七年级语文竹影教案设计【最新6篇】

作为一位无私奉献的人民教师,时常会需要准备好教案,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。教案要怎么写呢?下面是编辑帮家人们分享的七年级语文竹影教案设计【最新6篇】,欢迎参考阅读,希望对大家有一些参考价值。

《竹影》教案 篇1

知识与能力教学目标:

1。能准确、`流利、有感情地朗读课文。

2.体会本文生动形象的描写。

过程与方法目标:

能运用自主、合作、探究的学习方法学习课文。

情感态度目标:

结合生活实际,体会课文表现的天真烂漫的童真童趣。

教学重点:

学习本文生动形象的描写,体会文章表现的童真童趣。

教学难点:

学习本文生动想象的描写。

教学课时:一课时。

课前准备:

教师:准备本课多媒体课件,布置课前预习作业。

学生:1。初读课文,了解课文大意。

2.查找丰子恺的有关介绍:生平、人们对他的评价、代表作品,尤其是文学作品。

教学设想:本文是一篇自读课文,应采用以学生的自读为主,教师予以适当点拨相结合的'教学方法。宜用读读议议讲讲练练的教学流程。具体如下安排:

1. 采取自主、合作探究的方法组织教学,让学生参与学习,主动学习。

2. 加强对课文的朗读练习,在朗读中感知课文主要内容,领会课文所表现的美。

3. 联系学生的生活实际组织教学,让学生回味童年的天真烂漫,并要注意引导学生联系自己的体验对课文进行评价。

教学过程

一。导入 新课:

用儿歌《影子》导入 ,学生齐读儿歌(多媒体出示)

影子在前,影子在后,影子是个小黑狗,常常跟着我; 影子在左,影子在右,影子是个好朋友,常常陪着我。

今天我们就来学习一篇与影子有关的文章---《竹影》。(板书课题)

二。出示学习目标

(多媒体展示)

三。介绍作家作品

学生交流后师再补充(多媒体出示)

四。初读课文,扫清文字障碍,整体感知内容(第一次先学后教)

1教师导学一:我们先请几位同学轮读课文,比谁声音响亮,能读准字音。

2.指定学生朗读,其他同学认真听,发现有错的地方及时举手纠正。教师板书学生读错的字词,并强调多音字及难写的字(多媒体出示),要求学生朗读两遍。

3.教师导学二:速读课文,要求用一句话概括课文内容。(多媒体出示速读要求及提示)要求3分钟内完成。

提示:什么人干什么事?表现了什么?用“本文记叙了 表现了 ”的句式回答。

学生讨论后明确:本文记叙了几个孩子画竹影的游戏,表现了天真烂漫的童真、童趣。

五。再读课文,体会本文生动形象的描写。(第二次先学后教)

1.教师过渡:课文写了“我”和小伙伴看天看月看人影看竹影,充满童趣,你觉得哪些描写最为生动,为什么?(多媒体出示教师导学三及示例)

a、再读课文,勾画文中你认为最生动形象的描写,并试着说明理由。

示例:天空好像一盏乏了油的灯,红光渐渐地减弱。

赏析:比喻,有生活感,形象具体地写出了夕阳渐渐退去的景象。

b、在小组内交流自己所找生动形象的描写句,并陈述理由,各小组选一名代表准备班上交流。

2.学生讨论时,教师巡视学情,并适当点拨。

3,学生班上交流,教师适当点评并引导学生明确。

六。课堂训练,培养学生的仿写能力。

请仿照课文中写景的方法,进行景物描写,至少写两句,4分钟内完成,小组内选出最佳者班上交流,比一比,看看谁写得最好。

七。教师小结

八。作业:(多媒体出示)

(一)必做作业:1.抄写生字词三到五遍

2.我们在生活中经常做游戏,比如用泥巴造城堡,用雪堆娃娃,用野花编花环……留心一下,想一想,你是否也在进行着一种艺术上的创造,是否也有艺术上的发现呢? 写在作文本上,准备下节课交流。

(二)选做作业:丰子恺的成功与其父的教育引导有关吗?文中的父亲给你留下怎样的印象,给了你怎样的启发?请以“如果我是家长”为题写一篇短文,畅谈自己的教育构想。

七年级下册语文《竹影》教案 篇2

一、课前五分钟演讲

二、讲授课文

(一)导入新课

同学们看过竹子吗?在晚上看过竹子吗?在有月光的晚上看过竹子吗?画过竹子吗?在水泥地上画过竹子吗?在有月光的晚上在水泥地上画过竹子吗?没有的话,你可要留下遗憾了,不过还好,有人画过,我们来看看他是怎样画得算是弥补一下,请同学们翻开课本125页,这节课我们来学习丰子恺的《竹影》。

(二)读一读

读课文

(三)想一想

1、文章开头交代天气闷热的目的是什么?这让我们想起那篇课文,它的开头也是写闷热的天气,他们的目的是否相同?给你什么启示?

2、文中写道"大家吃了一惊,立起身来,看见爸爸反背着手立在水门汀旁的草地上看我们描竹,他明明来得很久了。"这句话的含义是什么?

3、爸爸是怎样一个人?

(四)议一议

通过爸爸对中国画和西洋画的介绍,你认为此二者的区别有哪些?讨论一下,结合自己的认识,归纳一下。

答:

(1)中国画不注意"像不像",不像西洋画那样画得同真物一样

(2)颜色方面:中国画以墨和朱砂为颜料

西洋画则以事物的本来颜色为颜色

归纳:中国画重神似、神韵;西洋画重形似、写实。

补充:中西方在画法方面的基点区别

(1)中国画盛用线条,西洋画线条都不显著

(2)中国画不注重透视法,西洋画极注重透视法

(3)中国画人物画不讲解剖学,西洋画人物画很重解剖学。(艺术解剖学)

(4)中国画不注重背景,西洋画很重背景

(5)中国画题材以自然为主,西洋画题材以人物为主

(五)说一说

好,关于中西方绘画方面的区别,我们就讨论到这里,其余的要在美术课上学了,我们学习这篇课文,是要学习这篇课文中表现的天真烂漫的童真童趣,这又让我们想起了上学期我们学习过的一篇文言文《童趣》,能不能记住,好我们来齐背第二自然段。

同学们有没有这样的经历,现在想起来很有趣味的。跟同学们说一说。

《竹影》教案- 篇3

《竹影》是丰子恺先生撰写的一篇散文,文章表现的是童真、童趣、将艺术和美蕴含在童稚的嬉戏中。以下是小编整理的这篇作品的阅读训练试题及其参考答案,希望能帮助同学们提高阅读、鉴赏、写作能力以及语文综合素养!

竹影

丰子恺

“马的确难画,竹有什么难画呢?照我们现在这种描法,岂不很容易又很好看吗?”“容易固然容易;但是这么‘依样画葫芦’,终究缺乏画意,不过好玩罢了。画竹不是照真竹一样描,须经过选择和布置。画家选择竹的最好看的姿态,巧妙地布置在纸上,然后成为竹的名画。这选择和布置很困难,并不比画马容易。画马的困难在于马本身上,画竹的困难在于竹叶的结合上。粗看竹画,好像只是墨笔的乱撇,其实竹叶的方向、疏密、浓淡、肥瘦,以及集合的形体,都要讲究。所以在中国画上,竹是一专门部分。平生专门研究画竹的画家也有。”

“竹为什么不用绿颜料来画,而常用墨笔来画呢?用绿颜料撇竹叶,不更像吗?”“中国画不注重‘像不像’,不像西洋画那样画得同真物一样。凡画一物,只要能表现出像我们闭目回想时所见的一种神气,就是佳作了。所以西洋画像照相,中国画像符号。符号只要用墨笔就够了。原来墨是很好的一种颜料,它是红黄蓝三原色等量混合而成的。故墨画中看似只有一色,其实包罗三原色,即包罗世界上所有的颜色。故墨画在中国画中是很高贵的一种画法。故用墨来画竹,是最正当的。倘然用了绿颜料,就因为太像实物,反而失却神气。所以中国画家不喜欢用绿颜料画竹;反之,却喜欢用与绿相反的红色来画竹。这叫做‘朱竹’,是用笔蘸了朱砂来撇的。你想,世界上哪有红色的竹?但这时候画家所描的,实在已经不是竹,而是竹的一种美的姿势,一种活的神气,所以不妨用红色来描。”爸爸说到这里,丢了手中的木炭,立即起身来结束说:“中国画大都如此。我们对中国画应该都取这样的看法。”

1.《竹影》选自《________》,作者________,原名________,是________家、________家。

2.课文中特地提到的善于画竹的画家是[ ]

A.赵子昂 B.赵孟頫 C.徐悲鸿 D.管夫人

3.第一节“依样画葫芦’上的引号表示________,意思是________

4.“依样画葫芦”的文中义是________

5.第一节加粗的“平生”能否删去?为什么?

答:________________________________________________

6.文中说“西洋画”像________,“中国画”像________.“西洋画”的特点是注重(用两个字回答):________;“中国画”的特点是注重(用两个字回答):________.

7.中国画家不喜欢用绿颜料画竹的原因是什么?

答:________________________________________________

8.第二节“中国画大都如此”中的“大都”揭示了什么意蕴?请作简要分析。

答:________________________________________________

9.第二节加粗的“之”的意思是________;加粗的“此”指代的内容是

答:_______________________________________________

10.选文主要运用________描写,主要意思是:__________________

11.第一节、第二节有联系也有区别。其区别是:______________

12.用两个成语来形容文中父亲的话,它们是________、________.

《竹影》阅读题参考答案:

1.丰子恺文集(艺术卷) 丰子恺 丰润 现代画 散文

2.D

3.引用 照葫芦的样子画葫芦。比喻单纯模仿,不加改变。

4.照着真竹描画竹子。(注:联系上下文,此处只指画竹子,不指画马)

5.不能。“平生”这个词突出研究画竹所费时间长、难度大。

6.照相 符号 形似 神似

7.因为倘然用了绿颜料,因为太像实物,反而失却神气。

8.“大都”说明中国画绝大部分追求美的姿势,活的神气,但也有一小部分例外。这样说留有余地,十分准确。

9.喜欢用绿颜色画竹 中国画注重画美的姿态和活的神气

10.语言 父亲谈对中国画的看法

11.第一段侧重写父亲谈画竹与画马的区别,第二段侧重写父亲谈中国画与西洋画的区别。

12.因势利导 循循善诱

《竹影》教案 篇4

一、教学目标:

①“知识目标”:体会文章表现的童真、童趣;初步了解中国画和西洋画的不同特点。

②“能力目标”:领会童稚的活动中蕴含着的艺术和美,学会在生活中去发现、创造艺术的美。

③“过程和方法"目标:在教师恰当的引导下,培养学生"自主、合作、探究"的学习方式,让语文课具有开放性。

二、教学重难点:

体会文章表现的童真、童趣;领会艺术和美蕴含在童稚的活动中。

三、教学方法:

1、朗读法:朗读是对课文语言及课文内容最直接、真切的感知,也是学生自主与文章进行情感交流最直接的方式,通过自读,学生初步感知了作者的写作意图,为品读课文做好铺垫

2、欣赏讨论法:让学生在欣赏作品的过程中,直观的感受中国画和西洋画的不同。

3、联想法:由儿童游戏自然而然的过渡到中国画,让学生在品读中领悟到游戏中蕴含的艺术美。

四、教学过程:

〈一〉图片激趣,导入新课:

展示丰子恺的两幅漫画,并配以作者的话。

(兴趣是最好的老师。以学生感兴趣的漫画入手,能激发他们对童年趣事的美好回忆,以此为切入点,由漫画引入课堂学习,激发学生的求知欲与学习本文的热情,可为下面环节的展开作一个良好的心理准备。)

〈二〉作者介绍,

学生交流收集的丰子恺的资料,讲述有关作者由生活中的发现,进行艺术美的创作的故事

(用讲故事的形式介绍作者,突破传统的介绍方式,培养学生的创新精神。同时也检验了课前学生资料搜集的能力。)

〈三〉正音正字:

为学生理解课文内容作好准备。

〈四〉自由朗读,整体感知:

用一句简洁的话概括课文内容。

〈五〉品味朗读,体验童趣:

课程标准中要求学生“对作品中的情境和形象,能说出自己的体验”。要求学生从课文中寻找最能表现童真、童趣的语句,在品读交流中,让学生的思维互相碰撞,引起共鸣,产生更多的火花。

〈六〉拓展欣赏,艺术熏陶:

展示几幅中国山水画和西洋人物画,让学生通过自主合作赏析,体会中国画和西洋画的区别。

(中国画与西洋画的区别,是一个很专一的理论,教师如果过多的解释,会使语文课陷入美术课的泥坑,可以让学生凭借自身的审美力、想象力,去感悟艺术的美。同时,扩充艺术的欣赏内容,也增强语文课的容量,学生得到艺术的熏陶,对自己的终身发展也有益。)

〈七〉口语交流,人文培养:

语文学习要出于教材,但又不能仅局限于教材,应向生活延伸。引导学生由自己童年的游戏引发体验,注重对学生人文精神的引导。在共同的交流切磋中,互相沟通、互相合作。

〈八〉课堂小结,归纳总结:

罗丹曾说过:"美是到处都有的,对于我们的眼睛不是缺少美,而是缺少发现。"我希望同学们能走进生活这个语文大课堂,用你们的慧眼去发现、去描绘、去赞美生活的美。

第二课时:

教学目标:

1、体会本文所表现出的天真烂漫的童真、童趣。

2、初步了解中国画和西洋画的不同特点。

教学重点:

1、体会文章表现的童真、童趣

2、体会蕴含在童稚的活动中的艺术和美。

教学难点:体会中国画和西洋画的不同艺术特点。

学习方法

1、朗读法2、想象法3、联想法

教具准备:漫画作品、中国画、西洋画

《竹影》教案 篇5

【学习目标】

1、能说出课文的主要情节。

2、理解课文描写所表现的童真童趣。

【教学思路】

自主诵读,积累生字词;合作揣摩,理解童真童趣。共同探究,体会文章主旨。

【学习过程】

一、导入新课,揭示目标

师:今天,由我和大家共同学习第18课──丰子恺的《竹影》。(板书课题)请看学习目标:

1、能说出课文的主要情节。

2、理解课文描写所表现的童真童趣。

老师相信大家通过自主、合作、探究学习,我们一定能顺利达成目标。

二、诵读课文,自主学习,积累生字词

1、点中间的一排8个学生轮流读课文,读错就停,大家帮助更正后接着读下去。

生轮读课文,师巡视,重点指导差生听读,并了解学生自学过程中的疑难问题。

2、积累生字词:

恺 水门汀 徘徊 撇 参差不齐 口头禅 惬意 蘸

生读完后,师则指着(投影)上的字问:会读的举手?

点会的学生读,并说出词意,理解记忆,然后齐读两遍。

三、速读课文,自主合作,概括主要情节

1、师:接下来,请同学们根据自学指导㈠进行自主合作学习(投影出示)

自学指导㈠:

快速阅读课文,标出段序,勾画批注关键语句,利用“导读提示”和《探究之旅》等相关资料,用简洁的语言概括文中的主要情节。如有疑难,可向同学请教,或举手问老师。

5分钟后,比谁能正确地说出主要情节。

生自读课文,查阅资料,师巡视,引导学生兵教兵。

2、5分钟后,生说情节,师板书。月夜相聚;探讨问题;描绘竹影;艺术教育。

四、品读课文,合作学习,理解童真童趣

1、师:请同学们根据自学指导㈡(投影出示)进行合作学习,理解童真童趣。

自学指导㈡:

品读课文,勾画出你认为描写充满童真童趣的语句,同桌间交流合作,有感情地朗读并作简要评述。如有疑难,举手问老师。

5分钟后,比谁能有感情地朗读和正确评述。

友情提示:先指明段落,再朗读然后评述,要敢于表达独特见解。

生合作学习,师巡视,指导学生兵教兵。

2、师问:你觉得文中哪些描写最为生动形象?为什么?

生交流,师及时鼓励学生表达独特见解,关对学生的见解予以肯定或否定。并补充归纳:品析精美语言时可从语句的修辞、含义和作用等方面品析。

五、当堂训练,探究学习,分享学习体验

师:下面请大家完成课堂作业。

(出示投影)

通过本节课的学习,你还有什么不明白的问题,请提出来,让我们相互交流;如果你有什么新的体验,请说出来,让我们一起分享。

3分钟后,比谁的表现更精彩!

六、结束语

法国杰出的雕塑家罗丹曾说过:“美是到处都有的,对于我们的眼睛,不是缺少美,而是发现美。”

让我们共同走进生活的语文课堂,用我们的慧眼去发现美吧……

《竹影》教学设计 篇6

【实用教案】

创意说明

全篇围绕一个“竹”字,着力描摹竹影之神韵、抒写画竹之趣,运用对比、描写、对话、动作等多种技法,生动描写出“我”和小伙伴看天、看月看人影时的童真童趣。本课设计意在采用研究性学习的方式,拓展艺术视野,了解作者丰子恺卓越的音乐、美术才能的背景下,运用艺术家的眼光来观察、体验生活之美的生活态度,学习作者重点围绕竹影之趣、描摹竹影之法,全文一气贯通而又生动活泼的写作风格。

教学步骤

一、分组研究

课前围绕以下课题以组为单位上网查找资料,并作简单研究:

1、丰子恺的生平资料、绘画资料、文学资料,重点要结合课文谈谈“我眼中的丰子恺”。

比如我眼中的丰子恺是个有着细微观察力的人,从他在文中第二段的描写可以看出:“天空好像一盏乏了油的灯,红光渐渐地减弱,我把眼睛守定西天看了一会儿,看见那光一跳一跳地沉下去,非常微细,但又非常迅速而不可挽救。”从上句中还可见他有不凡的语言表现力;再比如,我眼中的丰子恺是个有着丰厚艺术修养的人 ──在描写竹影时,他用到了很多美术和音乐的术语“院子里的光景已由暖色变成寒色,由长音阶(大音阶)变成短音阶(小音阶)了。”另外,还可以看出丰子恺是个有童趣的人……等等。

2、收集查找郑板桥、吴昌硕的竹画以及西方油画各一幅,结合课文对中国画和西洋画进行比较。

二、课文研读

1、添置背景:

本文是一个兼具音乐、美术、文学才能于一身的艺术大师的一篇生活随笔。作为艺术大师,在他的眼里,竹影是怎样的,美在何处,作者是怎样描摹的。请为“竹影”添置一个油画般的背景,摘录文中对竹影描写的语言,整体理解感受竹影的神韵之美。

学生结合课文语言描述背景:太阳虽已落山,天还没有黑。一种幽暗的光弥漫在窗际,……天空好像一盏乏了油的灯,红光渐渐地减弱,我把眼睛守定西天看了一会儿,看见那光一跳一跳地沉下去,非常微细,但又非常迅速而不可挽救……

2、精研细读:

⑴ 寻趣说趣—体验童趣和童真。单有形似的竹影描述,本文的可读性就会大大降低,其内在的神韵可以用一个字概括──趣。

① 找一找:

清风明月的夜晚多么美好,竹叶萧萧的声音又是多么好听,孩子们在这清风明月的夜晚、竹叶萧萧的声音中玩了什么,怎么玩的?他们玩得有趣吗?请学生在文中找一找,然后用“我觉得 ( )是有趣的,我认为其中的趣味在于( )”这样的句子,说出自己的发现和理解,并体验竹影之趣。

再次阅读课文,速度可以稍快些,看看文中的小伙伴在夏夜乘凉时都看了些什么?

“看天、看月、看人影、看竹影。”

“研究天空中光线、颜色的变化;讨论人影头上有烟气的原因;用画笔描地上的人影和竹影……”

在文中最富有童趣的是哪些描写?

比如第三小节的两处描写:

华明“在水门汀上热心地描写自己的影。描好了,立起来一看,真像一只青蛙,他自己看了也要笑。”

我学他的口头禅喊他“对起,对起,给我也带一枝来!”

这两处都很有趣,特别是华明描自己的影子,把自己描成一只青蛙竟然还笑。而大人这时候往往就会赶紧趁无人注意,把这影子涂掉,因为会觉得这是一种丑化。

② 说一说:

其实每个人都有过童年,也有过充满童趣的心灵和思维,只是许多人在长大后就渐渐把童心丢失了。我们在童年时常常做游戏,用泥巴捏小动物,偷砖头垒房子,在墙壁、在地上到处画画……还可能因此被家长、老师责怪。其实这就是一种艺术的创造。如果有人在这个时候关心你、引导你,也许你就会有艺术上的发现,也许日后,你就会在这些方面有所成就。模仿课文说一说在自己成长过程中,有哪些往事也是在进行着艺术的创造、也有一些艺术的发现。

⑵ 审美赏美—从影到画深入浅出:

① 读一读:

读课文中自己认为描摹生动的语句,评点其妙处,玩味生动细致的描写方法。

② 想一想:

文章开头交代天气闷热的目的是什么?这让我们想起那篇课文,它的开头也是写闷热的天气,他们的`目的是否相同?给你什么启示?

文中写道“大家吃了一惊,立起身来,看见爸爸反背着手立在水门汀旁的草地上看我们描竹,他明明来得很久了。”这句话的含义是什么?

“月亮渐渐升高了,竹影渐渐与地上描着的木炭线相分离,现出参差不齐的样子来,好像脱了版的印刷。”想一想这句话在自己脑中呈现的画面是怎样的?根据自己的感觉赏析这句话,文中还有哪些句子写得很美,用同样的方式赏析。

教师引导 (亦可学生自由发言):“参差不齐”描写了竹影与孩子们的墨竹创作渐渐脱开移位的情形。“好像脱了版的印刷”比喻新颖贴切,生动描绘出月亮渐渐升高与其先时画的竹影不吻合,形成叠影的美妙画面,从而可以看出作者观物如微,联想丰富,笔下文字很有生有生活情趣。

学生赏析其他句子。

3、课堂小结:

艺术并非高不可攀,就存在与我们日常行为当中(像用泥巴造城堡其实是孕育着一种建筑艺术,用雪堆娃娃孕育着一种雕刻艺术,用野花编花环孕育着一种装饰艺术)。或许艺术和美就蕴含在孩子的童稚活动中。让我们一起走进生活,创造艺术之美。

【备选创意】

创意说明

在创设的情境中,体味作者的艺术魅力,学习本文生动形象的描写,体会文章表现的童真、童趣。

教学步骤

一、进入情景

教师与学生共同赏析丰子恺的名作──同名漫画、散文《人散后,一勾新月天如水》。老师配乐朗诵,学生评议,体会丰子恺文如其画,画如其文的特点。

二、整体感知

(看谁说得棒)

请同学们速读课文,感知课文大意:

A、你认为哪些字容易读错?给大家提示一下。

B、用简洁的一句话概括课文的内容。

C、课文题为“竹影”,它是写景──竹之影呢?还是主要写人物活动?

三、品美析美

再次浏览课文,勾画文中你认为最美的语句,并试着说明理由。

(总结)通过大家的细细品味,我们可以发现本文的作者运用生动、形象的语言,同时借助大量的修辞手法,如比喻、拟人等,把我们带入了孩子们的童稚活动中。

四、走进童年

师生一起朗诵: “时光带走我们的童年,让我们长大;岁月增长我们的阅历,让我们成熟。但只要我们怀着一颗纯真的童心,睁大聪慧的双眼,展开想象的翅膀,那么一片绿叶是一首诗,一抹斜阳是一首歌,一个游戏是一种创造……”

一去不返的童年是美好的,只要你们拥有一颗童心,就能拥有童年般的快乐;看似平凡的生活美好的,只要你们拥有一颗爱心和一双敏锐的眼睛,你们就能发现生活中美好的东西无处不在。《童趣》和《竹影》都是写童年生活的趣事,仿照以上两篇写法,写一个故事叙说一段童年的往事。

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