蔡伦造纸教案6篇

作为一位优秀的人民教师,很有必要精心设计一份教案,教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么你有了解过教案吗?问学必有师,讲习必有友,以下是勤劳的小编给家人们收集整理的蔡伦造纸教案6篇,欢迎参考阅读。

《纸的发明》教案 篇1

教学目标

知识与能力

1.学会本课生字,掌握多音字。

2.正确、流畅地朗读课文。

3.能说出纸的发明经过。

4.知道纸是怎么发明的,知道外国人懂得造纸术比中国迟一千多年,感受做一个中国人的自豪。

过程与方法

1.通读课文 ,借助工具书预习字词,理解词语意思。

2.把握文章大意,理清纸的发明的过程。

3.引导学生感受作为一个中国人的自豪感,增强民族自信心。

情感、态度与价值观

了解纸是怎么发明的,知道外国人懂得造纸术比中国迟一 千多年,感受作为一个中国人的自豪。

重点难点

教学重点

帮助学生理清纸的发明过程。

教学难点

从纸的发明过程中,感受中华民族祖先的聪明才智和身为一个中国人的民族自豪感。

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一、 导入新课,揭示课题

造纸术、印刷术、指南针和火药是我国古代的四大发明,是我国劳动人民对世界文明进步做出的巨大贡献。远古时代没有纸。商朝时,人 们将字刻在龟甲、兽骨 之上,这就是最早的古文。周朝时,人们用竹简(即竹片)、木简、帛写字著书。西汉时,劳 动人民发明用丝絮造纸,后来用麻纤维造纸。东汉元兴元年(公元105年 ),宦官蔡伦改进造纸术,采用树皮、麻头、破布、旧渔网为原料造纸。从此,纸的产量大增。唐朝时,造纸术开始外传朝鲜、日本和阿拉伯、欧洲等地。

二、字词学习,基础积累

1.借助工具书,熟悉部首查字法,查找生字的读音和意义。

(1)确定生字部首,学习部首字法。

(2)以“豪”字为例讲解部首查字法,学生跟着做。

要点:部首目录→部首几画(部首)→检字表→部首→数除部首外几画→找到相应字的 页码→字典正文。

(3)口头归纳:查上不查下,查左不查右,半包围查外面,独体字查起笔。

2.对会写的字进行书写指导。

书写指导:

“伟”左窄右宽,右边的“韦”第三画是横折钩。

“册”左右疏密宜均匀,“册”的第一、三画是竖撇。

“存 “的第一笔和第三笔要写得稍短点。

易错提示:

“社”的部首为“礻”而不是“衤”。

3.多音字。

léi:累赘

lěi:积累

lèi:劳累

xiān:鲜明

xiǎn:鲜为人知

4.理解下列词语。

创造:发明、制造了前所未有的事物。(例句:中华民族创造了辉煌的'历史。)

铸刻:在金属上刻、铸文字。(例句:铸刻在青铜器上的文字被称为金文。)

携带:随身带着。(例句:图书馆禁止携带宠物进入。)

蚕茧:蚕吐丝结成的壳,椭圆形,蚕在里面变成蛹。(例句:蚕茧是织造丝绸的原材料。)

篾席:竹篾编的席子。(例句:夏天躺在篾席上很凉爽。)

三、通读课文,整体感知

1.这篇课文主要写了什么内容。

明确:讲述了纸的发明过程。

2.在发明纸的过程中,先民们都做出了哪些尝试?

明确:将文字刻在龟甲和兽骨,或者青铜器上--刻在竹片和木片上--将文字写在帛上--麻纸的出现--蔡伦改进造纸术

四 、课堂小结,效果强化

通过这一课的学习,我们初步掌握了部首 查字法,并且对课文内容有了一定的了解,同学们可以在课后,试着去查找我国四大发明的故事。在下一堂课的学习中,我们将重点讲解课文内容,感受中华民族祖先的智慧。

五、练习设计,巩固提升

请完成本课对应训练。

《纸的发明》教案 篇2

一、复习旧知,导入新课

1、听写词语。

手术伟大录入手册保存

约会经验阿姨欧洲社会

2、导入新课。

通过上节课的学习,我们在掌握了部首查字法的基础上,对课文中的生字词有了进一步的认识。在这一节课上,我们将深入学习课本内容,进一步感受中华民族祖先的智慧。

二、课文研读,突破重难

1、自由朗读课文,思考:在纸发明以前,人们是用什么记录文字的?

明确:

纸的替代品特点使用情况竹片、木片笨重,不方便很少丝绸方便,贵买不起

2.我国最早的纸是什么做成的?

明确:是用麻做成的。西汉时期,人们已经懂得了用麻来造纸,但是麻纸比较粗糙,不好书写。

3、蔡伦对西汉时期的麻纸,进行了怎样的改造?

明确:蔡伦吸收长期积累的。经验,把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断,浸在水里捣烂成浆,再把浆捞出来晒干,就成了一种既轻便又好用的纸。

4、为什么蔡伦改进的纸能够被流传下来?

明确:蔡伦改进的纸,原料容易得到,可以大量制造,价格又便宜,能满足多数人的需要。

5、课外拓展。

(1)蔡侯纸:蔡伦曾被封为“龙亭侯”,由他监制的纸被称为“蔡侯纸”。

(2)四大发明:指造纸术、指南针、火药和印刷术。

三、课堂小结,效果强化

1、读了这篇课文,你有什么感悟?

明确:读了这篇课文,我了解了纸的发明过程。在纸的发明创造中,我感受到中华民族的聪明才智,为自己身为中国人而感到骄傲。

2、本文的中心思想是什么?

明确:通过对纸的发明过程的描写,展现了中华民族的聪明才智。

四、练习设计,巩固提升

请完成本课对应训练。

五、板书设计,知识构架

《纸的发明》教案 篇3

学习目标 1.了解蔡伦造纸的方法和意义。

2.感受祖先的聪明才智,培养民族自豪感。

学习重点 了解蔡伦造纸的方法和意义。

学前准备 制作多媒体课件。(教师)

教学环节 导案 学案 达标检测

一、品读第4自然段。(用时:20分钟) 1.要求学生用自己喜欢的方式读第4自然段,概括这段话的主要内容。

2.引导学生简述蔡伦造纸的过程。

3.根据原文,思考交流:蔡伦改进的造纸术为什么能传承下来? 1.自由读第4自然段,了解蔡伦发明纸的过程及其发明的纸的优点,小组交流讨论。

材料:树皮、麻头、稻草、破布

过程:剪碎(切断)、浸、捣乱、捞、晒

优点:原料易得、价格便宜、轻便好用

2.简述蔡伦造纸的过程。

3.抓住蔡伦改进的造纸术的优点回答问题。

4.为什么只有蔡伦改进的造纸方法传承下来了?______________________________________________________

二、了解发明意义。(用时:10分钟) 1.齐读最后一个自然段,概括其主要内容。

2.联系第一自然段,感受纸的发明对世界文明的影响和贡献之大。 1.纸的发明意义重大:传到朝鲜、日本;传到阿拉伯和欧洲;影响了全世界。

2.自读第一自然段和最后一个自然段,感受纸的发明的伟大意义。 5.造纸术的发明与传播有什么重大意义?

______________________________________________________

三、拓展延伸。(用时:10分钟) 1.结合生活实际,说说纸的发明给我们带来了哪些便利。

2.再读课文,完成课后习题第一题。

3.作业:收集资料了解中国古代其他的三大发明。 1.交流纸给我们带来的便利。

2.再读课文,完成课后第一题,深入了解纸的发明过程。

3.收集资料了解指南针、火药、印刷术的发明过程。 6.选取一个古代发明,说说它的发明过程。

板书设计

教学反思本次教学按时间的先后顺序,先帮助学生理顺纸的发展过程,再了解发明的意义。教学思路清晰,最后的拓展延伸,不仅扩展学生的思维,还激发了学生的民族自豪感。

《纸的发明》教学片段

◆自主探究,了解纸的发明过程。(教学重点)

师:中国造纸术的发明,为世界文明做出了巨大的贡献。这一伟大的发明是怎样诞生的呢?请同学们自读第2~4自然段,画出相关内容。

(学生自读课文,边读边做记号。四人小组交流,然后推荐代表发言)

生1:早在几千年前,我们祖先创造了文字后,把文字记载在龟甲和兽骨上或铸在青铜器上。

生2:后来,人们把文字记载在竹片或木片上,用绳子穿起来,成为一册书,很笨重。

生3:再后来,人们在蚕丝织成的帛上写字,虽然轻便,但价钱太贵不能普及。

生4:两千多年前的西汉时代,人们用麻造纸,但这种纸粗糙,不好写字。

生5:大约在一千九百年前的东汉时代,蔡伦吸收了人们长期积累的经验,用树皮、破布、麻头等为原料,造出了既轻便又好用,价格又便宜的纸。

师:同学们学得认真,总结得较好,我们一起读读蔡伦造纸的过程,说说为什么蔡伦的造纸术能传承下来呢?

(生齐读)

生1:蔡伦造纸的原料容易得到。

生2:蔡伦造的纸轻便好用,而且价格便宜,能满足多数人的需要。

师:古人的智慧和创造让我们赞叹不已,更值得我们学习。如果没有纸的发明,也就不会有我们今天读书学习的便利。

《纸的发明》教案 篇4

[教学目标]

1、会认11个生字,会写12个生字。正确读写“保存、欧洲”等词语,积累多音字“累”“鲜”。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、能根据要求和提示,提取关键信息,说清楚纸的发明过程。

4、能解释蔡伦改进的造纸术√★√能够传承下来的原因,感受中国造纸术对人类社会进步的促进作用。

[教学重难点]

能根据要求提取关键信息,说清楚纸的发明过程,以及蔡伦改进的造纸术能够传承下来的原因,感受造纸术对人类社会的促进作用。

[教学课时]

2课时

第一课时

教学过程

一、情境导入,揭示课题

同学们,我们在学习过程中,一刻也离不开纸,我们的课本是用纸做成的,我们的书写也离不开纸。你知道纸是怎么来的吗?(学生自由发言)大家了解的真不少,这节课我们就来了解有关纸的知识。(板书课题,学生齐读)

近义词辨析:发明(创造出新事物或新方法)发现(第一次看到或知道)

二、初读课文,整体感知

1、自由读课文,标注自然段序号,要求读准字音,读通语句。(学生采用自主识字的方式进行。)

2、检查自学情况。

(1)课件出示课后生字。(指名读,齐读。学生互相交流识记生字的方法。)

(2)指名分自然段读课文,师生评议,纠正读得不够准确的字音。

3、学生自由读课文,了解课文是从哪几个方面来写“纸的发明”的。

(1)造纸术的发明,是中国对世界文明的伟大贡献之一。

(2)早在几千年前,我们的祖先就创造了文字。那时候人们把文字刻在龟甲、兽骨、竹片和木片上,后来就在帛上写字。

(3)西汉时代,人们用麻来造纸。(板书:麻纸)

(4)我国东汉时代的蔡伦发明了纸。(板书:纸蔡伦)

(5)造纸术的发明极大地促进了人类社会的进步和文化的发展,影响了全世界。

4、你能用简短的语言从这五个方面概括课文的主要内容吗?

(本文主要讲述了造纸术发明的过程以及意义。)

第二课时

教学过程

一、复习导入

1、板书课题。

2、指名用简洁的`语言说说课文的主要内容。

二、细读课文,深入探究

1、学生自由读课文,小组合作,完成下列表格。种类时间用料优点缺点造纸术发明以前帛麻纸。

2、结合上表,研读第4自然段中蔡伦造纸方法的句子,并将其与之前人们所使用的“纸”进行比较,想一想为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了。

(通过对比,用蔡伦的方法造的纸,轻便好用,原料容易得到,可以大量制造,价格又便宜,能满足多数人的需要。)

3、引导学生根据课前对纸的广泛用途的了解,想一想、说一说:造纸术到底是如何促进人类社会的进步和文化发展的?教师根据学生的交流情况适时引导他们联系生活中纸的重要作用,以及课后“资料袋”部分的内容,更好地体现纸在各领域中无法替代的作用。

4、为这一发明作出贡献的人是谁?(蔡伦)

5、句子探究:(课件出示:造纸术的发明,是中国对世界文明的伟大贡献之一。)

(1)交流:把句子中的“之一”删去可以吗?为什么?(不可以,中国的伟大发明还包括活字印刷术、火药、指南针。)

(2)师引导:所以说明性的文章用语一定要准确,“之一”一词就体现了这种准确性。

(3)举一反三,思考:“大约在一千九百年前的东汉时代,有个叫蔡伦的人,吸收了人们长期积累的经验”一句中“大约”一词能否删去?为什么?(不能,因为造纸术发明是一个渐进的过程,并没有确切的历史年代记载,所以课文使用了约数。)

6、延伸交流:现在由于人们不注意节约资源,造成了大量纸张被浪费,针对这一现象,你们都有哪些好的建议?学生自由交流看法,教师适时补充出示关于“再生纸”的资料(废纸被回收后重新造成纸),同时引导他们充分利用信息数字化形式实现资源的节约利用。

三、记忆生字,书写生字

1、课件出示:术伟录册保存约验阿欧洲社

(1)小组交流:怎样写好这些字?

(2)全班交流,教师评议,重点指导。(“术”最后写点,“社”先写点。)

2、学生练习书写,教师巡视,个别指导。

[教学板书]

10、纸的发明

竹片:笨重

帛:轻便、太贵

麻纸:粗糙不能普及

蔡伦纸:既轻便又好用、价格又便宜——传承下来

[教学反思]

本课的教学重难点为对比阅读蔡伦发明的纸和他之前的那些纸,了解蔡伦纸发明的伟大,以及被传承普及的原因。我通过设计表格、对比阅读、课外知识拓展等,较好地完成了教学目标。不足之处在于今后要善于表扬学生,让学生不断进步。

《纸的发明》教案 篇5

学习目标 1.会认11个生字,会写12个生字。

2.熟读课文,了解课文内容。

学习重点  学习本课生字词,熟读课文,感知课文大意。

学前准备  1.预习课文,认读生字。(学生)

2.制作多媒体课件。(教师)

教学环节

一、谈话导入,揭示课文。(用时:5分钟)

1.教师拿出课本和各种作业本,提问:这是用什么做的?

2.小结,揭题。

这一张张纸是谁发明的?是怎样发明的?今天我们就来了解一下。

3.板书课题。

1.学生交流回答:课本、作业本是用纸做的。

2.小组讨论交流对纸的了解。

3.齐读课题。

二、初读课文,认读生字。(用时:15分钟)

1.要求学生自读课文,按要求自学生字词。

2.课件出示本课词语,引导学生认读词语。

3.再读课文,了解文章大意。

1.学生自读课文,自学生字词。注意“携、累”的读音。

2.掌握多音字“累”和“鲜”。

3.认读词语。

4.再读课文,概括文章的主要内容。

1.读拼音写词语。

wěidà  jìlù

(  )  (  )

bǎocún  ōuzhōu

(  )  (  )

jīnɡyàn  shèhuì

(  )  (  )

三、自主探究2、3自然段。(用时:15分钟)

1.引导学生自读课文第2、3自然段,了解人类记录文字的方式的演变。

2.再读第2、3自然段,说说这些文字记录方式的缺点。

3.与我们现在用的纸张进行比较。

板书:竹片、木头→笨重

帛→价钱太贵

麻→粗糙 1.根据课文内容总结出人类记录文字的方式的演变过程。

纸发明以前,我们的祖先把文字刻在龟甲、兽骨上或铸刻在青铜器上;后来,又把文字刻在竹片和木片上,并用绳子穿起来,就成了一册书;再后来,把字写在蚕丝织成的帛上。西汉时代,用麻造纸。

2.小组讨论交流这些书、纸的缺点。 2.按课文顺序列举祖先记录文字的方式的演变。

龟甲和兽骨→(  )→(  )→(  )

四、总结巩固。(用时:5分钟)

1.课件出示书和纸的发展演变过程,引导学生复述。

2.布置课堂作业。 1.通过课件直观感受祖先记录文字的艰难和纸的发展过程,并复述这一演变过程。

2.书写生字、词语。

蔡伦造纸教案 篇6

【活动目标】

1、乐意倾听造纸的故事。

2、知道造纸术是中国人最早发明的。

3、体验自己动手造纸的乐趣。

【活动准备】

1.事先引导幼儿收集各种废旧纸做成纸浆。

2.准备细网筛、清水、胶水、水盆、木棒等。

3.准备教育挂图《古代造纸流程》《现代造纸流程》、蔡伦的画像等。

【活动过程】

一、提问激趣

提问:你们知道吗?纸是谁发明的?激发幼儿了解古代造纸的兴趣。

二、教师讲述故事

1、出示东汉蔡伦画像的图片,引导幼儿认识蔡伦,记住蔡伦的名字。

2、讲述蔡伦造纸的故事。

3、提问:蔡伦是哪个年代哪国人?(东汉桂阳人)

蔡伦是用什么材料造纸的?(禇树的树皮、麻缕等)

后来又加入什么材料造纸,让纸变的'更牢固,不容易撕破?(破布、;烂渔网等)

三、了解造纸术

1、出示古代造纸术的流程图,引导幼儿认识古代造纸的过程

2、出示现代造纸术的流程图,引导幼儿现代的造纸术的过程。

3、比较古代和现代造纸术过程的不同。

四、幼儿尝试自己造纸

1、教师出示《自制再生纸》的教育挂图,并进行讲解

2、提供细网筛、纸浆、等造纸工具、材料,让幼儿尝试自己造纸。

3、教师巡回知道,提醒幼儿注意卫生,安全,帮助能力弱的幼儿提高成功率。

4、将幼儿自制的纸放到走廊等地方晾晒。

【延伸活动】

1.让幼儿把自己造的纸和其他的纸做比较,看一看更像哪种纸。

2.把幼儿自己造的纸投放到美工区,引导幼儿利用自己造的再生纸进行绘画与制作。

3.在科学区里投放造纸工具与材料,让幼儿继续“造纸”。

4.有条件的幼儿园可以带幼儿去参观造纸厂,了解现代造纸工业。

一键复制全文保存为WORD
相关文章