《赵州桥》的教案设计【7篇】

作为一名教学工作者,就难以避免地要准备教学设计,教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。教学设计应该怎么写才好呢?下面是可爱的小编为大家整理的《赵州桥》的教案设计【7篇】,仅供借鉴。

《赵州桥》教学设计 篇1

教学设计:

《赵州桥》

教材简析:

九年义务教育六年制小学语文第五册第十九课《赵州桥》是一篇说明文。课文开头先交代赵州桥的所在地、设计人及建桥的时间,然后重点介绍赵州桥雄伟、坚固、美观的特点,最后讲作者由衷的赞美。全文层次清晰,重点突出,通过对赵州桥设计特点的说明,赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。

教学目标:

1、认识10个生子,会写14个生字。

2、有感情地朗读课文,并背诵喜欢的部分。

3、了解我国古代劳动人民的智慧和才干,增强民族自豪感。

4、在积累语言的同时,学习怎样围绕一个意思写一段话。

教学重点:

通过理解重点词句,了解赵州桥雄伟、坚固、美观的特点,体会语言描写的特色。

教学难点:

帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。

教学准备:多媒体课件

教学过程:

一、导入新课,揭示课题。

二、通读课文,整体感知。

1、学生读课文,说说这篇课文主要讲了什么?

2、检查自学生字情况,指导书写。

三、细读课文,理解课文个自然段主要内容。

1、学习第一自然段。

(1)、朗读第一自然段,指名说说这段介绍了赵州桥的哪些信息?

(2)、学生汇报。

(3)、齐读课文。

(4)、小结。

2、学习课文第二自然段,体会赵州桥的雄伟、坚固。

(1)、自由第二自然段,边读边用“_______”画出体现赵州桥雄伟的。句子。

(2)、赵州桥的设计有什么特点?体会赵州桥的坚固。

3、学习课文第三自然段,体会赵州桥的美观。

(1)、“这座桥不但坚固,而且美观。”在文中起了什么作用?

(2)、赵州桥到底怎样美观呢?

(3)、欣赏桥栏上雕刻的精美图案,理解美观。

4、学习第四自然段。

(1)、齐读最后一段。

(2)、讨论:为什么说“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干”?

四、总结扩展。

五、布置作业。

1、抄写生词。

2、背诵自己喜欢的段落。

板书设计:

大桥洞

雄伟

小桥洞

19赵州桥坚固既……又……智慧、才干

(举世闻名)

美观精美的图案

《赵州桥》教学设计 篇2

一、复习导入。

1、认读词语。

2、回顾主要内容,说说你心目中的赵州桥

二、介绍赵州桥的第二个特点:雄伟坚固

1、学生读第2自然段。

2、学生找这一段的中心句:赵州桥非常雄伟。

3、为什么说它雄伟课文是从哪几个方面介绍"赵州桥非常雄伟"的

4、学生汇报交流:长度,宽度,建筑材料,形状特点

5、引导学生体会大小桥洞的作用和这种设计的优点。

6、播放"赵州桥"图象资料,感受它设计上的巧妙,理解"创举"。

7、看了这些资料,你想说什么你能用一两句话赞美一下吗

8、体会作者围绕一句话把内容写具体的方法。

9、再读第2自然段,

三、介绍赵州桥的第三个特点:美观

1、学生轮读课文第3自然段,谈谈自己读懂了什么

2、"这座桥不但坚固,而且美观。"在文中起什么作用

3、赵州桥到底怎样美观呢引导学生想象龙的其他形态。用"有的……有的……还有的。……"说话。

4、齐读,再次感悟作者围绕一句话把内容写具体的方法。

四、学习课文最后一段

齐读最后一段。

五、总结全文。

谈谈学习感受。

小组合作交流学习第4自然段。

1、齐读第4自然段。

2、出示文字投影片:“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干,是我国宝贵的历史遗产。”理解这句话,引导学生理解关键性的词语:智慧,才干,历史遗产。 智慧:聪明。

才干;才能、本领。

历史遗产:祖先,历史上留下来的宝贵财富。 再引导学生面对全文思考这个问题。(①赵州桥设计的很有特色。②赵州桥雄伟、坚固,已有1300多年了还完好无损。③赵州桥美观。都表现了劳动人民的智慧和才干。赵州桥是祖先留下的宝贵财富,是后人引以为自豪的。)

《赵州桥》教学设计 篇3

教学目标:

1、学会本课15个生字,正确读写并理解16个新词语。

2、照样子,用“不但……而且……”把两句话合成一句话。

3、能找出重点词句,正确理解第2和第3自然段的主要意思。

4、知道赵州桥是世界闻名的石拱桥,是我国宝贵的历史遗产,它的设计,在建桥史上是一个创举,为我国古代劳动人民的智慧和才干而骄傲。

教学重点:

1、能正确概括各段的段落大意。

2、体会中国古代劳动人民的聪明而伟大。

教学难点:文章段意的概括。

教学时数:3课时

第一课时

教学目标:

1、明确单元阅读训练的重点及操作步骤。

2、自学课文,读写、理解生字新词,知道课文大致内容。

教学过程:

一、谈话引入课题

1、你们看见过哪些桥?

2、你所知道的,我国有哪些非常著名的桥?

(教师举例:南京长江大桥、钱塘江大桥、上海南浦大桥等)

3、教师板书:赵州桥 (教学生字“赵”、“州”)

师:今天我们要学习的是赵州桥。它虽然没有南京长江大桥那样高大,但却是一座世界有名的大桥。为什么这座桥如此有名呢?我们学了课文就一定知道了。

二、听课文录音,自学课文

1、教师布置自学要求:

(1)看清生字,会读生字。

(2)划出带生字的新词,理解部分词语的意思。

(3)了解课文大意。

2、学生自学,教师巡堂

3、检查自学情况

(1)指名读生字,你是如何记住这些生字的?

(2)齐读新词,你已经理解了哪些词语的意思?请说说看。

三、初读课文,理清文章层次

1、自由轻声读课文

要求正确地读,即不加字、不减字、不错字。

2、默读课文,边读边思考:课文主要讲介绍了什么?

每个自然段各讲了什么内容?

3、学生可同桌交流。师生共同小结。

四、课堂作业

1、完成课堂作业本中的第1、2小题

2、正确、流利地朗读课文。

板书:

赵州桥

是世界闻名的石拱桥

非常雄伟、坚固

赵州桥 不但坚固,而且美观

是我国宝贵的历史遗产

《赵州桥》 教学设计 篇4

教材分析

《赵州桥》一课,是人教版选入了二十多年的老课文。课文介绍了赵州桥的雄伟、坚固、美观,通过对赵州桥设计特点的说明,赞扬了我国古代劳动人民的智慧与才干。通过对课文的理解,可以增强学生的民族自豪感。

学习本篇课文,要深刻理解语言文字,掌握赵州桥的特点,体会作者表达的思想感情。把自己的见解和同学们交流,有疑问和同学讨论。

知识目标    理解课文内容,背诵自己喜欢的段落,学习本课生字新词。

能力目标    有感情地朗读课文,学习作者叙事具体、清楚的表达方法。

情感目标    培养热爱祖国的思想感情。

教学重点    理解课文的思想内容,体会劳动者的智慧和才干。

教学难点    理解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计上的特点。

教法、学法

根据《语文课程标准》,结合教材特点和学生实际,我建议采用以下的教法和学法。

⑴演示教学法。学生的思维正处在由形象思维向抽象思维过滤的阶段,抽象思维的发展很大程度上借助于形象。因此,在教学时,让学生看画面,缩短了学生与课文内容的距离,调动了学生学习的积极性。

⑵重点教学法。根据教材特点,直接抓住赵州桥的“雄伟、坚固、美观”这三个特点,学生分组自由探究。教师应尊重学生自主选择学习的权利,打破传统的课堂教学模式,让学生自由围坐(或站)一起,结合讨论题展开小组合作学习,在合作的基础上,展开交流。

要重视学生的个体参与,我为本课确定的学法是:

分组讨论法。根据教材特点,我引导学生找出赵州桥“雄伟、坚固、美观”这三个特点,然后在小组内展开讨论交流,从而调动了学生的积极性,培养了学生的思维能力,能够收到良好的效果。

教学过程

㈠复习导入,引出“历史遗产”

读读课文,想想作者为什么说赵州桥是我国宝贵的历史遗产?把不懂的地方记下来和老师、同学讨论。

1、找出重点句子,并引导学生讨论“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干,是我国宝贵的历史遗产。”

⑴指名读,你读懂了什么?

⑵赵州桥确实有许多宝贵之处,大家再来分享一下赵州桥的雄姿。

㈡探究重点,体会“历史遗产”

寻找赵州桥的“雄伟、坚固、美观”,让学生分组讨论找出描写赵州桥“雄伟、坚固、美观”的自然段。

1、找出描写赵州桥雄伟的自然段,并引导学生讨论:“赵州桥什么地方雄伟?”

2、找出描写赵州桥坚固的自然段,并引导学生讨论:“赵州桥什么地方坚固?”

3、找出描写赵州桥美观的自然段,并引导学生讨论:“赵州桥什么地方美观?”

㈢回归整体,深化“历史遗产”

1、在感情地朗读课文。

2、汇报学习本课后的收获。如:a、思想方面;b、写作方面;c、有感情朗读等等。

㈣总结全文

同学们,生活中劳动人民的智慧无处不在,我们应该像劳动人民一样,现在努力学习科学文化知识,将来为我们伟大的祖国做出更大的贡献 www.xiaozongshi.com 。

《赵州桥》教学设计 篇5

(一)导语。

上节课我们学习了1、2自然段,回顾这个自然段的内容,说一说赵州桥是怎样的一座桥?(赵州桥非常雄伟、也很坚固)

导语:赵州桥除了雄伟、坚固以外还有什么特点?接着学习第三自然段。

(二)学习第三自然段。

1、读第三自然段,这段的第1句话告诉我们什么?(这座桥不但坚固,而且美观。)

说桥“坚固”是哪一段?(第二自然段说桥坚固)这一段说桥怎样:(桥美观)

小结:这句话由两个小分句组成,前一个小分句与上边一个自然段紧密相连;后一个小分句又与本自然段紧密相连。一句话把两个自然段连接在一起,在文章的结构上起了连接作用。这句话在第3自然段又起了什么作用。

2、自由读第3自然段边读边思考,第一句话与后边内容的关系。(第1句话的第2

个小分句概括地写桥美观,其他内容是具体地写桥的美观)

3、具体描写部分作者详细描写了桥上的什么?(桥面两侧有石栏,栏板雕刻着精美的图案,作者具体描写了栏板上雕刻的图案。)

4、理解“雕刻”。(一种工艺,本文指在栏板上、刻凿图案)

栏板上的雕刻也属于石雕,在石头上雕刻想像有多大的难度。(一般的石匠是难以胜任的。只有手艺高超的精工巧匠才能完成。赵州桥已有1300多年了,但雕刻的图案并未因时间的流逝而消失,说明雕刻很有深度,很有功夫。)

5、欣赏栏板上雕刻的。精美图案。出示投影或录像。(电教手段可以超越时空,把学生带到赵州桥上,使其身临其境,亲眼目睹那一幅幅精美的图案。学生在欣赏美,感觉美的同时自然也就会感到这一历史遗产的珍贵。)

6、让学生讲述栏板上雕刻的精美图案。(在学生观看了投影或录像之后,也就是在“欣赏美”,“感受美”之后让学生用自己的语言来“表达美”。)

7、研究书中怎样描写这些精美图案。(有的……有的……有的……所有的……)

⑴这段里写了几幅雕刻图案(3幅)

⑵这3幅图案有什么相同之处,有什么不同之处?(相同之处:①画的都是龙②画的都是两条龙。不同之处:姿态不同。)

⑶栏板上只有这3幅图案吗?为什么选择这3幅图案?(栏板上有许多幅图案。这3幅是最精美的。)

⑷作者只描写了3幅是最精美的图案,其它图案雕刻怎么样?出示文字投影片:“所有的龙似乎都在游动,真像活了一样。”这句话告诉我们什么?(“所有的”指桥上栏板上雕刻的所有的。龙。“似乎都在游动”是作者的想象。因为雕刻得太逼真了,活灵活现,给人一种游动的感觉。“真像活的一样”是因为雕刻的太精美了,精美绝伦,栩栩如生。这句话不仅是对这层内容的总结,也是对桥上所有图案的高度评价。)

8、朗读训练,赵州桥上的图案是精美的,作者的语言描绘是优美的,所以我们读这段时,声音表情都应是甜美的。

9、作者是怎样写桥的美观的(对照版书:先概括写桥很美观,然后具体写栏板上图案很精美,又写了3幅最精美的图案,最后写所有的龙真像活的一样。)

10、按这个顺序练习背诵。

(三)学习第4自然段。

1、齐读第4自然段。

2、出示文字投影片:“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干,是我国宝贵的历史遗产。”理解这句话,引导学生理解关键性的词语:智慧,才干,历史遗产。

智慧:聪明。

才干;才能、本领。

历史遗产:祖先,历史上留下来的宝贵财富。

再引导学生面对全文思考这个问题。(①赵州桥设计的很有特色。②赵州桥雄伟、坚固,已有1300多年了还完好无损。③赵州桥美观。都表现了劳动人民的智慧和才干。赵州桥是祖先留下的宝贵财富,是后人引以为自豪的。)

3、造句练习:参加,而且。

(四)总结、扩展。

教师小结:赵州桥以它独特的建筑风格闻名中外,世界上许多桥梁专家都到赵州桥参观学习,如今赵州桥旁,竖立着李春的塑像,以纪念这位伟大的古代建筑师。可见赵州桥的影响有多么深远。

⑴朗读全文。

⑵背诵2、3自然段。

⑶为什么说赵州桥是一座世界闻名的石拱桥。

⑷学习生字的字形。

七、作业布置

㈠有感情地朗读课文。

㈡理解生字词

八、板书设计

桥长

雄伟

桥宽

没有桥墩

赵州桥 坚固 一个大桥洞 创举 既……又……

4个小桥洞

有的

美观 精美图案 有的 所有的真像活了一样

还有的

赵州桥教学设计 篇6

教学目标:

1、知识目标:学会本课的生字新词,理解“隋朝”、“石匠”……等词语。

2、能力目标:查字典理解词语;运用“不但……而且……”造句;联系上下文理解词语和句子;了解句与句的联系;弄懂每个自然段的意思;进行朗读训练。

3、情感目标:从闻名世界的赵州桥的设计与建造及其在造桥史上的意义,体会我国劳动人民的智慧和才干,激发学生的自豪感。

教学重、难点:

1、重点:理解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计上的特点。

2、难点:通过深刻理解语言文字,了解赵州桥的特点,认识到中国璀璨的历史文化,从而激发学生心中的自豪感。

教学过程:

第二课时

一、开门见山,直接导入

1、回顾上节课的内容,指名回答,引出课题。

2、板书课题,全班齐读。

3、设置情境:听导游叔叔的介绍,“游览”赵州桥的风光

4、知识抢答。(看谁听得最仔细)

二、品读课文,自读、自悟、自得

1、初读课文,赵州桥给你留下了怎样的印象?学生谈自己的读书感受。

2、为什么会留下这样的印象呢?说话要有理有据,请大家在认真地读课文,边读边画出有关的语句,为自己的发言寻找依据。(这一环节的设计,意在培养学生良好的读书习惯,边读边想,有目的地去读书。)

3、根据学生发言,随机引导,让学生感受自读、自悟的成就感。

三、解析课文,突破重点

1、 第一自然段:古老的赵州桥(出示句子)

(1)它是隋朝的石匠李春设计和参加建造的,到现在已经有许多年了。

(2)它是隋朝的石匠李春设计和参加建造的,到现在已经有一千四百多年了。

通过直观形象的教学手段,让学生感受到,作者是通过具体的数字说明,才让人感受到它的古老。

2、 第二自然段:雄伟的赵州桥

(1)学生再读书,寻找课文中还有哪些地方也用了数字说明这种表达方法?

(学生才体验到数字说明的好处,就让学生再次感悟,把学习的主动权又递给了学生。学生在体会数字传递给我们信息的同时,通过反复多种形式诵读,感受赵州桥的雄伟气魄。)

(2)朗读有利于情感的交流,默读才有利于思考,请大家再默读这一段,想想有什么问题?接着往下读,是否能找到答案?(在学生汇报读书成果的过程中,教师适当点拨,认识赵州桥设计的作用、好处。)

3、 第三自然段:美观的赵州桥

(1)多媒体展示 “两条相互缠绕的龙”、“飞龙”、“双龙戏珠”图片,引导学生从课文中找出对应的句子。

(2)请同学们闭上眼睛,听老师朗读,学生在头脑中想象画面。

(3)这么美的句字你们不想背下来吗?(在反复读的基础是,引导学生背诵,感受文字美,积累语言。)

四、深化主题,激起民族自豪感

师在学生深入理解课文内容之后,提问:作者在文章中着重介绍赵州桥的坚固和美观是为了什么?自然地引入最后一段。(板书赞扬劳动人民)

(在学生了解了桥的坚固、美观的前提下,再引导学生思考:为什么要写桥的坚固和美观?从而使学生理解作者通过本文歌颂了我国劳动人民的智慧和才干,也赞美了我国宝贵的历史遗产。潜移默化地对学生进行热爱劳动人民的教育,树立民族的自豪感。)

五、课后拓展:

1、抄写自己喜欢的自然段,背诵你认为写得好的自然段。

2、运用自己的语言夸夸赵州桥。

六、板书设计:

历史悠久 一千四百多年

雄伟 长 五十多米 宽 九米多

赵州桥 坚固 只有一个拱形的大桥洞 敞肩型

美观 形态各异的龙

(赞扬了劳动人民的智慧和才干)

x

《赵州桥》的教案设计 篇7

教学时间:

1课时(40分钟)

学习者分析

本课的学习对象是小学三年级的学生,他们已经掌握一些学习语文的基本方法,具备一定的自主学习能力。而本课又是一篇介绍大桥的说明文,作为生活在农村的孩子来说,自然条件的有利形势使他们与桥有着最为直接的联系,因此在学习本课时,只要将我们的日常生活联系起来,就很容易理解全文,但在汉字的书写教学中,我们要重点对学困生进行强化练习。

教学目标

一、情感态度与价值观

. 通过对我国古代既美观又实用的桥梁建筑-----赵州桥的学习,使学生感受到古代人民杰出的`智慧和才干,从而激发民族自豪感,增强民族自信心。

二、过程与方法

1.生字词卡片、课件展示、结合练习等让学生掌握生字词。

2.组织学生多读,通过分段读、互读、品读等多种方式阅读,进行有感情地朗读。

3.通过抓住优美词句读读说说积累语言。

4.通过多媒体画面展示赵州桥让学生明白其建筑结构的特点。

三、知识与技能

1.认识文中10个生字,会写14个生字。能对“设计、参加、雄伟、横跨”等23个词语准确读写。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己认为优美的段落。

3.了解赵州桥的建筑特点,感受我国古代劳动人民的智慧和才干。

教学重点、难点

1.了解赵州桥的结构特点。从句子的表达上体会作者的写作技巧。

2.让学生理解赵州桥拱形结构和大小桥洞这些建筑上的特点,明白这样设计的好处。

教学资源

1.教师自制的生字词卡片。

2.教师自制的多媒体课件。

3.教师准备的赵州桥视屏资料。

教学过程

教学活动1

一、播放视屏激发学生兴趣。

1.播放有关我国各类建筑的多媒体课件,让学生从这些宝贵的文化遗产中获得美的享受。

2.指名学生谈谈自己从画面中感受到的东西,启发他们热爱传统文化,了解古人杰出的智慧和才干。

3.在连续播放有关各类的桥画面,导入本课学习,板书课题。

教学活动2

二、初读课文,了解大意

1.让学生自由的采取多种方式读课文,了解课文大意,并和同学在预习的基础上就不明白的字词进行互相学习,争取能正确、流利的朗读课文。

2.正确、流利的读生字词。

3.学习第一自然段;

1)指名学生结合课文内容,作小导游,介绍赵州桥的地理位置、名称、设计者、建筑年代、历史等。

2)师生评价。

教学活动3

三、学习赵州桥的雄伟

1.结合画面,以师生对话的形式进行学习。提问:赵州桥的长、宽、所用材料、河宽等,要求学生结合课文回答,加深认识。

2.课件播放让学生体会“横跨”所体现的桥的雄伟。

3.引导学生联系第一段,说说文中用数字表达的好处。

4.以问题形式引发学生思考:洨河这么宽,赵州桥这么长,下面没有桥墩给人的感觉是什么?(外观上显示雄伟的特点)

教学活动4

四、学习赵州桥坚固的特点

先让学生默读课文,再指名学生读出第二段的4--6句,其他同学思考这几句的内容大意。

显示画面,让学生说说桥洞的特点这种桥洞设计有什么好处,朗读大小洞在发大水时的作用。

课件显示“这种设计,在建筑史上是一个创举”,指名学生联系上下文说说自己对“创举”和“创造”及这句话的理解 。

结合课文,学生齐读最后一句。

教学活动5

五、体会赵州桥的美观

1.引导学生思考:“这座桥不但坚固,而且美观”在上一段与此段内容关系中的作用。

2.播放有关赵州去上的雕刻图案的画面,启发引导学生用简洁的话进行描述。

3.找出文中写龙的句子,分清所描写的龙的各种形态。体会活泼逼真的形象,思考作者仅仅是在赞美龙吗?(明确作者赞美造桥的人)

4.有感情朗读这部分内容,体会赵州桥是古代劳动人民智慧和才干的结晶。

教学活动6

课后作业

1.收集中国的名桥资料,在课后与同学们交流。

2.做一个热爱文物的好学生。

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