作为一位无私奉献的人民教师，时常需要用到教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么问题来了，教学设计应该怎么写？学而不思则罔，思而不学则殆，这里是勤劳的小编给大伙儿分享的美丽的小兴安岭教案（优秀6篇），希望对大家有所启发。
〔中图分类号〕 G623.2 〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004—0463（2012）10—0029—01
二十一世纪的素质教育着眼于提高全民族的素质，从根本上为实现现代化创造了条件。课堂教学是对学生实施素质教育的主渠道，因此，教师要从提高学生素质出发，改进课堂教学，努力提高教学质量，营造和谐民主的课堂氛围，进而提高课堂教学效率。
一、使用多种教学手段，激发学生的学习兴趣
多种教学手段的使用，是激发学生学习兴趣，使其乐学的良好手段。在教学中，教师可以根据课文内容，画个简笔画，再加上口头说明，既有助于学生学习语言，又可以检验学生对语言文字的理解程度与运用能力。
例如，在讲读第11册《林海》第二自然段中的一句话：这里的岭的确很多，高点的，矮点的，长点的，短点的，横着的，竖着的，可是没有一条岭使人想起“云横秦岭”那种险峻。我随手在黑板上画了“云横秦岭”的示意图，让学生观察，想象秦岭孤峰突起、陡峭险峻的样子，再画出连绵起伏的小兴安岭与之对比，学生形象地感知了小兴安岭的特点以及作者用词之精妙，同时还激发了学生们对小兴安岭的喜爱之情。
二、构建平等的师生关系，鼓励学生主动探究
教师要把学生当成有独立人格、独立尊严的个体，平等对待，以唤醒学生们心目中的平等意识。课堂上，鼓励学生大胆发表自己的见解，敢于与教师争论，或指出教师在讲课中的失误及教材的不妥之处。平时在讨论问题时，教师要认真倾听学生发言，只要比自己的答案准确，就给予表扬。这样，不仅给学生树立了认真听取别人发言、虚心向他人学习的榜样，还活跃了课堂气氛，使学生探索的胆量更大了，思考问题有了深度，师生关系更加民主、平等、融洽、和谐。
例如，《燕子》一课有这样一个训练：写出各段的主要意思。第四段很不好概括，讨论时学生说出了好几种答案，最后一致认为“小燕子落在电线上休息，像正待演奏的曲谱”比较恰当。我却认为不十分理想，便把自己统观全文后归纳的段意也写在黑板上“小燕子休息了，仍然为春天装点美”。最后，让学生比较哪个好，学生都否定我的意见，认为看不出这一段的主要内容，我当即表态，服从学生，学生获得了成功的喜悦，学习积极性更高了。
三、激励评价，激发学生参与学习的强烈欲望
赫尔巴特曾说：“教学的主要毛病是令人厌倦”。课堂上，学生最有效的学习动机是教师的激励性评价，所以，教师不要吝啬表扬，不要吝啬赞许的微笑，哪怕学生微弱的思维火花，教师也应不失时机地加以“助燃”。
1 运用电教，巧妙导入
良好的开端是成功的一半。所以，导课是至关重要的，如果一开始就能吸引学生，就会使学生爱学、愿意学。如教学《月光曲》一文，可先播放贝多芬的音乐作品《命运》，然后多媒体展示学生收集到的有关贝多芬的资料，进而播放钢琴奏鸣曲《月光曲》导入新课，使学生入情入境。
再如教学《只有一个地球》时，可运用电脑制作这样一段活动画面：1）茫茫的宇宙群星璀璨（配上优美的音乐）；2）旋转着的地球出来了，慢慢缩小，最后成了宇宙中的一页扁舟（说明地球在宇宙中是渺小的)；3）随着教师声情并茂的描述，出现晶莹透亮的球体；4）伴随着音乐出现转动着的、蔚蓝色的地球（体现地球的美丽壮观，可亲可爱）。如此导入，一下子吸引了学生，使他们既感受了宇宙的宏大浩瀚，又体会到地球的美丽壮观，激发了学生强烈的学习欲望，为成功的课堂教学奠定了基础。
2 利用电教突破重点、难点
在语文教学中，常常觉得教学内容中的一些重点、难点，利用常规教学手段难以达到理想的教学效果。这时，教师可根据教学重点、难点，利用电教手段形、色、声并具的动感的优势，对其进行有效的突破。如教学《詹天佑》一文，“开凿隧道”“设计‘人’字形线路”是教学的重点、难点，如何降低理解课文的坡度？笔者先让学生在计算机屏幕上勾画出“中部凿井法”和“两头同时向中间凿进法”的线路图，再通过网络交互，讨论协商，上机纠错，横向交流，多向反馈，达到优势互补。然后选择最佳方案在大屏幕上再现出来，让学生直观感知，加深理解开凿隧道的合理性，这样教学难点在反馈互补中得到化解。
再如教学《桂林山水》一文，如何让学生体会到“桂林山水甲天下”呢？这是本文教学的重点。笔者决定借助电教媒体丰富学生对“桂林山水甲天下”的感性认识。先让经常出外游山玩水的学生从家里带来景区的照片，再由他们自己一一扫描到电脑里，制作成幻灯片，放给全班同学看。学生看到自己制作的精美的幻灯片，高兴得手舞足蹈，在轻松愉快的氛围中丰富了对“天下山水”美的认识。在此基础上，组织讨论，最终由学生自己得出“美丽的山水满天下，桂林山水甲天下”的全面、深刻的认识，学生的思维经历了“聚合――发散――聚合”的波浪式运动过程。
又如在教学《美丽的小兴安岭》一课时，先打出小兴安岭全貌的投影片，采用反复移动片子的方法，让学生直观看到小兴安岭幅员辽阔，树茂林密，一片葱葱茏茏的壮丽景象，学生从中领会到文章中为什么要把小兴安岭比喻为绿色的海洋。在教学小兴安岭“春、夏、秋、冬”四季各不相同的景色时，则采用固定投影片的方式，让学生观察每个季节的静态画面，体会作者对各个不同季节的哪些特点进行具体描写？学生通过投影，可直接从画面找出来，再结合课文具体描写的句子反复朗读，加深理解，较好地突破了教学重点、难点。
3 运用电教，发展思维，拓展知识
培养学生的思维必须贯穿于语言训练之中。但小学生的思维以感性认识为基础，没有外界媒体的刺激、启迪，他们思考问题时，经常出现思维障碍，有时还会出现思维不完整现象。使用电教媒体的刺激引导，会启开学生思维闸门，收到豁然开朗的效果。如《翠鸟》一文第三自然段是写翠鸟行动的敏捷，这一段学生较难理解。教师可以设计这样一个问题：从哪些地方看出翠鸟行动的敏捷？学生会很快找出“难以逃脱”“锐利”“像箭一样飞过去”“叼起”等词句，但不一定能找出“只有苇杆还在摇晃，水波还在荡漾”的关键句子。此时使用电教，演示翠鸟叼鱼的情景，学生如同置身于美妙的境界之中，看到翠鸟活了、飞了，动作是那么敏捷。教师顺势提问：“‘苇杆的摇晃’和‘水波的荡漾’持续的时间长吗？翠鸟到哪里去了？”学生茅塞顿开，理解了句子的含义。再反复朗读课文，品味作者用词的准确、生动、精炼。这里电教手段独特优势使学生在接受信息过程中，由眼、耳、脑、口等多种感官协同进行思维加工，加深对课文的理解。
【关键词】漆艺历史；岭南漆文化；高职漆艺教学
一、中国古代漆艺术的辉煌
漆艺，距今已有7000多年历史，是中国最古老的艺术种类之一。作为世界漆艺的起源，我们的漆艺术曾经有着一段辉煌的历史，为世界漆艺的发展做出过巨大的贡献。中国是世界漆艺的发祥地，是世界上最早发现漆并利用漆的民族，在浙江河姆渡文化遗址发现的朱漆木碗，距今约9000―7000年，是至今为止世界上存有的最早的漆器。在往后的各个朝代中，漆艺渐渐由生活用具转变到装饰艺术品，受到各个阶层的喜爱和推崇。
“商酌有采，而樽俎有饰”,“食器雕琢，商酌刻镂”, 这些远在战国时代的文献记载，应该是比较接近实际状况的。礼器、祭器艺术的高度发展必定建立在日常生活中的工艺技术发达之基础上，漆器已成为我们祖先生活和文化的一个重要组成部分。中华民族的先民对生漆的应用，揭开了中华文明史的光辉一页，对世界科技的发展做出了巨大的贡献。到了春秋战国时期中国漆艺进入工艺成熟阶段，尤其以楚国漆艺术最为发达。其中最具有代表性的是湖北随县战国曾侯乙墓出土的大量漆器，楚漆器种类繁多，有大型漆棺、漆案、几、盒、杯、豆等；图案舒展活泼、充满活力，强烈的红、黑应用得酣畅淋漓，线条凤走龙飞，想象丰富，透雕和浮雕的大量使用，极大地丰富了漆器的表现力。汉代，特别是西汉时期，中国漆艺术进入“黄金时期”,期间出现了“夹贮”、“扣器”等器型工艺和“彩绘”、“金银粉绘”、“金银片镶嵌”、“戗金”纹饰工艺等新技术并已达到了很高的水平，即便在科技发达的今天，仍然无法超越当时的水平。这些技术日后传延到了世界各国并各自与当地文化相结合，得到不同的发展，为世界漆艺的发展做出了巨大的贡献。唐宋时期，中国经济发展到了顶峰，文化艺术也得到了很好的发展，漆艺技术更是精益求精，出现了如“金银平脱”、“素髹”等对工艺水平高超的新技术。元代的雕漆技术由于官方的推崇，曾经风行大江南北，至今北京地区仍然保留有雕漆的工艺。明代隆庆年间安徽新安平沙黄成所著《髹饰录》是我国现存唯一的一部古代漆工专著。
中国古代漆器工艺的生产发展，紧密地结合着日常生活的需要。在明、清时期，民间的漆作坊，分布很广，较著名的有嘉兴、扬州、福州、山西、贵州、四川、江西、广东等地的漆作坊。
广东，古称岭南地区，位于南部沿海地区，地处亚热带的五岭之南，依山傍海，珠江流域，河汊纵横。岭南文化是中国四大文化之一，在历史上，岭南文化向来被视为非主流的边缘文化，一直遭到主流的传统文化的轻视和排斥，在古代，岭南被称为蛮夷之地，为中原文化所不屑。但是在漆艺方面，岭南地区水平却是占有很高的水平的。在1952年广州近郊发现数处汉代木椁墓，出土的漆箧，发现有篆文“蕃禺”二字的烙印，蕃禺即南海郡番禺，今天的番禺。这件漆器的出土，证明广东番禺在西汉已具有相当高的制造漆器的水平。南越王墓出土发现的漆屏风，虽然出土时已腐朽，但从按原型复制的屏风复制品仍可以看出当时屏风上华丽的纹饰，自由流动的图案，制作精美。戴岳译《中国美术史》第五篇载：“广东人久以善造漆器著名，千三百四十五年，有阿拉伯人旅居广东，见其地所制漆器，称叹其光润坚滑，谓输入于波斯、印度者居多。”此外还有漆扇、漆盒、彩绘花鸟蝴蝶。俱颇艳丽璀璨。潮州金漆木雕，也是岭南漆器一大特色。潮州金漆画，相传唐宋时期就有，明代后期，使用“明漆”,以晕化金、银而产生深浅变化的效果，丰富了金漆画。清代康熙、乾隆年间，随着潮州木雕的发展和建筑装饰上的需求，金漆画的技艺达到登峰造极，形成独特而完整的民间装饰绘画艺术体系。潮州产雕填漆桌，花果色彩鲜丽，磨光平滑，极为精细，潮汕各县的大祠堂都有木雕金漆神龛。其镂空木雕人物、龙虾、螃蟹等贴金华丽，木雕技术高超。广木紫檀木镶嵌彩色螺钿器，镶嵌的技能，巧妙异常，使人惊叹。阳江漆艺有着悠久的历史传统和鲜明的地域特征，与豆豉、风筝并称“阳江三宝”。阳江漆器厂，是广东生产漆器主要的地区，有悠久的传统。传统产品以皮胎漆箱、漆皮枕等文明于世。产品轻巧耐用，耐水防潮，色泽光亮，产品装饰风格多样。
二、岭南漆艺术发展的今天
中国古代漆文化辉煌的历史曾经是中华民族的足以引以自豪的资本，但是，由于种种原因，在经历了无数战乱、社会变迁、观念转变后，中国的漆艺术水平已经逐渐落后于其他东亚国家了。早在明清时期，中国漆器在技术上整体已经开始落后于日本――欧洲人把Japan“漆之国”的美誉给了日本人。这成了明代漆器由盛转衰的信号。随着改革开放的浪潮，全国很多传统的国营漆器厂由于不善经营纷纷倒闭了，全国各地漆艺的发展正面临着巨大的考验。岭南地区的漆艺文化也面临着同样的危机，上世纪以90年代之后，由于阳江新老漆画艺人的青黄不接，再加上阳江漆艺厂的经营不善和全国各地漆画的兴起与迅速发展，阳江漆艺厂逐渐失去市场和竞争力而逐渐萎靡。作为漆艺的一对姐妹花，阳江漆艺厂的落没也使漆画的发展受到重创，阳江漆画由此陷人低迷状态。然而，随着新兴的漆画作为独立的画种参加各种全国性美术大展，目前岭南的漆艺创作新人辈出、新作不断、材质越来越广、工艺日见精进。尤其是漆画，已经形成了一支由高校专业教师、专业画家以及业余人员组成的稳定的创作队伍。岭南漆艺界建立了广东省漆画艺委会及广州市漆画艺委会两个学术机构组织画展、开设讲座，热心漆画的普及教育工作，使漆画这个小画种成为岭南绘画创作的一个热点。
三、广东文艺职业学院美术系的高职漆艺教学探索
近年，广东文艺职业学院美术系认识到漆艺作品在气候湿润的南方，有抗潮湿、不脱色、不易变形、耐热、耐酸、耐磨，防腐、绝缘的良好性能，广泛适用于酒店、家居、企业等各种环境装饰。我系在工艺与绘画和装饰艺术等专业方向中积极引入了漆艺课程，尝试把传统漆艺技法与现代装饰相结合，创作出既有现代实用意义又具有中国特色的装饰作品，以适应本省装饰工艺市场的需求。
我们认为，在高职的漆艺教学中，应有别于普高院校，更应贴近岭南区域装饰市场的需求，注重作品的质量与成本，讲求效率，灵活多变。教学过程中鼓励大胆的实验，而不要总是抱着狭隘的成见去看待漆艺传统，传统只有在不断发展创新发展的过程中，才会具有新的生命力。培养学生创作出一批群众喜爱又较易被市场接受的漆艺作品。
【参考文献】
[1]王琥：漆文化的传延江西美术出版社 2004
[2]沈福文：中国漆艺美术史 .人民美术出版社 1997
[3]陈志强：岭南漆文化现状及展望
作者简介：
为了营造“文明、整洁、健康、温馨”的宿舍文化氛围，保证住校学生有一个良好的生活和休息环境，保证学生正常的学习和学生的身体健康，保证学校教育教学工作的顺利进行。特制定本**。
一、宿舍纪律
负责人：学校鄢xx老师以及当日上晚自***
1、熄灯铃响后及时熄灯，熄灯后在宿舍内影响其他人休息者（如说话等），一次扣宿舍全体1分；
2、私自更换房间者，每人次扣2分；
3、带外来人员到宿舍就寝者，每人次扣5分；同时，取消其住宿资格；
二、宿舍卫生（卫生分10分）
1、地面（3分）：干净，床底无杂物，宿舍内无卫生死角；
2、窗户和窗台(2分)：窗玻璃干净无尘土、无贴画等，窗台干净无尘土且不乱放其他物品。
3、床上（2分）：被子、枕头折叠摆放整齐，**放在床尾一端；床面伸展、干净，无杂物；
4、物品（2分）：各人相关物品必须摆放整齐，不得乱放；
5、墙壁（1分）：墙壁无乱写乱画、无贴画、无铁钉、无乱挂物品。
其他：
1、在宿舍内外乱扔垃圾、乱倒脏水者，每人次扣1分；
2、损坏宿舍公物者，扣宿舍全体2分；
3、在床、门、窗户、墙壁等处乱涂乱画者，扣1分；
4、在宿舍打牌，玩游戏者每人次扣10分。
三、检查、奖惩
1、各寝室产生一个舍长，负责本寝室日常的卫生、纪律等管理事务，如有情况及时向相关老师反映；
2、每个寝室每天必须安排值日生，在舍长的督促、指导下，负责本寝室本天的卫生情况；
3、宿舍纪律的检查、管理由管理人员及教师检查完成，并且纳入管理范围。
4、宿舍卫生由学校集中检查，卫生每周抽查一至二次，结果以量化的标准计分。
5、根据每周积分情况，第一名宿舍评为“文明宿舍”，并发放奖金（10元），最后一名宿舍每人次罚一元（上交给班**）。
“新课改”即“新一轮基础教育课程改革”。建国后，“新课改”层多次实施，国务院提出要“深化教育改革，全面推进素质教育”。很多人误以为，改革就是改换教学素材，这个是理解是错误的，改革是：改革课程目标、改变课程结构、改变课程内容，改变课程实施、改变课程评价、改变课程管理。
因此，在新课改下，要求教师不断的提高自身素质的培养，多吸纳新的知识，教师应该摒弃传统的教学理念，改变腐旧的思想，不在要求“尊师重道”,不在做学习的主体，把课堂还给学生。教师在教学中充当的不应该是学生的主导者，而是学生的引导者，领路者，正确的引领学生的学习方向，引导学生进行学习，要学生通过自己努力攻破重点难点。在这一点上，中国的教育要想国外的教育进行学习，在国外，在乎的不是知识的学习量，而是通过学习对理解、感悟能力的培养，在国外，对于小学生知识的灌输是十分吝啬的，学生要学习到更多的知识是很不容易的，所以学生渴望学习，会在学习到的知识上进行自我的感悟，开发，创造；而在中国，灌输给学生很多的知识，根本不理会他们是不是能够消化，只是一味的要求他们学习，这样的学习是达不到良好的学习效果的。
美国着名教育心理学家布鲁纳说过“对学生的最好刺激，及是对所学教材的兴趣。”因此在新课改下，要注重对学生兴趣的培养，要学生能够在已学知识上进行创新。新一代的社会缺少的就是创新性的人才。
二、突破课堂教学模式
传统的教学模式是“教师讲，学生听，老师写，学生记”。这种教学使学生产生了依赖性，只会听老师讲的内容，不会自己动脑思考问题，不善于创新，老师讲解的问题，只会等待老师公布答案，然后动手抄下来。因此，教师要进行自我反思，在传统教学上做出突破，利用身边的外在条件，在实施教学前先激起学生学习的兴趣。
如在学习《美丽的小兴安岭》一课时，要学生提前预习课文，要学生搜集关于小兴安岭的各方面的内容，并整理上交材料，教师把这些材料进行整理、归纳、上传，提前做好准备工作。运用多媒体，播放出同学搜集来的的小兴安岭的资料，其中有美丽风景，有小兴安岭最新的发展情况等……要学生在感官上感受到小兴安岭的美丽，教师播放合适的音乐，充分的激发学生的感情出来，在这种良好的氛围中，刺激学生进行学习。
老师在适时地导入课程，通过学习，要学生从以下几点进行学习：①了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。②体会作者准确生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。③感受小兴安岭的四季景色，体会用词造句的准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。通过学生的探讨，得出总结和答案。
三、要学生自立自主的学习
现在很多小学生不会自主自立的学习，完全依赖教师，这是在长久的教学中形成的不良习惯，因此教师要想办法改变这一现状，培养学生独立的学习习惯。经过长期的教学，本人认为可以从以下几点进行实施。
课前要学生预习课文，并且做好课文内容的分析，在笔记上写出自己思考出的文章重点、难点内容并加以解答。
上课时要学生根据自己的预习，先回答这一课文章所讲的主题内容，所表达的中心思想，要学生变相的进行自主学习，然后教师在进行课文讲解，通过学习，教师在黑板上板书出来课文正确的表达的内容，要学生对照自己的笔记进行修改，弥补不足。这样的预习，可以充分的调动学生思考问题的能力，要学生学会自主学习和创新，而且课前认真预习课文，然后课上教师在进行正确的引导，可以加深学生对课文内容的理解，巩固学生学习。、
一些对话形式的课文，可以组织学生分成小组形式进行演练，然后每个小组进行适宜的探讨，把自己探讨的结果讲出来给全班的同学听，教师在这个时候就是做好板书，把学生的想法及时的记录下来，经过全班同学的探讨，文章所表达的基本内容也就全部挖掘出来了，教师在对一些不足进行完善，这样就形成了完全的学生自主学习课堂，把课堂完全的“还”给了学生。还能激发学生的学习兴趣，表现欲望，从而达到良好的教学效果。
四、实现多元化教学
人常说：“多一把衡量的尺子，就会多一些好学生。”因此要根据不同的学生进行不同的衡量，不同的教学，不能把学生一概而论。更不能因为图省事，只按照一种模式进行教学。因为学生的素质和发展方向的不同，要因材施教，多元化教学。
语文教学中的问答是教师最重要的语言活动，是教师全部教学技能的一个重要组成部分。为此，有人把教师称为“职业提问家”。通过教师的提问和学生的回答，可以检查学生对已学过的知识和技能的掌握情况；可以开拓学生的思路，启发学生思维；帮助学生掌握学习重点，突破难点；可以发挥教师的主导作用，及时调节教学进程；可以活跃课堂气氛，增进师生感情，促进课堂教学的和谐发展。由此可见，认真研究课堂教学中的问答艺术，对于促进当前的教学改革，提高课堂教学效率是一项十分重要的工作。语文课堂提问要想要问得开窍、问得“美”，能够启迪学生的智慧，就必须渗透教师艰苦的劳动和创造性的彩华。我通过本案例也想去探讨一下，阐述一下自己对“问题式教学”的些许感受。《美丽的小兴安岭》讲述我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，表达了作者热爱祖国大好河山的感情。通篇始终在表达一个字：美。而美的呈现却是要求学生体会作者用词的准确、生动上。教师又不能过多地琐碎分析讲解，面对这一现象，教师又该如何引发学生的兴趣，让学生去体会作者用词的准确、生动呢？我把整个教学过程处理为一个以问题为核心的循环教学过程。激励学生去“疑”去“问”，并把这一线索贯穿于整个教学过程。以问题为载体，教师提出启发性的问题，鼓励学生大胆质疑问难。在老师的引导下，学生带着问题自学教材，发现、理解、讨论问题。教师根据讨论的情况，有针对性地讲解，准确地引导学生解决问题。并在解决问题的过程中积累语言、感悟语言、运用语言、丰富情感，提高语文素养的一种学习方式。
二、案例赏析
教学片断
师：初读了课文，你们还有哪些词句或是课文上的问题？
生1：第四段中“郁郁葱葱”是什么意思？---（请其他同学帮助解答）
生2：郁郁葱葱是说树木长得很旺盛。---你还可以从文中的那句话来想象一下。（生读）“夏天，树木长得葱葱茏茏、密密层层的枝叶把整个森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。”它们连天都遮住了，所以说长得非常茂盛。
生3：我有补充。这个词还可以根据“密密层层、严严实实”这两个词来理解。树木的枝叶长得很密，一层层的，不仅可以说树木长得茂盛，我觉得还可以说树特别的多。
师：你能通过你的读让其他同学也能感受到树密而且很多吗？
生：抓住三个重点词有感情的朗读。
师：你们也试试。
生：自由读，抽生范读，分组赛读。
师：这是小兴安岭什么时候的景色？
生：夏天的景色。（板书）
（继续提问）
生：课文第五自然中写道“这时候，森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材。”这里为什么用“献”字呢？
师：示意其他同学发表意见。
生1：我认为这里用的是拟人的手法。
生2：这里不仅用拟人的写法，用这个“献”字表现出是森林主动给人们的。
师：我建议你们把这个“献”字换成其它字试试，换什么字好呢？
生1：换成“捧”字也可以。（读）这时候，森林捧出了……”。
师：不论用“献”字还是用“捧”字，森林都愿意把这么多的财富在秋季交给人们，你学得森林与人们相互间是什么样的感情？
生1：我觉得森林与人类的关系非常亲密。
生2：我觉得因为人们对森林好，所以森林才愿意献上这么的好东西。
师：看来这里的人们确实很爱这片森林，而森林对人类的回报是“这时，……”。
师：怎样读才能体现出森林的无私呢？
生1：抓住“献”字有感情的朗读“森林献……。”
……
生1：教师，我还有问题：在课文第四段中“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林为什么是‘浸’在乳白色的浓雾里。”？
生2：浸就是“泡”的意思。
生3：追问用“笼罩”不行吗？
师：我们在浸衣服时会看到水渗透到衣服的每一个地方，在这里用“浸”你会感受到什么？（联系生活点拨）
生：哦，我知道这个时候浓雾已经渗透到森林的每一个角落。如果换成“笼罩”就不会显示出雾浸得很深了，而是浮在森林的上面。
师：谁来带着感情读一读？
生：有感情的朗读。
师；其他同学也来感受感受。
……