高三一模质量分析交流发言稿(通用3篇)

高三一模质量分析交流发言稿(精选3篇)

高三一模质量分析交流发言稿 篇1

老师们、同学们:

大家好!

期中考试已经结束了。大家都需要对这次期中考试做一次认真反思。

考试后,同学们最为关心的莫过于各门功课的分数了。其实分数只不过是对你这一阶段努力的一个评价,考完后不是盯着它,关键是要弄清失分的原因,及时弥补这一阶段的不足。学习的过程,也就是不断发现问题并解决问题的过程。成绩不理想的背后,就是问题的暴露,我们需要总结反思,采取措施,加以补救,才能在未来的期末考试、中考中再创造辉煌。

作为考试反思,首先反思的'就是平时的学习态度。如果在考试中,记忆性的题目失分过多,那显然就是投入不足,学习态度的问题。如果许多简单的知识应用中,出错较多,运算能力欠缺,即是反映平时训练不够,这也是学习态度有问题。反思自己平时是否自觉地进行学习、复习;是否心存侥幸心理,反思自己是否盲目的学习,是否做一天和尚敲一天钟,混过去就算了;没有一个明确的目标。其实,学习态度是决定成绩好差的前提条件,要想取得好的成绩,必须要有一个良好的学习习惯,端正的学习态度。

成功一定有方法,失败肯定有原因。吃一堑,长一智。考完后总结反思固然重要,但是更重要的是找到新的起点,有的同学一次考试失败了就一蹶不振,我想这样做是没有必要的,应该做一个学习的强者,应重新找到自己的起点,一定要坚信没有风雨怎能见彩虹。用一个好心情,用一种平常心投入到下一轮的学习,相信自己只要付出,就会有回报。

最后我送给同学们一句话:“无志之人常立志,有志之人立长志”。

高三一模质量分析交流发言稿 篇2

各位同学们:

通过今天省质检分析会,特别是姚校长、陈校长的质量分析,针对性强,有参考价值,我们从成绩上看似乎不错,但与达标学校相比还存在一定的距离,年段存在的主要问题表现在:

1、尖子生还不够明显。

2、综合科的差生面很大,导致总分低分者不少。

3、波动层、临界生人数偏多。

4、从学生答题情况分析

(1)解题缺乏严谨性、规范性、完整性,导致会而不对,对而不全,因此未能得到高分。

(2)心态不稳,审题不细,基础不够扎实,书写和表达不够规范,运用知识解决实际问题能力不强,综合分析能力欠佳,学科间的相互应用思维不敏捷。

(3)对基本概念和基本规律的理解不透彻,导致思维模式的单一和缺乏灵活性。

(4)计算能力不强,导致连环失分。

(5)实验的基本技能的运用基本规律分析实验现象能力偏差。

针对上述情况,各备课组(教师)要增强紧迫感,通过分析全面查找不足,利用全市的分析资料与数据,把握下一歩复习的方向与动向,打好最后阶段复习备考这一战,使冲刺阶段提效,力争今年高考取得好成绩。更要进一步优化复习策略,增强备考的科学性和有效性,以提高教学质量目的。下面,我提几点要求:

一、以“质量”为中心

常说“质量是生命线”(升学总数、升学率及“名牌”上线数),只有努力提高高考应试的“加工”能力,做到“低进高出”并大面积丰收,才能确保我校的地位,才能获得老百姓认可。目前虽录取率达80%左右,但老百姓要求上好大学的愿望不减,优质高等教育资源短缺,“高考”作为考生及家长的第一要物,高三教师在冲刺阶段更有必要坚定信心,增强使命感,多送学生上好大学;当然,学生水平不同,目标也就不同。高三全体老师要全身心投入,为质量负责。

二、抓好复习反思

通过省质检的成绩情况,细化分析每一个尖子生的失分的知识环节,有针对性地进行及时修复,狠抓波动层学生的薄弱环节,对症下药。

三、针对学生在省质检中暴露出的问题,进行有效地调整和补救。

(1)重视基本知识和基本技能的落实,加强理论联系实际和社会的热点问题,提高解题效率。

(2)进一步提高学生的审题能力和寻找“题眼”的能力,加强方法指导。

(3)加强解题的`规范化和提高解题的得分点。

(4)加强心理辅导,致力消除非智力因素失分。

四、抓高三最后阶段备考管理

1、按“全员、全面、全程”的要求抓管理,注重“过程管理”、“精细化管理”,把备考计划落实到行动。注重集体力量的发挥、交流,教师间“通力协作、互通信息”。以“一盘棋”的目的互补协作。

2、抓高考备考信息是重要的,搜集筛选高考信息,特别要结合省考、各地市高考模拟试题,对一些与社会热点相联系的问题、与省地域文化相联系的问题进行专题讲解,或在试题训练、讲评中渗透。

3、抓好“普及”和“提高”。就是复习过程中处理好点和面关系,面上要求做到“大面积”,把好复习各环节,抓好“边缘生”。同时也要重点抓好“尖子生”,力争放“卫星”,让领导及群众满意。

五、抓好应试心理

常言道:“心态比什么都重要”,越是邻近大考,心理问题就越重要。要对学生进行高考应试指导和心理调适,使学生在考场上能正常发挥,争取最佳成绩。

高三一模质量分析交流发言稿 篇3

尊敬的领导,亲爱的老师们:

大家好。

本次考试,初一年级八个班的政治成绩相差无几,总平均分最高相差3.5分,及格率基本持平,优秀率和前260名进线率稍有差别。现结合开学以来初一政治组落实学校自然分材教学的情况进行分析。

一、 较好的方面

1、加强和落实集备,提高备课的有效性和针对性。本学期开始,学校安排每个级部都有两名政治教师进行教学,一方面减轻了教学负担,另一方面有助于加强集备,可以共同商量教学的有关问题。从开学开始,我和张兰老师除利用每周一大集备时间探讨共性问题外,对于每一节课如何进行常进行分工与合作,合作交流共性教学问题,如:确定每个简答题如何定答案,确定选择哪些练习题等。

2、研究制定并落实使用“政治学科指导自学书”。结合本学科特点,在实践中完善和不断修改政治学科指导自学书的流程与使用,目前我们政治学科的指导自学书包括的环节有:

[反思诊断]可分为“作业互批”或“复习巩固”

[学习目标]情感、态度、价值观目标、能力目标知识目标[学习方法] [预习建网]在新授课时设置此环节,整体了解课文内容。

[普读求是]教师根据教学内容和学生特点设计问题,引导学生进行自学,初步感知教学内容。

[合作探究]根据本课教学重、难点设计问题进行小组合作交流,解决共性问题,进行知识拓展。

[补读帮困与内容连网]有疑问的同学请到讲桌前进行补读;没有问题的同学完成知识建构。

[收获与反思]学习了本节课,你有哪些感想和收获?

[巩固训练 反馈矫正]设计适合不同层次学生的问题进行分层练习或作业A组:

一、判断题(正确的写A,错误的写B)

二、单项选择题

三、不定项选择B组:表格题、材料分析题C组(知者加速):

[课后反思]教师对教学过程进行反思总结。

3、加强对学生自主学习、合作学习的指导,重视培养学生的学习习惯和复习习惯。通过指导自学书的设计体现集备和对课程内容的授课流程,并在每节课上体现对学生学习的引导。初一政治课的内容不参加中考,但其中涉及内容如:入学适应、同学交往、与老师相处、自立自强、自尊自信等内容对学生的初中生活具有较强的指导作用。因此,在初一入学阶段,我们侧重加强对学生良好习惯的培养、良好品质的形成,努力让学生喜欢学习政治,知道怎样学习政治。通过指导自学书中“复习反馈”“预习建网”等环节培养学生的复习、预习习惯,通过“普读求是”“合作探究”环节引导学生进行自学和小组合作学习;通过“补读帮困与自主建网、知者加速”环节让学生明确根据自身不同情况进行学习,对自己的学习负责;通过“当堂反馈”环节,提高课堂效率,让学生在课堂上完成所学内容,不将问题带到课后。

4、提高课堂效率,向课堂45分钟要质量。政治课从预习开始,利用好课堂时间,争取不留书面家庭作业,这样形成良性循环,有利于进一步学习效率的提高。课堂设计的每一个环节都是环环相扣的,这就要求学生很好的配合。因此,在设计“普读求是”和“合作探究”问题时,做到不重复,问题有梯度。“普读求是”中的问题是基本问题,“合作探究”中的问题则是有一定深度,需要学生进行思考甚至讨论的问题。课堂上,首先要营造良好的氛围,尤其是在学生“普读求是”时,教师要及时巡视、个别指导,及时解决问题。在讨论时,要加强监控,否则容易浪费时间。

二、需要努力的

1、抓好复习,提高效率。由于不留课后作业,采用课堂上互批、课后跟踪的形式,有许多学生会钻空子,甚至懒散,另外由于对政治学科重视程度不够,甚至有学生出现课堂上讲到哪,指导自学书就完成到哪,只是说没有写得或者写错的,就有学生不改或不完成。而对于需要记忆的内容,许多学生更不当是作业。而复习巩固的不够,往往会浪费课堂时间。

2、落实跟踪,提高效率。跟踪的落实应当是自然分材教学的亮点和关键,但是,往往落实跟踪是最难坚持和做好的。开学以来,虽然也做了一些跟踪,但是跟踪效果不明显,尤其是没有明显的跟踪时间,导致效果不佳。

3、加强解题指导,提高效率。初一学生普遍解题能力弱,尤其是材料分析题,大都喜欢用自己的话随意发挥,对不同题型的解题技巧也相差很远。所以,今后加强解题指导任重道远。

综上所述,在日常教学中,我们按自然分材的理念作了一些常规工作,但是细想起来还有许多方面有待加强,今后将继续在反思中成长,在实践中改进。

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