二年级上册语文教案【5篇】

《赠汪伦》这首诗是我国唐代大诗人李白的作品。李白游览泾县桃花潭时,当地人汪伦常用美酒款待他,临走时,汪伦又来送行,李白作了这首诗留别,体现了朋友之间深厚的情谊。一起看看小学人教版语文二年级上册教案!欢迎查阅!

小学二年级上册语文教案 篇1

教学目标

1、培养学生交际中有文明的态度和文明的语言。

2、掌握借东西与人交流的语言,礼貌待人,与人友好交流。

重难点

会使用借东西时的文明语言。

乐学善思办法

让学生自由组合演、练、说,使学生充分发挥主宰课堂能力。

教学流程

1、创设情境。

老师的粉笔没有了,请一名同学帮忙去向哪位老师借几根。(第一名同学去后没借来)复述借粉笔谈话。

2、明确要点:⑴为什么没借来?⑵讨论向别人借东西时应怎样说?

3、实践感知。

再请一名同学,按讨论好的语言再次试试借粉笔(借回来了),回来后复述借粉笔的经过。

讨论:为什么这名同学可以借回来呢?

因为会使用礼貌用语,对人礼貌、客气。

4、分角色表演。

如果现在让你去借,你会怎么做?和同桌合作表演借粉笔情境,可以互换表演,小组内演后,全班内表演,评出优胜者。

5、自由组合表演

找喜欢的伙伴,表演借不同东西的情境,比如去邻居家借铁锹等农具或其他情境。

6、老师总结,教育学生做讲文明、懂礼貌的孩子。

语文二年级上册教案 篇2

教学要求:

1、引导学生发现、探究“减一减”的识字方法,激发自立识字的兴趣,培养识字能力。

2、积累词语,激发学生读诗歌,背诗歌的兴趣。

3、口语交际训练。

4、培养仔细观察,在生活中学知识的好习惯。

课时安排:

四课时

第一课时

一、激发兴趣,读读小伙伴说的话。

二、探索“减一减”识字法。

1、出示第一组字。

jiāo zhī lóng

郊——交(立交桥)枝——支(一支歌)笼——龙(龙灯)

2、读一读,辨一群每组中两个字的相同点和不同点。

3、指名说一说。

(前一个字去掉一部分就是后一个字,字的读音差不多。)

4、归纳。我们把这种识字方法叫“减一减”。

5、用同样的方法5!导学生学习第H组中的生字。

三、学习“我会认’”。

1、指名学生读一读,正音。

2、齐读,注意读准字音。

四、学习“我会写”。

1、读读这组字,发现有什么规律?(每组字都有相同的地方)

2、你还认识哪些有相同地方的字,写一写。

第二课时

一、学习“我会读”。

1、教师领读。

2、自由读词语。读准字音。

3、自由选词说句子。

如:奇形怪状一一爸从北京回来时,给我带回了很多奇形怪状的石子。

二、学习“读读背背”。

1.老师范读,读出丰收的喜悦之情,学生认真听。

2.学生有感情地朗读。

3.教师领读,读出停顿,重音。

4.读了诗歌后你知道了什么?从中体会到了什么?

(秋天是一个丰收的季节,农民伯伯的辛勤劳动,让秋天到处都充满了丰收的欢乐。)

5.学生自由诵读诗歌,试背。

6.学生互相检查背诵,比比谁会背。

第三课时

一、谈话导入,激发兴趣。

秋天多么美呀!同学们,你们想去秋游吗?(想)可去哪儿呢,老师想听听同学们的建议。

二、准备交流。

1.启发:建议要说清楚哪些内容?

(到哪儿去,干什么,做哪些准备)

2、小组交流。

你想去哪儿,干什么,做哪些准备,想清楚后,各抒己见。把自己的建议告诉小组的伙伴,让他们来分析分析哪个主意好?分析之后保留几个比较好的在班上交流。

三、全班交流。

每个小组派一名代表在全班交流,同学们认真听,看哪个组的建议好。

四、评比。

1.教师指名评议,说说哪个建议最好。

2.教师小结,肯定一个最好的,给予表扬。

第四课时

一、谈话激趣。

秋天是个多么美丽的季节呀,同学们在这个美丽的季节里,也有很多收获。今天咱们就来看一看,评一评,看谁的作品最棒。

二、作品交流。

1.在课桌上摆好自己的作品。

2.自由下位互相看看。

三、评一评。

引导学生评价自己喜欢的作品,这样说:

我最喜欢的作品,我觉得

四、总结。

今天的展示台上的作品真是棒极了,看来我们班上的每一个同学都是心灵手巧的孩子,让我们一起齐说:“我们很棒,我们真的很棒!”

单元后记:

本组教材以“秋天”这一线索来编排的课文,其中《黄山奇石》、《植物妈妈有办法》这两篇课文,让学生通过朗读、学习使他们深切感受到大自然的奇妙和伟大,从而激起学生去探究大自然奥秘的兴趣。本组教材内容十分丰富,以秋天为线索,又不局限于秋天的景色。学生通过有感情地朗读,感受秋天的美好,体会美好的生活是勤劳的人们创造的,领略大自然的美丽与神奇。

教学本组教材时,我激发了学生观察大自然的兴趣,引导学生注意观察秋天景物和气候的特点,知道秋天是收获的季节;引导学生养成自主识字的习惯,提醒学生在识字、阅读的过程中注意积累词汇;引导学生自己画秋天、写秋天,并动手利用树叶等制作书签、贺卡等。并注意培养了学生合作学习的习惯、预习的习惯和认真读书的习惯。

二年级语文上册教案 篇3

寓言两则

教学目标

1、 会认本课12个生字,会写8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,读好反问句。 分角色朗读课文,抓住重点词语,理解课文内容。

4、 联系学习,生活实际体会寓意,培养小朋友全面看问题,有错及时改正的精神。

教学重点:

1、正确读写生字。正确、流利、有感情地朗读课文。抓住重点词句,理解课文内容。

2、联系学习,生活实际体会寓意,懂得要全面看问题,有错及时改正。

教学难点:

理解课文内容,从故事中受到启发,在学习、生活中学会全面看问题,有错及时改正。

教学过程:

第一课时

一、 谜语激趣,引入新课

1、 小朋友,你们喜欢猜谜语?

二、 猜谜语。课件展示谜语:一张大嘴巴,说话呱呱呱,小时侯穿黑衣,长大着绿袍。小朋友,很聪明,猜猜到底它是谁?(谜底:青蛙) 课件展示蹲坐井底仰望天空的画面。

揭示课题:今天我们来共同学习一篇有趣的语言故事——《坐井观天》。

学生齐读两遍课题 研读感悟

(一) 初读课文,学生字

1、 小朋友,请看书,好多生字娃娃都在向你招手呢,请你用自己小黑的方式读读课文,

2、把生字娃娃找出来圈好,多读几遍。学生自由读课文,自学生字,教室巡视,实时帮助。

3、 检查生字自学情况

1)同桌用生字卡片考认。同桌互相出示卡片,比一比谁读的准。你们看,生字娃娃从你们的卡片中跳到屏幕上啦,你们还认识它们?课件出示生字,“寓井沿渴弄抬”。先指名读,在用开火车的形式读。在认读过程中,及时纠正字音。

2)生字娃娃和其他汉字娃娃牵着手过来啦,小朋友我们快和它们打招呼吧,动画先后出现词语“寓言抬头”学生认读。游戏“争当小老师”。和课件一起出示词语卡片“寓言井沿口渴弄错抬头坐井观天无边无际”教师指一个词,学生抢读,读准了就选他当小老师拿起相应的词语卡片教大家读。顺利完成任务的奖励一朵小红花。

3)游戏“一字开花”。一个生字娃娃能够和很多汉字娃娃作朋友,组成不同的词语。课件演示“井(井沿)(水井)()()……”你能给它找更多的朋友吗?鼓励学生用多种方式找(如:查字典、互相交流等)及时表扬表现好的同学。

分析字形,指导书写

1) 分析字形,记忆生字。鼓励学生充分发挥学习主动性,用多种方法巧记生字,如:换偏旁,编儿歌等,对好的方法要加以肯定。

2) 指导书写。指导学生按正确笔顺书写,重点指导“渴和错”观察这两个字在田字格中的位置,注意左右比例:左窄右宽,“渴”的最后一笔是竖折。

3) 学生在田字格中练习,教师巡视指导并提醒注意写字的姿势。

4) 作业赏评,把书写得好的,展示出来奖励一朵小红花。

(二) 品读感悟,整体感知

1、 轻声读课文,标出段落序号

2、 引导学生观察课文插图,边看边读,看图表现了哪部分内容,同桌互相交流一下。

3、 再次用自己喜欢的方式朗读课文,注意准确、流利。

4、 指明分段朗读,指导其他学生骊朗读作出评价。

5、 说一说:青蛙和小鸟为了什么事争论起来?青蛙认为天有多大?小鸟认为天有多大》

6、 青蛙和小鸟因为天有多大争论起来,青蛙认为天只有井口那么大,小鸟说天无边无际,大得很。

三、 拓展归纳

1、 读,理解课文内容。

(1) 自己读。用“———”勾出小鸟的话,用“———”勾出青蛙说的话,反复读一读。

(2) 同桌读。同桌分角色朗读青蛙和小鸟的对话,边读边体会语气。

(3) 全班交流读。课件显示重点句子,指导朗读,通过读,理解内容。“你别说大话了!天不过井口那么大,还用飞得那么远吗?”“大话”就是指虚夸的话,指导读好反问句语气,体会青蛙坚持天只有井口那么大。青蛙笑了,说“朋友,我天天坐在井里,一抬头就看见天,怎么会弄错呢?”指导读好“笑”、“一抬头”、“怎么会弄错”等词语,体会青蛙固执己见,自以为是。全班分角色朗读,想读谁的'就读谁的,读的时候可以加上自己的动作。

2、 讨论交流,体会寓意。

(1) 小组讨论:小鸟和青蛙谁的话对?青蛙为什么错了?实践活动:让学生拿起卷好的小纸筒的一头看天,谈谈体会,理解青蛙认识事物的局限生,弄清青蛙错误的根源。

(2) 全班交流,体会寓意。小青蛙错在哪里?我们应该怎样帮助这只井底之蛙?说一说学的局限,全面地看问题,不要犯和这只青蛙一样的错误。

(3) 板书设计:坐井观天→目光狭小(受局限性)

反思:

第二课时

一、 故事激趣,引入新课

1、 小朋友,喜欢听故事吗?

2、 听故事——《亡羊补牢》:课件演示画面,配乐播放故事。

wáng yáng bǚ lǎo

课件出示带拼音的词语“亡羊补牢”

学生读词语,提醒学生“亡”读后比鼻韵,“牢”是边音,帮助学生读准字音。

3、 揭示课题:今天我们一起来学习这篇寓言故事——“亡羊补牢”

4、 先指名读课题,再齐读课题

二、 初读课文,自学生字

1、 小朋友,请翻开书,用自己喜欢的方式读课文,把生字圈起来借助拼音多读几遍。

2、 学生自读课文,学习生字。教师巡视,对学习困难的学生提供帮助。

3、 检查学生自学生字情况。

1) 同桌用生字卡考认生字。同桌互相出示卡片,比一比谁读得准。

2) 出示带拼音的生字卡片,开小火车读。对读不准的字音即时纠正。

3) 卡片出示词语“羊圈、修一修、狼、亡羊补牢”学生认读。

4) 游戏“放羊”。小朋友,天亮了。羊圈里的小羊都争着出去,请你帮助养羊把小羊一个一个地放出去吧!

课件显示:一个大的羊圈,里面挤满了小羊,每个小羊身上都写着一个词语“亡羊补牢 修一修羊圈后悔赶忙结结实实“,老师指一个词,学生认读,读准了,就用动画的形式把羊放出羊圈去。

5) 指导刻字写字。

讲:学生观察生字后,讲字的结构和记忆方法。鼓励学生互相交流方法,以好的方法要及时肯定推广。

练:练习给生字扩词。让学生通过扩词练习 ,运用生字,积累更多的词语。

写:学生在田字格里,正确书写生字。

评:学生作业评赏。

三、 再读课文,整体感知

1、 用自己喜欢的方式朗读课文,标出段落序号。

2、 看图,图文对照说说故事内容。

3、 指名分段朗读课文,引导学生对朗读进行评价。

四、 品读课文 ,朗读感悟

1、 读,感受人物人物心理活动。

(1) 自己读。认真阅读课文,用“———”勾出反映养羊人心理活动的句子,反复读一读,体会养羊人的心理变化。

(2) 小组合作读。小组分角色朗读第2、3 自然段,边读边表演动作,体会邻居和养羊人的心理活动。

(3) 师生共同品读。

2、 讨论交流,理解内容,体会寓意。

(1) 小组讨论:养羊人丢了几只羊?第一次丢羊生,他是怎么做的?结果怎样?第二次丢羊后,他又是怎样做的?结果怎样?

(2) 师生共同交流,体会寓意。小组派代表交流讨论内容,进一步理解课文内容。你想对养羊人说什么?如果你犯了错误,你会怎么做?

教师总结引导:我们在生活中不要怕做错事,一个人做错了事,只要肯接受意见,及时改正,同样值得表扬。

五、拓展延伸,激发阅读兴趣给别人讲《亡羊补牢》的故事,推荐课外读物《伊索寓言》。

板书设计

第一次→ 没修羊圈→丢了一只羊

第二次 →及时修好羊圈→再也没丢过羊

反思:

略。

二年级语文上册教案 篇4

教学要求:

1、通过看图认识8个词语,体会形声字声旁表音,形旁表义的特点。

2、通过读句子启发学生发现,每组的三句话一句比一句写得更具体。

3、通过学生观察四个上、中、下结构的字,让学生发现字的书写规律。

教学难点:

体会句子怎样写得更具体、形象。

教学媒体:

1、课件

2、电脑

3、卡片

课时:1课时

教学过程:

一、创设情境、激趣引入。

1、[课件]出示语文百花园。

同学们,这是什么地方?(语文百花园)

2、[课件]出示小导游“嘟嘟”。

你们看,语文百花园中的小导游来欢迎我们啦!她在和大家打招呼呢!

[放录音]大家好!我是小导游“嘟嘟”。今天我带同学们去“语文百花园”走一走,看一看。你们高兴吗?

二、引导发现、探究学习。

(一)认一认,读一读。

1、小导游,语文百花园这么大这么美!我们先看哪儿呀?

[放录音]我就先带大家看看园里的小动物吧!

2、教师按从上到下的顺序贴动物图片。

大家快看,小动物来了!

3、通过给小动物挂牌的游戏,引导学生看图,并借助拼音认识八种小动物,认读八个词语。

(1)大家仔细听!小导游在说什么呢?

[放录音]我已经把小动物的名字写在小卡片上了,一会儿我要请同学帮忙给它们挂牌子。

(2)让学生看书上的第二题。

小动物的下面就是它们的名字,你们快记一记,不认识的字再看上面的拼音多读几遍,可一定要记住呀!

(3)这些小动物的名字你们都记住了吗?同桌互相考考。

(4)请两位同学给小动物挂牌,其他同学做小评委。

(5)小动物的名字你们都记住了吗?我请一位同学当小老师考考大家。

4、让学生观察字的结构,引导他们发现形声字,声旁表音,形旁表义的特点。

(1)[放录音]同学们再仔细看着小动物的名字,你发现了什么?

同桌互相说说发现了什么?

指名说(虫字旁、鸟字旁左右结构形声字)

(2)做摘牌子游戏。

一个同学摘名字中带有鸟字旁的牌子,另一个同学摘名字中带有虫子旁的牌子。

其他同学做小评委。

(3)请摘带虫字旁词语牌子的同学,举牌让大家读词语。

[课件]出示名字中带虫字旁的词语。

(4)请摘带鸟字旁词语牌子的同学,举牌让大家读词语。

[课件]出示名字中带鸟字旁的词语。

(5)扩展:让学生说出带鸟字旁和虫字旁的字。

(6)小结:在汉字中,跟虫类有关的字大部分是虫字旁。跟鸟类有关的字大部分是鸟字旁。

(二)读一读,比一比。

快问问小导游,看完小动物,我们去哪儿呢?

[放录音]我再带你们到百花园中最美的篱笆小院看一看吧!

1、贴篱笆小院图,引导学生观察图中的篱笆、牵牛花和天上的小鸟。

2、引导学生读第一组句子,体会这三句话一句比一句写得具体、明白。

(1)谁来说说小鸟在什么地方干什么?

[课件]出示句子“小鸟在天上飞。”

齐读句子

(2)[课件]出示“小鸟在天上飞。”

想一想小鸟在天上怎么飞呢?

[课件]出示“自由自在”。

让学生先想象小鸟在天上自由自在飞的样子,再读句子。

扩展:还可以说小鸟在天上怎样地飞?

(3)[课件]出示“——小鸟在天上自由自在地飞。”

再想想什么样的小鸟在天上自由自在地飞?

[课件]播放小鸟的叫声,并在“ ”出示“叽叽喳喳”

让学生先想象叽叽喳喳的小鸟在天上自由自在飞的样子,再读句子。

扩展:还可以说什么样的小鸟在天上自由自在地飞?

(4)[放录音]大家说的真好!请你再读读这3句话,看你有什么新发现?

请三位同学每人读一句话,然后说说有什么发现。

(5)小结:这组句子一句比一句说得具体、明白!

3、引导学生按以上方法朗读、比较第二组句子,体会怎样把句子写具体、明白。

(1)[课件]出示第二组句子

1)自由读。

请你读读这三句话,看你有什么发现?

(这三句话也是一句比一句说得具体、明白。)

2)问读。

学生根据老师的问题读句子。

什么地方开满了牵牛花?

篱笆上开满了什么样的牵牛花?

哪儿的篱笆上开满了什么样的牵牛花?

[放录音]同学们,你们读得真好!我听出来了,这3句话一句比一句说得具体、明白。

4、齐读这两组句子。

5、扩展。

你能把“小鸟在天上飞。"乖“篱笆上开满了牵牛花。”这两句话说具体吗?

(三)我会写。

现在,我们走出篱笆小院。看!地上有四朵大花,在花的下面还藏着小秘密呢!

1、指名找同学上来翻四朵花,翻出一个字读一个字。

2、【课件】出示“带、常、爱、茶”。

学生齐读。

3、让学生观察,发现字的结构特点。

大家能把这4个字写好看吗?就请你做一次“小小书法家”。要想把字写好,一定要学会观察,仔细看看这4个字,你发现了什么?

(1)这四个字都是上、中、下结构。

(2)带、常、爱:上面、中间扁,下面长。都有秃宝盖,强调秃宝盖都比较宽。

(3)茶:上面扁,中间“人”象伞一样要打开。

4、指导写“茶”

(1)[课件]出示“荼”,让学生观察“茶’’字在田字格中的位置。

(2)[课件]演示“茶”字的笔顺。

(3)教师在黑板的田字格中范写“茶”字。

(4)学生田字格中写“茶’’字,描一个,写两个。

5、指导“带、常、爱”三个字。

(1)[课件]出示“带、常、爱”,让学生观察这三个字在田字格中的位置,并找出难写的字。

小组交流怎样把这三个字写好看,并找出难写的字。

(2)[课件]出示“爱”字,学生说“爱”字写时要注意的地方。

(3)[课件]演示“爱”字的笔顺。

(4)教师在黑板的田字格中范写“爱”字。

(5)学生在田字格中写“爱”字,描一个写两个。

6、利用课件指导“带、常”两个字。

学生在田字格中写“带、常”字,描一个写两个。

7、[课件]出示“小小书法家”证书。

[放录音]同学们,祝贺你们都成了“小小书法家”。

三、浅谈收获:

1、[放录音]刚才我带大家游览了“语文百花园”,谁来说说你今天有什么收获?

2、教师小结:同学们,你们的收获可真不小呀!看来大家都是爱动脑筋,善于学习的好孩子。为自己今天的进步鼓鼓掌吧!

《语文百花园六》评课

刘老师选用的教材是语文出版社S版教材。这套教材突出学生自主合作探究的学习方式和课内外结合的特点,在语文百花园里表现非常突出。刘老师上的是二年级上册语文百花园六的“语海畅游"部分。刘老师既把握了S版教材的特点,也体现了课标的理念。主要表现在以下几点:

第一,刘老师在教学设计上比较巧妙,设计了小导游“嘟嘟”带领大家逛语文百花园。

在“嘟嘟”的带领下,引出百花园中的小动物,学习第二题“认一认读一读”,认识8种小动物的名字;随后,“嘟嘟”又带领学生们走进篱笆小院学习第三题“读一读比一比”中的两组句子;之后,“嘟嘟”告诉学生们百花园里的花中还藏着4个字呢,并请学生们当小书法家,书写“带、常、爱、茶”4个字;最后,再由“嘟嘟”启发学生说出自己的收获。刘老师这样的设计,使孤立的三道题结合在一个情境之中,符合学生的年龄特点,激发了学生的学习兴趣。

第二,在教学过程中,刘老师注重启发学生自己去发现,发现字词句中的规律。

比如:在书写生字之前,刘老师告诉学生,“要想写好字,首先要学会观察。”随后,老师让学生自己发现字的结构特点:“带、常、爱、茶”这4个字都是上下结构的字,“带、常、爱”3个字都有“秃宝盖”。这样,学生找到规律,在书写时,就能注意,将字写好。

在教小动物的名字时,刘老师让“嘟嘟”问学生“你有什么发现?”使学生发现动物名字中跟虫类有关的字大部分都带虫字旁,跟鸟类有关的字大部分都带鸟字旁。

在比较句子时,刘老师也是启发学生自己去发现,发现句子是怎样写具体的。使学生对把句子写具体有初步的感知。

第三,在知识的练习中,刘老师注重知识的延伸和扩展。

比如:在句子的练习中,“小鸟在天上怎样飞?”这句的处理,学生说出“小鸟在天上自由自在地飞。”刘老师及时追问:“还可以怎么说?”启发学生大胆想像,学生根据自己已有的知识选择比较恰当的词语进行扩展。

在第二组句子练习中,老师启发学生:还可以说什么样的喇叭花?什么样的篱笆?学生的语言得到发展。

第四,整个教学过程也是学生丰富,积累词句的过程。

二年级上册语文的教学设计 篇5

这是一则� 讲述了喜鹊和寒号鸟对待做窝的不同态度和不同结果,说明了好逸恶劳,得过且过是没有好结果的。美好的生活只有通过辛勤的劳动才得到。

教学目标 :

1、 分角色朗读课文,按照“冬天快要到了”“冬天到了”“寒冬腊月”三个不同的时间理清故事发展的脉络,在比较中感悟他们对待生活的不同态度。

2、 读懂课文,知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里,寒号鸟却冻死了。

3、 联系生活实际,懂得懒惰、得过且过是没有好结果的。美好的生活只有通过辛勤的劳动才能获得。

教学重点:

通过对喜鹊和寒号鸟行为及几次对话的理解、朗读,懂得课文的寓意,并能通过联系生活实际和读来表现对课文的理解。

教学难点:

通过对喜鹊和寒号鸟几次对话的理解、朗读,懂得课文的寓意。

教学过程:

一、复习词语,引入新课。

1、出示图片,引入课题 。

出示学生熟悉的故事图片(狐假虎威:我们认识了一只聪明的狐狸和一只愚蠢的老虎,故事告诉我们遇到事情要冷静思考。农夫与蛇:我们认识了一个善良的农夫和一条恩将仇报的蛇,故事告诉我们要分清善恶。)

小故事往往会告诉我们大道理,今天老师就带着大家来了解一个� 一起读课题:寒号鸟。

2、复习词语。

一堵石崖 一道缝(本组强调“一”的变音)

东寻西找 得过且过

寒冬腊月 伸伸懒腰

狂吼 冰窖

哀号 当作(本组:孩子们你发现了什么?这组词语在存在——多音字)

老师加大了难度,请全班同学来挑战。(齐读)

哀号 当作

学号 当然

二、品读课文,体会寒号鸟和喜鹊的不同态度和不同表现。

1、带着问题读书。

昨天你们都预习过了,课文讲的是谁和谁的故事啊?让我们一起把主人公给请出来。(进而板书:寒号鸟,喜鹊)

他们是面对面住着的邻居,但是他们俩最后的命运一样吗?

提问回答:寒号鸟最后————冻死了;喜鹊————住在温暖的窝里

提出问题,引发思考:为什么喜鹊能住在温暖的窝里,而寒号鸟却被冻死了?

带着问题去读书:同学们,我们要学会带着问题去读书,现在请你们打开课本60页,大声朗读课文,思考这个问题。

交流答案:因为寒号鸟——懒惰,喜鹊——勤劳(进而板书)

你们同意吗?——同意。那老师请你们来做小调查员,来查一查他们俩是不是像你们说的这样。

2、感悟朗读,体会寒号鸟的懒惰和喜鹊的勤劳

(1)通过对比朗读,体会寒号鸟和喜鹊在面对冬天来到时的不同表现

故事开始时,是什么时候?——冬天快要到了

出示句子:几阵秋风,树叶落尽,冬天快要到了。

从哪可以看出冬天快要到了?“尽”——树叶快要掉光了

找一找:冬天快要到了,喜鹊和寒号鸟分别是怎么做的?

出示句子:

喜鹊一早飞出去,东寻西找,衔回来一些枯草,就忙着做窝,准备过冬。

(从喜鹊的做法中,你体会到了什么?——喜鹊十分勤劳)

(自己读一读,你从哪看出了喜鹊勤劳?)

(抓住关键词:“一早”、“东寻西找”)

感悟朗读,体会喜鹊的“勤劳”。

出示课本配图,说一说寒号鸟和喜鹊的样子。

(谁来说说喜鹊正在干什么呢?而寒号鸟呢?)

那冬天快到了,寒号鸟都干什么了啊?

出示句子:寒号鸟却只知道出去玩,累了就回来睡觉。

你说寒号鸟要是不累呢?——它会一直在外面玩。

寒号鸟除了玩就是——睡觉。

它可真——懒惰呀。

谁想来读读。指导:你把握得可真准,尤其加重了“却”的读音。同学们,这里为什么要用一个“却”?寒号鸟和喜鹊面对冬天快到了的表现一样么?课文用了一个“却”,更加强调了寒号鸟的“懒惰”。谁来读一读。

体会“却”的用法:你能用上“却”说一句话么?

说话练习:马上要期末考试了,其他同学都在——,小明却在——

(2)两次对话朗读,体会寒号鸟的“得过且过”。

喜鹊不仅勤劳,还是个热心肠,看到了寒号鸟不为过冬做准备,他干什么了?——几次劝告?——2次

喜鹊第一次怎么劝的?

出示句子:喜鹊说:“寒号鸟,别睡了。天气暖和,赶快做窝。”

你读读。作为邻居的真心提醒。(2次)

寒号鸟是怎么回复他的?

出示句子:寒号鸟不听劝告,躺在崖缝里对喜鹊说:“傻喜鹊,不要吵。太阳高照,正好睡觉。”

你能做做动作么?——躺。它可真懒啊!

我们来看看寒号鸟说的话,它称呼喜鹊为什么?——傻喜鹊。他居然嘲笑喜鹊“傻”,谁傻?谁来读读。

寒号鸟认为喜鹊的好言相劝是在干什么?——吵它烦它。

谁来读读。

第一次角色扮演对话朗读。2次

喜鹊的好心相劝,寒号鸟听了吗?——不听劝告。

时间可不会等寒号鸟,日子一天天过去了。冬天到了。

出示句子:冬天说到就到,寒风呼呼地刮着。

这个时候喜鹊在哪?——住在温暖的窝里。寒号鸟呢?——你找找——出示句子:寒号鸟在崖缝里冻得直打哆嗦,不停地叫着:“哆啰啰,哆啰啰,寒风冻死我,明天就做窝。”——寒号鸟冻得——直打哆嗦。冷风吹了多久,寒号鸟就叫了多久。第二天寒号鸟做窝了吗?——没有

好心的喜鹊这时候又来劝寒号鸟,谁能找到喜鹊第二次是怎么劝寒号鸟的?

出示句子:喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟:“趁天晴,快做窝。现在懒惰,将来难过。”

你对比一下喜鹊的第一次劝告和第二次劝告有什么不同吗?喜鹊第二次已经来到——崖缝前来劝寒号鸟了。看到邻居前一天晚上被冻成那个样子还不知道做窝,喜鹊心里怎么样?——着急,担心。谁来读一读?

喜鹊这样着急,这样催促,对寒号鸟起作用吗?

寒号鸟是怎么回复的?

出示句子:寒号鸟还是不听劝告,伸伸懒腰,答道:“傻喜鹊,别啰嗦。天气暖和,得过且过。”

我们来对比一下,面对喜鹊的这两次苦口婆心的劝告,寒号鸟始终——不听劝告,由一开始的“躺”变成了“伸伸懒腰”,由“不要吵”变成了“别啰嗦”,寒号鸟真的是——太懒惰了,文中还有一个词可以用来形容它,就是——得过且过。

什么叫得过且过啊?

当你遇到不理解的词语时,可以通过查字典的方式。这个词语在字典中有两种解释,这个语境下你选择哪个?(第一个)

第二次角色扮演对话朗读(2次)

最后寒号鸟依旧不听劝告

(3)对比“冻得直打哆嗦”和“冷得像冰窖”的用法,积累练习。

慢慢地,到了寒冬腊月,天气特别冷,你从哪看出来的?找一找。

出示句子:寒冬腊月,大雪纷飞。北风像狮子一样狂吼,崖缝里冷得像冰窖。

北风像狮子一样狂吼,是什么声音?想听吗?

还能从哪感受到冷?——崖缝里冷得像冰窖

我们一起来看看这两个短语,都是表示冷,你发现了什么不同吗?

冷得像冰窖运用了比喻,把崖缝比作成了冰窖

而前面冻得直打哆嗦强调的是冷的程度,人的感受。

你能照样子说说么?给你们限定一个,热得——

考试快开始了,但是你还堵在半路上。急得——

考试拿了100分,你很开心。乐得——

(4)理解“哀号”,体会寒号鸟的“自食其果”。

在冷得像冰窖的崖缝里,寒号鸟难受吗?痛苦吗?它都难受痛苦的忍不住大声号叫,这个词语是——哀号

第一开始狂风刚吹的时候,寒号鸟哀号着:——

狂风越来越猛,它的声音开始越来越小:——

狂风吹了6个多小时了,寒号鸟生命的气息变得微弱:——

狂风吹了整整一夜,寒号鸟用尽自己的最后一点力气哀号着:——

想一想:寒号鸟在这一夜的哀号中,有没有后悔过?——有

这是它第一次后悔吗?——不是。在那个初冬的夜晚它就曾经承诺过明天要做窝,但它改了懒惰的习惯了吗?——没有。寒号鸟就是这样得过且过的懒惰性格,最后冻死在了寒冷的夜晚。而喜鹊呢?——因为它的勤劳,最终幸福的生活了下去。

那现在上课开始的问题你能回答完整了么?喜鹊能住在温暖的窝里,寒号鸟却冻死了,是因为——他的懒惰、得过且过、不听劝告。

三、总结课文寓意,进行写话练习。

孩子们,小故事告诉我们大道理,学了这个小故事,你明白了什么?——分享

你在生活中见过喜鹊或者寒号鸟这样的人吗?你想对他们说什么?你自己有没有当过寒号鸟?你想对自己说什么?——先分享,再写话。

孩子们,也许懒惰可以短暂的让人舒服,但过后我们一定会为此付出惨痛的。代价。你们喜欢懒惰的寒号鸟还是勤劳的喜鹊?既然你们喜欢勤劳就努力的去做一个勤劳的人,踏实下来,认真学习。

四、板书:

寒号鸟 喜鹊

懒惰 勤劳

得过且过

不听劝告

冻死 幸福

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