《泉城》的教案优秀5篇

作为一无名无私奉献的教育工作者,时常需要编写教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教案应该怎么写才好呢?下面是小编辛苦为大家带来的《泉城》的教案优秀5篇,希望大家可以喜欢并分享出去。

二年级语文拍手歌教案 篇1

[教学目标]

知识与技能

1、会认13个生字,会写10个生字。

2、准确、熟练地朗读《拍手歌》,读出节奏感并背诵。

情感态度与价值观

领悟动物与人相互依存的关系,培养学生保护动物的意识。

[教学重难点]

1、会认、会写生字。准确、熟练地朗读并背诵《拍手歌》。

2、理解“天空雁群会写字”“丛林”“唱不休”等词句的意思。

[教学课时]2课时

第一课时

一、游戏导入

1、小朋友们,你们喜欢动物吗?

我们来玩一个猜动物的游戏,好吗?

请听好,第一位动物朋友,它的羽毛非常漂亮。它的尾巴展开来像一把大扇子,美丽极了!它是—孔雀。(谁来亲切地叫叫它?)

再来猜第二位动物朋友,它长得胖乎乎的,眼圈黑黑的,最喜欢吃竹子。它就是我们的国宝——熊猫。(一起来叫叫它吧)

2、你们想认识更多的动物朋友吗?今天老师就带大家去认识更多的动物朋友,它们都藏在一首儿歌里呢,题目是——《拍手歌》。认真看老师写课题。(板书:识字3拍手歌)

齐读课题。

3、猜谜语。

头戴花冠鸟中少,

身穿锦袍好夸耀,

尾巴似扇能收展,

尾羽开屏真俊俏。

打一动物:()。

二、初读儿歌,整体感知

1、请小朋友们打开书本,认真读课文,注意读准字音,遇到生字新词多读几遍,并用横线画出藏在儿歌里的动物朋友。

2、你们读得这么起劲,谁想读给大家听?请五个小朋友,每人读两小节。其他小朋友认真听,当好小评委。

3、读完儿歌,你找到藏在儿歌里的动物了吗?

三、学习生字,积累词语

1、引出动物名称,归类识字。

(1)拼音、图、文结合,玩“找朋友”游戏。

(2)归类识字。

①课件出示:孔雀、锦鸡、雄鹰、大雁、猛虎、黄鹂、百灵、熊猫。

②仔细观察,红色的字(雀、鹰、雁)和蓝色的字(鸡、鹂)各有什么共同点?

a、认识“隹”:“隹”有四横表示鸟的羽毛。找找哪些字带有“隹”。

b、认识“鸟”:带有这个偏旁,表示是鸟类。带有鸟的字有“鹰、鸡、鹂”。

2、学生自主识字。

你记住了哪几个字,怎么记住的呢?

(1)锦:形近字记忆,“锦——棉”。

(2)灵:用猜谜的方法记住这个字:大火把山给烧倒了。

3、出示词卡,给动物分类。

(1)第一类:鸟类。请小朋友们找出哪些动物属于鸟类。

(2)第二类:兽类。请小朋友们找出哪些动物属于兽类。

师总结:这样分成两类,用一个词来概括就是——飞禽走兽。(出示词卡)老师把这个词送给你们,你们把它积累下来。

1、请同学们再来读读课文。想一想:这首儿歌跟我们平时读的儿歌有什么不同?(拍手歌,拍手歌就是要拍手读)

2、指名学生与老师搭档读。一边拍手一边读。

3、同桌互读,一边拍手一边读。和同桌一起读,一人读前半句,一人读后半句,然后换一换。

4、师生合作读,老师读前半句,学生读后半句。

第二课时

一、复习导入

1、认读生字和词语。

2、出示卡片,认读动物的名称。

二、读儿歌,学习保护动物

1、自由读儿歌,说说自己有什么不理解的地方,小组先讨论交流一下。

2、全班交流学习情况。

(1)孔雀和锦鸡为什么是伙伴?(学生交流)出示图片,孔雀和锦鸡长得很像,所以它们成了好伙伴。

(2)理解“飞翔”的意思。出示雄鹰飞翔在云彩间的图片,让学生观看雄鹰飞翔的姿态。

(3)天空中的雁群为什么会写字?会写什么字?

(4)理解“唱不休”的意思。播放黄鹂和百灵的叫声,黄鹂和百灵是鸟类中的歌唱家。

(5)理解“嬉戏”的意思。入情入境理解,让学生们对比自己在操场上玩耍的情景和熊猫在竹林里玩耍的样子,理解“嬉戏”一词。

3、学习最后三节,老师总结。

各种动物都有它们的家。你拍八,我拍八——(学生齐读:大小动物都有家。)如果我们破坏了它们的家,也就伤害了它们。我们和动物共同生活在一个地球上,我们和动物是朋友。你拍九,我拍九——(学生齐读:人和动物是朋友。)所以人们要保护动物。(学生齐读:你拍十,我拍十,保护动物是大事。)

三、生字复习(闯关游戏)

过渡:可爱的小动物们邀请我们来玩闯关游戏呢!

1、第一关:认一认。

调皮的生字宝宝跑进了儿歌里,你还认识它们吗?出示儿歌,我们开火车读,每人读一行!火车火车开起来——

2、第二关:变一变。

看老师变魔术了,变!

雄鹰飞翔云彩间,雄鹰(在云彩间)飞翔。(你发现了什么?是呀,表示地点的词在句中的位置变了。)

竹林熊猫在嬉戏,熊猫()嬉戏。

天空雁群会写字,雁群()写字。

丛林深处有猛虎,猛虎()深处。

谁来当当魔术师,把句子娃娃变一变。

总结:小朋友们发现了吗?云彩、竹林、天空、丛林都表示地点,地点就是诗歌里的小精灵,它可以放在句子前面,也可以放在后面或者中间。

3、第三关:写一写。

(1)出示要写的字,学生认读,说说这几个字应该怎样写。

(2)引导学生仔细观察每个字在田字格中的位置。抓结构特点,如:歌、深、猫、朋等字结构相同。

(3)教师范写难写字。如:“丛”字下面的横一定要拉长,把上面的“从”字拖住。

(4)学生先描红,然后自由练写。

(5)组内评议,写得好的奖励一颗小星星。

4、总结:小朋友们真能干,一下子就闯过了三关,小动物们都为你们鼓掌呢。我们也把这首《拍手歌》送给它们吧!全体起立,全班拍手齐读。

四、拓展延伸

课后与同学交流,说说讲卫生的拍手歌,也可以以小组为单位自编拍手歌在全班展示。

《泉城》教案设计第二课时 篇2

教学目标:

1. 会读“剔”“啸”“昼”,学会10个生字,并能正确美观地书写。理解生字组成的词语。

2. 正确地朗读课文,正确、流利、有感情地朗读与背诵首尾两个自然段。

3.理清课文脉络,了解泉城特有的自然景观,体会泉城的泉多与水美,激发学生热爱祖国和热爱大自然的思想感情。

教学重点:

感受语言文字的特点与优美,想像画面,适当借助视频与音乐,体会泉城的泉多与水美,并能通过有感情的朗读表现出来。

教学过程:

一、导入课文

1.师:同学们,你们喜欢旅游吗?都到过哪些地方?

师:是啊,我们的祖国有众多的名山大川,风景名胜,你一定去过或通过阅读身临其境游览过许多地方,下面老师考考大家,知不知道这是哪儿。

2.逐个出示图片,师表述:

这里鲜花盛开,四季如春,被称为中国的“春城”,这里是中国的——(生答:昆明)

这里有连绵不绝的山脉,整个城市依山而建,被成为“山城”,这里是——(生答:重庆)

这里是板桥故居,被成为“梦里水乡”,这是——(生答:兴化)

3.你们知道兴化为什么被成为“梦里水乡”吗?(兴化河道众多、纵横交错)

4.师板书:济南

师:同学们想到了什么?(泉城)

5.板书课题,学生伸出小手齐写,读题。

二、初读课文

1.师:济南为什么被成为“泉城”呢?课文哪句话能回答这个问题?生自由读文。

2.生读句交流,出示第六自然段:济南的泉水天下闻名,所以人们城济南为“泉城”。

板书:天下闻名,理解并读好这个词。

指读这句话。

设疑:为什么济南的泉水天下闻名?她到底有哪些独特的地方呢?请大家自读课文,要求:大声读文,借助课本注音与字词典,读准字音,读通句子。

3.学生自读课文。

4.检查。

(1)出示生字,练读,指读,齐读。

济(jǐ)南             约(yuē)一亩见方     忽断(duàn)忽续

悬(xuán)崖       洞穴(xué)                占(zhàn)

冒(mào)               三堆(duī)白雪

(2)出示文中难读词语,练读,指读,齐读。

白浪翻滚       晶莹剔(tī)透      明珠散(sàn)落

银花盛开      虎啸(xiào)狮吼          秋雨潇(xiāo)潇

昼(zhòu)夜不息

三、再读课文,理清课文脉络,完成填空。

1. 师:词语读好了,相信大家一定会把课文读的更好,看看自己是否真正掌握了,下面大家默读课文,并完成老师这道简单的题目。

出示:课文首先总写济南有____,然后分别介绍了____、____、____、____,最后再总写济南的泉水____。学生自读,思考。

2.交流。

四、又读课文,思考济南泉水天下闻名的原因,精读第一段,领略泉城的泉多与水美。

1.师:我们再次回到我们刚才所提的问题,济南的泉水为什么天下闻名呢?她究竟有什么独特之处呢?学生再次思考,交流。

2.出示句子:说到济南,自然会想到济南的七十二泉。

济南的泉水怎样?(板书:多)

读好“七十二”,读好这句话。

师:“自然”是表示不需要人提醒,看来,济南的泉已经和济南紧紧地联系在了一起,泉已经成了济南的一张名片。其实很多城市都有自己的名片。出示:

说到济南,自然会想到济南的七十二泉。

说到北京,自然会________________。

说到兴化,自然会________________。

说到____,自然会________________。

学生练说,完成。

3.师:济南的泉不仅多,而且------(留有空白),播放济南泉水视频,师朗读第一段。

4.师:大家觉得济南的泉怎么样?(板书:美)

师:济南的泉美,课文用了很多的词写出了她的美。(出示第一段)找一找,画一画,读一读。

5.交流所画词语。小黑板出示词语:

白浪翻滚     银花盛开     晶莹剔透     明珠散落

声音洪大     虎啸狮吼     声音低细     秋雨潇潇

有不理解的词语吗?学生质疑。

(1)白浪翻滚的样子一般在哪儿出现?读出气势。出示画面,理解“银花盛开”。

(2)晶莹是透明光亮的,剔透是明澈的,如晶莹剔透的珍珠,又如晶莹剔透的( ),生答,练读“晶莹剔透” “ 明珠散落”。

出示画面,感悟,读好词语。

(3)师:济南的泉不仅形态美,而且声音也美。听——有的声音洪大,如(做好指导,读好“虎啸狮吼”),有的声音低细,如(秋雨潇潇)。古人诗句“秋雨梧桐叶落时”,夏天是暴雨如注,而秋天的雨却给人无限的遐想与沉思。

指读,读好“秋雨潇潇”。

(4)齐读,想像形象。

6.自由练读句子,感悟、想像泉水的美。指读,男女声读,配乐读。读中见悟。

7.师:如此美丽的景色,如此美好的句子,我们有必要把它珍藏心中。出示提示:

说到______,   自然会想到 _______ 。这些____有的 ________ , 好像_______ ;有的_________,好像_______ ;有的 ________ ,听起来如 _______ ;有的 ________ ,听起来如________。

播放视频,学生练背。

8.放音乐,指背,鼓励。齐背。

五、欣赏泉水图片,激发下节课学文兴趣。

师:济南泉水七十二,课文没有全写下来,而是——(生答)

想不想看看其它泉?点击图片欣赏,可适当联想文中句子,说一说。

六、诗文朗诵,课堂小结。

师:读了优美的词句,看了优美的图画,老师不禁要作诗一首,赞美这可爱的泉水。同学们会写诗吗?

师结合板书与小黑板,稍作改动,形诗一首。

泉城

白浪翻滚像花开,晶莹剔透像珠落。

声音洪大如狮吼,声音低细如雨潇。

济南泉水多而美,天下闻名是“泉城”!

七、书写指导与训练。

1. 指读。

2. 观察,指说注意点。

3. 师补充:(1)“崖”与“堆”的不同,用手齐写。

(2)注重字的主笔,如“亩”“悬”,写好长横。范写“亩”“悬”。

(3)注重字的部首,如三点水。范写“济”。

4. 学生临写。

创设情境 读中感悟──《泉城》第二课时教学设计 篇3

作者:佚名    转贴自:转载    点击数:42

年9 月30日   周六  晴

《泉城》这课文中我认为写的最好的段落当是课文的第一段,说到这儿,我忽然想起教材的问题。我觉得咱小学课本,应该多选用点名家的作品。翻开我们的语文书,看很多课文有样板文的意味,这样的东西看起来很文学,但其实根本就经不起细细回味。

还是来看看这段中的相关句子到底是如何的吸引着我的:

“这些泉有的白浪翻滚,好像银梨盛开;有的晶莹剔透,好像明珠散落;有的声音低细,听起来如秋雨潇潇。”

真是太美,读来,仿佛看见银光闪闪,仿佛听见各式的泉水声,且是错落有致的。

我在黑板上如下板书:

白浪翻滚      银花盛开

颜色光线

晶莹剔透      明珠散落

声音洪大      虎啸狮吼

声  音

声音低细      秋雨潇潇

由于声音有着明显的差别,一豪迈,一温婉,所以读时,我请学生们注意声音的变化,从气上加以区分,孩子们读得还不错,出乎我的意料,许是文章写得太美的缘故,孩子们沉醉了,自然入境,读得好就顺利成章了。

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此问转载

《泉城》教案 篇4

教材分析:

《泉城》是苏教版义务教育课程标准实验用书四年级上册第八课。课文是一篇写景状物的散文,介绍了泉城最具特色的自然景观。作者在细致观察的基础上,描写了济南名泉的奇丽景色,抒发了热爱大自然的思想感情。

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课10个生字,两条绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、在对课文语言文字朗读感悟的基础上,体会作者对济南壮丽景观的发自心的赞叹和热爱。

4、背诵全文。

重点和难点:

理解掌握生词。

体会济南泉水的美丽、神奇。

体会作者对济南壮丽景观的发自心的赞叹和热爱。

教学准备:生词卡片、教学图片、多媒体课件。

教学设计

一、直接导入,揭示课题。

上节课我们一起游览了九寨沟,那儿的环境特别美,让我们流连忘返。今天,我们再去游览一个美丽的地方——泉城。(齐读课题)

同学们读的真响亮啊!

课前我们已经预习了课文,查阅了关于泉城的资料,下面我们小组合作交流一下,看看你对泉城了解了多少。

(小组合作交流)

同学们知道得真不少,看来课前下了一番苦功。

现在谁能告诉我你现在最想知道的是什么呢?

二、初读课文。

让我们带着疑问,一同走进泉城去看一看,读书的时候注意:读准字音,读通句子。

读完了课文,谁来试着读一下黑板上的生字?

读得真好,谁还想来试一下?

真不错,下面我们开火车读生字。

这一排的同学都会了,那我们齐读生字。

看来同学们对生字词掌握得不错,下面我们可以和作者一起去游览泉城了。

三、精读课文。

我们所了解的泉城如此美丽,作者笔下的泉城又是怎样的'呢?现在我们就跟随作者一起到泉城去游一游。

1、指读第一自然段。其余同学仔细体会:通过课文,你看到了什么,有什么感受?

试着说一下,你从文中体会到了什么?是从哪儿看出来的?

1)这些泉有的白浪翻滚,好像银花盛开;

由于白浪上下滚动、翻腾,所以看起来像银花盛开一样。说明泉水非常美丽。

2)有的声音洪大,听起来如虎啸狮吼;

谁来为我们模拟一下虎啸狮吼呢?

模拟得逼真吗?让我们为他逼真的拟声鼓掌!

3)有的声音低细,听起来如秋雨潇潇;

秋雨绵绵,秋风萧瑟,写的都是秋的凄凉,秋天容易让人感觉悲楚,情绪低沉。秋天的雨尤其如此。谁知道秋天的雨声有什么特点呢?

4)有的晶莹剔透,好像明珠散落;

泉水就像珍珠一样晶莹透亮,闪着光亮。我仿佛听到了珍珠落地的清脆的声音。

这简直太不可思议了,太神奇了!

通过对这一段的学习,现在你对济南的泉水有什么印象?

自由读第一自然段,注意读书的时候仔细体会一下泉水的美丽,神奇,把体会融于课文的朗读之中。

2、济南的泉水是这样的美丽和神奇,接下来,我们就跟随作者,一起去游览一下济南的四大名泉,谁来为我们读一下第二自然段?

其余的同学仔细体会:

泉在哪儿?泉水有什么特点?你是怎样看出来的?

我们现在到了哪儿了?

珍珠泉在哪儿呢?

珠泉的泉水是什么样的呢?你是从哪儿看出来的?

看来珍珠泉的泉水非常得清,清到什么程度呢?

哦,泉水就像珍珠一样。为什么泉水就像珍珠一样呢?珍珠有什么特点?

泉水是从哪儿流出来的,是怎样流出来的?

课文中有一个字表现泉水的流动特点,是哪一个字呢?

“涌”字说明什么呢?

正是因为泉水有生命力,才体现出泉水的神奇。

珠串的变化有什么特点呢?

哦,珠串一会儿聚在一起,仿佛形成一颗大的珍珠,有时又分散开,仿佛珍珠散落了满地;有时又断断续续地,有时上升得快,有时升得慢。说明珠串的变化非常快,谁能用一个词语表现出珠串得变化特点?

写到这儿,作者仍决觉意犹未尽,“仿佛有一只神奇的手把他们拎到了水面上来。”这里面有一个字用得非常形象,谁能告诉我是哪一个字?

谁能为我们演示一下“拎”?

拎高一点,速度快一些,再来一遍。

现在明白什么是“拎”了吗?

那么谁能告诉我“拎”么意味呢?,

现在我们已经游览完珍珠泉,我们现在站在珍珠泉岸边,你想对珍珠泉说些什么呢?

指读课文。

3、我们已经兴致勃勃地游玩了珍珠泉,回顾刚才我们游珍珠时,我们先朗读课文,找出描写泉水特点的句子,再谈体会。

接下来我们要游览另外的三大名泉,同学们先自渎课文,找出描写泉水特点的句子,再选一个你最喜欢的泉,仔细体会一下泉水的样子。一会儿我们请几个同学领我们到另外的三大名泉游览一番。

现在我们来到了五龙潭,谁来为我们导游一下五龙潭呢?其余同学对照课本插图,你发现了什么?

五龙潭在什么位置?

五龙潭是怎样形成的?

同学们注意了,这儿有一个词表现了泉水的流动特点

为什么同样是写泉水的流动,珍珠泉用的是“涌”而五龙潭却使用“汇注”呢?

谁能为我们朗读一下第三自然段,把五龙潭的特点读出来呢?

4、接下来我们又来到了黑虎泉,请黑虎泉的小导游为我们介绍一下。其余同学看图体会你读懂了什么。

黑虎泉在哪儿?

泉口是怎么形成的?

泉水是怎样流动的呢?

喷吐说明什么?

泉水不仅急,水量大,他还有什么特点呢?

5、我们现在又来到趵突泉,请喜欢趵突泉的小导游领我们去游览一番好不好?

其余同学对照课本插图,你看到了什么?

清到什么程度呢?

水确实很清,从图中你还看到了什么呢?

是怎样形成的呢?

冒字说明了什么呢?

泉水是什么声音?

同样说明了泉水的力度大,像三对白雪一样。

趵突泉这么美,有那位小导游能为我们再读一下,其余同学再仔细体会一下。

我们将要离开趵突泉了,你有什么话想对趵突泉说呢?

现在明白趵突泉为什么位于七十二泉之首了吧?

6、我们已经兴致勃勃地游完了济南的四大名泉,要给这次旅行做一个总结的话,你想说些什么呢?

同学们说得太好了!你们和本文的作者一样,都说出了对济南壮丽景观赞美和热爱。

那么同学们,你们在别的地方见过这么美的泉吗?

因为济南的泉水是独一无二的。

课文中哪个词体现了独一无二?

所以说人们称济南为泉城。现在明白济南为什么叫做泉城了吧?

齐读最后一个自然段。

四、布置作业:

同学们通过找料或者上网的方式查阅关于泉城的一些信息,回去办一份手抄报,看看谁的内容新颖。

《泉城》教案 篇5

一.谈话导入。

1、同学们,这些你会吗?我们连连看。

昆明 羊城

广州 申城

上海 春城

济南 泉城

作为我们山东省额省会城市人们为什么称济南为“泉城”呢?。

二.初读课文

1.自由读课文,初步解决一些简单的问题。

师:同学们,认真读课文,看能不能解决自己提出的问题。遇到不认识的字看看拼音。

4.检查自读情况。

出示生词和词组:

晶莹剔透 秋雨潇潇 昼夜不息

济南 大约 一亩见方 不断 悬崖 洞穴 占地 往上冒 三堆白雪

师:现在,让我们大声的读读这些生词一遍。

5.联系生词,品析济南泉水。

师:早在宋代,文学家曾巩就评价道:“齐多甘泉,冠于天下”。泉城如此美丽,作者笔下的泉城又是怎样的呢?现在我们就跟随作者一起到泉城去游一游。(分段读课文)

古人说:开卷有益。解决问题的最好的方法没过于读书了。请你边读边画下你认为重要的语句。想想从中可以发现济南泉水的那些绝妙之处。

3、精讲课文,体会特点

A学习第一自然段

(1)指名读第一自然段。找找那一句话能反映济南泉水的特色。

出示:“这些泉有的```````秋雨潇潇”

指名读,其余同学仔细体会:通过课文,你看到了什么,听到什么,有什么感受? 指导朗读,练习用“有的、、、、、、有的、、、、、、”说话。

(2)通过对这一段的学习,现在你对济南的泉水有什么印象?

(3)有感情地朗读第一自然段,仔细体会一下泉水的美丽,神奇,把体会融于课文的朗读之中。二、精读感悟:

*听了他的朗读,你仿佛看到了怎样的泉水?(出示句子)

这些泉有的白浪翻滚,好像银花盛开;有的晶莹剔透,好像明珠散落;(个别读)真美!

a 你在哪儿见过白浪翻滚?(大海)从白浪翻滚中你体会到这泉水怎样?(大、有气势)

b(洁白的浪花上下滚动,不断地翻腾,多有气势呀!

评价:听了你的朗读,感觉这泉水真美!多美的泉水呀!如同一束束盛开的银花!这美美在有气势!

d那你又见过晶莹剔透的东西吗?说说哪些东西是晶莹剔透的?(露珠、钻石、水晶、雨滴、水珠…)

e你又从晶莹剔透中体会到这泉是怎样的?(透明的,细腻的,纯净的…)

f(读句子)评价:像钻石一样晶莹透亮,闪着光亮!真美啊!这泉水如同断了线的珠串散落满地,真美呀!我仿佛听到了珍珠落地的清脆的声音,多美的泉水呀!

g这泉水真是形态各异,让我们一起来感受一下吧!(齐读)

*除了这形态美,如果你闭眼倾听,泉声也带给你别样的感受。(出示句子)

有的声音洪大,听起来如虎啸狮吼;有的声音低细,听起来如秋雨潇潇。(自由读) a泉声带给你什么感觉?

b你从哪儿感受到泉声的大?(点红“洪大”“虎啸狮吼”)

c引读:这声音洪大,如同—(个别读)

d有的声音还很小呢,文中用了一个什么词?

e低细得如--(点红“低细”“秋雨潇潇”)(个别读)

g个别读,评价指导:这声音是雄浑的!这声音是轻柔的!

h看来,聆听着来自泉城的声音,也足以令人陶醉!(齐读)

(3)感情朗读:济南的泉形态美,声音美,让人看不厌,让人听不够!让我们一起来读读这句话,细细体会泉水的美丽、神奇吧!(男生读一句,女生读一句,男生先来)

(4)引读:在这七十二泉中,最著名的要数——

过度:济南的泉水是这样的美丽和神奇,在这七十二泉中,最著名的要数——接下来,我们就跟随作者,一起去游览一下济南的四大名泉,谁来为我们读一下第二自然段?其余的同学仔细体会:泉在哪儿?泉水有什么特点?你是怎样看出来的?

(1) 我们现在到了哪儿了? 珍珠泉在哪儿呢 ? 珍珠泉的泉水是什么样的呢?你是从哪儿看出来的?

(2)课文中有一个字表现泉水的流动特点,是哪一个字呢?

“涌”字说明什么呢?

师:正是因为泉水有生命力,才体现出泉水的神奇。

(3)现在我们已经游览完珍珠泉,我们现在站在珍珠泉岸边,你想对珍珠泉说些什么呢?

(1) 师:我们已经兴致勃勃地游玩了珍珠泉, 接下来我们用同样的方法游览另外的三大名泉,同学们先自读课文,找出描写泉水特点的句子,再选一个你最喜欢的泉,仔细体会一下泉水的样子。思考泉在哪儿?泉水有什么特点?你是怎样看出来的?一会儿我们请几个同学领我们到另外的三大名泉游览一番。

师:现在我们来到了五龙潭,谁来为我们导游一下五龙潭呢?其余同学对照课本插图,你发现了什么?

师:五龙潭在什么位置? 五龙潭是怎样形成的?

师:同学们注意了,这儿有一个词表现了泉水的流动特点

师:为什么同样是写泉水的流动,珍珠泉 用的是“ 涌”而五龙潭却使用“汇注”呢?师:谁能为我们朗读一下第三自然段,把五龙潭的特点读出来呢?

(2)师:接下来我们又来到了黑虎泉,请黑虎泉的小导游为我们介绍一下。其余同学看图体会你读懂了什么。

师:黑虎泉在哪儿?

师:泉水是怎样流动的呢?喷吐说明什么 ?

师: 泉水不仅急,水量大,他还有什么特点呢?

(3)师:我们现在又来到趵突泉,请喜欢趵突泉的小导游领我们去游览一番好不好?其余同学对照课本插图,你看到了什么?

师:趵突泉的水清到什么程度呢?

师: 冒字说明了什么呢?

师:趵突泉这么美,有那位小导游能为我们再读一下,其余同学再仔细体会一下。 师:我们将要离开趵突泉了,你有什么话想对趵突泉说呢 ?

D、我们已经兴致勃勃地游完了济南的四大名泉,要给这次旅行做一个总结的话,你想说些什么呢?

师:同学们说得太好了!你们和本文的作者一样,都说][出了对济南壮丽景观赞美和热爱。 师:同学们 ,现在明白济南为什么叫做泉城了吧?

齐读最后一个自然段。

三.有感情地朗读全文。

四、布置作业:

1、同学们通过找料或者上网的方式查阅关于泉城的一些信息,回去办一份手抄报。

2、仿课文的描写方式,抓住位置和特点,用一段话介绍校园内的一处景点。

板书设计:

泉城

珍珠泉 五龙潭 黑虎泉 趵突泉

天下闻名

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