现代文表达方式主要有记叙、描写、抒情、议论、说明5种，常见文体有记叙文、说明文、议论文、诗歌、小说、散文、剧本。以下是人见人爱的小编分享的晚霞阅读答案优秀8篇，希望能够给予您一些参考与帮助。
阅读下面的文字，回答后面的问题。
零陵三亭记
柳宗元
邑之有观游，或者以为非政，是大不然。夫气愤则虑乱，视壅则志滞。君子必有游息之物，高明之具，使之情宁平夷，恒若有余，然后理达而事成。
零陵县东有山麓，泉出石中，沮洳污涂，群畜食焉，墙藩以蔽之，为县者积数十人，莫知发视。河东薛存义，以吏能闻荆楚间，潭部①举之，假湘源令。会零陵政赋扰，民讼于牧，推能济弊，来莅兹邑。遁逃复还，愁痛笑歌。宿蠹藏奸，披露首服。民既卒税，相与欢归道途，迎贺里闾。门不施胥交之席，耳不闻囗鼓之音。鸡豚糗醑，得及宗族。州牧尚焉，旁邑仿焉。然而未尝以剧自挠，山水鸟鱼之乐，淡然自若也。
乃发墙藩，驱群畜，决疏沮洳，搜剔山麓，万石如林，积拗为池。爰有嘉木美卉，垂水嘉峰，珑玲萧条，清风自生，翠烟自留，不植而遂。鱼乐广闲，鸟慕静深，别孕巢穴，沉浮啸萃，不蓄而富。伐木坠江，流于邑门；陶土以埴，亦在署侧；人无劳力，工得以利。乃作三亭，陡降晦明，高者冠山巅，下者俯清池。更衣膳饔，列置备具，宾以燕好，旅以馆舍。高明游息之道，具于是邑，由薛为首。
在昔裨湛谋野而获②，宓子③弹琴而理。乱虑滞志，无所容入。则夫观游者，果为政之具欤？薛之志，其果出于是欤？及其弊也，则以玩替政，以荒去理。使继是者咸有薛之志，则邑民之福，其可既乎？予爱其始而欲久其道，乃撰其事以书于石。薛拜子曰：“吾志也。”遂刻之。
（选自《柳宗元集》，有删改）
[注]①潭部，谓湖南观察使。②裨谌谋野而获：《左传》载，郑国将有诸侯之事，则必使裨谌乘车以适野，谋作盟会之辞。③宓不齐，字子贱，为单父宰。鸣琴不下堂，而单父治。
下列对原文的有关内容的分析和概括，不正确的一项是（ ）
A.柳宗元认为，一个人心头烦闷就会思虑混乱，如果眼光闭塞就会意志消沉。只有保持清醒宁静，才能做到事理通达而政务有成。
B.零陵县以前政事混乱，赋税繁多，导致百姓向州牧控告，而河东薛存义来管理这个县后，却取得了很好的政绩。
C.柳宗元在本文中，对零陵县令薛存义因山就势修建三亭，畅通道路，完备吃住等旅游服务设施的行为大加赞赏。
D.柳宗元在本文中提出了对“观游”与政事两者关系的看法，认为要处理好政事，必须要有供旅游休憩用的亭台楼阁。
解析：根据文章内容一一比对即可发现D项中“必须要有”错误，本文只是论述了有旅游休憩之所对执政者有帮助。
参考答案：D
【阅读指导】
山水游记散文除写景外，还寄托了作者的思想感情：或者寄寓作者对秀丽山河的赞美，或者抒发作者个人的感受情思，或者借山水发表议论。
那么，在具体阅读时，我们该如何鉴赏作者的情感志趣呢？
首先是要诵读、译读，感受散文的语言，初步感知文章的主要内容和作者的思想感情。译读要有语境意识，要联系上下文理解词句。平时我们要注意夯实自己的文言文基础，如词义，包括古今异义、一词多义、词类活用；文言句式，包括特殊句式和文言句式等。这样在阅读文言散文时，才能读懂文章。译读的同时要注意理解文章内容，既要注意段落理解，更要注重整体把握，从而初步把握作者的情感志趣。
其次要注意感受山水游记散文中的生动鲜明的形象，深入分析作者的情感志趣。山水游记散文，与诗歌一样都要借助形象，不过两者的表达方式有所不同：诗常用比兴，展现的形象与具体事物之间距离较大，即使是直接描写，诗歌的语言、意象也更注意提炼与升华。而散文写的景象着实具体，跟生活情景很贴近，给我们一种逼真的感受。山水游记散文常通过描绘景观来抒写游兴和感受，甚至在阐述哲理时也有很多形象的成分，包括语言的形象、举例的形象和情感的形象等等。因此分析鉴赏散文中的生动鲜明的形象，是我们领会山水游记所表达的情感和所阐述的哲理的关键。如《兰亭集序》中的兰亭盛会的景象的描写富有诗情画意，从中我们可以体味到王羲之的情感是平静、闲适的。又如《赤壁赋》中描写的江月景象衬托的是苏轼与客的快乐心境，与苏轼洒脱的胸怀相辉相映。
最后要分析文章的思路，把握文章的脉络，从整体上来把握作者的情感志趣。在弄清楚文章的形象后，我们可以从“情”“志”“理”入手，总结作者的见闻、经历，进而把握作者的思想感情。具体来说是，抓住文章线索，逐段筛选信息，概括内容大意。想清楚文章哪几段是叙述、描写，哪几段是议论、抒情，哪部分是实写，哪部分是虚写。把握好文中写景、抒情和议论的文字间的关系，把握文章中的写实与写虚的关系，因为山水游记作品中，景、情、议是有机统一的。
此外，还应关注文末的注释。有的文章末尾有注释，这些大都用来交代文章的出处、创作时间及时代背景，关注这部分内容有助于我们理解文章内容和把握作者的情感。阅读时要充分重视，不可视而不见。
【阅读思考】
阅读下面的文字，回答后面的问题。
三游乌龙潭记
谭元春
予初游潭上，自旱西门左行城阴下，芦苇成洲，隙中露潭影。七夕再来，又见城端柳穷为竹，竹穷皆芦，芦青青达于园林。后五日，献孺召焉。止生坐森阁未归，潘子景升、钟子伯敬由芦洲来，予与林氏兄弟由华林园、谢公墩取微径南来，皆会于潭上。潭上者，有灵应，观之。
冈合陂陀，木杪之水坠于潭。清凉一带，坐灌其后，与潭边人家檐溜沟勺入浚潭中，冬夏一深。阁去潭虽三丈余，若在潭中立；筏行潭无所不之，反若往水轩。潭以北，莲叶未败，方作秋香气，令筏先就之。又爱隔岸林木，有朱垣点深翠中，令筏泊之。初上蒙翳，忽复得路，登登至冈。冈外野畴方塘，远湖近圃。宋子指谓予曰：“此中深可住。若冈下结庐，辟一上山径，空杳之潭，收前后之绿，天下升平，老此无憾矣！”已而茅子至，又以告茅子。
是时残阳接月，晚霞四起，朱光下射，水地霞天。始犹红洲边，已而潭左方红，已而红在莲叶下起，已而尽潭皆。明霞作底，五色忽复杂之。下冈寻筏，月已待我半潭。乃回篙泊新亭柳下，看月浮波际，金光数十道，如七夕电影，柳丝垂垂拜月。无论明宵，诸君试思前番风雨乎？相与上阁，周望不去。适有灯起荟蔚中，殊可爱。或曰：“此渔灯也。”
（选自《谭友夏合集》卷十一）
1.从宋子对“我”所说的话中，可以看出他怎样的思想？
答：
2.分析下面两句话分别运用了什么修辞手法？这样写有什么好处？
（1）下冈寻筏，月已待我半潭。
答：
十四每次拿起笔来，头一件事忆起的就是海。我嫌单调了，常常因此搁笔。
每次和朋友们谈话，谈到风景。海波又侵进谈话的岸线里，我嫌太单调了，常常因此默然。终于无语。
一次和弟弟们在院子里乘凉，仰望天空，又谈到海。我想索性今夜彻底的谈一谈海，看词锋到何时为止，联想至何处为极。
我们说着海潮，海风，海舟……最后便谈到海的女神。
涵说，“假如有位海的女神，她一定是‘艳如桃李，冷若冰霜’的。”我不觉笑闻，“这话怎讲！”涵也笑道，“你看云霞的海上，何等明媚；风雨的海上，又是何等的阴沉！”
杰两手抱膝凝听着，这时便运用他最丰富的想象力，指点着说：“她……她住在灯塔的岛上，海霞是她的扇旗，海鸟是她的侍从；夜晚她曳着白衣蓝裳，头上插着新月的梳子，胸前挂着明星的璎珞；翩翩地飞行于海波之上……”
楫忙问，“大风的时候呢？”杰道：“她驾着风车，狂飙疾转的在怒涛上驱走；她的长袖拂没了许多帆舟。下雨的时候，便是她忧愁了，落泪了，大海上一切都低头静默着。黄昏的时候，霞光灿然，便是她回波电笑，云发飘扬，丰神轻柔而潇洒……”
这一番话，带着画意，又是诗情，使我神往，使我微笑。
楫只在小椅子上，挨着我坐着，我抚着他，问，“你的话必是更好了，说出来让我们听听！”他本静静地听着，至此便抱着我的臂儿，笑道，“海太大了，我太小了，我不会说。”
我肃然——涵用折扇轻轻的击他的手，笑说，“好一个小哲学家！”
涵道：“姐姐，该你说一说了。”我道，“好的都让你们说尽了——我只希望我们都像海。”杰笑道，“我们不配做女神，也不要‘艳如桃李，冷若冰霜’的。”
他们都笑了——我也笑说，“不是说做女神，我希望我们都做个‘海化’的青年。像涵说的，海是温柔而沉静。杰说的，海是超绝而威严。楫说的更好了，海是神秘而有容，也是虚怀，也是广博……我的话太乏味了，楫的头渐渐的从我臂上垂下去，我扶住了，回身轻轻地将他放在竹榻上。
涵忽然说：“也许是我看的书太少了，中国的诗里，咏海的真是不多；可惜这么一个古国，上下数千年，竞没有一个‘海化’的诗人！”
从诗人上，他们的谈锋便转移到别处去了——我只默默的守着楫坐着，刚才的那些话，只在我心中，反复地寻味——思想。
一、选择题
1.诗集《繁星》的作者是()
A.闻一多
B.郁达夫
C.郭沫若
D.冰心
【答案】 D
2.中国现代文学以散文见长，以歌颂母爱、大自然为主题，具有独特风格的作家是()
A.朱自清
B.茅盾
C.巴金
D.冰心
【答案】D
3.散文集《樱花赞》的作者是()
A.鲁迅
B.杨朔
C.冰心
D.郭沫若
【答案】 C
4.文学研究会在京成立于()
A.1923年
B.1921年
C.1920年
D.1925年
【答案】 B
二、填空题
1.冰心，原名__________，是文学社团__________的重要成员之一。
【答案】 谢婉莹；文学研究会
2.冰心的《往事》最初发表在《__________》上。
【答案】 《小说月报》
3.冰心早期作品中的小说集是：《__________》。
【答案】 《超人》
4.冰心在《往事》(—之十四)中号召人们做“__________”的青年。
【答案】 “海化”
三、解释下列句中加点的词语
1.我想索性今夜彻底的谈一谈海，看词锋到何时为止，联想至何处为极。
【答案】 极：穷尽，尽头。
2.夜晚她曳着白衣蓝裳，头上插着新月的梳子，胸前挂着明星的璎珞。
【答案】 曳：拖，牵引。璎珞：同“缨络”，用珠玉穿成的装饰品。
3.她驾着风车，狂飙疾转的在怒涛上驱走。
【答案】 狂飙：急骤的暴风。
四、简答题
1.本文所说的“海化”青年是什么样的青年？
【答案】 “海化”的青年是具有大海般美德的青年。海是温柔而沉静，超绝而威严，神秘而有容，是虚怀，广博。
2.本文将大海当作“海的女神”来写，用了什么手法；希望人们都来做个“海化”的青年，用了什么手法？
【答案】 说大海是“海的女神”，用了拟人修辞手法；“海化”的青年用了象征手法(托物言志手法)。
3.本文里说：“可惜这么一个古国(中国)，上下数千年，竟没有一个‘海化’的诗人！”这句话怎么理解？
【答案】 这句话有较丰富的内涵(1)中国历史悠久，写海的诗不多；(2)没有一个像海那样具有全面美德，能够主宰自己命运而不受他人主宰的诗人；(3)寄寓了作者要做“海化”诗人的自勉和希望。
五、分析题
1.阅读下面三段文字，然后回答问题。
涵道：“姊姊，该你说一说了。”我道，“好的都让你们说尽了——我只希望我们都像海。”
杰笑道，“我们不配做女神。也不要‘艳如桃李，冷若冰霜’的。”
他们都笑了——我也笑说，“不是说做女神，我希望我们都做个‘海化’的青年。像涵说的，海是温柔而沉静。杰说的，海是超绝而威严。楫说的更好了，海是神秘而有容，也是虚怀，也是广博……”
(1)这三段话的一个中心旬是什么？它在全文中起什么作用？
(2)这里主要用了什么手法？
【答案】 (1)中心句是：我希望我们都做个“海化”的青年。它在文章中有点破主题的作用(点题的作用)。
(2)象征手法(托物言志手法)。
2.阅读下面几段文字，然后回答问题。
我们说着海潮，海风，海舟……最后便谈到海的女神。
涵说，“假如有位海的女神，她一定是‘艳如桃李、冷若冰霜’的。”我不觉笑问，“这话怎讲？”
涵也笑道，“你看云霞的海上，何等明媚；风雨的海上，又是何等的阴沉！”
杰两手抱膝凝听着，这时便运用他最丰富的想象力，指点着说：“她……她住在灯塔的岛上，海霞是她的扇旗，海鸟是她的侍从；夜晚她曳着白衣蓝裳，头上插着新月的梳子，胸前挂着明星的璎珞；翩翩地飞行于海波之上……”
楫忙问，“大风的时候呢？”杰道：“她驾着风车，狂飙疾转的在怒涛上驱走；她的长袖拂没了许多帆舟。下雨的时候，便是她忧愁了，落泪了，大海上一切都低头静默着。黄昏的时候，霞光灿然，便是她回波电笑，云发飘扬，丰神轻柔而潇洒……”
这一番话，带着画意，又是诗情，使我神往，使我微笑。
(1)这几段文字，用了什么描写方法？写大海形象用了什么手法？
【答案】 这几段话，用了景物描写和对话描写的方法。写大海形象用了拟人修辞手法。
(2)涵的话描绘了大海什么样的品格？
【答案】 大海温柔而沉静。
(3)杰的话描绘了大海什么样的品格？
【答案】 大海超绝而威严。
关键词：语文教学；自学能力；有效方法
中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2015）36-0034-02
学生跨入中学学段，面临的语文学科内容面广，且知识类别繁多，仅靠课堂上学习远远不够，需要有较强的语文自学能力。中学语文教师应在语文教学的进程中，注重研究中学生语文自学能力，并探索出一套行之有效、培养学生语文自学能力的方法。这样，在提高中学语文课堂教学质量的同时，引导学生主动积极地学习语文，以较强的语文自学能力去拓展知识领域，独立阅读，独立写作，独立处置语文学科相关的问题，让我们的学生成为语文学习的强手。
培养语文自学能力的方法多种多样，关键要适用而有效。
一、教之以法――培养自学能力的前提
中学生已具备初步的学习能力，但独立自学能力有待提高。中学语文教师在语文教学中，不只把与语文教材有关的知识传授给学生，更要注重教给学生学习方法，培养学生“自能听话，自能读书，自能成文”的能力。
例如，教学朱自清先生的《背影》一文，语文教师要把握住学法指导这个要点，先启发学生思考两个问题：阅读这篇散文所叙述的情境你有什么感受？父亲这个人物有什么特点？这样启发学生积极动脑思考，主动反复读课文去搜寻问题答案。在学生得知了人与事、人与自然和谐美；父亲朴实、清淡素雅的特点之后，教师点出学习方法：遇到情境时要感悟、品味；遇到人物时要分析特点、品质。积累各种具体学法，学生会掌握应对学习各种语文知识的方法，所以，教之以法是培养学生语文自主学习能力的前提。
二、启发思维――培养自学能力的依托
在此基础上，教师应该教给学生怎样想问题，怎样把问题认得清，想得对。这就是要学会思维。启发思维是培养学生自主学习能力的依托。
如何启发思维可用质疑设问、解释规律等方法去开启学生思维门扉，追寻事物原理，获得创新成果。比如教学《海滨仲夏夜》一课，让学生去想为什么用“橘红色”写晚霞？为什么用“燃烧”写晚霞的情态？通过认真阅读、思考，学生大脑积极活动起来，橘子颜色和晚霞颜色的比对，橘子形体和晚霞铺满天际的比对，都形象具体地呈现出来了。而用“燃烧”写晚霞更是展现了晚霞的动态。这样静态、动态都呈现在学生脑海里，思维的阐门被打开了。之后，教师顺势指出了思维规律，由静到动，或由动到静；由点到面，或由面到点。教给学生运用这些方法去思考问题，从而提高学生自主学习语文的能力和积极性。
三、激发兴趣――培养自学能力的关键
培养学生学习语文的兴趣是个老问题了。我们强调的是要研究和探索培养兴趣的新方法、新深度、新作用，并且要使学习语文兴趣的驱动力延伸与迁移。这就是说不仅使学生形成爱好学习语文的行动，而且要养成在学习语文方面的良好习惯。比如，向播音员学普通话的习惯，使用工具书查字典的习惯，自觉读课外书的习惯，练习写字的习惯，写日记、读书笔记的习惯等。
四、严格训练――培养自学能力的手段
能力是在不断实践中形成的，自学能力的达成也是同理。常言说：“拳不离手，曲不离口。”成就功夫必须多练。自学能力的养成也必须多加实践，进行严格训练。训练学生的自学能力应抓住以下两点：
1.掌握自学能力养成的规律性。要把握由少到多，初始应给学生少量的自学任务，逐步增多。这样，学生获得了成功感，就会顺利完成逐次增多加大的自学任务。由易到难，由熟悉到创新等都视同一理。
调动（diào tiáo） 汩汩（gǔ jǔ）
山涧（jiān jiàn） 一缕缕（lǚ lǔ）
栀子花（zhī zhì） 弹奏（tán dàn）
二、日积月累（读拼音，写生字）。（6分）
1.幽谷里传出几声quǎn fèi（ ），云岭上lüè（ ）过一群归鸟。
2.远处，一只不知名的鸟儿开始tí zhuàn
（ ）起来，仿佛在qīng tǔ（ ）着浴后的欢悦。
3.你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加zhàn（ ）蓝。
4.雷阵雨来了，像有一千个侠客在天上吼叫，又像有一千个醉酒的诗人在云头yín yǒng
（ ）。
三、词海拾贝（根据所学知识，在括号内填入适当的字词）。（6分）
（ ）高（ ）重 （ ）光（ ）灭
美不（ ）（ ） （ ）（ ）长空
（ ）（ ）乐道 风（ ）电（ ）
四、对号入座（选择正确的词语填空）。
（4分）
宁静 安静 幽静 寂静
1.在这个（ ）小山村，我感到无比惬意。
2.走进这个（ ）的山谷，人们不由得放慢了脚步。
3.上课铃响了，教室里顿时（ ）了下来。
4.这个世界静悄悄的，（ ）无声。
五、字斟句酌（根据课文内容，回答问题）。
（8分）
1.“走出来，就与微风撞了个满怀”中的“撞”字可以换成“碰”字吗？为什么？
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2.“捡起一朵落花，捧在手中，我嗅到了大自然的芬芳清香”中的“嗅”字可以换成“闻”字吗？为什么？
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六、开卷有益（阅读短文，回答问题）。
（40分）
（一）白洋淀里荷花香
我的家乡——白洋淀，是个风景秀美的好地方。那一望无际的湖水，浩瀚无垠、碧波粼粼。
七月间，正是荷花盛开的时节。满淀的荷叶挨挨挤挤宛如一块拼成的巨大的碧玉，与天相接。你看那荷花秆儿多像青竹，笔直细长，身上长满了小刺儿，从茂密的荷叶中钻出头来。那含苞欲放的荷花，形同大青桃，多像反挂的大毛笔啊！一支支，一排排，数也数不清，仿佛要“饱蘸白洋万顷水，写满蓝天千里云”。最引人注目的还要数那娇艳无比的野荷花。人工培植的荷花，花瓣多是白色，而野荷花却是五颜六色的，白如玉，红如火，粉如霞，黄如金。有的野荷花把它那娇美的脸庞紧贴着水面，就像一个个顽皮的孩子在荷叶间捉迷藏，随着荷叶摇曳，时隐时现。仔细一看，那金黄色的花蕊上还有蜜蜂在飞舞，花瓣上有粒粒水珠滚来滚去，阳光下就像颗颗珍珠在闪耀。还有的荷花，高高地伸出水面，像亭亭玉立的少女，身穿粉红色的纱裙，在翩翩起舞。
微风吹来，满淀的荷花发出阵阵清香，令人神怡、陶醉。我爱风景如画的白洋淀，它是冀中平原一颗璀璨的明珠。
1.认真品读文章，在文中用“_________”画出一个比喻句，这句话是把________________________________________
比做了________________________；用“～～～～～～～～～～”画出一个拟人句，拟人的作用是___________________________________________________________________________。（8分）
2.仔细阅读文章第2自然段，看看作者主要讲了几层意思，用“”给段落分层并概括每一层的大意。（15分）
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__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
（二）晚 霞
我爱看早晨金色的太阳，爱看晚上如银的月亮和闪烁的星光，可我更爱看绮丽无比的晚霞。
每当日落西山，我总爱眺望四方，那一片又一片的火烧云，把整个天空和大地都映红了。它那柔和而又绚丽的霞光是多么迷人啊！
那红彤彤的晚霞织成了美丽的锦缎，装扮着天空和大地。我仔细地欣赏着：瞧，它一会儿变成许多青灰色的小块儿，一会儿又变成了紫色，一会儿，整个西边犹如千万炉钢水蒸腾喷泻，一片红焰，映红了半边天。一片又一片，像马、像人、像那火红的旗帜。
远处的云彩，薄薄的一片，淡淡的一缕，也被晚霞照得分外美丽。晚霞越来越红，越来越亮……
眨眼间，晚霞又变成了一个巨大的调色盘，上面的颜色越变越大，就像画家笔下的山水画。瞧，这是画家尽兴时挥毫如雨的点点团团，那是画家漫不经心，轻描淡写的一条条一笔笔。它们无限远地延伸着，使人想起庄子《逍遥游》里的大鹏，这云彩，多像它的翅膀啊！
看！这翅膀龟裂开来，刹那间，金红的苹果，紫色的葡萄，深蓝的玉石，洁白的珍珠……一股脑儿出现在眼前，令人眼花缭乱、目不暇接。
多么壮观、瑰丽、令人陶醉的晚霞啊！它尽情地炫耀着自己的锦衣，把最后的光辉和色彩洒向美好的人间！
1.在括号里填上表示颜色的词。（6分）
（ ）的月亮 （ ）的太阳
（ ）的苹果 （ ）的葡萄
（ ）的玉石 （ ）的珍珠
2.按照文中第三段的样子，仿写一段话。
（8分）
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3.文中的句子是从哪个角度写晚霞的，选择正确的答案写在括号里。（3分）
光线 色彩 形状
（1）它那柔和而又绚丽的霞光是多么迷人啊！（ ）
（2）晚霞越来越红，越来越亮……（ ）
（3）眨眼间，晚霞又变成了一个巨大的调色盘，上面的颜色越变越大，就像画家笔下的山水画。（ ）
七、学以致用（根据提示写作文）（30分）
1. 学校有“张、王、李、孙、白、黄”6位老师，把他们的“姓”按照音序排列，排在最前面的应该是________老师，排在最后面的应该是________老师。
2. “张冠李戴”中的“冠”，用音序查字法先查________，再查________；用部首查字法应先查部________，再查________画。“冠”在该词中的意思是读音是________声，意思是________。
3. 某学校用4个读音相同的字作为口号，要求同学们要做到：
①环境整洁突出一个“________”字；②秩序良好突出一个“________”字；
③文明礼貌突出一个“________”字；④力争上游突出一个“________”字。
4. “新鲜”一词的意思有以下几种：A. 清新；B. 没有变质；C. 少见，罕见。请你为下面的句子选择合适的意思，写在( )里。
①菜场里不仅有各种水果蔬菜，还供应新鲜鱼、肉。( )
②清晨，公园里的空气十分新鲜。( )
③几年前，农民乘飞机旅游还是件新鲜事儿。( )
5. 下列诗句写的各是哪个季节？在括号里填出。
①千山鸟飞绝，万径人踪灭。 （ ）
②碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。（ ）
③停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。（ ）
④接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。（ ）
6. 首尾相连填成语。
①拍案叫（ ）无仅（ ）口难（ ）
②一扫而（ ）明磊（ ）落大（ ）
③实心实（ ）气风（ ）愤图（ ）人所（ ）
7. 霞光中，山溪叮咚，鸟雀鸣叫，鱼群戏水；霞光中，露珠儿滴翠，花苞儿含笑；霞光中，鸡鸭扑翅，牛羊撒欢，炊烟袅袅……这段话写了( ) 种景物。
8. 判断下面句子用了什么修辞手法。
（1）人们都说，黄河是中华民族的摇篮。（ ）
（2）可是如今频频发射的导弹，把星星的家园搅得很不安宁。（ ）
（3）这些树叶难道不是从树上飘下来的吗？ （ ）
（4）飞机在空中灵活地做着各种动作：时而盘旋上升，时而俯冲下降，时而翻着跟头，时而侧身飞行……（ ）
（5）怎样小的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人。（ ）
（6）桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼。（ ）
9. 读课文片断，回答问题。
古井离我们家才10来米远。每天从晨光熹微到暮色降临，取水的人络绎不绝地从我家门前走过，桶儿丁丁当当，扁担吱悠吱悠，像一支支快乐的乡间小曲。门前的路面湿漉漉的，老是像刚下过一场春雨。
①从_____________________________________________可以知道到古井取水的时间长。
②从______________________________________________这个词语可以知道到古井取水的人多。
③从“桶儿丁丁当当，扁担吱悠吱悠，像一支支快乐的乡间小曲”可以知道乡亲们______________________________________________。
10. “所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用，不是外表好看，而没有实用的东西。” 一句中，“你们”指的是________；“它”指的是________。
你对这句话的理解是 ________________________________________________________________。
二、理解
1. 请你准确无误地表示“50-24÷6＝？”的意思。
________________________________________________________________________________________________________________________
2. 汉语的句意有些是不确定的，例如“商店关门了”可以理解为“商店下班了”、“商店倒闭了”等。读下面一句，把你的几种理解写下来。
“他没事儿做了”
________________________________________________ ________________________________________________
________________________________________________ ________________________________________________
3. 阅读下面两个文段，按后面的要求答题
古代有个将军老吃败仗，他给皇帝的奏折中写道：“臣……屡战屡败……”他手下的一个谋士看了后，把奏折中“屡战屡败”这四个字稍稍改变了一下顺序，成为“屡败屡战”。奏折呈上去后，那个将军不但没有被皇上治罪，反而受到了皇帝的嘉奖。
（1）联系上下文，写出下面词语的意思。
①屡战屡败 ___________________________________________________________________________________________
一、 阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
游少林寺
沈佺期
长歌游宝地，屐倚对珠林。
雁塔霜风古，龙池岁月深。
绀园澄夕霁，碧殿下秋阴。
归路烟霞晚，山蝉处处吟。
1. 全诗是从哪些方面表现少林寺是“宝地”的？表达了诗人怎样的心情？
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2. 诗歌的颈联有什么作用？其中哪两个字用得最好？
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二、 阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
送丘为①落第归江东②
王维
怜君不得意，况复柳条春。
为客黄金尽，还家白发新。
五湖三亩宅，万里一归人。
知祢不能荐，羞为献纳臣。
【注】①丘为：嘉兴人，屡试不第，归山读书数年，天宝初中进士。 ②“江东”：长江以东的地方，这里指丘为的家乡嘉兴。
1. 诗歌前三联多用对比反衬，请作具体分析。
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2. 全诗表达了诗人怎样的情感？
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三、 阅读下面这首宋词，然后回答问题。
湘春夜月
黄孝迈
近清明。翠禽枝上消魂。可惜一片清歌，都付与黄昏。欲共柳花低诉，怕柳花轻薄，不解伤春。念楚乡旅宿，柔情别绪，谁与温存？
空樽夜泣，青山不语，残月当门。翠玉楼①前，惟是有、一波湘水，摇荡湘云。天长梦短，问甚时、重见桃根②？这次第，算人间没个并刀③，剪断心上愁痕。
【注】①翠玉楼：此处指华丽的楼阁。②桃根：出于东晋的《桃叶歌》：“桃叶复桃叶，桃叶连桃根。相怜两乐事，独使我殷勤。”相传为王献之所作，桃叶是其妾的名字。后人经常用桃叶、桃根指代意中人。③并刀：指并州出产的剪刀。
1. 上阕中，诗人主体和客体（景物）是怎样融合在一起的？
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2. 下阕中“一波湘水，摇荡湘云”极富有诗意，请作一赏析。
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四、 阅读下面这首诗歌，然后回答问题。
上巳①将过金陵
龚鼎孳②
倚槛春风玉树③飘， 空江铁锁④野烟消。
兴怀无限兰亭感⑤， 流水青山送六朝。
【注】①上巳：阴历三月初三。 ②龚鼎孳：明末清初文学家，明朝遗民。 ③玉树：六朝时陈后主沉迷声色，曾作《玉树花》，时人以为亡国之音。 ④空江铁锁：王浚伐吴，吴以铁链锁江截之。王浚用火炬烧毁铁锁，吴亡。 ⑤兰亭感：《兰亭集序》中有“向之所欣，俯仰之间，己为陈迹”之句。
1. 诗歌中用了很多典故，典故是以前人概括性的事例来表达作者的情感，情感比较含蓄，请分析这首诗歌中作者借典故抒发了怎样的情感。（任选两个典故）
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2. 末句历来为人称道，请赏析其中的“送”字。
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答案见官方博客
关键词：生活素材；仿写迁移；评价鼓励；创新发展
中图分类号：G633.34 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）36-0222-02
一提起作文教学，好多中学语文教师都为之头疼，似乎作文教学成效不高已成为初中语文教学的一个顽疾。其实，初中语文教学对于教师来说，最难的也就是教学生写作文；对于学生来说，最难的也是写作文。因此，作文语文教师就有必要潜心探究这个令广大语文教师头疼的病因，从而激发学生爱好作文的兴趣，提高作文教学成效。多年来，我在具体工作中，不断探索积累，逐渐摸索出一条较为有效的作文教学工作思路。
一、留心观察生活，从写实的角度练笔
我们语文教师都曾有这种认识：好多学生的作文时常脱离实际生活。学生面对作文题目，生搬硬套，遣词造句也不够灵活，就像挤牙膏似的，想一句写一句，写成的作文“二五不连八”。那么，该如何解决这一问题呢？下面我们看一看《海冰仲夏夜》一文中的一段描写：“夕阳落山不久，西方的天空，还燃烧着一片橘红色的晚霞，大海也被霞光染成了红色。”这段文字是在描写海上的晚霞，而不是别处，只有在海上才有这种感触。作者抓住了海滨夏夜的特色，用橘红色来形容晚霞，用“染成了红色”写海水的色彩，用了“燃烧”这个词生动形象地描绘了晚霞的情态。为什么作者峻青能把海滨夏夜的景色写得如此逼真形象呢？答案是因为作者以生活为写实材料，通过细致入微的观察，感受生活，挖掘出生活中最熟悉的、最能打动人心的宝藏。我们的文章要写真人真事，抒真情实感，必须写到“源头”方有清甘的水喝，这种“源头”就是我们熟悉的五彩缤纷的生活。因此，我们的作文教学，必须教给学生留心观察生活。我们的作文教学应从生活开始，让生活成为学生自己真正的写作源泉。
二、注重积累素材，恰当运用迁移写法
目前，有不少学生在学习过程中，仍然是搞“题海战术”，在题海中玩浮沉，重理轻文，并且这种现象还比较严重。以至于有不少学生“两耳不闻窗外事，一心只读理科书”，平时很少阅读课外书，更缺乏写作练习，对作文更是望而生畏。因此，作为语文教师要想方设法激发学生写作兴趣，使学生对作文不再害怕，感觉作文是比较容易的事，有话可说、有物可写。这就需要学生必须注重积累写作素材，多阅读文章。古人的“读书破万卷，下笔如有神”说的就是这个道理。“破万卷”是说我们只有书读得多，头脑中的知识才能厚实、能博古通今，写起文章才能左右逢源，文思泉涌。但是，仅仅靠多读还是不够的，著名文学家韩愈曾经说过：学以为耕，文以为获。这句话的意思是说阅读是写作的先导，没有读的耕耘，就不会有写的收获。因此，强调学生要多读书，同时还要进行熟读精思、融会贯通、积累材料，使它们成为自己写作的“源头活水”，学会迁移，并将积累的知识运用到作文中去。
三、学会逐渐仿写，培养学生良好文风
我们知道，模仿是人类学习知识、掌握技能的一种重要方式。它的特点就是针对性强、有法可循。这样，既降低了写作难度又收到了明显成效。对于初学作文的同学来说，我们教师应该积极提倡模仿和鉴赏别人的范文，以培养学生良好的文风，即使刚模仿时比较机械、死板，对学生也应该加以肯定。古人说“文章之体，往往古事而作，而后人则仿而为之，随通人不以为病。”这是说文章在体式上可以加以模仿学习。历史上有许多文学家也曾模仿古人写作，最后可谓我们学习的一代风范。
四、做到以说促写，逐渐提高作文成效
我们大都有这种感受：在日常生活中，我们时常看到有些学生说起话来滔滔不绝、眉飞色舞，但写起文章来却无从下笔，虽绞尽脑汁也不见成效，原因何在？这就是因为“说”在实际生活中实践较多，而写作却比较少，缺乏实践。
五、强化作文评价，多加表扬少予批评
在批改学生作文时，教师要尽量用赏识的眼光发现学生的优点，用委婉的语气指出其不足之处。大家都知道，我国春秋战国时期有一个非常了不起的人才，叫管仲，他的优点是很有才华，他的缺点是贪财。鲍叔牙看中了管仲的优点而重用他，让管仲在齐国的争霸事业中一展才华，使齐国得以九合诸侯，雄极一时。如果鲍叔牙当初只看到他的缺点而不加以重用，管仲若没有发挥他的优点，齐国会有后来的成功吗？同样，在作文中，有些学生的习作不佳，但在用词组句方面有一点值得学习和借鉴的方面，教师也要多给予肯定和赞美，激发学生的创作兴趣。如果教师把该学生的作文批得一无是处，这不但会挫伤学生的自尊心，而且会严重打击他们的习作兴趣，会认为写作是高不可攀的，自己难以登堂入室。
六、善用鼓励激发，推进学生创新发展
阅读下面的文字，完成16-18小题。
过岭
师陀
我不曾骑过马，对于“马性”是不大了解的。现在巧得很，一匹马立在暮色苍茫的道上，只等我骑上去。它不停地摆耳蹬蹄，想是已经饿得发慌。然而要骑上去，便觉得欠一点勇气，——就是说“欠一点”吧。虽然不晓得“马上威风”，但关于马的传说是知道一点的。我生长的地方有一句话，道是：“一马三分龙。”马似乎又有几分神性了，但只说有“三分”，可见并不是龙。我既不憎马也不敬马。
据说马的脾气很大，性子也很暴烈。而望望前面的山，也颇有几分神秘意味。要走上去的一面，正背着阳光，显得非常晦暗。上到山顶约有五六里路的样子。山路颇险，倘一个不留神，岂但“翻身落马”，且要“落山”，将有性命之虞。所以作起“一鞭残照里”的诗句并不难，难的倒是骑上去，又如何来那么一鞭，何况从没有骑过马的呢？这时凭空想起不如骑马阅兵了，那定然有一名“马童”将马带牢，绝不听其发脾气：这气派倒是在画报上看见过。
来接的朋友同随从都已到齐，在马上扬鞭催促了。不便再磨延，即耸身跨上鞍桥。还好，它并不如我曾料想的那般凶刁，在人将骑与未骑稳之际猛地向前一撞。我一面暗自感谢马，一面感谢马的主人。
“这马几时也清高起来了？”我说。
马摆了摆头，很斯文，又像对我*。
人马一直升上去，是一种既危险又快意的感受。路折转而上，兼之刚下过雨，脚下那些被磨得秃光秃光的石块，异常滑溜。马像溜冰似的一面打着滑跌，为防备一失足落向深谷，一面还得跳着“狐步舞”。蹄声咵咵响着，其雄壮是只有“马赛进行曲”可以比拟的吧。
晚霞发出彩绢般的光，一缕一缕横斜在头顶。人同马打着滑跌，跳着舞，踏着进行曲渐渐接近彩霞，似乎马一跃身，就可以钻进去。回望上下，溪谷间腾起茫茫浓雾，此身飘飘然，就如在云端里，觉得当真要万念俱空似的。骑马登山竟是这样充满诗意，真是想也不曾想到。
但是，这诗境中的人物也不能一直做下去。当将要一脚踏进云端时，马却停下来了。它知道云端不能驰骋，竞又是这样不通人意。呜呼！
在这短短的行程中，我知道马与驴不同。倘是驴(不仅刁赖，而且愚蠢)，要决意怠工下来，就一个干脆，将人摔下脊背，算是给责打者的一点惩罚。而马不然，比驴聪明，它懂得责打是为着要它前进，并非逼它投崖自尽，所以任怎样处罚，它只是给一个不理。它很斯文地站着，在鞭下还观赏山景，大“可以充吾师”的。不得已我只好请它上去。来到山顶，已是暮色垂垂，四周昏暗。
一颗星像水银珠，在西南方光亮得灼灼闪耀。四山绝了飞鸟。最远处，一座崇峦后面，尚残留着稀微的白光，照耀着积雪的山巅。谷上弥漫着雾，有黑影在摇动。隐约中树丛下面送来吠声。经年的枯草瑟瑟作响，山景益见荒凉。风吹得马的鬃鬣翻转来，尾巴顺风飘摆，一缕一缕似要飞去。马四蹄打颤，迷茫地望着远处，悲抑地摇摇头，又继续啮食枯草。问了同行者，说是还有十五里的山路要走。
现在回想，题目应作“荒山乘马图”，自己便做做“图”中的主角，充充“风尘三侠”中的人物，在时下定会受欢迎的吧！
(选白《师陀散文选集》，百花文艺出版社，有删改)
16.文中说“它知道云端不能驰骋，竞又是这样不通人意”，你如何理解？(4分)
参考答案：“云端”只是悬崖深谷中腾起的云雾，“诗意”只是一种幻想，马脚踏实地，绝不忘乎所以飘飘然，它把自己的主任带回到了“人间”现实。
17.结合文意，分析“我”骑马后所认识到的“马性”。(5分)
参考答案：善于配合、清高斯文——稳重聪明善解人意——坚忍