在与幼儿相处的过程中，会遇到哪些情况呢？读书之法，在循序而渐进，熟读而精思，下面是可爱的小编帮大伙儿找到的9篇幼儿教师教育随笔的相关文章，欢迎借鉴。
周二中午，又到给孩子们分发水果的时候了。我端着满满的苹果，挨个走到孩子们的面，让孩子们自己拿。孩子们很兴奋，都伸出小手，拿出了自己看着最大的那个苹果。我被孩子们的“贪大”心理逗乐了：真是一群小馋猫，都知道拿大的！
当我转到最后一个小朋友王子恒那里时，苹果就剩下一个了！而且，还是一个最小的！王子恒小朋友看看了苹果，把伸进筐子的小手又缩了回去。我有些愕然了：咦，怎么不想吃吗？
“老师，我不想要这个苹果！”还没等我开口说话，王子恒就先开口了。
“为什么呢？”我亲切地问道。
“这个苹果小，大的都被他们拿完了！”王子恒嘟着小嘴，不满意地说道。
嗯，是的，那个苹果的确有点小，但，孩子也得吃啊！
我心里在快速地思考着，怎么才能让孩子拿起这个最后的苹果呢？
看着那个躺着筐子里的'苹果，我也感觉到与其他的苹果相比是有点小，不过，那可怜兮兮地躺在筐子里的苹果，虽说小了点，但在颜色和光泽上比其他大的苹果确是那么诱人！其他苹果表面粗糙，没有红晕，而这个苹果长着一副红红的脸蛋，纷纷的，透着亮光，就像一个可爱的娃娃躺在里面，着实让人喜欢！
看到这里，我心里忽然来了主意。
我蹲下身来，拿着那个诱人的红苹果，对他说道：“看，宝贝，这个苹果虽然小了点，但是，你知道吗？这却是最好吃的一个苹果！”
王子恒小朋友满脸疑惑，也看着那个苹果。我趁机说道：“你看，这个苹果的小脸蛋多么红啊，还透着亮光！这样的苹果最甜、最好吃了！而其他苹果呢，虽说个头大了点，但不如这个苹果香甜，肯定是有点酸！”
“真的吗，老师？”孩子有点动心了。“当然了啊，你想想啊，我们子恒小朋友虽然个头比其他小朋友矮了点，但，却是最听话、最可爱的孩子啊！对不对？”子恒小朋友点了点头。
我趁机说道：“来，你先咬口尝尝看，再尝尝其他小朋友的苹果，看看哪个甜？”王子恒点点头，轻轻地咬了一口，嚼了起来，我一边看他吃苹果，一边仔细观察他的表情，发现他吃得很甜、很满意的样子。我顿时放下了大半个心。然后，我又让他尝了尝其他小朋友的大苹果，他却咧着嘴、皱着眉头直喊：“酸！酸！不如我的好吃！”
我笑了：“老师，没有骗你吧！”“嗯嗯！”王子恒高兴起来。
看着孩子们都心满意足了，我也高兴地笑了：“真是一群可爱、调皮的孩子！”
孩子们都喜欢拿大的苹果，这或许是每个人的天性吧，无可厚非！这也可以看出孩子们都有追求美好事物的心理，这是孩子们阳光、灿烂的一面，我们应该培育！但，当孩子们心中的审美标准和真实事物有了一定差距、对事物有不同的看法和选择的时候，我们就要把孩子心中的“美”巧妙迁移，“转动”一下事物，把事物的另一面的美巧妙地展示该孩子，或许就能够让孩子重新认识、愉快地接受。
其实，生活就是一个美的多面体，只要我们善于发现，善于把生活不同的美巧妙地呈献给孩子们，就会让孩子们获得美的审视和教育。
虽然现在的孩子在家里都是宝贝，但是我们教育的时候以身作则，完全可以为他们树立榜样。我们幼儿园星期三上午的早点是吃橙子。在孩子们吃水果的过程中，我偶尔会有意无意地渗透一些相互谦让教育。久而久之，孩子受到潜移默化的影响，一些孩子养成了良好的习惯，尤其是大班的小朋友，先拿的'总拣小的。但是，也出现了这样两个问题：洗手快的孩子总是先来拿水果，而这些幼儿的胃口一般较好。相反，后来的幼儿常是一些动作较慢、胃口也不是很好的幼儿。由于前面的幼儿谦让，拿了小的，留下大的给这些胃口不佳、动作又慢的幼儿吃，结果他们吃得更慢甚至吃得苦恼。
经过了一段时间之后，我对自己的行为进行了反思。于是，在今天吃橙子时，我征求孩子们的意见：不太喜欢吃橙子的小朋友可以拿小一点的橙子，把大的橙子让给喜欢吃的小朋友，你们同意吗？幼儿一致同意，尤其是那些吃得慢的幼儿，更是如释重负。在幼儿拿水果时，我留心观察，发现他们充分理解了我的意思，而且配合默契。那些喜欢吃橙子、吃起来也快的小朋友在拿橙子时，也并不是专挑特别大的拿。今天的橙子幼儿吃的又快又香甜。
以小见大，从吃东西这个非常简单的事情，我们可以看出，我们平时的教育活动只有根据实际，并且抓住教育孩子、引导孩子的每一个时机，讲究方式方法，才会有好的效果。
清晨，我像往常一样，迎着朝阳早早来到幼儿园，迎接孩子们的到来。"朱老师好"稚嫩而熟悉的声音传入我的耳朵，我随声望去，婉辰已跑到了我跟前，我高兴的把她搂在怀里说谢谢你婉辰。她又神秘的举着小手对我说"老师我今天还要送你一件礼物，是我用自己攒的零花钱给你买的，你能猜出是什么吗？我笑眯眯的摇了摇头，说："老师实在猜不出来"。看，是头花，扎到头发上可好看了！婉辰自豪的大声说着，边伸出小手让我看。果然是一只亮闪闪精致而又漂亮的小头花。
一瞬间，所有的'孩子像小鸟一样都围在了我身边，这个说老师早，那个说老师好。有的孩子还说，天气热了老师买新衣裙子了吗？婉辰则摸着我披在肩上的长长的头发说："朱老师，天气热了你买个新头花戴上吧，肯定很漂亮！"当时我随口说："那过几天老师就买个新头花戴上，让自己变得像你们一样漂亮好吗？"孩子们立刻高兴的欢呼起来，这个说老师我给你买吧，那个说老师还是我给你买吧。没想到这孩子还真有心。
我微笑着蹲下身轻轻的在婉辰的额头上亲了一下，接过了她手中那亮闪闪的小头花。孩子们立刻高兴地说："老师戴上吧，老师戴上吧。"在孩子们的催促下，我将亮闪闪的小头花小心的戴在了头上。孩子们高兴的如蝴蝶般在我身边飞舞跃动着。我一时之间忽然什么话也说不出来，内心深处热乎乎的。
通过这些天真的孩子们，使我深深体会到，朝夕相处的孩子，当他们体验到老师对他们的关心和爱护之后，也开始学着关心爱护他们周围的人了。这不正体现出了孩子们那份纯真的爱心吗。
走过两年的教学生涯，经历了很多点点滴滴，有欢笑，有感动，有忧虑，也有悲伤，多种滋味一起组成了我这段美好的记忆。当初选择这个职业时，我就已经做好了为教育事业奉献的准备，为了我的专业技能能够更好，我五年在校时的周末以及寒暑假都是在练琴、书法、绘画中度过，平时的专业的课程学习也没有落后过，成绩很优异，所以也很荣幸的在20岁时，我光荣的加入了中国共产党。
那些努力为了什么，为的就是能够在今后的教学中有所帮助。经过两年时间的锻炼，我少了刚出校门时的青涩，多了份稳重，很多以前不会应付的事情，在这两年中也在不断的练习学会独立，渐渐的我发现自己的想法多了，不会再想以前那样想要依靠，很多事情自己能够拿主意了。越是深入了解这份职业，我就发现其实我们的责任很重，祖国的。花朵在我们的手中绽放，如何让这个花开的漂亮又鲜艳，那就要看老师是如何的浇水栽培。常常有人说：要给孩子半杯水，首先自己要有一杯水。幼儿园老师不仅要教会孩子行为卫生习惯、为人处事道理，更要让孩子丰富社会生活经验，并且在这过程当中，老师也是在不断的充电加油，提升自己的教学水平，专业技能，班级管理等等，这都不是在瞬间就能完成的事，大家也是一步一个脚印这么走过来的，成功没有秘诀，只在乎你是否在过程中坚持努力！
在做到自我素质提升的同时，也就是在为幼儿园的发展献一份力，只有教师团队能力提升了，幼儿园的发展才能更快。虽然我的力量很小，但是一个集体的成败靠的是团结，凡事能够团结一致，无形之中会有一股冲劲激励着幼儿园奋发向前。可能自己不能做到呼风唤雨，但是在平时中，自己可以有很多可以努力提升幼儿园形象的地方，如：早晨迎接孩子来园时，你对孩子和家长的一个微笑，会让他们倍感温馨；对孩子的一句关爱之话，会让孩子感到温暖；对家长的一个举手之劳，会给他们留下深刻的印象。我所付出的一切努力总会有回报，让我与仓幼一同进步！
每个小朋友都有着自己的优点，也有着自己的缺点，但是我们不能因为别人的缺点，就去否定他人的优点，更不能 星星是我们班新转来的小朋友，星星平时有点慢吞吞的，经常需要老师多次的提醒，班里的孩子也慢慢地觉得星星真的好慢啊！一天上午孩子们在吃中饭，一个小朋友走过来悄悄跟我说：“乐乐在叫星星’笨蛋’”，我听到后非常生气，我立刻请乐乐站起来，我问乐乐：“你刚才说了什么？”乐乐一脸茫然地说：“没说什么啊！”听到这里我更加生气了，我说：“你叫星星什么？”乐乐低下了头没说话。
孩子们都吃完饭，我请孩子们坐下来，我们一起谈论了乐乐犯的错。我说：“今天我听到了一个不是很好听的话”孩子们都问：“是什么？”我说：“不太好听的话，张老师不想让你们听到”我问乐乐：“你为什么这么说星星？”乐乐说：“我觉得他真的有点笨”我说：“你觉得他哪里笨了？”乐乐说：“我也不知道”我说：“星星一点都不笨，星星学的本领只是有点慢，而且星星认识很多的字你认识吗？”乐乐说：“我只认识一点点。”我说：“那你比星星认识的字少我能说你笨吗？”乐乐说：“不能”我说：“既然这样，那你知道自己哪里错了吗？”乐乐说：“我不应该说星星是笨蛋，对不起星星！”我跟所有的孩子说：“我们每个小朋友都有自己的优点和缺点，有自己做的好的地方和做的不好的地方，但是当我做的不好的时候别人说我是笨蛋，你觉得心情怎么样？”小朋友们说：“我觉得不好”我说：“对的，我们都没有权利去叫别人笨蛋。老师也没有权利，老师也不会叫你们笨蛋，因为我觉得这样做是错误的！”
每个孩子都有自己能干的地方，也有不擅长的地方。不管是老师还是孩子都要学会等待，学会理解，教育孩子不正像牵着蜗牛去散步吗？在这个艰难跋涉的学习和成长的道路上，孩子要付出艰苦的努力，要经受无数次的错误，挫折和失败，才能一步步走向成功，他们正处于身心发展时期，是非观念淡薄，自我控制能力较弱，良好的道德品质正在形成，缺乏恒心和意志力，缺乏吃苦精神，这要求我们老师在教育孩子的过程中要遵循孩子身心发展和认知规律，因才施教，尊重个体差异，尊重孩子精神面貌的缺点，循循善诱，诲人不倦，充分调动他们学习的浓厚兴趣和做事的积极性，把握表扬的艺术，让孩子随时体验成功的喜悦，从一点一滴做起，从小事做起，重视量的积累，逐步培养孩子良好的道德品质和行为习惯，培养孩子独立性和生活能力，“不怕慢，只怕站”循序渐进地培养孩子善于思考，敢于质疑，持之以恒，勇于探索的良好学习习惯。
牵着慢慢的蜗牛去散步是很累的一件事情，但是谁没有慢过呢？试着去认识蜗牛的优点，慢慢陪着蜗牛一起走，欣赏沿途的风景不是更好的一件事情吗？
打击乐教学是幼儿园音乐教学的重要组成部分，每个孩子都喜欢敲敲打打，对声音有一种天生的敏感性，打击乐就和适合幼儿这种与生俱来的本能。在活动中，幼儿手、眼、脑、心并用，使大脑建立起复杂的神经联系，让头脑变得灵活聪慧。我觉得小班打击乐活动的重点是培养幼儿对打击乐的兴趣和良好的听节奏的习惯。我想，只要从小班就开始逐步渗透打击乐的内容，我相信对培养幼儿的音乐和非音乐能力的发展有很大的帮助。
这节课我设定的目标是：
1、幼儿在教师引导下，认识并表现音色。
2、在教师帮助下，幼儿探索乐器与故事相匹配的方法。
3、要求幼儿在集体演奏时学会控制乐器，不随便发出声音。
在活动中我发现幼儿能积极地配合我开展教学活动，对于乐器与故事非常感兴趣，下面，就本节活动《玻璃瓶的小老鼠》做一下初浅的反思。
1、教师准备充分，教态亲切，但是在语言上有教频繁的口语出现；
2、活动个环节清晰，目标设立明确并在活动中逐一体现；
3、本活动为艺术领域的音乐活动，贯穿、围绕的是音乐的主题，但教师在实际组织活动时却没有穿插使用背景音乐或其它音乐。
4、环境布置可以再丰富些，体现音乐活动的音乐性、情景性。
5、我觉得我在讲故事的时候应该在夸张一点，还可以请配班老师跟幼儿一起参加游戏，更好的完成教学与游戏活动。
我想，只要从小班就开始逐步渗透打击乐的内容，我相信对培养幼儿的音乐和非音乐能力的发展有很大的帮助，通过这节课，我体深刻地会到，好的课堂需要把握好它的精髓所在，融合新的打击乐教学理念，相信以后打击乐活动我会上得越来越好！
我做幼儿教师已有整整十七个年头了。在这段说长不长、说短不短的日子里，我曾被我的孩子们无数次地感动过。
记得那是20xx年的春天，我带领的小班要开展一个以“可爱的蛋宝宝”为主题的活动。因为是第一次尝试，我对这样的学习方式是否适合孩子心中没底，而孩子们则充满了好奇。
活动开始前，我先请孩子们每人从家里带一个鸡蛋来园，并背着孩子提醒家长先将鸡蛋煮—下，避免摔碎。几天后，孩子们如约带来了他们每个人的“蛋宝宝”。于是，一场有趣的“护蛋行动”开始了。
在接下来的日子里，孩子们几乎每天都会想出各种办法来护理“蛋宝宝”。他们找来各种盒子，铺上棉花布片，为“蛋宝宝”建造温暖的家园；他们用手中的彩笔为“蛋宝宝”添画五彩花衣，让每一个“蛋宝宝”都拥有独一无二的印记；他们走到哪儿都记得带上自己的“蛋宝宝”，一起晒太阳、做游戏、听故事……甚至在午睡时，我都会发现熟睡的孩子手里还紧紧地攥着他的“蛋宝宝”。那一刻，我被孩子们的爱心和用心感动了。
日子一天天过去了，这些备受呵护的“蛋宝宝”开始散发出不太好闻的气味。我犹豫着是不是应该把“蛋宝宝”搬出教室，然后悄悄丢弃，再找一个能让孩子们相信的理由，自然地让这些“蛋宝宝”退出孩子们的视线。我不希望孩子 可是没想到，孩子们的一个举动打消了我的犹豫。
那天下午，几个嗲妹妹在盥洗室里，用洗手液给自己的“蛋宝宝”洗澡。一番折腾后，那几个已有异味的“蛋宝宝”被嗲妹妹们洗得香喷喷的。她们还跑去找生活老师，执意请她找出冬天时用来涂脸的“孩儿面”，小心翼翼地给“蛋宝宝”涂面霜，还时不时地凑上去闻一闻，嘴里轻轻地嘀咕：“真香啊！这下好了。”我终于按捺不住，走上前明知故问：“宝贝，你们在干什么呢？”嗲妹妹们异口同声地说：“涂了香香，蛋宝宝就不臭了，你就不会把它们扔掉了！”我很吃惊，继续追问：“咦，你们怎么知道我想扔掉这些蛋宝宝呢？”显然，孩子们被我问住了。面面相觑了好一会儿，其中一个胆大的忍不住笑了，凑到我耳边说：“祝老师，昨天中午睡觉时，我听到你和周老师在说话，周老师说了，蛋臭了要扔掉。”
原来如此！真没想到，孩子们竟然如此珍爱这些“蛋宝宝”，爱到甚至可以接受“蛋宝宝”所有的缺点。
尽管我放弃了让孩子们把“蛋宝宝”丢掉的打算，但毕竟鸡蛋不能久放，时间长了也不卫生。此时我真的有些困惑：主题活动“可爱的蛋宝宝”接下来究竟该怎样结束呢？正当我一筹莫展时，又_件令我震惊的事发生了。
两天后的那个早晨，孩子们都在各自喜欢的区域里做游戏，教室里显得安静而平和。突然，一个声音打破了平静：“老师，我的蛋孵出小鸭了！你快来看啊！”我简直不敢相信自己的耳朵，连忙跑向那个大声呼喊的男孩，蹲下身子，看着男孩手里捧着的那只令他惊喜并引以为傲的“小鸭”。
我的眼眶湿润了。男孩手里捧着的是一只用雪花片搭成的、简单得不能再简单的“小鸭”。当这只“小鸭”在这样的时候，以这样的方式出现在我面前时，我再一次被感动了！我开始相信：爱是可以创造奇迹的。
接下来的几天里，孩子们的“蛋宝宝"都先后“孵”出了可爱的宝贝，除了“鸭宝宝”以外，还有“乌龟宝宝”和“企鹅宝宝”。我虽然知道这一切都不合情理，但还是欣喜地接受了每一个孩子的骄傲的宣布，因为我从孩子们的眼神中看到了纯粹的爱和满足。
那些变质了的鸡蛋就这样离开了陪伴了它们整整三周的孩子们，但孩子们似乎并不伤心，因为前一个“蛋宝宝”已孵化出另一个由他们亲手创造的宝贝，而孩子们相信前后两个“蛋宝宝”是一体的，孩子们的爱还在！
我也相信，不久后孩子们就会知道“鸡蛋只能孵出小鸡”的常识，但是他们一定不会忘记自己有一次奇妙的的经历。长大之后，只要他们还记得这件事，就一定会从当年幼儿园老师对他们的理解和尊重中获得感悟。
如今，再次回首这段“被感动的经历”，我依然被感动。内心不禁感谢起那些曾经陪伴过我的孩子们，是他们用世间最纯洁的爱滋润了我的心灵，让我在和他们相处的日子里，经历心灵的洗礼和升华。
我有这样一个爱好，喜欢把孩子们在幼儿园的点点滴滴用相机捕捉下来，然后上传到我们的班级博客里。那天我像往常一样上传相片，我被一双失落的眼睛深深触动了：画面中孩子们在高兴地玩拖拉玩具，旁边一个小小的身影呆呆地站在那里，与画面显得格格不入，那不是蕾蕾吗？她眼睛里的那份失落让我的心顿时沉甸甸的！
脑海里马上开始搜寻让她失落的原因，昨天的那一幕情景又闪现在我眼前：孩子们在选自己喜欢的拖拉玩具，只听见“哇”的一声，我寻声过去，原来是蕾蕾和豪豪在争同一个玩具，爱哭的豪豪蛮横地把玩具往自己这里拽，蕾蕾什么也不说，但就是不松手。为了尽快平熄战火，我就建议懂事的蕾蕾把玩具让给爱哭的`豪豪玩，蕾蕾不情愿地松手了。我来不及多想，就叫蕾蕾去另外选了一个玩具……
蕾蕾温和、安静、乖巧，从来不让人操心，是个很省心的孩子，即使有时她来和我说了些什么，也似乎从没希望能从我这里得到什么反应。所以，我
在幼儿园里，常常最遵守规则的，是那群省心的孩子，学习活动中，最认真的，还是那群平凡的孩子。他们虽不像“优秀”孩子那样给你一个个意外惊喜．也不像“调皮”孩子那样“引人注意”，但他们用最最朴实的行动表达着自己的精彩，只要你用心去发现，一定能看到不一样的风景！
为了在毕业典礼的舞台上秀出自己的风采，圆满地结束幼儿园的愉快生活，大班的孩子们每天都认真地、开心地排练自己的演出节目，只有芸芸总是闷闷不乐的。我关心地问她怎么了，她低着头说：“别人的爸爸妈妈都来陪小朋友表演，我的爸爸妈妈怎么不来呢？”我安慰她：“芸芸不要着急，也许是爸爸妈妈太忙了，正式演出那天，爸爸妈妈一定会来的！”孩子高兴地点点头，眼睛里充满了期待。放学时，我想和芸芸的爸爸谈谈，可他显得很着急，他对我说：“周老师，我家开店实在太忙了，我得走了！”话没说完，他便拉着孩子走了。晚上，我又和芸芸的妈妈通了电话，希望他们来参加孩子的毕业典礼，对于孩子来说这非常重要。芸芸的妈妈答应一定来看孩子的演出。
可毕业典礼那天中午，芸芸迟迟没有出现。我焦急地拨通了她妈妈的电话，电话那头传来“理直气壮”的托辞：“哎呀，周老师啊。我们家实在太忙了，实在去不了了。芸芸就不去表演节目了！”听了芸芸妈妈的一番话，我很失望，孩子辛辛苦苦排练的节目说不演就不演了吗？家长只顾挣钱就可以不顾孩子的需求吗？我坚决地说：“毕业典礼对芸芸来说非常重要，是孩子一生美好的回忆。我希望孩子来参加，如果你们没有时间陪同，我来代替做孩子的家长！”20分钟后，芸芸的爸爸送她到幼儿园门口，丢下一句“周老师。麻烦你了”就骑着摩托车跑了。
我蹲下身来，温柔地摸着芸芸的头，对她说：“芸芸，你有小姨吗？”她摇摇头：“没有！”我接着说：“你愿意周老师做你的小姨吗？”孩子开心地跳起来：“太好啦！我有小姨了！”我说：“你的爸爸妈妈很忙，今天小姨在台下看你表演，为你鼓掌，你要好好表现哦！”她使劲儿地点点头：“嗯．我一定好好跳！”在她上台之前我给她鼓励的眼神，伸出大拇指给她自信。果然，芸芸表演得非常棒，就像一只快乐的小鸟在舞台上尽情地飞舞。节目结束下场之后，我给了她一个大大的拥抱和甜蜜的亲吻，夸奖她说：“芸芸跳得真棒！”孩子幸福地笑了，那笑容至今深深烙在我的脑海里。
芸芸的父母没有来参加孩子的毕业典礼，这是个遗憾，我希望我的爱能够弥补这个遗憾，让芸芸和别的孩子一样得到亲人的掌声和赞扬。为孩子三年的幼儿园生活画上圆满、完美的句号！