小毛虫(10篇)

在日常生活或是工作学习中,大家都经常看到作文的身影吧,借助作文人们可以实现文化交流的目的。相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧,这次帅气的小编为您整理了小毛虫(10篇),您的肯定与分享是对小编最大的鼓励。

小毛虫 篇1

教学目标:

1、通过生动而且有趣的游戏教学,协助孩子理解小故事内容。

2、启发孩子学讲量词:个、支、片;学讲短句:第1日找着了个红苹果、次日找着了2支黄甘蕉(即指:香蕉)、第3日找着了三片绿叶子。

3、初步培育孩子对文学教学的兴致,愿意参与文学教学,并体会成功的愉快。

教学预备:

1、孩子动手操作教学材料一人一份:苹果一個、甘蕉(即指:香蕉)2支、叶子三片(安排成苹果园、甘蕉(即指:香蕉)园、小林子的情景),纱巾1条。

2、孩子已看过毛毛虫与小蝴蝶的图片,清楚些许简易的知识。

3、录音机、Music磁带。

4、自制小故事图书。

教学过程:

一、律动“毛毛虫热身操”,启发兴致。

师:“毛毛虫们,跟着大姐姐到草坪上去玩好不好?”,“让毛毛虫们与大姐姐一块儿来跳个舞吧”。(师、幼随Music一块儿做“毛毛虫热身操”。)

二、游戏“毛毛虫的小故事”,协助理解。

师:“毛毛虫的肚皮饿啦,让我们一块儿去找吃的物品吧。”(幼儿教师启发孩子依照场景开展游戏,边教学边述说,提示孩子准确使用量词:个、支、片)。

1、第1日,毛毛虫们与大姐姐一块儿到苹果园中,每条毛毛虫吃一個苹果。(孩子随教师一块儿爬到“苹果园”,将一個苹果摘下贴于自个儿的肚皮上,一边做一边讲:“我找着了个红苹果,啊唔啊唔吃了啦。”)

2、次日,毛毛虫们与大姐姐一块儿到甘蕉(即指:香蕉)园中,每条毛毛虫吃两支甘蕉(即指:香蕉)。(孩子随教师一块儿爬到“甘蕉(即指:香蕉)园”,将2支甘蕉(即指:香蕉)摘下贴于自个儿的肚皮上,一边做一边讲:“我找着了2支黄甘蕉(即指:香蕉),啊唔啊唔吃了啦。”)

3、第3日,毛毛虫们与大姐姐一块儿到小林子中,每条毛毛吃三片小叶子。(孩子随教师一块儿爬到“小林子”,将三片摘下贴于自个儿的肚皮上,一边做一边讲:“我找着了三片绿叶子,啊唔啊唔吃了啦。”)

三、融合游戏经验,勇敢述说小故事。

1、教师:“毛毛虫们你们吃饱了么?能告知大伙儿这三天你吃了些啥吗?”(启发孩子自由地开展沟通。请个别孩子在集风光前行行述说。)

2、(展示自制的图书)教师:“大姐姐编了个小故事,名称就叫《毛毛虫的小故事》,孩子们是否想听呀?”(启发孩子一边看图书场景边完好无损地听小故事,在小故事的结末端分以前插进提问:毛毛虫们你们吃饱了会怎样哩?以后会变为啥呢?)

3、师、幼一块儿完好无损地述说小故事。

四、效仿毛毛虫变小蝴蝶,添加情调。

1、教师:“毛毛虫们,你们累吗?叫我们歇息吧!”(孩子自个儿将丝巾披在身上变为蛹,接着听Music慢慢变为小蝴蝶飞起来。)

2、教师:“小蝴蝶们让我们一块儿到外头去做游戏吧!”(教师跟幼儿听Music做小蝴蝶飞出教学室。)

小毛虫 篇2

《小毛虫》是意大利着名的艺术家达芬奇为小朋友写的寓言>故事。文章描写了一条小毛虫从结茧都破茧羽化的变化过程。下面是第一范文网小编为你带来《小毛虫》教案及反思,希望大家喜欢。

《小毛虫》教案

教学重点:

掌握生字的音、形、义,朗读课文,理解课文。

教学难点:

感受生动形象的语言。

教具准备:

生字卡片、多媒体课件。

教学过程:

一、创设情境,导入新课

1、这节课,我们一起去昆虫国王看一看。

2、这只孤零零的小毛虫多么羡慕那些能飞能跳的昆虫啊,它的命运会发生变化吗?我们一起来学习《小毛虫》这篇课文。

二、初读课文,整体感知

1、想要知道小毛虫的命运会怎样,请读读课文。注意把字音读准,语句读通顺。

2、检查生字。

3、自选片断轮读。

4、通过读课文,你知道了什么?

三、质疑问难,探究学习

1、你还有什么不懂的地方吗?

2、梳理、归纳质疑,安排自学。

(1)找出文中写小毛虫在成长的过程中发生变化的句子,画上横线,读一读。

(2)文中有许多吸引人的描写,找出来,并把你的感受写在旁边,再有感情地读一读。

(3)作者是怎样描写小毛虫的?你有什么收获?

3、学生汇报交流。

(1)小毛虫在成长过程中有哪些变化?

(2)把你认为写得好的句子和大家交流交流。

重点指导下列句子

①“小毛虫费了九牛二虎之力,才能挪动一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时,自己觉得,就像周游了整个世界。”

(引导学生抓住“九牛二虎之力”“挪动一点点”理解小毛虫的“笨拙”,体会作者细致的观察和拟人的写法)

②“尽管如此,它并不悲观失望,它懂得谁都有各自该做的事情。它,一只小小的毛虫,应该学会吐纤细的银丝,为自己编织一间牢固的茧房。”

(引导学生从体会小毛虫的积极心态,并从中受到思想教育)

4、小毛虫从“笨拙”到“灵巧”经历了一个怎样的过程呢?它做了哪些努力?你想对它说什么呢?

5、配乐朗读。

四、拓展延伸

1、作者为什么能把一只勤劳、自信的小毛虫活灵活现地展现在我们面前呢?

引导学生从以下三个方面来谈:

(1)从小毛虫身上受到的启发。

(2)作者细致的观察。

(3)生动形象的观察。

3、留心观察一种小动物,写一篇观察日记

《小毛虫》反思

在课堂教学中,如何引导二年级学生在情境中感知,在实践中感悟,有效地提高学生的语文能力,是我课前思考的问题,也是力求在本堂课上达到的目标。通过课堂实践,我感到有成功之处,也有不足之处。

首先,组织学生研读文本时,没有支离破碎的分析,而是独具匠心地把学生置身于故事之中,设身处地让学生站在作品人物的立场上思考问题,抓住作品的空白处设问并循循善诱:1、假如小毛虫的同类们飞过、爬过、走过小毛虫的身边,他们会怎么说,怎么做?2、小毛虫从一片叶子爬到另一片叶子上,这时的他怎么想?3、学了课文,你有什么想说的话?三个问题的抛出巧妙地激活了学生的思维,加深了学生对文本的理解和体验、感悟和思考,从而获得思想的启迪。正因为如此,课堂上学生的发言是多元的、鲜活的、有生命力的,既源于文本,又高于文本。其次,在教学过程中,抓住关键词句来理解小毛虫的笨拙是一个重点,但对于二年级的学生来说也是一个难点。首先,通过读,抓住关键词句,在读中感悟,在读中理解。如:小毛虫费了九牛二虎之力,才挪动了一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时,觉得自己就像是周游了整个世界。通过对小毛虫句子的反复朗读,抓住“九牛二虎之力”、“挪动了一点点”、“周游了整个世界”,理解“笨拙”的意思。同时,利用多媒体生动形象的视频,让学生通过视觉器官去感受小毛虫的破茧而出,便于学生去理解“灵巧地从茧子里挣脱出来”。最后,教师着力在朗读上加以指导,让学生读出语气。这样,学生能读出语感来,对文章内容的理解也就基本到位了。

语文学科是注重语言文字,培养语言能力的学科。本课教学中,由于我的引导不够到位,教学机智不够灵活,失去了一次练习说话的好机会。在学习有“轻歌曼舞”一词的句子时,我对学生进行想象说话训练,理解省略号。问:动物们还在干什么?这时,一个个学生起来说道:它们在弹琴,它们在敲鼓,它们在吹喇叭……,我就这样结束了。如果当时,我能运用课文中的语言,让学生完整的说一说:它们弹的弹,拉的拉,又是敲,又是吹。我想:这样的训练,才会使学生的语言更规范,教学更有效。

小毛虫 篇3

活动目标:

1、通过参与游戏活动理解故事内容;

2、喜欢故事大胆讲述 “啊呜,啊呜,大口吃掉了”的句型;

3、知道毛毛虫长大会变成蝴蝶。

活动过程:

一、开始部分:

师幼一起做“毛毛虫热身操”(我是毛毛虫妈妈, 跳完舞你们是不是饿了,那妈妈带你们一起去找吃的吧!(把食物分散开,妈妈带幼儿去找)

二、基本部分

1、“妈妈”带幼儿一起去找。师幼学着毛毛虫的样子一起爬到苹果树前,看到一个大苹果,妈妈摘下来跟宝宝一起啊呜啊呜吃掉了,我们肚子吃饱了,睡觉了。

第二天,肚子饿了,妈妈带宝宝来到了草丛里,发现了两根香蕉,宝宝学着妈妈的样子一起吃掉了。

第三天,睡醒了,妈妈带宝宝从草丛中找到了三颗紫葡萄,跟妈妈一起啊呜啊呜吃掉了。

第四天,“妈妈”带宝宝又发现了四块咖啡巧克力,然后大口大口啊呜啊呜吃掉了

第五天,“妈妈”带宝宝找到了五片树叶,又啊呜啊呜吃掉了 。

2、教师总结:宝宝们,你们吃饱了吗?刚才这个故事有个好听的名字叫“毛毛虫”,告诉妈妈你们刚才吃的都是什么?带领幼儿按照顺序说数量几个,你是怎样把它吃掉的?(幼儿回答“啊呜啊呜”大口吃掉的,第一次吃到了一个苹果,第二次吃掉了两个香蕉,第三次吃掉了三颗葡萄,第四次吃掉了五片树叶,幼儿回答吃的东西时,就从围裙兜拿出来一个一个摆上去。

第一次找到了数量“1”

第二次找到了数量“2”

第三次找到了数量“3”

第四次找到了数量会是几呢?幼儿回答时说啊呜啊呜吃掉了一个苹果、两根香蕉、三颗葡萄、四块巧克力、五片树叶,毛毛虫是不是吃的越来越多?

原来毛毛虫第一天吃了一个苹果(教师带领幼儿一起说出小结内容)

第二天吃了两根黄色的香蕉

第三天吃了三颗紫葡萄

第四天吃了四块咖啡巧克力

第五天吃了五片树叶

3、有一个好看的动画片里面也有一只绿色的毛毛虫,它的肚子也饿了,我们看看它都吃到了什么?(观看时允许幼儿讲出故事内容,不播放结尾,让幼儿猜想)

三、结束部分:

教师出示图片实物,毛毛虫破茧变蝶。

小结:哦,原来毛毛虫长大变成了美丽的蝴蝶了。

让我们与客人老师一起也变成美丽的蝴蝶去操场玩游戏吧。

小毛虫 篇4

记叙文就是以叙述的方式进行阐述的一种文章体裁。记叙文的阅读在考试中占有较大的比重,也是贯穿整个阅读的重要体裁。为提高大家的阅读能力,这篇小毛虫阅读答案,以供同学们练习、反思和感悟!

阅读下面短文《小毛虫》,并回答后面的问题

小毛虫

[意]达·芬奇

一只小毛虫趴在一片叶子上,用新奇的目光观察着周围的一切:各种昆虫欢歌曼舞,飞的飞,跑的跑,又是唱,又是跳……到处生机勃勃。只有它,可怜的小毛虫,被抛弃在一旁,既不会跑,也不会飞。

小毛虫要费九牛二虎之力,才能挪动一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时,自己觉得,就像是周游了整个世界。

尽管如此,它并不悲观失望,也不羡慕任何人,它懂得:每个人都有各自该做的事情。它,一只小小的毛虫,应该学会吐纤细的银丝,为自己编织一间牢固的茧房。

小毛虫一刻也没有迟疑,尽心竭力地做着工作,临近期限的时候,把自己从头到脚裹进了温暖的茧子里。

“以后会怎么样?”与世隔绝的小毛虫问。

“一切都将按自己的规律发展!”小毛虫听到一个声音在回答,“要耐心些,以后你会明白的。”

时辰到了,它清醒过来,但它已不再是以前那只笨手笨脚的小毛虫。它灵巧地从茧子里挣脱出来,惊奇地发现自己身上生出一对轻盈的翅膀,上面布满色彩斑斓的花纹。它高兴地舞动了一下双翅,竟像一团绒毛,从叶子上飘然而起,它飞啊飞,渐渐地消失在蓝色的雾霭之中。

《小毛虫》阅读题目1:

(1)本文主要运用了哪些修辞手法?有什么作用?

(2)简洁概括小毛虫是怎样变成蝴蝶的

(3)本文讲述了怎样一个故事?告诉我们什么道理?

《小毛虫》阅读答案1:

1当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时,自己觉得,就像是周游了整个世界。”---夸张 为了说明小毛毛虫的速度不是一般的慢。

2小毛虫--吐茧--在茧房中生长--破茧而出成为蝴蝶

3讲述了一只毛毛虫如何变成一只蝴蝶。 道理:顺其自然,韬光养晦,一鸣惊人。

《小毛虫》阅读题目2:

(1)“趴”的正确读音是什么?

(2)小毛虫的成长经历,对你有什么启示呢?

(3)根据意思填出短文中的词语

1.跟外界断绝一切联系。( )

2.形容女子身材苗条,动作轻快。( )

3.雾气。( )

4.(为别人)费尽心思和力气。( )

《小毛虫》阅读答案2:

(1)pā

(2)一个人要尽力做好自己分内的事情,按照自己的规律发展,要有耐心,不悲观失望,就会变得更加美丽。

(3)与世隔绝,轻盈,雾霭,挣脱

小毛虫 篇5

活动目标:

1、感受轻快、柔和的音乐,大胆地表现自己。

2、培养动手操作能力,尝试用各种色彩表现蝴蝶。

3、培养对音乐游戏的乐趣、在游戏中体验快乐的情绪。

4、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。

5、使小朋友们感到快乐、好玩,在不知不觉中学习了知识。

活动准备:

材料准备:乐曲“毛毛虫”、“蝴蝶”

彩色卡纸、颜料、油画棒、毛根、棉签

活动过程:

1、欣赏歌曲“毛毛虫”,引导幼儿发挥想象说说什么昆虫来了,引出毛毛虫。

2、鼓励幼儿跟着音乐学毛毛虫爬。重点引导幼儿模仿毛毛虫结成蛹,破蛹而出变成蝴蝶过程。

3、教师手持制作的蝴蝶表演引起幼儿兴趣。

4、教师示范蝴蝶的制作,重点强调蝴蝶翅膀的对称做法。鼓励幼儿用多种颜色表现蝴蝶的鲜艳。

5、幼儿在“蝴蝶”的音乐中分组制作毛毛虫和蝴蝶

A组提供彩色纸、报纸、油画棒、毛根制作毛毛虫

B组提供颜料、棉签、彩色纸、毛根制作蝴蝶。

6、幼儿拿着自制的毛毛虫和蝴蝶进行表演。

小毛虫 篇6

教学目标 1、 能在语言环境中正确认读本课的生字。能正确描摹并记忆5个生字。能在阅读的过程中积累词语若干。

2、能正确流利地朗读课文。能在阅读的过程中了解课文的内容。能在老师的指导下,尝试有感情地朗读关键语段。

3、体会不要因为自己不如别人而感到自卑、失望,要乐观、充满信心。惟有努力去做自己应该做的事情,才能感受生活的快乐和美好,才能真正有所作为。

教学重、难点 重点:能在阅读的过程中了解课文的内容。

难点:能在老师的指导下,尝试有感情地朗读关键语段。

教学媒体 多媒体课件

课前学生准备 充分预习课文

教学流程   备注

一、 谈话引入,揭示课题。

1、 师:大自然是广阔而神奇的。今天,老师想邀请大家一同去看看大自然里的昆虫们。你们乐意吗?(出示:昆虫)

2、出示句子:各种昆虫轻歌曼舞,飞的飞,跑的跑,又是唱,又是跳……到处生机勃勃。

①指名读(快乐、喜悦、充满生机、充满活力……)

②齐读

③师:听,它们的歌声是那么轻快,它们的舞姿是那么的优美,这样的的歌声和舞姿我们可以用“轻歌曼舞”来形容。             出示:轻歌曼舞

3、揭示课题:

师述:在昆虫王国里长得最漂亮、飞得最轻盈的当然要数美丽的蝴蝶了。你们知道吗?(媒体)它小的时候可不是这个模样。它小时候的名字叫“小毛虫”。今天就让我们一起来学一篇和它有关的故事。

贴图出示题目 25小毛虫  齐读课题

二、 自学课文,感知内容。

1、 出示自学提示

(1) 借助拼音读准字音,读通句子。

(2) 查字典,了解一下“笨拙”、“竭力”、“时辰”、“雾霭”这几个词语中带点字的意思。

(3) 读读想想:(   )的毛虫变成了(        )的蝴蝶。

*从文中找到有关的词语来回答。

2、 学生自学:请同学读课文,完成自学习题。

3、 根据自学反馈板书:     小毛虫:可怜、笨拙、不悲观

蝴蝶: 灵巧、轻盈、色彩斑斓

三、 学习课文

1、学习课文第1小节:(可怜)的毛虫

①指名交流,读句子。

出示:只有它,可怜的小毛虫被抛弃在一旁,既不会跑,也不会飞。

②师引读:所有的昆虫正在尽情地享受着这春天的美好时光,它们轻歌曼舞,飞的……,跑的……,又是……,又是……,到处……。这一切对小毛虫来说是多么新奇呀!只有他既不会……,也不会……,还被……,真可怜!(教学:抛弃——扔在一旁,没有人搭理她)

③齐读第一节。(分工读)

2、学习第2节 :(笨拙)的毛虫

①指名读第2小节、交流自己的理解。

②动画演示,理解“挪动”一词。

③试着把它的这份艰难、笨拙读出来。(指名读)

④过渡,师述:这条毛虫真是既可怜又笨拙。小毛虫对于自己不如别的昆虫这个事实是抱什么态度?又是怎么做的?

3、学习第3小节:(乐观)的毛虫

①找到有关的句子读一读。

②师引读:

尽管如此,它并不悲观失望,也不羡慕任何人。 因为它懂得……它,一条小小的毛虫,应该学会……为自己编织一间……。它尽心竭力地做着,是因为它懂得……

③小毛虫该做的事情就是——“吐丝、结茧”。

师小结:这真是一条(      )的小毛虫。

4学习课文4——5小节

①看录像:看看小毛虫是怎样吐丝结茧羽化成美丽的蝴蝶的。

②学生交流:用自己的语言说说你看到的。

③读读第5小节,说说在你的脑海中出现了什么?

④让我们也来当一回小毛虫,和它一起去分享成长的快乐,好吗?(读读演演)

⑤师:瞧,美丽的蝴蝶在空中翩翩起舞,慢慢地越飞越远了!

⑥集中识字:辰、限、盈

四、 讨论交流,感受道理

1、 小组讨论,师述:小朋友,你们知道吗,这篇寓言故事是意大利有名的艺术家达芬奇特意为我们小朋友写的。小小的毛虫虽然既笨拙又可怜,但不悲观。他经过自己的努力,最终变成了一条轻盈、灵巧、色彩斑斓的蝴蝶。通过这个变化,他想告诉我们一个什么道理呢?让我们再一起来读读这篇寓言故事好好想一想。

2、 全班交流

五、 复习巩固

1、 请同学在组长带领下复习本课所学的生字、新词。

2、 集体复习

3、 我会说(把句子补充完整)

柳树那长长的枝条随风摆动,多像……

天上那红彤彤的太阳,真像……

郁金香真美啊,像……

天上的星星亮晶晶,像……

板书设计 小毛虫     可怜     笨拙    不悲观

25、小毛虫   吐丝

结茧

蝴  蝶     灵巧     轻盈    色彩斑斓

每个人都有各自该做的事情

教学反思 在教学过程中,首先,通过读,抓住关键词句,在读中感悟,在读中理解。如:小毛虫费了九牛二虎之力,才挪动了一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时,觉得自己就像是周游了整个世界。通过对小毛虫句子的反复朗读,抓住“九牛二虎之力”、“挪动了一点点”、“周游了整个世界”理解“笨拙”的意思。我着力在朗读上加以指导,让学生读出语气。学生能读出语感来,对文章内容的理解也就基本到位了。其次,设计情景说话,运用学生自己的语言表达对课文的理解。如:小毛虫变成了蝴蝶,假如是你,此刻的心情如何?让学生大胆表达,并根据教师提供的语言材料:“我高兴,因为__          。”规范而灵活地表达自己的理解。这种语言实践很好地体现了“在情景中感知,在实践中感悟”这一教学策略,不仅使学生的听说、思维等多方面的能力得到了培养,而且也促进了学生更深层次地理解课文,学生就能更深切地表达自己的情感。

小毛虫 篇7

《小毛虫》是意大利的艺术家达芬奇为小朋友写的寓言故事。文章描写了一条小毛虫从结茧到破茧成蝶的变化过程。通过描写小毛虫的成长过程,告诉每个孩子不要因为自己不如别人而感到自卑、失望,要乐观、充满信心;唯有努力去做自己应该做的事情,才能感受生活的快乐和美好,才能真正有所作为。

二年级学生充满好奇心,他们会非常喜欢小虫子。因此在学习本课时,学生会有较强的学习积极性。但如何将学生从研究文本延伸至体会课文寓意、明白道理,是值得深思的一点。

学生学习积极性较高,可通过图片导入,吸引学生的眼球,让学生能充分感受蝴蝶的美丽。还要进一步加强朗读,让学生在语言环境中理解词语。

在我原先的教学设计中,设计了多种形式的朗读,但在教学过程中,我觉得时间不太够,便减少了一些朗读量。在指导朗读上,也是急匆匆带过。但课后仔细想来,课堂上时间再紧张,也应该给学生充分的时间进行朗读,让学生在朗读中深入理解课文内容。朗读训练量的不足,让学生对于词语的理解也不够深刻。如理解“九牛二虎之力”一词时,我让学生用自己的语言来理解,明显感觉学生的理解不够到位。此时,我觉得应该放手让学)○(生反复朗读,在朗读中真正体会小毛虫费了九牛二虎之力,才能挪动。

小毛虫 篇8

一、教材分析:

《小毛虫》一课,这篇课文是意大利的艺术家达芬奇为小朋友写的寓言故事。一条可怜而又笨拙的小毛虫并不悲观失望,而是尽心竭力地做着自己的工作,终于它变成了一只灵巧轻盈的蝴蝶。通过毛虫的羽化,告诉每个孩子不要因为自己不如别人而感到自卑、失望,要乐观、充满信心。惟有这样才能感受生活的快乐和美好,才能真正有所为。

二、教学目标:

1.正确认读“昆、怜”等16个生字;正确描写“整、抽”等8个生字。

2.正确朗读课文,在阅读中理解并积累“生机勃勃、尽心竭力”等词语。

3.能运用“边读边思,展开想象,抓住关键词句”等方法理解课文内容。

4.懂得在任何时候都不能悲观失望,要尽心竭力做好自己的事的道理。

三、教学重难点:

1.正确读文,识记、书写生字。

2.能通过有关词句,讲述小毛虫的经历,并懂得在任何时候都不能悲观失望,要尽心竭力做好自己的事的道理。

四、教学课时:2课时

第一课时

教学过程

一、看图片,引入课题

1.(出示各种蝴蝶图片)师:春天来了,同学们,你们看——看到了什么?

2.(出示句子)美丽的蝴蝶有一对轻盈的翅膀,上面布满色彩斑斓的花纹。

3.齐读句子。

4.揭题。(齐读课题)

二、整体感知课文

1.自由轻声朗读课文。(要求:借助拼音读准字音,做到不加字,不漏字,不改字)

2.接龙读课文,纠正读音。

3.同桌齐读课文,检查读音。

讨论:你觉得这是一条怎么样的小毛虫?

出示:的小毛虫

4.交流反馈。

三、研读1、2自然段,体会理解

1.生自由读文,边读边思,你为什么觉得小毛虫既可怜又笨拙呢?

2.交流反馈。(随机出示句子)

只有它,这个可怜的小毛虫,既不会唱,也不会跑,更不会飞。

3.读句思考:从这个句子中的什么地方可以看出它很可怜?(不会唱、不会跑、不会飞)

4.动画演示:大大小小的昆虫又是唱,又是跳,跑的跑,飞的飞……到处生机勃勃。

(1)引导学生展开想象,感悟昆虫们的快乐,发现这与小毛虫的可怜形成强烈的对比。

(2)图片展示,学习理解“生机勃勃”的意思。

5.指导朗读。师生合作读第1自然段。

6.(出示句子)小毛虫费了九牛二虎之力,才挪动了一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时,它觉得自己仿佛周游了整个世界。

(1)从哪里可以看出小毛虫“笨拙”?

(2)动画演示理解“挪动”。(观看多媒体动画,让学生理解“挪动”的意思。并抓住“九牛二虎之力”“挪动了一点点”“周游了整个世界”理解“笨拙”,进一步体会小毛虫的“可怜”)

7.小结:小毛虫这么笨拙,这么可怜,但它又是怎么想、怎么做的呢?下节课继续学习。4.照样子写句子。

例:大大小小的昆虫又是唱,又是跳,跑的跑,飞的飞……

全校学生都去参加早锻炼,又是踢毽子,又是,跑的跑,……

第二课时

教学过程

一、复习巩固,练习说话

介绍小毛虫。出示:小毛虫真可怜,小毛虫真笨拙。

1.读第3、4自然段,理解“悲观失望”“羡慕”。

2.默读第3、4自然段。思考:小毛虫是怎么想、怎么做的?

3.小组讨论交流。

想:每个人都有自己该做的事情。眼前最要紧的是学会抽丝纺织,为自己编织一间牢固的茧屋。

做:一刻也没有迟疑,尽心竭力。

4.现在,你觉得这是一条怎么样的小毛虫?

(让学生感知小毛虫的坚强,体验它不悲观失望,不羡慕和尽心竭力做好自己工作的心情)

5.自由读第5、6自然段。

(1)理解“与世隔绝”的意思。

(2)出示句子:万事万物都有自己的规律!思考:这是怎样的规律?小毛虫耐心等待会有怎样的结果?

6.动画演示:小毛虫破茧而出变成蝴蝶。(利用动画,形象地将小毛虫变成蝴蝶的过程呈现在学生的眼前,既帮助学生理解小毛虫蜕变的知识,又渐渐地把学生带入文本,为小毛虫而高兴)

7.自由读第7自然段,画出小毛虫变成蝴蝶后的样子。

(1)出示句子:它灵巧地从茧子里挣脱出来,惊奇地发现自己身上生出了一对轻盈的翅膀,上面布满色彩斑斓的花纹。

(2)配乐朗读。

(3)出示第2自然段,把小毛虫之前的样子和现在的样子做对比,思考:小毛虫为什么会有这样的变化?

8.出示图片及相关词句,让学生展开想象,借助提示说一说小毛虫经历了哪些变化。

9.借助下面的提示,讲一讲小毛虫是怎样变成蝴蝶的。

每个人都有自己该做的事情,万事万物都有自己的规律。

三、复习巩固

1.游戏,词语搭配。

2.出示课后习题中的词语,学生读一读,记一记,口头练习造句。

3.写字训练,教师指导难点字。

整:“束”的捺画要改为点,撇画要舒展,与“攵”的捺画相呼应。“正”字写在田字格中居下居中的位置。

[教学板书]

22小毛虫(笨拙)

小毛虫不悲观不失望尽心竭力蝴蝶(灵巧轻盈)

每个人都有自己该做的事情

万事万物都有自己的规律

小毛虫教案 篇9

设计意图:

由于本班幼儿年龄比较小,从开学至今我们也开展了一系列美术活动,从这些活动中,我发现孩子们对粘贴活动的兴趣比较浓厚,而且他们对色彩也比较敏感,本着一切从兴趣出发的原则,我设计了这个活动。

活动目标:

1、学习将圆片片以不同颜色间隔开来连续的粘贴在纸上,并学习简单的添画 。

2、培养幼儿对手工活动的兴趣。

3、培养幼儿良好的手工活动的习惯。

活动准备:

教具:范例一幅(毛毛虫)

学具:画好的树叶图每人一份,浆糊、各种不同颜色圆片片若干,毛巾人手一块。

活动过程:

1、教师出示范例,引起幼儿的兴趣。

出示”毛毛虫” 。

提问:这是什么?( 毛毛虫)

请小朋友看看这个毛毛虫是由什么形状组成的?(圆片片)

那这个毛毛虫漂亮吗?(漂亮)

你们想做吗?(想)

2、教师进行示范,要求幼儿认真仔细的观察,与此同时,着重讲解操作中的要领。

3、幼儿进行操作,教师进行指导。

4、教师对幼儿的作品进行分层次讲评。

活动反思:

本次活动,我发现幼儿对画毛毛虫的兴趣比较浓厚,而且他们对色彩比较敏感。通过活动可以看出,幼儿的动手能力较好,做出来的作品很美丽。通过这个活动,可以看出小朋友们对粘贴活动有很大的兴趣,也初步具备了良好的手工活动的`习惯,他们的作品非常的美丽。

不足之处:范例稍微小了一点,另外由于教师非常紧张,使得教师的最后的活动评价未能完成的很好。以后要在教学上多下功夫,多动点脑筋来提高幼儿的积极性。

小毛虫 篇10

教学目标:

1、借助拼音正确认读“察、昆、曼、拙、抛、弃、羡、慕、辰、盈”等10个生字;能在老师指导下在田字格里正确描写“察、昆、拙、弃、辰”,做到字迹工整,结构匀称。

2、能运用“边读边思,展开想象,抓住关键词句”等方法理解词句。

教学重点和难点:

能通过读课文来理解有关词句,并懂得在别人抛弃你的时候不能悲观失望,要尽心竭力做好自己的事。

一、看图片,引入课题。

1、(出示各种蝴蝶图片)师:春天来了,小朋友,你们看——看到了什么?

2、(出示句子)美丽的蝴蝶有一对轻盈的翅膀,上面布满色彩斑斓的花纹。

3、指名读句。(学生字:盈)

4、齐读句子。

说明:根据儿童思维形象直观的特点,采用“图片引入”的方式更能引起他们的注意。这时让他们用眼看,用嘴说。学生用以前文中所学的词语、句子说话,将书面语言转化为自己的语言,随后引出文中句子,激起学生学习的兴趣。

5、揭题。(齐读课题)

二、整体感知课文。

1、自由轻声朗读课文。(要求:借助拼音读准字音,做到不加字,不漏字,不改字。)

2、接龙读课文,纠正读音。

3、重点读三句话,正音。(媒体出示)

4、学生读句。(随机学生字:拙、辰)

5、齐读三句话。

说明:这是一个课堂预习的环节,要给学生充足时间准备。首先让学生自由读文,借助拼音朗读课文,能读准字音。再利用接龙读课文、同桌读等形式让学生逐步做到文熟字悉。又考虑学生个别差异,抓住文中较难读的句子,引导学生将难读句子读正确,读通,读顺,在朗读句子同时随机学习生字“拙、辰”,生字教学重点落在字音上。

6、同桌齐读课文,检查读音。讨论:你觉得这是一条怎么样的小毛虫?出示的小毛虫

7、交流反馈。

三、研读课文,体会理解。

1、生自由读文,边读边思,你怎么会觉得小毛虫可怜而又笨拙哪?

2、交流反馈。(随机出示句子)

只有它,可怜的小毛虫被抛弃在一旁,既不会跑,也不会飞。

3、读句思考:这句句子中哪里看出它很可怜?

4、学习生字:抛弃

5、动画演示:昆虫们热闹的场面。

6、理解省略号意思,说话练习。

说明:这一环节的设计意图是抓住课文空白点,引导学生展开想象说话,感悟昆虫们的快乐,与小毛虫的可怜形成强烈的对比这种感悟必须要以语言训练为依托,没有语言文字训练为基础的感悟必然是空洞的。因此,我设计了这个语言训练点,培养儿童丰富的想象,发展他们的多元思维。通过让学生观看昆虫热闹场面的动画,朗读加深印象,最后用自己的话试着说说昆虫们还在干什么。

7、(出示句子)小毛虫趴在一片叶子上,用新奇的目光观察着周围的一切。

8、学习生字:察(书空)

9、指导朗读

10、师生合作读第一小节

11、根据提示,背诵第一节。

12、(交流出示句子)小毛虫费了九牛二虎之力,才挪动了一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时,觉得自己就像是周游了整个世界。

13、动画演示理解“挪动”。

说明:观看多媒体动画,让学生理解“挪动”的意思。并抓住“九牛二虎之力”、“挪动了一点点”、“周游了整个世界”理解“笨拙”,进一步体会小毛虫的“可怜”,这时,学生内心的感受就会自然体现在对文本的朗读中。

14、展开想象,练习说话。

15、小结

一键复制全文保存为WORD
相关文章