认真品味一部名著后，你有什么体会呢？是时候静下心来好好写写读后感了。那么你真的懂得怎么写读后感吗？这次帅气的小编为您整理了《王二小》课本剧【优秀9篇】，希望能够给予您一些参考与帮助。
教学《王二小》，应该引导学生通过看图和学文，熟悉课文的语言文字，了解王二小的事迹，激发学生崇敬英雄、学习英雄的感情。为此，可以这样安排教学过程 。
一、由图入文，讲英雄的故事。
1.整体感知。将文中的四幅插图以投影的形式出示，同时播放《歌唱王二小》的乐曲，此时教师范读课文，读后让学生说说：图中出现了哪些人物王二小是什么人
2.看图说话。先指导学生逐一观察插图，说出插图的内容，然后要求学生将四幅图的内容连起来，把故事说完整。
3.读通课文。让学生借助拼音自读课文，要求读准字音，读通句子。
二、披文入情，知英雄的人格。
1.找一找。引导学生先找出与四幅插图相对应的课文段落，读一读；再从这些段落中画出直接写图意的句子；然后分别用一个短评来概括每幅插图的内容。如：（1）边放牛边放哨；（2）叫他带路；（3）带进埋伏圈；（4）消灭敌人。
2.想一想。引导学生回想平时观看过的影视片，如《小兵张嘎》等，让他们了解抗日战争的时代背景，体会战争年代的血雨腥风，并结合有关内容理解“儿童团员”“扫荡”“敌人”“八路军”等词语。
3.议一
议。为什么说王二小是小英雄呢要求学生讲述王二小帮助八路军消灭敌人的经过，体会王二小的机智和不怕牺牲的精神；并要求结合讲述用上“迷了路”“带路”“装着顺从”“埋伏圈”“上了当”“消灭”等词语。
4.写一写。引导学生对照插图，根据课文，把下列句子填写完整（括号内是应填内容）：
（1）王二小一边（放牛），一边（帮助八路军放哨）。
（2）王二小被敌人逼着（带路）。
（3）王二小把敌人带进了（八路军的埋伏圈）。
（4）王二小（被敌人）杀害了。
三、升华情感，颂英雄的精神。
1.想象说。引导学生把自己假想成王二小，根据插图中王二小的神态，想象出王二小的语言、行动和内心活动，创造性地复述课文。
2.配乐读。先让学生找出文中最使人感动的语句读一读，要求读出感情；再以《歌唱王二小》的乐曲为伴音，指导学生有感情地朗读课文。
3.齐声唱。播放歌曲《歌唱王二小》，指挥学生齐唱。
江苏省南京市溧水县实验小学 任定保
23、王二小
教学目标 ：
1、认识“王、助、哨”等14个生字，会写“王、从”等六个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述整个故事；初步理解“把字句”和“被字句”的区别。
3、学习王二小那种智勇双全、不怕牺牲的精神，培养学生从小树立热爱祖国、珍惜现实生活的思想感情。
教学重点和难点：
体会二小的机智勇敢、不怕牺牲的精神。
教学时间：2课时
第一课时
教学过程 ：
一、导入 ：
导入 （一）：
1、将文中的四幅插图以投影的形式出示，同时播放《歌唱王二小》的歌曲，此时教师范读课文，读后让学生说说：图中出现了哪些人物，王二小是什么人？
2、揭题
导入 （二）：
1、揭题，读题
2、学习“王”的字音、书写
二、整体感知
1、用自己喜欢的方式朗读，注意读准字音，把课文读通顺，标出生字并多读几遍，不懂的地方标上“？”。
2、同桌合作，互相读一读。
3、小组合作，组长组织学习生字并检查掌握的情况。
4、汇报：
（1） 出示卡片，指名读，正音，想办法记住这个字。
（2） 开火车读，给生字找个朋友。
三、品读感悟
1、学习1~2段，明白二小带敌人进埋伏圈的原因。
（1）自由读
（2）出示句子：他常常一边放牛，一边帮助八路军放哨。
简介抗日战争的时代背景，帮助理解“儿童团员”、“常常”、“放哨”、“扫荡”的意思。
（3）句式训练：一边 ┈┈ 一边 ┈┈
（4）观察图，想像迷了路的日本鬼子看见二小时的情景，谁能来说一说、演一演。
过渡：面对自己痛恨的日本鬼子，二小他是怎么做的呢？
2、学习3~5段，感悟二小是个机智勇敢、不怕牺牲的小英雄。
（1）自由读，初步感悟：你觉得二小怎么样？从哪几句话可以看出？
（2）小组讨论，汇报。
（3）出示句子：王二小把敌人带进了埋伏圈。
敌人被王二小带进了埋伏圈。
指名读或齐读，想想这两句话有什么区别。
（4） 理解“四面八方”，想像上了当的敌人心里会怎么想，怎么做？演一演。
（5）（轻缓、悲痛的语气）知道自己上了当的日本鬼子竟残忍的杀害了小小年纪的二小，八路军叔叔们含着眼泪，高喊着：“冲啊！为王二小报仇！”消灭了全部敌人。
①体会八路军叔叔们的心情
②有感情地读一读最后一段
四、升华情感
1.引导学生观察插图中王二小的神态，想象出王二小的语言、行动和内心活动，创造性地复述课文。
2.找出文中最打动你的句子读一读，读出感情；再以《歌唱王二小》的乐曲为伴音，指导学生有感情地朗读课文。
3.把这个故事讲给爸爸妈妈听；收集更多小英雄的故事，在班队活动课开展“学习小英雄、争当小英雄”活动。
板书设计 ： 王 二 小
边放牛边放哨
给敌人带路
带进埋伏圈
消灭敌人
教学目标：
教养目标：1、学会本课9个生字的音，形、义及由生字组成的词语。会认8个
字。区别：“长长”和“常常”这两个同音词。
2、读懂句、段、理解课文内容，知道王二小是为帮助八路军消灭敌
人而光荣牺牲的小英雄。
3、正确、流利地朗读课文。
教育目标：教育学生学习小英雄王二小在对敌斗争中表现出来的机智勇敢。
发展目标：培养学生看图能力。
教学重点：1、理解课文，了解故事发生的背景。
2、学会9个生字。
教学方法：图文结合，情境教学法。
教学媒体：投影仪、软件、录音机、生字卡。
教学课时：两课时
教学过程：第一课时
一、 激情导入。
（放软件或口述）在抗日战争时期，日本帝国主义侵略我国，干尽了坏事。
他们实行“三光政策”：烧光、杀光、抢光。中国人民的血流成河。毛主席领导的八路军，与日本鬼子进行了英勇的斗争，人民群众也自动组织起来帮助八路军消灭敌人。其中有一个团叫儿童团，里面的团员都是和大家一样的小孩子。
现在老师给你们放一段好听的音乐，注意听，然后我要问你问题的。（播放歌曲《歌唱二小放牛郎》）
提问：这首歌说到了一个小英雄是谁？（王二小）板书课题
二、 初读课文。
放课文录音一次。
三、 学习课文。
提问这篇课文一共有多少个自然段？（5个） 在课文上标好序号。
（一）学习第一自然段。
1、 出示第一幅图，看图听老师朗读第一自然段，然后回答老师的问题。
2、 王二小是什么人？（儿童团员）刚刚说了，抗日战争时期儿童组织的团就叫儿童团，属于儿童团里的小朋友就是儿童团员了。
a、王二小一边放牛，一边帮助八路军放哨。
3、 出示两个句子：
b、王二小常常一边放牛，一边帮助八路军放哨。
读这两个句子，这两句话有什么不同？“常常”能否找个词来代替？（经常）这说明什么？（说明王二小经常给八路军放哨，不止一次。）
4、 现在老师再给你看一个词，也是读“常常”，（媒体出示“长长”，这个长长是指什么东西很长的意思，跟“常常”的意思是不同的）
5、 媒体出示选词填空。（即课后练习第3题）
长 长 常 常
小军（ ）帮助王爷爷取牛奶。
大象有一个（ ）的鼻子。
6、 课本上说王二小常常“放牛”和“放哨”两件事同时做，用了什么词把它们连起来的？（一边……一边……）为什么王二小要一边放牛，一边放哨呢？（这样做，既不耽误放牛，又可以借放牛做掩护，帮助八路军放哨。）
7、 同学们，你们认为王二小厉害吗？那么读这一段的时候我们就要读出赞扬王二小的语气来。 个别读——全班读
（二）学习第二自然段。
1、好，我们来看第二幅图，看看发生了什么事？（请一位同学来读第二自然段）
2、请一位同学来说说你听同学读了这一段之后，你知道了什么？
看图，大家看敌人凶不凶啊？（凶）
请几位学生来表演敌人的凶狠样。
3、再读第二自然段。
（三）学习第三自然段。
1、 看到敌人那么凶恶，王二小怕不怕啊？谁来读读第3自然段？
2、 王二小是不是真的给敌人带路？（不是）“装着顺从”是什么意思？（不是真的，是假装给他带路）实际上把敌人带到了哪里？（带进了八路军的埋伏圈）大家说王二小勇敢吗？聪明吗？（勇敢、聪明）
3、 请同学再把第三自然段读一遍。
（四）学习第四自然段。
1、 自由读， 这一自然段你有什么地方不懂的吗？四面八方是什么意思？（指周围各个方向，说明敌人陷入了八路军的火力包围之中。）
2、 想想这一段应该怎样读？请同学来读，若没读出感觉，再听老师读，感受一下，应该怎样读？“突然”这一句要读得快一点，后一句小英雄王二小被杀害了，你的心情是怎样的呢？（既沉痛又惋惜）所以这一句要读得慢一点。
3、 再一次全班读第三自然段。
（五）学习第五自然段。
1、 我们来看看这个故事的结果是怎样的？是敌人胜利了，还是八路军胜利了？请男同学来读一下第五自然段。
2、 请一位女同学来说，是谁胜利了？（八路军）
那你们高不高兴啊？请你读出高兴的语气来，齐读。
一、素质教育目标
（一）知识教学点：学会本课生字词，会用“常常”、“帮助”造句，理解课文内容知道王二小是个小英雄，能正确、流利、有感情地朗读课文。
（二）能力训练点：培养学生的观察、想象能力。
（三）德育渗透点：学习王二小的机智勇敢，不怕牺牲的革命精神。
二、重点、难点及解决办法
重点、难点：根据对图画的观察、想象理解课文内容。
解决办法：为了弄清王二小是怎样光荣牺牲的，引导学生读课文，对有关语句进行重点讲解。
三、课时安排3课时。
四、学生活动设计
1.通过各种读书形式熟读课文，理解课文内容。
2.通过自主学习的方式，自学课文的词、句。
3.以小组讨论的方式进行交流。
五、教学步骤
第一课时
（一）启发谈话，揭示课题：
前一课我们学的是小八路的课文，今天我们来学习一篇讲儿童团小英雄的课文。你们知道什么是儿童团吗？老师告诉你们，抗日战争时期，中国共产党在解放区建立的少年儿童的组织，叫儿童团。参加儿童团的孩子叫儿童团员。
今天，我们要学的是儿童团小英雄王二小的故事。板书课题：王二小。
（二）观察图画，范读课文，了解主要内容：
1.按顺序观察四幅图。
观察思考提示：每幅图中画了什么？四幅图合起来主要讲了件什么事？（启发学生认真观察，积极发言。先一幅图一幅图地观察说话，再连起来观察说话。）
这四幅图表达了一个完整的故事，每幅图有一两段文字，听老师范读课文。
2.学生看图教师范读。
（三）拼读音节，自由读课文：
提要求：现在请你一边看图，一边读图旁边的文字，不认识的字自己拼读音节，凭借拼音初步读懂课文。
（四）逐图逐段地观察学习，理解主要内容：
1.图一，第一段课文：
（1）看图。提问，图上画的是谁？他在什么地方干什么？（王二小在山坡上一边放牛，一边放哨。）板书：放牛，放哨。
（2）读课文，找出讲第一幅图内容的句子读一读。
（3）理解每句话讲的是什么。（第一句是说王二小是什么，第二句讲他怎样完成任务。）
理解词语：常常、放哨、一边……一边……
（常常：经常、总是、不止一次的意思。放哨：站岗或巡逻，在本课指监视敌情，及时向八路军和乡亲们报告消息。一边……一边……：两件事同时做，这里指王二小同时又放牛又放哨，这么做既不耽误放牛，又可借放牛做掩护，帮助八路军放哨。）
（4）教师小结：文章第一段是讲第一幅图的内容的，共有两句话，讲儿童王二小一边放牛，一边放哨。
（5）指导朗读。
王二小是儿童团员。他常常一边放牛，一边放哨，要读出赞扬的语气。
2.图二，第二段课文。
（1）看图。提示：图上都有些什么人？（敌人，日本鬼子。）他们来干什么？（“扫荡”）他们要王二小干什么？（带路）从图上能看出敌人的表情怎样？（很凶狠）
（2）找出讲第二幅图内容的句子，指名读，自由读。
（3）理解课文。
提问：这段共几句话？每句话什么意思？敌人为什么叫王二小带路？（①敌人走到山口迷了路。②敌人以为王二小是个放牛娃而不知道他正给八路军放哨。）
理解词语：扫荡、山口
扫荡：抗日战争时期，敌人派兵到他们认为有八路军的地方，去打八路军。实际上常常借此机会杀害老百姓，抢东西，烧房子，无恶不做。给“扫荡”加了引号，指明这是引用敌人的话。山口：出入山经过的地方。
（4）小结：第二个自然段是讲第二幅图内容的，共有两句话，讲敌人“扫荡”迷了路，指明王二小带路。板书：带路。
（5）指导朗读。注意读准平翘音：“扫、走、在”声母是平合音，“山”是翘舌音，“有一天”的“一”读“yī”。
第二课时
（一）指名朗读前两个自然段，看前两幅图复述：
（二）图文对照学习三—五自然段：
提问：上节课我们通过观察前两幅图，读一、二段课文，理解了课文内容。谁能说说，老师是怎样带领大家学习的。（先看清图上内容，再找出书上讲这幅图内容的话，拼读理解每句话的意思，再把这几句话的意思连起来。）
那么，我们还用这种方法学习后几段课文。
1.观察第三幅图。
提示：（1）这幅图上画了些什么？画的是哪句话的场面？（图上有敌人拔刀的凶狠样子和王二小大声喊话的形象，画的是“突然四面八方响起了枪声”那句话的场面。）
（2）敌人听到四面八方响起的枪声，他们怎么做的？（知道上当了，就杀害了王二小。）
2.找出与第三幅相关的段落（第三、四自然段）自由读。
3.熟读理解三、四段课文。
着重提示，理解如下几个问题：
（1）第三段讲了什么？（王二小把敌人带进埋伏圈）板书：带进埋伏圈
（2）哪个词语最能体现王二小机智勇敢的精神？
“装着顺从”：“顺从”是听从的意思，装着顺从是假装听从，为了让敌人相信自己，这样才能把敌人带进埋伏圈消灭掉。这个重点词语体现了王二小机智勇敢的精神。
（3）“埋伏圈”：指周围有八路军埋伏的一块地方。
（4）“四面八方响起了枪声”：是八路军放枪的声音，是说周围都是八路军，敌人被包围了。
（5）“上了当”：上当就是受骗，敌人以为王二小真的给带路，实际上是把他们带进了埋伏圈。
（6）王二小是为什么牺牲的？他是个怎样的人？（王二小是为帮助八路军消灭敌人而光荣牺牲的，他是个机智勇敢的小英雄。）
板书：小英雄。
4.指导朗读：
“王二小是装着顺从的样子/走在前面，把敌人带进了/八路军的埋伏圈。”这句话要读出喜悦的语气。“突然，四面八方响起了枪声。敌人知道上当了。就/杀害了小英雄/王二小。”前一句要读得稍快，急促，读出八路军向敌人进攻的“高兴心情”。最后半句“就杀害了……王二小”要读得低沉，表达沉痛、惋惜的心情。“就”后面稍顿，表示不忍说出后果。
（三）图文对照、学习第五段：
1.看图。提示：（1）图上画了些什么人在干什么？他们的神态怎样？（2）想象出他们在喊什么？
2.借助拼音，自由读第五段。
3.熟读，理解第五段。
着重提示理解如下问题：
（1）战斗结果怎样？（消灭了全部敌人）板书。
（2）“正在这时候”指哪个时候？（正在：表示动作正在进行中。正在这个时候，是指上段而说的，指敌人杀害王二小的时候。）
（3）课文写“八路军从山上冲下来”为什么用“冲”而不用“跑”？你觉得这个“冲”字用得怎样？（“冲”写出八路军既勇敢又迅速，势不可挡的气势，用得非常恰当。）
4.小结：第五段是讲第四幅图的，写八路军冲下山来消灭了全部敌人。
5.齐读第五段。指导重音，停顿。
正在这时候，八路军从山上冲下来，消灭了/全部敌人。
第三课时
（一）看图复述全篇课文：
先按图的顺序说说每幅图的内容（请表达能力较差的同学说），再把四幅图连起来讲（请表达能力较强的同学讲）。
（二）口述王二小是怎样帮助八路军消灭敌人的：
（三）指导生字：
1.脱词脱音节读准生字的音。
2.分析字形结构、指导写字。
童：上边是“拉”字的右半部，下边是“里”字。两部分都要写扁些，紧凑些。
员：下部分的最后一笔是点不是捺。
帮：左上边是“ ，右上边是“ ”，不要写成“ ”。下边是“巾”要居中写。
英：上边是“ ”，下边共五画，笔顺是：“ ”。
助：左边是“姐”字的右半部，把最后一笔改成提，右边是“力”，注意左边“且”的起笔要高些。
响：左边是“口”，右边是“向”要写得左窄右宽。
冲：左边两点水“ ”，右边是中国的“中”字。
雄：要注意写得紧凑，每部分写得窄些。
团：外面是方框，里面是“才”，不要写成“寸”或“木”。注意最后一笔是横，先里头后封口。
王：不要加点写成“玉”。
六、布置作业
1.听写句子。（课后练习2）
2.用“常常”、“帮助”造句。先口头造句，经指导纠正后，再写下来。
3.表情朗读全篇课文。
七、板书设计
一、唱歌导入：
师：今天我教大家唱歌唱二小放牛郎入我唱一句，你们唱一句。
“牛儿还在山坡吃草，放牛的却不知道哪儿去了，不是他贪玩耍丢了牛，那放牛的孩子王二小。 ……
师：这首歌写的是小英雄王二小。
他给了我许多闪闪的红星，托我奖励给爱动筋的同学。
二、自主识字：
1、用插图引出生字
图一：你看到了什么？王二小（一边放牛一边帮助八路军放哨）
认识生字：“助、哨”。
图二：你看到了什么？（大扫荡，要王二小带路）
认识生字：“敌、荡”。
图三：王二小是怎么做的？（装着顺从，把敌人带进埋伏圈）
认识生字：顺
补充图四：结果怎么样？（敌人杀害王二小后，被八路军全部消灭）
2、学生自学生字
师：下面我们分学习小组讨论学习生字
3、汇报学习成果
生：我认为“助”要读好卷舌音。～ 奶制来出“服仿生守卡片）你来 当小老师，教大家读好吗？
学生各抒己见，老师及时奖励“创意星”“智慧星”“探索星”等等。
师：你怎么记住这些字？发现了什么？
（如“哨”与“消”，“顺”与“领”，“王”与“玉”等，引导学生区别比较）
4、运用指名读、小组读，开火车读各种形式复习巩固所学生字。
三、比赛写字：
师：读一读“我会写”中的生率，你发现了什么？
（三加一竖就是王：两人一起就是从：“边、这、讲、道”都是“走之底”）
师：对！今天我们要开展一次比赛，比赛的内容是写好“走之底”。
比赛之前，先看看老师如何书写“走之底”。你看到了什么？
请学生说一说怎样写好“走之底”。生说：
三笔写成；
点不要和下面的横连在一起；
横折折撇要向左下方稍斜一点，捺是平捺；
不要写得太斜。
老师发给每个学习小组一张纸，小组成员每人写一笔，合作写好“走之底”。贴在黑板上，评出写得最漂亮的小组。
《王二小》教学杂谈
【上海市徐汇区向阳小学 葛素辉】
〖扩充情节，训练发散思维〗
《王二小》是一篇对学生进行爱国主义教育的课文，如何在这样的课文中通过文章的语言文字训练学生的思维呢？我动了一番脑筋，文中有这样一节：
有一天，日本鬼子来了，走道山口迷了路，他们看见王二小在放牛，就捉住王二小叫他带路。
这一节中，包含着课后练习要求学生掌握的两个内容：日本鬼子让王二小带他们去哪里？为什么叫王二小带路？我把这两个问题插入文中，设计成如下：
有一天，日本鬼子来了，他们想 ，走到村口迷了路，他们看见王二小在放牛，觉得他___________________，就捉住王二小叫他带路。
课前，学生从电视、录像、听故事等各种途径获得了有关课文背景的许多材料，这些积累的材料帮助学生多角度地思考问题：日本鬼子想干什么？学生从不同的材料积累的过程中得出结论：敌人想找八路军的伤病员；敌人想找粮仓；敌人想进村烧、杀、抢、掠；敌人想找到八路军藏枪支弹药的地方……
接着，他们又从王二小的身份（当地人）、他的年龄（小）、王二小的样子（看上去挺老实的）等各个角度来思考：敌人为什么要叫王二小带路？这样的设计，让学生在扩充课文情节的同时，训练了发散思维。
【天津市宝坻区城关镇第九小学 周晓菊】
在语文课中，对于远离孩子们的战争年代的课文，怎样让他们在学文时很快找到感觉，进入角色？《王二小》让学生认识了新的小英雄，但由于时间跨度太大，有的是学生不理解的地方：给敌人带路时为什么不趁乱逃走？枪声响起来时趁敌人不注意滚下山坡也能逃走！虽然是一年级的学生，他们的想法也不错，关键是教师的引导，当时的环境：敌人看得严，无法逃脱！我们的学生在替王二小担心，短短的一篇课文却深深地吸引住了学生！所以教师首先要进入角色，学生在你的影响下自然会进入角色。
【广州市荔湾区芳村实验小学 陈丽华】
〖初读正音，整体感知〗
刚入学的儿童是以口头表达为主，进入书面阅读以后，才由具体直观的现实世界逐步向抽象的文字符号世界过渡。以往有些教师没有从儿童的年龄特点出发，认为课文内容直白，学生还没有熟悉课文内容，就引导学生品词品句、深入理解、领悟课文了。实际上，很多低年级的学生在阅读课文第一遍时根本不明白文章的大意，甚至有些没学过的字无法像大人那样通过上下文理解它的意思。而老师以为浅显的问题在学生的脑海里依然是一团疑云。小孩子那种从众心理使他们有疑问也不懂马上提出来。这就给以后的学习埋下重重障碍。所以阅读教学的初始阶段，教师应该重视学生的整体感知。在初读感知环节，扫除文字障碍，让学生认真读读全篇课文，把文章读通，读连贯，从而让学生从整体上感知课文，获得初步的感受。
如《王二小》（人教版第二册）虽然课文内容很容易懂，但是课文的句子相对比较长，而且学生对当时的时代背景也不太了解。所以，在进行教学时，我先给学生介绍了故事发生的背景，进行了一些情绪的感染，然后花了大量的时间让他们去自读、同位读、找朋友读，并对不理解的词语提出质疑。结果，学生读书的次数与理解程度是成正比的，解决的质疑问题越多他们的理解也越多。成人喜欢反复地读自己喜欢的作品是因为每读一遍就体会更深，发现更多的内容。学生也一样，当老师渲染了他们的情绪后，他们也很想从中体会老师所传达的意思，而这些就必须通过他们自己的阅读才能慢慢体会。所以，在教学中千万不要吝啬给学生充分的阅读时间。
也正因为如此，人教版实验教材课后练习第一题的设计就是“朗读课文”（也有背诵课文）。这就要求教师要给学生充分读书的时间，努力把课文读得正确、连贯并读出感情。这既是多种感官加工、处理、感受书面语言信息的过程，同时也规范了书面语言，在不知不觉中同化书面语，提高学生的口语和书面语言水平的过程。
摘自《低年级自主阅读教学浅探》
【新疆维吾尔自治区石河子市第一小学 黄培芳】
〖利用插图，激发朗读兴趣〗
考虑到一年级学生活泼好动，注意力不集中的特点，教材中特意安排了许多生动有趣的图画。“兴趣是最好的老师。”教师要充分利用文中色彩鲜艳、画面形象逼真的插图来激发学生的朗读兴趣。比如，在教学小学语文第二册《王二小》一课时，我是这样指导学生观察图画的。①学生自由观察插图。初看插图，学生可能只有一个整体印象，并不明白图意。②针对问题，仔细观察插图。教师可设计一些问题，让学生有目的地观察，便可加深对图意的理解。看完了插图，学生肯定急于想知道课文的内容，这样就激发了学生的朗读兴趣。
摘自《培养一年级学生的朗读能力》
【福建省宁德市屏南县甘棠学区 杨菊端】
〖开启求异思维，促于创新〗
求异思维是创造性思维的核心，"异想天开"是未来发展的先导，在一定条件下可以变成现实。语文教学中，注意开发学生的求异思维，有利于培养学生思维的多向性，激发学生的创造力。鼓励学生大胆发表自己的独立见解，甚至展开争论，不能满足一个答案，教会学生多方面、多角度地思考问题，求得多种结论或答案，有意识地引导学生在求异中创新？如在教学《王二小》一课时，设计以下问题对学生对进行求异思维的训练：
1、王二小是以放牛为主，还是以放哨为主？学生通过求异思维，深入领会了课文内容：王二小是儿童团员，他是以放牛做掩护，实际上是帮助八路军放哨的。
2、王二小愿不愿意为敌人带路？为什么？在激烈的争辩中学生领悟到王二小用计把敌人带进了八路军的埋伏圈，使八路军消灭了全部敌人，他是一个机智勇敢的孩子。
3、你能否给课文换个题目？在教师的启发引导下，学生们提出了《小英雄王二小》、《儿童团员王二小》、《机智勇敢的王二小》等符合文意的题目。如此层层深入地进行求异思维的训练，不但使学生学懂了课文，而且还在生动活泼地氛围中培养了他们的创造力，促进创新能力的发展。
从教学《王二小》所想到的
浙江省海盐县西塘桥镇中心小学 周玉妹
从图入手，图文结合。教学看图学文时，教师要引导学生从观察图画入手，然后对照图画来识字、学词、学句、学文，即把看图和学文联系起来。用看图得到的认识来解文字，用文字的理解来加深对图画的认识。那么，怎样看图？看图先要有个整体的认识，再到部分的认识，然后再回到整体。也就是说对图面有个初步的整体的印象，而后逐渐地进行观察，再从整体上面来加深观察，这是看图的一般规律。
看连读的几幅图学文，指导看图的大致顺序是，第一步教师提出看图要求，并作必要的提示；第二步学生逐幅看图，根据教师的特点，思考图画内容；第三步根据图画提出的问题进行谈话。如第二册“王二小”中的第一幅图，教师提问：“王二小本来在放牛，为什么牛在他的身后？他在看什么？想什么？一步一步引导儿童说出图意。在引导儿童观察一幅一幅图的基础上，把四幅图联起来观察，并根据课文体会图意。
结合图文加深组词连句成段的训练。学习每幅图都应先看图说话，一步一步引导学生用课文中的词组成一句一句的话，再连成一段一段的话。如第二册《王二小》第一段，教师在看图的基础上，提出图上的画是谁？“他是什么人？”“在干什么？”第一、二两个问题学生可能会这样回答“王二小”、“儿童团员”教师再引导学生把这两个词连起来说话：“王二小是儿童团员”这就变成一句话。接着再层层设问，让学生回答：“王二小在做什么？”“王二小在放牛”。“王二小还在做什么？”“王二小还在放哨”。教师指出：放牛和放哨这两件事同时做的，连起来应该这样读：“王二小一边放牛，一边帮八路军放哨”、然后再把前后两句话连起来，就变成了一段话。这样学生通过实际习例知道：词就是这样连成句子，句就是这样连成段。
结合图文，加深句与句，段与段之间关系的讲解，以帮助学生透彻理解课文内容，如《王二小》的第二段中第一句话与第二句话之间的关系是因果关系。敌人为什么要叫王二小带路？因为敌人走到山上，迷了路。这样一讲学生对上下句的内在联系也很紧凑了。就整篇课文看，段与段之间的联系也很紧凑。如第一段交代王二小给八路军放哨，第二段回答了放哨的原因，敌人要来“扫荡”。
教师在教学时引导学生学习把词、句段有机联系起来，对理解课文，口述和作文，发展儿童的思维很有好处。
教学目标：
1、学会本课9个生字的音，形、义及由生字组成的词语。会认8个字。区别：“长长”和“常常”这两个同音词。
2、读懂句、段、理解课文内容，知道王二小是为帮助八路军消灭敌人而光荣牺牲的小英雄。
3、正确、流利地朗读课文。
教学重点：
学会9个生字。
教学难点：
理解课文，了解故事发生的背景。
教学方法：
图文结合，情境教学法。
教学媒体：
投影仪、软件、录音机、生字卡。
教学课时：
1课时
教学过程：
一、 激情导入。
（放软件或口述）在抗日战争时期，日本帝国主义侵略我国，干尽了坏事。
他们实行“三光政策”：烧光、杀光、抢光。中国人民的血流成河。毛主席领导的八路军，与日本鬼子进行了英勇的斗争，人民群众也自动组织起来帮助八路军消灭敌人。其中有一个团叫儿童团，里面的团员都是和大家一样的小孩子。
现在老师给你们放一段好听的音乐，注意听，然后我要问你问题的。（播放歌曲《歌唱二小放牛郎》）
提问：这首歌说到了一个小英雄是谁？（王二小）板书课题
二、 初读课文。
放课文录音一次。
三、 学习课文。
提问这篇课文一共有多少个自然段？（5个） 在课文上标好序号。
（一）学习第一自然段。
1、 出示第一幅图，看图听老师朗读第一自然段，然后回答老师的问题。
2、 王二小是什么人？（儿童团员）刚刚说了，抗日战争时期儿童组织的团就叫儿童团，属于儿童团里的小朋友就是儿童团员了。
A、王二小一边放牛，一边帮助八路军放哨。
3、 出示两个句子
B、王二小常常一边放牛，一边帮助八路军放哨。
读这两个句子，这两句话有什么不同？“常常”能否找个词来代替？（经常）这说明什么？（说明王二小经常给八路军放哨，不止一次。）
4、 现在老师再给你看一个词，也是读“常常”，（媒体出示“长长”，这个长长是指什么东西很长的意思，跟“常常”的意思是不同的）
5、 媒体出示选词填空。（即课后练习第3题）
长 长 常 常
小军（ ）帮助王爷爷取牛奶。
大象有一个（ ）的鼻子。
6、 课本上说王二小常常“放牛”和“放哨”两件事同时做，用了什么词把它们连起来的？（一边……一边……）为什么王二小要一边放牛，一边放哨呢？（这样做，既不耽误放牛，又可以借放牛做掩护，帮助八路军放哨。）
7、 同学们，你们认为王二小厉害吗？那么读这一段的时候我们就要读出赞扬王二小的语气来。 个别读——全班读
（二）学习第二自然段。
1、好，我们来看第二幅图，看看发生了什么事？（请一位同学来读第二自然段）
2、请一位同学来说说你听同学读了这一段之后，你知道了什么？
看图，大家看敌人凶不凶啊？（凶）
请几位学生来表演敌人的凶狠样。
3、再读第二自然段。
（三）学习第三自然段。
1、 看到敌人那么凶恶，王二小怕不怕啊？谁来读读第3自然段？
2、 王二小是不是真的给敌人带路？（不是）“装着顺从”是什么意思？（不是真的，是假装给他带路）实际上把敌人带到了哪里？（带进了八路军的埋伏圈）大家说王二小勇敢吗？聪明吗？（勇敢、聪明）
3、 请同学再把第三自然段读一遍。
（四）学习第四自然段。
1、 自由读， 这一自然段你有什么地方不懂的吗？四面八方是什么意思？（指周围各个方向，说明敌人陷入了八路军的火力包围之中。）
2、 想想这一段应该怎样读？请同学来读，若没读出感觉，再听老师读，感受一下，应该怎样读？“突然”这一句要读得快一点，后一句小英雄王二小被杀害了，你的心情是怎样的呢？（既沉痛又惋惜）所以这一句要读得慢一点。
3、 再一次全班读第三自然段。
（五）学习第五自然段。
1、 我们来看看这个故事的结果是怎样的？是敌人胜利了，还是八路军胜利了？请男同学来读一下第五自然段。
2、 请一位女同学来说，是谁胜利了？（八路军）
那你们高不高兴啊？请你读出高兴的语气来，齐读。
教学目标：
1、教育学生学习小英雄王二小在对敌斗争中表现出的机智勇敢，不怕牺牲的精神。
2、学习有顺序地观察图画，理解图意。
3、了解王二小对敌斗争的经过，知道王二小是为帮助八路军消灭日本鬼子而光荣牺牲的小英雄。
4、能正确流利有感情地朗读课文，能用自己的话讲这个故事。
5、学会本课10个生字和由生字组成的新词，练习用“常常”、“帮助”各写一句话。
教学重点：
1.理解课文中的重点词语：儿童团员、放哨、扫荡、顺从、埋伏圈。
2.“帮助、英雄”几个字笔画较多，易错地方要多强调。
3、教给学生怎样造句。
教学难点：
1、用自己的话讲这个故事。(不要背诵课文)
2、学生对抗日战争时期的时代背景一无所知，理解课文有一定困难。
一、揭示课题，情景识字
1、小朋友们，再次来到我们的录播教室，紧张吗？我们来听一首歌放松一下心情吧！播放《歌唱二小放牛郎》的歌曲录音
2、老师来考考你们，听了这首歌，你知道这首歌是歌唱谁的吗？(根据回答，板书王二小) 那王二小他会一种本领，这个本领是什么呢？放牛。
3、王二小不仅是位放牛娃，还是一位小英雄呢。想不想跟英雄交朋友啊。赶快把他请出来吧！谁来叫叫他的名字，(找一个孩子来读课题)
你把王二小的姓叫的可真准确。 王是本课我们需要认识的一个生字，你们以前在哪见过这个字吗？
学生可能会说在别人的名字里或者读故事的时候见过。
大家可真会观察，在生活以及阅读中识字是一种非常好的识字方法。我们一起再来叫叫他的名字吧！
一个小孩子就能够被称为是小英雄，可真了不起，我们赶紧读读课文，来认识一下他吧！(3分钟)
二、小组合作，解决生字
自学环节一
在读的时候老师有三个要求
1、读准字音，读通句子，不认识的字借助拼音来读，边读边标出自然段。(3分钟)
2、把你在预习时在课文中圈出的我会认的字，一个字读三遍。(1分钟)
3、自己借助拼音读一读黑板上的词语，不能解决的一会儿小组来解决。(1分钟)
完成一个小任务，请你在下面画一个对号，全部完成用姿势告诉老师。
小组合作环节一
刚才大家读得特别认真，还有哪些词语不认识，赶快问问你的伙伴吧！组长按照任务卡小组内要求完成以下学习任务
1、组长逐个询问伙伴，你们还有哪个词语不认识？然后，小组内其他成员帮助他解决不认识字的字音。(2分钟)
2、组长带领学习伙伴读词语。(可以采用这些方法：齐读、小老师领读、开火车读、男女赛读)(2分钟)
3、小组内讨论展示的方法。(可开火车读、一人读一行、男女赛读)，讨论之后，在组内练习两遍。(1分钟)
刚才大家读得可真认真，想不想来展示一下？
要求：组长先说，我们组怎么读，然后开始读，如果有读错的，其他人来纠正。组长提示读错的人再读两遍
其他小组在读的时候要求先对这组进行评论。然后再展示读。
如果几个小组站起来同时展示，可以让方法相同的小组来比赛。(2分钟)
三、小组合作，交流识字方法
在我们小伙伴的努力下，大家顺利的认识了这些词语宝宝。瞧，生字宝宝的朋友走了，只剩下这些生字了，你还认识他们吗？
自学环节二
1、自己来读一读这些生字，一个字给他找两个词语朋友。(2分钟 )
2、读完之后，找两个你认为你最得意的两个字的识字方法，一会儿小组内来交流一下。(1分钟)
小组合作环节二
想不想把你的学习成果和你的伙伴交流一下？赶快在小组内来说一说你最得意的两个字的识字方法吧，一个人在说的时候，其它人注意补充。注意小组内交流时，如果你们两个是一样的不要再交流。
要求
1、组长按顺序要求每位伙伴交流自己最得意的两个字的识字方法。(2分钟)
2、小组内讨论一会儿在全班交流的四个字。一人说识字方法，其它三个人组词或者说句子。在组内练习一遍。(2分钟)
全班交流
王 方法：减一减，玉减去一点。组词：大王、王子。
助 方法：加一加。组词：帮助、助手。
哨 方法：熟字换偏旁，消。组词：口哨、哨兵、吹哨。
敌 方法：熟字加偏旁，舌加反文旁。组词：敌人、敌情。
荡 方法：熟字加偏旁，草字头加汤。组词：扫荡、坦荡荡。
顺 方法：熟字加偏旁。组词：顺路、顺便。
突 方法：熟字加偏旁，组词：突然、突出。
枪 方法：熟字换偏旁，抢。组词：枪声。
杀 方法：猜谜语的方法。杀害、杀掉。
害 方法：组词。害怕、厉害。
英 方法：熟字加偏旁。英雄、蒲公英。
雄 方法：组词。雄大、英雄。
冲 方法：熟字加偏旁。向前冲、冲水、冲洗。
部 方法：形近字，都。组词：部首、部分。
交流分享时要求：一个小组到前面来说，说完一个字时其他人补充词语或句子。
特别注意：助、杀、雄学生在说识字方法时有一定的难度，用组词的方法即可，鼓励孩子用猜谜语的方法。
今天大家顺利的完成了今天的学习任务，老师送你们一个大拇指。(12分钟)
三、生字回文(3分钟)
生字宝宝现在回到了句子中，你还认识他们吗？赶快自己来读一读吧！
出示句子
王二小是儿童团员。他常常一边放牛，一边帮助八路军放哨。
有一天，敌人来扫荡，看见王二小在山坡上放牛，就叫他带路。
突然，四面八方响起了枪声。敌人知道上了当，就杀害了小英雄王二小。
八路军从山上冲下来，消灭了全部敌人。
指名读，其他人读的时候可以说“我想跟他比一比”“我来评价一下”。
四、开心写字(3分钟)
这节课在大家的努力下，我们顺利的认识了这些生字宝宝，下面到了我们的开心写字时间了
1、出示带有田字格的“王”字
这个字我们不但要会认，还要把它写漂亮，仔细观察怎么写好它。(生观察说写时应该注意什么，师范写学生练写。特别注意：三个横的长度是不一样的。)
2、下边我们再来写一个左右结构的字：出示带有田字格的“从”
请学生观察后指名说，这个字有什么特点。左右都是人，但是左边的最后一笔是点，左右宽度基本相同。
师范写，学生描红并练写这两个字。
3、评比展示，请一名小朋友上台展示，然后同桌互评。你认为你的同桌写的好就送它一个大拇指，不好，你就帮帮他。
五、小结
本节课的学习接近了尾声，在课堂上你们把自己的优秀、聪明展示给了大家，你们是最棒的。下节课我们就走走课文去仔细了解一下王二小的英雄事迹。
【教学要求】
1、学会本课9个生字和9个词语，认识6个字。
2、正确流利地朗读课文。
3、理解课文内容，知道王二小是为了帮助八路军消灭敌人光荣牺牲的小英雄。教育学生热爱小英雄，学习小英雄。
【教学重点】
重点是通过课文学习，知道小英雄王二小是如何机智、勇敢地和敌人作斗争的。指导学生正确、流利地朗读课文，识记本课生字。
难点是有些词语学生不容易理解。
【课前准备】
1、挂图或投影片。
2、生字词卡片。朗读课文的录音带。
【教学时间】 2课时。
【教学过程】
第一课时
一、导入新课：
《小八路》讲的是一个勇敢的、爱学习的小八路。今天我们来学习一篇讲儿童团小英雄王二小机智勇敢地和敌人作斗争的课文。
（板书课题）
你们知道什么是儿童团吗老师告诉你们：抗日战争时期，中国共产党在解放区建立的少年儿童的组织，叫儿童团。参加儿童团的孩子叫儿童团员。下面，我们一起来学习儿童团小英雄王二小的故事。
二、初读课文：
1、借助汉语拼音轻声读课文，要看清拼音，读准每个字的音，先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听，纠正读音。读过以后，在课文中画出生字，找出不理解的词语。
2、标出自然段的序号。
三、检查初读情况：
1、出示带注音的生字词卡片。先读生词，再读生字。用齐读、开火车读的方法，检查生字读音，提醒学生注意“王”的韵母是后鼻音。“常”的声母是翘舌音，韵母是后鼻音。“军”、“前”、“面”三个字的韵母都是前鼻音。
2、指名按自然段朗读课文，注意纠正读音和指导长句子的停顿。
四、教师范读：（或放朗读课文的录音）
讨论：
课文讲的是一件什么事（只要意思大体上说正确就行。）
五、理解课文，指导朗读：
1、指名朗读第1自然段。
2、出示投影片（或挂图）。提问：
王二小正在干什么？
（板书：放牛、放哨）
理解“放哨”。
3、“放牛”和“放哨”两件事同时做，书上用了什么词把它们连起来（用“一边……一边……”连起来。王二小又放牛又放哨，两件事同时做。这么做不耽误放牛，更重要的是借放牛做掩护，帮助八路军放哨，监视敌情。）
4、指导朗读：
王二小/是儿童团员。他常常一边放牛，一边帮助八路军放哨。”要读出赞扬的语气。
5、轻声自由读第2自然段：
讨论：
敌人为什么叫王二小带路（敌人走到山口迷了路，敌人以为王二小是个放牛娃，而不知道他是给八路军放哨。）
结合学生看过的影视片，理解“扫荡”。
6、指名朗读第1、2自然段。
7、学生轻声自由读课文第3、4自然段。着重提示理解如下几个问题：
⑴ 哪个词语最能体现王二小机智勇敢的精神（“顺从”是听从的意思。“装着顺从”是假装听从。这是为了让敌人想念他。这样就能把敌人带进八路军埋伏圈，然后消灭掉。）
⑵ “埋伏圈”是指周围有八路边埋伏的地方。“四面八方响起了枪声”，说明周围都是八路军，敌人被包围了。
⑶ 为什么称王二小是小英雄（他为了帮助八路军消灭敌人而光荣牺牲了，所以称他是小英雄。）
8、指导朗读：
“王二小装着顺从的样子/走在前面，把敌人带进了/八路军的埋伏圈。”加点的词要重读。要表现出王二小暗中喜悦的心情。
“突然，四面八方响起了枪声。敌人知道上了当，就/杀害了……”要读得低沉，表达出沉痛、惋惜的心情。
9、齐读第5自然段，要读出八路军取得战斗胜利喜悦的心情。
六、朗读全文（齐读、指名读）
第二课时
一、检查复习：
1、出示生字词卡片，检查生字的读音。
2、指名朗读课文。
3、指名说一说王二小是怎样帮助八路军消灭敌人的。
二、识记字形，指导写字：
1、启发学生用偏旁和熟字自己分析“样”、“响”的字形。重点指导识记以下几个字：
员：下半部不是“见”，最后一笔是点。
路：左面是足字旁，右面上边是折文儿，不是反文儿。
军：上面是秃宝盖儿，不是宝盖儿。
2、课后练习第2题：
先读生字，用笔描写后，临写1个，对照范字再写1个。重点指导以下几个字。
王：三横要平行，长短不同，第三横最长。
前：笔画较多，要写紧凑些。左下的“月”第一笔是竖。
响：左窄右宽，左边的“口”处于中间偏上部位。
三、朗读课文（自由读、指名读、齐读）
四、课堂练习：
1、课后练习第3题：
先指名读一读词，“长长”与“常常”，都读cháng cháng，但是它们的意思不同。“长长”是很长的意思。“常常”是经常的意思。
学生自由读句子后口头填空。第1、2句填“常常”，第3句填“长长”。
启发学生用这两个词说句子，如“妈妈的头发长长的。”“我们排着长长的队伍走进烈士陵园。”“教师常常表扬我。”“夏天常常下大雨”等。
五、听歌曲《歌唱二小放牛郎》然后齐唱
【板书设计】
王二小 敌人
↓ ↓
一边放牛，一边放哨 让王二小带路
↓ ↓
把敌人带进埋伏圈 被八路军包围
↓ ↓
光荣牺牲 被全部消灭