老师请教，他们会应用适合的收集软件，既方便家长填写又方便老师查漏，可以统计哪位家长没交齐，以便我们高效地完成工作。
对于日常教学，学校领导也是鼓励青年教师可以适当放慢上课进度，每次上新课前多听听有经验老师的课堂，形成自己的上课思路再进行教学。这些经验丰富的老师们丝毫没有架子，只要你需要，他们都会毫无保留地教你，还会逗趣的来一句，这是二实小的优良传统“传班带”，能够在这样的氛围中工作我感到很幸福。
在未来教学的日子里，对工作更加用心是我的目标。我会带着这份目标不忘初心，继续前进，静待花开！
人生，是一条路，也是一个舞台。它只能一个人走，却要完成多种身份的塑造。三尺讲台、一方教室，是一片小天地，而要在小天地中打开广阔的天空，却需要相当的艺术。
魏书生不是专职演讲家，但是他游学海内外，所到之处，处处轰动；他不是专职作家，但是却出版了几十部专著，本本畅销；他从未上过大学，却做过大学校长，且被几所大学聘请为兼职教授。翻开了他的著作《班主任工作漫谈》，读来豁然开朗，感受良多。它蕴含着丰富的育人管理智慧，它似一盏明灯，给了我以实际处理事务的指示
《班主任工作漫谈》一书，正如魏书生老师在自序中所说的那样，像同读者谈心似的，平时怎么想了，怎么说了，怎么做了，也就怎么写出来了。他寓道理与小故事中，从细微之处看恢宏，于平凡中见伟大，没有华丽的词藻，没有冗长的理论说教，言恳意真，入情入理，令人心悦诚服。他在书中，以及其朴实而流畅的语言，以大量生动感人的实例，具体叙述了自己独具一格的班主任工作经验和搞好班级管理的具体措施。他让我明白了应该如何运用科学的观点和方法，去认识自我和改变自我，去认识和引导学生，去认识我们所从事的教育事业并努力进行改革。
做一个班主任，看似简单，实则很难。曾以为班主任只要拿出自己的威严，就能驯服班内的'所有学生，使他们乖乖听话。然而在实际的班级管理过程中才发觉困难重重，常会发生一些一些令自己手足无措的事情，感到那么力不从心。读了《班主任工作漫谈》，领略了其中的思想精华，方才自觉育人理念的脚跟都未站稳，传统的压、卡方式，对于今天富有个性的学生来说，已不再奏效了。班主任要更新管理育人的理念，抓准学生的心理特点，缩短与学生的心距，真正从心与心交流的角度，富于技巧地去把持学生的心理，调动学生的积极性，来共同管理集体，优化个人的行为品质。
魏老师管理班级的理念就是民主平等。他尊重学生，总是用商量这样一个再质朴不过的词语来贯穿他的教学实践过程。对于学习内容、上课形式、班规、班纪和集体活动等等，他都与学生商量着办，不把学生当作被驱使的奴隶其次，魏老师的管理方法很科学，我原来当班主任时的管理方法跟魏老师一比，就显得苍白无力，我缺少的正是一种系统全面的管理、监督和反馈制度，难以取得长期效果。我想，今后当班主任时一定会⒅赜胙３肿鹬亍⒗斫狻⒑献鳌⒅С帧⒔〉牧夹怨叵担寡髁⑵鹫嬲闹魅宋桃馐叮κ拱嗉洞锏阶灾蔚男Ч
另外，魏老师提出，作为老师要开阔胸襟，笑对人生。一位老师应该积极乐观，笑对人生，容易使学生受到感染，容易使学生性格开朗、乐观。笑对人生，是为了学生，也是为了自己。育人是永远的，育己更是永远的，战胜自我不容易，超越自我更需要毅力、需要有正确的人生观。
看完这本书，我最大的感受就是班主任工作是件讲究艺术的活，如果有一套行之有效的管理办法就会把原本又苦又累的工作，干得轻松，干得快乐。因此，班主任要成为一个富于思考的人。多想多思，让自己成为一个智者，才能在工作中游刃有余。
有人说，读一本好书，就如同与一个智者交谈。在这本书中，我仿佛看到了魏书生跟同学友好交谈的画面，看到了同学们开“记者招待会”的场景，见证了每一位同学在锻炼中不断进步成长……读完这本书后，我受益匪浅，为我在班级管理以及与学生更好地交流方面指点迷津。
魏书生是教育界的大咖，但同时也是奔赴在一线的教师。从朴实风趣的语言中我看到他对孩子们的用心，对教育的认真与热爱。对于一个班主任而言，学生的管理尤其重要，其中让我启发较深的有三方面：
第一、对学生的科学民主管理。魏书生说过这样一句话，“凡是学生能干的，班干部不要干，凡是班干部能干的，班长不要干，凡是班长能干的，班主任不要干。”从这句话里体现了他民主，科学的管理思想。 一方面让班主任从繁重班级事物中有选择性的解放双手，另一方面也是培养了学生们的独立自主的好习惯，让全员参与班级管理。于是在看完相关章节的内容后，我尝试着把一些权利交给学生，让他们尝试出黑板报，针对一些不懂的，有难处的地方我适当地给出一些指点，其他部分全部自己完成。虽然有很多不安，但是说干就干。于是我就在班内寻找有意愿出黑板报的同学，可能是因为喜欢画画，可能也是因为新鲜感，很多同学自愿报名，根据报名人数，我把他们分为几个小组，每个小组负责一期的黑板报，孩子们是第一次做，因此出现过一些小问题，但是后面却不断地给我惊喜，一期出得比一期好。很多同学也受到了感染，纷纷向我请求加入“绘画小组行列”。
对于民主科学管理还有一个重要的就是各司其职，不仅要让每位同学有事做，还要事事有人做，。如果只让各方面优秀的人去管理，他们不仅会厌烦和感到身心疲惫，也会渐渐的让那些本来就边缘化的人变得更加透明。秉着民主管理，让每位学生参与班级管理的原则，所以我也在充分尊重同学意愿的情况下，增添了很多职位，比如：桌椅摆放员，教室卫生监督员，讲台清理员，饮水管理员，多媒体管理员，图书管理员，植物角负责员，劳动工具管理员，排队纪律员……我终于体会到解放双手的感觉真好！
第二、有针对性的教育。魏老师在书中提到了“种庄稼”的观点，首先要知道农作物的生长发育的特点，才能适时适量的浇水施肥。治病，只有在了解每一位病人的症状后才能对症下药。对于老师而言，了解每一位学生的特点，才能选择正确有效的教育方式。之前每次都会为给学生的奖品而发愁，看了这本书和咨询过师父后，一句“了解学生，投其所好。”启发了我，对此我在班上开展一个“感想日”，在这天你可以发表对自己或者对他人，对班级的任何感想，从而更好地了解同学们内心最真实的想法，加深我对他们的了解。而对于一些值得表扬的行为就有则改之无则加勉，并且在这一天安排三位同学发表感想。刚开始只有那些比较活泼开朗的同学积极地报名发表自己的看法，在我的不断地坚持下，有越来越多的同学找我报名，甚至是平时非常害羞，不敢随意发言的同学，看着这些孩子走上讲台，把自己的想法表达清楚完整，我甚感欣慰！一个兑换抽奖的小乐趣，会让每位同学都非常期待，大家在欢声笑语中消除了整周的疲劳，望着同学们兑换自己心仪的奖品，我也由衷地替他们感到开心。
第三、努力做到信任学生、尊重学生、鼓励学生。通过阅读《魏书生班主任工作漫谈》这本书，我更进一步认识到，渴望理解，渴望信任是人们的一种正常需要。作为班主任，要亲近学生，尊重学生。在学习上耐心引导，生活中热心关怀，经常同他们交谈，了解他们的思想状况，抓住时机，尽量做到多表扬，多鼓励，多给他们改错的机会，让他们树立自信心，使他们在快乐中成长，在快乐中学习。与学生建立了信任与尊重的情感桥梁之后，师生之间的交流更加密切，师生关系更加亲密，在这样融洽的环境下，我相信我和孩子们会共同成长，不断进步。
一、首先我感到班主任必须做到以身作则。
为人师表通过读书，我体会到作为班主任老师，必须要处处为人师表，注重自己的言行，做学生的楷模，用自己的言行去感染和带动学生。班主任不经意间的一个动作和一句话，可能会出现事半功倍的效果。要学会关注每一个学生，用“真爱”去发现和培养孩子的闪光点，使他们发挥出自己的潜能，让每个孩子的心里都洒满阳光，特别是残疾孩子。教师的言行直接对每个学生起着潜移默化的作用。车尔尼雪夫斯基说：“教师把学生造成什么人，自己就应当是这种人。”我希望我的学生成为积极向上、勇于创新、不怕困难、对人以诚相待、有同情心和责任感，有一定心理承受力的全面发展的有用人才，我首先就要使自己成为这样的人。因此，要求学生做到的，班主任首先要做到，而且要做的更好，更具有示范性，在无形之中为学生树立榜样。学生是极具模仿力的一个群体，他们时时刻刻观察着老师的一举一动。行动是无声的语言，作为班主任老师必须牢牢谨记。事实证明，在教育工作中要努力做到：正人先正己，时时事事做学生的表率。如：教育学生遵纪守法，教师就不能有违法乱纪行为；
教育学生不怕脏、不怕累，教师就必须做到亲自动手，吃苦在前，做好学生的带头人，否则，即使你说的天花乱坠，头头是道，而不注意自身修养，也不会收到满意的效果。
二、通过读书让我对工作产生了强烈的事业心和责任感。
作为教育事业的工作者必须要有强烈的事业心和责任心，我要要学习他对待教书育人工作的神圣态度，真心实意，踏踏实实地工作，自觉、刻苦学习，不断自我完善，打下良好的知识基础，构建完整的知识体系。学习他健康的情绪、平稳的心态和乐观的精神，善于适应环境、利用环境和改造环境；
多看前面，少看“身边”。
多看有利，少看不利。
多看自己的长处，少想自己无法改变的弱点。真正树立笑对人生的境遇观，以积极向上的精神投入到自己所从事的工作中去。在工作中要时时处处严格要求自己，牢固树立教师的光辉形象，班主任更是如此，通过学习阅读《魏书生班主任工作漫谈》，我有着很深的感触，发觉与这些优秀班主任比起来，差距实在是太大了。有时觉得做班主任工作压力很大很累，现在却体会到，我们的工作是充实的，意义是深远的，职业是幸福的，班主任必须做到爱校如家，爱生如子，任劳任怨，不计较个人得失，时时以“爱心、耐心、细心”，去关心每一位学生，热爱每一个学生是我们的责任，教育孩子是我们的神圣事业。用爱心去感化、去关心、去教育，让他们感觉到在学校里比在家里的还要幸福的多，对我们这些学生既要爱又要严。既要作学会知识又要学会做人，全面关心学生的进步，时刻把学生放在第一位，是作为一名班主任必需承担的责任和义务。
三、我体会到班主任老师必须做到信任学生、尊重学生、鼓励学生。
通过阅读《魏书生班主任工作漫谈》这本书，使我更进一步认识到，学生同样渴望理解，渴望信任。作为班主任，首先要亲近他们，尊重他们，在学习上耐心引导，生活中热心关怀，经常同他们交谈，了解思想状况，抓住时机，尽量做到多表扬，多鼓励，多给他们改错的机会，树立自信心，使他们感受到在快乐中成长，在快乐中学习。对每一位学生做到公平、公正，对一搬学生要严格要求，对问题学生要做到不歧视，范文写作不挖苦，对他们要耐心教育、耐心指导，善于发现他们的“闪光点”，帮助他们重新树立自信心。
四、通过读书我认识到必须做到正确地评价学生。
班主任老师经常要对学生的工作进行评价，而这种评价则必须要公平、公正，只有公平、公正地去评价每一个学生，才能使学生信服，从而激发起他们奋发向上的愿望。在工作中，班主任老师必须做到对学生的爱一视同仁，学生对老师的态度是很敏感的，一句亲切的话语投到学生的心中，会激发他们的上进心和敢于同困难作斗争的必胜信念。同时，对于他们所犯的错误，决不能随便放过，要帮助他们究其病因，以便彻底杜绝。一位合格的班主任不仅能做好优秀生的工作，而且更应该做好后进生的转化工作，班主任对后进生要动之以情，晓之以理，激发他们的上进心，增强他们克服困难的勇气，使后进生尽快地赶上去，决不能对他们恶语中伤，不能有半点轻视的态度，更不能置之不理，也不要用同一标准把他们与优秀生比较。否则，会挫伤他们的自尊心，使他们与老师产生敌对情绪，达不到教育的效果。因此，我在班级管理中力求公平、公正地评价每一位学生，对成绩好的学生不护短，对学习差的学生不歧视，注意发现优生的不足，防微杜渐；
善于发现差生的闪光点，并使之发扬光大。
总之，教育是一门科学，在工作中只有讲科学、讲创新、讲艺术，才能使我们的学生在各方面有所进步、有所发展。在今后的教育教学及班级管理中，我要不断借鉴学习一些先进经验，在实践中勤于摸索、总结，以形成自己的一套形之有效的方法，来进一步提高自己的能力。
华罗庚曾说“独立思考能力是科学研究和创造发明的一项必备才能。在历史上任何一个较重要的科学上的创造和发明，都是和创造发明者的独立、深入看问题的方法分不开的。”我真的感同身受，最近在读《班主任工作漫谈》我感慨颇多，魏老师在班主任这方面见解独到，自成一派，许多的经验都是自己摸爬滚打总结出来的，具有很强的操作性和普适性。我非常喜欢其中的第五章个案处理个性化，当学生犯错误的时候，班主任老师不是一刀切，采取统一的惩罚措施，而是针对不同的情况选择不同的办法，比如：犯错误写说明书、犯错误写心理病例、犯错误唱歌等，魏老师真正做到了因材施教，因人而教。同时这些惩罚措施都是有利于孩子身心健康发展的，尤其是犯错误写心理病理，让学生不仅能深刻反思自己的错误，还针对自己的错误写治疗方案，很是有趣。写说明书，是让学生做自我心理分析，让学生沉心静气地思考这样做的利弊关系。这样有利于将师生矛盾转化为学生的自我矛盾，学生“新我”与“自我”斗争，正是自我教育的最佳方式。
“不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海”魏老师还注重循序渐进地培养学生，让学生每天都写一篇日记，天天坚持，通过这样日积月累一定会从量的积累达到质的改变。学习语文不是一蹴而就的事情，就是需要这样铢积寸累。
叶圣陶曾说：“教是为了达到不需要教”，他自己也强调：“我从来不计算教给学生多少知识，我考虑的是如何培养他们获得知识的能力。”
多年来，魏老师魏也在践行这一教育原理，按照知、情、行、恒的规律，在自己的教育教学实践中总结自己的行之有效并且事半功倍的教育经验，即“六步教学法”，还提炼了在课堂上激发学生兴趣的“灵丹妙药”。看似轻而易举，实则呕心沥血，千锤百炼。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”在班主任和语文教学工作中道阻且长，希望日后在这些名家教育教学的理论中得到熏陶，让自己也能够形成自己的卓有成效的教育理论体系。
有人说，读一本好书，就是同一个智者交谈，读魏书生的书就是这样的感觉。我认真学习和阅读了《魏书生班主任工作漫谈》这本书，读完此书，感觉有很大收获。下面谈一点自己的读书体会：
《班主任工作漫谈》这本书风格平实，没有华丽的辞藻，没有冗长的理论说教，以大量生动感人的实例，全面叙说了作者独具一格的班主任工作经验和做好班级管理的具体措施，娓娓道来，如数家珍。言辞恳切，入情入理，读起来朗朗上口，令人心悦诚服。它内容丰富、具体，富于故事性、趣味性和可操作性，蕴含深刻的哲理，闪耀智慧的光芒，具有吸引人一口气读完的魅力和震撼人心的力量！《班主任工作漫谈》涵盖了以班 从班主任自身定位，以学生为主体到发展综合素质、科学民主的管理措施，从指导思想到工作细节，全面科学，实在又实用，是广大班主任、教师的必读教科书。魏书生是我国教育界的一个奇迹，他的教改严整而科学，他的教育理念极具前瞻性。十几年前他的互动教学，以学生为学习主体的教育方式，民主科学的管理指导思想，已成为新一轮教育改革的重要内容。
一、以身作则，为人师表。
书中魏书生老师说以德治教，身教重于言教是教师必须时刻牢记在心，实践在身的。经常听到家长这样说：老师的一句话顶家长的十句。多年的班主任工作也给我这样的体会，班主任的地位在学生心目中是至高无上的，班主任的话对学生是最具号召力的。在众多任课教师中，学生对班主任老师是最崇拜的、最信赖的。作为班主任，更要处处为人师表，注重自己的一言一行，做学生的楷模，用自己的一言一行去感染和带动学生。不经意的一个动作和一句话，可能会出现事半功倍的效果。要学会关注每一个学生的心灵，用真爱去发现和培养孩子的闪光点，发挥每个孩子的潜能，让每个孩子的心里都洒满阳光。教师的一举一动、一言一行都直接对他们起着潜移默化的作用。要求学生做到的，教师首先做到，而且要做得更好，更具有示范性，在无形之中为学生树立榜样。尤其是班主任，老师的品德、行为，都这样或那样地影响着学生。学生是极具模仿力的一个群体，他们时时刻刻观察着老师的一举一动。如：教育学生遵纪守法，教师就不能有违法乱纪行为；教育学生不怕脏、不怕累，教师就必须做到亲自动手，吃苦在前，做好学生的带头人，否则，即使你说得天花乱坠，头头是道，而不注意自身修养，也不会收到满意的效果。
二、要有强烈的事业心和责任感。
教育事业的工作者必须有强烈的事业心、责任心，时时处处严格要求自己，牢固树立了教师的光辉形象，班主任更是如此，通过学习阅读《魏书生班主任工作漫谈》，我有着很深的感触，发觉与这些优秀班主任比起来，差距实在是太大了。有时觉得做班主任工作很累，现在却体会到，我们的工作是充实的，意义是深远的，职业是幸福的，班主任必须做到爱校如家，爱生如子，任劳任怨，不计较个人得失，时时以爱心、耐心、细心，去关心每一位学生，热爱每一个学生是我们的责任，教育这些孩子是我们的神圣事业。用爱心去感化、去关心、去教育，让他们感觉到在学校里比在家里的还要幸福得多，对我们这些学生既要爱又要严。既要学知识又要学做人，全面关心学生的进步，时刻把学生放在第一位，是作为一名班主任必须承担的责任和义务。
三、信任学生、尊重学生、鼓励学生。
通过阅读《魏书生班主任工作漫谈》这本书，我更进一步认识到，渴望理解，渴望信任是人们的一种正常需要。作为班主任，对于学生，首先是亲近他们，尊重他们，在学习上耐心引导，生活中热心关怀，经常同他们交谈，了解思想状况，抓住时机，尽量做到多表扬，多鼓励，多给他们改错的机会，树立自信心，使他们感受到在快乐中成长，在快乐中学习。对每一位学生做到公平、公正，严格要求，不歧视，不挖苦，耐心教育、耐心指导。教师只有用心去教育学生，去关爱自己的学生，才能保证学生的心理向健康方向发展。
总之，读过《魏书生班主任工作漫谈》之后，感觉他引领我们进入了一个处处都是发现，处处都是人生感悟的奇妙境界，在他的世界里，教育也是享受。他深厚的文化素养和深邃的哲学气质，让人仰慕，望尘莫及。自感眼界有所拓宽的同时，从中也学到了应根据实际情况来借鉴的一些可行的做法。当然，在品味魏老师的感慨和收获时，有些地方让我与实际的情况相联系，也引发了不少的困惑和思考，但有一点是可以学的，那就是对这份职业的热爱与执着。