作为一名教学工作者，就有可能用到说课稿，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。写说课稿需要注意哪些格式呢？
一揭题，激发情感
展示诗歌：红旗飘飘：
五星红旗，你是我的骄傲；
五星红旗，我为你自豪；
为你欢呼，我为你祝福；
你的名字，比我生命更重要！
师：歌曲在歌颂什么？国旗可是国家的象征啊，我们每个人都应该热爱自己的国旗。
2、请你们大声说出我们祖国国旗的名字――，这节课我们就一起来分享一个与五星红旗有关的感人故事，
板书：一面五星红旗
二、初读，整体感知
1、自由读课文，读准字音，读通句子，给自然段标上序号。
2、检查：指名读自己认为难读的段落，正音。
3、课文写了哪两个人？
板书：中国留学生外国老板
三、细读，内化情感
（一）这两人与五星红旗之间有什么故事呢？让我们先走近外国老板。请同学们端起书认认真真地读课文，并划出描写外国老板的句子，反复读，读懂句子的意思。
1、再自由读课文，划出写老板的句子。
2、指名读划出的句子：①老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说：“我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么呢？”②他见我醒来了，冲我竖起大拇指，说：“安心养一养，费用由我来付。”
板书：双手一摊竖起大拇指
3、“摊”、“竖”是生字，学生练写“摊、竖”两个生字。
4、师：读了老板的这两句话，心里产生了什么疑问？指名说
5、师：是啊，到底是什么让这位外国老板前后的态度发生了这么巨大的变化？这是我们接下来要重点研究的。
（二）研读“我”是怎么对待国旗的句子
1、自由读课文4――10自然段，找出我是怎么对待国旗的句子
2、全班交流反馈。（是“我”的……）
出示句子：
（1）我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。
指名读读着读着，你体会到了什么？
指导朗读
（交流明确：“我”宁可饿死也不用五星红旗来换面包，表现了“我”的爱国之心。）
让我们也读进作者的心里去吧！齐读
（2）师：不吃这块面包真的会饿死吗？你是怎么知道的？指名说说“遭遇”，（引读上文第3自然段）
（3）师动情渲染：
是呀！如果当时你就这样拖着受伤的、可能还滴着血的身子，在荒芜人烟的大山里转来转去。三天了，你不曾吃过一点东西，当时你最想得到什么？
当一块面包摆在你眼前，你会怎样？
（4）饥饿难忍的“我”何尝不想这样，可老板说必须要“我”用五星红旗来交换时，“我”的第一反应是什么？
出示：
我愣了一下，然后久久在疑视着手中的五星红旗。齐读2遍。
追问体会：你不是很饿吗？为什么会愣了一下？你究竟在想些什么？
指名说说
指导朗读（带着你心中的想法再来读好这句话。）
小结：是啊，“我”是多么渴望这块面包呀！“我”的每一个细胞都在呼唤着这块救命的面包！但经过激烈的思想斗争，最后决定────生接着读出句子。
（5）师出示句子并齐读
[我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。
师：多么诱人的面包呀！此时的面包已不是“我”充饥的食物，它可以救“我”的'命呀！但在祖国尊严和“我”的生命之间，我毅然选择了前者。
所以───生再齐读这一段。
（朗读指导：读好“摇摇头”、“吃力”、“趔趔趄趄”等词。正是这一举一动的细节描写，将“我”拒换面包的坚定充分表现出来。）
（6）“我”在如此饥饿的情况下，拒绝了这块救命的面包，是什么促使“我”做出这样的决定？
（生：爱国精神）
引：课文还有哪里也写出“我”的爱国表现？
引读第7自然段。
（7）正是因为“我”这样热爱五星红旗，所以老板被“我”深深地感动了。因此，齐读前面3句话。
3、现在知道是什么改变了老板的态度吗？
指名说，师小结：是啊，中国留学生用自己的爱国精神维护了国旗的尊严，祖国的尊严，也赢得了外国朋友的尊重，让我们每一个人都记住，只有热爱自己国家的人才会赢得别人的尊敬。
四、总结，升华情感
师：让我们把对国旗、对国家的爱深藏在心里，然后把这份爱通过语言传递给在座的每一个人，全体起立，朗诵诗歌。
五星红旗，你是我的骄傲；
五星红旗，我为你自豪；
为你欢呼，我为你祝福；
你的名字，比我生命更重要
板书设计：
一面五星红旗
中国留学生外国老板
热爱国旗双手一摊
热爱国家竖起大拇指
师：生活中，我们经常会面对五星红旗，你常在哪儿见到？
生１：天安门广场。
生２：奥运会的前三名的颁奖仪式上
生３：军舰上。
生４：党员的办公桌上。
生５：我们教室的墙上。
……
师：可是，在五星红旗的背后，还发生过许多感人的故事。（板书课题）一起读。
生：（齐读课题）
课题的引出能从学生的已知出发，而且预见性的答案为文章“爱国、责任”的基调作了很好的铺垫。
师：自由读课文，读准每一句话，读出自己的`感受。
生：（自由读３分钟左右）
师：读得很起劲，想不想展示一下？
生：（自由选择读）
师：（有意识指导，按自然段读，正音指导停顿，必要时范读）（撞，斜，冲）
师：读完故事，你觉得这个故事怎么样？
生１：让人感动。
生２：感动中有一点奇怪，为什么他那么热爱五星红旗？
师：老师也深深地被感动了，当时的留学生能做到这一点真不容易，我们去了解一下他当时的处境。找第三自然段，找当时“我”处境艰难的句子。
生：醒来的时候……面包店。
师：（课件出示）读读这些句子，看看你能感受到什么？
生１：艰难，头和身子伤了好多处，很痛苦。
师：能把痛苦的感觉读出来吗？
生：（读该句）
师：还有什么感受？
生２：饥饿。
师：把这种感觉读出来。
生：（读该问）
师：除了饿，还有什么感觉？
生3：身无分文，走投无路。
生4：疲倦不堪。
师：
把这种感受读出来。
生：（读）
朗读设计与指导能从不同角度切入，特别是同一句话，不是全盘先读出里面所有的含义、情感，而是尊重学生不同体验，而且也巧妙地让一位位学生一步步体会句子，厚积薄发，好。只是，内容的学习步骤，包括选择，教师牵得多了些。
师：饥饿，疲倦，痛苦，我此时渴望什么？
生：食物。
生：治伤。
师：渴望得到救助。（板书）可是，我很无助。从哪里看出来？看书（４～８小节）。
生：老板……
师：什么是平等交易？
生：老板不愿意。
师：那就用国旗交换，可以吗？国旗代表什么？
生：不可以，文中的我不同意。
师：你从哪里看出来，仔细读课文，找哪些词句看出了“我”热爱国旗的具体描写，划出来。
生：（读，划）
师：可以交流了吗？在课文前面找到的先说。
生１：漂流的时候……
师２：对，要表明我是一个中国人。
生３：为了……脖子上！
生４：筏子和背包……
生５：我犹豫一下……那么鲜艳。
师：这些句子里哪些是动词？
生：解下来，展开。
师：这两个动作，我想告诉老板什么？
生：这面国旗是我最心爱的。
生：这面国旗跟了我很长时间。我保护得很好。
师：你能通过朗读把“我”想说的话读出来。
生：（读）
生：我愣了一下……红旗。
师：“愣”指什么？想不到什么？
师：为什么国旗不能换面包？
生：国旗是中国的光荣。
生：我没有脸面面对父老乡亲。
生：我就不配做中国人。
师：因为我爱呀，所以犹豫了一下，我肯定不肯换。
生：我愣了一下……给我。
师：这样的句子还有吗？
生：我摇摇头……向外面走去。
师：自己读这个句子，把自己的感受读出来。
生：（自由读）
师：谁来读，把自己的感受读出来。
生：读（教师范读）。
师：你读得很好，肯定很感动，你为什么而感动？
生：被他的举动。
师：我听出来了，你对他的举动充满了敬意，哪些词？
生：趔趔趄趄。
师：他走得好啊！走出了什么？
生：他走出了中国人的骄傲。
生：走出了中国人的自豪。
生：走出了中国人的骨气。
“走”的升华理解，真正找到了文本的灵魂。从浅显的汉字里，读出深刻的蕴意，也是语文的魅力所在。
师：这走出了中国人挺拔的生命。（出示句子）“我热爱祖国，但用的是奇异的爱情，连我的理智也不能把它控制。”（俄）莱蒙托夫“对她们（祖国、母亲、老师）我就像对待上帝、对待神灵、对待宗教，像狂恋一样来尊着、敬着、爱着她们。”
生：（范读）
师：如果，你也能像文中的作者那样爱着自己的祖国，你想说什么？
生：（练写）
师：（指名说）我的这种举动，面包店的老板能理解吗？
生：（找词读）
师：可见我得到了他的救助，就是得到了老板的？
生：敬佩。
生：尊重。
师：爱国旗就是爱祖国。爱祖国就是爱世界，爱人类。
文本的拓展和内涵的把握很到位，哪怕中段的文章，也上得意味深长。
【内容简介】
《一面五星红旗》是人教课标版第六册教材第七单元中的第二课。本单元教材围绕着“国际理解和友好”组织教材内容。《一面五星红旗》是一篇感人至深的文章。“我”是一名中国留学生，在一次假期的漂流活动中发生了事故。在极度困难的处境下，“我”拒绝了面包店老板用国旗换面包的要求，以自己的爱国精神维护了国旗的尊严，祖国的尊严，也赢得了外国朋友的尊敬。
课文从三个方面叙述事件的经过，第一部分写“我”在一次漂流活动中失事，处境非常艰难；第二部分写“我”与面包店老板打交道的过程，“我”断然拒绝了他提出的用面包换国旗的要求；第三部分写“我”的行为感动了面包店老板，“我”也得到了救助。课文渗透着“国际理解”这一大内涵：国与国之间要互相尊重，人民要友好往来，同时，只有热爱自己祖国的人才能赢得外国人的尊重。
【教学目标】
1.认识5个生字，正确读写“背包、壮胆鼓劲、无影无踪、双手一摊、趔趔趄趄、一脸的无奈、久久地凝视、竖起大拇指”等词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物内心情感的变化。
3.理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊重和热爱，也体会到面包店老板对“我”的敬重和理解。
【教学重点】理解面包店老板态度的变化；
【教学难点】学习用外在动作表达内心情感的写法。
【教学过程】
一、歌曲导入，创设情境
师：同学们我们今天在这里上一节语文课，初次见面，老师送同学们一个礼物，送大家一首歌吧，随着这段音乐你想到了哪些画面？
播放歌曲《红旗飘飘》五星红旗，你是我的骄傲，五星红旗，我为你自豪，你的名字比我生命更重要……
师：你的脑海里浮现出了怎样的画面？
生：我眼前浮现出了五星红旗的画面。
师：对啊！听着这段音乐我们很自然想到五星红旗。
生：我想到了天安门广场的五星红旗。
师：是啊！每天早上在天安门广场和太阳一同升起的就是五星红旗。
生：我脑海里浮现出了运动员争夺金牌后升起的五星红旗。
师：看着我们的五星红旗缓缓升起你一定特别自豪是不是？
生：我想到了我们学校每周一都要举行的升旗仪式。
师：升旗仪式是多么庄严神圣啊！
五星红旗，我们中华人民共和国的国旗。他是祖国尊严的象征。在世界的任何角落，我们每位中华儿女的心中都飘扬着一面庄严而神圣的旗帜。那就是——五星红旗！
请同学们和老师一起认真地写下我们祖国国旗的名字——五星红旗。(板书课题：五星红旗)
今天我们要学习的课文讲的就是有关一面五星红旗的故事。(补充课题：一面)
齐读课题。
师：声音真洪亮，慷慨激昂，看出你的国旗的热爱了，你还可以换一种方式表达，深情的，把你对国旗的热爱读到你的心里去！再读课题。
二、初读课文，读通读顺
师：我们今天要学习的这篇课文是关于一面五星红旗怎样的故事呢？请同学们自由读课文，读准字音，读通句子，遇到难读的地方别着急，反复多练习几遍，然后再向下进行。
生自由读课文。
师：同学们读书读得可真认真，课文中有些生字新词，我们来看看。
出示：背包
师：这个词怎么读？
生尝试读。
师：这个词有两种读音。当它读bèi背包时表示后背上的包，一种包，当它读bēi背包时意思是背起包，表示动作。要确定它到底读什么音，我们还得看看他在句子中是什么意思。读读看，到底读什么？
出示句子：收拾好背包，我把它系在筏子上，手举一面鲜艳的五星红旗，便出发了。
生尝试读句子，确定读音。
生：我觉得在这里应该读背包。收拾好的是背在后背上的一种包。
师：你真会读书。请你做小老师教大家读读读这个词。
生领读，其他同学跟读。
指名读句子，齐读句子。
师：多音字在不同的语言环境中读音就不同，我们要根据词语的意思确定读音。
师：第二组都是四字词语，词语是有生命的，你能读出词语的意思来吗？
出示：壮胆鼓劲无影无踪双手一摊趔趔趄趄
生读。
师：我们都知道形声字的特点，看看走字上面的半边就知道这个字的读音了。
生练读、齐读。
师：这个词听陌生的，没关系，我们放到句子里就好理解了。
出示句子：我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。
指名读。
师：“趔趔趄趄”地向外走就是——
生：摇摇晃晃地向外走。
生：跌跌撞撞地向外走。
师：瞧，有些词语放到句子当中理解意思就非常清楚了。
师：我们来看这第三组，通过动作、表情表达能够帮助我们传达词语的意思。
出示：一脸的无奈久久地凝视竖起大拇指
指名读，跟读。
师：瞧他皱着眉，摇着头就表示出了“一脸的无奈”。全班齐读。
师：“久久的凝视”放慢速度慢慢读。
师：通常在什么情况下会竖起大拇指？
3. 再读课文，
师：让我们再来读读课文，看看课文中写谁对谁竖起了大拇指？为什么要称赞、敬佩他呢？分自然段读课文。教师随机进行朗读指导。
第一自然段：刚刚强调的“背包”你记住了，读准了。
第二自然段：这样的速度很适合我们边读边思考。
第三自然段：这么长一段，你就这样认真、耐心地读下来了，了不起！
第四自然段：“处境”读音很准确！
第五自然段：“只好”一次让我听出了无奈。
第六自然段：这可真是惊奇的语气。
第七自然段：犹豫了一下，停顿一下，就给他个犹豫的机会。
第八自然段：这里写的是旗子，老板还不知道那是我们的国旗。
第九自然段：我觉得你读得很自然，就像讲故事一样。
第十自然段：“趔趔趄趄”你学会了，读准了。
第十一自然段：读得真流利(顺畅)。
第十二自然段：声音真甜美。
三、精读课文，品读感悟。
(一)紧扣“竖起拇指”，感受态度变化
师：弄清楚了吗？课文中写谁对谁竖起了大拇指？找到那个句子读一读。(板书：中国留学生外国老板)
一开始，外国老板就是这样慷慨相助吗？一开始，这位外国老板是怎样的态度？
生叙述。
师：对比前后，你的心中一定产生了疑问。
生：这位老板变化这么大呢？
师：是啊！起初拿新大衣换面包都不答应，后来竟给我支付医药费。他不是讲究公平交易的吗？
师：一个面包才多少钱？住院治疗费少说也得几百块吧！面包店老板的态度为什么会发生这么大的变化呢？
会思考才会发现问题，那你也一定有本事解决问题。想一想：到底是什么让外国面包店的老板发生了这么大的变化呢？(结合学生回答可板书：热爱、感动)
(二)品词析句悟情，感受热爱之情
师：请同学们到课文中找一找，有没有中国留学生说“我爱五星红旗，我爱国旗”这样的话。
生：没有。
师：那你是从哪读出这位中国留学生很爱国，很珍爱国旗的呢？请同学们默读课文1～10自然段，画出使你感受到他对国旗的热爱的语句。
汇报交流。
A.收拾好背包，我把它系在筏子上，手举一面鲜艳的五星红旗，便出发了。
师：出门漂流还带着国旗，多自豪，就这样举着国旗出发了。
B.为了防止丢失，也为了行动方便，我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。
师：瞧他多在意啊，妥善保管、不离不弃。
C.我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。
师：老板说了什么让我犹豫了呢？
生： 老板问那是什么？
师：从慢慢解下国旗，你体会到了什么？
生：体会到了他很不情愿把国旗从脖子上解下来。
生：他不希望发生的事情和国旗有关。
师：“犹豫”“慢慢”都显示出了他对国旗的珍爱。
D. 我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。
师：他为什么愣了一下？
生：他感到很吃惊。
师：感到吃惊所以“愣了一下”。
生：他没想到老板会让他用国旗换面包。
师：真的是万万没想到啊！
生：他不相信老板说的是真的。
师：是啊，怎么可能是这样呢！
生：他被老板的话给弄得不知所措了。
师：是啊，这可如何是好呢！
师：此时，他“久久地凝视”着手中的五星红旗，心中一定很不平静。如果你是他，会想些什么呢？
生：我不能把五星红旗给老板。因为五星红旗是我们中国的光荣。
生：如果我把五星红旗给老板，就没脸见祖国的`父老乡亲。
生：我不配做中国人。
生：我爱我的祖国，五星红旗比我的生命更重要。
师：面对外国面包店老板用国旗交换面包的要求，我思绪万千。谁能读一读。——我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。指导读。
师：最后，我做出决定，生接读——我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。谁再来读一读。
师：自己的身体状况自己最清楚了，在他之前久久的凝视中，他也一定感受到自己快要撑不住了，让我们再来回忆一下之前到底发生了什么。请同学们闭上眼睛，把你的大脑想象成一块电影屏幕，教师有感情描述课文中1-3自然段描写的中国留学生漂流遇险的经历。
师：你能用个什么词来形容此时的中国留学生。
师：尽管他现在饥寒交迫、伤痕累累、孤单无助，可是他还是——
生接读——我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。
师：腿是软的，可心是坚定的，肚子虽然空空的，但是看到国旗，想到祖国就全身都热血沸腾，所以——生接读——我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。
师：这一走，走出了中国人的尊严；这一走，走出了中国人的骨气；这一走，走出了中国人的爱国情怀。望着眼前这位中国小伙子，外国面包店的老板暗暗在想：
生：真是个倔强的小伙子！
生：真是个热爱祖国的中国人！
生：中国小伙子，好样的！
生：如果是我，我也会这样选择。
生：了不起，你是我佩服的人！
生：爱祖国，是每个人都应该做的事情。
师：是的，无论你是哪国人，无论你身在哪里，对祖国的热爱，对国旗的尊重，都会是一样的！
(四)拓展延伸激情，回扣课题升华
师：这位中国留学生虽然没说一句话，但是，“行动胜过千言万语”，我们真切地感受到了他对国旗真挚地热爱，正是这样的举动感动着外国面包店老板，使他的态度发生了巨大的转变，不由得为这位中国留学生竖起大拇指，这竖起的大拇指就是对中国留学生的——
生：尊重、敬佩、夸奖……
师板书
师：好一个热爱祖国，珍爱国旗的中国小伙子！通过刚才的学习，同学们把课文中，所有描写中国留学生热爱国旗的语句都找了出来。让我们一起再读读这些句子，共同感受他对国旗的热爱和维护国旗尊严的深情吧！
出示：收拾好背包，我把它系在筏子上，手举一面鲜艳的五星红旗，便出发了。
为了防止丢失，也为了行动方便，我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。
我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。
我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。
我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。
师：多么感人的一幕一幕啊！正是作者对国旗尊严的维护，使他在异国他乡，受到了陌生面包店老板的照顾，赢得了他的尊重。
师：五星红旗，是中华人民共和国的象征和标志。热爱五星红旗，捍卫祖国尊严，用自己的人生，为五星红旗增添光彩。
看啊，当中国成功举办国际奥运盛会时，我们高呼——生接读：五星红旗，我为你骄傲；
看啊，当全国人民万众一心、同舟共济共渡灾难时，我们呐喊——生接读：五星红旗，我为你自豪；
看啊，当祖国华诞举国欢庆时，我们欢呼——生接读：五星红旗，我为你祝福！
无论何时何地，我们中华儿女的心中都有——生齐读课题：一面五星红旗。
带着你对国旗的崇敬齐读课题，把这面五星红旗永远放在你的心里，再读课题。
【板书设计】
一面五星红旗
热爱
感动
中国留学生 外国老板
尊重
一、视频导入，创设情境
师：同学们看过天安门前的升旗仪式吗？没看过的同学不要着急，今天老师给大家带来了一段视频，让我们一起去感受一下庄严的升旗仪式。
(播放天安门升旗仪式)
师：看完这段视频，你有什么感受？
生1：我觉得升旗仪式很庄严。
生2：我看完这段视频觉得很自豪。
生3：我觉得升旗仪式很神圣。
师：是啊，升旗仪式是多么庄严神圣啊！五星红旗是我们中华人民共和国的国旗，它是祖国的尊严和象征。自从1949年10月1日天安门前升起第一面五星红旗开始，关于这面红旗的感人故事就层出不穷。其中有一位身处异地的中国留学生用生命捍卫者国旗的尊严，这到底是怎么回事呢？这节课，我们就一起来学习26课《一面五星红旗》，齐读课题！
生齐读课题
师：让我们带着对国旗的尊重和热爱，再读一遍！
生再读课题
师：声音真洪亮，慷慨激昂，听出你对国旗的热爱了！
二、初读课文，整体感知
师：下面请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，同时边读边想：课文主要讲了谁和谁之间发生的故事？发生了怎样的故事？好，开始吧！
生自由朗读课文
师：刚才同学们读得都很认真，现在谁来说说，课文主要讲了谁和谁之间发生的故事？
生：课文主要讲了一位中国留学生和一位外国面包店老板之间发生的故事。
师板书：中国留学生、外国老板
师：你真会读书！那在中国留学生和外国老板之间发生了怎样的故事呢？
生：课文主要讲了一位中国留学生在国外的一次漂流活动中发生事故，在处境极其艰难的情况下，宁愿挨饿，也不愿用国旗交换面包的故事。
三、精读课文，品读感悟
1、师：你真了不起，这么短的时间就能完整的概括出文章的主要内容。那在漂流遇险之后，我的处境如何呢？请同学们默读课文第三自然段，边读边用笔画出描写我当时处境的句子。
生默读第三自然段，画出相关语句
出示句子：醒来的时候，发现自己被一块巨石挡住了，头和身子被撞伤了好几处，筏子和背包都无影无踪。我迷路了，在荒无人烟的大山里转来转去。
师：老师也把这个句子找出来了，用心读一读，想象一下，他此时的处境如何？
生：我觉得他此时的处境很艰难
师：你是从哪儿看出来的？
生：我从头和身子被撞伤了好几处无影无踪荒无人烟这些描写中看出来的。
师：那你能通过朗读让我们感受到他此时的艰难处境吗？
生有感情朗读这句话
师：是啊，在这荒无人烟的大山里，我又累又饿！让我们带着自己的体会一起再来读读这句话！
生齐读
2、师：后来，我终于来到一家面包店，遇到了一个怎样的老板呢？请同学们用自己喜欢的方式读读4—11自然段，想一想，老板是一个怎样的人？
生自由朗读4—11自然段
师：同学们读得真认真！有的同学边读边用笔画出了相关的语句，做到了不动笔墨不读书，这是一种很好的阅读方法，我们在课外阅读中也要做到！好，现在谁来说说，你觉得老板是一个怎样的人？
生1：我觉得老板是一个讲究平等交易的人。
师：你是从哪个句子中看出来的？
生读句子：老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说：我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么呢？
师：你真会读书！老师也把这个句子找出来了，一起读一读！
生齐读
师：你还觉得老板是一个怎样的人？
生2：我觉得老板是一个乐于助人的人
生3：我觉得老板是一个热心、善良的人
生4：我觉得老板是一个慷慨大方的人
师：你是从哪个句子中看出来的？
生读句子：他见我醒了，冲我竖起大拇指，说：安心养一养，费用由我来付。
师：你找的很准确！同学们，一块面包可能值多少钱？
生：一元、两元、两块五
师：那医药费呢？
生：可能几百元、上千元、几万元。
3、师：是啊，刚开始面包店老板连几元钱的面包都不愿施舍给我，可现在，他却愿为我垫付少说几百元的医药费，是什么使他的态度发生了这么大的变化呢？联系上下文想一想，把你想到的和小组内的成员说一说。
生小组讨论
师：刚才同学们讨论得很热烈，现在谁愿意把你们小组讨论的结果和全班同学分享？
生1：我认为是中国留学生的行为打动了老板。
生2：我觉得是中国留学生热爱国旗的。行为感动了老板
师板书：感动
师：看来同学们已经读懂了课文，正是因为留学生维护国旗的举动感动了面包店的老板，才使他的态度发生了这么大的变化。
4、师：那你是从哪儿看出这位中国留学生很爱护国旗的呢？请同学们默读课文1—9自然段，边读边用笔画出使你感受到他热爱国旗的语句。
生默读课文1—9自然段
师：我看同学们都读完了，那谁愿意把你找到的句子读给同学们听？
生1：收拾好背包，我把它系在筏子上，手举一面鲜艳的五星红旗，便出发了。
师：出门漂流还带着国旗，多自豪啊！
生2：为了防止丢失，也为了行动方便，我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。
师：瞧他多在意呀，把国旗系在脖子上，生怕它丢失了。
生3：我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。
师：老师也找到了这个句子(屏幕出示)，用心读一读，你体会到了什么？
生1：我体会到他很热爱国旗
生2：我体会到他不愿意把国旗解下来。
师：你是从哪些词语中看出来的？
生：犹豫、慢慢
师：你能抓住重点词语体会人物的内心，真会学习！把你的体会读出来吧！
生有感情地朗读这句话
师：你读出了他的`犹豫，谁还想读？
指生读
师：你读出了他内心的挣扎
师：还有那些句子能让你感受到他对国旗的热爱？
生4：我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。
师：凝视是什么意思？
生1：集中注意力地看
生2：专注地看
师：同学们知道的可真多！凝视也是看的动作，那我换成看行不行？读读这两个句子，你更喜欢哪一句？为什么？
出示句子：我愣了一下，然后久久地看着手中的五星红旗
我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗
生1：我更喜欢第二�
生2：我更喜欢第二�
师：是啊，看可能只是随便看一下，而凝视是专注地看，带着感情看，能更准确地体现出留学生对国旗的珍爱。
师：同学们，此时，他久久地凝视着手中的五星红旗，心中一定很不平静，想象一下，此时他会想些什么？
生1：他会想，我宁愿饿死，也不能用五星红旗交换面包。
师：你真是一位爱国的留学生！
生2：他可能会想，我到底要不要把国旗交给他呢？
师：那你会交出国旗吗？
生：不会！
师：你也是一位有骨气的留学生！
师：是啊，国旗在我心中的地位太重要了，面对老板用国旗换面包的要求？
我生接读：愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。
师：好一个热爱祖国，珍爱国旗的小伙子！通过刚才的学习，同学们把课文中所有描写中国留学生热爱国旗的语句都找了出来，让我们再来看看这几句话，仔细找一找，有没有语言描写？
生：没有
师：那都是些什么描写？
生：动作描写
师：是啊，举、慢慢解、久久地凝视，这些表示动作的词语让我真切的感受到了留学生对国旗真挚的热爱！同学们，原来通过人物的动作一样能表现人物的内心情感。(板书：动作表现内心)这是一种非常好的阅读和写作的方法，大家在写作文时可以学着运用！
师：同学们，此时此刻，我是多么需要一块面包来填饱肚子啊！可面对老板用国旗换面包的要求，我毅然做出决定：
出示句子：我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。
师：读了这句话，你体会到了什么？
生：我体会到他此时身体很虚弱
师：你是从哪些词语中看出来的？
生：吃力、趔趔趄趄
师：你能抓住人物的动作来体会他的内心情感，能学以致用，真不错！那你能读出他此时的虚弱吗？
生有感情的朗读
师：老师听出来了，他重点强调了吃力、趔趔趄趄两个词语，谁还想读？
指生再读
师：听了你的朗读，让我们仿佛看到了这位外表虚弱、内心坚定的小伙子！在如此虚弱的处境下，是什么使他做出了这样的选择？
生：对国旗的热爱！
5、(配乐)师：是啊，尽管他此时饥寒交迫、伤痕累累，可面对老板的要求，他还是选择？
生接读：我摇摇头趔趔趄趄地向外走去。
师：腿是软的，可心是坚定的，肚子虽然空空的，但看到国旗，想到祖国就全身热血沸腾，所以？
生接读：我摇摇头趔趔趄趄地向外走去
师：这一走，走出了中国人的尊严；这一走，走出了中国人的骨气！在生命和国旗之间，他毅然选择了国旗！此时此刻，你想对他说些什么？
生1：我想对他说：你真了不起，我要向你学习！
生2：我想对他说：你用生命捍卫了国旗的尊严，我要向你学习！
生3：我想对他说：你的行为感动了我，我以后也要像你一样热爱国旗！
师：是啊，外表的虚弱令我们心疼，内心的坚定令我们敬佩。最后，连这位陌生的外国老板都不由得对这位中国留学生竖起大拇指，其实，这竖起的大拇指就是对中国留学生的一种？
生1：赞赏
生2：尊重
生3：敬佩
生4：夸奖
师板书：尊重
四、拓展延伸，升华情感
师：多么感人的一幕啊！正是作者对国旗尊严的维护，才使他在异国他乡收到了陌生面包店老板的照顾，赢得了他的尊重。我们每一位中国人都要像这位留学生一样维护国旗的尊严，只有这样：
当中国成功举办奥运盛会时，我们会高呼：五星红旗，我为你祝福！
当全国人民万众一心，共度灾难时，我们会呐喊：五星红旗，我为你自豪！
当祖国华诞举国欢庆时，我们会欢呼：五星红旗，我为你祝福！
无论何时何地，我们中华儿女的心中都有？
生：一面五星红旗！
师：就像歌里唱的那样：五星红旗，你的名字比我生命更重要！在这节课的最后，让我们伴随着《红旗飘飘》的歌声，再次感受中华儿女对国旗的热爱吧！
(播放歌曲，师生同唱)
师：很高兴能和同学们一起学习这么感人的一篇文章，课下，希望同学们能用自己的实际行动为五星红旗增光添彩！下课！
【教学目标】
1.知道国旗是国家的象征，明白尊敬国旗就是爱祖国的表现。
2.寻找身边的国旗，初步体会国旗和祖国的荣誉之间的关系。
3.初步了解《中华人民共和国国旗法》相关的知识。
【教学对象】
小学二年级学生。
【教学准备】
教师准备：制作PPT。
学生准备：课前实践活动—我和国旗合个影。
【教学过程】
师：同学们，让我们先来欣赏一组照片，从照片中你发现了什么？
（展示一组五星红旗的照片。）
生：我看到每张照片中都有飘扬着的五星红旗。
师：是呀。五星红旗，是我们中华人民共和国的国旗。今天我们就一起走近五星红旗，了解五星红旗。
课前我们开展了“我和国旗合个影”活动。谁来跟大家分享一下你的照片呀？
生：我是在天安门广场看到五星红旗的，我让妈妈帮我和国旗合个影，我可开心了。
生：我是在我们小区中心看到五星红旗的，我和国旗就在那合的影。
生：我每天在学校都能看到五星红旗，那天妈妈来接我，我就在学校操场和国旗合的影。
师：是呀，国旗是神圣的，但离我们并不遥远，它就在我们的生活中。你看，在国家机关、学校、企业、边防海防哨所等地方，每天都升挂着国旗。这也是《国旗法》的规定。
说一说、画一画—我把国旗记心里
师：同学们，在我们生活的很多地方都能看到五星红旗，那五星红旗是什么样子的呢？
生：国旗是红色的，上面有五颗五角星。
生：我还知道五角星里有一颗大星和四颗小星。
师：是呀，中华人民共和国的国旗是五星红旗，是中华人民共和国的象征和标志。就是这样的五星红旗深深印在了中华儿女的心中。
（播放视频：电影《战狼2》中，主人公冷锋手举五星红旗，交战双方停火让中国人通过了交战区。）
像这样的画面还有很多呀，我们再来看。
（展示PPT：利比亚硝烟四起，子弹穿过中国建筑股份有限公司利比亚分公司的办公楼玻璃，导致员工置身于血与火的风口浪尖。就在战乱第三天万分危急的时刻，祖国的军舰来了！军舰上飘扬的五星红旗，让中国同胞激动万分。“中国同胞们，我们是中国人民解放军海军， �
第十七条：不得升挂破损、污损、褪色或者不合规格的国旗。
第十二条：升挂国旗的，应当早晨升起，傍晚降下。遇有恶劣天气，可以不升挂。）
生：《国旗法》规定不能升挂破损的、褪色的国旗。
生：《国旗法》规定国旗要早上升起，傍晚降落。
师：是呀，这些看似不经意的举动，却违反了《国旗法》的规定，是对国旗的不尊重，应该立即改正。看到这种现象，我们应该怎么做呢？
生：在学校，我们要马上找老师反映情况，避免发生这样的问题。
生：把我们学到的知识跟爸爸妈妈还有朋友介绍。
师：是呀，在学校，发现违反《国旗法》现象，我们要及时找老师反映；在外面，我们要向家人、朋友宣传《国旗法》知识，使我们周边的人不做违法的事情。如果看到社会上有违反《国旗法》的行为，可以和家人一起拨打热线电话向相关部门反映这种情况。因为学法、知法、守法、护法是我们每一个公民的责任和义务，更因为我们都热爱国旗。
学一学、做一做—我向国旗敬个礼
师：同学们，既然我们都爱国旗，那在每一次升旗仪式上我们该怎么做呢？在《国旗法》《国歌法》和《中小学日常行为规范》中都给我们提出了明确的要求，看看我们所说所做的是不是符合这些规定呢？
（出示相关规定：
《中华人民共和国国旗法》第十三条：举行升旗仪式时，在国旗升起的过程中，参加者应当面向国旗肃立致敬，并可以奏国歌或者唱国歌。
《中华人民共和国国歌法》第七条：奏唱国歌时，在场人员应当肃立，举止庄重，不得有不尊重国歌的行为。
《中小学生日常行为规范》第一条：尊敬国旗、国徽。升降国旗脱帽、肃立，行注目礼，少先队员行队礼。会唱国歌，声音洪亮。）
当雄壮的国歌声响起的时候，让我们随着这国歌，再次感受庄严的升旗仪式。升国旗、奏国歌，全体敬礼。
（学生随着天安门升旗的视频，模拟升旗场景——肃立致敬。）
规范的姿势不仅显得我们自身有精神，更体现了我们对国旗的尊敬。真是“五星红旗真美丽，我们大家热爱你，升国旗时要敬礼，唱国歌时要肃立”。
同学们，我们学校有个特色活动—我是小小升旗手，那� ）
同学们，你们愿意争当升旗手吗？
生：愿意！
师：这些好的行为举止都是热爱国旗、为国旗增光的表现。每个人都可以通过自己的努力为国旗增光，像登上太空实现飞天梦的航天员们，拼搏在赛场让五星红旗一次次冉冉升起的奥运健儿们，守卫边疆保卫祖国大门的解放军指战员们，以及辛勤耕耘在各个岗位上为国家建设出力的人们……他们用自己辛勤的汗水，为我们的祖国作出贡献，他们都是我们国家的骄傲、人民的自豪。他们用自己的行动让五星红旗变得更加鲜艳。
同学们，让五星红旗永远鲜艳，这是中华儿女共同的心声。只要我们从小勤奋学习、练就本领，用自己的行动热爱国旗，长大后就会像他们一样，建设祖国、报效祖国，为国旗增光添彩。
课程主题：
一面五星红旗
教学目标：
1. 让学生了解五星红旗的象征意义及其在中国历史中的重要地位。
2. 培养学生的爱国情怀和民族自豪感。
3. 通过观察、讨论等活动，增强学生的观察力和表达能力。
教学准备：
多媒体课件（包含五星红旗的历史、设计元素、重要时刻等图片和视频）
实物五星红旗一面
学生分组讨论用纸笔
教学过程：
一、导入新课（5分钟）
师：同学们，今天老师带来了一件非常特别的物品，请大家闭上眼睛，仔细听，猜猜是什么？（教师轻轻展开五星红旗，伴随着庄严的国歌声）
生：（兴奋地）是国旗！五星红旗！
师：非常棒！这就是我们伟大祖国的象征——五星红旗。今天，我们就一起来深入了解这面旗帜背后的故事和意义。
二、新知讲授（20分钟）
1. 五星红旗的设计
师：首先，我们来看看五星红旗是怎么设计的。有谁知道五星红旗上有哪些元素吗？
生：有五颗星星，一颗大的，四颗小的。
师：很好，五星红旗的设计非常有讲究。大的'那颗星星代表中国共产党，四颗小星星围绕在大星周围，象征着全国各族人民紧紧团结在党的周围。而且，四颗小星星还有一个角对着大星星的中心点，表示亿万人民心向伟大的中国共产党。
（教师利用多媒体展示五星红旗的设计图，并详细讲解其寓意。）
2. 五星红旗的历史
师：接下来，我们回顾一下五星红旗的历史。五星红旗是在哪一年被正式确定为中华人民共和国国旗的呢？
生：1949年！
师：对，1949年10月1日，在开国大典上，毛泽东主席亲手按动电钮，第一面五星红旗在天安门广场冉冉升起，从此，五星红旗成为了我们国家的象征。
（播放开国大典升旗仪式的视频片段，让学生感受那份激动人心的时刻。）
3. 五星红旗的重要时刻
师：五星红旗不仅见证了新中国的诞生，还陪伴着我们走过了许多重要的时刻。谁能举例说说你知道的一些重要时刻？
生：奥运会颁奖台上，运动员们升起五星红旗时。
生：神舟飞船发射成功时，也会升起五星红旗。
师：非常棒！同学们说得都很好。每当五星红旗升起的时候，都是我们国家和民族自豪与荣耀的时刻。
三、分组讨论（10分钟）
师：现在，请同学们分组讨论，分享一个�
（学生分组讨论，教师巡回指导，鼓励学生积极发言。）
四、汇报分享（10分钟）
师：时间到，请各组派代表上台分享你们的讨论结果。
（学生代表轮流上台发言，分享各自的感受和见解，教师适时点评，引导学生深化对五星红旗的理解和认识。）
五、总结提升（5分钟）
师：通过今天的学习，相信大家对五星红旗有了更深刻的认识和了解。五星红旗不仅仅是一面旗帜，它更是我们中华民族的骄傲和象征。作
六、作业布置
师：课后，请大家搜集更多关于五星红旗的故事或图片，准备在下节课上进行分享。同时，也请大家思考一下，作为小学生，我们可以怎样用自己的行动来维护五星红旗的尊严和荣誉。
结束语：
师：同学们，让我们带着对五星红旗的热爱和敬仰，结束今天的课程。期待在下节课上，听到你们更多精彩的故事和见解。下课！
生：老师再见！
（学生收拾好学习用品，有序离开教室。）
《一面五星红旗》第一课时
课堂实录及反思
执教：台州市椒江实验小学 潘美花
整理：张如芳
设计意图：
一、 课文通过外在的动作和神态描写来表现人物的内心感受，教师在教学时要引导学生“由外向内”感受这些情感。
二、课文通过“我”和面包店老板的相互依存的关系来表现“我”对国旗的尊重和热爱，也表现面包店老板对“我”的敬重和理解。文章的语言质朴，但在平淡的叙述后面包含充沛的情感。
教学过程：
一、 激情导入，揭示课题
师：生活中，我们常碰到红底、有五颗星的旗子叫——
生：（齐）五星红旗。
师：你在什么地方看到过？
生：天安门广场。
生：奥运赛场上。
生：党员的办公桌上。
……
师：同学们，你们知道吗？在这面五星红旗的背后，还发生过许多感人的故事。这堂课咱们一起走进一面五星红旗，一齐读——（学生齐读课题）
二、 初读课文，整体感知
师：请大家打开课本，自由读课文。注意：读准每一个字，读通每一句话。
（学生自由读课文）
师：想不想展示一下自己？（学生纷纷举手）来，你先来读。
生：（流利地读第一段）
师：读得挺好的。
（学生分节读课文，对读错的地方教师及时指正，甚至范读）
师：读完后，你觉得这篇课文怎样？
生：很让人感动。
生：有点奇怪？老板的态度怎么转变的这么快？
师：哦，他说感动中还有点奇怪。他能边读边思。还有什么感觉？
（见无人举手）
师：是啊！老师也被深深地感动了。为什么呢？因为我觉得作为一个外国留学生在当时的情况下能做到这一点，不容易啊！我们还是来了解一下他当时是处于一种什么样的情况？
三、 细读课文，互动探究
a) 体会“我”处境的艰难。
师：请同学们快速读课文，找出课文中最能反映我当时处境艰难的句子。
（学生读后找出句子，出示：醒来的时候，发现自己被一块巨石挡住了，头和身子被撞伤了好几处，筏子和背包都无影无踪。我迷路了，在荒芜人烟的大山里转来转去。直到第三天中午，我才来到一座小镇，走进一家面包店。）
请学生自由读。
师：“我”当时的感觉怎样？
生：头和身子被撞伤了好几处，感觉他很痛苦。
师：你能把这种感觉读出来吗？（学生读）
生：三天没吃饭了，他很饿了。
师：饿到什么程度了？
生：饥饿。
师：恩！已经是饥肠辘辘了。你能把这种感觉读出来吗？（学生读）
生：他没钱买包了，在大山里转来转去。
师：他在干吗？
生：找食物。
师：“转来转去”说明他已经非常——
生：很疲惫。
师：疲惫不堪了。你能把这种感觉读出来吗？（学生读）
师：饥饿、困乏、疲惫……这么多艰难的处境，这时候我渴望什么？
生：渴望食物。
……
师：是啊！我渴望得到救助。（板书：得到救助）但是我很无助呀，从哪里看出来？（板书：无助）
生：（读第4段）
师：什么是平等交易？
生：你给我钱，我给你面包。
师：对呀，无耐中，我找到老板请求，但遭到老板的拒绝。
生：（读第5段）
师：“耸了耸肩，还给了我”说明什么？
生：老板不愿意用新买的大衣交换。
师：仍遭到拒绝。
生：（读第9段）
师：这下老板同意了，那好，就用国旗换面包好了。
生：不行。
师：他为什么不同意用国旗换面包？
生：因为他爱国旗。
师：从哪儿看出来？
生：从我犹豫了一下，久久地凝视手中的五星红旗看出来。
师：我知道了，你从作者的神态、动作看出了他很尊重国旗。那么，请你划出表现作者爱国旗的句子。
b) 感悟“我”的爱国情怀。
学生交流划出的句子后，重点讨论以下句子：
句子一：我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳。
指名读。
师：这句话中有两个表示动作的词，你能找到吗？
生：解下来、展开
师：他想用这两个动作告诉老板什么？
生：不同意用国旗换面包。
生：不损坏国旗。
生：他爱国旗，把国旗保护得很好。
生：这面国旗是我最心爱的。
……
师：简简单单的两个动作包含着多么丰富的含义啊！你能把这种含义用自己的朗读展示出来吗？
（自由读——指名读）
句子二：我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。老板转身拿起一块面包，见我没有反应，以为我嫌少，又拿起两块面包递给我。
师：当我久久地凝视着手中的五星红旗，我想到了什么？
生：我不能把五星红旗给老板。因为五星红旗是我们中国的光荣。
生：如果我把五星红旗给老板，就没脸见祖国的父老乡亲。
生：我不配做中国人。
……
师：因为我爱国旗，所以当老板告诉我可以用这面旗子换面包的时候，我——（学生齐读句子）
句子三：我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的。国旗，趔趔趄趄地向外走去。
自由读，指名读。
师：你读得很令人感动啊！我想你也肯定被感动了。你为什么而感动？
生：被他的举动所感动。
又一生读。
师：我听出来了，你的感动中还充满了欣赏和敬意。他的哪个举动让你感动？
生：趔趔趄趄。
师：什么意思？
生：走路摇摇晃晃。
师：这一走，走出了我们中国人的什么？
生：走出了中国人的尊严。
生：走出了中国人的自豪。
生：走出了中国人有一颗高尚的心。
……
师：是啊！这一走，走出了中国人的尊严，走出了中国人的自豪，走出了中国人的爱国情怀。
出示名句，朗读。
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！连我的理智也不能把他制胜。
——（俄国）莱蒙托夫
对她们（祖国，母亲，老师）我就像对待上帝，对待神灵，对待宗教，像狂恋一样来尊着、敬着、爱着她们。
——（中国）韩美林
师生合作读。
师：我爱祖国，就像（俄国）莱蒙托夫所说的——（生读）也像（中国）韩美林说的——（生读）如果“我”也想说几句爱祖国的话，想想我会怎么说？写下我想说的话。
学生写后交流。
c) 体会面包店老板态度的变化。
师：是啊！我爱国旗，我爱祖国，这是我的信念，这是我的精神寄托。我的种种行为面包店的老板能理解吗？
生：能。
师：从哪里看出来？
生：（读第11段）
师：可见我得到了他的救助。（板书：救助）
生：给我疗伤。
生：帮我把五星红旗插在花瓶里，很理解我。
师：仅仅是理解吗？
生：还有佩服。
师：从哪里看出来？
……
四、 教师小结。
板书设计：
渴望救助
无助 爱
得到救助
课程主题：
认识与理解五星红旗
教学目标：
使学生深入了解五星红旗的历史背景和象征意义。
培养学生的爱国情怀，增强对国旗的尊重与爱护。
教导学生掌握正确的升旗、降旗仪式流程。
教学准备：
多媒体课件，包含五星红旗的图片、视频和历史资料。
一面实物五星红旗。
教室布置成适合进行模拟升旗仪式的环境。
教学过程：
一、导入新课
师：“同学们，大家早上好！今天，我们要一起学习一个非常重要的主题——五星红旗。你们知道五星红旗是我们国家的什么标志吗？”
生：“是国旗！”
师：“非常好！那么，大家对五星红旗有多少了解呢？它有哪些特殊的含义呢？今天，我们就来一起揭开五星红旗的神秘面纱。”
二、新课讲授
1.五星红旗的历史背景
师：“首先，我们来了解一下五星红旗的历史背景。请大家看屏幕，这是五星红旗的设计者曾联松先生，他在1949年设计了这面旗帜。那么，五星红旗首次升起的时间是什么时候呢？”
生：“1949年10月1日，新中国成立的'时候！”
师：“非常正确！那一天，五星红旗在天安门广场上首次升起，成为了我们国家的象征。”
2.五星红旗的象征意义
师：“接下来，我们来探讨一下五星红旗的象征意义。请大家看屏幕上的图片，这面旗帜是红色的，上面有五颗星星。红色代表什么呢？”
生：“红色代表革命！”
师：“很好！红色确实代表革命。那么，这五颗星星又代表什么呢？”
生：“大星星代表中国共产党，四颗小星星代表广大人民。”
师：“非常棒！五颗星星的位置和大小也有特殊的含义，它们象征着中国共产党领导下的革命人民大团结。”
3.升旗、降旗仪式
师：“现在，我们来学习一下正确的升旗、降旗仪式流程。请大家看屏幕上的视频，注意观察升旗手的动作和全体师生的站立姿势。”
（播放视频）
师：“看完视频后，谁能告诉我升旗仪式中有哪些重要的环节呢？”
生：“有升旗手的准备、国歌的播放、全体师生的站立和注目礼等。”
师：“非常好！升旗仪式是一个庄重而严肃的过程，它代表着我们对国家的尊重和热爱。”
三、互动环节
1.问答环节
师：“现在，我们来进行一个小问答环节。谁能告诉我五星红旗的长宽比例是多少呢？”
生：“3:2！”
师：“非常正确！那么，五星红旗上的大星星外角有多少个钝角呢？”
（学生思考并回答）
师：“很好！这个问题有点难，但大家都回答得很棒！”
2.模拟升旗仪式
师：“接下来，我们来进行一次模拟升旗仪式。请大家分成小组，每组选出一名升旗手和护旗手，其他同学作为观众。我们要像真正的升旗仪式那样，庄重而严肃地进行。”
（学生进行模拟升旗仪式）
四、总结与作业
1.课堂总结
师：“同学们，通过今天的学习，我们深入了解了五星红旗的历史背景和象征意义。五星红旗是我们国家的骄傲和象征，它代表着我们的国家和民族。我们应该时刻铭记五星红旗的含义，用我们的行动去捍卫和尊重它。”
2.布置作业
师：“今天的作业是：回家后向家人讲述五星红旗的历史和象征意义，并观察一次真实的升旗仪式（可以在电视上或网络上找相关视频），写下自己的感受。明天我们将一起分享大家的作业和感受。”
五、教学反思
在课后，我对本节课的教学过程进行了反思。学生们对五星红旗的历史和象征意义表现出了浓厚的兴趣，他们在互动环节中积极回答问题，参与模拟升旗仪式时也非常认真。这让我意识到，通过生动有趣的教学方式，可以更好地激发学生的学习兴趣和爱国情怀。在未来的教学中，我将继续探索更多创新的教学方法，以更好地满足学生的学习需求。
一、导入。
（师放课件）
师：这是什么？
生：红旗
师：能说准确一些吗？
生：五星红旗。
师：关于五星红旗，你知道些什么呢？
生：我知道五星红旗是1949年10月1 日下午3时在天安门广场上升起的。
生：我知道它由五颗星组成，4颗小星，1颗大星。
师：中间的大星代表了我们中国共产党，四颗小星代表我们全国人民。
生：我知道它代表了我们中国，是中国的国旗。
生：我还知道《国歌》。
师：自从1949年10月1日天安门升起了第一面五星红旗，有关这面红旗的许多感人的事就层出不穷。请大家打开书读课文，仔细思考，你从中知道了什么？
二、初读体会
（生自由读课文）
师：读了课文，你知道了什么？
生：我想用其它东西换面包，但老板却要求我用五星红旗，我不愿意，后来饿昏了，老板把我送到了医院。
师：是在什么情况下“我”要去换面包的呢？尽量把话说完整。
生：是我去飘流，不小心出事了，丢失了背包和食品的情况下。
师：课文讲了我在国外去飘流丢失了背包后，宁愿挨饿也不愿拿国旗换面包的事，可我到底需不需要面包呢？（需要）请你拿笔从课文中圈出他需要面包的句子，告诉大家，你从哪儿体会到的？
（生画句子）
生：他醒来以后，发现……在荒无人烟的森林里转了三天三夜，才来到一个……
师：“荒无人烟”是什么意思？
生：就是到处都没有一个人。
生：就是说很荒凉，一户人家也没有。
师：那请你读一读，想像他此时的心情怎么样？
生：着急。
生：害怕。
（抽生读，进行反复的指导和体会，再读）
师：你们能把你体会到的心情写出来吗？
（生动笔写，师巡视）
师：如果是当时是你在那种情况下，你会想到什么？
生：我会想到赶快走出森林，找吃的、疗伤。
生：我会感到害怕，再不吃东西会饿死的。
师：怎么样把你感受到的着急读出来呢？请大家先自己读一读。
（抽生读，齐读）
三、思索感悟
师：后来，我终于走到了一个小镇，来到了一家面包家店，遇到了一位什么样的老板呢？请大家读后面部分。
（生自由读）
师：这是一个什么样的`老板呢？请你们来评价一下。
生：他是一个心底善良的人。因为他把“我”送到了医院，帮“我”付医药费，愿帮助人。所以他是一个善良的人。
生：他是个喜欢考验人的人，因为他没有要“我”其它的东西，只要我的国旗，他要看我是不是爱国。
生：他是个讲求公平交易的人。因为课文中他说“我是个平等交易的人，我给你面包，你能给我什么呢？”
师：老师有一点不同的看法，“我”那时受了伤，饿了三天，可他还要和我公平交易，我觉得他有点---
生：（齐）冷漠。
师：猜一猜，那个面包多少钱？
生：一元（8角、1.5元、2元）
师：这么便宜的东西，他都不愿给我，要和我公平交易，可后面，他却愿帮我付医药费，再猜猜，这医药费大概会要多少钱？
生：二百。
生：五百。
生：一千元。
师：为什么这个老板会发生这么大的变化呢？
生：因为他看见我不愿拿红旗和他换面包，宁愿挨饿。
生：因为他被我爱国的精神感动了。
师：这样吧！我们读课文，找句子，再小组讨论。
（生读，师课件展示：我摇摇头，吃力地收好……）
师：大家一起来读一读，从中你体会到什么？
生：我从“趔趔趄趄”这个词体会到“我”当时非常虚弱，走路都很吃力，可我也不愿用红旗换面包。
师：你还体会到了什么？
生：我还从“摇摇头，吃力”这些词语中体会到他拒绝得很坚决。
师：体会得真好，你能读好吗？（生读）
师：是啊，我热爱五星红旗，除了这儿，你还从课文哪些地方体会到了这种热爱。
生：出发时我手举五星红旗，表示我是中国人。
生：在危险时，我把红旗系在脖子上，把背包那些却系在木排上。
师：的确，从这些地方，我们都可以感受到“我”对五星红旗的热爱，对祖国的热爱。文中的我，用实际行动维护了祖国的尊严，一直以来，也有许多人用实际行动维护着祖国的尊严。五星红旗作为我们祖国的像征，无处不在。
（师课件播放：第一次升起五星红旗，联合国升起五星红旗，南极升起五星红旗，香港、澳门回归升起五星红旗。申奥成功、载人肮天……）
师：所以，我的行动感动了面包店的老板，当“我”醒来的时候，看见心爱的五星红旗在鲜花中微笑。
（生齐读最后一自然段）
下课。