《秋天》教案最新5篇

作为一名默默奉献的教育工作者,时常要开展教案准备工作,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。快来参考教案是怎么写的吧!问渠那得清如许,为有源头活水来,如下是爱岗的小编给大家分享的《秋天》教案最新5篇,仅供借鉴。

幼儿园秋天的景象教案 篇1

活动目的:

1、知道菊花在秋天开放,感受菊花的美与香。

2、比较菊花的外形特征。

3、乐意与同伴交流自己对菊花的感受。

4、用自己喜欢的方式表现菊花的美,激发幼儿的审美情感。

5、体验明显的季节特征。

活动准备:

1、菊花的图片、菊花实物及菊花茶、小杯子若干。

2、准备幼儿分组活动的材料。

活动过程:

一、谈话引题。

让幼儿说说秋天什么花开,引入菊花的课题。

二、幼儿通过分组观察比较,感受菊花的美与香。

1、提供各种菊花的图片,让幼儿比较菊花的颜色、花瓣形状等外形特征。

2、提供菊花茶,让幼儿通过闻一闻、尝一尝,感受菊花的香味。

3、提供实物—菊花,让幼儿感受菊花的美。

三、集中、交流、讨论:

1、请幼儿与同伴互相交流观察的感受,说说菊花美在哪里。

2、请个别幼儿说说菊花的美,并引导幼儿用好听的句子说出来。

四、教师引导幼儿一起观察图片小结。

五、提供各种材料,让幼儿制作菊花:

1、插花:提供各种实物的菊花、花泥,让幼儿进行创意插花。

2、画菊花:提供油画棒、白板纸、棉签和颜料,让幼儿自由画菊花。

3、制作菊花:提供各种彩色纸、剪刀、固体胶、铅笔等,让幼儿学习制作菊花。

4、菊花粘贴画:提供各色毛线、双面胶、剪刀,让幼儿用毛线粘贴成菊花。

六、作品欣赏。

把幼儿制作的作品一一展示出来,供大家欣赏。

《秋天》的教案 篇2

一、画面激趣谈话导入

1、你知道一年有哪四个季节?(春、夏、秋、冬)

2、(画面)这里的风景到底是哪个季节呢?

(学生根据画面上的红色枫叶、金黄的稻田、往南飞的大雁、穿上毛衣的小朋友回答是秋天)

画面上出示课题:秋天

[利用多媒体生动逼真的有声画面,激起学生的兴趣,轻松的谈话让他们无拘无束地进入课堂,并且自己揭开了题目。]

二、读课文初步感知

1、(画面配乐朗诵)学生听读课文,要求看清哪三种动物在说话,你最喜欢哪个小动物说的?记住它说了什么?

2、学生各抒己见(画面出示学生说到的某个句子)

[让学生练习边听边看,还要边记,由于是选择自己的所爱,所以特别感兴趣,画面出示句子的一刹那,让学生体验成功。]

三、自读感受角色体验

1、初读课文,(可以选择最喜欢的句子)要求读准,读通,模仿刚刚听的录音朗读。

2、(让小老师上台)点好画面,读自己选的句子,提醒小朋友哪些字音要注意。(画面也相应点出)领读句子,可提出自己的朗读要求。

[充分给予学生时间,自读感受,注意字音,尝试读好。并且安排他们体验"老师"这个他们感兴趣的角色,学习兴趣浓了,学习积极性高了。]

四、比较异同感悟语言

1、(出示第一自然段)喜欢这一句的小朋友读,你为什么喜欢这一句?

(画面上在第一自然段的边上,出示"小鸟说,秋天是蓝色的,因为天空是瓦蓝的。")学生比较异同,�

3、指导读好第四自然段。说说这句话是什么意思?理解"多彩的图画"

4、� 用"我认为秋天……我喜欢秋天"说话。你也可以注意观察周围之后再与老师、同学交流。

[学生在比较中体会到叠词、形容词的美妙,在比较后自然而然理解了最后一句感叹句的意思。后面的延伸问题,让学生观察大自然,热爱大自然。]

五、创设情景表演巩固

1、(画面、配乐、头饰)分角色朗读,给时间准备。

2、上台表演,巩固课文内容。

[机械的背诵学生没有丝毫兴趣,创设有美丽的画面、动听的音乐、有趣的头饰的情景,学生兴趣盎然,在表演中悄悄地完成了巩固课文的任务。]

秋天是美丽的,它层林尽染,叠翠流金,景色宜人;秋天的气候宜人,它秋高所爽,天高云谈,大雁南飞;秋天是收获的季节,它五谷丰登,瓜果飘香,春华秋实。

秋天

金秋时节,景色宜人。看万山红遍层林尽染,叠翠流金。

秋天气候宜人,秋高气爽,天高云淡,大雁南飞。

秋天山河壮美,瓜果飘香。

《秋天》教案 篇3

一、教学目标:

1、有感情地朗读课文,了解秋天的特点,感受秋天的美。

2、积累好词好句,训练学生的口头表达能力。

3、激发学生观察身边事物的兴趣,培养学生的想像力和创新能力。

二、教学重点:

了解秋天的特点,感受秋天的美。

三、教学流程:

(一)创设情境,复习导入:

1、师:同学们,你们还记得《秋天的图画》吗?这篇课文向我们展示了一幅秋天的多彩的图画!你们谁能将它有感情地背诵出来?

2、学生背诵。

3、师:同学们背得可真好。我好像看到了一幅美丽的秋景图,看到了农民伯伯高兴的样子。我也想赞美它,你们想听吗?不过,老师有个要求:边听边想,在你眼前展现了一幅怎样的画面?(老师背诵〈秋天〉这篇课文)

4、学生自由讲。

(二)初读课文,学习生字。

1、同学们想不想再去看看这美丽的秋天呢?(翻开课本,读一读。)

2、找出不认识的字。

黄澄澄 梧桐树 当做 催 飘着 藏 运动场

3、我们将生字宝宝送回到课文里,一起将课文读一读。

(三)细细体会,美读欣赏。

1、秋天的景色太美了!请同学们看看图,再读读课文,找出�

2、学生同桌边读边讨论。

3、讨论交流:你最喜欢哪些句子,为什么?

4、指导朗读。(并通过表演的形式理解“一片一片”“小鱼、蚂蚁、燕子的心情”`从而训练学生的朗读)

(四)启发想像,练习表达。

过渡:秋天到了,梧桐树的叶子变黄了,一片一片从树上落下来,有的落在水里,小鱼游过去,藏在下面,把它当做伞……

小朋友,黄叶还会落在哪里呢?

(五)课后作业

把刚才说的话写下来,可以写一句,也可以写几句,爱画画的朋友可以为自己写的句子配上美丽的插图。

(人教版第三册)

《秋天》的教案 篇4

教学要求:

1、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、学习文章中的生字新词。

3、感受诗中描写的景象,理解诗中拟人手法的运用。

4、初步感受现代诗的意象美和韵律美。

教学重点:

有感情地朗读课文,背诵课文。

教学难点:

通过诵读感受新诗的美。

教具准备:

秋景的多媒体课件或幻灯片

第一课时

一、导入新课

1、激趣:同学们,一年四季,季节更替,转眼,又到了秋天。秋天是硕果累累、流光溢彩的季节,让我们跟着诗人王宜振的脚步,一起到田野里去感受明丽的秋天吧!

2、(多媒体课件或幻灯片展示秋景)教师范读全诗。

3、学生自由谈:看了秋景,听了写秋的诗,你对秋天有了怎样的印象呢?

二、初读诗歌,理清诗歌的脉络。

1、学生自读全诗,边读边标出诗歌的小节来。

2、指名读全诗,相机正音。

3、出示生词卡片,认读:

明丽 酿造 烦恼 羊肠小道

照耀 珍藏 柔韧 井井有条

4、再读全诗,将自己喜欢的地方多读几遍,试着背一背。

三、作业:

1、描红课后生字,小组给出评价。

2、熟读诗歌。

第二课时

一、复习:

上一节课我们初步感受了秋天的美,用读来把你们的感受读出来,好吗?小组轮读课文。

二、进入新课

1、精读感悟,体会秋天各样的美

(过渡:跟着诗人我们走进了秋天,看到了秋天,你喜欢秋天的什么风景呢?读读课文,把你的发现告诉大家。)

读完课文后学生自由谈,教师相机板书:秋风、秋阳、秋色、秋实、秋香(可以打乱顺序)

重点品读:

A、秋风:

(1)你为什么喜欢秋风?指名学生答。(秋风像个淘气的娃娃,又像一把柔韧的梳子……)

(2) “把夏天的脚印儿轻轻涂掉……是什么意思?你觉得这个省略号有什么作用?(好像是风在一点一点擦拭脚印,掩盖夏的痕迹。)

(3)能把你的喜欢用读表达出来吗?(感情朗读这一小结,师生共同评价。)

B、秋实:

(1)秋天里,有哪些果实成熟了?都是什么样子的?(稻穗、向日葵、苹果、葡萄……)

(2)自读第三到五小节,感受丰收的喜悦。

(3)汇报朗读,教师指导。

(4)全班赛读,看谁先背下来。

(5)在看到累累秋实的时候,我们还看到了迷人的秋色,都有些什么颜色呢?(红、黄、紫。.。学生可以想象补充课文中没有的颜色。)

2、回归整体,感受诗的韵律美

(1)你喜欢这首诗吗?为什么呢?(写得美,读起来上口……)

(2)你觉得这首诗还有什么特点呢?

学生自由谈,只要有道理就给予肯定。(重点指导体会拟人手法的运用)

(3)教师小结:这首小诗运用拟人的手法,用流畅明快的语言,为我们描绘了秋天的美。

3、再读全诗,试着背诵全诗。

三、拓展延伸,描绘自己心中的秋天

1、同学们,金秋是美丽的,在每一个人心中,它又美得各不相同,下面让我们用自己喜欢的方式来礼赞自己心中的秋吧!

2、自由组合,分组活动:

(1)、彩笔绘秋色,画出心中的秋。

(2)、深情颂秋天,读出心中的秋。(小组合作编排诗朗诵《秋天》)

(3)、妙笔描秋景,写出心中的秋。(即课后练习4,将诗句改成一段话。)

3、全班汇报交流,教师总结。

四、作业:

1、背诵全诗。

2、课后收集写秋天的诗,古诗,现代诗都可以。

《秋天》教学谈

现在还是初秋,在这个时候上《秋天》似乎谈不上应时,因为现在还找不到秋的气息。

如何上好这节课呢?我想到了知识的迁移。经过三年的学习,孩子们以“秋天”为主题的课文古诗学过不少,如:《秋姑娘的信》《北大荒的秋天》《山行》《秋游》等为了让他们更能体会文中的内容,我将这些课文,在学生学习古诗的时候,进行了串连。

从开篇进入,就是以秋姑娘的信中的话开始的。秋姑娘摘下片片枫叶给他的朋友写了信,可是谁能当邮差给他寄到朋友的手中呢?孩子们都说是秋风,秋风到了那些地方呢?请学生自由读诗歌,学生归纳出田野、牧场、果园、小路、树林。在不同的地方秋风的到来都带了了什么呢?学生反复品读诗歌小节。

1、在果园它给果实换了衣衫,还有什么果实诗中没有写呢?启发孩子们续写了诗歌小节,拓展了思维,同时也激发了学习的兴趣,

2、在田野它给玉米带上了红缨,使高粱涨红了脸蛋。此处,引入了《北大荒的秋天》原野热闹非凡,成片的大豆摇动着豆荚……使学生想象着原野的丰收景象,体会着诗中蕴含着的喜悦。结合这样的情绪,为理解那句“秋光如同发亮的汗珠,蓬蓬勃勃在田野上闪耀”。我提出了疑问“为什么这里不将秋光比作美丽的露珠?《小露珠》中的小露珠可美得很呢!”因为学生有了情感的基奠,自然提到了古诗《悯农》“锄禾日当午,汗滴禾下土。谁知盘中餐,粒粒皆辛苦”。难点就迎刃而解。

3、秋风儿在牧场给牛羊加了肥膘。结合《草原的早晨》中的那句“一群群羊儿像朵朵白云在飘动,蓝天下回荡着牧民的歌声。”来体会牧民的喜悦。

4、秋风将树林染成了金色和红色。自然就引入《山行》“停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花”。

5、秋风来到小路上,将花香带到空气中,将小草染黄了。

全诗结尾,回归到的一段。“为什么秋日会更红更娇?秋天的空气会更甜更好?”

有了1-5的铺垫,学生思维十分活跃。秋日红,因为枫叶、红缨、红苹果、柿子、红枣……映衬的;因为人们丰收兴奋的红脸映衬的;因为秋高气爽,日头红……

空气甜,是因为空气中弥漫着桂花和野菊花的花香;因为高梁酒香甜的酒气;因为果实那甜甜的味道;因为丰收使得人们心中甜丝丝的……

当请学生选取秋天的纪念品诗,更是花如诗文“采摘野菊花,将秋天的气息留在我的心中”“捕只美丽的蝴蝶,让如花的生命在我的记忆里”

《秋天》教案 篇5

课题留住秋天

教学目标

利用自然环境资源,初步了解秋天的特征与变化,进行感受和欣赏。

教学重难点

利用落叶拓印,拼贴,进行美的在创作。画一幅表现秋游活动的想象画。

教学准备

搜集各种形态的落叶,各种拼贴作业、各种表现秋天的作品、诗歌。

教学过程

第一节

一、组织教学巡视用具摆放师生问好

二、情景导入:

1、寻找秋天。(教师与同学来到室外寻找秋天,教师学生及时发现收集秋天的痕迹。)

2、交流秋天(学生互相展示自己收集秋天)

3、话秋天(说说秋天和其它季节有什么不同,最有表现力的特征。)

4、欣赏秋天(课件欣赏)

三、板书课题

1、怎样留住秋天?学生探讨制作方法?

2、教师展示示范作品。(每小组作品制作方法不同)师:怎样做?学生讨论

3、学生介绍拓印方法,教师简单示范。a选择树叶b涂颜料c拓印

4、拼贴画欣赏(课件演示)同样的树叶↘ 选择最好的拼贴不同的摆设↗

5、你准备怎样做?学生选择制作方法,教师根据制作方法分组

四、学生分组表现拓印、泥塑、拼贴、学生自由表达自己对秋天的感受。

五、教师小结作品赏析下课

第二节

一、组织教学巡视用具摆放

二、复习旧知识展示上节优秀作业。

三、欣赏作品

1、学生欣赏教师出示学生作品

2、学生小组探讨制作方法四、拼贴游戏学生用课件自由拼贴,其余学生作为评委评价学生拼贴作品。

五、学生作业

1、观察小组树叶形状,思考

2、动手拼贴

六、作业展评

七、教师小结

第三节

一、 组织教学

二、 情景导入小组回忆你秋游的'情景,说说你的感受!

三、 学生讲述,教师简单示范

1、 回忆秋游景象,抓住印象深刻的场面。

2、 表现主要人与物

3、 细致刻画,添画背景

4、 涂色(本节课完成不了,移至下一课时)四、 学生作业,教师辅导作业要求:抓住秋天特征,画一幅秋游的记忆画。

五、 作业展评

六、 教师小结。课后记

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