在日常学习、工作和生活中，大家都对那些朗朗上口的口号很是熟悉吧，口号具有在理智上启发人们，在情感上打动人们的作用。你知道什么样的口号才能称之为经典吗？学而不思则罔，思而不学则殆，本文是可爱的小编给家人们收集的12篇班组愿景的相关文章，欢迎阅读，希望可以帮助到有需要的朋友。
1.安得万人在，全心为生产
2.事故后果紧系心，安全素质不断升。
3.安全校园逢盛期，莘莘学子迎佳音。
4.提高自防自救能力，保障自身生命安全。
5.同创海经和谐秩序，共建海经安全校园。
6.文明守纪树良风，安全教育我先行。
7.论生命不分贵贱，讲安全不分你我。
8.安全意识天天有，校园生活乐悠悠
9.规则伴我心，安全伴我行
10.平安校园在我心，安全行动手中行
11.美好的生活从自身的文明开始，成功的未来从生命的安全起步。
12. (教学楼楼道)人济济其拥堵兮，吾将慢性而求稳。
13.构建文明新校园，须要安全做先锋。
14.树立人生价值，提高安全意识。
15.增强安全意识，遵守安全章程，掌握安全技能。
16.安全是最大的节约，事故是最大的浪费。
17.多一份小心，多一份安心，多一点当心，多一点放心。
18.放火之心不可有，防火之心不可无。
19.谁小看安全问题，安全就让谁出问题。
20.微笑辽阔无界，安全超于一切。
现国内管制的工作量越来越大，涉及的知识也越来越广、越来越深，较多管制员因跟不上现管制工作量和知识量的扩容而被淘汰或处淘汰的边缘状态，导致管制队伍越来越年轻、整体经验不足的现象。而“制度+控制”的管理模式和“以考促学”的被动学习模式在不断加重管理层的负担，同时加重了管制员的压力，容易形成管制员考试走过场和考完就忘的现象，为管制工作埋下安全隐患。
学习型管制团队是弥漫着学习气氛的团体，是“主动学习”、“团队学习”、“工作学习化，学习工作化”的学习团体，具有较高的学习力，即良好的学习态度、较强的学习能力和学习毅力。学习型管制团队重视个人学习和智力的开发，更强调团队成员的合作学习和组织智力的开发。其能创造更安全、有序的工作方式方法。
什么是学习型班组？
学习型班组的学习与工作不可分离，做到“工作学习化，学习工作化”。学习型班组的学习不是个别人或每个人各自学习，而是一种“团队的学习”。转型成学习型班组，就得从班组管理、愿景、学习氛围等出发，形成一个良好“团队学习”的环境。
1 管理形式
班组内强调 “发现、纠错、成长”的意识和行为。“发现、纠错、成长”是不断循环的个人和班组的学习过程，也是学习的自然动力。班组在工作或生活中发现问题，然后拿到班组里以讨论的形式进行学习，在学习中巩固和纠错，进而达到班组共同成长。发现的可以是事件、文件、规定，也包括领导的思路等。讨论和学习要有整体意识、从系统角度、全方位分析问题。班组对发现、学习的过程和结果及时反应到科室，以获得科室的帮助和指引，促进更大团体的学习、合作和成长。
2 班组的共同愿景
个人愿景是个人的目标、愿望、理想。共同愿景则是整个团队中人们的目标、愿望、理想。团队的共同愿景非常重要，如果缺失或不清晰，会造成管制员在工作中各自为政、各忙各的，班组内的矛盾冲突多，整个班组一盘散沙，如图1。班组的共同愿景能够帮助建立支配一切的总目标，对学习型班组至关重要，能为学习聚焦、提供能量。共同愿景不是强加给每个管制员的，而是通过分享各自愿景，促使管制员自愿修正个人愿景，进而达到个人愿景与班组愿景方向基本一致，并致力于实现共同的目标和理想。如图2。
3 建立学习型班组的氛围，形成新的工作形式
3.1 在班组内形成学习共享与互动的团体氛围。
团队学习的目的在于使团队智商大于个人智商，使个人成长速度更快，要达到这一目的的关键在于“开放式汇谈”，即每人全部摊出心中的设想，逐渐形成学习气氛，实现真正一起思考，形成班组学习文化。但往往个人在“开放式汇谈”时自我防卫，造成“四种妥协”：即为了保护自己，不提没把握的问题；为了维护团结，不提分歧性的问题；为了不使别人难堪，不提质疑性的问题；为了使大家接受，只作中性结论。班组要注意消除管制员的自我防卫，形成真正团体“开放式”的学习气氛，实现学习共享和互动，以达到团队学习的目标，取得更高层次的共识。
3.2 学习成为工作新的形式――工作学习化，学习工作化。
引导管制员重新认识工作和学习：工作的过程就是学习的过程，如果领导安排的工作是从未做过的，这正是一个学习的机会；学习要本着工作的态度和方向，在学习中多听意见多反思，反思的过程就是很好的学习机会和过程，促进工作改进和创新。班组帮助管制员逐渐学在工作中学习，在学习中反思、创新工作，让学习成为工作的新形式，实现管制员“工作学习化，学习工作化”的转变。
4 让管制员体验工作学习的生命意义
班组要帮助管制员寻找自己的位置，不断鼓励管制员自我超越，寻找工作、学习的幸福感；班组在工作中淡化分工和等级，尽量强调合作，调动管制员的积极性。通过帮助、鼓励、合作让管制员充分体验生命的意义，把学习变成一种习惯，并拥有终身学习的理念，让管制员体验“工作着、学习着、幸福着”，以达到个人和集体的超速发展。
5 学习型班组的学习
5.1 班组的学习
学习型班组学习的知识是可以付诸实施的知识；要尽量从系统的角度思考和学习；要从微观和宏观两方面分析。只有这样的学习才能让管制员对知识和问题的掌握更全面、深入、实用。班组学习时注意要让问题在讨论中得到解决，但要注意与辩论的区别，这样能让管制员对知识的理解和记忆更加深刻有效。
5.2 学习方式
学习主要以“行动后反思”的形式进行，如图3，这样可以增进团队学习并建立学习型班组。行动后反思的最简单的做法：先看实际发生的情况是什么，再看我们曾期望发生的是什么，最后看从这两者的差距中我们能学到什么。
学习型班组能让管制员把学习变成工作的新形式，实现“在工作中学习，在学习中工作”，能充分发挥每位管制员的积极性、创造性和潜能。只有学习型班组才能让管制员和班组真正共同发展，共同进步。
作者简介
一、愿景描述： 勤奋学习 乐于奉献
1、提高自身素质，增强服务意识，创新维修流程，提升维护质量。
2、班组愿景与个人愿景的整合。
二、建立共同愿景的基本思路 按照创建学习型路灯企业总体目标的要求，结合本队工作实际，使全队成员具有强烈的工作责任感，增强全队的凝聚力及主人翁意识，将城市路灯的发展看成是自己的事业，提倡奉献，追求理想，勤奋工作，团结协作，展现自我，超越自我。
三、实现愿景的方法和途径
1、建立健全班组学习和创新机制，实现工作和学习的高度融合完善规章制度，遵守安全规程。落实安全责任，完善安全制度。宣传安全知识，传播安全文化。生命至高无上，安全责任为天。安全创造幸福，疏忽带来痛苦。传播安全文化，宣传安全知识。只有防而不实，没有防不胜防。反违章、除隐患、保安全、促生产。工作为了生活好，安全为了活到老。严格要求安全在，松松垮垮事故来。安全伴一生一世，幸福在你家我家。寒霜偏打无根草，事故专找懒惰人。严是爱，松是害，搞好安全利三代。安全规程系生命，自觉遵守是保障。不绷紧安全的弦，就弹不出生产的调。遵章是幸福的保障，违纪是灾祸的开端。质量是企业的生命，安全是职工的生命。安全来自长期警惕，事故源于瞬间麻痹。树立企业安全形象，促进安全文明生产。学安全知识，懂劳动保护，行科学管理。安全责任重于泰山，人民利益高于一切。安全是效益的保证，安全是幸福的源泉。落实安全规章制度，强化安全防范措施。安全是最大的节约，事故是最大的浪费。眼睛容不下一粒砂土，安全来不得半点马虎。生产再忙，安全不忘；人命关天，安全在先。多看一眼，安全保险；多防一步，少出事故。预防为主，标本兼治；强化主体，综合治理。安全第一，预防为主；综合治理，整体推进。我要安全，我懂安全；从我做起，保证安全。消除隐患，确保安全；保障稳定，促进发展。安全第一，预防为主；循规蹈矩；防微杜渐。家庭、事业、财富都重要，没有安全都无效。1
拥有安全就是拥有生命，热爱安全就是热爱生命。
安全是家庭幸福的保证，事故是人生悲剧的祸根。健康的身体离不开锻炼，美满的家庭离不开安全。安全是家庭幸福的保证，事故是人生悲剧的祸根。加强安全生产规范化管理，推动安全生产标准化建设。加快实施“科技兴安”战略，推进安全生产科技进步。人人讲安全，事事为安全，时时想安全，处处要安全。忽视安全抓生产是火中取栗，脱离安全求效益如水中捞月。违章作业等于自杀，违章指挥等于杀人，违章不纠等于帮凶。1.祸在一时，防在平日。2.关爱生命，关注安全。3.遵章守法，关爱生命。4.文明施工，安全生产。5.把握安全，拥有明天。6.麻痹出事故，警惕保安全。7.安全地生产，平安地生活。8.警惕安全在，麻痹事故来。9.质量是生命，安全是保证。10.安全是金桥，通往幸福路。12.人人讲安全，安全为人人。13.施工不违章，安全有保障。14.安全人人抓，幸福千万家。15.宁绕百丈远，不冒一步险。16.落实一项措施，胜过十句口号。17.生命只有一次，安全伴君一生。18.劳动创造财富，安全带来幸福。19.安全促进生产，生产必须安全。20.牢记生产安全，事故与你无缘。
一、开好主题班会，
构建班级的立体式分层愿景
凝聚力是衡量一个班集体是否优秀的重要标志之一，主要表现在集体成员的团结程度。开学之初能否形成班级的凝聚力，直接影响到一年中班级的运行状态，因此利用好主题班会是形成和增强班级凝聚力的重要途径。在班会上，班级的每个成员在班级的发展目标上将达成一致的共同愿景。如我们可以把愿景分层定为：课堂纪律和课堂听讲方面；日常行为方面（包括仪表、礼貌以及同学之间的相处等）；作业完成的情况；体育（包括课间操和体育的出勤和效果等）；中考的升学率。制订班级共同愿景的同时必须尊重个体，因为每个个体都是不可代替的，都应在集体愿景中，找到自己存在的意义和价值感。班级有共同规则共同理想，但也应该留下个性充分发展的自由空间并尊重个人理想。否则，班级中那些无法达到班级愿景或在班级愿景中找不到自己位置的学生就会成为班级管理的负面因素，对于这些学生来说是不公平的，也是班主任最不想见的。
班级成员在制定订自己愿景的时候，参考班级愿景，制订适合自己的体现自己个性的愿景。比如在课堂听讲方面，班级愿景是要求课堂听讲的效率达到70%，即当堂掌握70%的课堂内容。每个成员根据自己的基础和学习特点，尖子生可以要求自己达到100%，同时完成自己的分层作业，做到智者加速；中等基础的学生可以要求自己达到60%～80%，实现高效课堂；基础较差的学生可以给自己制订只要掌握基础知识的目标。
这样通过构建班级的立体式分层愿景，接纳学生的个性，包容不同层次的学生，让每个学生都能最大限度地发展自己。
二、立体分层，实现多层次的分层教学
传统意义上的分层教学一般局限在知识的传授方面。班主任的工作就是要把传统意义上的分层教学在班级的管理中加以创新，应用到班级管理的各个方面。
一是利用小组合作学习方式实现教学和管理上的分层。首先，根据学生的原有基础，重新估量学生的潜能，把学生分成各层次水平基本相当的小组，每个小组中有一个组长，再设置各个学科的学科长。教师要充分相信每个学生，通过培训优生，尤其是小组长，在一些基础知识上实现“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”，让学生成为教师的帮手，帮助学困生及时解决知识的难题，使师生在探索知识的过程中都得到提升。
划分小组后，不仅在教学上可以实现立体的分层教学，在班级日常事务的管理上，也可以实现层级式管理。班级事务由班主任下达给班长，班长下达给小组长，小组长下达给小组的每一位成员。这样，班主任只负责下达给一人，而且能保证工作能传达到每一个班级成员，大大减轻了班主任的工作强度，而且有很好的管理效果。得益于小组合作的分层管理，班主任就可以从繁杂而琐碎的班主任日常工作中脱身，把主要精力用在研究学生的思想和做学生的思想工作上。
二是多方位的分层思想工作。每一个学生都有独特的个性和特有的家庭背景，我们的思想工作也不能够一刀切，而应该根据不同学生的个性分层对待。苏霍姆林斯基曾这样告诫教育者：“请记住，教育――首先是关怀备至地，深思熟虑地，小心翼翼地去触及年轻的心灵。”学生千差万别，有的需要不断鞭策，有的需要及时表扬，有的学生性格外露、比较张扬，有的比较内敛。每一个学生的家庭背景和成长背景是不同的，要找到每一个学生心灵的那把钥匙，班主任就绝不能按一个标准来要求所有的学生，要先从各种渠道去了解学生，学会尊重学生，为每一个学生把好脉，找到打开学生心灵的那把钥匙，掌握最佳教育时机，形成和谐的师生关系。
三是学习方法的分层指导。教育离不开成绩，班级的发展最终要体现在学生的成绩上（包括学习成绩、文体成绩、学生的综合发展等）。尊重学生个性差异，也要承认学生的学习习惯和智力方面的差异。一名优秀的班主任，应该抓住教学过程中的不同时机加强对不同层次的学生学习方法的指导，让每个学生都能找到适合自己的学习方法，在学习上取得满意的成绩。
三、实现与家长的立体沟通
学校的教育离不开家长的支持。我们经常说，孩子的行为就是家长的一面镜子。从学生在学校的所作所为，就能看出家长自身的行为和教育理念。李镇西老师在《做最好的班主任》书中说：如果没有合格的家长，就没有良好的家庭教育；而没有良好的家庭教育，就没有完整的优质教育。所以，要成为一名班主任，就必须重视家长的教育者身份，通过各种途径，让家长参与到班级管理事务中来，让班级管理得到家长的理解与支持。
首先，建立班级的家长委员会。在家委会中设置不同的岗位，如主任、秘书长、委员等，每个岗位有不同的职责。建立起家委会后，充分利用家委会的作用实现学校与家长的沟通。现代通讯技术的发展为我们的交流提供了极为便捷的方式。如家委会可以建立班级QQ群，请班级的所有家长和任课教师加入到QQ群中，随时可以对班级的工作提出建议，也便于教师和家长随时沟通学生在校和在家的情况。同时，班主任和家长不一定有时间随时在群里，还可以建立飞信，电话或短信也是比较便捷的联络方式。
其次，开好家长会。利用家长会，交流班主任的教育理念，分享教育心得。还可以利用家长会的时机，请一些优秀的学生家长现身说法，去影响另一部分还不够优秀的或正在转变的学生家长，通过家长来影响转化家长，这在很多时候效果胜过班主任的长篇大论。
我们物理检测班担负着**优钢的钢材物理检验任务，班组成员21人，其中女职工16人，党员4人，大专以上文化程度4人，平均年龄34岁。在过去的几年里，我们以创建学习型班组为载体，在班组管理中求实创新，在构建班组愿景体系、强化理论和业务学习上不断改进，在班内营造出了浓厚的学习氛围，使凝聚力、学习力和创新力有了大幅度提升，取得了较好的成效。**年和**年，班组连续被公司命名为aaa级学习型班组，**年我班组获得省富民兴鲁劳动奖状称号。下面，我把这几年来我们创建学习型班组中的一些心得体会向领导和同事们汇报一下。
一、构建班组愿景体系，提高班组凝聚力
班组愿景是班组最终希望实现的未来蓝图，是激励班组内全体成员学习工作的灯塔和原动力。我们在学习学习型组织理论的基础上，组织全体职工进行案例讨论和深度汇谈等，在广泛征求班组成员意见、吸取大多数人员建议的基础上，我们班委会把“工作的乐园、温馨的家园、质检的标兵、三a的先锋”作为班组的愿景。即：培养对岗位的兴趣，热爱岗位，热爱同事，形成巨大的亲和力，以质量为事业，做一个优秀的质检人，齐心协力，共同建设我们的班组，永做班组的模范。在班组愿景制定后，我们发动全体成员来丰富愿景的内涵，有好的诠释我们都会记录在案，每个人的积极参与，使共同愿景产生了强烈的感召力，并激励每个人为之而奋斗。在此基础上，我们把岗位的室内走廊起名为亲情走廊，在走廊墙壁上挂着家庭的合影，班组的合影，个人制作等。当职工走进走廊时，就会被暖暖的亲情和友情所感染。这种人性化的管理，使职工心贴心，认同和归属感极其强烈，真正体现了岗位如家、亲情满园的愿景。为了实现班组愿景中“质检的标兵”的目标，我们充分利用深度汇谈的形式，加强成员间的沟通和理解，把“精益求精、雷厉风行”做为班组作风，“把服务前移，让数据说话”做为评判班组工作好坏的重要依据。为实现这样的目标，我们对班组检验的所有钢种制定了具体的检验时间，比如：40cr钢检验中，我们制定了接票到对票时间、淬火到回火的间隔时间、磨料时间等，在最短的时间内报出结果。而且，在检验中不但要求有数据，而且要有数据分析，并及时把数据反馈到生产单位，最大限度地提高服务质量，做一个优秀的质检标兵。
在构建班组愿景的同时，我们组织班组成员建立起了个人愿景。在建立个人愿景时，我们班委会帮助职工分析其个人能力、学习智障和急需解决的问题，使其认识到实现个人愿景，要靠终身不断地学习，努力提高自己的综合素质和适应企业跨越式发展的技能。在这两年里，80%的班组成员都实现了个人愿景，并建立了新的愿景，达到愿景阶段性的实现。
二、工作学习化，学习工作化，提高创新力
学习型组织中所说的学习与通常所说的看书、读报、听课等学习有着根本的区别，它既不是为了应付而流于形式的学习，也不是纯粹为了解决某个问题而进行的事务性学习，是一种动态的、主动的、与工作不可分离的学习和延伸。在**电炉核竞工程实施以来，新工艺产生的低倍缺陷及高倍缺陷是以前从未见过的，而且大家对新标准的应用、理解都存在很多问题。在这种情况下，我们一边请有经验的老师给授课，一边自我加压，查阅资料，分析缺陷料，一点点地摸索。白天工作，晚上钻研，而且还我们制定了一个制度，每天下午，班组成员都要谈谈心得，相互交流，第一时间内达到成果共享。这样在极短的时间内，熟练掌握了各种钢种的检测方法。在此基础上，我们成立了金相兴趣小组和低倍兴趣小组，对各种特殊缺陷进行集体攻关。在过去的两年里，两个兴趣小组收集了各种各样的缺陷试样，并制定成册，撰写出了有学术价值的论文20余篇，成功解决了4项生产难题，对实际生产检验起到了很大的指导作用。
在岗位学习上，我们实行了轮岗学习和每个人轮流讲课制度。物理检测岗位由金相岗、热处理、力学和低倍四个岗位组成，每个岗位的人员只会本岗位的工作。这种工作模式已不适合当前的需要，生产形势要求每个职工都必须会四个岗位的工作。在这种形势下，我们迅速地实施了轮岗学习。第一轮是原来每个岗位的职工分别到别的岗位上学习一个月。四个岗位的人员全部学完后，对每个人的学习心得笔记进行了交流，评比，奖励了一批在学习中表现较好的职工。第二轮是“我来当老师”，班组成员轮流讲课。每人讲三天课，第一天讲所从事的本岗位的知识，第二和第三天要讲他在别的岗位上所学的知识。有的职工对别的岗位上的知识学得不是很好，怕自己讲不出来，就赶紧去向其他岗位人员请教。所有人员的课程讲完后，对每个人的讲义再进行评比。通过这样反复自我加压，在短短的半年时间里，四个岗位的人员都能相互独立操作了。
**年以来，优钢质量异议较多，质量损失剧增。在这种形势下，我们班组组织了优秀员工，配合销售部和生产厂到用户那里去处理质量异议。在处理质量异议的同时，发现了许多在检验中没有发现过的问题。我们把这些问题带到班组中来，有针对性地讲解和提出解决方案，并把分析结果及时向生产单位传递，使生产工艺日益完善，班组整体质量检测水平突飞猛进，质量异议损失额由吨钢3.7元锐减到目前的0.7元，每年可创200余万元的经济效益。同时，我们和销售部联合对用户进行了多次走访，把用户的工艺水平、生产需求等信息及时反馈，对销售部直供户的开发和个性销售提供重要的信息，真正体现了工作学习化，学习工作化。
三、运用学习型班组理论，提高班组自主管理力
创建学习型班组首先要有一个良好的人际关系，也就是要有一个和谐的班组氛围，达到自主管理，形成完善的自主管理的班组文化。在班内事物管理中，班组大多数成员提出了分摊制。班委会经过认真考虑，认为是一个好办法，并仔细比对每个人的性格和能力，将班组的质量、安全、奖金分配、班组升级、现尝设备、宣传、文体、核算等各项工作，分工到人头，每个人都有事干，都参与管理，真正做到了人尽其才、才尽其用，调动了全员的主动性和积极性。比如：在安全管理方面，毕咏梅、亓金勇等职工提出了“五清一自我安全管理法”建议，极大地丰富了工前5分钟训练的内容，使班组的危险预知预控活动开展得扎实有效。在质量管理方面，质量员较好地坚持了班前5分钟质量分析会制度，加强了岗位之间的交流，把出错率降低到最低。在奖金分配中，班组提出了几套方案。经过全班组员的表决，选定在每个人的奖金中抽取200元，根据工作量的多少进行分配，这样即鼓励多劳多得，又照顾到送检试验料不均匀的现象，得到了大家的拥护。在现场管理方面，我们实行分工到人头的办法，将班内设备、现场，甚至每一块玻璃都分工到人头，每一个垃圾桶都有负责人定置摆放，并规定清扫时间，使整个班组现场井井有条，一尘不染。同样在班组文化建设中，我们更贴近实际、贴近职工，班委会充分征求大家的意愿和精神需求，开展了学习型职工评癣推荐一本好书、读书笔记展评、品质心理测验、庆元旦文艺联欢会、办黑板报、篮球赛、月度愿景之星评选等活动，既丰富了大家的业余生活，又沟通了大家的情感，增强了班组的凝聚力。正是靠着这种强大的凝聚力，使我们每个人都精力专一思进步，心情舒畅干工作，使班组的各项工作都走在前列，实现了班组的持续发展。
四、创建“学习型班组”取得的成效
职工的学习力明显提升。以文化业务方面为例，班组职工树立了从要我学到我要学、终身学习的观念，在过去的两年里，获得高级职业资格证书的由2人增加到现在的19人，自学大专文凭新增加2名，3人次被**评为优秀科技人才和优秀技能人才。同时，班组和职工由过去的被动工作改变为现在的主动工作，实现了领导在和不在一个样、有检查和无检查一个样、夜班和白班一个样、厂内和厂外一个样的“四个一样”，实现了班组的自我管理目标。
更加可喜是在创建学习型班组过程中，我们班组创造了前所未有的经济效益。比如：在齿轮钢系列、特殊合结钢系列研究中，在对用户使用进行跟踪指导中，每年为**创效益千万元以上；在设备改革创新中我们自行设计制作了低倍酸洗设备，降低了生产成本和环境污染和工人的劳动强度，每年直接可节约五万余元的生产成本；在科技攻关项目中，我班组**年以来撰写科技论文18篇，三项成果获省科技鉴定成果一等奖，从理论到实践系统地解决了生产过程中出现的难题，直接为**创造经济效益300余万元。
综采队班组愿景
丙班
一、忠诚践行班前誓言，创新工作机制，为公司发展作贡献！
二、时刻牢记七字箴言，同班组共荣誉，为综采事业去拼搏！
三、坚持安全第一方针，工作融入生活，为个人成长树新标！
一、导入理念，转变观念，制定规划
营造良好氛围，注重理论宣传和借鉴实践经验，在省公司创建学习型组织的倡导下，分公司创建学习型班组的具体要求下，我们进行了初步的尝试，但由于认识上的差距和对“学习”的狭隘理解，创建工作一度停滞不前。初，我们走出去参观学习长治、阳泉分公司学习型班组的成功经验，深刻体会到创建学习型组织的重要性和紧迫性。为创建活动做好理论导入，我们为职工购买了学习型组织理论书籍—《第五项修炼》、《学习型组织的创建》、《愿景创造》组织学习，以讲故事、做游戏、举办文化沙龙、qc活动、论文评比、开展深度汇谈等多种形式，为创建营造氛围。期间，省公司、分公司领导多次来我所进行检查指导，领导的关心和支持更加增强了我们创建学习型工区的决心和信心。
经过一段时间的学习探索，我们感到职工思想观念上的滞后，阻碍了学习力的提升，转变观念成为关键。这就要求我们必须树立四种新观念：
1、树立在工作中学习，学习中工作的观念。
2、树立终身学习的观念——成长中学习，学习中成长。
3、从“工具性”的工作观转变为“创造性”的工作观。
4、改善心智模式，不归罪于外，不自我设限。
为使职工能很好地改变观念，改善心智模式，我们开展了“班组长换位思考”，召开“我如何对待自己，如何对待工作”的对话，使大家敞开心扉，倾听意见，学会反思，学会超越，逐步树立新观念。
召开创建学习型工区再动员大会
按照分公司“创争”活动的总体思路，结合我所实际，在初步尝试的基础上，7月1日召开了创建学习型工区再动员大会。会上系统地提出了我所创建学习型工区“1553”方案，即确立一个目标：培育优秀企业文化，建设一流保护队伍；实现生产管理规范化、作业程序标准化、专业管理现代化；争做专业标杆，再展保护风采。营造五种氛围：一是营造提高学习力的氛围；二是营造快乐的工作氛围；三是营造创新的氛围；四是营造反思氛围；五是营造知识共享氛围。做到五个结合：一是与分公司发展战略相结合；二是与企业文化建设相结合；三是与队伍建设相结合；四是与思想政治工作相结合；五是与搞好安全生产相结合。达到三个创新：知识创新，管理创新，技术创新。会后，我们制定了具体实施计划，编写印发学习资料，组织大家学习，深入系统地领会创建方案的实质内涵。
二、结合实际，扎实有效，稳步推进
建立共同愿景
为了推动组织的发展，提高学习的动力，我们在全所开展了以建立个人愿景、班组团队愿景和组织共同愿景三层次为内容的大征集、大讨论。职工结合自身成长和价值观凝练出个人愿景，各班组结合工作岗位和目标凝练出班组愿景，领导班子成员将大家的愿景实质加以提炼、汇聚，并分析安全生产现状和企业发展，提出近期愿景构想“树标杆，展风采”。我们利用网页、宣传栏、下发调查表等手段进行宣传。7月16日组织了“愿景在我心中”为主题的演讲比赛，经过全所上下的反复讨论，凝练出我所的共同愿景。
长期愿景：培育优秀企业文化，建设一流保护队伍。
近期愿景：争做专业标杆再展保护风采。
近期愿景的内涵设计为：以长治分公司保护所为标杆，达到标杆水平；发扬传统，求细求精，勇于创新；实现企业与员工的共同发展。
我所11个班组股室都建立了团队愿景，如保护一班的团队愿景为：安全生产、精益求精、造卓越团队；保护二班的团队愿景为：团结创新、确保安全、努力学习、争创一流；自动化班的团队愿景为：快乐工作、和谐相处、创一流成绩；生技股的团队愿景为：创新管理、追求卓越、推进生产规范化。全所66名干部职工，建立了个人愿景，如二班班长的个人愿景为：立足本职，一专多能，和大家一起创建一个充满生机和活力的学习型班组；生技股长的个人愿景为：不断学习，努力进取，使自己成为一名一专多能的专业技术人员。
个人、团队、组织愿景的建立，凝聚了人心，体现了员工和企业共同发展的目标和价值，为我们创建学习型工区孕育了无限的动力。
在工作中学习，在学习中工作创建过程中，我们紧紧围绕工作实际，在提升大家的学习力、工作能力和创新力上下功夫，力求实效。
（一）开展工作讨论会。生技、方式股和生产班组建立工作讨论会制度，把工作的过程看作是学习的过程，以做学问的严谨态度开展工作，生产班组把现场作业中遇到的难题反馈… …回来，集中讨论解决，并通过“日碰头、周分析、月总结”的方式来开展培训学习，详细分析工作环节，优化程序，提高了班组和管理人员处理问题的综合能力。在大型工程和新原理、新技术保护装置调试验收时，班组互派人员参加，以便于工作交流，知识共享。
（二）开展事前预想会。在春检、迎峰度夏、技改、重措、大修工程中，生技、安教股会同生产班组编制应急预案和反事故方案及危险因素预想控制措施，并落实到设备、落实到人；内勤班编制工程开工三措和施工方案，并由生技股、安教股组织会审，分析方案措施是否细化到位，是否按《二十五项反措要求》和《作业指导书》的条款执行。积极开展反事故演习，提高人员应急处理事故的能力和反应速度。——连续两年，配合调度所成功地进行了“忻——朔”电网反事故演习。
（三）开展事后分析会。保护一、二班每周进行一次保护动作分析会和典型缺陷处理分析会，从中找出保护二次系统存在的隐患，通过分析提高了大家准确判断故障和处理缺陷的能力。在分析学习的基础上，生技股编制了《保护月报》专刊，对每月的生产情况进行通报，对典型保护动作进行系统分析，从而指导下一步的工作。
（四）开展寻找问题会。保护一、二班、自动化班和生技、方式股每周召开一次寻找问题会，解决管理、生产中存在的漏洞和问题。安教股每月召开安全活动分析会，对上月的工作从安全的角度进行反思学习，并编制了《安全活动分析》专刊和《反事故斗争汇编》资料，供大家进一步学习。
通过信息、经验、教训的交流学习与共享，团队学习力大大增强，真正获得了“1＋1>2”的效果。省公司保护专业技术比武中，保护所获得团体第一名，范卫、米晓东同志获得个人第二、三名的好成绩；，吕晨旭同志参加全国专业技能大赛获得全省第一的好成绩。
在强调团队学习的同时，还注重职工个人的学习和成长，培养大家像对待工作一样对待学习的态度，养成大家以搞管理的思路来做学问的习惯。
（一）开展形式多样的专业技术培训。以内培为主，内外结合，每周举办一期专题技术培训和采取保护和自动化专业互补讲学；邀请专家和设备厂家技术人员来所讲学；每年外派人员参加专业知识、公文信息、企业管理等培训40多人次。鼓励大家自学成才，对通过自学考试，获得大专以上毕业证书的，所里给报销适当的培训费。最近几年，有26名同志参加后续学历教育，取得太原理工大学、华北电院的毕业证书。每半年进行一次学习成果的检验，对班股人员在技术、技能方面进行考试，考试成绩突出者担任班组负责人，甚至选拔为班长或技术员，考试成绩进步大的晋升为专责工，并给予加岗加薪。
（二）成立专业攻关小组。我们成立由专家和技术骨干组成的攻关小组，解决生产中遇到的技术难题和复杂的系统故障分析。初，我们发现lfp-941a保护插件软件程序走死现象，立即会同厂家进行分析研究，对lfp-941a保护旧版本进行了升级。一度时期，忻－朔电网运行稳定储备低，特别是110kv原平－枣林－神头输送断面上，设备老旧，运行方式不灵活，输送负荷压力大，一旦线路故障，就会造成局部电网的破坏，造成多台变压器掉闸。方式股郝彦东同志结合电网实际，活用《规程》，对所在110kv变电站中性点接线方式间隙保护定值进行调整，保证了电网设备的可靠运行。
（三）成立qc活动小组。我所现有4个qc活动小组，每年举办保护所qc会，邀请专家进行qc知识讲座。近年来，结合生产确立新课题45项，自动化班的qc课题《集控站通道误码消除》获得二等奖。
（四）成立兴趣小组。我们成立了网页制作、写作、体育活动、学习互动等兴趣小组。大家在学习中共同提高，共同成长，呈现出了一批快乐的学习团队。，全所职工共撰写论文65篇，开展论文评比，评出12篇优秀论文，并有5篇分别获得分公司科技论文一、二等奖；举办网页制作大赛，棋类比赛，文化沙龙等。通过在工作中学习，在学习中工作，不断提高了员工的学习力和工作能力，挖掘出了每个员工的潜力和创造力，同时也为企业培养了一批优秀的员工队伍。孙俊华同志被评为省公司继电保护专家，保护一、二班、自动化班、生技股分别获得市级和分公司的“青年文明号”。
以“系统思考”为核心，细化安全管理目标支持体系
为了再度掀起创建高潮，6月15日我所召开了创建学习型工区推进会，会上我们充分认识了当前安全生产的重要性和紧迫感，确立了以“系统思考”为核心，深入细化安全管理目标支持体系。
我们的安全理念是：1％的错误就会导致100％的失败──细节决定成败。
安全质量方针是：以人为本、管理科学、求新求精、持续改进。
安全管理目标是：保人身、保设备、保电网，保护正确动作率为100％，保护微机化率为99％。
系统思考是五项修炼的核心，电网安全是建设“一强三优”现代公司的重要基础，为实现这一目标，就必须有一个目标支持体系来支撑。当前我们运用“系统思考”，细化安全管理目标支持体系，树立全过程、全方位、全员的大安全观是开展创建学习型工区与搞好安全生产的有效结合点。
（一）提高整体思考能力，加强系统执行力。从整体思考的角度出发，推行“大计划、大安全、大成本、严格管理”的“三大一严”的工作思路。大计划──就是把所有工作纳入计划预想控制之中，变盲目被动为计划主动，获得成功；大安全──树立全员、全方位、全过程的大安全观，实现环节与整体的统一；大成本──提倡人人讲效益、人人讲节约，形成节约型企业、节约型团队、节约型个人；按照严格的标准程序制度来管理，防止漏洞，防止失误，纠正偏差。提高系统执行力，始终把“安全第一”的思想放在首位，认真贯彻国网公司《关于加强安全生产工作的决定》和省公司《关于加强安全生产工作的实施细则》，制定本单位《安全生产责任制考核细则》，签订各级人员安全责任状和“三不伤害”保证书，对安全生产实行全面考核，使安全意识层层强化，而不是层层衰减。
（二）提高动态思考能力，由目标管理向过程控制转变。我们的管理工作是保证人身安全、设备安全和电网安全的全过程，每一个环节都必须做细、做到位，按照标准实用化的作业指导书，实现程序化的作业。完善过程中的危险因素控制和《继电保护二十五项反措要求》。通过过程控制，实现闭环管理，最后达到持续改进。安全教育警钟长鸣，我们建立了安全文化长廊，安全教育反思室，在每天的碰头会上由安教股报当天的安全天数，方式股报当天的系统运行方式。使“安全”成果和系统运行状况牢记在每个人心中。我们还组织进行了“新安规知识竞赛”，保护二班开展了“我的身边无违章”活动，安教股开展了以“遵章守法，落实《决定》，关爱生命，造福家庭”为主题的安全教育系列活动，营造了一种润物细无声的安全文化环境，一种不约而同的安全理念，逐步影响和规范着员工的行为。
（三）提高本质思考能力，增强设备和人员的素质。人才队伍是企业可持续发展的后劲储备，是企业的核心竞争力。我所历来注重队伍建设，注重职工素质的提高。近年来，我们创新机制，优化组织结构。初，成立了保护一、二班、自动化班和安教股，有12名年轻骨干选拔到班股长岗位上，更大程度和更深层次上调动了职工特别是年轻骨干的积极性。为职工创造良好的工作环境，激发大家的潜能，从专业管理到作业班组，制定学习培训计划和实施考核制度，鼓励职工通过学习，提高能力、提高素质。班组内人人争当技术骨干，管理层人人争当管理能手。从电网设备入手，加大设备改造力度，通过大修、技改、重措等时机和手段，把有限的资金用在刀刃上，提高设备健康运行水平，实现二次保护及自动化设备的低缺陷率、高投入率和正确动作率，以保护的正确动作来保证电网的安全稳定运行。
三、以人为本，培育优秀企业文化
无一不渗透着文化的底蕴。可以看出，企业文化是企业员工共同价值观的体现。职工利益、民族文化、品牌文化、上下沟通、制度建设、技术和管理创新、学习型班组建设、安全和环境文化等。优秀的企业文化不仅是企业外部形象好，更重要的团队精神好，凝聚力强。近年来，把“以人为本”现代管理方法与企业文化建设结合起来，形成尊重人、关心人、服务人的氛围，充分发挥每个人的智慧和才能，发扬民主气氛，倡导团队精神，鼓励职工爱岗敬业，不断增强外部形象和内在凝聚力，展示保护风采。
理念：求新求精持续改进
精神：勤于学习善于思考勇于创新
价值观：企业发展是个人成长的摇篮，个人进步是企业发展的支撑。
（一）营造“自主管理”的文化氛围。成立了由班、股长以上干部和职工代表组成的管委会，初期的企业文化建设重点放在管理民主化。建立了重大问题集体讨论制度。重大决策由管委会集体研究决定，采取先议后决，先公示后公布的方式，更大程度上采纳众多人的意见和智慧，使决策趋于成功有效。开展职工合理化建议征集活动，仅全所征集合理化建议65条，采纳24条，其中18条获奖。民主管理的基础上，运用学习型组织理论，倡导员工自主管理，班组开展了今天我工作负责人”对话和现场实践，班组成员由过去被动“工具性”工作变为现在主动“创造性”工作，各岗位的工作达到领导在与不在一个样，有检查和没检查时一个样，把自主完成任务、自动协调岗位间的工作、自动检点维护设备等班组工作当成是自己应做的事，不需领导或班股长的督促。
（二）营造“快乐和谐”的工作和人际氛围。一个人有了成就感，工作起来就有激情，心情快乐。我们在职工中倡导“工作为了明天，学习成就未来”的思想，使每个人在自己的岗位上高质量地完成各自的工作任务，取得进步，内心产生极大的成就感。努力营造和谐的人际关系氛围，领导与员工、员工与员工、团队与团队，形成相互尊重，相互协作，彼此交流的学习伙伴。我们体会到企业文化最终落脚点就是对员工的关心和爱护上，在全所推行了“亲情文化”。职工过生日时，会收到所里赠送的鲜花、生日蛋糕和全体职工的祝福语。关心和慰问离退休职工，帮助他们解决切身困难，，我们有3名职工家属重病在北京和省城住院治疗，所领导从百忙中抽出时间到医院看望，并带去全所职工对他们的关心和慰问；每年选派2名职工去外地疗养，分批组织职工外出考察学习，开拓视野；还经常组织歌咏、健身、钓鱼比赛，分公司举办迎国庆歌咏比赛中保护所获得了团体比赛“第一名”，又一次展示了我们团队的风采。经过一系列人性化的管理，改善了领导、职工的思维方式，改变了领导和员工、员工与员工的人际关系，使企业真正成为全体职工充满亲情的大家庭，让职工以快乐的心情，更加饱满的热情投入工作。
（三）营造“持续创新”的文化氛围。创建学习型组织的根本目的就是提高员工和组织的学习力与竞争力，保持企业持续快速发展的态势。个人和团队只有在充满竞争和挑战的环境中，才能激发自身活力，克服原有的惰性。为此，我们创新了激励机制：1、建立了人才激励考核机制，每年对班股长进行民主评议和绩效考核，实行“末位调整制”；对工作负责人实行考评上岗，结果作为年度评选先进的依据。2、鼓励专业带头人，树内部标杆。每年动态评选3－4名技术能手，给予物质和精神上的奖励，激励其本人和他人，不断学习、不断取得成绩。3、设立科技创新奖，每年进行一次技术创新成果评审会，对在管理和技术方面有创新和发明成果的同志给予肯定。，有6个项目获所里技术创新奖；3个项目获分公司科技项目一、二等奖，其中自动化班的《城南站disa-1监控装置改造》获分公司科技项目一等奖。
开展管理和技术创新，我们的创新理念是：每天都是新的开始，做好每一天，做好每一件事。
把知识转化为能力，学习的目的于创造。能力转化为成果，提升团队创新力保护二班在神山站1＃主变测向量时发现变压器保护差动回路差流偏大，及时进行了分析，判断出是因变压器一次分接头位置不对应引起，经过调整，消除了故障隐患；生技股孙俊华同志针对110kv及以上电压二次回路设计上的不合理，分析出微机保护电压引起保护误动的原因，提出了新的试验方法；方式股郝彦东同志针对神枣电网的运行方式，分析提出枣林110kv站rcs-9652母线自投保护存在运行弊端，采取了措施，避免了事故。
不断细化目标管理支持体系。制定了定值管理、缺陷管理、工程管理、软件管理4个闭环管理流程及信息流转、定值管理、缺陷管理、工程管理、软件管理、日常维护回执6个管理制度；编制了25项标准实用的作业指导书》出台了格式化试验报告，生产管理中运用系统思考。完善了保护mi系统、故障信息远传系统、cad图纸远程调用及整定程序实用化，使管理水平逐步向规范化、标准化、现代化的方向迈进。
(四)营造“反思”的文化氛围。随着心智模式的改变，学会反思，学会使用镜子，开展“决策反思、工作反思、失误反思”。今年，结合“6.4”事故开展系列反事故活动，各部门自查工作，从细处入手，检查台帐、工作记录、检查任务回执，分析薄弱环节和存在隐患的设备，找出运行中设备隐患16条，及时进行了整改。从反思中找问题，从失误中反思找对策，解决管理的不畅通和现场工作责任心不强的问题。经过反思，真正使职工意识到事前安全防范，比事后的处罚更重要。永安220kv变电站扩建工程中，保护二班编制详实的现场调试方案、应急预案，注重反思，保证了调试验收工作按进度顺利完成。新投繁峙220kv变电站验收时，保护一班严格标准程序化，执行反措要求，把好二次设备的调试验收关，实现了基建向运行的“0”缺陷移交。以此为例，我们在生产管理中积极进行反思，使安全生产处于可控、在控、能控的状态，进而养成了大家的“大安全观”和“系统思考”的习惯。
1.爱家就要爱生命，重情更应重安全。
2.遵守规则，欢笑的亲人。违章行车，狞笑的是死神。
3.事故猛于虎，安全贵如金。
4.生命可贵当珍爱，丝毫麻痹都是害。
5.心中时刻有平安，平安永在我身边。
6.什么事都只有活着才能干，所以平安最重要。
7.平安校园我爱它，人人安全靠大家。
8.可爱的城市，平安的一天，两者的结合，就是幸福的。
9.红灯停，绿灯行，安全处处伴我行。
10.今年过节不收礼，要收就收《安全教育本》
11.在马路上玩耍——疯了
12.在环境差的地方玩——先把环境搞好点。
13.安全不是空喊口号，要实际去注意起来。
14.人病不上车，车病不上路。
15.想要自己平安，并不难，只要把“安全”二字牢记心中
16.无论是谁，无论你多么优秀，只要一不注意安全，你就会失去活着的'权力。
17.人的生命是很宝贵的，可是，要有生命，就必须把安全放在第一位，时时刻刻都想着安全，这样才能拥有生命。
18.小朋友，要小心，玩火自焚从泣。小朋友，要注意，电线落地不能踢，小朋友，要牢记。安全时刻伴你行。
19.大家自觉提高安全防范，享受社会带来的快乐。
20.无论做什么事，都要记着安全第一。生命才是学习的本钱。同学们，让我们共创平安校园，在平安的蓝天下，放放心心学习，前面是一片艳阳天！
关键词：班主任；激励；激励艺术
中图分类号：G451.6文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）06-0008-02
班主任是一个班集体的组织者、领导者和管理者，对整个班级的发展起着主导性的作用，是沟通学校、教师和学生的重要桥梁，同时也是学生全面发展的重要引导者。班主任工作是一项复杂、细致而系统的工程，它关系到学生在学校学习、生活和思想等诸方面习惯的养成和进步，关系到能否把学生培养成为德智体美全面发展、适应社会和时代需要的人。因此，班主任要想实现其工作成效，除了要有丰富的管理知识和精湛的语言艺术之外，还应学会灵活地运用激励艺术。
从管理学的角度看，管理的目标就是通过有效地组织资源使得集团内成员的能力得以最大程度的发挥。班级管理自然也不例外，作为班级的主要管理者，班主任要想激发班内学生的潜能，就需要掌握和灵活运用激励的艺术。
一、关于激励的认识
在班主任的班级管理工作过程中，常常容易混淆“激励”和“压力”，将压力错以为是对学生最大的激励，这种“恨铁不成钢”的心情我们可以理解，然而，压力其实是让学生按照班主任或者学校的意愿去行动，说到底还是一种被动的意愿，虽然也会被学生接受，但却也是“蜻蜓点水”式的，收效甚微；而激励就不同了，它是通过采取不同的方式使学生主动地去行动，是一种主动的意愿，真正能起到发挥学生潜能、提高学生积极性的作用，其成效自然显而易见。因此，在班级管理过程中我们主张应多运用激励的形式让学生主动而快乐的学习。
实践需要有理论的指导，科学的实践离不开科学的理论支撑和指导。弗鲁姆（Victor Vroom）的激励理论认为：激励力=吸引力×期望机率，也就是说人们只有预期到他们的行动将有利于实现某一目标，并且这一目标对其具有吸引力的时候，才会被激励起来去开始行动。赫茨伯格（Frederick Herzberg）的双因素理论，又称“保健因素―激励因素理论”，认为：保健因素的满足对职工产生的效果类似于卫生保健对身体健康所起的作用一样，虽不能直接起到激励的作用，但可以有预防的作用，防止发生消极激励；激励因素即与工作本身有关的因素，其能对工作的满足产生积极影响，激发职工的工作干劲，是真正的动因。西方经典的激励理论对我们当今班级管理工作仍然实用，我们应该好好学习并运用到我们的具体工作当中。
二、激励艺术的运用
我们这里提到的激励艺术，绝非简单的激励的管理手段，而是一门艺术，是具有创造性的，班主任通过运用激励一般的科学方法和理论，用最优化的、最具创造性的，根据学生各自的实际进行激励，从而最终达到促进学生的全面发展的目的。
1.愿景激励
所谓愿景，即人们在脑海中形成的意象或景象，对于班集体这样一个组织来说，愿景应该是共同的，是班集体成员共同拥有的意象或景象，也可称之为共同愿景，共同愿景是由一个个个人愿景汇聚而成的。作为班集体的组织者和管理者，应注重班级共同愿景的形成，因为共同愿景的形成过程就是激励个人、增强班级凝聚力和向心力的过程。一个组织要想建立共同愿景，必须持续不断地鼓励成员发展自己的个人愿景。如果人们没有自己的愿景，他们所能做的就仅仅是附和别人的愿景，结果只是顺从，决不是发自内心的意愿。如果各自拥有强烈目标感的人结合起来，则可以创造强大的综效，朝向个人及组织真正追求的目标迈进。所以班主任应抓住建立共同愿景这一契机，引导学生向积极乐观的方向发展，对自己的未来进行认真的思考，鼓励学生之间经常交流，共同努力，共同进步，逐渐地将这种大家统一认可的价值观融入到班风建设之中，潜移默化地影响到班内每一位学生，促进整个班集体的进步。
2.目标激励
目标与愿景不同，愿景是人们脑海中对未来的一种持续的“蓝图式”景象或意象，而目标是实实在在的、可以衡量的。当今每一位有志青年，都应该有自己的目标和制定目标的习惯，作为青年的引导者――班主任，更应该鼓励学生制定自己的目标，并将自己的目标与班级的目标有机地结合起来，在实现自身奋斗目标的同时，也就实现了班级的整体目标。管理学大师彼得・德鲁克（Peter Drucker）在其管理学名著《管理实践》中最先提出了“目标管理”的概念，他认为：并不是有了工作才有目标，而有了目标才能确定每个人的工作，组织的使命和任务必须转化为目标。班主任作为班级的管理者，更应该鼓励学生在班级共同愿景的引领下根据自身实际去制定适合自己的阶段目标，只有将一个阶段目标实现了，学生对自己就愈有信心了，就愈有激情和积极性投入到下一阶段的目标任务当中，各阶段的目标实现了，个人的长期目标也就实现了，自然班集体整体的目标也就达到了。所以，新时期班主任应注重对学生进行目标激励。
3.情感激励
爱，是一种力量，一种品质，是教育成功的秘诀所在，以爱为根基的情感激励，是做好班主任工作的关键。现在的学生大都是独生子女，网络上称其为“90后”，他们思想活跃，追求个性，喜欢接受新鲜事物，自信、张扬、早熟，但是他们依赖心理较强，抗压能力较差。作为新时期的班主任，不因局限于以往的班级管理的经验和做法，应该根据学生的不同个性和特点，因材施教，在平时多与学生交流和沟通，师生之间的关系也不应只局限于老师和学生，作为有着丰富阅历和成长经验的长辈，班主任更应该成为学生的知心朋友，尊重学生，关心学生，不摆架子，平易近人，对学生的建议虚心采纳，在学生遇到成长的烦恼和学习上困难时，主动跟学生谈心，帮助学生找出问题所在，热情地帮助学生，以情动人，以情感人。同时让学生理解自己的父母和老师的良苦用心，理解家庭、社会和学校，鼓励学生多做换位思考，将社会、家庭、学校的爱转变成自己学习的动力，用自己的行动报答社会、学校和家庭对自己的期望。
4.竞争激励
任何事物都是发展变化的，激励也不能局限于激励者对被激励者的直接作用，有时候，作为班级的管理者，给学生创造一种积极竞争的气氛也是对学生的一种激励。随着市场经济的不断深入，其竞争性这一特点也逐渐被人们所认可。我们培养出来的学生最终是要走向社会的，因而我们应该在班级管理中应该适当引入竞争机制，鼓励学生之间展开积极的、公平的竞争，优胜劣汰，我们现在常说的一句话就是：不逼自己一把，谁都不知道你有多优秀。那么就让我们的学生在竞争中展现出自己最优秀的一面，在竞争中成长，在竞争中进步。同时，在竞争的过程中难免会遇到一些学生的恐惧或抱怨心理，作为班级的管理者，班主任有责任去主动帮助学生，及时与学生进行沟通，在心理上彻底消除学生的顾虑和不满，从而使我们的激励真正发挥作用，最终促进学生的全面发展。
5.自我激励
班主任对学生的激励固然可以激发学生学习的兴趣，但是马克思唯物主义哲学告诉我们：外因必须通过内因起作用，因此学生集体内部以及学生自己的激励更加关键。新时期的班主任更应该积极引导学生展开互相评价和自我评价，正确认识自己，正视自己的优点和不足，在对自己进行合理定位的同时，主动开展自我激励，养成“一日三省”的好习惯，在思考中不断进步，不追随，不放纵，在面对社会上各种诱惑时能够拥有较强的抵御能力。有人说：强烈的自我激励是成功的先决条件。当把自我激励当做一种习惯的时候，激励就会转化为学生心中一种内在的动力，推动学生朝着自己的目标去奋斗，最终走向成功。
我们常说：教学有法，教无定法，贵在得法。激励是一门很有魅力的艺术，它本身并没有固定的模式，也没有一成不变的方法，它具有创造性，它因人、因地、因势而异，需要我们在实践工作中灵活运用，不断实践，才能最终收到良好的效果，最终促进学生的发展。
参考文献：
1.安全生产挂嘴上，不如现场跑几趟。安全生产月几园，违章蛮干缺半边。
2.安全管理完善求精，人身事故实现为零。安全来自长期警惕，事故源于瞬间麻痹。
3.宁可千日不松无事，不可一日不防酿祸。抓基础从大处着眼，防隐患从小处着手。
4.小心无大错，粗心铸大过。生产秩序乱，事故到处有。
5.人最宝贵，安全第一。我要安全，安全为我。
6.互让半步，处处通途。步步小心，平安是金。
7.时时注意安全，处处预防事故。
8.你重视，我参与，安全生产一起抓；齐努力，共谋划，生产安全靠大家
9.安全生产做得好，企业效益才有保；安全成效要展现，持之以恒是关键
10.只有紧绷安全意识的弦，才能弹出平安快乐的调
活动目标
1.乐于参与动手操作活动。
2.在操作活动中能自主探索出4的三种分和法，锻炼思维的敏捷性和动手操作能力。
3.学习4的组成，理解加法、减法的含义。
活动准备
操作材料人手一份
活动重点
在操作活动中能自主探索出4的三种分和法，锻炼思维的敏捷性和动手操作能力。
活动难点
理解加法、减法的`含义。
活动过程
一、利用故事角色复习2、3的组合，激发幼儿参与活动的积极性
1.今天熊大、熊二来到我们班和大家做游戏了。我把两个玩具球想送给它们，该怎样分给这弟兄俩？有几种分法？
小结：任何数量为2的物品分成两部分，都只有一种分法。
2.三辆玩具车，该怎样分给这弟兄俩个呢？有几种分法？
小结：所有3的物品如果要分成两部分，都有两种分法，
二、创设故事情节，激发幼儿操作的兴趣。
(一)尝试分雪花片的情况，探索4的不同分合方法
1.教师示范其中的一种分法。
2.请小朋友取出盘中的雪花片，按照这种方法来摆一摆、分一分、试试有几种
3.请一位小朋友说一说自己是怎样分的？谁的和这位小朋友的分法一样？
小结：将4个雪花片分给熊大、熊二是，一种方法给熊大1个雪花片时，熊二就会有3个雪花片；一种方法给熊大2个时，熊二就会有2个雪花片；一种方法给熊大3个时，熊二就会有1个雪花片。
(二)探索圆点的分法。
1.小朋友请在盘中每次取4个圆点分给熊大、熊二，试一试有几种分法？
2.请一位小朋友说一说自己分圆的情况，有谁的和这位小朋友的分法一样？
小结：将4个雪花片分给熊大、熊二时，一种方法给熊大1个圆点时，熊二就会有3个圆点；一种方法给熊大2个圆点时，熊二就会有2个圆点；一种方法给熊大3个圆点，熊二就会有1个圆点。
三、操作数字卡，摆出4的分合式，鼓励幼儿大胆寻找规律
1.教师示范：有4个物品时，要分成两部分，熊大、分到了数量为1的物品时，熊二就会分到数量为3的物品。
2.试一试、摆一摆，说一说。
3.师幼共同梳理、归纳：
请你仔细观察，4有几种分合方法？在三种分合方法中你发现了什么规律？
总结：一侧的数字排列，后面的数总比前面的数多1，这就叫递增。
另一侧的数字排列，后面的数总比前面的数少1，这就叫递减。
四、结合生活情景，渗透4的加减法
1.这里有4块糖，被熊大吃了两块，那剩给熊二几块糖呢？为什么？
2.熊大搬来了3个木桩，熊二搬来一个木桩，他们一共搬来了几个木桩？为什么？
活动延伸：
冬天渐渐来临，熊大、熊二还会继续为如何分食物、分玩具发愁，你们愿意继续帮助它们吗？
1. 成在安全，败在事故。
2. 不把安全放在心头，明天衣食会发愁。
3. 力戒违章，保证安全。
4. 安全是企业的生命线。
5. 安全工作必须讲实干实用实效；力戒表面表演。
6. 得之以严，失之以宽。
7. 安全从日常的点点滴滴做起。
8. 严格细致油化监督，确保设备安全运行。
9. 多一份细心，就多一份安全，也就多一份收获。
10. 身在厂房，心系安全；严格认真，严谨负责。