研究报告模板（精选13篇）
我站在柜台旁，一脸幼稚、迷茫地站在那，不断地提醒自己要大胆地接近顾客，拉拢顾客，可是，嘴就像被胶水糊上了一样，想说话，却说不出来。店主一下就看出了我的难题，在顾客少的时候教我该干什么。我也慢慢地放开胆去尝试，其实这种工作比想象的容易多了。就比如整理货物，问前来购物的人的需要，帮助收银员来扫条形码，虽然累，但我很快乐。害怕就是这样被克服的。关键在于大胆地迈出第一步。在超市实习不能干坐着，也不能在超市随便逛来荡去，得时刻注意服务顾客。在这里，不想在学校有课程表干什么，完全就是靠你自己的思想，觉得应该干什么，就立刻去干，容不得半点迟钝。我本以为超市是容易实习的地方，可是，短短过了半个小时，我就意识到自己错了。不仅要时刻注意顾客需要什么，还要把被顾客放乱的东西摆整齐。1个小时后，我就感到腰酸背痛。
在超市工作会遇到许多样子顾客，我都可以说我已经见过了“人间百态”。从很多顾客的衣着、气质、态度等方面也可以感受到这是种什么样的人，可我还是不敢乱下结论，正应了那句古话：不能以貌取人。超市里人来人往，也避免不了会有一两个小偷，虽然有“天眼”在工作，可也不能大意，要抓住证据，给他们一个有力的打击，这，又是对眼力的一个极大考验。可见在任何工作中都必须具有敏锐的观察力。也有时候会遇到蛮不讲理、讨价还价的顾客，但是作为一个营业员必须时刻谨记“顾客是上帝”，必须什么时候都保持良好的态度，不管是做人还是工作，都必须具有广阔的胸襟，而且在适当的时候要能够忍耐。体会到了营业员的辛苦和难处，我想以后我逛超市的时候也应该要注意这些。不然，就会出大错。
一、前言
随着科技的不断发展，通用技术在各个领域得到了广泛的应用。通用技术建立在人工智能、大数据、云计算等技术基础上，是指可以广泛应用于各个领域，并且具有高度可扩展、灵活性和可重用性的技术。
在通用技术领域中，目前存在着一些课题，例如：对通用技术的实际应用不够、对通用技术的理解不够深刻、通用技术的研究不够深入等问题。因此，本报告旨在探讨通用技术领域中存在的问题，并就如何加强通用技术的研究和应用提出了一些建议和解决方案。
二、通用技术领域中存在的问题
1、实际应用不够
虽然通用技术可以广泛应用于各个领域，但是在实际应用中，仍存在一定的问题。一些企业或组织在应用通用技术时，缺乏深入的了解和研究，往往只是简单地应用某些通用技术的组件或工具，而不是全面地考虑该技术的全部潜力。这导致了通用技术在实际应用中并没有发挥出其最大的价值。
2、理解不够深刻
通用技术领域发展迅速，但是很多人对于通用技术的理解并不够深入。例如，人工智能领域中的深度学习算法，很多人只是知道其可以进行模式识别、语音识别、图像识别等应用，但是却不知道其背后的原理和具体实现方法。缺乏深入的理解，往往会导致通用技术应用过程中出现问题。
3、研究不够深入
通用技术领域的研究还不够深入。虽然现有的技术已经非常优秀，在各个应用领域也表现出了很好的效果，但是在大规模应用和其他未知领域的情况下，还存在一些问题。这就需要对通用技术的具体实现和应用场景进一步的.研究和深入的探索。
三、加强通用技术的研究和应用建议
1、提高应用的深度
要加强通用技术的应用，必须提高应用的深度。企业或组织在引入通用技术时，应该全面地考虑技术的潜力，提高对技术的认识和理解，充分发挥其应用的深度。同时，需要重视人才的引进和培养，搭建合适的技术团队。
2、深入理解通用技术
要深入理解通用技术，必须加强技术人员的技术培训和专业知识的学习。只有对于通用技术深入的理解，才能针对其在具体场景中的实现过程出现的问题加以解决。
3、深入研究通用技术
通用技术的研究还需更多地深入。需要加强科学研究基础建设，支持更多的学科交叉、协同创新和成果转化，进一步提升通用技术的产业化水平。
四、结论
通用技术的研究和发展具有非常重要的意义。对于通用技术研究的加强，可以提高技术水平和技术应用的深度，实现技术的不断创新和成果不断推出。我们应该进一步加强通用技术的研究，充分挖掘技术的潜力，用技术推动各个领域的创新发展。
很多小学生加入了“四眼仔”的行列，我也是其中一名，为什么会有这么多同学带上眼镜呢？这是怎样的原因造成的呢？对于这个问题，我开展了一次调查，寻找原因。
调查人员：
郭
调查对象：
全校学生
调查工具：
调查问卷，笔
调查目的：
1、产生近视眼的原因。
2、产生近视眼和年龄，性别，环境有没有关系。
3、产生近视眼和年级，尖子班或普通班有没有关系。
4、产生近视眼和父母又没有关系。
我通过上网，阅读，报刊，书籍中了解到小学生近视眼的`人数在20.8%；中学生近视的人数却在50%左右；高中学生近视的人数已经到76.8%；大学生近视人数高达80%。
从以上数据可以看出：随着年龄的增长和学习压力的加大，很多学生都成了近视眼。他们为什么会成为近视眼呢？有的是因为学习压力大，而且每天睡眠时间不够长；有的是学习姿势不正确；还有的是因为长时间玩手机，电脑等造成的。
关于近视眼我提出以下建议：
1、端正学习姿势，在光线亮而不刺的情况下读书。
2、加快写作业的速度，达到睡眠时间。
3、多做眼保健操。
4、少玩手机，电脑。
5、看电视，读书不超过一小时。
我希望大家度过我的报告后，爱护眼睛，千万别成为“四眼仔”。
一、引言
本部分将介绍研究背景，引出研究问题，并阐述本次研究的必要性和重要性。
二、研究背景
此部分将详细阐述研究问题的背景信息，包括前人研究的不足之处以及当前行业的需求。
三、研究问题
此部分将明确提出本次研究所要解决的问题。
四、研究方法
本部分将详细介绍研究所采用的方法和技术，包括数据收集和分析方法。
五、研究结果
此部分将展示研究的主要发现和结果，包括图表和数据支持。
六、讨论
此部分将对研究结果进行深入分析和讨论，并指出本次研究的局限性和未来研究方向。
七、结论
本部分将总结本次研究的成果和意义，并指出对相关领域的影响和贡献。
八、参考文献
本部分将列出所有引用的文献和资料，以便读者参考。
总的.来说，本次研究报告旨在为相关领域的研究者提供有价值的参考和启示。
一、课题的研究背景
信息技术在小学英语教学中的应用，正在成为中国教育信息化进程中备受关注的话题。在世界其他教育信息化程度较高的国家，如美国、加拿大和新加坡等，信息技术教育与小学英语教学的整合也被视为十分重要的一环。《基础教育课程改革纲要(试行)》提出：“积极推动信息技术在教学中的广泛运用，促进信息技术与教学紧密结合，逐步改变教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式以及师生互动方式，最大限度地发挥信息技术的优势，为学生提供多样化的教育环境和有效的学习工具。”
在当前的大环境下，作为英语教师，我们需要进一步研究如何巧妙地利用多媒体网络等技术来辅助我们的教学。将信息技术有机地融入到小学英语教学中是非常重要的。计算机和网络技术作为核心的信息技术对基础教育产生了积极的推动和变革作用，也对学校和教师实施新课程提出了新的要求。创新地运用信息技术成为教师实施新课程的重要素养之一。为了适应这一发展趋势，小学教师必须从自身学科的角度深入研究，探索如何使用信息技术来提升教学效果。我们需要让信息技术与小学英语教学有机地融合，就像使用黑板、粉笔、纸和笔一样自然、流畅，以更好地适应时代的要求。
随着时代的进步和教育观念的更新，我们需要重新审视长期以来对教学、质量、发展和人才的理解。这种新的课程观影响着教师们长期形成的教学行为习惯。同时，随着计算机及其信息技术在教育中的不断发展和应用，它也对学校的教育教学产生了广泛而深刻的影响。无论是从宏观的教育目标、教育内容，还是微观的教学组织形式、教学方法、教学手段来看，都发生了根本性的变革。综上所述，将信息技术与小学英语教学整合起来，体现了以培养学生主体性为前提，促进学生全面发展的现代教育思想。这必将成为教育改革的重点和发展方向。
二、课题研究的目的意义
通过研究“信息技术与小学英语教学的整合”，我们致力于在理论和实践层面上共同推动教师和学生的信息素养，提高他们的信息技术操作能力，并真正掌握最先进的教育技术，以促进教学的革命。合理利用网络资源，有效地将信息技术与小学英语教学整合起来是当前教育教学改革取得成效的关键。这项研究的应用价值在于利用丰富而时效性强的网络信息资源，将信息技术与小学英语教学内容有机地结合起来，充分利用各种信息资源，使学生的学习内容更加丰富多元、更贴近现实生活。同时，也让教师能够拓展知识视野，改变传统的学科教学内容，使教材栩栩如生，使英语学习更贴近实际生活。
教师要改变以课件制作、电脑辅助教学即为信息技术与小学英语整合的片面的教学观念，努力贯穿开放的教学理念，寻求信息技术与小学英语教学相结合的切入点，从而实现人与机、人与人、课程与信息的高度交互，并通过这种教学模式的实现，把学习的时间和空间真正还给学生，培养学生的探究意识。
三、课题研究组织分工
负责人：
成员：小学一级教师（英语）
小学高级教师（语文）
小学高级教师（语文）
学一级教师（数学）
小学一级教师（语文）
小学一级教师（数学）
小学一级教师（数学）
小学一级教师（语文）
分工安排：
课题总负责：
制定课题方案：课题组全体成员，资料搜集整理：课题组全体成员
阶段总结：
最终成果总结：课题组全体成员
四、课题研究方法步骤
“信息技术与小学英语教学的整合”课题的研究方法主要采用综合运用、文献研究、行动研究法、个案研究、经验总结等方法。课题组成员带领教师立足课堂教学实践，加强学习现代教育教学理论，学会反思、学会批判，在实践中边学习边总结，一方面提高自身专业素养，另一方面提高课堂教学的质量，把全新的课堂带给学生，让课堂焕发出生命力。
本课题研究分三个阶段进行：
1、准备阶段。学习相关理论，确定研究课题，组建课题组，制订相应的研究方案和实施计划，明确分工。了解国内外对信息技术与小学英语学科整合教学研究的现状，进而认识本课题研究的.价值。
2、在保定市进行现代教育技术课题研究的成果基础上，我们将重点开展课题的研究工作。针对两个年级的学生，我们制定了相应的课程计划和学期方案。通过分析阶段性教学成果，我们发现信息技术与小学英语学科的有效整合对学生学习英语能力的培养具有重要意义。为了实施这一整合研究，我们采取了多种活动形式，例如课堂教学和问卷调查等。通过这些活动，我们旨在培养学生运用信息技术来学习英语的能力。通过对教学成果进行再次分析和总结，我们不断调整原有的教学计划，以不断提高信息技术与小学英语教学的有效整合效果。然而，在进行信息技术与小学英语教学有效整合研究时，我们也面临了一些问题。例如，如何更好地利用信息技术辅助英语教学，如何确保教学内容和方法的有效性等等。为了解决这些问题，我们需要制定相应的对策，例如加强教师培训，提供更多优质的学习资源，建立教师和学生之间的良好互动等。因此，我们认为信息技术与小学英语学科的有效整合研究具有重要意义，并需要不断改进和完善。通过持续的实践和探索，我们将能够更好地利用信息技术来提高小学英语教学效果，促进学生英语能力的全面发展。
3、总结阶段。⑴系统整理过程资料，总结研究经验、成果，形成论文。⑵教师课堂教学展示活动；⑶撰写课题研究报告；并申请结项。
五、课题研究的阶段性成果
经过一年的认真学习，努力实践，我们的课题研究取得一定的成果。
1、教师和学生的信息技术素养在有效发展提高，他们掌握并灵活运用计算机等工具进行信息收集和处理。大部分教师能够运用信息技术来支持课堂教学，将计算机作为自己教学和学生学习的重要工具。同时，学生的信息素养也得到了显著提升。
2、教师通过巧妙利用信息技术和网络资源来进行教学，可以引发学生的思维方式和行为方式的全面变化，进而突显学生的主体特征。他们渴望亲自动手去实践，同时也更加注重创新意识的培养，从而达到比以往更高水平的学习成果。
3、从理论和实践层面上，初步构建了符合我校学情的信息技术与小学英语教学整合的教学模式。
4、通过课题研究，锻炼了我们的教师和学生。学校涌现出了一批信息技术运用比较熟练的师生群体，如在我镇总校担任现代教育技术组长的张海迁老师等。
5、通过课题实验，教师们的教育科研意识和能力得到了显著增强，同时也逐渐形成了新的课程观、质量观和教学观。教师们认真总结了自己在实验中的心得体会，并撰写了论文，这些论文先后在各级各类杂志上发表或参加评比，最终都获得了奖项。
6、通过课题研究的深入开展，教师们逐渐改变了长期以来固守的教学习惯，从而为课堂注入新的活力。与此同时，学生们的学习方式也随之发生了转变。这种积极的变化有效提升了学校教育质量，并稳步向前迈进。
六、课题研究的特色及价值
信息技术的飞速发展，必然会带动教育从目的、内容、形式、方法到组织的全面改革。信息技术与小学英语教学的整合可为我们教与学构建新的平台。因为网络的交互性有利于激发学生的学习兴趣，计算机的超文本性可实现课堂的高效能管理，多媒体的外部刺激多样性容易激活学生的积极思维。教师在教学中利用信息技术，可以将知识的表达多媒体化，利用信息技术，既可以构建个别化学习环境，也可以营造协作化学习氛围。信息技术教育与小学英语课程的整合。
在课堂教学实践中，我们力求凸现信息技术和网络的显著特点，在互动化、网络化、情境化方面下功夫。从目前情况看，要真正把计算机网络技术融合到小学英语的教学中去，不是一件简单的事，而是一项长期而艰巨的教学改革任务。我们首先狠抓教师教育理论的学习，立足于教师教育观念的转变；其次是培养骨干，建设队伍；再则就是选择带头教师，力争以点带面。在实验中，我们力求突出信息技术的特点，围绕教学内容的难点，寻找整合实验的关键点。
七、我们的反思
1.要有课程改革的大视野
整合信息技术与小学英语教学需要考虑课程改革的全局视野，并以实现课程改革目标为核心。换句话说，整合是在紧密结合课程改革前提和大背景的基础上进行的。
2.要有全体师生的高素养
要实现信息技术与小学英语教学的整合，很大程度取决于师生的信息素养，因此，要从教师培训机制、学校课程设置、人员经费投入等方面进行改革，切实扭转不利局面，为信息技术与小学英语教学的整合提供保障。
3.要有智能便捷的新平台
对每一个教师而言，在保持和发扬朗读、演讲、板书、绘画等传统的教学基本功的基础上，应当随着课程改革发展的需要，学习新的技能和方法。如搜集、筛选和处理信息的能力、课程开发和整合的能力、信息技术与小学英语教学有机结合的能力、有效整合课程要素、指导学生开展研究性学习和合作学习的能力等等。
八、未来的打算
我校信息技术与小学英语教学的整合虽然取得了一定的成果，但我们还决心在下阶段进一步深化研究。学校的校园整体改造已正式启动，在不久的将来，当新的“三机一幕”进入教室后，教师和学生的学习将会向更高层次开展。
1、加快校园网络环境的建设。
学校整体改造计划中，我们决定重点投资于网络设施建设，旨在打造一流的网络环境。除了加大硬件建设投入外，我们还将致力于完善小学英语教学资源库，并开发专属的网络教学平台。为此，学校将全方位投入人力和物力，以保证学生们能够充分利用先进的网络技术进行学习和交流。
2、加强对教师网络信息技术的培训
首先是积极、认真参加上级培训，提升管理水平和考核标准；同时继续推行校级培训，以求四十周岁以下的教师掌握信息技术的熟练程度。我们将坚持每年举办电教使用活动，并不断拓展其内容，以满足教学需求。
3、我们可以进一步将学生的自主学习与利用网络学习有机地结合起来，扩大研究课所探索的教学模式，并应用于日常的常规课教学。这样可以使学生在网络环境下更多地进行探究性学习。
我们坚信在各级领导的悉心关怀下，在广大专家的热情引领下，在众多兄弟学校的鼎力相助下，我们南地小学的科研之路必将越走越宽广，我们的思路必定会愈加清晰。以上是我们要汇报的情况。
休息了几天，见了一些朋友和以前的同学，大家还是那么好玩，聚在一起天南地北地胡侃，仿佛我们又回到了中学时代，那时有数不尽的毫无理由的欢乐。终于和朋友同学们告别，一个人在家静静地思考，我只带了一本书回去，所以平常还是比较多时间的，于是想起了寒假实践，1.40元/斤成本价出售，这样到廿九还剩下1000多千克，接下来的就基本上1元一斤贱卖了，只希望这个滩点能赚回成本。到年三十那是5毛钱斤，想要就拿去吧，总算到中午卖剩200斤自己搬回家吃算了。就这样，我的实践活动结束了。
我们三兄弟核算了一下，除去成本18200元、运输费1200元、滩点租费800元和各种税收（包括市政局税、工商税、卫生管理税、个体税等）600元，后我们只赚了多元，而人民路的滩点差不多没赚头。这是一次失败而双成功的尝试，因为这次很多摆滩批发的都亏了，我们能不亏本主要是靠质量还有两边作战，同时准备也比较充足，但第一次做这个我们也存在不少问题：
一是时间上把握不对，如果廿五才开始卖的话人民路滩点的桔子不会到后变得很难看。
二是天气问题没有考虑进去，这是一个很重要的问题。
三是市场了解还不够深入，今年受去年的影响以为桔子会好卖。
但是，总体来说，这次尝试还是很有价值的，毕竟让我们体会到做生意的感觉（不容易），因为要考虑很多问题，全面的计划和充分的准备才能让自己把握市场动向，不会陷入被动的格局。同时我也明白社会就是这样现实，商场上就是你争我夺的，任何企图逃避的人都会遭受失败，这次实践让我有了积极面对竞争的心理准备。
假期的实践不应该成为一种压力、一种负担，而是在自己的兴趣之下亲身去尝试、去体会实践、工作的酸甜苦辣，从而更加懂得生活，只有这样才会得到提高与成长。
一、问题的提出
近同学在写书法家的草书之类的，也有练毛笔字的。字的历史是什么？有哪些的书法家？谁的字？
二、研究方法
1、查阅资料
2、看书收集
3、其他方法
三、资料整理
字的历史：甲骨文是早的汉字，是清朝末年的王懿荣发现的，他身患疟疾，一位的老中医生给他开了一个叫“龙骨”的药，王懿荣发现这大大小小的“龙骨”上刻着一些符号。像古代文字，后来他一直收集这东西，推敲、拼凑，发现这是甲骨文，甲骨文是殷商时代发现的，后来在西周发现金文，又名钟鼎文，西周晚期周发现大篆。小篆是秦代实施书同文政时期颁行的统一字体，隶书产生于秦代，盛行于汉代。楷书产生汉末时期，又名真书、正书。盛行于魏、晋南北朝，成熟于唐代，楷书、草书、行书一直沿用到今天。
书法家：的书法家有颜真卿、王羲之、柳公权等。
书法家的字：颜真卿的楷书《勤礼碑》，王羲之的杰作《兰亭序》。
四、研究结论
1、有甲骨文、金文、大篆、小篆、隶书、楷书。
2、有书法家颜真卿、王羲之、柳公权等。
3、颜真卿写《勤礼碑》，王羲之写了《兰亭序》。
自20xx年7月底申请参加小学课外阅读有效性研究研究课题获得批准立项，迄今已经数月，根据研究工作计划结合以来的研究工作，以满腔的热情，严谨负责的工作态度，在课题实验研究的道路上一步一个脚印，坚定而扎实地向前探索，在为学生终生和谐发展奠定良好基础的同时，教师自身的文化底蕴及人文素养也得到相应提高，呈现课题的双赢局面。
阅读教学作为小学语文教学的重点。其有效性直接关系到教学质量。因此，如何提高小学语文阅读教学的有效性。切实减轻学生课业负担，是值得我们研究的课题。有效的阅读手段和方法，将大大提高小学生的知识储量和质量，增长小学生的知识，提高小学生的才干并激发其创造才能。阅读教学的宗旨是培养学生综合性的语文素养，对课题的研究意义深刻。
先后进行了“课内如何提高学生语文阅读能力”“课外阅读需不需要”“课外阅读与教学质量的关系”“语文阅读如何有效操作”等主题研究活动。通过研究，初步解决了认识问题，为课题研究活动的开展创造了有利的路。
一、深入展开课堂语文阅读教学研究，提升课堂语文阅读教学能力。
1、创设民主、平等、和谐的课堂教学氛围。
在教学实践中，我们探索努力创设民主、平等、和谐的课堂教学氛围，让学生愿意参与到教学中来，也敢于大胆地来参与到学习活动中。在平时的教学中，多采用学生合作的方式，让学生小组讨论，或让学生充分发表意见。
2、激发学生阅读积极性，强化阅读方法指导。以读代讲，领略语言魅力。教学实践中，我们重预设，更重生成，让课堂跟着学生的需要走，“以读为本”，“以读代讲”，让学生多读，读好，细细品味语言。有疑问时读，茅塞顿开；有感悟时读，理解深入；品味语言时读，朗读成诵。准确捕捉可读之处，让学生读出感情，采用默读、诵读等方法，采取教师范读、学生范读、跟读、集体齐读等形式，强化阅读方法的指导，使学生始终处于一种积极兴奋的读书状态中，变被动听课为主动地参与教学活动。课堂上，随时提醒学生勤动手，做读书笔记，养成“不动笔墨不读书”的习惯。
3、优化课堂训练，读写结合用语文
在语文阅读教学过程中，学生在课堂学习时的主体性是不可替代的自主行为，必须由他们亲自参与和直接体验。而教师的责任在于提供各种学习条件，给予点拨、激励，唤起他们发自内心的学习愿望，提高课堂阅读教学的有效性。在阅读教学的最后环节，结合课文的重点、难点、训练点，抓住时机，精心设计课堂训练，在学生思绪喷薄欲出、欲罢不能之时，引导学生及时动笔写出来，让学生真正有感而发，读写结合用语文。
4、教后及时反思，促进教学不断提升。
在教学实践中，我们课题组的成员，积极撰写教学反思。记下那精彩的瞬间，或者那些不够理想的环节处理。在反思中思考，在反思中感悟，在反思中改进，在反思中提升。
二、整合各方力量，有效开展研究活动。
1、每班成立几个读书小组，每名组员至少带一本读物，实行组内交换阅读，轮流完毕进行班内交换阅读，实现图书数量的增加。
2、建议家长每天督促孩子在做完作业后读15——30分钟的书。
3、设计丰富多彩的课外阅读活动，如故事会、朗诵会、读书交流会、读书笔记展、自编小报等；激发学生的读书兴趣。
三、课题成效。
1、营造了师生读书氛围，养成读书习惯。
2、建立了班级图书交换，实现了阅读资源共享。
3、课内课外有效链接，拓展了学生阅读空间。
4、以读促写，读写结合，提升了学生文化素养。
5、教中感悟，总结反思，提升了教师教学水平。
6、开展各种读书活动，有效地促进了学生发展。
在课题研究的推动下，高年级的整体阅读环境得到了改善，学生的.阅读习惯得到了较好的培养，阅读能力有了较大的提高，教师指导学生课内外科研的能力也得到了有效提升。
四、存在问题与思考。
1、一部分学生能够配合我们的阅读活动，但是仍然有一部分学生对阅读兴趣不太大。如何调动起这些孩子的阅读兴趣是我目前考虑较多的地方。我打算按照上述的方法继续激发他们的兴趣，另外，与他们个别交谈，交流感受，可以是对读物的想法，也可以是家长、同学对他读书的看法，或者是读后的启发等等，促使学生爱上阅读。
2、如何处理好学业负担和阅读时间上的矛盾？我准备每周实施一天无作业日，让学生除了周末有足够的时间阅读外，平时可以抽出一天自由阅读，老师可以推荐书，也可由学生自由选择
3、语文课时有限，如何在有限的时间内，即完成教学任务又进行有效的阅读活动，培养学生的阅读兴趣？我打算每周挤一节课时间，指导学生阅读，开展阅读活动。如何有效深入开展，是我们探究并需加以解决的研究课题。
今年暑假，刚刚完成期末考试，因为一个偶然的机会，我跟另外两位同学就来到了《__报社》实习。
第一天去的时候刚好在一楼就碰到了晚报综合办公室主任，带我们上去填完表后，我被分到了社会部，其他两个同学一个在政文部，另一个在文娱部。社会部是报社里大的、人数多的一个部门（包括热线组）。正因为我们报的是社会新闻（包括突发新闻），经常要到各个地方跑来跑去，所以也是累的一个部门，同时也是锻炼人的部门，我非常有幸来到这里。
由于报到那天是星期五，报社全体员工刚好要在周六、日开大会，部门一位副主任和热线组几位同事交代了关于工作的一些细节后，我们被告知报到后的第二天就要开始上班——接热线。对于我们部门来讲，热线组是必不可少的，因为几乎所有突发新闻都是首先通过市民打热线电话报料，然后对于那些有新闻价值的事情，我们再通知出去采访。
接热线电话看似简单，但其实也有很多要注意的地方，并且这些需要注意的细节对以后正式采访都非常有帮助。首先要把报料人所说的事情记下来，包括时间、地点、人物、原因和结果等，把事情的来龙去脉搞清楚。有些报料人自己对事情的经过不是很了解叙述也不祥细，所以我们就要多问，通过报料者我们能了解多少就多少。有些时候报料者因其身份的特殊性，对我们来说有很大作用，倒如发生了车祸，伤者被送到医院，而报料者就是医院里的医生，那么说明这个料可靠性很高，因为平时我们也会接到一些假的料。我们每天接到的每一条报料都要打进电脑进行统计，开始还不能边听电话边输入，于是就先把关键的地方记在纸上，然后再输进电脑。这跟我们采访时记录很相似，都是把事情的关键部分（关键词）记下来，回去后再根据这些笔记写成文章。接电话的同时，在空余时间我们就看报纸，包括江苏的其它几家报刊。除了解每天发生的事情外，还要注意报纸上文章的结构和写法，特别是要注意是如何写文章的，因为我们在这里实习，写文章就要符合本报的风格。因为平时都要在外面采访，在报社的时间一般不多，开始时我们都难得见一面。接了几天电话后，终于有机会跟出去采访了。
记得第一次跟着出去采访，某小区一住户阳台上的玻璃因太阳照射原因会突然碎裂，而楼下刚好就是一个花园休闲区，每天很多老人、小孩都在那里，如果玻璃掉下砸到人后果将很严重。我们到现场看了一下情况，采访了住户和该小区物业管理，听听双方的说法。采访完后，说这个稿让我写，但想到自己才来3天，没什么经验，怕耽误了事情，后还是没有写。
当然，任何事情都要迈出第一步，从跟主任、夏老师合写第一篇稿开始，以后就多了一些，虽然采纳的很少，嘻嘻，也算小有进步吧。
作为报社的一员，特别是社会部的，平时会接触到各种各样的人和事情，知识面要非常广泛，要有丰富的常识。虽然我们没有固定的老师，但其实部门里每一个都是我的老师，在这一个月中，部门里每一个我几乎都试过跟他们出去采访或者完成他（她）们交代的任务，所以也接触了很多东西，去过、消防局、交警局和司法局，的稿是必需掌握的；也接触了很多人，上至政府官员，下至平民百姓，中至企业老总。除此之外，作为社会部的，还要掌握如何采写包括违法建筑、交通管理，社会治安、劳资纠纷、消费维权和环境保护等各种各样的新闻题材。
在这段日子里，我们不仅锻炼了新闻采写能力，提高了对新闻的敏感度，还学会了在社会上如何跟别人打交道，并且还炼就了独立生存、生活的能力。以后出到社会不管从事哪一种行业，这些经历对我来说，都是非常保贵的财富。除此之外，更重要的是我认识了一群亦师亦友的人，我们一起工作，一起吃饭，一起聊天，一起去玩。他们教会了我很多东西，他们身上的优秀品质时刻影响着我，令我变得更加成熟和优秀。我非常有幸认识这样一群善良，有理想，有激情的朋友。
一、小学生学习动机的形成
小学生学习动机的形成过程受主观、客观两方面因素的影响。
1、小学生学习动机的客观因素
首先是家庭对学生学习动机的形成起重要的作用。学生的学习动机，在很大程度上体现了父母态度。学生的个性特点在学习动机的形成中也有一定的影响。
家庭教育对小学生学习动机的形成起重要作用，初入学的儿童其学习动机基本上是家长要求的反应。如低年级儿童说：“是爸爸、妈妈叫我来上学的、将来长大了像爸爸那样有本事、作业完成时会对父母说我给你做完了”等等。家长对小学生的学习要求以及家长以什么样的形象来作为小学生的学习榜样，不仅影响了学习动机的特质，也影响了学习动机的强度。
社会环境对小学生学习动机的形成其影响是相当广泛的。一方面家庭和学校教育反映了社会的要求；另一方面社会还通过一定的舆论、制度来影响小学生的意向、愿望。报纸、广播、电视、书刊等传播媒体、媒介也随时随地的影响小学生学习动机的形成。
学习教育是一种有目的、有计划的对学生施加影响的过程。在一般情况下，学校教育对小学生学习动机的形成起着主导作用，而学习教育又是通过教师进行的。一方面，教师以自身严谨的`治学态度和对教育事业的献身精神，为学生树立良好的学习态度；另一方面，教师又根据社会、学校的要求以及小学生学习动机形成的规律，培养和激发学生正确而稳定的学习动机。
需要指出的是：如果家庭、社会的要求与学校教育不一致时，则会抵消或破坏学校教育的作用。特别是社会不正之风、同伴中小集团成员的坏习气也常常阻碍小学生正确学习动机的形成。因此，必须注意采取预防或消除不良影响的积极措施，防患于未然。当然，这方面的工作需要家庭、社会、学校的密切配合，否则将收效甚微。相反，在学校教育、家庭教育和社会影响一致的情况下，对小学生学习动机的效果佳。
2、小学习动机形成的主观因素
小学生学习动机形成的主观因素包括生长成熟与年龄特征、兴趣爱好、意志品质、志向水平、智力发展水平、思想品德等。
生长成熟与年龄特征是影响小学生学习动机形成的一个重要因素。研究表明，学生在不同年龄阶段其主导性学习动机是不断发展变化的，总的趋向是随着年龄和知识经验的增长、世界观的逐步形成，也与社会要求相应的学习动机就愈来愈占有支配地位，并逐步成为学习的主导性动机。小学生的学习动机多制约与一些与学习结果直接相关的具体人和事。如有些小学生之所以努力学习，就是为了获得父母或亲友的赞扬或奖励好吃的、好玩的，有些小学生则是因为喜欢教他（她）们这门课的老师，也就是爱屋及乌。一般来说，在小学生的学习动机中，直接的近景性学习动机起主导作用。
小学生的兴趣爱好与意志品质是影响其学习动机形成的另一重要因素。对学习有强烈兴趣的小学生，往往会废寝忘食的去学习各门功课；意志坚强的小学生在正确学习动机和错误学习动机之间发生冲突时，能以理智和客观标准决定取舍。
学习动机还与志向水平有着密切联系。另外，小学生智力发展水平、思想品德等因素，都会对其学习动机的形成产生一定的影响。
二、动机和学习
动机在小学生学习中的作用是很重要的，具有正确动机的学生其学习态度是端正积极的，他（她）们会对学习知识产生浓厚的兴趣，在学习过程中精力充沛、全神贯注、善于观察和思考问题，有强烈的自信心、好胜心、进取心，能够正确对待表扬和批评、成功与失败。在动机的推动下，他（她）们会顽强拼搏、勤奋学习，在学习上取得成绩，同时在智力上也得到进一步的提高和开发。经实例证明，经过动机培养的小学生其学习成效要好于没有经过动机培养的小学生。
正确的动机可以增强学习效果。通常情况下，教师只注意动机对学习的促进作用，认为动机是学习的先决条件，却忽视了动机和学习之间的辩证关系，即学习好也可以增强动机。奥苏贝尔曾明确指出：动机与学习之间的关系是典型的相辅相成的关系，绝非一种单向性的关系。也就是说：动机固然促进学习，而学习效果反过来也能增强学习动机。小学生在学习过程中，当求知欲得到满足，产生积极情绪体验时，其原有学习动机也可以得到进一步加强。
在一定意义上说：学习动机与学习效果是一致的。动机正确且强度适中，学习效果则很好；动机错误或学习强度较高，学习效果则较差。
当然，两者之间不一致的现象也是存在的，表现在有的学生学习动机正确，短时间内学习较差，而有些小学生学习动机不正确，但当前成绩却很好。这种现象并不能否定两者之间的一致性，因为影响学习效果的不仅仅是学习动机，还有其他因素，如基础知识、智力发展水平、学习方法、学习习惯以及身体状况、一时的物质奖励刺激等等。那些真正具有正确学习动机的小学生通过努力学习，在知识、技能等方面的欠缺会逐渐得到弥补，其成绩也将会不断得到提高，赶上并超过没有正确学习动机的学生。
三、小学生学习动机的特点
根据小学生的生长成熟和年龄特征，其学习动机具有以下特点：
1、交往动机强于成就动机
交往动机是一种基本的社会性动机，是指一种需要与人亲近的内在动力，它起源于儿童与他人的接触，表现出群集感、相熟感、友谊感、亲属感、归属感等。成就动机是一种较高的社会动机，是指个人对自己认为重要或有价值的工作，不但愿意去做，而且能够达到完美地步的一种内在推动力量。
在小学阶段，交往动机明显强于成就动机。比如：小学生多愿意为他所喜欢的老师学习，而拒绝为不喜欢的教师努力学习（友谊感）；为了获得父母、教师、亲友、同学的赞扬而认真学习（亲属感），当其自尊心或自信心因受责备、奚落而挫伤后学习会受到影响。因此，受这种交往动机支配的小学生能坚持学习，他不仅希望处于优越地位，而且希望得到父母、教师的喜欢和同伴的尊重。成就感在小学阶段还处于朦胧状态中，需要教师加以引导和培养，使之学习能更有成效。
2、近景动机为主，远景动机为辅
直接的近景性动机是与学习活动本身直接联系，由对学习的直接兴趣、对学习活动的直接结果的追求所引起的动机。间接的远景性动机与人们对活动的社会意义的认识相联系，他是人们的理想、世界观等学习活动中的体现。在小学阶段，近景性学习动机占主导地位，而远景性学习动机起辅助作用。这是由于小学生的学习情绪不够稳定，容易受偶然因素的影响，长随情境的改变而变化。如有一个小学生在数学课上受到表扬，而由此喜欢上了数学课，后来换了数学老师，他这种由对数学老师的兴趣所引起的动机也就消失了。需要指出的是由于直接的近景性动机比较具体，作用也较强，故仍不失为引发小学生学习的直接动力。
总而言之，在实施素质教育的今天，作为一名小学教师不仅要上好课，而且要研究小学生学习的规律和心理活动，特别是要重视并充分发挥学习动机在学习中的作用，终促进全体小学生主动和谐地发展、学习。
随着课改浪潮的席卷，传统数学课堂教学已显得力不从心，难以满足学生可持续发展的需求。此刻，我们热切期盼找到一把解锁这一困境的钥匙。
过去的数学课堂，多是围绕课本知识转，教师的知识范围有限，学生们被动接受的也就这么些内容。殊不知，我们忽略了生活、社会这个巨大的“教科书”。在新教材的运用过程中，我们决心改变这种局面，目光锁定在了“数学小课题研究”上。
我们的组织形式采用传统的“班级授课制”，封闭性较强，容易让同一班级的学生形成相似的学习习惯，这与课程标准强调的“全面、持续、和谐发展，实现个性化数学学习”的初衷背道而驰。“数学小课题研究”恰好让学生走出教室，走进生活和社会，以灵活的研究方式弥补这一不足。
数学学习的核心价值，在于认识到数学与生活的紧密联系，并学会思考。通过小课题研究，学生们能练就一双洞察一切的眼睛，既能捕捉生活中的数学问题，又能发现研究过程中的疑问，让思考成为课题研究的灵魂，充分展现了数学的双重价值。
一、数学小课题研究的基本架构
小课题研究并非数学独有，其他学科也有涉及。因此，我们无需为数学小课题另寻蹊径，而是经过反复实践和不断优化，确立了一个相对固定的框架。
基本流程：问题生成→组建研究小组→制定活动方案→实施活动方案→汇报交流。
二、数学小课题研究的具体操作
（一）问题的诞生
选择课题，是学生跨入研究性学习大门的第一步，是强化问题意识，培养创新精神的关键环节。
1. 问题来源途径：
教师挖掘教材资源设定：教材本身就蕴含丰富的研究素材，初期阶段，教师结合教材巧妙设计课题，如《你寄过贺卡吗》、《一亿有多大》等，确保课题既有研究价值又便于实施。
学生从生活中提炼：当学生养成“在生活中学数学、用数学思维看世界”的习惯后，他们对生活的独特观察和灵感往往能转化为有价值的课题，如探究商场促销背后的《买一百送一百商家的秘密》、超市免费巴士运营逻辑的《超市商品小调查》等，这些源于生活的课题鲜活生动且极具操作性。
解决学生日常困扰的问题：那些贴近学生生活，经常困扰他们的实际问题自然成为了研究课题，比如《必胜的拔河比赛》帮助学生找到获胜秘诀，《高效作业完成法》助力作业质量提升等，这些问题的研究既让他们体验到科研的乐趣，也解决了心头难题。
2. 问题筛选与确立过程：
无论问题如何产生，从众多问题中筛选出具有研究价值并最终确立为课题的过程可用以下流程概括：不可操作的删除→合并相关或从属问题→保留较难但可行的有价值问题。
（二）研究小组组建
在课题研究中，很多内容需要团队合作来完成。小组成员关系融洽、默契十足，无疑会加速研究进程。同时，也要鼓励学生与不同人沟通交流，培养广泛的协作精神，所以小组组建的原则可以灵活调整，因人而异。
（三）制定活动方案
活动方案应包括课题名称、研究目标、小组成员及分工、研究方法与手段、指导教师、实施步骤、展示汇报方式等内容，为后续的研究工作提供明确的方向。
仍以《买一百送一百商家的秘密》为例，详述其中的“研究目的”、“研究方法”和“实施步骤”部分：
1. 研究目的：利用百分数等相关数学知识剖析生活中的数学问题；通过实践活动培养学生实践能力、交往能力和合作意识，运用分析比较等数学方法解决实际问题，领悟数学知识的实际意义。
2. 研究方法：采取小组合作的形式，结合社会调查和访谈等方式收集数据，组内进行数据分析，形成研究成果。
3. 具体实施步骤：实地调查商场情况，搜集宣传资料；访问顾客和家长了解消费心理；整理汇总数据、进行深入分析；创新研究汇报形式；成果展示及借鉴他组经验完善本组成果。小组成员根据分工安排，确保任务落实到每个人头上。
（四）实施活动方案
有了明确的行动指南，实施阶段就能有条不紊地推进。在执行方案时，遵循以下原则：
实时监控：方案制定后，可能存在不够完善甚至方向偏差的情况，教师需全程跟进指导，发现问题及时修正，确保研究顺利进行。
共识合作：每个成员不仅负责自己的分工任务，更要参与整个研究过程，共同研讨，共享成果。
例如，在《走进网络》课题中，原本只停留在数据收集层面，缺少数学特色。经老师与学生共同探讨调整，修订为《走进网络看变化》，运用数学知识与方法，呈现我国各领域的发展变化，使课题更具数学价值。
（五）汇报与交流
汇报交流阶段，要做到有所侧重地汇报，不求面面俱到。更重要的是分享研究过程和感悟，而非仅关注结果。即使有些课题未能达到预设高度，只要学生在研究中得到锻炼，学会解决问题的`方法，就是有意义的。此外，一些课题在课上交流后并未结束，学生可以根据兴趣和疑惑，继续课外探索，营造持久的研究氛围。
三、新的挑战与反思
在小课题研究实践中，我们看到了学生的成长，他们在观察生活、运用数学知识方面的能力明显增强，数学思想方法得以提升。然而欣喜之余，我们也注意到一些新的问题，促使我们深思：
问题局限性：目前研究的课题多数局限于教材延伸和常见生活问题，对于某些不常接触但颇具价值的行业应用数学问题研究较少。
研究表面化：由于学生现有知识经验和指导教师专业技能的限制，加上研究方法的单一，导致部分课题未能深入研究下去。
评价滞后性：学生研究主要在课下进行，有时会出现教师指导和评价不及时的情况，造成重复劳动。
在小课题研究的路上，我们深刻体会到：学生不仅是课题实施的主体，更是主动思考的主体。这一过程充满了无限能量，带给我们惊喜的改变，让我们坚信这条道路必须坚定地走下去。
一、论文撰写的目的及意义
从教师来讲是提高自身素质和适应能力的需要。教育科研能加速教师的成长，促进教师的专业化发展。撰写论文的过程,就是教学业务水平、理论研究水平和写作水平不断提高的过程；就是实现由感性认识向理性认识的飞跃和升华的过程；就是从经验型“教书匠”向研究型专家转化的过程。要实现好这一转化就必须走教育科研这条充满挑战和智慧的道路。这正如苏霍姆林斯基曾说过的：“如果你想让教师上课的劳动能够给教师带来一些乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那么你就应当引导每一位教师走上从事研究的这条幸福的道路上来”。
从学校来讲：这是增强竞争能力和发展后劲的需要。教育科研能造就名师，可以创造名校。
从学生来讲：学生是教育论文的直接受益者。我们教师所写的教育论文，大多是教育教学工作的经验总结，或者是对教材教法研究的成果，从实践中来，又运用到实践中去，直接得益的首先是自己所教的学生。
二、撰写教育教学论文的方法
（一）经验总结型教育论文的撰写
教育、教学经验总结，是中小学教师和领导最常写的一种教育论文，它将在教育（包括教育、教学、学校管理等）实践中，获得的一些成功的做法、体会、认识或教训，上升到一定的理论高度，使之成为条理化的理论性总结。
（二）案例型教育论文的`撰写
1.案例型教育论文的类型
案例型专业论文，其关键词是案例，主要包括：课题实践案例、教育叙事案例、说课案例、课例评析案例、教育教学片断反思、课题活动心得体会、教改感悟、问题探讨、教育现象引发的思考等。
2.案例型专业论文的格式与写法
案例型专业论文的表现形式体现为多样性，写作格式也很灵活，经过罗列、归纳、整合，我们分类来看：
（1）课题实践案例的写作格式：可以参照调查报告或课题研究报告的写作格式进行。
（2）教育叙事案例=背景＋事件叙述＋反思评述。
（3）课例评析案例=课例＋评析。
（4）教育教学片断反思=片断＋反思（归入3）。
（5）课题活动体会=活动＋体会（举例：《换一种方式来教育》）。
（6）教改感悟=一两个鲜活的小故事＋一段感悟总结。
（7）问题探讨=发现问题分析问题解决问题。
（8）教育现象引发的思考=教育现象引发较深层次的分析和思考找出有普遍意义，反映本质问题的话题。
一、课题背景及界定
古诗词作文优秀历史文化的载体，在现行各类小学语文教材中均占相当的比例。古诗词教学对小学生的文化熏陶是无可替代的。但在小学语文教学中，古诗词教学一直存在许多困惑和盲点；对古诗词教学在语文教学中的定位不明确；对古诗词教学在各学段所要达到的目标不够明确；各学段的教学方法没有明显的区分。这些因素导致古诗词教学目标不统一，教学方法单一。
我们认为古诗词的教学方法在不同时期应有不同的目标，不同时期的教学方法也应如此。另外，即使同一时期有不同类型的古诗词，采用的教学方法也不应该相同。针对这种情况，我们以小学古诗词教学方法为研究课题，力求通过学习和实践总结出几种高效的教学方法。
二、理论依据及意义
《小学语文课程标准》的总目标指出，要了解中华文化的丰富和博大，吸收民族文化的智慧。关心当代文化生活，尊重多元文化，汲取人类优秀文化的营养。小学古诗词教学既要用古典文化熏陶学生，又要促进学生语言发展，提高学习能力。因此，在教学方法的研究上，要遵循实用、高效、发展的原则，从学生出发，让我们的古诗词教学课堂充满中国味，方法简单，效果明显，从文化上浸润学生，提高学生的能力，让学生拿着工具书自学古诗词。
我们提倡高效的语文课堂。这一方面依赖于教师素质的全面提升，另一方面还要辅之于高效率的教学方法。从这个意义上来讲，小学古诗词教法研究有其现实作用，课题的设置体现了教师成长的几个步骤：学习→反思→行动→总结。
三、研究的`过程与方法
我们课题的研究分三个步骤进行：
（一）、学习文献。
我们针对教学中存在的问题，选取相关的资料组织系统学习、我们学习了《名师课堂实录诗词教学》，《小学语文教师》刊载的有关古诗词教法的文章、名家古诗词教学课堂实录，还学习了《语文会刊》中相关文章。在学习的基础上，召开座谈会，交流学习心得。
（二）、教学实践。
为了将学习与行动结合起来，我们组织了教研专题研讨课（四节），执教研讨课的几名同志在教法上均进行了大胆的探索，取得了很好的效果。课后，全组同志进行了评课、辩课，对某些教学环节作了补充。
四、总结反思。
通过学习和实践，我们总结了十几套小学古诗词的教学方法，摸索出了两套高效的教学方法。
我们采用的研究方法为文献资料法和行动研究法。