二年级语文下册《我是一只小虫子》教案优秀10篇

作为一位不辞辛劳的人民教师,时常要开展教案准备工作,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么什么样的教案才是好的呢?

我是一只小虫子教案 篇1

【教学目标】

1、正确认读15个生字,读准多音字“泡”,会写“屁、股、尿、屎”4个字,能发现“月”字作偏旁时的表义特点。

2、读通课文,学习第一至二自然段,交流当一只虫子的不好之处。

【教学重点】

1、正确认读、书写课内生字。

2、读通课文,学习第一至二自然段。

【教学难点】

理解当一只虫子的不好之处。

【教学准备】

字卡多媒体课件

【教学过程】

一、课程导入

1、猜读虫名。师:请你仔细观察,猜猜图中昆虫的名字。

课件出示屎壳郎、螳螂、天牛、蟋蟀等昆虫的图片,学生依次认读。

2、今天,我们一起学习《我是一只小虫子》,让我们一起读一读课题。(板书:我是一只小虫子)

3、教师提问:这是一只什么虫子?学生带着问题思考。

设计意图:课件出示昆虫图片,激发学生的阅读兴趣,也为后面通读课文作铺垫。用提问的方式指导学生读课题,引导学生发现朗读重音的秘密,培养良好的语感。

二、整体感知

1、自读任务

(1)标好自然段。

(2)出示自读要求:请同学们认真读课文,把自己读不准的字圈一圈,画一画。

(3)学生自读时,师相机巡视纠正学生坐姿和读音。

2、集中识字

小朋友们读得真有感情!为了更好地感受当小虫子的乐趣,让我们一起把课文的生字学会吧。

(1)出示课文中要求会认的字。

①  pìgu   pāo niào  pí  liè    shěn  shǐ

屁股一泡尿脾气列车大婶屎壳郎

②  hūn     róng     huàng   miǎn fèi

昏头昏脑毛茸茸摇摇晃晃

③xǐng  zhuàng tān

醒来撞伤贪吃

(2)请同学们借着拼音读一读这些字,想一想你们有哪些记住生字的好方法吗?可以和大家一起分享吗?

预设:加一加、形声字识字、看图识字、相近字比较(比一比)……

点拨:

①借助形声字的特点来识记“屁、醒、费、脾、婶”。

(出示“尸”)和老师一起读:尸字头,尸字头,与人体有关。那么“屁”字怎么记呢?

屁:屁是人体的排泄物,所以用“尸”,基本字“比”音节是“bi”,所以“屁”读“pì”。组词:屁股、放屁。

出示课文句子:我们蹦蹦跳跳的时候,一定要看准地方,不然屁股会被苍耳刺痛的。

(出示“酉”)和老师一起读:酉字旁,酉字旁,与酒有关。那么“醒”字怎么记呢?

醒:醒,最早表示酒醒,所以用“酉”,基本字“星”音节是“xing”,所以“醒”读“xǐng”。组词:醒来、清醒。

出示课文句子:早上醒来,我在摇摇晃晃的草叶上伸懒腰,用一颗露珠把脸洗干净,把细长的触须擦得亮亮的。

(出示“贝”)和老师一起读:贝字旁,贝字旁,与钱财有关。“费”字怎么记?

费:费,我们有钱才能消费,所以用“贝”,基本字“弗”音节是“fu”,所以“费”读fèi。组词:免费、花费。

出示课文句子:如果能小心地跳到狗的身上,我们就可以到很远的地方去旅行。这可是免费的特快列车呀!

(出示“月”)和老师一起读:月字旁,月字旁,与身体部位有关。相信经过前几个字的练习,你已经会准确快速地说出“脾”字的记法了,谁来说一说?

脾:脾,本义是脾脏,所以用“月”,基本字“卑”音节是“bei”,所以“脾”读“pí”。组词:脾气、脾脏。

出示课文句子:有些虫子脾气不太好,比如天牛,每次我说:“天牛大婶,早上好”,她总是想顶我一下。

同学们真是学得又快又准呢!

最后我们再来复习一个部首宝宝,(出示女字旁“女”)和老师一起读:女字旁,女字旁,与女性有关。“婶”字怎么记?

婶:婶,婶婶是女性,所以用“女”,基本字“审”音节是“shen”,所以“婶”读“shěn”。组词:婶婶、大婶。

出示课文句子:有些虫子脾气不太好,比如天牛,每次我说:“天牛大婶,早上好”,她总是想顶我一下。

设计意图:通过形声字“部首表义,基本字表音”的特点,加深识字记忆。

过渡:接下来我们一起来玩个小游戏吧,老师出示生字字卡,同学们来组词。

②组词游戏:随机出示学习的生字,指名学生组词。

③看图识字:列、尿、屎。

列车是人类历史上最重要的机械交通工具,包括火车和汽车等。出示列车图片和生字,引导学生说说坐列车的感受。

师:“尿”“屎”这两个字都是尸字头“尸”,尸字头的字大部分都与人体有关,出示“尿”“屎”古文字形,请你猜猜这是什么字?你怎么猜出来的?

预设:“尿”的偏旁是尸字头“尸”,里面的“水”表示从人体排出的液体。

预设:“屎”的偏旁是尸字头“尸”,里面的'“米”表示经过消化、代谢的食物。

设计意图:通过图片发现会意字的构字特点,加深对“尸”与身体排泄物有关的理解。

④加一加:月+殳——股,氏+日——昏,艹+耳——茸,日+光——晃,歹+刂——列,扌+童——撞,今+贝——贪。

准备“月”“殳”“氏”“日”等字卡,请学生到讲台把它们按顺序组合好,说出读音并组词。

准备字卡“月”“殳”,请学生到讲台把它们按顺序组合好,可组词:屁股、股东。

准备字卡“氏”“日”,请学生到讲台把它们按顺序组合好,可组词:昏倒、昏头昏脑。

准备字卡“艹”“耳”,请学生到讲台把它们按顺序组合好,可组词:茸毛、毛茸茸。

准备字卡“日”“光”,请学生到讲台把它们按顺序组合好,可组词:晃动、摇摇晃晃。

准备字卡“扌”“童”,请学生到讲台把它们按顺序组合好,可组词:撞伤、撞倒。

准备字卡“今”“贝”,请学生到讲台把它们按顺序组合好,可组词:贪吃、贪心。

设计意图:通过让学生在黑板上贴字卡组合新字这一环节,增加学生的课堂参与度,调动学生学习积极性。

⑤减一减:兔——免。

预设:兔减去点就是免。

⑥多音字学习。

同学们,本课还有1个字是我们的老朋友,可是它们的读音会有所不同,现在就让我们一起来学习吧。(PPT出示以下多音字)

泡pāo(一泡尿)

pào(泡泡)

老师给大家几分钟时间,请同学们在课本上记一记这个多音字,可以边写边读,这样会记得又快又准哦!

设计意图:通过集中识字扫清字词障碍,为阅读、理解课文打下基础。同时为之后的问题探究作铺垫,通过让学生在书本上记录多音字的方式,培养学生记笔记的好习惯。

三、问题探究

自主探究

1、探究任务

学习课文第一、二自然段内容,理解当一只虫子的不好之处。

2、探究活动

(1)同学们,生字宝宝已经和我 (板书:伙伴们一点儿都不好)

预设2:“我”认为:不过,我觉得当一只小虫子还真不错。(板书:“我”还真不错)

(2)师生合作朗读,读出不同的观点。教师引读“当一只小虫子好不好?”学生接读第一和第三自然段。

(3)师:为什么伙伴 (板书:被刺)

①出示“苍耳”图片,想一想:小虫子被苍耳刺到会怎么样?

预设:它一定会疼得哇哇大哭,再也不敢活蹦乱跳了。

②引读:当一只小虫子,一点儿都不好。

师:是啊,跳来跳去时还得看准地方,都不能尽情玩耍了,所以它觉得——

生读——当一只小虫子,一点儿都不好。

预设2:一不留神,我们会蹦进很深很深的水里,被淹得昏头昏脑。其实,那深水只是小狗撒的一泡尿。(板书:被淹)

①想象体验:小小的“我”蹦进很深很深的水里,会是怎样的反应?

预设1:“我”会觉得自己快被淹死了,不停地喊:“救命啊!救命啊!”

预设2:“我”已经昏头昏脑,快晕倒了,连喊救命的力气都没了。

②引导质疑:这很深很深的水是什么呀?

预设:小狗撒的一泡尿。

师:为什么小狗撒的一泡尿,小虫子却说是很深很深的水呢?

预设:因为小虫子太小了。

③指导朗读:让小虫子昏头昏脑的水,竟然是小狗的尿,让我们带着懊恼的心情一起来读读这句话。

④引读:当一只小虫子,一点儿都不好。

预设3:孩子们都觉得毛茸茸的小鸟很可爱,但我们小虫子没有谁会喜欢小鸟。

①句式变换:你能给这个句子换一种说法吗?

预设:孩子们都觉得毛茸茸的小鸟很可爱,但我们小虫子都不喜欢小鸟。

②为什么小虫子都不喜欢小鸟呢?能像上文一样用带“被”字的句子说一说原因吗?

预设:因为小鸟是虫子的天敌,小虫子一不小心就会被小鸟吃掉。(板书:被吃)

③指导朗读:读的时候,“但”后稍作停顿,强调“没有谁”。

④引读:当一只小虫子,一点儿都不好。

(4)齐读第二自然段。

(5)出示句式,说说当一只小虫子,一点儿都不好的原因。

出示:当一只小虫子一点儿都不好,因为,因为,还因为。

预设:如果跳不准地方屁股会被苍耳刺痛;一不留神蹦进一泡尿里就被淹得昏头昏脑;有可能会被可爱的小鸟吃掉。

(6)补白想象,体会小虫子的烦恼。

①启发想象:当一只小虫子还会有哪些烦恼呢?

②指导说话:当一只小虫子,有可能被,有可能被,还可能被。

预设:人一脚踩死;小鸡吃掉;一阵风刮走,回不了家。

③引读:当一只小虫子,真是时时都有烦恼,处处都有风险!难怪小伙伴们都说——

预设:当一只小虫子,一点儿都不好。

(7)下面就请大家带着郁闷的情感,来读一读第一、二自然段吧!

播放情境课文《我是一只小虫子》(诵读版),全班朗读课文第一二自然段。

设计意图:通过句式变换的方式进行语言训练,帮助学生理解句子的意思,为读好句子作好铺垫;引导学生发挥想象,移情体验,从小虫子的视角体验“小”的烦恼,加深对“一点儿都不好”的理解。

四、书写指导

过渡:同学们真会读书,相信写字也可以写得棒棒的。现在我们来学写四个生字。它们是什么结构的汉字?哪些字容易写错呢?怎么书写才美观呢?让我们动笔写一写吧。

1、组织学生自主学习写字,全班交流易错字的书写。

屁、尿、屎、股

点拨:

(1)“屁”是半包围结构,书写时第三笔撇要舒展,最后一笔竖弯钩要写得舒展,超出“尸”的右端。

(2)“尿”是半包围结构,书写时第四笔竖钩压在竖中线,最后一笔捺要写得舒展,超出“尸”的右端。

(3)“屎”是半包围结构,书写时“米”字的竖写在竖中线上,最后一笔捺要写得舒展,超出“尸”的右端。

(4)“股”是左右结构,书写时注意左窄右宽。右半部分的横折弯不要写成了横折弯钩。

2、学生练习书写,教师巡视课堂,推荐展示几位“书法家”的书写供学生欣赏。(可拍照上传评比)

点拨:书写指导的过程中,也可让学生口头组词、造句,检测掌握情况。

设计意图:通过分析本课要求会写的8个字,第1课时选取“屁、尿、屎、股”4个字,引导学生观察生字结构,明确书写笔顺,做到规范书写。生字教学归类分组,详略得当,具有效率。

五、课堂小结

小结:当一只小虫子一不留神就会被刺、被淹、被吃,所以伙伴 那么,“我”为

六、布置作业

1、当堂练习:练写生字。

屁、尿、屎、股

2、课后作业:用自己的话说说,为什么当一只小虫子一点儿都不好,能干的小朋友可以仿照课文第二自然段写一写。

【板书设计】

小学二年级下册语文《我是一只小虫子》教案 篇2

教材分析:

本节课的教学内容是通过青蛙吃虫子这一情境,使学生理解并运用所学知识解决两位数加、减整十数,从中进一步体会加减法的意义,为后面学习100 以内进位加、退位减打下基础。本课首先利用青蛙吃虫子的故事情境,激发学生的学习兴趣,同时渗透环保和爱护动物的教育。在此基础上,让学生通过图片中的信息,自己提出数学问题,并解决问题。其次是探究计算方法。以小组合作为基础,并鼓励学生用自己的语言表达出不同的想法,然后,在学生交流算法的基础上,进行整理,渗透相同数位相加减的思想。同时,让学生在经历探索计算方法的过程中,体验算法的多样性。

学情分析:

本节课是百以内不进位、不退位加减法的第三课时,由于有整十数加减法以及两位数加、减一位数这两节课做铺垫,再加上学生对这一类型的加减法已经有一定的计算能力和计算方法,因此,学生学习起来不太困难,学习的重点是让学生理解30中的3在十位上,表示3个十,也就是相同数位相加减。基于此,在教学中应将加减运算的学习和解决问题结合起来,旨在提高学生的计算能力。

教学目标:

1、让学生在具体情境中,进一步体会加减法的意义。

2、探索并掌握两位数加、减整十数的计算方法。通过多样化的计算训练,提高计算的准确性。

3、通过创设情境,引导学生提出两位数加减整十数的问题。

4、渗透环保和爱护动物的教育。

教学重点:

探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。

教学难点:

引导学生探索,并交流得出正确的计算方法,提高计算的准确性。

教具学具:

课件、小棒、计数器等。

教学过程:

一、激趣导入,揭示课题

师:同学们,你们喜欢猜谜语吗?老师这儿有个谜语,请听谜语,小小游泳家,说话呱呱呱,常在田里住,捉虫保庄稼。(打一动物)

师:青蛙经常在上面地方?他们在田里做什么呢?今天我们就一起去看看青蛙吃虫子。 (板书课题)

小学二年级下册语文《我是一只小虫子》教案 篇3

教学目标:

1.探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。结合生活情境,使学生学会从具体情境中抽象出加减法算式的计算方法,进一步体会加减法的意义。

2.初步学会应用加减法解决生活中的简单问题,感受加减法与日常生活的密切联系,体会学习数学的乐趣。

3.学生渗透环保和爱护动物的教育。

学习目标:

掌握两位数加减整十数的计算方法,初步学会应用加减法解决生活中的简单问题。

教学重点:

探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。

教学难点:

经历探索运算方法的过程,体验算法多样化。

课时安排:

2课时

第一课时

教学过程:

一、导入新课:

1.猜谜语:小小游泳家,说话呱呱呱,常在田里住,捉虫保庄稼。猜一种动物。(青蛙)

2.那青蛙对我们有这么大的好处,我们应该怎么对待它们呢?

3.小结:青蛙可以把庄稼里的害虫吃掉,那农民就不用把农药播在庄稼里,这样对我们的环境就可以起到绿化的作用。

二、合作探究,学习新知

1.出示主题图,提出问题

(1)我们现在已经知道青蛙吃害虫的只数了,小朋友们讨论一下,想想能提出什么数学问题呢?

(2)学生讨论分组讨论。

(3)集体反馈。

①两只青蛙一共吃了多少只害虫?

②大青蛙比小青蛙多吃了多少只?

③小青蛙比大青蛙少吃了多少只?

2.探究解决方法:

(1)两只青蛙一共吃了多少只害虫?怎么列式

56+30=

(2)讨论算法:

计数器上拨珠计算:56里有5个十和6个一,就在计数器的十位上拨5个珠子,在个位上拨6个珠子,再加上30,30里有3个十,在十位拨3个珠子,结果是86。

(3)除了在计数器上拨珠计算的方法,你们还可以用什么方法可以很快的想出得数吗?以小组为单位讨论。

(4)求大青蛙比小青蛙多多少只?怎么列式计算?

①板书:56-30=26(只)

②那它在计数器上又该怎么拨珠呢?

③先拨5个十和6 个一,那减去30,该怎么办?(在十位上拿掉3个珠子)现在还剩下几个十和几个一,是多少?所以56-30=26

④还可以用什么方法算出得数,讨论一下。

三、应用新知,解决问题。

1.练一练第1题:

①读一读题目请你挑选一个你喜欢的问题进行解答。

②小啄木鸟比大啄木鸟少吃了多少虫子?它们一共吃了多少虫子?

2.练一练第五题

怎么样列式计算?讨论一下。

3.练一练第六题。

四、总结:

通过这节课的学习你懂得了什么?

第二课时

教学过程:

1、 小啄木鸟吃了20条虫子。大啄木鸟吃了32条虫子。

(1) 一共吃了多少条虫子?

(2) 小啄木鸟比大啄木鸟少吃了多少条虫子?

2、 算一算。

85-30=36+50= 98-80=

74-50=56+40= 45+20=

66-60=30+48= 42-20=

3、原来荷叶上有38只青蛙,跳走了一群后还剩4只,跳走了多少只青蛙?

3、 总共有42名同学,30瓶矿泉水。每人一瓶水,还差多少瓶水?

作业布置:

回家后给爸爸妈妈讲青蛙吃害虫的故事。

我是一只小虫子教学设计 篇4

教学内容:

《我是一只小虫子》第二课时

教学理念:

在引导学生理解课文内容的基础上,体会当一只小虫子的快乐,给学生大胆交流的平台,努力提高学生的语言表达能力。并通过引领学生感受本课轻松幽默的语言文字风格,进而从课内阅读走向课外阅读,提高学生阅读兴趣,在阅读中成长。

教学目标:

1、知识与技能:

学写“使、劲”两个生字。

2、能力目标:

理解课文内容,能大胆交流自己感兴趣的部分。

3、情感态度与价值观:

通过感受轻松幽默的语言风格,增强阅读兴趣,爱上读书。

教学重难点:

重点:理解课文内容,能大胆交流自己感兴趣的部分,爱上阅读。

难点:体会当一只小虫子的快乐。

教学过程:

一、导入:

1、谈话导入:“大家都知道‘书籍是人类进步的阶梯’,‘书中自有颜如玉,书中自有黄金屋’,同学们打开课本11课,这里没有颜如玉,也没有黄金屋,有的是一只——”,学生补充,引出课题,并板书。

2、复习本课生字词:

(1)出示带有生字的词语;

(2)小组开火车认读词语,其余学生跟读词语,注意读准红色生字字音。

二、品读课文,理解交流:

1、提问:当一只小虫子好不好?文中有几种观点?学生整体感知文本。

学生默读课文、阐述个人观点。

(把自己印象最深、最感兴趣的地方与大家说说。请用上“因为小虫子————,所 ”)

预设:当学生普遍觉得当一只小虫子好时,老师适时引导说:“大家都觉得当一只小虫子很好,那谁觉得不好呢?”引到第二段的学习。

2、提问:当一只小虫子,有哪些不好呢?

(1)出示课文第二自然段;

(2)师生合作读(老师读黑色字部分、学生读蓝色部分),每读到红色句号的地方停下来,引导学生说说感受。

(3)请用上“因为小虫子会被————,所以伙伴们认为——————。”

3、提问:当一只小虫子真不错,又体现在哪里?、

A、出示第四自然段:

(1)男女合作读,相机引导学生体会当一只小虫子的快乐、自在。

(2)提问:你能看出这是一只什么样的小虫子吗?

B、学习第六自然段:

(1)自读第六自然段,思考:文中介绍哪几个伙伴?用——、﹏﹏、﹍﹍分别画出与它们有关的语句。

(2)展示读相关语句,相互评价,相机指导朗读,并引导说这是一只——的小虫子。

(预设:学生说这是一只有礼貌的小虫子要及时肯定。)

三、表演读4、6两段,体会当一只小虫子的快乐:

1、老师引领着“一只小虫子”表演,其余学生朗读第4自然段。

2、相遇小伙伴:

“小虫子”遇到“屎壳郎”、“螳螂”、“天牛”,引导表演相遇时的场景。

3、交流:

你觉得小虫子的生活有意思吗?哪部分最吸引你?自由交流。

4、“小虫子是如此满足自己现有的生活、并且快乐地过着每一天,它多么喜欢当一只小虫子。”——出示第7自然段。

四、学习第7段:

1、齐读。

2、它怎样叫?——使劲,相机指导书写:

(1)学生发现其书写规律;

(2)师范写,并作补充讲解,生随师书空;

(3)生练写,自评。

3、猜猜这只小虫子是谁?

五、课外阅读,由课内走向课外。

1、出示文段;

2、师生一起阅读;

3、从读中,你感受到了什么?

4、总结。

六、作业:

1、写好、写会本课生字。

2、 用心 阅读法布尔的《昆虫记》,了解更多昆虫的生活特点。

板书设计:

被刺痛

一点都不好 被淹

被吃

11、我是一只小虫子

( 快乐、有礼貌、知足 ) 生活美好

真不错 伙伴有意思

二年级语文下册《我是一只小虫子》教案 篇5

活动内容:

有趣的中国文字

活动目的:

1、提高幼儿对中国文字的兴趣

2、培养幼儿的想象能力

活动准备:

1、口、头、手、脚、腿、臂都可以活动的木偶(纸偶也可,其它老师扮演更好),2、若干根长棍

活动过程:

一、开始部分

1、出示幼儿熟悉的象形文字(山、水、田、石、木、禾、竹、口……)图片,让幼儿自由讨论后说出与其对应的中国汉字来导入课题

2、师:中国的文字除了这些许多象形文字以外,有的还可以用我们的形体来表现呢。今天我为你们带来一个木偶朋友,它就可以表演许多形体文字呢

二、基本部分

1、出示木偶,让其表演“贝”字(低头、肩平、小臂下垂、双腿拉开)和“安”字(头仰、双臂平举、两手下垂、拍拍皮带表示有一横再双腿交叉成“女”)老师为其讲解

2、根据讲解,让幼儿发挥想象用身体各部位来自主表演“巾”、(肩平、小臂下垂、一手腕勾起、头身腿脚成一直线)“于”、(拍头表有一横、双臂平举、头身腿成直线、一脚勾起)“平”、(两点可用耳朵代替)“员”(嘴张开)……字,老师巡回指导,对表演独特的幼儿给予鼓励。

3、让幼儿想象自己认识的那些简单的字可以用形体来表演(“人”、“口”、“大”、“ “小”、“少”、“中”、“干”……)

4、木偶借助一根长棍表演“天”字后引导幼儿自由自在地借助外物来表演更多的文字

如:借助一两根棍表演“中”“才”“士”“土”“女”“米”“工”……。

两人合伙表演“从”“坝”“林”“扛”……。

三、结束部分

游戏:

1、看谁猜得对

两人一组,一人用形体表演文字一人猜字

2、 看谁做的快

几人一组(自由结合),一人说字,其它人用形体表演。

我是一只小虫子教案 篇6

教学意图

孩子的攀爬能力一般很容易被大人忽视,攀爬可以从多个方面给孩子的全面发展提供帮助,攀爬活动需要孩子调动全身的各个部分协调运作,需耍手、脚、眼及身体的综合配合。为了幼儿体能训练,促进幼儿身体协调性,使他们身体更灵活,反应更敏捷。开展此次活动,进行幼儿能力地训练,使幼儿的柔韧性与攀爬能力有所提高。

教学目标

1.训练敏捷的攀爬取物能力。

2.体验参加体育活动的兴趣。

教学准备

1.学会会攀爬技能。

2.攀爬墙上悬挂或贴各种昆虫,垫子铺成草地,椅子排成小桥。

3.录音机、音乐磁带。

教学过程

1.引出主题。

教师当壁虎妈妈,小朋友当小壁虎,戴上头饰,一起去捉害虫。

2.热身活动,做准备操。

3.动作练习。

小昆虫停在了墙壁上,小壁虎该怎么办呢?

(1)个别幼儿示范练习(重点引导幼儿讨论怎样能很快向上爬,往下落)

(2)幼儿自由练习。(重点)

4.游戏:《壁虎捉虫子》

(1)小壁虎爬小草地,爬小木桥,爬上墙壁,取到小虫子,往回放到筐内。幼儿练习。

(2)游戏比赛若干次。

教学结束

1.幼儿跟着老师做放松运动操。

2.收拾场地,回教室休息。

教学反思

活动效果非常好,通过这个活动,使我懂得怎样对待难以引导的孩子:

1、耐心引导,以鼓励为主;

2、多与家长沟通,取得家长帮助;

3、单独训练,慢慢教,使他们跟上全班节奏。

我是一只小虫子教案 篇7

教学目标:

1、读懂课文内容,了解当一只小虫子虽然有很多不好的地方,但也有有趣的地方。从而激发学生要热爱生活。

2、培养学生乐观向上的生活态度,敢于追求美好童年,热爱生活。

教学过程:

一、激起引入

1、师:如果你就是一只虫子,你会做些什么?

2、学生尽情发挥自己的想象,发表自己的看法。

3、师:提示课题:我是一只虫子。

二、品读感悟识童趣

1、当虫子的坏处

(1)学生自由读课文,找出当虫子有哪些不好的地方,并用横线勾画出来。

(2)和同桌交流自己勾画的句子,看看勾画得是否正确?

(3)让学生自由反馈。

(4)出示句子研读:我们蹦蹦跳跳的时候,一定要看准地方,不然屁股会被苍耳刺痛的。一不留神,我们会蹦进很深很深的水里,被淹得昏头昏脑。其实,那深水只是小狗撒的一泡尿。

(5)自由读一读,把它读通顺。

(6)读得好的老师表扬,读得不好的老师引导着读。

(7)从同学们的读中,你体会到了什么?

(8)指导学生读出倒霉的语气。

(9)指导学生用倒霉的语气齐读。

2、当虫子的乐趣

(1)同学们自由读课文,找出我认为当虫子也不错的句子,用波浪线勾画出来。

(2)自由读一读,体会当虫子的乐趣。

(3)学生自由汇报反馈:

A早上,我在摇摇晃晃的草叶上伸懒腰,用一颗露珠把脸洗干净,把细长的触须擦得亮亮的。

B如果能跳到狗的身上,我们就可以到很远的地方去旅行。

C走在外面一定要小心,别被屎壳郎撞伤,因为他们搬运食物的时候,从来不看路。

D我喜欢当一只虫子。当我很快乐的时候,会使劲叫哇叫,所以,如果你在夜晚听见草地里的歌声----你就一定能找到我!

(4)学生自由读一读,说说读出什么语气?

(5)请同学读一读。

(6)请同学们读出欢快、有趣的语气。

三、细品课文,升华主题

1、再读课文,把你感兴趣的部分多读几遍。

2、和同桌交流读后的感受。

3、重新审视虫子的生活。现在你觉得虫子的'生活怎样呢?

4、师小结。虫子的生活虽然有不好的地方,但也有许多有趣、美好的地方。虫子也能热爱自己的生活,我们的生活比虫子的生活好了太多太多,我们更应该热爱我们的生活。

四、拓展延伸

1、说说当一只虫子的好处和坏处。

2、你想当什么动物,也照样子说说你一天的生活。

五、作业

1.熟读课文,流利有感情地朗读课文

2.和同学交流你最感兴趣的部分。

小学二年级下册语文《我是一只小虫子》教案 篇8

教学内容:

《我是一只小虫子》第二课时

教学理念:

在引导学生理解课文内容的基础上,体会当一只小虫子的快乐,给学生大胆交流的平台,努力提高学生的语言表达能力。并通过引领学生感受本课轻松幽默的语言文字风格,进而从课内阅读走向课外阅读,提高学生阅读兴趣,在阅读中成长。

教学目标:

1、知识与技能:

学写“使、劲”两个生字。

2、能力目标:

理解课文内容,能大胆交流自己感兴趣的部分。

3、情感态度与价值观:

通过感受轻松幽默的'语言风格,增强阅读兴趣,爱上读书。

教学重难点:

重点:理解课文内容,能大胆交流自己感兴趣的部分,爱上阅读。

难点:体会当一只小虫子的快乐。

教学过程:

一、导入:

1、谈话导入:“大家都知道‘书籍是人类进步的阶梯’,‘书中自有颜如玉,书中自有黄金屋’,同学们打开课本11课,这里没有颜如玉,也没有黄金屋,有的是一只——”,学生补充,引出课题,并板书。

2、复习本课生字词:

(1)出示带有生字的词语;

(2)小组开火车认读词语,其余学生跟读词语,注意读准红色生字字音。

二、品读课文,理解交流:

1、提问:当一只小虫子好不好?文中有几种观点?学生整体感知文本。

学生默读课文、阐述个人观点。

(把自己印象最深、最感兴趣的地方与大家说说。请用上“因为小虫子————,所 ”)

预设:当学生普遍觉得当一只小虫子好时,老师适时引导说:“大家都觉得当一只小虫子很好,那谁觉得不好呢?”引到第二段的学习。

2、提问:当一只小虫子,有哪些不好呢?

(1)出示课文第二自然段;

(2)师生合作读(老师读黑色字部分、学生读蓝色部分),每读到红色句号的地方停下来,引导学生说说感受。

(3)请用上“因为小虫子会被————,所以伙伴们认为——————。”

3、提问:当一只小虫子真不错,又体现在哪里?、

A、出示第四自然段:

(1)男女合作读,相机引导学生体会当一只小虫子的快乐、自在。

(2)提问:你能看出这是一只什么样的小虫子吗?

B、学习第六自然段:

(1)自读第六自然段,思考:文中介绍哪几个伙伴?用——、﹏﹏、﹍﹍分别画出与它们有关的语句。

(2)展示读相关语句,相互评价,相机指导朗读,并引导说这是一只——的小虫子。

(预设:学生说这是一只有礼貌的小虫子要及时肯定。)

三、表演读4、6两段,体会当一只小虫子的快乐:

1、老师引领着“一只小虫子”表演,其余学生朗读第4自然段。

2、相遇小伙伴:

“小虫子”遇到“屎壳郎”、“螳螂”、“天牛”,引导表演相遇时的场景。

3、交流:

你觉得小虫子的生活有意思吗?哪部分最吸引你?自由交流。

4、“小虫子是如此满足自己现有的生活、并且快乐地过着每一天,它多么喜欢当一只小虫子。”——出示第7自然段。

四、学习第7段:

1、齐读。

2、它怎样叫?——使劲,相机指导书写:

(1)学生发现其书写规律;

(2)师范写,并作补充讲解,生随师书空;

(3)生练写,自评。

3、猜猜这只小虫子是谁?

五、课外阅读,由课内走向课外。

1、出示文段;

2、师生一起阅读;

3、从读中,你感受到了什么?

4、总结。

六、作业:

1、写好、写会本课生字。

2、用心阅读法布尔的《昆虫记》,了解更多昆虫的生活特点。

小学二年级下册语文《我是一只小虫子》教案 篇9

教学内容:

《我是一只小虫子》是一篇有趣的童话故事。虫子是一种小动物,在 伙伴们的眼中,当虫子一点儿都不好,有时屁股会被苍耳刺痛,有时会被 小狗撒的尿淹得昏头昏脑,有时会被小鸟吃掉。但我却认为当一只小虫子 其实很不错:早上在草叶上醒来,用露珠洗脸,把触须擦得亮亮的,还可 以跳到狗的身上乘坐特快列车去旅行。这篇童话故事用拟人的手法赋予小 虫子以生命,充分发挥学生的想象,让学生体会到再小的生命也有有趣的 生活,从而教育学生热爱生活,热爱大自然的情感。

教学目标:

1、初读课文,会认“屁、股、昏”等 14 个生字,会写“屁、股、尿” 等 8 个生字,会写“屁股、苍耳、留神、干净、列车、从来、幸运、比如、 使劲”等词语。

教学重点:

读懂课文内容,了解当一只小虫子虽然有很多不好的地方,但也有有 趣的地方。从而激发学生要热爱生活。 教学难点: 培养学生乐观向上的生活态度,敢于追求美好童年,热爱生活。

2、熟读课文,流利有感情地朗读课文。

教学过程:

一、提问引入

1、师:当一只虫子好不好? (生:不好)

2、师:那你们愿意当一只虫子吗? (生:不愿意)

3、师:为什么? (学生自由发表自己的看法。 )

4、师:有一个和你们差不多的小朋友,他的想法却和你们的不一样, 我们一起来看看他是怎么想的?

5、揭示课题:我是一只小虫子

二、初读课文,扫除生字障碍

1、学生初读课文,完成以下要求:

(1)标出每个自然段的序号。

(2)借助拼音拼读不认识的生字。

(3)将课文读通顺,存在问题的句子可以多读几遍。

(4)学会借助上下文理解词语的意思。

(5)了解课文主要讲了一件什么事。

2、学生汇报初读情况。

(1)课文主要有多少个自然段。

(2)分男女生对读课文,看看在读的过程中有没有不认识的字,或者 读错的字。

(3)同桌互相认读生字,看看哪些生字需要老师和同学共同解决。

A 形近字对比学习:屁、尿、屎

B “月”字旁的字都与身体有关,根据偏旁学习“股、脾” 。

C 根据偏旁识字:泡、晃、费、撞、贪、婶。

(4)去掉拼音宝宝识字。

(5)将生字送入词语识字。 屁股 刺痛 撒尿 免费 撞伤 贪吃 脾气 大婶 使劲 苍耳 留神 干净 列车 从来 幸运 比如 毛茸茸 屎壳郎 昏头昏脑 摇摇晃晃 (6)开火车读词语。

(7)将词语送入课文,再读。看看还有不认识的字吗?

三、再读课文,理清文路

1、学生再读课文,思考课文主要讲了一件什么事?

2、请同学汇报。

3、根据学生的汇报,师小结: 课文主要讲了小伙伴们都不想当一只小虫子,而我却认为当一只小虫 子也很不错。感受当虫子的乐趣,享受生活的美好。

4、学生再读课文。

四、指导书写

1、学生观察要求写的生字,看看有没有需要提醒同学的地方。

2、同学提醒。

3、 “尸”字头的字的写法指导。

(1)屁、尿、屎

(2)观察“尸”字头在田字格中所占的位置。

(3)延伸到半包围结构的字的书写。

4、 “幸”字的几横所占的位置指导。

5、学生写字。

五、课堂小结

六、作业

1、抄写生字。

2、熟读课文,流利有感情地朗读课文。

我是一只小虫子教案 篇10

(说教材)

我说的是义务教育课程二年级语文下册,第11课《我是一只小虫子》;这篇文章是以“童心”为主题的第四单元最后一篇课文,是自述性散文,从小虫子的视角描述了小虫子生活中的苦与乐,表达了“我”对生活的热爱。全文共7个自然段,课文结构清晰,可分为当一只小虫子“不好”和“真不错”两个部分,第一部分从小伙伴们的感受,再写觉得不好的理由;第二部分是写的当一只小虫子还真不错的感受,两点都是围绕“小”的特点描述的;两部分都是以先概括再具体地说,段落之间联系紧密。最后以“我喜欢当一只小虫子”总结全文,照应开头。

(说目标)

基于该学段在本册书中认识常用汉字450个,会写汉字250个;继续学习默读;在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达不同语气,学习独立识字,继续学习用部首查字典的课程标准,我制定如下教学目标。

一、借助拼音、随文识字、联系生活等方法认识“屁、股”等16个生字;读准多音字“泡”,会写“屁、股”等8个字;会写“屁股、苍耳”等8个词语。

二、能发现月字旁的表义特点,不认识的字能借助查字典认读。

三、能借助拼音朗读、默读课文,能就课文感兴趣的部分与同学交流。

其中根据教学实际,第一课时教学目标细化如下:一、借助拼音、随文识字、联系生活实际等方法认识“屁、股”等16个生字,读准多音字“泡”,通过范写观察指导把“屁、尿、屎”书写正确。

二、学习课文第一二自然段,继续学习默读课文,指导学生朗读第二自然段,引导学生说出当一只小虫子不好的原因。

(说教法学法及评价任务)

根据教学实际,我采用了如下教学方法学法,以达到完成学习目标。

目标一:识字

通过完成预习单,圈出本课带生字的词语。

通过看屎壳郎图片识记生字“屎”。从图画入手,将词语置于图画中,图文结合,直观形象的识字。

出示第一组浅显易懂的词语进行集中识字,带拼音自由读———去掉拼音读———全班齐读,指导学习多音字“泡”。

读一读老师出示的句子,回顾加一加识字方法,联系上下文和生活进行识字。这主要是针对生字在课文中相对集中的情况下,寓识字于阅读之中,字不离词,词不离句,避免孤立、机械的识记。

随堂检测巩固识记,我是将生字编入顺口溜中复现,让学生2通过读顺口溜,提高识字效率,检测识字效果。

写字

根据第一课时实际情况,安排了形近字“屁、尿、屎”的书写,引导学生了解“尸”字部的字大多与身体排泄物有关,同时通过回顾语文园地一左半包围结构的字书写,进行巩固左半包围结构的字写字要点,范写“屁”字,以一带二,由学生自己交流该注意的重要笔画占格,旨在巩固这类字的写法。

目标二:默读

根据新课标要求,在本堂课中带着“当一只小虫子好不好”的问题去默读,有助于学生思考,初步感知课文层次结构。

指导朗读第二自然段

明确学习任务:找出当一只小虫子不好的原因。由默读的问题引出所出示的几个句子,进行恰当的停顿指导,引导学生读好关联词。

通过想象和总结小虫子遇到危险时候的心情,再齐读第二自然段,从情感上予以朗读指导。

(说教学过程)

根据该学段的特点,我设计了如下教学过程。

一、看图读虫名,导入新课。

出示关于本课小虫子的图片,同时识记“屎”字,从图画入手,将词语置于图画中,图文结合,直观形象的识字,并初步感受课文中提到的几种昆虫的形象。

二、初读课文,识记生字。

学生通过预习圈出本课带有生字的词,在通过多种识字方法进行识字,避免孤立、机械的识字,最后以复现字顺口溜进行生字检测,可以提高学生的识字效率。

三、书写生字“屁、尿、屎”

把形近字归类书写,可顺势引导学生了解带有“尸”字旁的字的字义。同时范写指导“屁”,回顾之前学过的相同结构的字,交流书写注意的笔画,以提高课堂质量和效率。

四、默读课文,学习课文第一、二自然段。

明确学习任务:默读课文,找出当一只小虫子不好的原因。由默读的问题引出所出示的几个句子,进行分解指导,引导学生读好关联词。

通过想象和总结小虫子遇到危险时候的心情,引导学生联系已有的知识、经验,想象小虫子遭遇的危险,读懂“一点都不好”的原因,再齐读第二自然段,从情感上予以朗读指导。

五、教师总结:

其实当一只小虫子也非常有意思,下节课我们一起学习吧!以激发学生的阅读期待,体现以学定教、顺学而导的教育思想。

六、分层布置作业:

1、把“屁尿屎”各写2遍并组两个词,进行巩固。

2、有余力有兴趣的同学,认真读读课文,猜猜“我这只小虫子”是谁?旨在根据学生接受水平不同进行作业布置。

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