二年级语文上册《秋天的图画》教案优秀10篇

作为一名人民教师,很有必要精心设计一份教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。那么写教案需要注意哪些问题呢?以下是编辑阿青帮家人们分享的10篇秋天的图画教案的相关文章,仅供参考,希望对大家有一些参考价值。

《秋天的图画》教案 篇1

教学目标:

1、引导幼儿在音乐活动中享受到愉悦的情感体验,激发幼儿热爱大自然的美好情感。

2、发展幼儿的音乐记忆力,表现力。

3、在理解歌曲的基础上,初步有感情的演唱歌曲第一段。巩固附点音符的演唱。

教学重点:

引导幼儿在音乐活动中享受到愉悦的情感体验,激发幼儿热爱大自然的美好情感

教学难点:

在理解歌曲的基础上,初步有感情的演唱歌曲第一段。巩固附点音符的演唱。

教学准备:

秋天背景图、录音机、钢琴。

教学过程:

一、开始部分:

1、师生问好

2、谈话引题:

教师:"秋天到了一切好象都在悄悄的变化,我发现苹果丰收了,红红的大苹果真好吃,你发现了什么?秋天真是一个丰收的季节,有很多果实都成熟了,让我们一起去参观一个秋季果实博览会吧。"(放音乐"秋天多么美")

二、基本部分:

1、观察棉桃,引起兴趣教师:"这是什么?你知道吗?你看它正咧开嘴在对着我们笑呢,多可爱啊。我们叫它棉桃姐姐好吗?(引导幼儿观察露出的棉花就像她的小白牙一样)你知道棉桃姐姐为什么笑的这么开心吗?"

2、教师范唱两遍

(1)教师:"它好像在笑着对我们说秋天多么美,秋天多么美。你觉得秋天美不美,那你也笑着告诉棉桃姐姐,秋天多么美,秋天多么美。我还想到了一首好听的歌呢,名字就是秋天多么美,我唱给大家听听好吗?"提问:"你觉得这首歌好听吗?为什么?"

(2)"你最喜欢哪一句呢?请你再来听一遍,听完了告诉大家。"(教师再次范唱并用图片提示)

3、语言节奏学歌词通过提问:"你最喜欢哪一句?"来引导幼儿集体学习歌词。(用唱的形式学习"来来来"这一部分)

4、幼儿整首跟唱

(1)提示幼儿注意唱歌的姿势和用自然的声音

(2)第二遍提示幼儿注意情绪的表达。

教师:"小朋友刚才都说到听到这首歌曲感到很欢快很优美,就让我们带着快乐的心情用好听的声音唱出秋天多么美。"

5、分组表演唱教师:"小朋友唱的`可真好听,从小朋友的歌声中,从小朋友们的表情中就能感到秋天真的是太美了,我刚才看到有的小朋友还边唱边做动作表演呢,谁想上来表演一下让听课的老师也看看。(唱完后让孩子们自己评价)"你喜欢谁的表演唱?为什么(引导幼儿说出理由)

三、结束部分

1、教师演唱后两段引起幼儿再学习的兴趣。

教师:"小朋友唱的好极了。这首歌曲啊还有两段呢,唱到了稻花姐姐和高粱姐姐,来来来我唱给你们听听。"

2、带幼儿出教室教师:"你看秋天多美啊,大家都这么开心,我还带来了照相机我想和小朋友到院子里和秋天的美景照个像,作个纪念,你愿意吗?好给老师们再见,我们去照相啦!"(放音乐出教室)

教学反思

1、幼儿对所学内容掌握好,课堂效果明显。

2、在课堂中注重了幼儿的个体差异。

3、个别幼儿对歌词记的不太好。

教学重点: 篇2

识字、写字、朗读感悟课文内容。

幼儿园大班《秋天的图画》教案 篇3

【教材简析】

秋天的图画是一幅色彩艳丽的图画。画上有金黄的梨和红红的苹果,有稻海翻起的波浪和高粱举起的火把。它是人们用汗水绘出的山水画,它是山野对人们辛勤劳动的报答。

作者运用比拟的手法来描写,在色彩的搭配上以金黄、火红为主色调,简单几笔,便把丰收的热闹情景与人们喜悦的心情描绘出来了。谁使秋天这样美丽?这一设问,把我们的思路从山野引向人们,从丰收的景象引向丰收的原因,对勤劳的人们的赞美之情,油然而生。

【学习目标】

1、会认8个生字,会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。

3、喜欢秋天,愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。

【教学设想】

本文篇幅短小,浅显易懂,富有童趣,可引导学生自主学习、合作学习。

【教学时数】

2课时。

【教学流程】

第一课时

一、揭示课题,初读课文

板书课题,让学生自己读课文。

二、小组合作认读生字

直接出示课后我会认中的生字让学生认读。不会的可通过苹果里的拼音或向别人请教来解决。

三、感知课文内容

1、自由读课文,要求:

学生充分地读,把生字读正确,把句子读通顺。

2、教师检查读书情况,指导学生读正确。

3、自读、齐读课文,要求:

读得正确、流利。

4、仔细观察课文插图,用自己的话说说秋天的图画是怎样的?

四、再读感悟

1、教师范读,学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。

2、学生自由读,一边读一边想象秋天的图画。

3、点拨读,通过点拨,体会挂、露、翻、举所描绘出的秋天景色的勃勃生机,体会秋天的图画色彩的美丽。在朗读中感悟秋天的美好。

4、比赛读,看谁读得美。一边读一边体会课文所表达的对秋天的喜爱与赞美的情感,体会课文中问句所表达的语气。

5、学生选读:

选出自己最喜欢的句子来读,并说说为什么喜欢。然后互帮互学,读好每个句子。

6、美读:

教师再范读,读出秋天到来时的兴奋、喜悦,描绘出秋天山野那一幅披金挂红的美丽图画。想读的学生可以小声跟读,也可以在教师范读后,再美美地读,还可做动作配合读,要充分地读。

7、在充分朗读感悟的基础上,引导学生看着画面用自己的话说说秋天,再试着练习背诵。

五、作业

朗读课文。

第二课时

一、复习生字、课文

二、配乐朗读课文,检查背诵课文

三、指导写字

要求写的字,要认写结合,先认后写。不管是以前认的还是在本课认的,都要注意复习巩固,要求不仅在语言环境中能认,单独出现也能认。要通过组词语理解字义,通过字形分析和数笔画来记住字形,通过范写指导学生写端正,写美观。在指导学生写字时,还应注意培养良好的写字习惯。教学本课,重点指导学生写好含有三点水和草字头的字。

四、扩展活动

根据本课内容,创编一个秋天的童话。秋天来啦,秋天来啦,山姑娘兴高采烈地呼喊着,欢笑着,她招呼大家来开一个庆丰收的晚会。梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起赶来布置晚会会场

五、实践活动

通过我会读,我会画,我会做,把课内课外结合起来,把动脑动手结合起来,让学生走进大自然,综合运用各种知识和能力,自主学习,合作学习:

1、读我会读中的句子,联系课文、观察和想象,用图画描绘秋天。

2、用自己喜欢的方式来表现秋天。如,制作秋天的礼物:

用落叶做书签,用自己的画做贺卡,用句子、短诗赞美秋天

3、全班分工合作,办个小小展览会。

《秋天的图画》教案 篇4

炼化二小 赵刚

课前透视

《秋天的图画》是新选编的课文,图文并茂。作者运用比拟的手法,寥寥数笔就为读者呈现出了丰收的景象和人们的喜悦心情。课文中“谁使秋天这样美丽?”的设问,使我们对创造这一切的勤劳的人们喜爱和赞美之情油然而生。

学生对秋天的山野会有一定的认识,但这种认识仅停留在对外在的感知,缺乏对秋天美好的真正感悟。由此教师要利用课文插图或多媒体课件,引导学生了解秋天是个美好的、丰收的、喜庆的季节,从而体会出秋天真正的美和秋天给人们带来的喜悦。将课内课外结合起来引导学生用自己喜欢的方式来表现秋天,培养学生的思维能力和语文实践能力。

教学目标 :

1、 会认8个生字,会写8个字。

2、 正确流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、 喜欢秋天,体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。

教学重点:

识字、写字、朗读感悟课文内容。

信息资料:

字卡、词卡、挂图、小黑板

教学时数

两课时

第一课时

切入举偶。

1、 演示课件:演示课件或出示相关内容的风光图片:看图说说这是什么季节?你看到了什么?教师板书:秋天的图画。

(生动形象的画面,将学生带入了美丽的秋天,激发学生更多了解秋天的欲望,进而主动参与到学习中来。)

2、 启发谈话。秋姑娘悄悄地来到我们身边,你们找到她了吗?说出自己观察到的秋天的景象。就让我们在这迷人的景象中走进《秋天的图画》吧!(板书课题)

(从学生所熟悉的生活进入,加强课内外的联系,有助于激发学生的学习兴趣。)

对话平台

自读

1、自由读课文。标出课文共有几句话?

2、指名分句朗读,读后评议。

2、 小组合作读,要求读正确。

(自主读书是一种能力,在培养过程中引导有目的地读,与人合作地读,会提高读书的实效性。)

识字

1、出示生字卡片,自由认读。

2、借助生字卡片,同桌互相检查读。

3、小老师领读。愿意当教师的同学到前面用自己喜欢的方式带同学认读。

4、交流识字经验。把自己好的识字记字方法讲给同学听。

5、 多方式检查读。

(多识字有助于学生提早阅读,但不可加重学生的负担。在识字过程中鼓励学生自主识字,合作识字,激发识字的兴趣,学习好的识字方法,进而全面提高识字的能力。)

朗读

1、 小组内读,说说自己的感受。

2、 寻找自己喜欢的学习小伙伴,读喜欢的句子。

3、 比赛读,看谁读得正确、流利。

(多种方式地朗读,激发学生读书的热情,在轻松的氛围中,相互促进。)

写字

1、 出示要写的字:丽、灯、波、浪。学生认读。

2、 观察生字特点,交流写时注意的地方。

3、 教师示范,学生评价。

4、 学生练习,同桌互相评价。

(观察与分析字形是写好字的基础,但由于学生年龄小,这种能力要逐步地加以培养。在此环节中要引导学生敢于发表自己的看法,教师及时给予鼓励和肯定。)

第二课时

对话平台

复习

1、开火车读生字。

2、选择喜欢的生字组词并造句。

精读

1、教师范读,学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。

2、学生自由读,一边读一边想象秋天的图画。

3、小组内选出自己喜欢的句子来读,并说说喜欢的原因。

4、挑战读,向�

(教师的范读为学生提供例子,不能让学生机械的模仿,应给学生充分读书的时间,逐步获得富有个性的朗读感悟。)

诵读

1、课件出示秋天的画面,启发学生谈感受。

2、师引读课文:秋天来啦,秋天来啦。山野……梨树……苹果……稻海……高粱……谁使秋天这样美丽……

3、同桌互相提示背诵。

4、背诵展示。比一比谁背得有感情。

(背诵是学生对语言积累的重要方式之一,要加强方法的指导,使学生在兴趣盎然中完成背诵。)

练习

1、 出示课后“我会读”,多种方式引导学生练习读。

2、说说句子描写的画面。

(阅读是学生个性化的行为,教学中要尊重学生的独特阅读体验,引导学生读后说感受,便于学生加深对课文的理解,同时教师也从中了解了学生学习的反馈信息。)

拓展

秋天是收获的季节,我们也搞一个“颂秋天”作品展,可以像学习伙伴那样画秋天,用落叶做书签,还可以写句子、儿歌、小诗赞美秋天,等等。在班会上我们上台展示、介绍自己的作品。

(这是学生展示才能的舞台,是学生用实践来体会秋天的美丽,培养了学生综合素养。)

写字

1、 出示要写的字:作、字、劳、苹。学生认读。

2、 教师范写,学生观察。

3、 学生练习,同桌评价。

(要加强学生之间写字互评,取长补短,相互学习,相互提高。)

《秋天的图画》教案 篇5

教学目标:

1、学生选一幅或者画一幅秋天的图画,说说图画的内容,再写写你选的画或画的画。引导学生发现秋天的美,培养学生热爱秋天,进而热爱大自然的情感;

2、引导学生仔细观察秋天的景物,并抓住其特点,提高学生的观察能力,再用上平时积累的好词佳句把它写出来;

3、合理想象,并按照一定的顺序把景物写具体,练习通过景物描写抒发情感。

学习者分析:

三年级的作文教学是起步教学阶段,对于很多三年级的学生而言,写作文是一件苦恼的事,他们经常不知道作文该写什么,该如何下笔。我们做教师的看到干巴巴的语言,一篇篇“流水账”更是头疼。所以,这就需要我们想法设法引导孩子善于观察,乐于表达,把学生的习作兴趣提高。当然,在课堂上我们也要教会学生学写作文的一些基本方法,让他们轻松地写作,让写作文变成一件快乐的事情。

【教学重点】

培养学生作文的兴趣,学习作文图画小秘诀。

【教学难点】

指导学生根据图画的内容展开合理的想象。

【课前准备】

学生:观察周围的事物,在生活中寻找 “秋天的美景” ,并将找到的美景用画笔描绘下来;搜集有关描写秋天的诗文、句子。

教师:实地拍摄家乡秋天的美景的图片,制成多媒体课件;用家乡的水果,如:甜甜的橘,黄黄的梨等做一个水果拼盘。

【教学过程】

一、创设情境,激发情感

1、我们曾学过一篇课文《秋天的图画》,小朋友们还记得吗?这篇文章的作者运用比拟的手法描绘了金灿灿的梨、红红的苹果、黄金般的稻海、燃烧的火把所构成的丰收的热闹情景及人们的喜悦之情。(教师一边讲述一边用多媒体播放相关图片让学生欣赏、体会秋天的美。)

2、课前我让同学们跟随秋天的脚步,走近美丽的大自然,到我们自己家乡的菜园、果园和田野里去看一看我们家乡“秋天的图画”和课文中的描写的“图画”有什么异同,并让大家把看到的最喜欢的“图画”画下来,小朋友们都画了吗?

3、老师昨天也到乡村的菜地、田野以及果园中“游览”了一番,发现许多具有我们家乡特色的、美丽的“秋天的图画”,老师已经用照相机把“她”拍了下来,现在老师把“她”展示给大家。小朋友们愿不愿意把自己的画的作品也拿出来和大家一起欣赏呢?(板书课题:秋天的图画)

二、展示图画,提供素材

1、教师:用多媒体播放课前实地拍摄的有关图片。如:在热火朝天一望无限的金灿灿的稻田里,勤劳的农民们虽挥汗如雨却还是满面笑容地忙着收割稻子,他们正在享受丰收的喜悦;不知谁家的菜园里种满了各种蔬菜——有红通通的辣椒,泛着紫光的茄子,灯笼似的西红柿……

2、学生:以六人为一小组,将小组内所有成员的作品进行交流,推选出优秀的作品,由小组长张贴到黑板上,让全班同学一起欣赏。

三、对照图画,练习说话

1、家乡秋天的图画美吗?而对这么美的图画,小朋友们想说些什么呢?在这美丽的季节里,你们还想做些什么?

2、让学生在“素材库”中选择一幅图画,打在大屏幕上。指导学生去看一看,想一想:图上画了什么地方的哪些景物?美在哪里?

3、练一练:同桌分别说一说自己的看法。

4、说一说:先在小组内互说,然后各小组选代表上台交流。

四、能力转换,指导写话

1、大家都想上台讲,怎么办呢?那我们把自己要说的话写下来吧!一起来比比、读一读,看谁能当上“最佳小作家”好吗?

2、方法指导:怎样才能写好“看图作文”呢?教师边出示、讲解“写作要点”,边结合课文《秋天的图画》和刚才学生“看图说话”的内容,理论联系实际,指导学生掌握本次习作的写作方法。

(1)仔细观察,领悟图意(板书)

看图作文的第一步就是要仔细观察,理解图意。观察的方法很多,我们首先要按一定的顺序(从上到下、从左到右、从远到近、……),看图上画的是什么季节?什么地方?有哪些景物和人,以及物与物之间、人与人之间的关系等。

(2)根据画面,展开想象(板书)

图画是静止的,所以需要发挥想象。根据画面内容,结合具体题目,联系生活实际。要对人物的语言、心理活动等进行合理的想象,让静止的画面活起来,使人物活灵活现,使景物生动形象,故事完整。

(3)注意顺序,说写具体(板书)

写作文前,要把观察和想象的内容按一定的循序说一说。在写的过程中,图上的主要内容要多写,其他内容少写,做到详略得当,重点突出。

(4)语言优美,生动感人(板书)

优美的语言会让你笔下的秋天更加动人,试着把你平时积累的好词佳句恰当地用到文章中,运用比喻、拟人等修辞手法,把景物写得生动感人。

3、学生自主选择“资源库”中的或自备的“图画素材”,运用刚刚学到的的写作技巧,练习写作。教师巡视指导。

五、交流作品,巩固延伸

1、先在小组内交流、成员之间互评互改。

2、各小组推选优秀作品上台展示,全班共同欣赏、点评。

3、品尝秋天的果实。勤劳的人们获得了丰收的果实,我们小朋友通过这堂课的学习也有了收获,也将得到甜美的果实。让我们品尝一下我们家乡的水果吧!(端出水果拼盘让学生品尝。)

4、把优秀的“画”(学生画的图画)和“话”(学生写的习作)贴在教室的墙上,让大家欣赏。(时间不够,可课后进行。)

《秋天的画》教案 篇6

教学目标

1.了解秋天的景色特征,感受秋天大自然的美。

2.学会生字、新词,会读多音字“行”。

3.会用“桂花、小草、树叶、果园”等词语写一句反映秋天景色的句子;

4.仿照例句“先、再、又、还要”的顺序说话。

5.能有感情地朗读课文,背诵课文。

教学重、难点

重点:学会本课生字、新词,背诵课文。

难点:用“先、再、又、还要”的顺序说话:

教学时间

3课时

第一课时

一、揭题。

1.(出示图片)这是一幅什么季节的画?

板书课题,齐读课题。

2.为什么说它是秋天的画?从哪儿看出来?

二、随着问题出示生字,学习生字。

1.出示:桂熟提帮叔助

正音重点:熟、叔。结构分析的重点:熟

联系课文说说下列词语的意思:桂花、成熟、帮助。

2.小朋友的这张画是谁画的?他为什么要画这张画? (引出生字“墙、报”)

教学生字:“墙”、“报”,理解意思,分析字形,说说该怎样记住。

教学生字“让”、“闻”、“味”(用为什么“我”要画桂花的问题引出以上生字),理解意思,分析字形。(重点读准“让”的。字音)

三、自由轻声读课文。

四、复习、巩固掌握生字新词。

1.给本节课学的生字找朋友;

2.用下列字口头扩词:闻、味、熟,提、帮、报、墙

3.开火车逐节朗读课文、(注意读准多音字“行”的读音)

五、课堂练习。

指导生字的书写,重点指导写好“墙”与“熟”两个字。

第二课时

一、复习。

1.用卡片复习生字、新词(认渎):

2.做《课堂作业本》中的字、词习题;

二、理解课文。

轻声朗读课文,想一想课文共有几节思考:这幅画是谁画的?为什么要画这幅画?

1.齐读第一节,说说这1节讲什么。

2.墙报上画了什么? (板书:桂花、草坪、果园、小朋友)找一找,找出哪些是表示画画次序的词,并用“”划出。板书:先、再、又、还要。

3.用上“先、再、又、还要”说说“我”画了什么。

4.仿照例句,练习用“先、再、又、还要”这些表示顺序的词,说一段话,

①口头填空:扫地时,我们先,再,又,还要。早上起床后。

②独立说一句(用上以上表示顺序的词)

③做《课堂作业本》中的有关习题。

三、逐节分析课文。

1.指名读第2节课文、

2.讨论、理解:这—节有几句?每句讲什么?哪些词句写出了画中景色的美? “我”为什么要画桂花(用“因为……所以”的句式说)?板书:桂花、金色、香味:

3.背诵本节课文。

四、学习3、4两节课文。

1.回忆学习第2节的方法,说说刚才是怎样学懂第2节课文的,

2.归纳,并出示:

①细读课文。

②想一想:这—节有几句?每句讲什么?

③哪些词句写出了画中景色的美。

④背诵。

3.练习用以上方法学习3、4两节。

理解句子:“小草不像夏天那么绿”这句话的意思;

出示句子比较:

①小白杨落下叶子。

②草地边的一行小白杨,飘下几片金黄色的叶子。

出示句子:果园里有好多红星在闪烁,那是苹果成熟啦!

句中的“红星”指什么? “闪烁”什么意思?

4.朗读3、4两节,并试背课文,:

五、学习第5节课文。

1.指名读本节课文。、

2.议议读读,加深理解:从哪儿看出这是秋天的景象?

想象说活,说说果园中的情景:

3.结合课后第3题,练习用“帮助”说活:

第三课时

一、复习巩固。

1.读拼音写词浯(内容略)、

2.有感情地朗读l一5节课文::

二、学习最后一节课文。

齐读课文,并说说“我”把画画好后又怎样做。

三、总结课文,拓展延伸。

1.总结:让学生说说学了这篇课文以后,学到了什么。

2.说说还知道秋天的哪些特点。

3.练习用上“田野、菊花”两个词,写一句反映秋天景色的句子。

四、检查课文背诵情况。

附板书:

先画 桂 花:金色 香味

秋天的画 再画草地 小白杨:飘金黄

接着画 果 园:闪烁 成熟

还画 三个小朋友帮助

《秋天的图画》教案 篇7

教学理念

《语文课程标准》把喜欢阅�

教学目标

1、认8个生字

2、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文,知道秋天是个美好的、收获的、喜庆的季节。

教学流程

一、谈话引用,激发兴趣

同学们,你们喜欢秋天吗?说说为什么喜欢。这么美丽的秋天,已经有人把它画下来,现在我们一起去欣赏秋天的图画。板书课题:秋天的图画(学生齐读课题)

(学生通过描绘自己眼中的秋天,初步感受到秋天是一个美好的季节。教师 说说从图上你都看到了什么?

(果树上接满了成熟的果实,在果园旁边是堇色的稻田,稻子艘成熟了,红红的是高粱,天上有一群大雁往南飞。)

(学生通过观察图画,用自己的语言把看到的景物表达出来,既培养了学生看图说话的能力,又使学生感到秋天发生的变化)

三、读课文,认读生字

1、同学们把课文轻声地读以便,要求读准子音,读通句子。

谁愿意把课文读给大家听(指名读课文)

2、出示卡片认读生字

图梨笼浪梁燃勤劳

带拼音读去拼音读男女生开火车赛读

并汇报记法

(在认度生字过程中,学生通过开火车赛读,团结合作意识和竞争意识和竟争意识都得到了很好的体现)

四、细读课文,感悟课文内容

1、教师范读课文,学生边听边体会秋天的美丽景象。

2、从文中找出你最喜欢的句子练习读一读,一会儿读给大家听。

谁愿意把你最喜欢的句子读给大家听?说说你为什么喜欢这句话。

(大屏幕)梨树挂起金黄的灯笼,苹果露出红红的脸颊,稻海翻起金色的泼浪,高粱举起燃烧的火把。

教师范读指名读齐读

谁使秋天变得这么美丽?(勤劳的人们)让我们用赞美的语气读最后一句话。(指名读多人)

看,蓝天上的大雁作出了回答,它们排成一个大大的人字,好象在说勤劳的人们画出秋天的图画。

3、正是勤劳的人们用汗水换来了这美丽的季节,丰收的喜庆。让我们把课文再美美的读读吧。

[朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练。它即是理解语言的有效手段,也有助于增强语感。教学时,我采用各种形式的读,让学生感受语言、感悟课文内容,在整个阅读过程中,使学生始终保持主动参与的意识,从而产生真切的情感体验,喜爱秋天、赞美秋天,学生发自内心去读这篇课文,真是声情并茂]

五、扩展活动

通过学习,�

学生活动。(如,制作秋天的礼物:用落叶做书签,用自己的画做贺卡,用句子、短诗赞美秋天--------)

展示学生作品,为学生创设展示自我的机会

(这种形式新颖的扩展活动,学生积极投入,以自己喜欢的方式,表达自己对秋天的情感,抒发他们热爱生活、热爱秋天、热爱大自然的美好情感。同时,学生的创造力也得到极大的发挥。

六、全课总结

这节课你都学到了什么?

(学生谈收获)

秋天的图画优秀教案设计 篇8

学习目标:

1、认识“图、梨”等8个生字。会写“波、浪”等8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情。

3、初步感受“劳动最光荣”。

4、愿意背诵全文。

教学过程:

一、导入——出示图画本,让学生说说这是什么本子?你是怎么知道的?

学生可能回答:

1、根据经验得知;或通过看字得知等。从而认识生字“图”

(设计意图:引导学生生活中识字,并感受到识字的乐趣)

二、直接点题——今天我们一起来学习课文《秋天的图画》(出示课题)

这幅图画上画着什么呢?引导学生自由读文,提出读书要求:

a) 把课文读正确,不认识的字请教身边的同学。(设计意图:培养合作精神)

b) 思考:这幅秋天的图画上画着什么呢?在书上做好记号。

(设计意图:渗透不动笔墨不读书的习惯)

三、交流读书成果,并随机展开相关的阅读教学

a) 首先交流读书要求中的思考题,随机认识生字:梨、笼(为什么是竹字头)、浪、粱(为什么是米字底)、燃(为什么是火字旁)

b) 检查读书效果

师1:你们能把课文读正确了吗?好,那你们先数数这篇课文有几句话?(4句)

师2:这四句话中对你来说哪一句话最难呢?自己再大声地读读全文,挑出�

师3:再把你挑出的最难的一句读3遍。好,接下来我们向困难挑战!

生生之间展开各种形式的读句子。

(设计意图:为学生创造读书的机会,做到 不但在文中再次巩固识字,而且熟读课文也为接下来的阅读教学做好铺垫。)

在学生的回答中借助多媒体出示有关的句子:穿插阅读教学。

a、梨树挂起金黄的灯笼,苹果露出红红的脸颊,稻海翻起金色的波浪,高粱举起燃烧的火把。

在学生正确朗读的基础上,让学生自己提出不懂的问题,如为什么说稻海能翻起金色的波浪?说高粱举起燃烧的火把?出示相关的画面辅助教学。

b、看,蓝天上的大雁作出了回答,他们排成一个大大的“人”字,好像在说——勤劳的人们画出秋天的图画。

要求读好长句,认识生字词“勤劳”,说说它的意思,并用上“勤劳”说一句或几句话。

感悟为什么说勤劳的人们画出秋天的图画?

四、巩固识字,布置作业

师引1——这些人们真勤劳,老师说呀,今天我们班的小朋友真聪明,把这些生字都学会了,我们再跟他们打声招呼吧!

师2——下节课我们还要比比谁是小小朗读家,请同学们好好准备一下。

《秋天的图画》教案 篇9

教学目标:

1、知识与能力:会认8个生字。会写8个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵课文。

2、过程与方法:通过看图想象和朗读体会,感受秋天的美丽和丰收。

3、情感、态度、价值观:体会作者对秋天的景色和勤劳的人们的喜爱和赞美之情。培养学生热爱秋天、热爱大自然的情趣,愿意用自己喜欢的方式表现秋天。

4、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中,都体验到学习带来的喜悦,培养学生的学科兴趣和学习能力。

教学重、难点:1、有感情的朗读课文,感受秋天的美景。

2、理解“勤劳的人们画出秋天的图画”一句的含义,明白劳动的可贵。

教学课时:2课时

第一课时

教学过程:

一、提出学习目标:(约3分钟)

1.谈话导入

小朋友,你们喜欢秋天吗?说说你为什么喜欢秋天?(生答)。

是啊,秋姑娘一路欢歌一路笑迎着我们走来了。她来到果园,果园里的果子都成熟了;她来到田野,田野一片丰收的景色。她灵巧的双手把山野装扮成了一幅美丽的图画。

2.引出课题

今天,我们要学的就是《秋天的图画》,读好课题。

过渡:同样,我们今天要学的文章也很美,小朋友们想读一读吗?

3. 提出学习目标。

(1)正确拼读生字,难懂的字和句子多读几遍,看看课文一共有几句话。

(2)划出文中的生字,并试着多组词。

(3)试着运用学过的方法识记生字。

(4)能结合对课文的理解,展示自己的学习成果。(包含朗读、仿写、积累词句等)

二、展示学习成果(约30分钟)

(给小组学生自主学习、解决问题约8分钟。)

要求:1.小组内按学困生----中等生----优生的顺序展示。

2.同学间应互助,学会倾听、合作,并做好点评。

(一)基础知识展示

1.我会拼读、会认生字。

tú       lí       lóng    jiá   bō làng   liáng  rán    qínláo

图画  梨树  灯笼  脸颊  波浪  高粱  燃烧  勤劳

2.扩词练习【小组让学生扩词,其他学生跟读,扩大学生词汇量】

如:图(图画)(图书)(看图)等

3.出示本课生字组成的词语,学生领读、齐读。

图画  梨树  灯笼  波浪  高粱  燃烧  勤劳

4.我会正确地、流利地读课文。 (单独读、合作读、小组读等)

(二)识记生字展示

(1)引导学生回顾自己已经掌握的识记生字的方法。

(2)熟字加偏旁、熟字换偏旁。

(3)猜谜语、编儿歌记字。(图、梨、笼、浪)

(4)补充其他方法。

(三)、创作性展示

1.我会有感情地朗读课文。

“秋天来啦,秋天来啦,山野就是美丽的图画。”语速稍快、响亮,要读出美丽、高兴的语气。

“谁使秋天这样美丽?”要读出疑问的语气,后一句的回答要读出肯定的语气。

2.展示仿写的词或段落。

生1:火红的手掌  雪白的肚皮  金黄的地毯  彩色的卷发

火红的灯笼  雪白的棉花  金黄的长袍  彩色的蝴蝶

生2:“秋天来啦,秋天来啦,山野就是美丽的图画。”枫树举起火红的手掌,菊花顶着彩色的卷发,棉花露出雪白的肚皮,田野铺着金黄的地毯。谁使秋天这样美丽?看,天空中飞舞的双燕作出了回答,他们叽叽喳喳地叫着,好像在说:“电报来了,催我们赶快到南方去呢!”

三、激发知识冲突(此环节有时与“学习成果展示”合为一体)(约7分钟)

1.昨天老师布置小朋友回去观察秋天里有些什么?现在我们来看看大家的作品。

2.学生上黑板贴画

3.这真是一幅幅美丽的秋天的图画,而对这么美的图画,你想说什么呢?在这美丽的季节里,你还想做些什么?

(学生用自己喜爱的方式表达对秋天的喜爱)

四、作业设计

1.在括号里填上合适的词语。

(   )的图画    (   )的高粱

(   )的苹果    (   )的稻田

(   )的人们    (   )的梨

2.收集有关秋天的词语。

第二课时

教学过程:

一、提出学习目标:(约3分钟)

(一)复习导入、引出课题

1、用自己的话说说秋天的图画是什么样的?

2、背诵课文。

3、上节课我们学习了课文,我们来读一读词语。

波浪 灯笼 作出回答 生字 苹果 美丽 勤劳

4、引出课题,今天我们一起来学写这些字,看谁写得最棒!

(二)提出学习目标

1、用学过的方法识记本课生字,会正确读 “波、浪、灯、作、字、苹、丽、劳”8个生字。

2、会正确书写“波、浪、灯、作、字、苹、丽、劳”8个生字。

3、会用生字口头组词。

二、展示学习成果(约30分钟)

(给小组学生自主学习、解决问题约8分钟。)

要求:1.小组内按学困生----中等生----优生的顺序展示。

2.同学间应互助,学会倾听、合作,并做好点评。

(一)识字方法展示

1.加偏旁

皮——波  良——浪  丁——灯  平——苹  子——字

2.部件法

作:左右结构,右边的笔顺:

丽:上下结构,下边两部分相同。

劳:上中下结构,上边是“草字头”,中间是“秃宝盖”,下面是“力”。

3.猜谜语、编儿歌记字。(波、浪、灯、字、苹、作)

波:调皮的水  浪:良好的水  灯:火边一个丁

字:宝贝儿子  苹:平平草地  作:“乍”边单立人

4.补充其他方法。(换一换)

(二)、写字展示

1.生提醒并展示写字的笔画、笔顺、结构、部首。可以抓住难点作少而精的讲解。

2.学生在田字格中描红。

3.学生到黑板上书写。

4.其它同学到黑板批改、评议。

(三)创作性词语展示

1.我会组词。如:作(工作)(作业|)(当作)等

2.我会用词语写一句话。工作:妈妈找不到工作。作业:我在认真地写作业。

三、作业设计

1.抄写词语,并给词语写一句话。

波浪  灯笼  工作  生字  苹果  美丽  劳动

2.加偏旁组成新字,再组词。

皮——(      )  丁——(     )  平——(     )

良——(      )  乍——(     )  子——(     )

3.制作一个送给秋天的礼物。

《秋天的图画》教案 篇10

教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段,下面是由小编为大家收集的关于二年级《秋天的图画》教学反思,希望能够帮到你!

二年级《秋天的图画》教学反思一

《秋天的图画》描绘了秋天的美景,赞美了劳动人民的辛勤劳动,《语文课程标准》明确指出:“语文教学应激发学生的兴趣,培养学生自主学习的意识和探究性阅读的能力。”

《秋天的图画》是二年级上册第一组教材的第一篇课文,作者运用比拟的手法,通过色彩的搭配,寥寥几笔,便把丰收的热闹情景与人们的喜悦心情描绘出来了。文章语言生动形象,富有童趣,读起来琅琅上口。

我在教学中抓住“梨树挂起金黄的灯笼,苹果露出红红的脸颊,稻海翻起金色的波浪,高粱举起燃烧的火把”这个句子引导学生体会感悟秋天的美。首先我让学生自由读,然后闭眼想象:你好象看到了什么?听到了什么?闻到了什么?学生的脑海中闪现出一幅幅形象的画面,有的好象看到一盏盏灯笼般的梨子,有的好象尝到了又大又红的苹果的香甜,有的仿佛欣赏到金黄的稻子在广阔的田野上跳起的优美的舞蹈……那么,你能不能把你的感受通过你的朗读表现出来呢?孩子们的积极性更高了,他们或加动作表演读,或表情丰富的朗读,在读中感悟,在读中积累,体会秋天丰收的热闹情景与人们喜悦的心情。

“阅读是一种个性化行为”,在指导学生朗读时,教师可依据语言文字,进行定向引导,引导学生展开想象,进入课文所创设的境界,借助语言来感受形象,使其领悟其中的感情。朗读是阅读教学 古人云:“读书百遍,其义自现。”只要教师引导恰当,注重学生的情感体验,即使一千个学生便有一千种不同的朗读方式。我们要用多种方法导“悟”,启发学生看、画、演、议、说,化静为动,化抽象为具体,让学生动口、动手、动脑,在不知不觉中领悟语言文字的美

二年级《秋天的图画》教学反思二

《秋天的图画》描绘了秋天的美景,赞美了劳动人民的辛勤劳动,《语文课程标准》明确指出:“语文教学应激发学生的兴趣,培养学生自主学习的意识和探究性阅读的能力。”在教学中,我从以下几个方面入手进行教学,达到了较好的效果。

一、激发学生学习语文的兴趣

本课教学中,我首先让学生观察秋天的田野,感受真实的大自然中秋天的景色,学生获得了真实的体验,形成真实的情感,再出示图,使枯燥的语句更加形象,学生乐学、爱学。 在教学中我努力创设读的情境,重视朗读,让学生带着问题读书,边读边展开合理想象,感受阅读乐趣。

二、注重识字写字教学

我还注重了识字写字教学,采用了多种形式,调动学生自主识字写字意识。在课堂上,我让学生通过自己的观察认生字、找生字,读生字,进行多种游戏巩固生字。并不失时机地进行鼓励,帮助学生培养课外自主识字意识,养成良好的写字习惯。

三、寻求多样化的教学方式

我真切地感到:在课堂教学中,要寻求多样化的教学方式,创造性地运用讨论式、合作式、探究式,使教学形式由单一转变为多样,教学内容与教学过程由封闭转向生成和开放,并促进学生思维的多元化。对学生的评价也应多样化,一个手势,一个眼神,一个微笑,都能给学生激励,从而激发学生的学习欲望,提高自我发展的信心。

在教学中,还存在着不足,如对于课文的朗读,大多数学生能积极参与,朗读效果好,但也有个别学生参与性不高,朗读没有感情,今后要多指导学生朗读,培养学生的朗读能力。今后的教学还应加强课堂教学与生活的联系,让学生学会在生活中学习。

二年级《秋天的图画》教学反思三

本课教学伊始,我和学生以谈话展开,激起学生原有的知识,经验和情感,使学生一下子走进了课堂,和老师一起感受秋天的美丽,感受语文的魅力。

在本课教学中,我从学生的兴趣入手,遵从学生是学习的主体这一原则每个环节都注意激发学生学习兴趣。如:欣赏图片,游戏识字等使学生在愉快的气氛中主动学习,达到预期的效果。

一、多种形式,激发学生识字兴趣

识字教学是低年级阅读教学的重点,本课要求一节课认识8个字。我采用领读、开火车、摘苹果游戏等趣味性很强的活动,使学生轻松愉快地认识了汉字,真正做到了寓教自乐。

二、在具体的语言环境中识字

在本课的教学中不搞孤立,枯燥的识字环节。采取“随文识字”的方法,坚持“生字从文中来,再到文中去”的识字顺序。课堂上首先激发学生的读书兴趣,用多种形式让学生读遍课文,把文中生字圈出来,体现了生字从文中来。先学字再学词,学生在文中能认识绳子后,引导学生把文中的绳子提出来,强化生字的读音,然后通过“开火车”的形式,把生字又放回文中。同时又创设了新的语境,使学生加深了生字的印象,巩固了生字。

三、识字和语言思维训练结合

在识字教学中,指导学生把识字个语言训练思维结合起来。如:在学生认识“梨”时,学生说:“我喜欢吃梨。”就记住了“梨”字。随即提出“你们都喜欢吃什么梨?”学生说说出了各种梨,这样即认了字,也把说词与生活密切联系起来。再如说“勤”字时,学生说“勤劳”,就启发学生用“勤劳”说一句话。这样在具体的语言环境中拓展了识字。

四、注重培养学生的朗读能力

课文朗读从低年级开始就要加强练习,指导朗读培养学生的语感。本节课处处都能听到朗朗的读书声。开始时是自由读课文,同桌对读。大声读文来初步感知课文,待生字学完后,又回到文中。喜欢哪句就读哪句,想怎样朗读就怎样朗读。同时分句进行朗读指导。有指名读,自由速读,范读,齐读等多种形式朗读,培养了学生的朗读能力。进而体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱,赞美之情。

尽管有一些收获,但也存在这不足:比如生字的指导方面,由于课堂读书时间长,写字知道没有进行,而是放在第三节写字课指导。以后我会更加合理安排时间,在有效时间内完成教学任务。

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