七年级信息技术教案4篇

信息技术教学的目标是让学生掌握信息技术知识,发展信息技术能力,培养信息素养。这次为您整理了七年级信息技术教案4篇,希望能够帮助到大家。

七年级下册信息技术教案 篇1

教学目标:

知识目标:确定电子小报的内容与版面

能力目标:利用Microsoft Office Word输入自己的要设计的电子小报的中心内容,确定要介绍的人物和主题、稿件内容,对小报版面进行规划和设计的过程中,掌握Microsoft Office Word的一些基本技巧。

情感目标:感受自己的作品设计,为自己制作电子小报提供自信的基础。 教学重、难点:

重点:电子小报的设计

难点:自主探究和小组协作方法的引导

教学方法:

欣赏、演示、合作、操作、评价、反馈

教学课时:1课时

教学准备:优秀作品设计

初识Word

教学目标:

(1)使学生学会进入与退出Word 窗口。

(2)使学生初步了解Word 窗口的结构及其主要功能。

(3)使学生初步了解文件的保存方法。

教学重点:

使学生学会进入与退出Word 的方法

教学难点:

认识Word 窗口功能区及其重要功能。

课时安排:1课时

教学过程:

一、导入新课

出示图文并茂Word 作品(激趣)。漂亮不漂亮?它们是用美国Microsoft(微软)公司Office 办公系统中的Word 做的。想不想学?今天我们就一起来认识Word。

二、探索新知

1.启动Word

演示操作步骤:单击任务栏上的“开始”按钮,指向“程序(P)”,单击“Microsoft Word”。出现Word 窗口。

师:通过开始菜单可以启动Word 窗口,双击桌面上Word 的快捷方式的图标,同样也可以启动Word 。(练一练 通过双击桌面上的快捷图标启动Word 。)

议一议 哪种启动方法好?(让学生自主讨论)

2.认识Word 窗口

师:Word 窗口和Windows应用程序窗口很相似,你能记住窗口中的哪些名称呢?

练一练

1.说出下面窗口中的各部分名称。

2.说出窗口中各部分的功能

Word窗口中还有这样两行特殊的小按钮:这是工具栏,上面一行是常用工具栏,下面一行是格式工具栏,单击工具栏上的按钮,就可以完成指定的操作。Word窗口中可以有许多工具栏,而且还可以根据需要增加或减少工具栏。 师:工具栏内图标按钮体现了“菜单栏”中的一些主要功能。我们可以利用这些按钮进行相应操作(师边说边出示各图标按钮的名称。)

打开 打印 剪切 粘贴 撤消 新建 保存 打印预览 复制 恢复

师:我们已经完成了输入内容,那么如何退出Word?

[演示]

(1)单击“文件(F)”菜单中的“退出(X)”命令。

(2)如果是新输入文件,计算机会弹出如下对话框,询问是否保存文件。

(3)如果文件需要保存,单击“是(Y)”按钮,出现“另存为”对话框。

(4)在“文件名(N)”框中输入新的文件名,在这里以“小明的日记”为文件名,单击“保存(S)”按钮。

三、巩固练习

练一练

请退出“文件”并以“我的日记”为文件名,保存所输入内容。

提问:当出现:“是否保存对文档1的修改?”对话框时,单击“是(Y)”按钮或“否(N)”按钮,有什么不同?

练一练

打开Word 窗口,单击窗口右端的“关闭”按钮 ,, ,退出Word 。

小结:我们单击“是(Y)”按钮,出现另存为对话框,输入文件名,可以保存所输入内容。单击“否(N)”按钮,所做的修改就未保存,以后打开该文件后,就找不到修改过的内容。而对于未做任何修改或新建的文档将直接退出Word 窗口。

四、课堂作业

议一议 你能用几种方法关闭“Word ”窗口

五、教学反思

文章的输入和保存

教学目标:

(1)初步掌握智能ABC输入法。

(2)学会输入一些特殊符号。

(3)能命名并保存Word 文件。

教学重点:

学会英文输入法与智能ABC输入法之间切换的方法,能正确的输入汉字和特殊符号。

教学难点:

学会英文输入法与智能ABC输入法之间切换的方法,能正确的输入汉字和特殊符号。

课时安排:1课时

教学过程:

引入:上节课同学们一起学习了如何进入Word ,现在老师请同学们打开电脑,看一看自己独立操作能不能进入Word (老师巡视,并给以帮助)。

一、导入新课

同学们现在都会进入Word 了,可是要想在Word 中写作文、记日记,只会输入英文字母和数字是不行的,还要学会输入汉字和各种标点符号。这一节课老师带着同学们一起来学习如何在Word 中输入文章。

二、讲授新课

河大版七年级信息技术教案 篇2

一、指导思想

全面贯彻党的教育方针,全面推进素质教育,更好地促进学生全面素质的发展,大胆开设信息技术课程,深入有效的开展课程改革实验,进一步提高素质教育和教育现代化发展水平。以《中小学信息技术课程实施标准》为指导,注重培养学生应用信息处理信息的能力,培养他们良好的信息素养为目标。

二、学生基本情况分析

信息技术是一门讲究操作性和实践性的课程,所以应注重培养孩子的动手操作实践能力,达到手脑并用,同步发展。学生先从培养兴趣爱好入手,只有对信息技术产生了浓厚的兴趣,才有学习的动力。本学期我仍然担任七年级1—6班的信息技术教学工作,通过上学期的学习,学生对电脑有了一定的认识,能够正确的开机关机,能进行简单的计算机操作,及使用一些简单的应用程序。但是由于每一学期信息技术课时比较少,学生的遗忘性大,大多数学生学后没有注意巩固,学生掌握的情况不是很理想,参差不齐。有条件的学生家中有电脑或父母单位有电脑,上机时间相对多一些,操作较熟练,有大部分学生纯粹是靠每周上课时间巩固练习的,所以,这一部分学生对所学知识遗忘较大,操作生疏;

学生对本学科的学习积极性还是比较高,因为信息技术课并不像语文、数学那么枯燥、单调,也不像历史、政治需要死记硬背。相对来说学生觉得比较新鲜。但是这又存在一个问题就是学生感兴趣的并不是学习,而是打游戏、上网聊天。所以,学生对计算机的认识还有待提高。要进一步对他们进行正确的引导。

三、教材分析

本学期教材是使用陕西科学技术出版社:七年级信息技术下册。内容包括:初始因特网、网上浏览、网上搜索和软件下载、收发电子邮件和即时通信五章内容。其中第三章的。软件下载和第四章的收发电子邮件是本册教材的重点和难点内容。根据以往的教学经验,我计划把课程分成基础型和拓展型,并对教材进行重新编排,主要是考虑知识内容的系统性,也考虑对学生信息素养形成过程的系统性。在第一单元《信息与信息技术》中,不是简单的靠书本传授理论,而是首先提出任务,要求学生依靠自己的能力,通过网络收集、筛选信息,培养学生的信息素养。基础型课程中,关于信息科技基础的内容采用以知识、技能体系为主的编排原则,应用软件则采用以合适的任务或活动串连相关知识、技能的方式,要防止将应用软件操作指南作为课程内容的简单做法,要注意能力提高的有序性。

四、教学目标

1、进一步使学生了解掌握计算机的硬件与软件的维护。

2、初步学习认识因特网的概念和用途。

3、掌握登录网站和浏览网页的方法。

4、掌握网上搜索和软件下载的方法。

5、学会申请电子邮箱的方法和收发电子邮件的方法。

6、会在网上和同学进行交流、学习。

7、培养学生主动学习和自学能力,培养学生正确的学习信息技术的方法。

8、了解网络安全,尝试使用杀毒软件,能正确地引用网上资源,具备良好的网络礼仪和网络道德

五、教学措施

本学期主要采取课堂教师授课方式、学生自学方式和动手操作三种方式进行学习,适当开展一些小竞赛及课堂评价,以这种方式促进教学工作的顺利进行。其中仍以学生自学和动手操作为主。

六、教学进度安排

信息技术教案七年级 篇3

人教版信息技术(三年级起点版)三年级上册第6课《认识键盘》

1.了解键盘的分区,掌握主键盘区字母键、数字键、符号键的名称和分布规律;

2.学会使用几个常用的控制键,能在“写字板”中输入字符;

3.通过认识键盘,感受成功,让学生体验到学习计算机的快乐,从而激发学生学习计算机的浓厚兴趣。

认识使用主键区的几个控制键──enter、backspace、shift和capslock。

双字符键,shift和backspace。

课件,文档。

一、谈话激趣,揭示课题

同学们已经能够熟练地使用鼠标来控制计算机了,实际上,除了鼠标之外,键盘也是我们使用计算机的一个重要的输入设备。我们可以通过键盘将命令、数字和文字等输入到计算机中,因此,熟练地操作键盘,是使用计算机最基本的技能之一。我们今天就来学习第6课:认识键盘(板书)

二、演示观察,认识四区

(出示键盘分区图)

师:同学们,刚才我们了解了键盘是我们最常用的输入设备,那么,大家观察一下老师出示的这幅键盘图,你能看出它由几部分组成的吗?

生:四个部分。

师:同学们很聪明,现在老师给出了它们的名称,你能把它们对号入座吗?

师指出相应键盘分区区域,让生分别在出示的主键盘区、光标控制区、小键盘区、功能键区名称中对应的作选择。(指名说)

生1:主键盘区;

生2:小键盘区;

生3:功能键区;

生4:光标控制区。

师让生在自己的键盘上找到四区,和同桌学生合作认识四区的位置和名称。

三、讲练结合,尝试自学,掌握重点键

1.主键盘区

(出示主键盘区图)

师让生看主键盘区的第一段文字,读读、划划、议议。

师:通过读这一段,你学懂了什么?

生1:我知道了主键盘区主要由字母键、数字键和符号键组成;

生2:我了解了英文字母键有26个,数字键有10个,还有许多双字符键。

生3:(补充说)我知道双字符键共有21个;

生4:我学会了怎样输入双字符键上的“上一个字符”的方法。

同学们说得都很好,师作适当的表扬。

师:同学们在学习字符键时,有没有发现主键盘区的其他键?

生:发现了很多。

师:你们也想一起认识它们吗?

让生根据师指导步骤操作,(单击“开始”按钮,将指针依次指向“程序(p)”“附件”,单击“写字板”命令,打开“写字板”窗口。)

师让生分别输入自己姓名的汉语拼音,然后敲“回车键”、“退格键”、“大小写字母锁定键”、“shift键”,然后说说发现了什么。

小组交流,然后让各小组分别选一名代表汇报交流的结果。

组1:我们组发现敲“回车键”后光标就到了下一行。

组2:我们组在敲一下capslock键时发现键盘右上方的一个指示灯亮了,再敲又灭了。

生:(补充说)我发现灯亮后,我再输入我名字的拼音字母都是大写字母,而我再把灯灭了后,输入的字母又回到了小写的状态。

组3:我们组发现敲退格键删掉了刚输入的名字拼音的最后一个字母。

组4:我们组发现shift除了配合双字符键输入上面字符外,还可以输入大写字母。

生:(补充)我发现shift有两个,作用是一样的。

师让生根据汇报结果,让生练习操作:练习输入26个字母,先输入小写字母,再输入大写字母,看谁最先输入完。

2.光标控制区

(出示课件演示各个键的名称及功能)

让生根据师指导步骤操作打开一个课前准备好的文档,生操作各键,观察光标位置的变化,让生以小组为单位总结各键的作用。

师:试将光标移动到文档上的任意两个字符之间,分别敲删除键、退格键,看看这两个键的功能有何区别?

生操作。

师指名说。

生1:敲一下删除键,删除光标后面的一个字符。

生2:敲退格键,删除的是光标前面的一个字符。

3.小键盘区

(出示小键盘区图)

数字键位于小键盘区的左上角,与之对应的是右上角的“numlock”信号灯。

师让生动手操作小键盘,试检验一下数字锁定键有什么功能?

生动手实践操作。

师指名说。

生1:当我敲数字锁定键时,“numlock”信号灯亮了,我发现小键盘和我们用到的计算器的功能很相似。

生2:我也发现灯亮时输入的是数字,而灯灭的时候,我又发现小键盘上的2、4、6、8键和光标控制区中的方向键作用是一样的。

生3:我也发现灯灭时,小键盘上的0、.键也和光标上的、键的作用是一样的。

生4:我知道了当敲数字锁定键,灯亮时,小键盘区中的双字符键上面的字符能用,而敲一下数字锁定键,灯灭时,双字符键下面的字符能用。

四、感受成功,体验快乐

1.通过这节课的学习和操作,你学会了什么?

2.学生小组讨论,总结所学的内容及学会的操作。

3.今天我们学习的内容还真不少。我们大家一起认识了一个新朋友──键盘(生齐说),了解了键盘的各部分名称及其功能,希望同学们巩固我们所学的知识,为以后更好地和这个新朋友交往打下坚实的基础。

这一节课上下来,我觉得比较成功,学生真正“动”起来,思维“活”起来。开放式的教学让学生在“玩”中学知识,在“悟”中明方法,在“操作”中自主探究,具有建构个性化教学模式的基础条件。学生学得主动,学得轻松,感受到了学习的快乐。

键盘是计算机最基本、最常用的输入设备,通过键盘接口与主机相连,用户通过敲键向计算机输入信息。本课学生学习的是标准的104键键盘,其中3个是windows专用键。学生已经学习了鼠标操作的能力,在第一课安排学生认识键盘是符合学生的认知规律的。学生学习的好坏,直接关系到下面的指法练习和画图等简单的学习。教材根据教学重难点安排了四个学习板块,分别是键盘分区,主键盘区,光标控制区和小键盘区。其中主键盘区是本课重点,掌握使用方法,初步识记字母键位。每个键区上的键位的认识和使用,不能够死记硬背,要让学生在认识的基础上,通过练习和实践来掌握。

直观演示可以让学生一目了然,迅速地认识事物,因此,教学认识键盘四区时,我做了一个课件,将键盘上的四区分别设为四种颜色,并用“找朋友”的方法,激起学生的兴趣,让学生熟知各区的名称。然后再让学生在自己的键盘上找到四区,加深了学生对键盘分区的认知力。

教育心理学告诉我们,任何教学都要以学重教。教学方法的选择要根据教材和学情来确定。因此,教学主键区、光标控制区、小键盘区分别采用三种教学方法。

1.教学主键盘区

⑴教学字符键:因为这部分内容比较简单,教材上叙述的也较为清楚,我采用“尝试自学”法来指导学生学习,具体流程为:尝试自学(让学生读读、划划、议议)──反馈交流(让学生汇报学懂了的什么?)。让学生觉得自学这段我能行!激起学生自主学习的欲望与冲动,激发学生的学习热情。

⑵教学特殊控制键

现代教育理论认为,知识不是一种告诉,而是一种自我尝试和自我建构。这部分内容,我采用了“发现法”教学生学习。学习流程为:尝试发现(让学生在打开的写字板中分别按这些键,说说你能发现什么)→汇报结果(要求学生汇报发现结果,集体交流)→实践操作(让学生在实践中掌握键位和使用的方法)。通过让学生自己发现、探索,点燃学生求知的火花。最后让学生在实践中感受成功带来的快乐。

2.教学光标控制区

这部分内容需要的文本页较多,且内容简单明了,我采用了直观演示教学法教学。让学生先观察课件演示,然后再自主实践。通过提出问题、解决问题让学生掌握和backspace键的功能区别,

3.教学小键盘

这部分内容十分简单,不是教学重点,教师要以略作介绍,学生对照教材自主实践加以练习即可。

在整个教学过程中,注重过程,各环节逻辑而严密,生生都能参与探究;注重情感,尊重学生的自我意识,避免正面否定学生,培养学生积极乐观的态度。在这样一个生动愉悦的教学中,领悟键盘的认识是水到渠成的事情。

七年级信息技术下册教案 篇4

【组织教学】

检查学生出勤,作好学生考勤记录。

强调课堂纪律,活跃课堂气氛。

强调操作任务时纪律,做好指导工作。

【课题导入】

灵活运用Photoshop的色彩调节功能,是我们学习图像编辑处理的关键一环。有效的对图像的色彩和色调进行控制,我们才能制作出高品质的图像作品。Photoshop cs3 作为一个专业的平面图像处理软件,为我们提供了十分完善和强大的色彩调节功能,通过这些命令用户可以快速实现对图像色彩的调整,这些功能能够帮助我们创造出绚丽多彩的图像世界!

【讲授新课】(2课时)

一、图像的色彩模式

1、图像的色彩模式

(1)位图(黑白)模式

(2)灰度模式

(3)RGB色彩模式

(4) CMYK模式

(5)索引颜色模式

2、图像色彩模式的转换:

二、《花朵换色》制作的内容

1、花朵换色,掌握常用的图像模式及使用范围。

2、掌握色彩平衡调整命令,对花朵和花梗进行换色。

三、《花朵换色》制作的特点与学习方法

1、在花朵换色制作上,学生在换色前必须检查图像的模式。

2、换色前必须对魔术棒工具及多边形套索工具的使用操作熟练,掌握通过加选和减选的方法对花朵建立选区。

3、学会分析色彩的能力,依据色彩的色相、纯度、明度和对比度对花朵进行调整。

4、学生通过教师的工具讲解,对照教材的步骤提示进行操作练习,提升阅读能力以及学习能力

【技能训练】

一、目标任务

1、制作《花朵换色》

二、示范操作

1、新建文件,色彩模式为灰度。

2、打开素材,将灰度模式的图像转换为RGB模式。

3、选取整朵花。

4、行【图像→调整→色彩平衡】命令,将灰度图调整到理想的色彩鲜艳的图像。

5、将花梗调整为绿色即可,如图 5A-05所示。

《花朵换色》具体操作详见教材

三、分组练习

按班级人数分成小组,进行操作

四、巡回指导

适当讲解操作步骤,指导学生

【布置作业】

完成课后选择题1、2和问答题1、2。

【课题总结】

为了在不同场合正确输出图像,有时需要把图像从一种模式转换为另一种模式。通过执行【图像→模式】子菜单中的命令来实现颜色模式的转换。使用“色彩平衡”命令可以调整图像整体的色彩,改变颜色的混合,若图像有明显的偏色,可以使用该命令来纠正。使用“色彩平衡”命令也可以在图像原色的基础上根据需要来添加颜色,或通过增加某种颜色的补色,以减少该颜色的数量,从而改变图像的原色彩。

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