作为一名教学工作者，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？读书是学习，摘抄是整理，写作是创造，下面是漂亮的编辑为大伙儿找到的《看云识天气》教案优秀6篇，希望对大家有一些参考价值。
一、教学目标1、注重观察事物的条理性（条分缕析）2、2、体会说明语言的准确性（生动形象）3、强调留心观察的重要性（时时处处）二、教学重点在快速阅读中概括课文内容要点三、教学难点理解掌握云的名称四、教学设想这是一篇介绍云彩知识的科普文。学生经常看得多，但仔细观察研究少。设想应用多媒体手段，通过学生的阅读、研讨和教师的释疑解惑，来实现教学目标。五、教学时间一课时六、教学步骤㈠、 导入新课1、请一同学判断当天的天气，根据什么？2、从天气引伸到云彩，那么，如何根据云彩来判断天气呢？3、出示有关云彩的课件，看云识天气 ㈡、 课题探究——云和天气、云的变化和天气变化、看云和识天气㈢、 感知课文1、天上的云是怎样的呢？姿态万千（形态）变化无穷（特征）2、描绘云彩的目的又是什么呢？天上挂什么样的云，就将出现什么样的天气——“招牌”、“标志”3、讨论：此段的结构形式怎样？中心句是哪一句？总——分——总最后一句4、本段说明的语言非常生动形象，表现在哪些地方？不仅形象具体，而且有动态特点用词非常准确5、学生仿说天上的月亮像……像……像……6、“招牌”昭示的是什么？或者“标志”了什么？ 薄云——晴朗低而厚密的云层——阴雨风雪7、具体讨论各种云同天气的关系
特征云的种类云 的 形 状位置天 气 情 况 高薄卷云像羽毛 绫纱最高阳光透过 晴朗卷积云粼波很高不会带来雨雪积云棉花团2000米映着温和的阳光高积云羊群2000米云块间露出天空晴特征云的种类云 的 形 状位置天 气 情 况低而厚密卷层云白色绸幕高将转阴高层云毛玻璃低将要下雨或雪雨层云布满天空更低雨雪就开始下积雨云形成高大的云山更低马上就下暴雨
讨论：8、课文是怎样描写这八种云的？ 一是云的形状，二是云的位置9、看这八种云，识别的天气是怎样的呢？从中得出一个什么规律？ 位置越高的云预示天气越晴朗，位置越低的云预示天气越将下雨10、这部分的说明语言生动形象又表现在那些方面？ a、贴切的比喻 b、拟人的手法 c、描写的语句11、还可以根据云上的光彩现象，推测天气情况
光名产 生 和 分 布 情 况光彩天 气 征 兆晕 华 虹 霞
讨论：12、这一部分的语言生动形象又表现在哪些地方？ 主要引用了谚语，简短、通俗、鲜明、生动13、朗读最后一段，概括主要意思 目的、方法、注意事项14、全文的结构是如何的？ 总——分——总15、小结 课文采用了生动形象的语言，借助比喻、拟人、排比等修辞手法，运用描写等方式说明了云和天气的关系，云的光彩同天气的关系。16、作业 收集民间有关天气的谚语 板书设计 看云可以识天气 云就是天气的“招牌” 总
卷云 卷积云 积云 高积云——轻 高 薄（晴）看 形态 卷层云 高层云 云 怎样看云识天气 雨层云 积雨云——低 厚 密（雨 雪）分 识天 光彩： 晕 华 虹 霞气 目的方法局限性 一、教学目标： 1、知识目标：了解云和天气的密切关系，获得识别阴晴雨雪天气的知识；体会本文寓准确于生动形象的语言特点。 2、能力目标：培养学生观察分析能力，能根据天上的云彩推测天气的阴晴雨雪；培养学生用准确的语言作生动的说明。3、情感目标：培养良好的观察习惯和热爱大自然、热爱劳动人民的感情。二、教学重点、难点分析教学重点：感受文章的语言之美 教学难点：云的形状、云彩种类繁多，变化复杂，难于区分 分析：本文是一篇事理说明文。看云识天气是劳动人民在长期的时间观察中的经验总结。为了把这一事理说清楚，本文紧扣课题逐层说明，因此在内容上并不难理解，主要是介绍根据云的形状和云彩两种方法来识别天气，在说明中从现象入手，进而触及事物的本质本文运用生动形象的语言说明事理，读来饶有趣味。全文比喻贴切，拟人自然，对比鲜明，语气贯通，既准确，又形象，真可谓妙笔生辉。另外，文章还大量引用了民间谚语，增强了文章的说服力和趣味性，读时应加以细细品位。本堂课应让学生充分朗读课文，并利用所创设的情境，重点进行说的话动，引导学生进行趣味学习。 三、教学对象及其学习需要分析本文安排在第二单元，学生通过第一单元的学习，已经有了阅读说明文的基础，因此在理解课文内容方面难度不大；同时本文介绍的是日常生活中常见的云和有用的识别天气的方法，学生对此文的学习很感兴趣，他们看了本文以后应该有许多要说的话，所以应积极引导学生进行说的训练。四、教学媒体选择与应用设计 教学媒体：多媒体课件(powerpoint) 课件1：课题，导入时演示；课件2：生字，检查预习时演示；课 件 3：思考，引入结构层次分析前演示；课件4——11分别为“卷云、卷积云、积云、高积云、卷层云、高层云、雨层云、积雨云”在演读时演示；课件12：列表，明确云彩与天气的关系时演示；课件13：《看云识天气》全文的结构层次，层次小结时演示；课件14：讨论本文的语言特点，在说读、品味语言时演示；课件15：课外延伸，拓展练习后演示。 设计原理：通过幻灯片，使学生更加形象、直观地识别云的形状，便于理解云和天气之间的关系，同时对本文的结构层次和语言特色有更明确的认识。 五、教学过程设计
教学过程课堂活动说明设计意图教师活动学生活动导入，检查预习(出示幻灯片1、2)创设情景，导入课文。检查词语。学生回答教师问题：介绍今天的天气由学生介绍今天的天气导入课文，直接，针对性强，同时促进师生之间的情感交流。朗读，整体感知，（出示幻灯片3）教师指导学生朗读，明确要求。学生自读，按照要求做批注。采用不同的方式齐读、杂读、自读，让学生能够根据课文内容找出文中介绍云与天气关系的语句演读，理清层次（出示幻灯片（4、5、6、7、8、9、10、11）教师示例，根据示例介绍“卷云”。学生根据教师的示例，在观看幻灯片的同时，根据画面和课文的描述，介绍自己喜欢的一种云。教师的示例更加符合说话的情景，在点燃学生思维的火花之后，激发了学生创造性的思维，将课文内容与说话训练有机结合。总结课文层次（出示幻灯片12、13 ）教师列表光晕与天气的关系，最 后总结课文结构层次完成图表看图与填写表格后，从纵向理清思路。说读，品味语言（出示幻灯片14）提问：用一个字回答本文语言的特点，进一步引导学生从不同的角度体会语言的美。读课文，从从不同的角度或是修辞、或是句式，或是引用谚语等，品位语言的美。激发学生探究激情，引导学生多角度考虑问题，教师适当点评，给予学生鼓励，肯定学生的独特理解。课外延伸（出示幻灯片15）引导学生向课外学知识，求学问根据自己的生活知识或经验，用其他的语句介绍天气。学生的课外世界是丰富多彩的，教师促进学生迁移知识，培养他们细心观察、用心积累的好习惯。课堂小结，布置作业总结本堂课学习内容及要求加以体会，对照。学生根据上课内容总结学习结果，充分体验自己参与课堂学习的成果。 六、教学过程（一）、第一个教学板块：导入，检查预习（3分钟） 1、导入：同学们，昨天我布置了一个作业，要求大家了解今天的天气情况。那么，谁能告诉我今天的天气情况呢？（学生回答）你是怎么知道的？对，通过天气预报我们能够准确知道某天的天气情况。但是大家想过没有，现在正值鸟语花香、草长莺飞的旅游季节，假如你正在外地旅游，身边没有天气预报，为了避免被雨水淋湿的尴尬，你该怎么办呢？今天，让我教给大家一招识别天气的方法：看云识天气（幻灯片1演示），我们将会受益无穷。 2、检查词语（幻灯片2演示） 二、第二个教学板块：朗读，整体感知（15分钟） 1、导读：将课文分成五块，教师指导学生朗读（采用不同的方式齐读、杂读）。 2、自读：框出依次介绍了哪些云？画出对它们进行描写的语言材料，并明确它们将带给我们怎样的天气？（幻灯片3演示） 三、第三个教学板块：演读，理清层次（10分钟） 1、明确任务：请大家任选一种云，以第一称的方式作自我介绍。 介绍要求：①充分利用描写云彩的语言材料；②让别人明白你将会带来怎样的天气。 教师示例：“hai ！大家好，我叫卷云，我常丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。别看我身子很单薄，可我最轻盈，站得也最高，阳光可以透过我照到地面。我很受欢迎，因为我会给大家带来晴朗的天气。”（幻灯片4演示） 2、对照课文和幻灯片，学生各人自说自讲。（幻灯片5-11演示）3、学生发言，课堂交流。 4、小结：通过自我介绍，我们认识了各种云，明白了它将给我们带来怎样的天气，这对我们认识天气有很大的帮助。课文告诉我们，除了云的形状，还有云彩也可以帮助我们识别天气，请同学对照课文完成表格。（幻灯片12演示）6、总结：课文用三个小节给我们介绍了两种通过云来识别天气的办法，相信大家看了以后，会发现它对我们的生活有很大的帮助。本文的层次也十分明了。（幻灯片13演示）四、第四个教学板块：说读，品味语言（15分钟） 1、读第一段，（分两种读法导读）用一个字来评价语言上的特点。2、语言之美，有的是使用了某种修辞，有的是使用某种句式，有的是使用了优美的词语，有的是使用了某种表达方式，有的是使用了某些接句谋篇的形式。这篇文章有很多美点，小到一个词语、句子，大到几个段落，可谓俯拾皆是。下面请大家用“美在……，因为……”的句式，就文章的语言说一句评论式的话。怎么说呢？像这么说：如：本文的语言美在“它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂；一霎间却又是乌云密布，大雨倾盆。”因为它运用了对比的修辞手法，突出地显示了天气的天化无常。3、学生交流，教师总结（幻灯片14演示）五、第五个教学板块：课外延伸（2分钟） 1、点示：课文讲的是“看云识天气”，其实在现实生活中，我们不仅仅是通过“看云”才能识别“天气”，我们可以看“动物”、“植物”、“某种现象”或“一些感觉”等都可以帮我们识别天气，有的方法特别灵，有的已形成了谚语，被广为流传。你能说出一两条来吗？ 2、学生活动：学生自由讲述，教师补充。（幻灯片15演示） 3、布置作业：收集并积累识天气的方法。
【教学目标】
１、知识能力目标：
⑴ 快速阅读课文，概括课文内容要点，理清文章的思路。
⑵ 领会运用比喻这一修辞手法的妙处。
⑶ 初步学习说明文的基础知识。
２、情感目标：
培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。
【教学重点】
把握课文主要内容，理清写作思路，初步掌握说明方法。
【教学流程】
导入新课──整体感知──研讨探究──巩固练习。
【教学时间】
二课时。
【教学过程】
第一课时
〖教学目标
１、知识能力目标：
⑴ 快速阅读课文，概括课文内容要点，理清文章的思路。
⑵ 初步学习说明文的基础知识。
２、情感目标：培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。
〖教学重点
把握课文主要内容，理清写作思路，初步掌握说明方法。
一、导入新课
唐代诗人刘禹锡在《竹枝词》中写道，东边日出西边雨，道是无晴却有晴，生动地描绘了一种有趣的天气现象。天气的变化也自有它的规律，自有它的征兆。现在，我们来看一组图片，你能说出它们与天气有怎样的关系吗？今天我们来学习一篇科学小品文《看云识天气》。
１、出示学习目标。
２、说明文：
说明方法：下定义、打比方、作比较、分类别、列数字、图表说明、事例说明。
二、整体感知
１、检查预习生字情况：
峰峦 一霎那 点缀 绫纱
弥漫 晕头转向 月晕 崩塌
２、根据释义写出词语：
一会儿，形容时间极短。 （峰峦）
事情显露出来的迹象。 （预兆）
轻巧优美。 （轻盈）
（烟尘、雾气、水等）充满、布满。 （弥漫）
即将出现的迹象。 （征兆）
崩裂而倒塌。 （崩塌）
３、默读课文，思考：
⑴ 云和天气有怎样的关系？切合文题揭示云和天气关系的词语是什么？它运用了哪种说明方法？
明确：云就像是天气的招牌，打比方。
⑵ 有关云和天气的关系，作者从哪些方面说明的。找出标出说明角度变化的句子。
明确：从云的形态，云的光彩两个方面介绍云和天气的关系。
⑶ 本文主要介绍了哪些云及其光彩？它们各有怎样的特征？分别预示怎样的天气情况？
做练习册Ｐ５９第二题。
形态变化 天气征兆 产生分布情况及色彩 天气征兆
４、说明方法：分类说明法是把事物按照一定的标准分为若干类别，再加以说明的方法。这种分类别的说明方法不仅能把不同事物的不同特征说清楚，而且会使说明的条理更清楚。
说明顺序：逻辑顺序。
第二课时
〖教学目标
１、知识能力目标：
⑵ 语言训练。
⑶ 初步学习并运用说明文的基础知识。
２、情感目标：培养学生观察自然的。兴趣和留心自然现象的习惯。
〖教学重点
语言训练，初步掌握说明方法。
一、研讨探究
１、本文是一篇介绍科学知识的说明文，但语言生动，对云的描摹也细致形象。作者主要采用了哪些修辞方法？运用这些方法有何好处？
学生齐读第一段，完成练习册Ｐ５９第３题。
教师讲解：记叙文中，比喻是一种修辞手法；说明文中，运用比喻来说明事物，叫比喻说明，简称打比方。课文中打比方的运用，使文章生动活泼，饶有趣味。
二、语言训练
１、学生在课文中画出运用比喻、排比等修辞方法的句子。
２、仿照课文造句。
示例：天上的云像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马
造句：
远处的霓红灯亮了，
夜幕四合，周围的群山
三、教师小结
本文介绍了种类繁多的云及云的光彩，但文章层次清晰，很有条理，关键在于作者选取了合理的说明顺序。先说什么，后说什么，作者做到了心中有数。另外，作为一篇科普说明文，作者写得非常生动形象，这得益于运用了恰当的修辞方法。除此外，更重要的是对于自然现象的细心观察。其实，只要我们做生活的有心人，善于观察，一样可以写出精彩的文章来。
四、拓展延伸
１、《三级讲练》课外阅读。
２、积累交流自己收集到的有关云的谚语、成语、俗语、诗词等。
五、布置作业
留心自然界的各种现象，写一则观察日记。
第二十二课 看云识天气
第1课时
导学目标
1.速读课文，能准确概述课文内容。
2.掌握抓住事物特征进行说明的写法。
自主预习
一、字词积累
1.易写错的字
点缀（zhuì）轻盈（yíng）绫纱（líng) 冰雹（báo）圆弧（hú）谚语（yàn)
2.易读错的字
弥漫（mí）月晕（yùn）峰峦（luán) 一霎间（shà)
3.重点词语释义
(l）峰峦：山峰和山峦。
(2）预兆：事前显露出来的迹象。
(3）征兆：即将出现的迹象。
(4）轻盈：本文指卷云像女子的动作、体态一样轻巧优美。
(5）崩塌：崩裂而倒塌。
(6）弥漫：（烟尘、雾气、水等）充满，布满。
(7）一霎间：一会儿，形容时间极短。
(8）千姿百态：形容姿态多种多样。
(9）变化无常：无常，没有常态。指事物经常变化，没有规律性。
二、素材积累
1.关于天气的谚语
雨中闻蝉叫，预告晴天到。 麻雀围食要落雪。
蚂蚁垒窝要落雨。 癞蛤蟆出洞，下雨靠得稳。
鱼跳水，有雨来。 蚯蚓爬上路，雨水乱如麻。
燕子低飞要落雨。 龟背潮，下雨兆。泥鳅静，天气晴。
猪街草，寒潮到。 鸡迟宿，鸭欢叫，风雨不久到。
2.关于农业生产的谚语
(l）麦苗盖上棉花被，来年枕着馍馍睡。
(2）大雪飞满天，来岁是丰年。
(3）七月十五定旱涝，八月十五定收成。
(4）水荒一条线，旱荒一大片。
三、结构思路
课堂导学
【导学探究】
问题一 文中哪句话阐明了云和天气的密切关系？该句哪个词形象地说明了云与天气的关系？
问题二 你能迅速判断出文中哪些段落在具体地介绍根据云的形态和光彩来预测天气情况吗？根据本文的介绍，画一个示意图。
探究 请大家任选一种云或光彩，以第一人称的方式进行自我介绍。介绍要求：1.充分利用描写云彩的语言材料，抓住云的特征；2.让别人明白你将会带来怎样的天气。
示例：“hi！大家好，我叫卷云，我常丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的缓纱。别看我身子很单薄，可我最轻盈，站得也最高，阳光可以透过我照到地面。我很受欢迎，因为我会给大家带来晴朗的天气。”
【当堂达标】
1.根据拼音写出汉字，给加点的汉字注音。
在连嶂竞起群峰____(sǒng）翠的山地上空读云，你会惊____(yà）稼轩公“我看青山多妩媚”乃神来之笔。在阳光的激射下，有一簇（ ）树冠，就 有一蓬荧荧熠熠的绿焰。这绿焰落在峰巅，便燃起鹅 黄嫩碧，落在山腰，便燃起苍苍茫茫，落在幽谷，便越 过苍茫，燃起一派深蓝浅黛（ ）。
2.选出不是比喻的一句（)
a.高积云排列很匀称，远远望去，就像草原上雪白的羊群。
b.他的胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。
c.立春过后，大地渐渐从沉默中苏醒过来。
d.还有一种像棉花团似的白云，叫积云。
3.顺序排列正确的一项是（)
①天空渐渐出现一层薄云，②卷层云慢慢地向前推进，③卷云在聚集着，④仿佛蒙上了白色的绸幕。⑤当那连绵的雨雪将要来临的时候，⑥天气就将转阴。 ⑦这种云叫卷层云。
a.⑤③④①②⑦⑥ b.⑤③①④⑦②⑥
c.①②③④⑤⑦⑥ d.⑤⑥①②③④⑦
4.辨析下列各组同义词的含义，选择恰当的词语填人句中空白处。
(l）那最_______（轻快 轻盈）、站得最高的云，叫卷云。
(2）卷云丝丝缕缕地___________（飘浮 起伏）着。
(3）阳光可以透过云层照到地面，房屋和树木的光与影依然很_____（清楚清晰）。
(4）云，能够帮助我们_______（识别辨别）阴晴风雨，预知天气变化。
课后提高
一、积累与运用
1.请你写出描写天气的成语。
(l）晴天：_____________、____________ (2）雨天：___________、__________
2.阅读下面的新闻，请任选一则拟写标题（10字以内）。
_______________________
新闻一今年4月份以来，地处长江沿线的荆州遭遇持续干旱天气，农田干裂，鱼塘缺水。截至5月30日，荆州八个县市区受旱面积已达529,12万亩，旱情已导致洪湖水面缩小了108平方公里，曾经是荷花的海洋，现在湖底可以行车走人。
新闻二XX年7月8日至21日，荆州普降大
到暴雨，长江水位高涨。连续暴雨导致全市188.64万人受灾，因灾死亡7人，受灾面积28.09万公项，倒塌房屋8 929间，损坏房屋19478间。专家认为，围垦占用湿地，乱砍滥伐森林，堵塞淤积水系，是洪涝不断的主要原因。
二、拓展阅读
阅读下列短文，完成3一5题。
①“地震云”是指地震即将发生时，震区上空出现的不同颜色的，如白色、灰色、橙色、橘红色等颜色的带状云。其分布方向同震中垂直，一般出现于早晨和傍晚。据目则估计，地震云高达6000米以上，相当于气象云中高云类的高度。
②地震云的最大特点在于“奇”，与一般的云有着明显的区别。
③地震云大致分为四种。第一种是横条状的云，一般都是单条出现，很像飞机飞过之后留下的痕迹，所以又有人把它叫做“飞机云”，一般预示着2周以后有地震；第二种是成波浪状或者放射状的云，一般预示着1周以后有地震；第三种是垂直的像龙卷风一样，或者像无风时垂直向上的烟柱一样的云，预示着三天以后有地震；第四种是固体形状的大块的或者团状的云，一般出现在地震当时或者地震发生之前。
④据气象观测报道，在某些中强地震发生前，在其周围地区的天空中，一般在凌晨或傍晚会出现形似稻草绳状或条带状的云，这种长蛇状的云，如果在天空较长时间不消失，这是当地可能发生有感地震的预兆。这种云的垂直方向，大体就是震源所在地的方向。
⑤例如，1976年7月28日，我国唐山发生了7.8级强烈地震，在7月27日傍晚，日本真锅大觉教授发现天空出现了一条异常的长条彩云，并用相机拍摄下来。后经研究，这种异常的长条云，就是唐山地震的前兆—地震云。
⑥目前，对于地震云的形成原因众说纷纭，虽然各有道理，但是都不能完整地解释地震前出现的这种现象，而准确预测、预报地震更是世界性难题。
3.下面对文章的理解错误的一项是（ )
a.本文的说明对象是“地震云”，它是指地震将发生时，震区上空出现的不同颜色的带状云。
b.日本真锅大觉教授从拍摄到的地震云中断定我国唐山将发生强烈地震。
c.第③段采用“总一分”式结构，介绍了地震云的种类。
d.第⑤段主要运用了举例子、列数字的说明方法。
4.第④段加点的“可能”一词能否去掉？为什么？
5.阅读以下材料，回答问题。
材料一1%6年我国河北邢台发生了7.2级大 地震，死伤人数近5万人。
材料二1976年我国唐山发生了7.8级大地 震，死亡人数24.2万人。
材料三XX年5月12日，我国四川氵文川发生 了8.0级大地震，伤亡人数40多万人。
从以上三则材料中，你了解到什么信息？
第二十二课 看云识天气
第2课时
导学目标
1.学习运用打比方、分类别等说明方法。
2.积累本课生动形象的语言。
3.探究分类说明在文中的作用。
自主预习
一、文学常识
1.说明文是以说明为主要表达方式，向人们介绍事物或事理的文章。
2.议论文以理服人，哲理性是它的主要特点；记叙文以情感人，形象性是它的主要特点；说明文以知识喻人，知识性是它的主要特点。
3.说明文以说明对象为标准，可划分为事物说明文和事理说明文。以表达方式为标准，可划分为平实性说明文和文艺性说明文。
4.常见的说明方法有：列数字、举例子、作比较、打比方、分类别、作引用、下定义、作诠释、摹状貌、列图表等。
5.常见的说明顺序有：时间顺序、空间顺序和逻辑顺序。
6.说明文的语言特点：准确、严密、生动（平实）。
二、素材积累
关于云的古诗词名句
1.岭上白云朝未散，田中青麦旱将枯。（白居易《岭上云》）
2.捧月三更断，藏星七夕明。（李商隐《咏云》）
3.春云春水两溶溶，倚郭楼台晚翠浓。（韦庄《春云》）
4.朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。（李白《早发白帝城》）
课堂导学
【导学探究】
问题一 为了将事物说明得更加清楚，作者运用了不少说明方法。例如：分类别、打比方、作比较等等。试各举一例并说说这种说明方法的表达作用。
1.分类别：
2.作比较：
3.打比方：
问题二 说明文的语言要求准确，体会下列句子用语的准确性。
“天空的薄云，往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。”为什么用“往往”、“常常”作限制词，不用行不行？找一找文中还有哪些词语体现了说明文用词的准确性。
探究 本文介绍了这么多的云和云的光彩，但我们读来条理清晰，作者是怎样做到这一点的？请你具体分析。
【当堂达标】
1.指出下列各句的说明方法。
(1）刚才还是白云朵朵，阳光灿烂；一霎间却又是乌云密布，大雨倾盆。（ )
(2）卷云丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。（ )
(3）人们常说：“东虹轰隆西虹雨。”意思是说，虹在东方，就有雷无雨；虹在西方，将有大雨。（ )
2.下列句子中加点词删去后意思仍不改变的一项是( )
a.经验告诉我们：天空的薄云，往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。
b.卷云和卷积云都很高，那里水分少，它们一般不会带来雨雪。
c.华环由小变大，天气趋向晴好。华环由大变小，天气可能转为阴雨。
d.当那连绵的雨雪将要来临的时候，卷云在聚集着，天空渐渐出现一层薄云，仿佛蒙上了白色的绸幕。
3.“云就像是天气的‘招牌’：天上挂什么云，就将出现什么样的天气”一句中，“天气”能换成“气候”吗？为什么？
4.寒来暑往，四季更替，自然界就是这样演绎着春夏秋冬的变化，周而复始。不经意间，我们发现，我们与自然界是那么贴近，我们的生活因四季的变更而显得异常精彩美丽。来吧，同学们，让我们迈着轻松的脚步走进自然，走过四季，让我们看风景去！
有人说“春雨缠绵，夏雨痛快，秋雨凄美，冬雨凛冽”。请你根据自己的感受，用自己的话说说四季的雨的各自特点。
课后提高
一、积累运用
1. 晏殊的《浣溪沙》中“情致缠绵，音调谐婉，对仗工整，宛如天成”的两句词是：__________________________，____________________________。
二、拓展阅读
看风识天气
①“东风送湿西风干，南风吹暖北风寒”。这则谚语流传在长江中下游一带，它说明不同的风会带来冷暖干湿不同的天气。
②长江中下游地区东临海洋，西连大陆，这里的风东吹西刮、南来北往，担负着交流寒暖、运送水汽的任务。东风湿、南风暖，暖湿的东南风为云雨的产生提供了丰富的水汽条件，只要一有上升的机会就会凝云致雨。所以，有“要问雨远近，但看东南风”、“白天东南风，夜晚湿布衣”的说法。而西风干、北风寒，晴天刮西北风，预示着继续晴冷无雨；雨天刮西北风则预示着干冷空气已经压境，随着冷空气层的增厚，空中的云层升高变薄，不久就会云消雨散了。所以，谚语说“西北风，开天锁”。
③在温带地区，地面上如有两股对吹的风，它们往往是两股规模大、范围广，温度、湿度不同的冷气流和暖气流。南风运载着暖湿空气，北风运载着干冷气流。在它们相遇的地带，形成了锋面。锋面一带，暖湿空气的上升运动最为旺盛。有时暖湿气流势力强大，主动北袭，并凌驾于冷气流之上，向上滑升，冷却凝云。这时，天上云向(暖气流)与地上风向(冷气流)相反，“逆风行云，定有雨淋”。随着云层迅猛发展，增厚，便形成范围广大、连绵不断的云雨了。有时，干冷空气的势力比暖湿气流强大，它主动出击，象一把楔子直插空气下面，把暖湿空气抬举向上，锋面一带便出现雷雨云带。
④值得注意的是，相同的风也不一定会出现相同的天气。看风识天气还得看具体条件。
⑤首先要看季节。在夏季，暖气流强于冷气流，东南风一吹，锋面云雨带推向北方。这时长江中下游地区在单一的暖气流控制下，空气缺乏上升运动的条件，所以有“一年三季东风雨，独有夏季东风晴”的说法。要是在太平洋副热带高压的稳定控制下，盛行夏季风。夏季风虽然是来自东南海洋，但高气压控制下的气流稳定，天气晴热少雨，于是“东南风，燥烘烘”了。如果夏季吹西北风，反而预示下雨，所以有“冬西晴，夏西雨”,“夏雨北风生”的谚语。在冬半年，冷空气强于暖空气，西北风常把锋面云雨带推向南方海洋。这时长江中下游地区在单一的冷空气控制下，天气晴朗，正像谚语所说的“秋后西北田里干”、“春西北，硒破头；冬西北，必转晴”。如果这时刮起东南风，但刮不长，这就是“南风吹到底，北风来还礼”，预示锋面云雨带影响到本地，天将变阴。
⑥其次要看风速。谚语说得好，“东风有雨下，只怕太文稚”，只有“东风昼夜吼”，才能“风狂又雨骤”；只有“东南紧一紧”，才能“下雨快又狠”。冬天和旱天，偏东风要刮两、三天才能有雨；如果风力达到五、六级，则刮一、两天就可能下雨。而在初夏和多雨期，只要东南风刮一阵就会下雨。
⑦第三要注意地方性。必须区别“真风”和“假风”。在一般情况下，风向风速都有各地不同的日变化规律。这种正常的日变化规律，并不反映天气系统的影响，人们称为“假风”。只有风向稳定在某个方向，风力逐渐增大，才是能预兆天气变化的“真风”。一般“真风”要从早刮到晚，从傍晚刮到午夜；特别是夜风，对于预报天气的晴朗转折，效果更好。至于地方性的山谷风，也属于“假风”，不能用来预报天气转折。
2.看风识天气要注意的具体条件有哪些？
3.第④段在全文中的作用是什么？
4.第③段画线句使用了什么说明方法？请摘录出《看云
识天气》中同样使用这一说明方法的例句。
5.下面句子中加点的词语能否去掉？为什么？
在一般情况下，风向风速都有各地不同的日变化规律。这种正常的日变化规律，并不反映天气系统的影响，人们称为“假风”。
6.选文和《看云识天气》都引用了很多谚语，取得了怎样的表达效果？
公安县向群中学 何方军
教学目的：学习科技说明文
教学重点：打比方的说明方法
教学难点：迁移写读
教学时间：1课时
教学步骤：
一、导入新课，板书课题
大家都听说过“草船借箭”的故事吧！那孔明究竟是靠什么“借”得这十万支箭的呢？孔明又怎样知道有大雾天气呢？小说里的孔明故弄玄虚了一番，其实他真正知道有大雾天气的是通过观天象，即类似于我们今天的“看云识天气”。
二、明确学习目标：精读一段 自学全篇 习得一法
三、指出学习方法：教师导读 自主探究 迁移写作
四、朗读全篇。
1.说一说文中写天气状况的四字短语或有关天气现象的民间谚语。
2.划出全文的结构图①/②③④⑤⑥/⑦
五、精读一段。
1.齐读第①段，总说云的形态和变化特征的短语分别是？
2.试找出这一段的所包含的美点或特点，各举例说明。
结构美；修辞美；形象美；句式美……
3.点出全文说明中心的一句话是？
4.提炼一种句式，并用这个句式说一段话。
六、自主学习。
学生自己阅读总结后面段落的主要内容：列举八种云、四种云彩及其所带来的天气状况
七、根据自己从这篇文章所学得的有关知识，学写短文。
1.出示题目及要求：《看 识 》；用各种的说明方法。
2.提示：服装与个性，发型与性格，房间的布置与生活习惯等
3.教师出示下水文：看动物识天气
角度：从天上飞的，地上爬的，水里游的三个方面行文。
4.学生写作。
5.学生当堂诵读，老师指导评价。
七、总结。从现象到事物的本质：云的形态和光彩是现象；云和天气变化的关系，就是本质。
八、课堂练习设计。
1.说写练习。有些事物很难描摹，打个比方，就容易讲清楚，而且显得生动活泼，很有趣味。仿照下面的示例造句。
示例：天上的云……像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马……
造句：①夜幕四合，周围的群山，……②远处的霓虹灯亮了，……
2.阅读第1自然段回答问题。
①文段中最能揭示云特征的那句话是？
②文段中最能揭示云与天气关系的一句话是？
③文段中与八个“像”和一个省略号相互应的短语是？
④文段中与“变化无常”相照的词语有？
⑤本段主要的说明方法是？用了哪些修辞手法？
九、板书设计
精读一段 自学全篇 习得一法
教师导读 自主探究 迁移写作
教 案 首 页
教材版本人教版学段七年级学科语文
章节第四
单元课题名看云识
天气课时第二课时
教学目标 知识目标
1.体会本文寓准确于生动形象的语言特点。
2.积累有关谚语。
能力目标
1.培养学生用准确的语言作生动说明的能力。
2.能将有关谚语的知识运用于生活。
思想教育目标
1.培养良好的观察习惯和科学精神。
2.激发学生热爱大自然，积极探索大自然的兴趣。
教学重点体会本文寓准确于生动形象的语言特点。
教学难点能将有关谚语的知识运用于生活。
教具课件
时间
安排导入新课——赏美句——析佳词——品方法——拓展延伸——布置作业
课后
小结 学生课前准备还不到位，在交流谚语这一环节中有的学生无话可说，影响了教学效果。在培养学生养成课前预习的习惯这方面，教师还要重视。
备注
教 案 内 容
一、导入新课
《看云识天气》以生动的'文笔，形象地介绍了云与天气变化的关系，给人知识的滋养与启迪。同时文中优美的语句也构成了一道亮丽的风景线，吸引我们愉快的阅读。这节课让我们走进课文进行美读欣赏。
二、赏美句
1．默读课文，找出自己认为生动、优美的句子，读一读，说说你的理解。
2．说说打比方的作用。
3．妙笔生花。
仿照课文第一段写几句话。（任选一题）
（1）夜幕四合，周围的群山，……
（2）远处的霓虹灯亮了，……
示例：
夜幕四合，周围的群山，形态各异，宁静无比。它们有的像瘦弱的骆驼，被背上的重物压得挪不开步；有的像卧佛，神态安详地打着盹；有的像巨蟒，在流云的映衬下慢慢潜行；还有的像一堵闸门，像天上倒挂的垂幔，像高高的谷堆……
3．学生交流。
三、析佳词
1．思考：“天空的薄云，往往是天气晴朗的象征 ；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。”这一句中“往往”“常常”能否删去，为什么？
2．找找课文中还有哪些起到类似作用的词语。
3．学生交流其他运用生动巧妙的词语。
四、品方法
1．文中清晰的思路主要是通过什么说明方法来表现的呢？
2．归纳：分类说明法（分类别）是把事物按照一定的标准分成若干类别，一类一类加以说明的方法。这种分类说明不仅能够把不同事物的不同特征说得更明白，而且会使说明的条理更清楚。
五、拓展延伸
1．小组交流自己收集到的有关天气的谚语。
2．学生解释自己收集的一至两条谚语。
3．讨论探究：随着科学技术的不断发展，气象卫星的科学预报，还有没有必要依据老经验看云识天气？
六、布置作业
请同学们连续观察云的变化与天气状况，两星期后上交一篇观察报告。
七、板书设计
看云识天气
赏美句
析佳词
品方法
一、 由《火烧云》导入
二、阅读课文，了解大意
要求：１、找出看云识天气最基本的经验
２、设计一种表格，列出云及光彩的种类、特征和它们分别预示的天气情况。
提示：1、晴天云简表
2、雨雪冰雹云层变化简表
3、云的光彩简表
三、多媒体教学，理解课文内容
1、 简单核对各种表格内容
2、 出示云彩图片，要求学生说出其名称及特点、对应的天气情况。
3、 总结看云识天气的基本方法
四、品味文章语言
1、 找出文中的比喻、拟人、排比等修辞手法，说说这样写的好处。
2、 仿照文中例句造句
五、学习本文的说明方法
结合《课课练》第六题，重点分析课文第三小节
六、实践
看云识天气，出去预测一下当天或第二天的天气情况
七、作业
1、 收集一些关于天气的谚语，分类积累
2、 每天抽个时间，练习看云识天气，判断当天或第二天的天气情况，轮流发布天气预报。（一个星期）