学生个人德育总结【最新3篇】

当在某些事情上我们有很深的体会时,马上将其记录下来,这样有利于我们不断提升自我。那么你知道心得体会如何写吗?下面是小编精心为大家整理的学生个人德育总结【最新3篇】,如果能帮助到您,小编的一切努力都是值得的。

德育总结 篇1

在德育方面,我自觉遵守社会学校的规章制度,严格要求自己。通过学习政治课,我懂得了真善美,学会了做人的道理:尊敬师长,团结同学,热爱集体。有时,我还参加学校及班级组织的各项政治活动和文化娱乐活动,例如:学校举办的艺术节和征文比赛、级组安排的学校宣传栏布置、班里的黑板报等等;在思想上和行动上,我向团支部靠拢,并加入了中国共青团。

在智育方面。在学习过程中,我稍有不足,但也努力学好各门功课,掌握科学的学习方法,合理安排时间。我爱好文学,经常阅读余秋雨,朱自清等名家作品,有时还参加各种各样的征文比赛或参加朗诵比赛,努力拓宽自己的知识面,培养自己其他方面的能力。在三年的学习中,我担任语文科代表,协助老师做好各项工作。思想和能力比以前有了很大的提高,希望以后能做一个有理想,有抱负,有文化的人。

在体、美方面,我积极参加体育锻炼,体育课或其他测验,我都认真对待,全力以赴,不断提高自己的身体健康水平,锻炼自己的坚强意志,进一步培养和提高自己的审美能力;我爱好广泛,特长是弹扬琴和文学,在课余时间,我还很经常去体育馆打羽毛球,在乐趣中提高自己的身体素质。

另外,在家里,我尊敬长辈,经常帮家里人做家务活。

但是,通过三年的学习,我也发现了自己的不足,也就是吃苦精神不够,具体就体现在学习上“钻劲”不够、“挤劲&r dquo;不够。当然,在我发现自己的不足后,我会尽力完善自我,培养吃苦精神,从而保证日后的学习成绩能提高。

德育管理工作总结 篇2

新学期,站在新的起点,对所承担工作有新的思想、新的目标,推出新的举措。现就德育管理工作的基本思路及举措,与老师们交流,以求工作中方向明朗,合作愉快。

一、德育管理工作目标

依据学校发展目标要求,通过具体工作任务落实,为教学和学校各项工作的和谐运行营造良好的环境氛围。工作的重心在学生管理上,教育引领,活动渗透,制度规范,让学做人、学求知、健身心成为师生核心的价值追求。

二、管理基本思路:正面教育引导为主,制度管理约束为辅。

三、主要内容及举措

1、打造优秀班主任团队。

因为班级是学校基本的管理单位,班主任在学校管理大局中占有非常重要的地位,班主任的教育理念、工作态度、综合素质、治班的策略及投入精力起到决定性作用。以“培训、优秀班集体创建、学生日常行为习惯养成研究”为载体,打造优秀班主任团队。这是德育处工作重点之一。

培训。思路不变。首先思想引领为先,爱与责任班主任工作的灵魂,要求班主任对待每一位学生能有出自心底崇高与真诚的关爱,特别是后进生;同时“走出去”“请进来”拓宽学习途径,但以岗位实践探索提升为主,这也是最重要成长途径(三地6校毕业年级研讨会杨玉英的经验介绍反响很大)。三是有目标的推出研讨性质的班团队活动,因为这是施行班级管理的一个主要平台,一星期20节班会课活动质量很重要。五是计划在4月上旬召开班主任经验交流会,就地取材,优质资源共享。

优秀班集体创建。一是考核评比。二是倡导班主任大胆设想,寻找切入点或突破口,提出一个口号,强化一种意识,营造一种氛围,凝心聚力,引领学生积极向上热爱自己的班集体,发挥班集体的驱动效应;三是重视班级自身文化建设(显性的——看到的,隐性的——内涵的);四是丰富班团队教育活动的内容形式;五是倡导建立学习小组,打造学生互动互助互促的良好氛围。从以上几个方面思考,积极构建班级特色。(亮点的东西:朴实善良、卫生亮点、体育领先,丁伟、赵混全)

班主任对学生日常行为习惯管理的研究。这是做班主任必须去做而且做好的工作。常规管理与特色建设并举。比如:服装仪表的规范、卫生管理、课操管理,面对这些,如何入手,切入点在哪里。再如5分钟诵读,如何实现学生的状态投入变成自觉需求;15分钟写字培养出学生哪些能力及好习惯,还是提高了书写能力;“不制造垃圾”口号提出是不是给了学生心灵上的触动。

建设好学生成长档案,培养引领学生自主寻求成长、发展意识,让学生学会积累成功。

在这里不求整齐划一,但求每一位班主任都要举动,让这种不与学科联系的东西则对学生学科学习产生动力(提升内涵发展,学生内动力的调拔是根本)。

2、强化全体教职工对学生的管理意识。

全员育人是学校管理需要,前勤、后勤、领导、职工,面对学生我们都肩负管理者的责任,面对学生违规违纪不管不问是失职;同时,肩负服务者的责任,每一位教职工都要全心全意为学生服务;师表意识,以身作则育人。

特别提出的是前提科任教师的学生管理工作,是职责,是需要。课堂管理、课下管理、学困生帮扶、参加家长会及班级大型活动等纳入考核。(名师孙金英代培总结讲话,谈出了她40年教书育人的深刻感受——以“爱与责任”为桥梁构建出和谐的师生关系,让学生接受我;以渊博的知识不断学习的精神引领感染学生积极向上。魏书生一天的报告,6个字:自强、育人、教书,摆出了这样的关系。)

3、操作落实好五项管理制度。

一、是《班级管理考核方案》。内部管理有章可循(班规、班委、考评、卫生、纪律、计划等等工作制度化)。主题班会活动有计划,特色建设有思路。德育处将各类考核纳入(住校生管理、鼓励正面教育引导)。试行增设班主任年津贴。

二、是《学生一日常规考评条例》。内容、考核方式不变。两周内学习,该做什么,不该做什么,违规违纪将承担什么责任要让学生明白。

三、是《师德考核方案》。依据《中小学教师职业道德规范》;《方案》内容在操作落实中逐步修改完善,考评形式不断改进(小组、学生、家长及社会反映、过程记载),特别说明如有违规违纪给学校造成影响的一票否决。一学年组织一次师德标兵评选活动。

四、是《卫生管理制度》。各环节、各场所“各自清扫门前雪”,谁的区域谁负责;继续倡导“不制造垃圾”,谁使用过的场所谁负责,卫生工作直接纳入考核(卫生干事明确标准、区域)。

德育工作心得体会 篇3

这次有机会去xx参加暑期全国中小学德育与班主任工作创新高级研修班的培训,此次培训中共有周xx,李xx,陈x三位老师从不同方面像我们讲述了学校德育工作和班主任工作,作为专科老师,听课后感觉受益匪浅。

周教授向我们讲述了这样一个案例:一位小女孩在上小学一年级的第一天,班主任老师在给他们上开学第一课时,她却在下面扭屁股。老师微笑着轻声地对她说:坐好。过了一会儿,她又扭了扭屁股,老师走上前去轻声地对她说:坐好。可是过了一会儿,她又扭了扭屁股,而且与其同时一阵臭味扑鼻而来。老师来了一句:哪来的臭味?小女孩羞涩的说:老师我拉裤子了。这时全班哄堂大笑,而小女孩全自尊心受伤。从此以后她上课不敢抬头,所以学习一直不理想,学习不理想就受到老师和家长的责怪,最终导致封闭自己。

周教授告诉我们如果当时这位老师能问一问小女孩为什么扭屁股,倾听一下她的心声,也许小女孩也不会变成这样子。这让我想到课堂教学中我们经常会提醒学生要学会倾听,可是作为一位教师,我们是否学会倾听了呢?

教师要学会倾听,听什么?我觉得这里面大有学问,特别是对于一年级的小同学来说尤为重要。也许有人会不以为然地说:这还不是很容易的吗?上课时学生的哪一次回答,我不都是竖着耳朵仔细倾听吗?其实这是对“倾听”太过肤浅的理解。倾听的内涵意味着要尊重学生、相信学生、关注学生,让他们发出自己的声音,表达出自己内心真实的感受。只有心里有学生,才能做到真正的倾听。

在讲座中最给我触动的一句话是:“在座的各位老师都把学生当人看了吗?”当时在座的人都很惊讶,我们怎么会不把学生当人看呢?周教授强调要特别注意学生心理方面的引导,要与我们的学生平等交流,要尊重每一个学生,要了解学生的家庭情况,要了解我们学生的成长经历。一句话,在我们的教育教学中要以:“学生文本”把学生当人看。

通过点拨,我反观以往的教学行为,我们是不是常常忽略了学生也是常人,也会犯错误?我们是不是常常忽略了学生的平等地位,认为师道尊严,自己高高在上而不克侵犯?带着“把学生当人看”这样的思考,我这样计划本学期与学生的课堂,在看到学生的顽皮,个别学生没有准备好,就不再严厉的板着脸,而是要有耐心的提醒他们好好准备上课。毕竟学生还小,一方面他们从小就没有养成良好的学习习惯,另一方面,他们的自控能力是远远赶不上大人,更何况大人在听领导作报告的时候也会疲惫,也会走神,教育的对象是人,不可能整齐划一,只要他们每堂课都有所收获就可以了。“把学生当人看”,认清他们现有的知识水平,不强求,多鼓励,一定会激发孩子们身上的潜能。

李老师则以自身教学经历为出发点,围绕如何激励孩子的学习兴趣、如何健全孩子完整人格、如何帮助孩子解决成长烦恼、如何训练孩子的创造性等等内容进行了讲述。李老师以生动的教育故事现身说法,特别是她讲到要“赏识孩子有度,批评孩子得法”这一点令我很有感触,作为一个教育者如何去赏识孩子,如何去批评教育学生,如何去正确对待学生的“对”与“错”是我们的必修课。

“赏识孩子有度”,很多老师都认为好学生就应该时时表扬,且要用力表扬,但是任何事物事情都有其两面性,而赏识本身,也是一把双刃剑,赏识得体到位,会激发孩子的热情,如果过度地赏识就会使孩子脆弱,令他们经不起风雨,经不起挫折,就像李老师所说的:长期的教育教学实践使我体会到,赏识孩子,一定要把握一个度,在孩子的教育问题上,要坚持不追求孩子的最终成败,而追求孩子在成长过程中的优劣。在今后我们的教育上,对学生的期望值不是“高”,而是“宽”。未来社会需要的是开放型、复合型、创造型的人才。学生无论是在知识与能力的储备上,还是在适应能力和应变水平上都应该朝着更加全面的方向发展。我们的教育者应掌握科学教育方法,引领我们的学生设计出一条多元化成长的模式,使他们有能力去挑战未来。

“批评孩子得法”,作为一名教师首先要关爱学生,当学生犯错时,作为老师的我们,必须用理性来控制感性和冲动,不能没经过大脑判断或调整就实施在学生身上了,否则就会伤害到学生。我们对学生一定要有宽容度,要站在孩子的角度中思考问题,允许学生犯错,我们的学生都是在不断犯错与改错的中长大的。教育很多时候是要“大事化小,小事化了”的。

现实生活中,我们常常会感觉到我们的学生、我们的孩子“不懂道理,不懂尊重别人”,常常会感到他们“自说自话、不理睬别人”。作为教师,我们不仅需要知道学生为什么这样想这样做,而且还能把我们对学生的感知和理解准确地传达给对方,让学生从心理上感到温暖、感到安全、感到受尊重。我终于明白:在孩子成长最需要的时候,要用爱和智慧给他最适合的教育。

每一个孩子都是父母心中的宝贝,他们把家中的宝贝交到我们手中,我们做老师的真实应该好好珍惜这难得的机会和缘分,教育教学中应该慎之又慎,挑好这重担,引领着学生在知识的航道上快乐的前行,共沐风雨,通向彩虹!

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