角色游戏教案(优秀5篇)

作为一名辛苦耕耘的教育工作者,时常要开展教案准备工作,借助教案可以更好地组织教学活动。那么什么样的教案才是好的呢?本文是可爱的编辑给大伙儿分享的角色游戏教案(优秀5篇),欢迎阅读,希望对大家有所启发。

角色游戏教案 篇1

活动目标:

1、初步学会解决关于角色、玩具方面的争端,喜欢对游戏进行评价并展开讨论。

2、学会大胆、有创造性地选用替代物与游戏材料发展创造力、想象力。

3、培养幼儿热爱生活、关心他人、礼貌待人的品德行为。

4、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。

5、在活动中,让幼儿体验与同伴共游戏的快乐,乐意与同伴一起游戏。

活动准备:

1、公共汽车等环境及一些替代材料。

2、椅子、红绿灯标记。

活动过程:

1、司机不遵守规则,乱行驶,怎么办?

2、提出本次游戏的要求:

3、司机要遵守交通规则,在道路上行驶。

4、成员应协商角色的分配。

5、游戏中注意和同伴轻声说话。

6、幼儿游戏,教师观察指导。

7、进入各角色区,以各种角色身份询问幼儿角色,观察其履行角色职责情况,引导幼儿正确运用已有的生活经验,再现生活情景。

8、引导幼儿注意各角色的互相联系。

9、鼓励幼儿利用替代物进行游戏。

10、提醒幼儿注意游戏时的说话声量。

411、游戏结束、组织幼儿评价。

重点引导幼儿评价与同伴游戏的情况。

活动反思:

《公交车》是一节引导学生细心观察生活常见交通工具,能用夸张有趣的方式画一辆公交车的课程。对于低年级的学生,公交车的内部结构作为一个了解的部分,要求学生画出公交车的细节,画出乘客的不同动态表情,用夸张有趣的方法画出生活气氛。

通常一年级学生画的公交车就是最简单的长方形加上轮子和车门。为了让学生了解公交车的内部结构,首先欣赏了艺术家李孝宣的国画作品《公交车》,作品对公交车的构造描绘细致入微,车头、驾驶室、车厢、车窗、车轮。包括公交车各个零件,螺丝、轮胎花纹、方向盘、牌照。作品用了透明的方式表现了拥挤的车厢,同学们分析了自己印象最深刻的人物服饰和动态,猜猜他们在做什么?想什么?了解完汽车的外部结构和内部结构,我们欣赏了小朋友的作品,有的公交车是多层的,每一层站满乘客,有的是长长的公交车,有的乘客在看报纸,有的在聊天,有点在看风景,有些作品描绘的公交车在行驶中的街景,附近有高耸的大楼和走斑马线的行人。

有了这些富有想象力的作品,开拓了学生思维,请学生来讲讲,你想画什么样子的公交车呢?同学们提出自己的想法,老师和学生共同讨论。然后请学生完成作业,从学生作业来看,学生能够画出公交车的基本形态,也能画上乘客,但是人物的动态表情过于类似,不够生动。虽然在讲课过程中引导学生分析了不同表情动作的人物,但是学生还不能在一节课这么短的时间内马上掌握。还学要循序渐进的引导。让学生理解一幅画的好坏需要构图,造型,色彩和灵活的排版。

小百科:汽车,由动力驱动,具有4个或4个以上车轮的非轨道承载的车辆,主要用于:载运人员和(或)货物;牵引载运人员和(或)货物的车辆;特殊用途。

角色游戏教案 篇2

一、活动目标:

1、进一步深化各个主题的内容,丰富各游戏,鼓励幼儿加强各角色间的`联系。

2、培养幼儿坚守岗位,以及运用礼貌用语进行交往,巩固幼儿的文明行为习惯。

二、活动准备:

各角色游戏所需的玩具材料以及替代品。

三、活动过程:

1、教师结合上周下午开展的各角色游戏进行讲评

让幼儿提出再次玩的愿望。

2、以谈话形式增强角色意识

强调要坚守“岗位”;并强调幼儿遵守游戏常规。

3、分配角色:

按幼儿意愿,教师根据幼儿意愿加以调整。

4、幼儿游戏,教师指导

(1)教师全面巡视,了解幼儿游戏情况,重点指导医院,以身份提醒工作人员工作认真,对待顾客有礼貌。

(2)鼓励各角色、各主题间的交往。

(3)注意个别教育,鼓励每个孩子参与游戏,提醒个别孩子遵守游戏规则。

(4)及时支持幼儿生成的新的主题。

5、游戏结束

(1)放音乐提醒幼儿收拾玩具。

(2)组织幼儿进行评议重点评各角色之间的交往以及是否坚持岗位。

角色游戏教案 篇3

【活动目标】

1. 了解交通警察的工作职责,尝试指挥交通,

2. 认识交通信号灯,并按交通信号灯的指示行车。

【活动准备】

物质准备:

增设红绿灯、岗亭、和警帽

【活动过程】

一、出示交通信号灯及警帽,导入游戏。

1.出示交通信号灯,启发幼儿说一说公共汽车在行驶时要注意哪些交通规则? 师:这是什么?公共汽车要遵守什么样的交通规则? 2. 出示警帽,启发幼儿了解警察的职责 师:这是什么?这是谁用的'?警察要做些什么?说些什么?

二、提出本次游戏的要求。

1.交通警察要维持好交通,控制交通信号灯。

2.公共汽车要遵守交通规则,注意观察交通信号灯的变换。

3.可以带宝宝一起乘坐公共汽车。

三、幼儿游戏,教师观察指导。

1. 提醒司机遵守交通规则。

2.鼓励幼儿大胆交往,轻声交谈。

四、整理游戏材料,师幼分享游戏体验。

1.幼儿在教师的帮助下收拾整理游戏材料。

2.分享、评价。 师:你在游戏中扮演了谁?你是怎么做的?

角色游戏教案 篇4

一、设计方案

(一)幼儿游戏现状分析

在游戏中,我们发现大部分幼儿能经过与材料和同伴互动,自然地反映自我的生活经验,有个别幼儿还能发挥想象来进行游戏。可是,幼儿在游戏中-§ 普遍缺乏主角意识,游戏兴趣和注意力不太稳定,有时还会出现争抢的行为。部分幼儿的生活经验限制了自我的游戏行为。所以,经过为幼儿供给适宜的游戏材料,激发幼儿的游戏兴趣,让幼儿充分体验游戏的欢乐。

(二)游戏材料与环境准备

1.游戏主题:理发店

材料投放:化妆品、梳子、夹子、发型图等。

2.游戏主题:面包房

材料投放:各式面包玩具,蛋糕盒、水果图片,橡皮泥、模具等。

3、游戏主题:娃娃家

材料投放:餐具、装扮物、娃娃,微波炉、洗衣机(自制)等。

4.游戏主题:动物园

材料投放:积木、各类动物玩具,食物等。

5.游戏主题:小汽车

材料投放:方向盘、油门刹车标记、加油器、小工具等。

(三)近阶段游戏目标

1.鼓励幼儿积极参与游戏,激发初步的与同伴交往的意识。

2.强化幼儿的主角意识,鼓励幼儿大胆反映生活经验。

3。游戏后,幼儿能自我把玩具摆放整齐。

(四)教师观察要点

1.游戏中幼儿的主角意识,是否愿意模仿相关的行为?

2游戏中幼儿与投放材料之间的互动是否适宜,材料的调整与补充?

3幼儿游戏情节是否有所发展?

二、幼儿游戏活动记录

(一)游戏中,部分幼儿已不满足于单纯地摆弄玩具,他们会将生活中的事物在游戏中反映出来。可是,一段时间后,我发现娃娃家游戏资料始终没有新的发展,而点心师对卖饼干的兴趣也在逐渐消退。在游戏中我还发现有些幼儿提出了给娃娃过生日的想法,但显然目前娃娃家所供给的材料限制了他们的游戏行为。

教师调整:为幼儿供给能够制作水果蛋糕的材料。向家长求助收集废旧蛋糕盒,并在上头贴上水果标记;制作水果图片,以便幼儿能够一一对应将水果图片插入标记中。制作水果蛋糕的材料果然吸引了点心师的注意,他们很专注地开始制作水果蛋糕。娃娃家的妈妈、动物园的饲养员纷纷来到面包房对售货员说:今日娃娃过生日了,我要买一个蛋糕。今日小白兔过生日了,我想送个蛋糕给它。面包房一下子热闹了起来。在娃娃家、动物园里,幼儿们围在一齐开始唱起生日歌、切蛋糕,玩得很开心。

分析与反思:教师调整材料的依据来自于幼儿的需要。材料投放之后,幼儿已有的经验有了表现的机会,丰富的游戏行为便随之产生了。在这个过程中,教师蕴含的游戏目标兴趣激发、专注力培养等得到了体现,幼儿同伴间的交往也增强了。可见,能满足幼儿游戏意愿的材料能诱发幼儿进取的游戏和交往行为。

(二)在一次游戏后的交流活动中,我和幼儿讨论起了冬天怎样保暖这个话题。在我的鼓动下,第二天便有些幼儿从家里带来了一些冬天用的防护用品,如面霜等。于是,我将这些材料放进了娃娃家。可观察下来,幼儿在游戏时并没有使用这些材料,个别幼儿能想到出门时要帮娃娃穿好衣服,但都没想到帮娃娃涂面霜。显然,娃娃家过于繁多的材料,以及幼儿对涂面霜经验的缺乏影响了幼儿的游戏行为。

教师调整:教师有目的地与幼儿交流,让幼儿回忆冬天妈妈带孩子出门时的情景,重点演示涂面霜的细节。在随后的游戏中,我发现孩子们大多都没有忘记给娃娃涂面霜这个细节。

分析与反思:小班幼儿年龄太小,所以在游戏中难免出现忽视游戏材料的情景,所以教师在和小班幼儿做游戏时可经过谈话交流、情景演示的方式,揭示材料与游戏行为之间的关系,甚至将个别幼儿的经验扩展到所有幼儿身上,以此让幼儿的游戏行为变得有意义,提升幼儿的生活经验。

活动准备:各角色游戏所需的玩具材料以及替代品。 篇5

三、活动过程:

1、教师结合上周下午开展的各角色游戏进行讲评,让幼儿提出再次玩的愿望。

2、以谈话形式增强角色意识,强调要坚守“岗位”;并强调幼儿遵守游戏常规。

3、分配角色:按幼儿意愿,教师根据幼儿意愿加以调整。

4、幼儿游戏,教师指导。

(1)教师全面巡视,了解幼儿游戏情况,重点指导医院,以身份提醒工作人员工作认真,对待顾客有礼貌。

(2)鼓励各角色、各主题间的交往。

(3)注意个别教育,鼓励每个孩子参与游戏,提醒个别孩子遵守游戏规则。

(4)及时支持幼儿生成的新的主题。

5、游戏结束

(1)放音乐提醒幼儿收拾玩具。

(2)组织幼儿进行评议重点评各角色之间的交往以及是否坚持岗位。

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