教案基本格式优秀4篇

教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据教学大纲和教科书要求及学生的实际情况,以课时或课题为单位,对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。那么教案的标准格式是怎样的呢,下面是的小编为您带来的教案基本格式优秀4篇,在大家参照的同时,也可以分享一下给您最好的朋友。

语文教案基本格式 篇1

教学目的;

1,语文知识和能力(通过本篇课文应把握的语文知识和能力)

2,情感,态度,价值观(正确的人生观,天下观,健康个性和健全人格应达到的目标)3,分析题目,解决题目的能力,审美能力,创新能力

4,学习方法(怎样落实“独立自主,合作,探讨”的学习方法,并在学习方法上的引导)

二、教学重点和难点:(重点是必须解决的题目,难点是学生感到难以解决的题目)

三、教学方法:(首要采用的教学方法和教学手段)

四、课时安排:(预备用几个课时)

五、教学媒体:(什物,图片,生字卡,图表,录音机,投影仪,多媒体,CI课件等)

六、教学步骤:

第一课时

(一)感知性阶段 1,导入新课

2,介绍笔者及期间背景 3,明确学习目标 4,泛读课文

5,团体感知课文内容 6,小结教学内容 7,布置作业或预习内容 附:板书设计图 第二课时

(二)理解性阶段 1,复习第一课时内容 2,感悟文章的语言 3,理清文章的思路 4.明确文章的结构 5,提取文章的精要 6,概况文章的写法

(三)实践性阶段

1,团体学生训练并加以评讲 2,布置作业及预习内容 附:板书设计图

教案(教学方案)即预设的教学实施计划。编写教案必须以钻研教材、充分备课为基础。教案的构成包括总案(也叫做“总貌”)和分案(分课时教案)两部分。总案是一个课题的总的教学计划,包括“教学目标、教学重点和难点、教学方法、教学时数、预习内容和要求”等项内容;分案指每一课时的教学实施方案,主要有“教学要点、教学过程和内容、板书设计”等项目。

按详略程度的不同,教案有详案、简案之分。详案接近于讲稿,不仅写出问题解析的内容要点,还写出讲解、分析部分的表述语言。简案只列明各环节、具体步骤及其内容要点,讲述语言则从略。

教案的写法有基本的格式,但实际工作中的教案可以有种种的便于施教的写法。新教师宜按规范格式写详案。教案的呈现形式有文本式和表格式两种,但内容是一样的。

按照教学规范,不论什么课型,上课前都应编写教案。下面主要介绍阅读课教案的基本项目和写法(作文课教案主要在“教学过程和内容”部分有区别)。

课题(居中书写)

——即所教课文的题目,如“社戏”。一般不须注明课文作者姓名。

教学目标:

——即通过本篇课文教学,期望学生达到的语文知识能力、语文学习方法、情感态度方面的具体结果。教学目标要具体,忌浮泛。一般说来,语文教学目标的陈述有四个基本要素:行为主体(可省略)、行为动词、行为条件、表现程度。如某教师拟设的《背影》阅读教学目标:

1、有感情地朗读课文,理解文章抒发的深沉的父子之情。

2、体会本文朴素真挚的语言特色。

3、学习在叙述和描写中抒发感情的方法。

教学目标通常以省略主语的无主句表述。但是,省去的行为主体是学生,而非教师。

教学重点和难点:

——针对不同情况,重、难点可分述亦可合一;与教学目标可能一致,也可能不同,但往往与目标有较密切的联系。重、难点的陈述角度(隐含的主语)也因具体内容的不同而有所不同。

教学方法:

——本课题教学所用的主要方法。宜用规范表述,如“讲读法”。运用多种方法的,列述其主要者,如“讲读法,辅以讨论法”。不必展开说明。

教学时数:

——本课题教学的计划时数。如“2课时”。

预习内容和要求:

——对学生课前预习的具体要求,未安排预习则无此项目。

根据实际情况,还可在“预习内容”前增列“教具”等项目。

教案写作基本格式 篇2

语言领域:××××

活动名称:×××(×班)

设计意图:(为什么选择设计这个活动)

1、2、实际生活中的启发 《纲要》中的理论支撑

活动目标:

一、知识目标(认知目标)

二、情感和态度目标目标

三、技能和能力目标

活动重点:

一、知识目标

二、情感目标

活动难点:

一、技能和能力目标

二、其他

活动形式:

集体、小组、个别

活动方法:

游戏法、直观教学法、口授法、电教法、操作法、观察法、发现法 活动准备:

1、物质准备

2、知识准备

活动过程:一、二、三、四、导入部分(开始部分)基本部分 结束部分 活动延伸(延伸三个以上的领域或区角活动)

教案基本格式要求 篇3

凤凰中学教案基本格式要求

教案表头应填写完整;学期之初要有全册备课教案(全册备课主要包括全册教材分析、全册教学目标、教学手段(教具学具等)、每课或章节课时安排);每单元应有单元备课教案(单元教案包括教学目标、教材分析、教法设计、课时分配等);课时教案可参考以下要点:

[教学目标]应从“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度设定目标,从有利于学生发展的角度去思考,既要符合课程和教材的要求,更要符合学生的认知规律。目标要切实可行,可操作、可检测。

[教学重点]不仅要有知识内容的重点,还要有学生技能发展的重点。

[教学难点]要着重分析学生在知识构建和方法内化的过程中可能遇到的难点。

[教学方法]不求统一的模式,不求统一的方法,但要注重引导自学,注重启发思维,注重激励参与,注重合作学习,注重联系实际,注重鼓励质疑。倡导教学灵活性、多样性和实效性的统一。

[教学过程]这部分是教案设计的重点,根据《凤凰中学课堂教学评价表》九环节的要求,必须写得具体。完成时可从教学内容的知识体系或学生接受知识的认知过程来展开,也可综合这两条主线优化设计。应重点突出教师指导过程和对学生反馈问题的引导。

要注重创设问题情境引导学生的学习,把以问题作线索来组织教学作为过程设计的重要策略。教学过程不仅要有知识的内容和呈现的程序,还要有具体的教学方法,尤其是指导学生学习的方法、手段。认真选择能够体现“减负”与增效、有利于提高教学质量和学生能力的方法。

要重视组织学生和学习小组进行自主式、探究式、互动式的学习活动,以及引导学生讨论、交流、评价。活动的安排要明确,应对小组有整体评价。

教学过程中必须要有练习的设计,并安排当堂训练,以便检测目标的达成度。练习后要及时评价,反馈矫正。练习的难度要有层次,对难度大的要给出标识。要以“低起点、多反馈、段段清”的策略,加强基础训练。课堂教学中要因人而异,加强个别辅导,重点关注学习有困难的学生。

教学过程后期师生共同进行小结与评价。教学过程还可结合具体内容适时地组织学生反思和质疑,以进一步突出重点和突破难点。

[布置作业]:应控制数量,控制难度;作业的内容要突出教学的重点,作业的题型要有利于训练学生的能力,务必使重要的知识点、能力点得到充分地落实。针对学生成绩差异可以分层布置作业。

[板书设计]:教案中要单列板书设计,板书要直观精练,体现教学的主要内容和知识结构。通过板书,引导学生记笔记的学习习惯。所以,板书要设计,易归纳小结,易引导,纲领性强。

[课后反思]:新的课程积极倡导:教师不仅是课堂的实施者,更是反思性的实践者,学会反思是每个教师职业成长的必经之路。因此,我们积极倡导写好课后反思,而怎样写课后反思,写什么等问题是每一个教师非常关注的问题,在教学反思中,可以围绕以下具体问题进行。

(1)教材的创造性使用。如教材中有的生活场景的选择,问题情境的创设并不是很贴近学生的生活,不能引起学生共鸣,因此,我们在创造性地使用教材的同时可以在反思中加以记录。

(2)教学的不足之处,如小组学习有没有流于形式,有没有关注学生情况、态度、价值观的发展等内容。针对问题找到了哪些解决办法和教学新思路,写出改进策略和教学的新方案。

(3)学生的独到见解。上课时学生提出了哪些有价值的问题。

(4)学生的学习是否与教案设计相统一。写课后反思追求“短”——短小精悍;“平”——平中见奇;“快”——快捷及时。

教案的基本格式 篇4

{标准教案格式} 教案又称课时授课计划,是教师的教学实施方案,同时也是教师授课内容的依据。教师不具备规范、详实的教案,就不会做到心中有数,就不会有的放矢地提炼出所授课内容的重点、难点和疑点。教师应遵循课程标准、教学计划,在熟悉教材,了解学生的基础上,结合教学实际,制定切实可行的教案。

一、教学设计的指导思想

指导思想应在以新课程理念、《纲要》的总体要求为依据。结合学校的实际情况,真正体现出教学的指导性和实效性。

二、教学内容分析

1、简单介绍一下教材编排上注重了哪些能力?

2、重点是什么?

3、难点是什么?

三、学情分析

1、学生原有的知识分析。

2、学生在学习过程中可能要提出的问题分析。

3、相应的学法指导分析。

四、教学目标设计(知识与技能、过程与方法、情感态度价值观)

1、教学目标陈述的是学生的学习结果,而不是陈述教师做什么。

2、教学目标的陈述应力求明确、具体,可以观察和测量,尽量避免用含糊的和不切实际的语言陈述教学目标。

3、教学目标的陈述应反映学习结果的类型和层次。

五、教学方法设计

1、应根据不同的课型、教学步骤的不同阶段,选择不同的教学方法。

2、可选用一些方法,教学方法不能太固定和单一。

3、将学生学习方式的转变纳入教学方法设计之中。

4、将课时安排纳入其中。

六、教学工具

七、教学过程设计

主要包括:教学程序、教师活动、学生活动、设计意图。

1、对学生的活动要重点设计,何时探究、何时分组,何时讨论问题以及预期讨论的结果都要有所体现。

2、教师活动的设计,要求教师设计一些教学情境、问题,尤其提出探索性问题的设计。

八、教学评价设计

1、注重过程评价和终结性评价相结合的设计。

2、知识与技能、过程与方法、情感态度价值观都应有所体现。

九、板书设计

十、课后评价与反思

一键复制全文保存为WORD
相关文章