《雪地里的小画家》教案【优秀4篇】

作为一名无私奉献的老师,可能需要进行教案编写工作,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。怎样写教案才更能起到其作用呢?书痴者文必工,艺痴者技必良,该页是漂亮的编辑给大家整编的《雪地里的小画家》教案【优秀4篇】,希望对大家有所启发。

雪地里的小画家教案 篇1

一、活动目标:

1、通过看一看,猜一猜,说一说,念一念理解儿歌内容,学习儿歌。

2、按照儿歌的结构用“。.。画。.。"的形式仿编儿歌,发展创造力和想象力。

3、喜欢大自然,体验创编的乐趣。

二、活动准备:

1、冬天雪景图,小动物图片,小动物脚印卡片,粉笔

2、幼儿在活动前识别各种动物的脚印,了解有关动物冬眠的知识。

(三)、活动过程

一、出示雪景图,引起幼儿兴趣

师:看到了什么?是什么季节了?

二、理解诗歌内容,学习诗歌

1、师:小朋友,你们看!雪地里来了谁?(逐一出现小动物:小鸡,小鸭,小狗,小马。)想一想,这些小动物到雪地里来干什么呢?

2、师:小动物在雪地里玩的时候,在雪地里留下了什么?(出示脚印卡片)

师:给小动物找找自己的脚印。

师:小朋友,你们看一看,小动物的脚印像什么?

师:小动物的脚印留在雪地里,看上去就像一幅漂亮的画。小朋友画画要用笔和颜料,可是小动物画画不用颜料不用笔,只要在雪地里走几步就完成了。

3、师:我们一起把小动物在雪地里画画的事情来说一说。

4、师:小朋友,这么多小动物都到雪地里来玩了,小朋友,青蛙怎么没来呀?

师:对了,冬天里青蛙要冬眠的,所以他没有来雪地上玩。小朋友你们还知道哪些动物要冬眠吗?

5、师:冬爷爷看到小动物们在雪地里画了那么漂亮的画,就编了一首儿歌,我们一起来听一听。师朗诵儿歌。

6、师:我们跟着冬爷爷一起来念这首儿歌。

三:尝试按儿歌的结构仿编儿歌

1、师:看到这些小动物在雪地里画画这么开心,还有很多小动物也要来了。谁会来呢?

(幼儿说出一种动物,老师就出示相应的图片,如果教师没有准备的,就随即在黑板上用简笔画的形式画出来。)

2、师:这些动物会画什么呢?引导幼儿按“…画…”的句式编儿歌。

3、还有什么动物也要冬眠呢?

4、一起念小朋友自己仿编的儿歌。

四、延伸活动

在区域里幼儿继续仿编儿歌。

附儿歌:雪地里的小画家

下雪了,下雪了,

雪地里来了一群小画家,

小鸡画竹叶,

小狗画梅花,

小鸭画枫叶,

小马画月牙。

不用颜料不用笔,

几步就成一幅画。

青蛙为什么没参加?

它在洞里睡着了。

《雪地里的小画家》教案 篇2

一、学习目标:

1 、学习11 个生字,认识“虫、目”两个偏旁,通过朗读理解生字、词。

2 、知道四种动物爪( 蹄) 子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

3 、培养学生的想象能力和提出问题和解决问题的能力。

二、学习重点:

知道四种动物爪( 蹄) 子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

三、学习难点:

培养学生的想象能力和提出问题和解决问题的能力。

四、学习准备:

1 、课件。

2 、引导学生课前了解关于动物脚印的形状以及爱冬眠的动物。

五、学习过程:

1 、揭示课题

(1) 看雪后景色( 录像) ,配上雪后景色描写的短文朗读,给学生语言材料予以积累。

(2) 今天,我们就到课文中去看看,下雪后,小动物们都在干什么?

2 、学生自学

(1) 学生自主选择学习方式,按要求自学。

A. 放声朗读、运用拼音、询求帮助、猜等方式克服生字的困难,读通课文。

B. 圈出你不了解的地方。

(2) 汇报自学情况

自学检查:

A. 指名朗读,请其他同学点出他没读准的`音。

B. 请另一学生帮助纠正读音。

C.“怎么”的“么”读轻声,怎是平舌音。

一、提出问题

1 、学生提问,教师板问题,随后进行梳理。

2 、师生讨论选一个最有研究价值的问题:为什么说小画家们画画不用颜料不用笔。反复朗读。

二、探究问题

1、理解课文部分,根据课堂实际,分板块灵活处理,随机解决提出的问题

“为什么不用颜料和笔呢?”

“什么是冬眠?哪些动物也会冬眠?”

2 、根据学生的提问,先请学生小组内讨论。

3 、第一个问题通过反复读,引导学生得出哪些画其实指的就是脚印。第2 、3 个问题,有条件的可以通过看录像来补充学生的知识。

三、解决问题

感情朗读。( 采用诵读、领读、轮读、边读边欣赏、边读边表演、小组读等多种方式进行读的训练,达到熟读成诵的目的。)

四、拓展延伸

1 、除了课文中的四种小动物,还会有谁也会来雪地里画画呢?

2 、你能学学课文,也来编一首儿歌吗?提示:

3、作品展示。

五、总结

在神奇的大自然里,还有许许多多神奇的东西等着我们去发现,只要我们认真观察,思考,一定会有许多的收获。

雪地里的小画家教案 篇3

教学目标:

1、认识11个生字,会写3个汉字,认识两个偏旁“虫、目”。

2、正确、流利有感情地朗读、背诵课文。

3、了解课文内容,知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪(蹄)子的不同形状及青蛙冬眠的特点。

4、通过课文学习,培养孩子对动物的喜爱之情,感受大自然的美,激发热爱大自然的感情。

教学重点与难点:

正确认读生字及背诵课文是本课的重点,正确区分小鸡、小鸭、小狗、小马的脚印是难点。

教学过程:

一、创设情境,激趣导入

小朋友们,圣诞老人给我们送来了一份珍贵的礼物,想不想看?

(出示课件,展现一幅大雪纷飞的配乐雪景图)

(一)欣赏雪景,自由表达

1、小朋友,你们看到了什么?(引导学生看图说话,感受雪后大自然的美)

2、此时此刻,你最想干什么?

在学生尽情表达后,老师说:“那就赶快呼唤小朋友到雪地里一起玩耍吧!”

出示句子:下雪啦,下雪啦!

3、指导朗读

(1)让学生自由朗读:“下雪啦,下雪啦!”

A、发现了什么?(学习新标点“!”)

B、知道这里为什么用感叹号吗?(特别高兴、开心)

(2)比赛朗读

个别读 男女生读

(二)观察画面,说话训练

小朋友,你们喊着喊着,看把谁喊来啦?

(课件出示小动物跑出来的动画)

1、引导学生用不同句式说话。(如用“和”“还有”等词说话)

(1)自由说 (2)个别说 (3)同桌互说

2、课件出示句子“雪地里来了一群小画家”

(1)学生自由读 指名读

(2)理解“一群”,区别“一群”与“一个”

二、自主合作,探究学习

(一)质疑

小朋友,刚才读了“雪地里来了一群小画家”这句话,你们有什么问题想问吗?

教师根据学生回答,梳理问题:

1、小画家指谁?

2、小画家画了什么?

3、小画家怎样作画?

(二)小组合作学习

1、自主朗读课文,要求:读准字音,读通课文,思考上述3个问题。

2、讨论交流

可以在小组内交流,也可以找自己的好伙伴交流。

(三)汇报学习情况

1、小画家指谁?

根据学生回答,教师把小鸡、小鸭、小狗、小马图片贴在黑板上。

2、游戏对号入座

导语:刚才,老师不小心把小画家们上交的作品搞乱了,小画家们又没写姓名,请你们帮帮忙,找到画的主人,好吗?

出示小鸡、小鸭、小狗、小马的爪(蹄)的图片,将它们贴在相对应的动物图片后面。

3、朗读训练

出示句子“小鸡画竹叶,小狗画梅花,小鸭画枫叶,小马画月牙。”

4、理解想象

(1)理解句子

读了句子,你知道了什么?请选一种动物用“因为……所以……”说一说。

(因为小鸡在雪地上走过,留下的脚印像竹叶,所以说小鸡画竹叶。……)

(2)想象说话

A、它们的脚印还像什么?(小马的脚印像弯弯的小船,像香蕉等。)

B、说说雪地上还有哪些小画家,它们画了什么?请仿照句子说一说。

5、朗读1—4句

(四)表演(自由选择角色,创造性表演)

导语:小动物们在雪地上快乐地作画,它们会一边画一边夸奖呢?咱们也当当小画家,演一演,好吗?

1、教师示范表演

2、学生表演(戴上自备头饰)

A、同桌表演 (自夸、互夸)

B、上台表演

(五)学习第5、6句,并拓展

导语:咦,我突然发现一个奇怪的问题,这么好玩的雪地画画,我们的好朋友青蛙怎么没参加?

1、出示句子,理解“参加”

2、指导朗读

师生对读 同桌对读

3、想想还有哪些动物像青蛙一样要冬眠呢?(仿照句子说一说)

三、揭示课题

导语:小朋友,咱们说着,读着,演着,竟完成了一首小诗,想不想读?

1、学生朗读全文。

2、给诗取个什么题目好呢?为什么?

根据学生回答,板书课题:雪地里的小画家

四、配乐朗读背诵

1、配乐做动作表演朗读。

2、借助多媒体配乐背诵。(出示课件)

五、趣味识字

1、在文中识字

指名在文中找出生字,并领读及口头组词。

2、离开诗文识字

出示课件,学生点击鼠标,在雪景某处动态跳出生字,学生抢读,分析字形。

六、情境写字(播放轻音乐)

课件动态跳出“几、用、鱼”三个生字。

1、说说用什么方法记住这些生字,鼓励学生用多种方法识记。

2、说说每个字在田字格中的位置。(课件随机出示笔顺)

3、学生边书空边看老师在田字格中范写。

4、学生书写(播放轻音乐)

教师巡视指导,着重培养学生正确的书写姿势。

七、课外拓展(作业菜单,任选二题)

1、还有哪些小动物也会到雪地画画,请画一画它们的脚印。

2、仿照课文编一首小诗。

3、读一读有关小动物的故事

《雪地里的小画家》教案 篇4

一、教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、认识课文的11个生字,会写3个字。认识两个偏旁“虫、目”。

3、解课文内容,知道小鸟、小鸡、小鸭四种动物爪(蹄)子的不同及青蛙冬眠的特性。

二、教学重点:

识字、写字和朗读。

三、教学准备:

教学课件。

四、教学时间:

2课时。

五、教学过程:

第一课时:

(一)创设情境,揭示课题。

1、老师请同学们一起来看一幅美景,看完请同学们告诉老师这是什么季节的景色。(课件展示)

2、冬天到了,下了一场雪。看,地白了,树白了,屋顶也白了,多美的景色啊!小朋友们,你们最想做什么呢?

3、揭示课题。

(二)初读课文。

1、学生借助拼音自由读课文,画出生字。

2、课件出示,学习生字。

3、学生分组朗读课文,互相帮助,读准字音。

4、指名读,并请同学说说读懂了什么。(通过分组学习,培养学生自主、合作学习精神)

(三)朗读感悟。

1、出示课件。

师:下大雪的时候,看到满地的白雪,你们心情怎样?谁会读第一句?

指名读,自由读。

2、指名读第二句。

雪地里来了一群小画家。说说有哪些小画家来了。(齐读)

3、这些小画家来到雪地里都画了些什么呢?自由读第三句。

指名读。

展示课件。

小鸡、小狗、小鸭、小马还能画别的吗?为什么?

师范读,生仿读。

练习:课后读读连连。

4、自由读第四句,指名读。

师:为什么不用颜料不用笔?

引导学生读出自豪的语气。

5、瞧,小画家们画得多高兴啊,咦,怎么没看见青蛙啊?它为什么没参加?

指导读五、六两句。(了解青蛙冬眠的习性)

6、师范读全文,生分组朗读,反复练习,读好课文。

7、指名朗读,根据实际情况进行指导。

(四)实践活动。

回去了解哪些动物也会来雪地里画画,它们会画什么?还有哪些动物也冬眠,你是从哪里了解到的,下节课来跟同学们说说。

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