阅读短文《家书》，回答后面练习题。以下是漂亮的编辑帮大家分享的《家书》阅读答案优秀3篇，希望对大家有所启发。
傅雷家书中的一封
亲爱的孩子，你走后第二天，就想写信，怕你嫌烦，也就罢了。可是没一天不想着你，每天清早六七点钟就醒，翻来覆去的睡不着，也说不出为什么。好像克利斯朵夫的母亲独自守在家里，想起孩子童年一幕幕的形象一样，我和**妈老是想着你二三岁到六七岁间的小故事—这一类的话我们不知有多少可以和你说，可是不敢说。你这个年纪是一切向前的，不愿意回忆的；我们噜哩噜嗦的抖出你尿布时代的往事，会引起你的憎厌。孩子，这些我都很懂得，妈妈也懂得。只是你的一切终身会印在我们脑海中，随时随地会浮起来，像一幅幅的小品图画，使我们又快乐又惆怅。
真的，你这次在家一个半月，是我们一生最愉快的时期；这幸福不知应当向谁感谢，尽管我没宗教信仰，至此也不由得要谢谢上帝了！我高兴的是我又多了一个朋友；儿子变成了朋友，世界上有什么事可以和这种幸福相比呢？尽管将来你我之间离多聚少，但我精神上至少是温暖的，不孤独的。我相信我一定会做到不太落伍，不太迂腐，不至于惹你厌烦。也希望你不要以为我在高峰的顶尖上所想的，所见的，比你们的不真实。年纪大的人终是往更远的前途看，许多事你一时觉得我看得不对，日子久了， 。
孩子，我从你身上得到的教训，恐怕不比你从我这儿得到的少。尤其是近三年来，你不知使我对人生多增了几许深刻的体验。我从与你相处的过程的学得了忍耐，学到了说话的技巧，学到了把感情升华！
你走后第二天，妈妈哭了，眼睛肿了两天：这叫做悲喜交集的眼泪。我们可以不用怕羞的告诉你，也可以不担心你憎厌而这样告诉你。人毕竟是感情的动物，偶尔流露也不是可耻的事。何况母亲的眼泪永远是圣洁的、慈爱的！
(1954年1月30日晚)
小题1:第一段提到令作者“又快乐又惆怅”的是什么事？为什么说它是“又快乐又惆怅”的？（2分）
小题2:从本文的语言风格来看，填入第二段横线上的应是下面哪一句？简要说明理由。
（1）现实却给你证明，我是对的。
（2）现实却给你证明我并没大错。
小题3:这封家书反映出傅雷对两代人相处的一些看法。仔细阅读并回答下列问题。（2分）
(1)青年人应持有怎样的态度？（1分）
(2)长辈应克服自身哪些弱点？（1分）
小题4:下面哪一句话最能反映傅雷关于两代人应建立的关系的观点（ ）（2分）
A．这一类的话我们不知有多少可以和你说，可是不敢说。
B．儿子变成了朋友，世界上有什么事可以和这种幸福相比呢？
C．孩子，我从你身上得到的教训，恐怕不比你从我这儿得到的少。
D．人毕竟是感情的动物，偶尔流露也不是可耻的事。
参***：
小题1:（3分）①回忆儿子的往事这件事（“儿子的往事”不得分）。（1分）②因回忆儿子的往事（回想与儿子在一起的日子）而快乐，因儿子离开父母（只能靠回忆来寄托思念情）而惆怅。（2分）
小题1:（3分）应选第二句。（1分）第二句与全文语气、口吻相一致，态度谦和，语气亲切，像和朋友谈心一般。
小题1:（2分）①青年人应该理解长辈的情感，尊重老人的意见。（1分，两点内容，答出一点得0.5分。可用自己的话表述，也可用文中的话转述。）②长辈应克服落伍、迂腐、不够耐心、不太讲就说话技巧等弱点。
小题1:B
小题1:本题考查概括文章内容以及理解文章的能力。结合文章的内容进行概括与理解即可。
小题1:本题考查文章的语言风格。（2分，能答出本文的语言特色得2分，单就语言得体如“生硬”、“绝对”、“含蓄”、“有分寸”这一层面回答，得1分。）
小题1:本题是一道开放题。结合自身的体验来谈即可。（1分，综合“不太落伍，不太迂腐，不至于惹你厌烦”和“学得了忍耐，学到了说话的技巧，学到了把感情升华”两处回答，只涉及其中一处得0.5分。）
小题1:本题考查理解文章内容的能力。结合文章的内容B项答案罪恰当。
关键词： 高考语文 文学鉴赏 识记内容 文字题答案 写作训练
语文是美的学科。做完备的答案，是对语言美、文字美、文学美、鉴赏美的一种靠近甚至亲历的体验。答题能力造就的，如或不是美的创造，就是对美的再创造，答案完备的本质是对审美活动结果的展示。
一、应试者要用情感阅读试卷中的文学作品，使解答题目的过程回归到文学鉴赏是审美活动的本质上。
语文试卷所承载的文学作品是具有审美意义的。这里有司马迁的史家绝唱，也有王羲之的放浪形骸；有李白的登峰长歌，也有杜甫的普世情怀；有苏轼的竹板抒啸，也有柳永的兰舟情结。对诗歌、散文和小说等文本出题的回答，需要应试者以感受情感之美为基础。倘若在诗歌鉴赏题的阅读文本中给应试者一个场景：小楼明月，水流花落，那么应试者应当理解：那个凭栏远望的是怎样的人呢？如果他是一位国君，那么他可能是被软禁的李煜，正感叹着“落花流水春去也，天上人间”；如果他是一名儒将，那么他可能是退居二线的辛弃疾，正低吟着“水随天去秋无际，无人取英雄泪”；如果他是一个不知名的女子，那么他可能是一名失神的少女，正感慨着“残妆含泪下帘坐，尽日伤春春不知”；抑或是一位闺怨之妻，烦忧着“雁尽书难寄，愁多梦不成”。是人皆有感情：仕途通达，便长啸高吟：“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人。”宦游官场，需道别好友：“海内存知己，天涯若比邻。”白居易贬谪远地，于是感慨天涯沦落，以至于青衫尽湿；杜少陵饱经失落，于是慨叹“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”；秦观有感于牛女真情人间难得，于是高吟“两情若是长久时，又岂在朝朝暮暮”。古往今来，凡诗文中透露情感的，无论喜忧，都是美的；哪怕是对敌人的怒火，也是值得赞叹的爱国情义。诗歌鉴赏题要想懂得诗意，首先要懂得中国的诗歌的创作传统。传统上明月表相思，于是有“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”；传统上柳枝赠别友，于是有“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？”，景是解析情感的钥匙，应试者用如此思维解题，就会使答案趋于完备。
二、应试者需抓住课本内容和基础知识，强化对识记内容的自我检查和训练。
高考语文卷识记部分的考题是有关名篇名句记忆、语音识别、字形规范和成语使用的考查。这些内容在很大程度上是属于识记性的知识，因此要求应试者将考纲中规定背诵的诗文，不仅要全部背熟，而且要正确书写。应试者要定期自我检测，且在训练中坚持独立默写，不要在做题时查找资料。对于语音、错别字和成语，要即遇即解决；除此之外，还要对辅导书上专门列出的相关条目需加以识记。在2017年的新考纲中，强调对古代文化常识的考察。对这部分内容的学习和复习，应试者一方面需要对必修、选修教材中分散介绍的内容进行复习，另一方面要对专录知识进行集中记忆。另外，在新考纲中把实用文本阅读题和文学类文本阅读题由原来的选考改为必考，看起来和识记的内容没有关系，其实不然。原先几年，在试卷中出现应试者选答的少有文学类文本（如小说）阅读题的现象。根据调查，应试者多选择后者，大多是觉得后者较为容易。究其原因，解答文学类文本阅读题，更需要具备大量术语，了解写作和鉴赏的诸多理论知识；应试者因惧怕或觉得没有精力去识记这些知识，就失去了在应试中选择文学类文本阅读题的底气。现在考纲一改，自然对应试者掌握写作和鉴赏的理论知识有了新要求。
三、应试者要加强对答题方法和要领的学习，务必使文字题的答案凝练而规整。
部分应试者在平时训练和模拟考试中所做的答案文字稀少，要点遗漏，原因主要是应试者未能明白答题要领和步骤。因此应试者要尽快掌握解题技法。首先，应试者要重视非正文部分的信息。部分应试者在解答文言阅读和诗歌鉴赏试题时，只阅读正文，而对命题人提供的注释，甚至诗文的标题都忽略不看，这样解题难免出现偏差。命题人若提供了注解，说明注解不是可有可无的，注解的内容很可能隐含着答案。其次，应试者要揣摩命题人的设问，因问而答。如古诗鉴赏题，如果只问应试者用了什么修辞手法，应试者只要答用了比喻或者拟人就可以；如果在问“用了什么修辞手法”之外，还有“试加以分析”的要求，应试者就必须指明诗中何处用了该修辞手法；如果要求进一步分析其“表达效果”，那么应试者就必须要指出运用该修辞手法在刻画描摹或表情达意方面的作用。另外，在文字题的书写上，要符合一定的要求。比如应试者书写的答案不能超出答题框，在此基础上，在左右两边要各留少许空白，以免太接近扫描边线而给阅卷者带来版面不美观的感觉。答题时要分条目，用带圈的数字标出条目序号，避免把问答题的答案写成作文片段。答题语言要凝练有度，所写篇幅在接近答题框的下沿为宜，这些均需要应试者做专门的训练。
四、应试者需加强写作训练，且应该把“美观地书写文章”变成一种习惯。
高考作文题向来收到应试者乃至社会的特别重视。在审题立意、文采等方面努力之外，应试者要养成良好的写作习惯。应试者在作文前应该拟一个提纲。应试者应该明白，语文是离不开对书写的考查的。自古以来，书法、文学、绘画、音乐等艺术是互相通连的。在古代，往往在一个人身上就集之大成。古代一个文学家，极有可能也是书法家，或者画家。比如王羲之、苏轼、郑板桥、唐伯虎等，都是兼家。语文考试成绩好的应试者，字写得不好的极少。应试者如何在考卷上，把字写得更完美呢？第一要领是书写要工整。若不能做到字体美观，应试者要力求把字写得工整。因为工整也能带来美观的效果。应试者应该在保证速度的前提下尽可能一笔一画地书写，且要控制字的大小，做到大小适宜。第二要领是下笔要慎重。作文时应试者不能频繁修改，乱涂乱划。下笔前要三思，不要因笔误而出现错别字。在使用标点符号时，不要整段单一地使用逗号，更不能用中文中不规范的标点符号“.”号代替所有的停顿符号。这种不正确、不规范的标点符号若在高考中使用，必须会大大影响作文得分。
完备地答题，要求应试者展现高水平的应考能力，这要求应试者具有较高的思想境界。王国维云，“芸芸少年”，应有三种境界：“第一境界是立志，曰：昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。第二境界是勤奋，曰：衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。第三境界是抓住机遇，曰：众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。”做出完备的答案，创造完美的答卷，要求应试者在高考前潜心研究答题技巧，并及早地顿悟、体味和实践做题的高境界。
参考文献：
[1]范庆元。现代文探究题解题策略[J].语文教学与研究（教师版），2013（5）.
阅读理解向来是中考语文学科的重头戏，在阅读理解方面，做好以下细节，可立即让你的阅读理解提档升级，步步高。
细节一：知识清单，让犯迷糊的基础知识清晰起来。
阅读是解答题目的前提，要答好题，如果仅是读懂选文，而没有一定的知识积累，可能会因基础知识不明而感到无从下手或是答非所问，所以在进行语文阅读训练前，一定要明晰地列出基础知识的清单。比如有时题目会涉及到的：表达方式———记叙、描写、抒情、说明、议论；表现手法———象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托（正衬、反衬）；修辞手法———比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语等；描写角度———正面描写、侧面描写；描写人物的方法———语言、动作、神态、心理、外貌；描写景物的角度———视觉、听觉、味觉、触觉；描写景物的方法———动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、由远到近（或由近到远）；描写（或抒情）方式———正面（又叫直接）描写、侧面（又叫间接）描写。
各类文体的基础知识也是必须掌握的。因为许多阅读材料一般都有较明显的文体特征，只有清晰地掌握这类知识，答题才容易“上路子”。例如：记叙文常涉及的是记叙的六要素、记叙的线索、叙述的方式、表达的方式等；说明文常考的是说明方式、说明顺序、说明对象及特点、说明方法等；议论文则侧重对议论文的三要素考查，如文章的论点、论据的类型、论证的方法等。这些都涉及到相应文体的基本概念，有共性的内容。
细节二：读清要求，让理解更严密完整。
读清要求，就是要求学生仔细审视阅读理解的问题要求，关键的字、词或句子也要让学生用笔圈下来，作为扣题作答的要点，这也是学生回答问题的可能的得分点。要做到细读问题及文章内容，机智从容答题。在进行语文阅读理解训练时一般要做到如下几点：
一是要认准关键词句，把握其基本意义，特别是对回答问题的要求，包括语言和内容都要认真对待。如问题中出现“哪些”一词，这个词包含的信息告诉我们，答案不止一处，所以在阅读及作答时就要注意提示词“首先”、“其次”等，或是对自然段有意识的分别概括。
二是要认清题目要求的具体含义，根据阅读材料上下文琢磨它们的意义，特别是要学会在阅读文字材料中发现有效信息。
如中考阅读理解题《我们是一家人》，题目要求是“从分伙过程中找出一处家人一直关注着我的细节，并分析其作用（3分）”。从考场情况来看，得分率不是很高，主要问题在哪儿呢？对试卷进行分析，主要失分并不是理解上的问题，而大部分考生在于审题不清，以致于句子找不准，不能对细节描写作针对性分析。那么这道题有几个得分点呢？找对句子得一分，准确分析作用得二分。我们来看看考生中存在的典型问题。其中一类答案是：“事后，我才知道，母亲那天没心思上班，请假在家，要帮助她的孩子走出困境。作用：体现了母亲算出今天是孩子分伙后的最后一天，不知孩子有没有粮了，体现了母亲对孩子无私的爱。”这句不是细节描写，作用也就无从谈起；另一类答案是：“母亲没有强拉，悄悄递给我一个面包。作用：这句话体现了母亲对‘我’的关爱之深，她了解我不会与她们共餐，所以给了我面包，怕我饿坏，突出一位母亲的爱子情深。”找的虽然是细节描写的句子，作用分析得也非常好，但题目要求是在“分伙过程中”家人“关注”我的细节，所以审题不清，导致失分；“我翻着书，把书竖起来挡住家人的视线。作用：通过对人物的动作进行细节描写，十分形象地写出了我希望能和母亲一起吃饭却又因为自尊而不希望他们发现自已的窘境的矛盾心理。”考生找的是题目要求的细节描写的句子，作用分析得也非常棒，但题目要求是“从分伙过程中找出一处家人一直关注着我的细节”，是“家人”关注，所以作用分析不应该分析我的心理，审题不清导致不能对细节描写作针对性的分析。
三是要区别题型作答。读懂文章、明辨文体及基本概念，其目的还在于运用，在于答题。学会区分不同题型，巧妙处理也很重要。阅读常见题型中，如选择题———通常采用排除法，阅读分析题的内容涉及到的不仅仅是内容，有时对课内知识也多有勾连考查，因此对课内掌握的知识如能或排除或选择，就无形中降低了知识的选择难度；基本概念题———要做到抓住语段的主要内容来答题，不能捡芝麻，丢西瓜，更不能一叶障目，不见森林；理解延伸题———如根据材料有关内容联系分析语句等，对此要避难就易，写自己最有把握的答案，否则容易吃力不讨好；综合分析题———这类题往往是最能见学生语文能力高下的题，对于这类题，要在整体认知的基础上综合分析，把握关键，联系生活，强化感悟，组织语言，慎重落笔。
细节三：规范严谨，让答案言之有据，言简意赅。
阅读训练时，对答题的训练也是必不可少，回答问题是否规范严谨，直接影响着阅读理解的质量，要力求做到以下几点：
一是不可不答或乱答。学生要结合材料，理解阅读要求后回答，答案要紧扣阅读材料，扣住命题内容解答，不能断章取义，更不能答非所问。
二是要使答案言之有据，所谓“言之有据”，就是要学生在阅读试卷上的文字材料中找原话，找依据，不能凭空瞎说。语文阅读理解的答案也是人定的参考答案，不要害怕，任何问题的回答都不可能与教师的参考答案一模一样。阅读理解得分的主动权在我们手中，关键是在于你有没有“言之有据”地来作答，一般的参考答案都要注明言之成理即可，提示批卷教师斟酌。