教师听课的心得体会500字（通用35篇）
本次培训我觉得和以往的完全不一样，它不仅包含了理论的知识，还有心理方面的培训。如《用阳关的心态教书育人》，李老师句句贴心的讲述，让我们更加明白了什么是教育。
本次培训的一大特色就是可以在线听课。作为一个一线教师，我们都明白很多的理论学习不一定实用，真正的去听一些名师的课才能让我们去比较去发现别人的优点和自己的不足。在本次的听课中有这样一节课《植树问题》，我相信很多的教师都听过很多遍。付老师的这节课让我有不一样的收获。他用谈话引发学生的思考，展示了数学广角的一个特点。然后紧接着，以一个图与钉子的对应关系初步呈现植树问题的模型，给学生建构一个知识区。他的最大特色来了，那就是他对题型的改变。
他把原来的问题变成了给五个班植树，问题还是需要多少棵树苗？学生肯定就会想到去把全部多少变成一个班一个班去算，体现了化繁为简的思想。然后让学生选择不同的班级其实就是不同的植树方法。学生的处理的班级不同，植树方案就不尽相同。但他其中的条件确是一样的，里面蕴含的一一对应的思想也是相同的。由此通过对比学习掌握。让原本很多的情况一次性的解决了。
其实，除了付老师的课让我感受很深之外，还有很多老师的课值得我学习。
10月27——29日三天时间，我在禹城观摩了市教研室组织的“初中语文教学能手评驯。
活动。每一堂课都是具有学习意义，但都各有特色。对于正在语文教学的路途上摸索前进的我来说，这次观摩学习使我产生很大的思想震动，当然收获也很多。我谨将自己的所得所获所悟从以下几个方面谈一谈：
一、注重指导学生朗读，恰当点评学生的发言。
还给学生大量的读书时间，在语文课堂中应让学生多读，让学生在阅读的过程中进入境界，并且还要生发联想，才能更有感情的朗读，也才能更深入地理解文意。要达到这一步，学生应建立在充分阅读的基础上，而不是建立在老师讲解分析的基础上，学生靠阅读读懂、品析文章，可以形成自己的能力，如果靠老师讲解分析那永远是接受现成的分析成品，不能形成自己的能力，所以在课堂上，要让学生自己阅读。在这次语文课堂上，都将阅读贯穿始终，对学生的读书通常做了如下安排：
1、观其大意，谓之粗读，只要求将课文读通，了解其大意，
2、参照有关注释和有关资料，细嚼慢咽，谓之细读，可提出疑难，请求解决。
3、在已然把握文章情感的基础上，有感情的朗读，品析美句美词，
4、细赏其文理构思，享受美文，谓之美读(或范读)，通过这四步既发挥了学生的客观主动性，又在学生自己阅读的过程中培养自己解决问题的能力。
二、教给学生好的学习方法，注重学习习惯培养。
很多老师会在课件上给学生出示“学习方法”，名字多样“温馨提示”，如王晓林老师在执教《五柳先生》品读课文环节是这样设计的：结合课文内容说说五柳先生是一个怎样的人?括号中是这样提示的：(提示：如性格、爱好、生活状况、人生追求)。让学生收获一种学习的方法，当他以后遇到类似的问题时才能够用自己的力量解决。个别老师很注重对学生语文学习习惯的培养，一直强调“不动笔墨不读书”，有利于培养学生集中精力的好习惯。
三、设置简单有效的课堂情境，创设自然和谐的课堂氛围。
托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是学习的推动力，是帮助学生获取知识的捷径。因此，很多老师在新课的导入中会有意地设疑，激疑或精心设计，或课前播放歌曲，或课前进行语言互动，去激发学生的兴趣，紧紧地吸引住学生，使学生很快地进入新课意境。
我对张士诚老师印象深刻，在他的课堂上，我发现他非常擅长并注重语言的运用，极其幽默。学生非常喜欢这种活泼的授课方式，整个课堂欢乐愉悦，让我们听课老师也深深陶醉其中、乐在其中，很轻松。
近日，我聆听了韩晓燕老师的课，收获良多，下面就谈谈我个人的一些心得体会吧。
一、以情感化学生。
当我听着韩老师的课时，她情绪激昂，在教学时，她让学生一边观看图片，一边听老师的介绍，声情并茂的语言勾起了学生思绪。教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。老师扣人心弦的过渡语言，烘托了课堂的气氛，同时也激发了学习兴趣，为学生理解课文内容奠定了基础。课堂语言简洁，准确，能使学生的心灵受到震撼，唤醒学生沉睡的记忆。
二、实现了师生角色的转变。
教师由教学的主宰、中心，转变为学生学习的伙伴，学生学习活动的组织者、引导者；学生由被动的接受者，转变为学习的主人，他们不仅有老师的组织下进行共同学习的义务，而且有自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式进行个性化学习的权利，心得体会《听课心得体会》。韩老师在这一点上把握得比较到位。
三、自主合作效率高。
在课堂教学中，韩老师把学生的自主学习贯穿于教学的全过程。在这一过程中，学生的自学探究是基础，合作学习是重要的方式，教师的指导是实现有效学习的重要条件。教学是在教师的指导下，师与生、生与生交流对话，教学相长的过程，也是由领悟学习方法、运用学习方法到将学习方法融会贯通，能用适合自己的方法学习的过程。
四、教师评价贴切到位。
教师时时及时评价孩子，如：你会善于动脑了！一句句鼓励性语言激发孩子智慧的火花，一节课孩子们沉浸在积极动脑思维，用于回答问题，学习效率较高，孩子们在轻松愉快的环境中结束了这一课。
这次听课活动虽然是短暂的，但是我们的课堂改革以及课程改革是长久，我会将这次学习活动积累的经验，应用于以后自己的数学教学过程中去，努力去做一位优秀的数学教师。
通过这次活动，让我受益匪浅，来自各市不同学校的地理教师。他们带来了新颖的教学课件和教学理念，通过几天的听课，我觉得在教育教学方面收获很多。虽然各老师水平不一，风格各异，但每一节课都有很多值得我学习和借鉴的东西。参赛老师的课非常具有展示性与导向性，真实、扎实、高效。对我们的地理教学有很大的指导意义。下面谈一谈我的以下几点收获。
一、教师扎实的教学基本功和自身的良好素质是上好一堂课的重要前提和基本保证。
在听课中我发现参赛的教师都有几个共同特点：
1、教态亲切，表情丰富，在课堂上能轻松，活泼，潇洒地进行授课，富有艺术性。教师的亲和力来自教师的个性特点、对学生发自内心的挚爱以及适宜的表达方法；亲和力在一定程度上也是教师智慧的一种综合体现。在借班上课的课中，亲和力能有效地促进了师生的互动，从而顺利地营造轻松、愉快的课堂氛围。参赛教师运用多种手段与学生在短时间内拉近距离。比如有的老师课前准备了简单、易操作且学生较为喜欢的小游戏；还有的老师在课前和学生自由交流，谈论一些学生感兴趣的话题，并鼓励学生大胆发言等等。有效的拉近了师生之间的距离，为正式上课时师生之间的有效配合打下了良好的基础。
2、善于利用多媒体、歌曲、多种手段辅助教学，有助于教师充分利用课堂教学时间，扩展课堂信息的交流容量，丰富和完善教学内容，使孩子接触到的知识更立体，更直观，更生动。
二、调动学生积极性，让学生真正成为课堂的主人。
这是新课标的重要特点，也是素质教育的要求。但是在平时上课过程中我们在这一方面做的都不够好，因此，听课时我特别注意了各地老师不同的调动孩子的方式。老师们是这样做的：
只要学生积极回答了问题，就根据学生回答问题的内容给出相应的评价和鼓励。
三、教学内容的设计扎实有效，紧扣大纲要求。
课堂内容与形式统一起来，本次评选所讲课题都是难度比较大的，教师们对难度的处理百花齐放，每个环节都着力于学生更扎实的掌握当堂课的内容，关注师生互动，生生互动，注重学生的学习过程和思维过程，注重基础知识，课堂充实。
四、教师角色的转变。
教师应该是活动的组织者，帮助者，合作者，指导者，鼓励者以及教材内容的建设者。这其中每一个角色都值得去钻研，琢磨。只有很好地把握住教师的角色才能带领学生走向知识，并非带着知识走向学生。
听课是教师在教学过程中的另一种学习方式，通过聆听其他老师的课程，能够让我们深刻体会到自己平时教学的一些不足，从而取长补短，共同进步。
一、 教师语言要具有艺术的魅力
听完学校举行的公开课后，我被几位教师的语言深深的吸引住了，教师语言竟有如此的魅力，它能深入学生的心灵深处；语文功底非常扎实，语文素养很高， 张文静老师在教学《桥》这一课时，她让学生一边观看图景，一边让学生有感情的读重点语句，声情并茂的语言唤起了学生的思绪。加上背景音乐的烘托，文中那位老支书感动了所有的人，许多老师、学生流下了泪水。教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。东梅老师和蔼可亲的语言，那一句句鼓励的话为学生理解课文内容奠定了基础。本以为诗歌《人生礼赞》很难讲，听过东老师的课，才发觉诗歌也可以这么讲。房丽阳老师是我的偶像，每次听完她的课，对她的崇拜就会增添好几份。几首好听的歌曲学生一句句惊人的词语 很轻松的把一堂口语交际课完成了。
二、处理、把握教材的方法十分独到
一句教育名言说得好：“什么是教育，那就是学生把在学校所学的东西都忘记以后剩下的东西。”我想，我们每一位教师在上完一堂课后，该问问自己：当学生把这堂课所学的知识点忘记以后，还剩下些什么？十年，几十年以后，当学生把所学的知识全忘掉以后，我们给他们留下些什么？我们的教育，能否给孩子们留下正确的思维方式，留下解决问题的能力，留下他们真正需要的种种？几位教师对教材的处理和把握有其独到之处。印象最深的是陈玉娟老师讲的《触摸春天》，陈老师真正的做到“环环相套，丝丝入扣，行云流水，滴水不漏”。以词语春天，联想到“你是怎么发现春天到了的”导入，教学设计是合理，流畅。 “把问题抛给学生，让学生自己思索，经历，从而解答疑惑”让他们充分体验思考所带来得成功，树立起学生我能行，我一定行的理念。看似平常的提问，却把学生的思路引向了更高层次的探究世界。
三、课堂教学评价
对学生回答问题或对其课堂表现进行评价时课堂教学必不可少的环节。评价是否科学直接影响着课堂教学效果。新课改提倡多鼓励、多表扬和多肯定学生，帮助学生享受成功的喜悦，树立深入学习和研究语文的信心。老师和学生都是评价的一员，学生的自评和互评能让学生明白自己的得失，反思自己的行为，改正自己的缺点，学生的这一过程是他们不断认识自我、发展自我的过程。但是在课堂中多数老师包办了对学生的评价，忽略了学生的自评和互评。
初中各科教师教学能手大赛无疑为我们教师业务素质的提高提供了一次不可多得的学习机会，这次比赛使我受益匪浅，让我近距离地领略到每位教师的教学风格，深厚的教学功底，及精湛的教学艺术，虽然这些优质课的水平不一，风格各异，但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西，下面就谈谈我在英语方面的一点听课感受：
一、教师自身的良好素质是上好一堂课的重要前提和基本保证。在听课中，我发现优秀的教师都有几个共同特点：1、口语流利，发音准确。只有做到这一点，才能保证孩子对课程的理解，才能保证孩子学到正确的知识，地道的语言;2、善于利用多媒体等多种手段辅助教学，使孩子接触到的知识更立体，更直观，更生动;3、教态亲切，表情丰富，在课堂上能轻松，活泼，潇洒地进行授课，富有艺术性;4、有扎实的英语基础知识作为后盾，词汇丰富，课堂充实。
二、调动学生积极性，让学生真正成为课堂的主人。这是新课标的重要特点，也是素质教育的要求。通过听课我发现教师的教学理念都发生了转变，都树立了“以学生为主体”的教学理念。把整个课堂还给了学生，注重学生能力的培养，注重主体参与，教学中互动模式多样，多采用小组竞赛的模式或创造一个语境，让学生展开联想，激起了学生们对英语学习的兴趣，营造了宽松，民主，和谐的教与学的氛围，让学生真正成为了课堂的主人。
三、课前互动是一个很关键的环节，在这次听课中我发现课前老师和学生互动的较好的，课堂都比较成功，老师们大多数从自身的生活着手，利用歌曲、说唱或着做一些小游戏来活跃课堂气氛，尤其是一些年轻的老师能说会唱，肢体语言丰富，很得学生们的喜欢。
四、课题的引入与各教学环节之间的衔接是课程设计的重点。我认为大多数的老师在这一点上做得很到位。首先，上课前与学生做互动式就有意引入音乐这个话题，课程开始后，从单词的讲解，到听力练习，再到对话讨论，一环扣一环可以说衔接得非常自然，学生们都能很好的理解和跟进，思维没有断点。并且他在每一环节和环节之间的过渡中都在反复应用本节课的语法重点，孩子们很自然的完成了接触，理解，使用的一系列过程。很多老师还打破常规，大胆创新，改变课本原有的思路，另辟捷径，取得了较好的效果。
通过这次听课，我开阔了眼界，看到了自己的不足，让我深切的体会到了紧迫感，认识到了自己的局限。同时我对自己也提出了许多问题去思考，怎样让自己的语言更优美?怎样让学生喜欢上课?怎样培养学生的能力?相信通过自己的不断努力，一定能拉近距离，不断进步。
化学省优质课这两天在商城饭店举行，刚好今天没课。果断向领导申请去听课。8点到的时候人主会场已经坐满了，2楼的分会场也全是听课的老师。化学人在任何时候都是勤奋进取的，我上学的时候，我们化学系常常是学校所有院系里最爱占座的。（虽然不是好习惯，但是反映了大家听课的积极性）收获特别大。
第一：学会整合身边的资源。
很多老师把《舌尖上的中国》，《中央新闻》，《奔跑吧兄弟》中的化学知识搬到课堂上，不仅吸引了学生的兴趣，丰富了课堂，还充分整合了平时生活中的资源，把这些资源从科学角度更全面的分析。也有老师引用网上影响力比较大的新闻：多吃保健品好吗？补钙用什么……这个可以学习借鉴，平日我们看的新闻、电影、电视节目等最自己学科相关的都可以先记录下来。
第二：学会创新。
很多老师把课上的眼前一亮的感觉。因为同样的一节课，设计的很精彩。比如说：以小组赛的形式贯穿整节课，以知识树的形式总结知识点，以健康之花的设计吸引人。很多化学实验，老师们只是告诉学生会有什么现象，但是展示老师却把“铁树开花”、“点燃氢气泡”等实验现场做了。每一课只要有一个亮点就足够了。
第三：扎实基本功。
评委老师最后说很多老师粉笔字不过关，我立马想到了自己，其实我的粉笔字也是需要练的。另外，普通话以及上课语调能否抑扬顿挫也是老师必须做到的。活泼的语气我听了都喜欢，学生肯定更喜欢。平时就有意识的培养学生小组合作等能力，只有这样他们才能越来越优秀和自信。
这些优秀的老师们，他们大多都能从我们的平凡生活中发现知识的美，然后把自己的发现展示到课堂上，就成了一节优质课。虽然我们的工作比较单调，接触的人比较少，但是可以在平淡中创造精彩，成就自己！
通过这次听课学习，我受益匪浅。我认为几位执教教师在以下几个方面为我们做到了极好的表率：
一、以游戏为主，让幼儿在玩的过程中轻松愉快的获得知识
在幼儿园教育指导纲要中明确指出：幼儿园教育应以游戏为基本活动。在本次听课过程中，几位执教教师均比较重视游戏教学法。xx老师在《毛毛虫变蝴蝶》这节活动课中，自始至终以游戏为主，结束活动更是别出心裁，教师和小朋友们一起爬进蚕茧里(帐篷)，又变成了一只只翩翩飞舞的蝴蝶从蚕茧里飞了出来。师生都穿着漂亮的蝴蝶衣服，道具准备十分充足且非常精致，将整节课推向了高潮。看到这里，听课教师不由送出阵阵掌声。实验幼儿园的宋婷老师则执教了综合活动课《小蝌蚪变青蛙》，整节课以游戏为主，气氛相当活跃，幼儿参与积极性高，学习效果非常好。
二、教学创意新颖独特，多媒体课件丰富多彩
九名教师课堂道具准备得精心而充足，尤其是多媒体课件制作丰富多样，像放电影一样深深把幼儿吸引住了，高度调动了幼儿的积极性。如xx幼儿园xx老师执教的《啪啦啪啦---砰》一课，她根据故事情节进行了创造性调整：把主人公小鼹鼠在地下的行程制作成了幻灯片，以讲故事的形式，教幼儿认识了小鼹鼠行程中遇到的各种植物、动物和矿物资源。整个活动利用多媒体辅助教学，其多维互动的形式，使幼儿便于掌握故事内容，并进而了解了地下的植物、动物和矿物资源。又如一棉幼儿园董林老师的《肢体律动》这节音乐活动课，以各种影像资料为主，将“欢乐城堡---自由宫---信号谷”等精美的影像贯穿于整个活动中，并配以优美的音乐、极富感染力的语言，教师的每一个眼神、每一个手势、每一个动作，都让孩子们深受感染。孩子和教师配合得如此默契，孩子们在快乐中学到了知识，是那么自然那么开心!
总之，这几位教师值得我们学习的地方很多，在今后的日常教学中，我们应该像他们学习，要勤于动手动脑，精心设计富有创意和童趣的.活动，并为幼儿准备充足的道具，尽量让孩子在轻松愉快的游戏中学习知识技能。我会把这次学到的东西运用于自己以后的教学工作中，并和老师们一起分享，使自己在工作上不断进步!
这个星期我县体育线上，集中在三毛小学展开了“优质课”展示活动。一天听课下来感到收获不少。但是，常有这样的现象，听课的老师纷纷议论：“这种课太精致，没法学。”“多媒体使用太多，不适于平常上课。”“器材设备太复杂”“场地设计有难度”……诸如此类的议论听得很多，在为一堂成功的优质课叫好的同时，也不由暗想：如果许多老师都抱有“学不象”、“不能学”、“耗时太多”的消极心态，那么这堂优质课的组织和演示就缺少了价值甚至是失败的。
优质课是非常态课。它通常有充分而精致的教学情景创设，有完整创新的课型设计，具有先进的教学理念和丰富的教学手段。毫无疑问，优质课在一定区域内起到了引领作用。但是，令人遗憾的是：几乎所有的优质课都高贵如皇帝的女儿，令爱慕者怯步，不能产生跳一跳能摘到果实的幸福感和胜利感。
优质课一般分评比课、展示课、研讨课等几种类型。既然给它们分了不同的类型，就说明有不同的使命和任务，有不同的适用范围。评比课着重在“评比”两字，它可以十八般武艺件件用上，只要衔接得天衣无缝，目的在得奖。
展示课肩负着许多使命，在短短的几十分钟内，它要诠释现代教育理念，展示改革创新的成果，因此，它必定凝聚了许多人的大量精力和智慧，多次试教，无数次修改教案，教学环节的精心设计，使整个教学过程几乎完美无暇。
应该来说，在这两种优质课中，教师们感受和体验到课堂教学的理想，看到了教学行为前进的方向，这是它们最根本的价值所在。因此，这类课更适合于欣赏，思考。但在笔者看来，它应该具有以下几个特点：
1、重点突出：课有许多展开方式。一堂课必须明了为学生提供（知识、技术）学习的环节，使该环节重点突出，层次清楚。
2.能学易学：课有一定范围的可适性。研讨课应该考虑到地域内的共性，在共性的基础上充分展开，并且建立在教师教学能力的最近发展区内。
3、优质课的根本价值和目的是提高广大教师的教学水平，并包含一定的创新含量。
最后，愿优质课有更多平凡的新鲜活力，愿我们的老师从优质课中学到更多值得假借的东西。
通过这次活动，让我受益非浅，来自各市不同学校的地理教师。他们带来了新颖的教学课件和教学理念，通过几天的听课，我觉得在教育教学方面收获很多。虽然各老师水平不一，风格各异，但每一节课都有很多值得我学习和借鉴的东西。参赛老师的课非常具有展示性与导向性，真实、扎实、高效。对我们的地理教学有很大的指导意义。下面谈一谈我的以下几点收获。
一、教师扎实的教学基本功和自身的良好素质是上好一堂课的重要前提和基本保证。
在听课中我发现参赛的教师都有几个共同特点：
1、教态亲切，表情丰富，在课堂上能轻松，活泼，潇洒地进行授课，富有艺术性。教师的亲和力来自教师的个性特点、对学生发自内心的挚爱以及适宜的表达方法;亲和力在一定程度上也是教师智慧的一种综合体现。在借班上课的课中，亲和力能有效地促进了师生的互动，从而顺利地营造轻松、愉快的课堂氛围。参赛教师运用多种手段与学生在短时间内拉近距离。比如有的老师课前准备了简单、易操作且学生较为喜欢的小游戏;还有的老师在课前和学生自由交流，谈论一些学生感兴趣的话题，并鼓励学生大胆发言等等。有效的拉近了师生之间的距离，为正式上课时师生之间的有效配合打下了良好的基础。
2、善于利用多媒体、歌曲、多种手段辅助教学，有助于教师充分利用课堂教学时间，扩展课堂信息的交流容量，丰富和完善教学内容，使孩子接触到的知识更立体，更直观，更生动。
二、调动学生积极性，让学生真正成为课堂的主人。
这是新课标的重要特点，也是素质教育的要求。但是在平时上课过程中我们在这一方面做的都不够好，因此，听课时我特别注意了各地老师不同的调动孩子的方式。老师们是这样做的：
只要学生积极回答了问题，就根据学生回答问题的内容给出相应的评价和鼓励。
三、教学内容的设计扎实有效，紧扣大纲要求。
课堂内容与形式统一起来，本次评选所讲课题都是难度比较大的，教师们对难度的处理百花齐放，每个环节都着力于学生更扎实的掌握当堂课的内容，关注师生互动，生生互动，注重学生的学习过程和思维过程，注重基础知识，课堂充实。
四、教师角色的转变。
教师应该是活动的组织者，帮助者，合作者，指导者，鼓励者以及教材内容的建设者。这其中每一个角色都值得去钻研，琢磨。只有很好地把握住教师的角色才能带领学生走向知识，并非带着知识走向学生。
十一月我有幸参加了20xx年XX市中小学课改观摩、研讨活动，第一次聆听了XX地区思想品德学科名师们准备的优质课，真是大开眼界，受益匪浅。
其中吴江的徐建新老师、昆山的徐欣老师以及我市李峰老师的三节课都给我留下了很深的印象。三节课设计都非常独特，三位老师在课堂上总是起领和导的作用，老师们的举手投足都有一种强烈的亲和力，学生在课堂上学得主动，有活力。
徐建新老师的《正确把握宽容的尺度》教学中能巧妙地运用教师语言使课堂充满活力，比如上课铃打响，徐老师幽默的把上课说成了下课，学生反应很快受到徐老师的赞扬，这一小插曲立刻将原本陌生的师生拉近了距离，为课堂教学创设了良好的氛围。在教学过程当中徐老师灵活设问，多角度设问，培养学生归纳能力、思辨能力、探究能力。整堂课学生兴趣盎然，反应灵活，思维活跃，在情感、态度、价值观的三个维度上都受到了教育，得到了培养。
讲授《行为与后果》的徐欣老师采用了体验式的教学方法，创设情境，在学生体会感悟的基础上教师点评，最后使学生价值观得到培养和升华。教学中的结论都是通过正反两方面的事例比较得出的，增强了说服力。对教学内容进行了创造性的加工，增加了很多社会热点，比如昆山为何屡次与全国文明城市擦肩而过，胡斌飙车案、侯耀华代言案等等，让学生关心社会、关心身边事。
另外执教《依法享有财产继承权》的李峰老师展示了优秀教师扎实的基本功，对教学内容准确的`把握和理解。李老师采用了学案加幻灯片的教学形式，结合材料，使教学内容呈现螺旋式上升的过程，教学过程中的材料贴近学生生活，使学生有话可讲。在巩固阶段李老师采用了讲练结合的形式，重点强调了易混淆的地方，夯实学生的基础知识。
名师们的课有很多值得我学习的地方，在以后的教学过程中我将更为深刻的反思自己的教学，在思品课堂上集中体现育人理念、着重培养学生的探究能力;鼓励学生关系社会，关注人类发展;激发学生学习兴趣，知识点的呈现方式努力做到多样化。
对许多学生来说，习作是学习中的一大难题，很多学生一提到它就犯难，无从下手，无事可写；对许多像我这样的年轻老师来说，习作教学也是教学中的一大难点，不知道如何打开孩子思路？如何教给他们方法？我常问自己：习作教学到底该教什么？怎样教？怎样让学生不再谈“习作”色变？上周，有幸聆听了杨树亚老师执教的《松鼠》一课，收获颇丰。
一、把握“读好”的情趣，奠定习作的基础
听了杨树亚老师课和讲座后，让我心中对这一类文章的教学有了把“尺子”。杨树亚老师在讲座《把精彩的语言读出来，把精彩的语言打开来》中，给我留下印象最深的一句话是“阅读在左，习作在右”，这句话阐述了阅读教学与习作教学的融合性、互补性。是的，阅读是写作的基础，而写作的素材往往又来源于生活、源于阅读，学生只有在充分阅读的基础之上，才能更好地表达。杨树亚老师在执教《松鼠》一课时，先指导学生充分朗读文本，变换各种方式朗读文本让学生充分触摸语言文字，多角度去了解文章。比如不断变换角度读文本。杨老师让学生找出中心句，然后老师读中心句，学生齐读其他部分，接着又让一名学生读中心句，其他人读剩下的部分。就这样，在反复的朗读中让学生潜移默化地了解了文章总分的结构。再比如学生了解了第一自然段的结构后，杨老师让学生用朗读读出松鼠乖巧、可爱的特征。看似简单的方式，实则是引导孩子在读中埋下了写作的种子，指导了写作的方法，为习作奠定了扎实基础。
二、瞄准“会写”的靶心，架设“抵达”的桥梁
杨老师在执教《松鼠》一课时，无时无刻不在为学生的读写搭桥。尤其是在教学4、5两个自然段时，他先出示布封的简介，并引导学生交流：你捕捉到了哪些信息？从而总结出布封的写作特点：“文笔优美”、“人性化的笔触”。接着引导学生阅读4、5自然段，并交流哪些语句体现了这两个特点？学生在交流的同时，也学会了“人性化的笔触”和“优美的文笔”的写作方法。另外，在教学2、3自然段时，杨老师先是让学生比较阅读《大百科全书》和《松鼠》，交流：你更喜欢哪篇文章，为什么？交流中引导学生明白说明文以“说明白了”为成功，明白的要读，生动的也要读。进而引导学生学习2、3自然段，找出文中写得生动的句子，并指导学生把生动的句子浓缩成四字词条。在这样的交流、引导中，杨老师渗透了习作的两种写作技巧：写作可以明白地写，也可以生动地写，两种方法各有千秋。
我喜欢杨老师的课堂，他的课堂简约而不简单，丰满而不花哨。简约体现在简练的语言、简单的课件、清晰的结构；不简单体现在杨老师用巧妙的方法引导学生把精彩的语言读出来，把写作方法渗透在教学的每一个角落，真正做到了润物细无声。平时的教学中，我们也要重视阅读与写作的有机结合，将阅读长期植根于“写作”的沃土，为学生的读写搭桥。
感谢学校组织了这次“教学开放周”活动，使我们有了一次这么好学习的机会，在本次学习过程中，听了六位老师的课，和同行们有了一次面对面地交流的机会。通过本次活动，使我受益匪浅，感触很深。下面我就把在这次活动中的体会总结如下。
一、要有针对性地组织教学
我们的教学活动是以学生学会为目的的，因此我们要针对学生的实际情况，针对学生在复习过程中出现的问题，高效率地组织教学。也只有这样我们才可能在时间紧、任务重的情况下，圆满地完成教学任务。做课的老师的课就充分体现了这一点，他们针对学生情况及出现的问题，做了很好的分析和解决。由于针对性强，学生听得也就认真，接受情况当然也就非常理想了。
二、要教给学生以方法
尤其是近年来随着新课改的深入开展，强调要注重对学生能力的考查，所以我们在教学中就不能只教给学生书本上的知识，而是要注重学生方法的掌握。教给学生学习的方法和分析问题、解决问题的方法，这也是“为了学生终身发展”教学理念的体现，学生掌握了方法，有了自己的思路，才可能发展能力，只有学会了学习的方法，才会实现“终身学习”的目标，才会有自身可持续性地发展提高。做课的老师的课就体现了这一点。
三、要充分体现学生的主体地位
根据新课改精神的指示，教学活动是“以教师为主导，以学生为主体”的活动，在教学过程中要充分体现学生的主体地位。只有这样才会做到尊重学生个性，发挥学生特长，最大限度地挖掘学生的潜力，引发学生的创新精神。张老师在课堂中让学生的主体地位发挥得淋漓尽致，他在复习课当中，先引导学生回顾相关知识，然后出示问题，让学生思考，想出解决办法。老师只是总结性地点评一下，起到主导的作用，让学生真正在课堂上动起来。这才是以学生学为目的，而不是老师单纯地教，这也是我们的教学所追求的较高境界。
总之，在这次活动中，使我提高了不少，解决了一些以前不能解决的问题，这对我今后的教学具有一定的指导作用，对我改善和提高今后的教学具有很大的帮助作用。再次感谢学校给了我们一次很好的与兄弟学校的同行交流的机会，给了我们一次难得的外出学习的机会，希望今后会有更多这样的机会。
前几天我有幸参加了苏州吴江市震泽中学的听课学习活动。听了两位老师的课，我感触很深，瘦弱颇多。用一句古话“授人以鱼不如授人以渔”最能概括我的体会，这句话的意思也就是方法比知识更加重要，学习方法是否科学，思维方法是否合理、正确，影响着学生的学习效率的高低。因此，我们教师在上课过程中应当抓住机会，明白学生学习，将“渔”的潜力教给学生，使学生不但能够学会，而且能使学生“会学”，让学生了解掌握语文的学习方法，发展思维，构成潜力，能独立解决问题。这种“渔”的方法我觉得也适用于其他学科。
第一位刘朱刚上的诗歌鉴赏这以复习鉴赏课中，方法的教授体现得尤为突出。刘朱刚老师在上课的开始用复习旧知识引入新的知识，这样就到达了“温故而知新”的效果，当学生应对学案中提出的问题时，刘朱刚老师又渗透着诗歌鉴赏的方法性，渗透着方法性教学。
第二位老师是顾老师的课，她的课思路很清晰，环节流畅，她讲的是《始得西山宴游记》第二课时。刘老师抓住重点“始得”并贯穿全文，重点突出，层次分明。可见刘老师的课扎实有效，注重激发学生的兴趣，她上课也比较自然、流畅，富有感染力，值得我去学习！
这两位老师的课将学生的主体性体现得十分突出，自我扮演着主导主角，她们运用多种教学方法引导学生用心主动地学习，让学生掌握语文基础知识和基本潜力，为学生进一步学习打好基础。
听了她们的课后，我深刻地反思自我的教学过程，感慨万千，在语文的教学过程中，自我虽然也认真投入，但跟她们比，实在还有相当大的差距，我没有到达必须的高度，很多教学环节设置没有深度，在点拨功夫上还有所欠缺，尤其是课堂评价语言，我更是单调，没能很好地激发学生的学习热情，致使语文教学成绩没能到达预想的效果。听了她们的课，我学到了很多，今后自我必须将所学到的教学方法应用到自我的教学中去，尽快地提高自我的教学潜力，不辜负领导和学生的期望。
这次听课活动虽然是短暂的，但是我们的课堂改革以及课程改革是长久，我会将这次学习活动积累的经验，应用于以后自己的数学教学过程中去，努力去做一位优秀的数学教师。
今天，我们听了赵老师的课，Unit 5 There is a big bed A Let’s learn，赵老师的课讲得很成功，教学气氛活跃，学生积极参与教学活动。本节课体现了生本教学的理念，课9 堂容量适度，目标达成高。
一、反思教材的使用和学生的学习情况。
本节课赵老师对教材的分析很到位，也很准确，剖析了是第一课时的There be句型，通过实际操练对话内容和描述图片里的物品能够充分运用There be 句型，了解学生的心里状态和接受能力，图文并茂创设情境来学习新知。并能在教学中准确地把握教材，运用教材，通过为自己设计卧室并对教材做了适当地拓展，能有效地激发学生的学习兴趣，注重学生的个体差异，给他们每个人都创造表现自我的机会，树立学生的自信心，让他们尽情体味成功，从而树立终身学习的思想。
二、反思教学目标、重、难点的确定。
本节课的教学目标制定科学合理，体现了新课标的要求，注重了学生情感、态度、价值观的培养。重、难点的设置也很恰当，可见杨老师对教材和学情的分析很到位，教学重、难点的准确把握保证了教学的正确方向。
三、反思教学环境和教学资源的处理。
在教学中赵老师充分运用了学校的多媒体教学设备，并对教学资源进行了有效地整合，从教学的反馈情况来看，学生们对于这种教学模式很喜欢，课堂上积极参与，更好地配合教师来完成各个活动，可见有效地利用教学资源能更好地完成教学目标。
四、 反思教学过程的设计。
本节课赵老师能结合教学实际，根据学生的心理特点和认知规律，设计教学过程。教学过程共分为五个部分，热身、复习、新知、练习、拓展、小结，每个环节之间的联系紧密，以听做引入新课，缓解学生紧张情绪，同时为新课做好铺垫。用多媒体课件创设情境引出新知，通过听录音跟读，以自学方式内化新知，以小组学习的方式巩固所学对话内容，以为自己设计卧室并描述的形式进行拓展教学，最后以Chant形式总结There be 用法，一气呵成，始终让学生把握教学的脉搏，跟随教学的节奏，较好地完成了教学目标。
五、反思教学方法和教学策略。
本节课中赵老师使用多种教学方法相结合的方式，让他们相辅相成，充分地为教学服务，从学生们一直饱满的精神面貌来看，多媒体的教学手段是有效的、成功的。学生的学法和教师的教法达成了一致，小组合作探究的学习方式已经成为教学的`主导，学生已经成为学习的主人，教师在教学中充分发挥了组织者和引领者的作用，师生合作融洽，教学氛围和谐。总的来看教学策略的正确运用使教学更加完美。
没有任何一节课是完美无缺的，本节课也不例外，课堂上组内合作的默契要加强，学生表演对话时的入情入境的能力需提高，教学评价要能起到激励学生的作用。
听课情况：
(一)x市实验小学xx老师执教三年级的《草原就是我的家》
教师依据以审美为核心、以兴趣爱好为动力的基本理念, 精心设计了教学内容.学生从歌曲《郊游》的律动开始，由《吉祥三宝》的优美旋律以及蓝天白云、成群的牛羊，骑马的牧人等多媒体创设的情境画面带领学生进入草原，很自然地切入本课课题《草原就是我的家》。接着老师向学生介绍了的那达慕大会和一组蒙古族人三大活动的图片：骑马、摔交、射箭.并用节奏把这三大活动表示出来.通过学生的声势打出这三组节奏，解决了教学中的节奏问题.和着歌曲音乐教师表演了蒙古族的舞蹈并教会学生做硬肩、硬手、跑马等蒙古族典型的舞蹈动作，使学生在活动中熟悉了歌曲。为歌曲的学习奠定了基矗教学的思路比较清晰,始终围绕着本课的主题。
不足和建议：
1、在做节奏练习前没有明确速度。二分音符、四分音符、八分音符三组节奏的速度不统一；教师应根据音乐学科特点，使学生的学习符合音乐的规律, 无论是节奏练习或是学习歌曲，必须要明确速度是怎样的, 只有在速度统一的前提下才能进行。如果加上骑马、摔交、射箭的节奏练习的渐进,做一个三声部的练习就更好。
2、教师本身键盘不熟练,在弹奏过程中出现几次断处,使学生的学习缺乏流畅和完整性；音乐教师的备课不仅要体现在书本和多媒体上，更重要的是音乐本身.教师应勤练琴,尽快提升自己的音乐技能.才能够更好地实现教学的审美化.
3、用自己喜欢的方式和分组表演表现的设计发生冲突,因为不可能一小组中所有人都喜欢同一种方式.教师要真正从学生的角度出发去设计问题，
(二)x实验学校的一位教师执教三年级的《音乐小屋》
教学目标明确、教与学双方都有高度的积极性。教师设计了闯关游戏创设情境，精心组织教学过程，使学生学习活动多样化。
问题和建议：由听赏乐曲，提问学生这首曲子是几拍子的，（生答：三拍子）、教师的目的是想要学生感受本课学习的歌曲《音乐小屋》（二拍子）形成节拍上的对比，而所听赏的圣桑的《天鹅》是一首四六拍子的作品，这种节拍比较少见，很显然教师也不清楚，就造成了一个知识性的错误；音符时值的学习不应该只是背会四分音符唱一拍，二分音符长两拍的概念，更重要的是在具体的音乐实践活动中作为一种能力掌握。因此，在学习过程中，读出独立呈现的音符是没意义的。从这节课的许多地方可以看出，教师很努力想上好课，但音乐知识技能及相关修养太有限，限制了教学效果的落实。必须努力提升自己的专业素养和能力，否则无法上好音乐课。
总之，只要我们认真的进行教学研究，积极开展教学实践，不仅可以提升自己的教学理念，而且可以提高自己的教学水平，使自己的教学系统化，科学化，并逐步形成自己的教学特色和风格。
新学期开始，学校也展开了听课的活动，我也在这次的活动中旁听了其他几位语文老师的课程。而这次听课也让我感受颇深，每一位老师的讲课的风格都不同，或是活动性比较强让同学们能够时刻跟着老师的节奏走。或是娱乐性更强能够让同学们在听课的时候也不会觉得无趣，对学习产生更多的兴趣，不让学生们对学习产生厌恶心理。或是专业性很强的，在讲课之余会讲到一些涉及到的知识，像作者的生平，一些文章背后的故事。而这些也都是很有借鉴的意义，我也通过这次的听课发现了自己的一些不足之处，也让我得到了很多的启发。
语文作为中国最基础的学科之一，有着很久远的历史性，上到文言文，下到现代的散文。每一种表现形式，表现手法都有着它特有的魅力和意义，而我们在教导学生们学习这些知识的同时也是更要让孩子们知道缘由是为什么。例如一首诗，为什么好，哪里好，这些我们是可以教给他们，但是孩子们能够在自己看到一篇文章的时候就知道好不好吗，这很难，所以需要我们去教导。授人以鱼不如授人以渔，传授他们知识不如传授他们自己学习知识的方式和方法，所以在教学时更要强调这些。
语文也并没有大家想象的那么枯燥，如果讲的好也是非常的有意思的。最近了解到一位名叫戴建业老师，在看了这位老师的讲课视频之后让我也是收到了很大的启发。这位老师语言风趣幽默，同样的知识在这位老师嘴中却换了一种不一样的方式讲出来，原本略微枯燥的知识，也时立马就生动形象了起来。而这也是我们作为老师应该做到的，我们需要做到的就是让孩子们能够在快乐中学习，在学习时还能感受到知识来带的快乐。
语文其实并不枯燥，只是不同的讲课方式会给人来带不同的感受。可能这位讲起来枯燥的知识，在另一位讲出来之后却又妙趣横生，而这也并不能说明哪位老师的讲课就更好，只能说明是不同的方式。而不同的方式也有不同的优缺点，有趣的可能就是会让孩子更容易接受也更专注的听讲，但是讲课的知识含量方面为了有趣些肯定就会讲的慢一些。
而专业性强些的却因为讲的全是干货而会快很多，让孩子们学习的更快。不同的方法适用于不同的老师和学生，而我需要做到的是找到适合自己的方式去教导学生们。
这学期，我参加了听课学习活动。听了几位老师的课，我感触很深，收获颇多。“授人以鱼，不如授人以渔”这是我最深的体会。“授人以鱼，不如授人以渔”，也就是方法比知识更重要，学习方法是否科学，思维方法是否合理、正确，影响着学习效率的高低。因此，教师在课堂教学中应不失时机地创造机会，指导学生如何学习，使他们不但能学会，而且能“会学”，即：掌握语文学习方法，发展思维，构成潜力，能独立解决问题。许多老师在课的开始运用复习旧知引入新知的方法导入新课，这本身渗透了“温故而知新”的学习方法。当学生应对材料中的问题时，老师又告诉学生阅读说明文要讲究知识性、文学性，“先思考再动笔”这种很好的学习方法。个别老师的课思路清晰，环节流畅，从整体到部分合理过渡，再之后重点切入到品读诗句上；课扎实有效，注重训练，板块清晰，值得我深刻学习！
听了他们的课后，我深刻地反思自我这几来年的语文教学历程，感慨良多。在语文教学过程中，自我虽然也算极其敬业，但跟语文大家相比，差距实在是太大了！主要表此刻教学设计上，我没有到达必须的高度，很多教学环节的资料设置没有深度，在点拨功夫上还是欠缺得很，尤其是课堂评价语言，我更是单调，没能很好地激发学生的学习热情，致使语文教学成绩没能到达我意想的效果。听了他们的课，我学到了很多，今后自我必须将所学到的教学新方法应用到自我的教学中去，尽快地提高自我的教学潜力，不辜负领导和家长学生的期望。
前几天有幸参加了xx市xx中学的听课学习活动。听了两位老师的课，我感触很深，瘦弱颇多。
用一句古话“授人以鱼不如授人以渔”最能概括我的体会，这句话的意思也就是方法比知识更加重要，学习方法是否科学，思维方法是否合理、正确，影响着学生的学习效率的高低。因此，我们教师在上课过程中应当抓住机会，知道学生学习，将“渔”的能力教给学生，使学生不但能够学会，而且能使学生“会学”，让学生了解掌握语文的学习方法，发展思维，形成能力，能独立解决问题。这种“渔”的方法我觉得也适用于其他学科。
在刘朱刚上的诗歌鉴赏这以复习鉴赏课中，方法的教授体现得尤为突出。刘朱刚老师在上课的开始用复习旧知识引入新的知识，这样就达到了“温故而知新”的效果，当学生面对学案中提出的问题时，刘朱刚老师又渗透着诗歌鉴赏的方法性，渗透着方法性教学。
第二位老师是顾老师的课，她的课思路很清晰，环节流畅，她讲的是《始得西山宴游记》第二课时。刘老师抓住重点“始得”并贯穿全文，重点突出，层次分明。可见刘老师的课扎实有效，注重激发学生的兴趣，她上课也比较自然、流畅，富有感染力，值得我去学习！
这两位老师的课将学生的主体性体现得非常突出，自己扮演着主导角色，她们运用多种教学方法引导学生积极主动地学习，让学生掌握语文基础知识和基本能力，为学生进一步学习打好基础。
听了她们的课后，我深刻地反思自己的教学过程，感慨万千，在语文的教学过程中，自己虽然也认真投入，但跟她们比，实在还有相当大的差距，我没有达到一定的高度，很多教学环节设置没有深度，在点拨功夫上还有所欠缺，尤其是课堂评价语言，我更是单调，没能很好地激发学生的学习热情，致使语文教学成绩没能达到预想的效果。听了她们的课，我学到了很多，今后自己一定将所学到的教学方法应用到自己的教学中去，尽快地提高自己的教学能力，不辜负领导和学生的期望。
3月22日上午，x县教育局、教研室领导及中小学优秀教师开展优质课送教下乡活动。来自x教育辅导站和x教育辅导站的老师们齐聚一堂，目睹了名师的精彩教学和亮丽风采。
1、听一堂优质课，胜做一年庸秀才。
本次送教下乡活动，县教育局选派了天师附校x老师和城关小学x老师前来送教。
今天，x老师送来的是北师大版六年级数学下册《圆柱、圆锥整理复习》，她从学生兴趣出发，用谈话的形式自然过渡，让学生自主梳理所学内容。x老师的课生动活泼，妙趣横生，在情境中明确课堂任务，教学目标清晰。
x老师带来的是人教版四年级数学下册《连除的简便运算》，x老师以城关小学课外活动情景引入，给孩子们带来了丰富多彩课外活动。让孩子走进课外活动去学习，孩子们学习积极性一下子就被宁老师调动起来，课堂气氛异常热烈。教学过程中宁老师应用了让同学们熟记顺口溜的教学方法，并举一反三的让学生记住顺口溜，这样学生在做《连除的简便运算》过程中得心应手，顺利完成了教学任务，突出了重点，突破了难点。
2、学一身真本领，优育一方孩子们。
课后，县教育主管部门的领导对此次送教下乡活动发表了总结，教研室潘主任也对这两节课进行了精彩的点评。参加本次听课的老师们也纷纷表示，会继续探索新课程教学改革，充分汲取名师教学的先进经验，结合孩子身体发展水平，从贴近儿童的日常生活中挖掘题材，再从孩子感兴趣的题材中选材，创新创优的设计、组织好每一节教学活动。通过此次送教活动，我们深刻认识到，要想全面提升我校的教学业务水平，必须不断加强校际之间的交流，努力提高小学教师的教学业务水平，为x教育事业更好的添砖加瓦，成为x教育事业的引领者，培育出具有新时代特色的新一代。
第一节课是z老师讲的数学课，虽然是一节数学复习课，但她举出的一些例子与现实生活联系很紧密，充分体现了一个道理：数学源于生活，最后必须回到生活当中，学习知识是为了运用，如果脱离实际来学知识的话，其学习的意义就会大大减弱。所以在数学课上，必须让学生知道在现实中的应用。
教师灵活的教育机智很重要，在巩固练习环节，彭老师在讲解的时候出现了一点小错误但纠正及时，并迅速的调整自己的情绪。
而且，彭老师在上课的时候还采用了串点连线的方式，把三年级的知识与五年级的知识相结合，给学生构建了一个知识体系。
第二节节课是周浪芹老师讲的语文课，周老师在上课时十分的有激情，而且，感情真挚，通过自己一遍一遍富有感情的朗读来让学生感悟课文，不断升华学生的思想。
最后的英语课和体育课堂充满了欢声笑语，通过各种游戏来激发学生的兴趣，构建了一个快乐学习的良好氛围，教师上课目标把握明确，整堂课重在文本，然又不局限于文本，而是根据学生学习知识掌握情况，合理调整教学策略。
特别是在这堂体育课上，经过老师的慢慢引导，让学生在不知不觉中就掌握了前滚翻的动作要领，学生学得认真，并且，整堂课学生从始至终注意力都保持着高度的集中。
总之，这几位老师的课基本功过硬，充分展示了教师的综合素质，很值得我学习。今后一定多向其他教师学习，总结自己的经验教训，在教学上取得更好的成绩。
为了打造高效课堂，促进教师专业成长，我校根据本学期工作计划的安排，以课业革命理念为指导，以构建高效课堂为主旨，举办了青年教师评优课活动。参赛教师深入研究教材，领会融合新课标和课业革命理念，均做了精心充分的准备工作。在比赛中教学理念先进，现代教育技术运用得当，教学方法灵活新颖，课堂设计使人耳目一新，教学效率有了明显提高，学生的主体地位也得到进一步凸现。教师们表现出的新思路、新设计、新观念给我留下了深刻的印象，使我了解到自己在教学过程中的许多不足之处，真可谓受益匪浅。
1、良好的开始是成功的一半。
新课导入好的老师，能把学生的热情充分调动起来，课堂气氛非常热烈，学生集中注意力，互动效果也很好。如用游戏来导入，让学生在欢快有趣的游戏中寻找规律，感知规律的美，学生的学习积极性很快被调动起来，为学习新知做了很好的铺垫。
2、精心备课是一节课成败的关键。
教师只有认真备课，抓住每节课的重难点，才能有的放矢，通过精心的教学设计，做到了新课引入趣味化、揭示概念深入化、点拨规律条理化、练习形式多样化、选题难度层次化、教学方法灵活化、教学技巧艺术化，真正体现出我们教师的灵活有效的“导”和学生自主学习的“引”。
3、开放式教学方法能极大地培养学生的自主学习能力。
教师根据不同的教学内容，创造各种开放式的情景，培养学生大胆提出问题的能力，鼓励学生进行开放性的讨论，鼓励学生自主学习，合作交流，很好地培养了学生的自主学习能力。如杨柏良老师在教学例题时，出示自学提示，大胆放手，让学生自己探究解决方法，再小组交流，总结规律；在引导学生找到规律后，让学生自己提问题，自己解决问题，这样，不仅激发了学生的学习兴趣，同时也激发了学生探究的欲望，学生都积极主动地参与到解决问题之中。
20xx年5月10日，有幸听了前辈大师张志远教师的讲课，受益匪浅。谈一点体会记录下来，以作纪念，也愿和大家分享。
张教师是山东中医药大学著名教授，今年已93岁高龄。但依然精神矍铄，思维清晰，丰富的人生阅历和渊博的知识为大家所公认。他博览群书，通古知今，大家都叫他活辞典。我上学期间他就是我的授课教师，记得他对伤寒等古籍都背诵如流。他也没有什么高学历，完全是靠不断自我学习而到达今日的境界。
张教师今日讲的主要资料是怎样学习中医。在传授方法的同时，也令你感悟到了对人生、对生活的些许真谛。
张老讲，学习分两种方法，学和问。要多读书、多实践。他说，学点东西不容易，要虚心、要低头，不能昂首挺胸。中医的学习分三种情景，一是院校学习（科班），二是家传师授，三是自学成才。这三种方法各有利弊，互为补充，无所谓贵贱，应当互相学习。
他说，科班出身，优点是基础理论知识可能比较系统扎实，但如果不会变通，不多加实践，也不必须成才。他举例说，清代260多年中，出了100多个状元，但真正出彩的.、为后人津津乐道的、能治国安邦的却不是这些状元，而是纪晓岚和和|。纪晓岚学历并不高，和|甚至连学历都没有。蒲松龄是个医学家、大文学家，是个奇才，他好几次考举人都名落孙山，却写出了历代传诵的《聊斋志异》，张老评价说，《聊斋志异》，“夺其一字都不能”，意思是说精练到一个字都不能少，其诗词功底超过李清照。也许如果蒲松龄考上了状元，后世也就看不到《聊斋志异》了。
本周，听了三位政治老师的课，收获良多，给我留下了深刻的印象。下面就谈谈我个人的一些心得体会吧。
一、教师语言具有艺术的魅力
当我听着这三位教师的课时，我想教师的语言竟有如此之魅力，它能带领学生联系身边生活案例，走出狭小的课堂，深入人的心灵深处……
教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。
二、自读感悟、开放引导的课堂让人耳目一新
新课标中说到：学生的自读感悟是第一位的，教师的引导调控是第二位的。着眼于学生自主发展的阅读教学，应该是一个“先学后教、先读后导、先练后训、先放后扶”的过程。”
在课堂上用我们欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生，我们是能办到的。
三、把课堂真正还给学生。
以往我们的教学总是以老师为中心，课上老师在滔滔不绝的讲课，学生就像呆头鹅一样坐着听，没有自己的思维，学生总是被牵着走，完全没有主动权。从而使学生思维的时间就大大减少了，这不仅影响了学生思维的进一步的开拓，也影响了学生动脑筋思考问题的积极性。听了各位领导以及教师们的精彩点评后。让我茅塞顿开。的确，给与学生思维的空间，这不仅调动了学生的学习积极性，也活跃了课堂气氛。并且也锻炼了学生们自主学习，探究的能力。
四、对学生要有针对性的评价。
以往的课堂老师们的评价很少，而且语言单一，往往吸引不住学生，特别是学习比较困难的学生得到老师的评价就更少了。时间长了，学生的学习积极性就会消弱，从而不利于教学的实施。如果在教学中多给予学生评价，从而会使整个教学起到一想不到的效果。比如我们学校的李新老师在讲课时，就比较注重对学生的评价，往往会对学生说：“你回答的真棒”、“你真聪明”、“下次再努力”等一些激励的话语。这些教学语言的使用都有助于教学的实施，不仅使课堂气氛活跃了也调动了他们学习的积极性，而且老师上课也会很轻松。
以上就是我的一些体会，以后我会不断的学习，增强自己的教学技能，使我的课堂教学氛围轻松而又愉快。
星期六，英言中心校的教师到我校多媒体教室听了优秀教师的讲课，领略了年请教师的风采，感受了他们对学生、对教育、对生活那深情的爱；感受到了他们身上所透露出来的无穷的知识力量；感受到他们对学生身心发展以及数学教育了解之广、钻研之深。其中印象最深刻的是三位教师课后的经验交流。
王老师的新理念，他的一节课的设计都有独到之处，不步人后尘，不因循守旧，不照搬别人的教案，不复制别人的思路，努力把课讲出新意，在某些方面有所突破，能引起同行们产生学习仿效的欲望。他新的理念体现先进的教育教学思想。不同的教学理念，会带来不同的教学设计，取得不同的学习效果。他认为教师的教育观念决定着教师的行为，教师教育观念转变是有效地进行课堂教学的关键。教师注重激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。充分尊重学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。使每一位学生都能全面和—谐地发展。思路新，即体现构思新颖，实用高效的教学思路。同样的教材，同样的学生，同样的40分钟，同样的教师，由于教学设计思路不同，教学效果却大不相同。新手段即重视现代化手段的运用。近年来，多媒体计算机又进入课堂，运用多媒体计算机辅助教学，能较好地处理好大与小，远与近，动与静，快与慢，局部与整体的关系，能吸引学生的注意力，使学生形成鲜明的表象，启迪学生的思维，扩大信息量，提高教学效率。可以说，现代教学技术和手段的推广使用为教学方法的改革发展开辟了广阔的天地。
老师的趣就是激发学生的学习兴趣。我们都知道"兴趣是最好的老师"，孔子也曾说过："知之者不如好知者，好知者不如乐知者。"由此可见，培养学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习，是调动学生学习积极性，提高教学质量的至关重要的条件，也是减轻学生过重负担的根本措施。学生有了学习兴趣，学习活动对他们来说就不是一种负担，而是一种享受，一种愉快的体验，学生会越学越愿学、越爱学。老师创设了"龟兔赛跑"的故事，形象地把分针比喻成长腿的兔子，把分针时针比喻成短腿的乌龟。学生非常兴趣地、愉快地闯入认识时分的世界。
十分有幸能够去八里湾镇中心小学听这几节数学课，听着这三位老师讲的三堂精彩的课，我学到了很多，收获颇丰。作为一名登上这三尺讲台不久的晚辈来说，对于三位前辈的课，我无法去精确的评议，这些只是我浅显的感觉和体会。作为一名新的老师，我们对于教案的设计，对于课堂氛围的激发，对于课堂的整体把控，确实存在很多的不足和缺陷，而弥补这些缺陷需要我们不断地去学习和努力的去揣摩课堂的技巧。而这三节课各有千秋，也从不同的方面诠释了我们需要学习的东西，这次让我又学到不少。
先是李老师讲的二年级的《搭配》，这堂课，李老师采用了游戏作为开头，激发学生的兴趣，二年级的小学生正是对什么都好奇的年纪，活泼好动，乐于游戏，李老师的开头，可以说是正抓住了孩子们的特点，我觉得这个开头十分的好。这节课的前半部分，我觉得李老师对于学生的调动还是不错的，学生也十分的积极，但是到了课的后半截的时候，可能是由于时间紧张的原因，比较仓促。但是李老师的这节课，让我明白了，要想上好一节课，首先就是你要了解学生，掌握学生的情况，结合学生的实际去设计教案。作为一名新手，我们往往在上课的时候难以去调动学生的积极性，形成一个热烈学习的氛围，这节课让我作为一名新的老师，要学会在平时的课堂实践中，综合学生平时的习惯或者说是年龄特点去教学，激发学生的学习兴趣，一定会收获颇丰。
然后是杨老师的六年级的《圆的周长》，从杨老师的的教学设计来看，我觉得杨老师的教学设计也是十分的好，通过大小不一的圆固定圆心进行比较，得出圆的大小与直径或者说是半径有关系，从而后面又引出几种测量圆周长的方法，通过小组合作探究，真正的尊重了学生的主体地位，以学生为主导，教师辅助，从教学设计上看，尊重了学生，锻炼了学生的动手能力和探究能力，培养了学生的合作意识，整节课，让人感觉都是学生自己发现问题，探究问题并且解决问题，放手让学生自己去学习，摸索。感觉自己刚刚上课的时候，总是担心学生记不住，担心学生不懂，通过杨老师的这节课，让我清醒的认识到，很多的时候我们作为老师做的多了，学生其实有自己的能力，他们是很棒的，有我们作为成人难以相信的发现力和探索力，我们总是担心学生学不到，听不懂，记不住，那是因为我们只是把学生当成了一个被动的学习者，接受者，而没有充分的去相信他们，信任他们。想想自己平时上的课，确实是这样！这节课让我明白，我们作为老师要去充分的相信我们的学生。主动去赋予他们自主学习的能力。我们要做的只是在关键的时刻去点醒他们，激发他们，引导他们。让学生自己主动的学。非经历不能明白，只有让学生自己去学，去经历学习的过程，他们才会印象深刻，终身不忘！
开学初，学校领导邀请杜春祯局长和张四保主任给全体实验教师做了一次导学案的讲座，听了二位专家的讲座我受益匪浅，不仅明确了以后的教学方向，而且我也要学着做一名智慧型的教师。
一、 把课堂真正还给学生
以往我们的教学总是以教师为中心，课上教师在滔滔不绝地讲，学生像木头人一样坐着听，没有自己的思维，学习总是被牵着走，完全没有主动性。导学案的设计给了学生自主的空间，能让他们发挥主动性，我试着进行了半个月，学生积极性很高，课堂变得很活跃，尤其是平时不爱发言的`同学现在上课都很积极。
二、有针对性的评价
以往的课堂老师的评价少，而且语言单一，往往吸引不住学生，特别是差生得到老师的评价就更少了，时间长了，学生也就不买老师的帐了，表扬起不了作用，课堂也就没了生气。试用导学案后，我尽力丰富自己的语言，全面的评价学生，学生的积极性高了，课堂变得异常活跃，这也直接影响到学生自主、合作、探究的积极性，学生自信心增强，学习自然也就提高了。
三、合理化分小组
在实施学生小组合作探究学习过程时，我对合作小组成员进行了合理的分工，在小组成员中物色一名有一定威信的同学担任组长，组长担负着组织该组合作探究的整个过程，以保证该组讨论的有序进行。问题小二人小组讨论解决，问题难时四人大组再讨论，此时大组长的作用就得到发挥。 首先，决定好个人阐述观点的顺序；其次，对讨论过程进行监督，当有人跑题时，负责纠正，使讨论纳入正轨；最后组织小组确定出小组最佳答案并推选出一名中心发言人。通过选大组长我们实现了从组织上实行师生监督和生生监督，有效的遏止了讨论跑题现象，提高了小组合作探究的学习效率。
当好一个老师难，要做一名智慧型教师更难，在以后的教学中，我更要多聆听这样的好讲座，提高自身能力，更好地为教学服务。
在开学的第二周，我听了师傅上的四节语文课，听完感触很多。师傅在课堂上成熟的教风和新颖的教学方法让我受益良多。
第一，注重学生的预习。在一节新课开讲之前，预习很关键，师傅给预习提出了五个要求：读、标、圈、划、问。通过具体要求的设置，让学生更有目的性的预习，在学习上事半功倍。不仅教会学生预习的方法，也节约了课堂讲解的时间，余出时间，让学生学习更多的课外读物。
第二，充分利用相关的课外读物，学习课文。在学生学习《古诗两首》时，在教学古诗诗意时，不是简单的逐字讲解，而是利用《新补充读本》中两首诗的诗意讲解，来引导学生学习，让学生更连贯的理解诗句。
第三，注重教授学习方法。在教授《古诗两首》中《山行》时，以讲故事的方式导入，却没有直接导入课文，而是引导学生认识到，学习不是单纯的听老师讲，而是要自己学会怎么样学，接着教授学生学习古诗的方法，并反复诵读，并通过这个方法学习古诗，在学习《枫桥夜泊》时，部分学生就已经会用该方法自主学习了。这样的教学不仅让学生学到实实在在的知识，也让学生真正意义上获得学习方法。
第四，引起学生注意，提高学生参与度。在师傅的课堂上，形式比较丰富。在教学中，他没有应用教学挂图，而是采用了更简单明了的简笔画。在讲解《山行》诗文时，简单的山、雾、小路，就将诗文中的意境表现出来，让学生较快的理解了第一句诗文的意思；在讲授《做一片美的叶子》的课文时，通过绘画，将叶子与大树相互以来的关系，明了的展现在学生面前。注重学生反复朗读，不仅抓住学生的注意力，还能让学生熟悉课文，更轻松的背诵课文。
第五，不断反思，调整教学。在听课后和师傅的交流中，我们一起探讨了一周课堂中的一些疑问，他也很诚恳的讲了一些自己对他课堂的想法。在没有三年级教学经验的情况下，他不断调整教学难度，想办法调动学生课堂积极性，在完成教学任务的前提下，联系三年级的教学重点，让学生学习一篇课文，练习多个方面。在交流过程中，我深刻的体会到了师傅谦虚的态度和严谨的教学理念，作为一名优秀的前辈教师，他没有摆出趾高气昂的老学究架子，而是认真的倾听了我的问题和疑问，一起讨论解疑。我想着也就是他优秀的原因，这也就告诉了我，要想成为一名优秀的教师，教学和品德是相辅相成的，缺一不可，也就是所谓的德艺双馨。
这是我再听完一周课后的简单认识，也让我看到了自身的很多不足，对教材的理解不够透，课堂上调动学生的能力差，反思不够深刻等等。在以后的教学中，我将更努力的学习各个老师的教学方法，通过多个途径理解教材，在课堂上少讲多引导，认真反思总结，争取不断提高自己的教学能力，成为一名合格的教师。
上周我们学校组织了一个学习优质课教研活动。通过此类活动不但可以展现教师们扎实的教学功底，而且会让听课者受益匪浅，所以说听评课是一个共同学习一起进步的良好平台。下面我就谈谈我对此次活动的心得体会：
第一、吃透教材是最根本的。
听完两位老师的汇报课后，我认为他们对教材的把握都有其独到之处，都能抓住题眼，一步步的深入文本。
第二、注重启发式教学，让学生主动学。
新课程标准要求让学生成为学习的主体，教师是这个主体的引导者。这几位老师都充分的做到了这点。
第三、注重引导学生朗读。
第四、注重学习习惯的养成。
第五、亲切的评价语言。
郝老师评价学生的语言是那么贴切，到位，如有的老师运用你最聪明、你会更加努力的、我的孩子，你真棒、你的眼睛已经告诉我答案了等来鼓励学生。这些朴实，自然的语言，对我感触很深。在以后的课堂上，我也试着让我的学生感受这些美丽的评价语言。培养学生去有意识的修辞炼句，善于发现、善于反省和领悟情感。这些能力的习得需要教师去教，去想方设法的教，多种形式，但要求实效。
第六、今后努力方向
1、必须不断地学习。
2、要转变教学观念，做新课程忠实的实践者。
在传统的教学中，教师一直是知识的权威，学生是被动地学习，学生是知识的容器，课堂是教师表演的舞台，教师在讲台上讲的滔滔不绝，而全然不顾学生的感受，现在，需要我们要转变自己的教学观念，要转变自己的角色，教师是学生学习的引导者、合作者，我们要蹲下身子看学生，要平等地跟学生交流，要把课堂还给学生，学生才是课堂的主人。新课程的核心理念是一切为了学生的发展，所以，我们不能急功近利，要为学生的终生发展打下坚实的基础，我们要树立新的评价观，促进学生的全面发展。转变学生的学习方式，要倡导自主、合作、探究的学习方式。
如何帮助学生积累数学活动经验，郑老师《比较图形的面积》一课，做的比较好。具体表现在以下几方面：
（一）郑老师以学生喜欢的俄罗斯方块为数学活动经验的载体，既调动了学生的兴趣，又让学生很容易从已有的生活经验进入新知的探究与学习。
（二）在活动探究环节，利用学生已有的经验探讨出比较图形面积大小的方法如:数格法，割补转化法，重叠法等。然后教师接着又出示一组较难的图形，在提出问题后，并没有马上让学生进行小组讨论，而是让学生先独立思考，并给予充分的时间。巧妙地运用了学生独立思考和小组合作的学习方法，引发学生反思，进行经验的迁移。
（三）在课的最后实践活动环节，郑老师设计了三个活动，活动一，引导学生对图形进行平移和分割，让学生体会形状变化而面积不变的事实，培养学生图形的转化思想，为后续运用转化思想学习面积公式的推导打下基础；活动二，让学生说出自己的想法，培养学生把不规则图形补成规则图形的意识，为今后运用“补”的方法去求不规则图形的面积做好铺垫；活动三，引导学生画出面积相同但形状不一样的图形，从而让学生将已积累的活动经验得以应用。
总之，郑老师这节课通过学生独立发现，小组合作交流等方式，让学生感受经历知识的形成过程，帮助学生获取了具有数学本质的数学活动经验、数学思想方法。
如何有效构建数学模型，听了刘老师的《相遇问题》后，我有了新的认识。现就刘老师是如何有效构建相遇问题的模型的谈两点自己的浅显认识：
一、模拟表演，构建了相遇问题的直观动作模型。
首先，刘老师让学生观看王明和李华步行上学的动画情景，然后创设了四次师生现场模拟表演，第一次表演是两人从同一地点同时出发，学生发现问题“两人没有从两地出发”。第二次表演师晚出发了3步，学生发现问题"没有同时出发",第三次表演师在行走时拐了弯，学生发现问题"没有相向而行”，第四次师在学生的指导下正确的表演，说明孩子们完全理解了相遇问题中的“两个物体”“两个地方”“同时出发”“相向而行”“最后相遇”等关键词的含义。四次表演调动了学生已有的生活经验，构建起相遇问题的直观动作模型。
二、自主整理信息，构建相遇问题的直观图画模型。
刘老师先让学生独立思考，自主整理信息，然后全班汇报交流。三个小组各自汇报了自己的想法。通过各种方法的对比，让学生感受到画线段图解决相遇问题的直观性、简洁性。构建起相遇问题的直观图画模型。
十一月我有幸参加了20xx年XX市中小学课改观摩、研讨活动，第一次聆听了XX地区思想品德学科名师们准备的优质课，真是大开眼界，受益匪浅。
其中吴江的徐建新老师、昆山的徐欣老师以及我市李峰老师的三节课都给我留下了很深的印象。三节课设计都非常独特，三位老师在课堂上总是起领和导的作用，老师们的举手投足都有一种强烈的亲和力，学生在课堂上学得主动，有活力。
徐建新老师的《正确把握宽容的尺度》教学中能巧妙地运用教师语言使课堂充满活力，比如上课铃打响，徐老师幽默的把上课说成了下课，学生反应很快受到徐老师的赞扬，这一小插曲立刻将原本陌生的师生拉近了距离，为课堂教学创设了良好的氛围。在教学过程当中徐老师灵活设问，多角度设问，培养学生归纳能力、思辨能力、探究能力。整堂课学生兴趣盎然，反应灵活，思维活跃，在情感、态度、价值观的三个维度上都受到了教育，得到了培养。
讲授《行为与后果》的徐欣老师采用了体验式的教学方法，创设情境，在学生体会感悟的基础上教师点评，最后使学生价值观得到培养和升华。教学中的结论都是通过正反两方面的事例比较得出的，增强了说服力。对教学内容进行了创造性的加工，增加了很多社会热点，比如昆山为何屡次与全国文明城市擦肩而过，胡斌飙车案、侯耀华代言案等等，让学生关心社会、关心身边事。
另外执教《依法享有财产继承权》的李峰老师展示了优秀教师扎实的基本功，对教学内容准确的把握和理解。李老师采用了学案加幻灯片的教学形式，结合材料，使教学内容呈现螺旋式上升的过程，教学过程中的材料贴近学生生活，使学生有话可讲。在巩固阶段李老师采用了讲练结合的形式，重点强调了易混淆的地方，夯实学生的基础知识。
名师们的课有很多值得我学习的地方，在以后的教学过程中我将更为深刻的反思自己的教学，在思品课堂上集中体现育人理念、着重培养学生的探究能力;鼓励学生关系社会，关注人类发展;激发学生学习兴趣，知识点的呈现方式努力做到多样化。
今天，听了四位优秀老师的课，实实在在的语文课堂让我对小学语文教学有了更深了解，每一节课都让我有所收获。下面就谈谈我个人的一些心得体会吧。
一、对教师角色的思考
教师应该是课程改革的推动者、课程的实施者，通过教师的推动和实施，课程才能更好地为学生所接受和理解。
二、对课堂教学的思考
在本次听课活动中，重视学生情感的激发，关注人文精神的培养。在本次听课活动中，我认真聆听了四位老师的示范课例，四位老师都能从全面培养学生语文素养的理念出发，明确把“加强学生情感、态度、价值观培养”放在首位，把促进学生的发展作为一种义不容辞的责任。师生互动、生生互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了充分的锻炼和展现。
三、教师语言具有艺术的魅力
当我听着四位教师的课时，我想教师的语言竟有如此之魅力，它能带领学生进入切实的情景，，四位老师的设计都不一样，但都能围绕课文内容突出主题，达到良好的教学效果。老师们声情并茂的语言把学生的思绪拉到了课堂中。 教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。老师和蔼可亲的语言，为学生理解课文内容奠定了基础。老师课堂语言简洁，准确，用自己的挥洒自如的语言带着学生深刻感悟课文内容，理解所要表达的感情。
总之， 通过学习我深深的体会到作为一名语文教师，文化素养很重要，需多多读书，不断丰富自己吧。这次听课学习对我自己是一次提高，也是促进，在以的日常教学中，我会努力上好每一节课，向身边的优秀教师学习。
今天，我们培训的老师们按培训安排组织了一次科学展示课，观摩了五位来自全省各县的骨干教师们的讲课，使我收获颇丰。同时，我也深深地感受到自己需要学习的东西还很多。
一直以来，我总感觉科学实质上就是给学生讲解一些科学概念而已。而此次的展示课让我深刻地感受到什么才是有效的课堂教学，到底如何才能真正在课堂中提升学生科学素养。在这次活动中，五位教师教学思路新颖，在教学中，注重了导入时语言的简洁，但却能很好地吸引学生的注意力，使学生对新知识的求知欲更为强烈。从课堂中可以看出，他们是如何挖深教材，讲透教材的。他们巧妙的设计、引导与实验，让我认识到一节真正的好课，在有限的课堂时间内更有效地让学生自主学习、积极探究。
再者，我感受到了科学教学离不开实验，离不开现实生活，把教学内容与现实生活联系起来，联系得越紧密就越巧妙，学生的感受也就越深，越能体会到学习科学的乐趣。在这几节课中，每节课都有很多为切实解决实际问题的小实验、小探究，使学生即动手动脑，又学有所获。
总之，在这次的展示课中，对我来说是一次难得的学习机会，为我今后的教学工作指明了方向，真是受益匪浅。
这次听课对我来说是一次提高，也是促进。也深感到自己的教学不足之处，有许多问题有待于今后进一步完善和提高，深感不虚此行。在以后的教学中，我会努力上好每一节课，像这些优秀教师学习。下面我谈谈自己的体会：
一、教师语言要具有艺术的魅力
听完学校举行的评优课后，我被几位教师的语言深深的吸引住了，教师语言竟有如此的魅力，有的老师擅长设计教学环节，课堂气氛活跃；有的老师课堂语言丰富、幽默、娓娓动听，极具感染力。有的课堂紧凑，主题突出，激情饱满，不仅令学生陶醉痴迷，兴趣高涨，而且也令听课老师连声赞叹。
二、处理、把握教材的方法十分独到
我想，我们每一位教师在上完一堂课后，该问问自己：当学生把这堂课所学的知识点忘记以后，还剩下些什么？十年，几十年以后，当学生把所学的知识全忘掉以后，我们给他们留下些什么？我们的教育，能否给孩子们留下正确的思维方式，留下解决问题的能力，留下他们真正需要的种种？几位教师对教材的处理和把握有其独到之处。'把问题抛给学生，让学生自己思索，经历，从而解答疑惑'让他们充分体验思考所带来得成功，树立起学生我能行，我一定行的理念。
三、本次听课赞叹、感慨之余，更多是深深的沉思。
今后我们要像优秀老师一样成为学生的引导者与组织者，如何才能让课堂有如此的魅力，让学生轻松度过还意犹未尽？如何让学生乐此不疲、有说的欲望？通过此次听课与评课，我明确了今后的努力方向：
1、充分调动学生资源，让学生互学。
2、培养学生口语表达，让学生在课堂上大胆地说，教学生把话说完整，说得有条理。
总之，这次听课学习，使我更深刻地体会到学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质方面去努力，不断学习，博采众长，充分利用学习机会积淀教学素养，亮丽自己的教学生涯。希望以后我也能站在这样的课堂上。
我校于10月11日开展了以“加强学生动手操作能力、逻辑思维能力、抽象概括能力的培养、提高课堂教学的实效性”为主题的教学实践活动。通过公开课，提高教师实施素质教育的能力和水平，切实引导广大教师深入探讨课堂教学规律，钻研教材教法，努力打造高效课堂，提高教育教学质量。
通过这次活动，使我深刻感受到了小学课堂教学的生活化与艺术化。听了13位数学老师的课，其中王文岳和刘雪钰两位老师的课让我印象很深。他们在课堂上用情感开启了学生的思维。他们不只是授课，更是与学生心灵的沟通，用自己的那份热情唤起了学生的求知欲。课堂气氛活跃，学生积极配合，探讨问题，效率很高。
自上课至课终，老师始终围绕学生运转，对学生并没有过多的限制和束缚，学生的想象、讨论、联系是自由进行的，学生占据了课堂的主阵地，同时，学生也没有脱离轨道，没有脱离教师精妙设计的运行轨道，教师充分“放”了学生，学生充分“离”老师，而结果是圆满的，成功的，学生收货了知识，教师尽到了“传道、授业、解惑”的义务。
在两节优质课中，教师放手让学生自主探究解决问题。每一节课，老师都很有耐性的对学生有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者，引导者和合作者”的教学理念。老师们语言精炼、丰富，充分鼓励了学生，这十分值的我们学习，在思想教育方面，这些教师都处理的比较好，自然真挚的情感流露感染了学生和听课的每一位学生及教师。教学语言是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。当我听着这两位教师的课时，我想教师的语言竟有如此之魅力，它能深入学生的心灵深处，王文岳老师在教学《周长的认识》这一课时，他让学生一边观看图片，一边听讲解，声情并茂的语言唤起了学生的思绪，把学生的思路引向了更高层次的探究世界。彰显出精湛的功底和高超的教学智慧。能联系实际生活来教学，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学效率，才能真正体现寓教于乐的教学理念。
通过这次听课活动我对新课改有了更深的认识。教学改革就是创新，观念的更新是教育生存和发展的前提，在以后的教学中我要努力做到以下几点：
1、认真学习教育理念和教育教学先进经验。
2、努力开发多方面的教学资源，丰富教学内容。
3、上课时大胆放手，培养学生的自学能力、分析问题、解决问题的能力。
以上是我在听课中的一点体会和心得，我要在今后工作中更加努力的钻研，做到能与学生联成一片，使自己的教学水平得到长足发展。