作为一名教学工作者，总不可避免地需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么什么样的教案才是好的呢？下面是可爱的小编帮大家找到的11篇安全教育教案，希望可以帮助到有需要的朋友。
一、指导思想：
贯彻落实各级安全会议和区教育局有关安全工作的文件精神，强化师生的安全意识，消除麻痹思想和侥幸心理，认真做好安全保卫工作，保证庆祝大会的顺利进行。
二、目标任务：
1、保证每个少年儿童都能参加庆祝大会。
2、保证少年儿童所吃的糖及方便面质量好、安全，从正规商店购买。
3、不准学生随便买冷饮喝及从小摊点买零食。
4、保证会场秩序井然，安全工作到位。
5、保卫人员要加强巡逻，及时发现不安全因素。
三、方法措施：
1、各班主任要及时了解汇报学生到会情况，未到学生要查明原因。
2、会前各班要加强安全常识教育，强化学生的安全意识。
3、各班任课教师要步行随同本班学生到会场。
4、大会工作人员要提前安排好座区，指挥学生有条不紊的到自己的座区。
5、大会工作人员要提前对会场进行全面细致的。检查。
6、邀请卫生院的医生到会场做保健工作。
7、如有情况在第一时间向领导及有关部门汇报。
四、组织领导：
1、成立安全领导小组，组长：焦广庆
副组长：顾伟方
成员：刘贤锋
李叶华
费立龙
白计安
2、领导小组成员要尽职尽责，强化治安保卫工作，各成员既要分工明确、责任到人，又要协调一致，共同做好大会的安全保卫工作。
一、活动主题：
反思交通安全，共创平安校园。
二、活动背景：
为唤起人们关注交通事故正在夺去大量生命这一事实，我国把每年的4月30日定为全国交通安全反思日。希望有更多的市民来关注交通安全，反思以往的行路驾车的陋习，认真审视并改正不文明的交通习惯，把宝贵生命从无情的车祸中解救出来，尊重人的生存价值和生存权利！
三、活动目的：
红灯可以再等，生命不能重来。虽然我们正处在美丽的大学校园，但身边也存在着各种安全隐患，不只是交通安全，还有寝室、教室等安全隐患。借此机会向同学们宣传并调查校园内的安全隐患，更多的是让同学们真正能反思自己平时的习惯中存在哪些安全隐患，不仅让同学们了解到更多的交通安全知识，同时也方便学校保卫工作的开展。
四、活动时间：
20xx年4月27—5月1日
五、活动地点：
图书馆门前
六、宣传策略：
1.宣传部出三块宣传板，一块展出我们学校及周边所发生的交通事故，一块写同学们不太注意但很基本的交通安全知识，最后一块宣传全国交通安全反思日。
2.在东一门拉横幅，标语要鲜明。
3.将本活动相关信息发布到建筑系官方网站和微博上。
七、前期准备：
1.提前找建筑系学生会借两块宣传板。
2.外联部负责拉赞助。
3.准备200张便签纸。
4.印制一条横幅。
5.依照青协成员的无课表，排出摆点值班表。
6.与学校保卫处商量好活动具体细则。
7.找学校保卫处提供我们学校及周边发生的交通事故资料(包含照片)。
八、活动流程：
1.四月二十七日在东一门把横幅拉起来，并把之前准备好的宣传板放在保卫处值班门口。
2.由以前招募志愿者人员联系建筑系各班班长及团支书，必须到场写自己认为学校存在的交通安全隐患并在班上进行宣传，让更多的同学参与到此活动中来。
2.按照值班表安排人员在保卫处值班旁摆点，并邀请路过的同学写自己认为我们学校存在哪些安全隐患。
3.摆点时间为期三天，我们会请保卫人员在摆点处为本活动进行宣传。
4.通过同学们写的学校存在的交通安全隐患，保卫处针对此开展一系列的安全隐患扫除活动。
九、后期活动：
1.建筑系青协会协助保卫处针对那些安全问题进行逐个解决。
2.建立一个武生院校园安全论坛，如果以后同学们在校园内发现哪些安全问题，及时在论坛反映，学校保卫处好及时做出解决。
3.保卫处可针对此活动进行一个专题讲座。
4.此活动结束后会根据青协成员上学期和这学期的表现开一次表彰大会。
十、注意事项：
1.如遇恶劣天气情况，摆点时间会相应做出更改。
2.在活动中，且不可与保卫处人员发生争执。
3.根据天气情况，对宣传板要妥善保管。
4.不可凭空捏造学校及周边的交通事故。
5.要妥善保管好保卫处提供的资料。
十一、参与对象：
建筑系青协全体成员、保卫处工作人员。
十二、组织单位：
建筑系青协、保卫处。
策划人：建筑系青协全体成员
活动领域：
社会领域活动前评析绿色食品这个名词我们都不陌生，但或许在成人和小孩的心理都认为绿色食品就是一些绿颜色的食品如：西瓜、黄瓜、蔬菜等食品。其实绿色食品是有它真正的含义的。所以活动我先从认识标志入手，到幼儿的分类、辨别、巩固记忆；再到让幼儿了解什么样的食品才是真正的绿色食品，它必须具备哪些基本的条件，最后一起来商量如何保护身边的环境，为吃到更多的绿色食品做些力所能及的事情，从而达到教学的效果和目的。
活动目标
1、认识绿色食品标志，知道绿色食品是纯天然、无污染的健康食品。
2、通过活动，使幼儿知道只有有了干净的水源、纯净的空气，有了树木、草地的保护才会生产更多的绿色健康食品。
3、激发幼儿初步的环境保护意识。
活动准备
1、课件。
2、绿色食品的标志一个，绿色食品和非绿色食品的字卡三张。
3、幼儿收集的绿色食品和非绿色食品若干。
活动过程：
一、出示标志，直接引题。
1、请幼儿仔细观察标志上的图案，猜想像什么？
（本环节主要是让幼儿认识绿色食品标志，直接引题，引导幼儿有目的地观察标志上的图案，从而了解标志的真正含义。）
2、教师向幼儿讲解标志上图案表示什么以及它所蕴涵的意义：绿色食品的标志由上方的太阳下方的叶片和中心的培蕾组成，寓意为植被在阳光的照耀
下长的枝繁叶茂，从而形成一片绿色的环境。整个�
3、幼儿操作：绿色食品、非绿色食品分类。
找一找，把绿色食品的放在有绿色食品字卡的一边，把非绿色食品放在有非绿色食品字卡的一边。
4、为什么这些食品不是绿色食品？可能是什么原因？
以同样品牌的牛奶作对比。
小结：同样的牛奶一个有绿色食品标志说明它是纯天然的食品，而另一个则是在加工生产的过程中往牛奶里添加了香料、防腐剂、色素等有害的东西，所以不能称绿色食品。
（本环节在认识标志的基础上进行亲身体验，尝试把所带的食品按照标志分成绿色食品和非绿色食品两大类，进一步加深对标志的认识，并通过验证比较给幼儿一个明确的答案。）
二、了解绿色食品的生产标准。
1、观看课件讲述：怎样才能生产出绿色食品？
看一看这些地方生产出来的东西能不能加�
（2）农田里用脏水浇灌，旁边也有黑烟。
提问：这农田里生产的东西能加工成绿色食品吗？为什么？
（3）山清水秀风景地。提问：这里的牛奶、牛肉能否加工
成绿色食品？为什么？
2、师生共同总结：只有有了干净的水源、纯净的空气
有了树木、草地的保护才会生产出更多的绿色食品，
我们就可以吃到更多的绿色食品，身体才会更加健康。
（本环节让幼儿了解怎样才能生产出绿色食品？是活动的难点，通过直观的教具，运用明显的对比，启发幼儿想象、了解生产绿色食品的条件。）
三、创造绿色环境从我做起。
1、讨论：在我们身边也有许多环境被污染的现象，
我们应该怎样做呢？（重点突出废旧电池和塑料制品的危害）
2、争做绿色小卫士。
幼儿相互交流，把自己的想法和同伴说。
（本环节的重要提问：“那么我们应该怎么做才会有更多绿色的环境？”引起幼儿的共鸣。在幼儿相互交流中产生为保护环境做力所能及的事情的想法。）
通过活动使幼儿真正了解绿色食品来之不易，并且学会了看绿色食品的标志，从而幼儿为保护环境做力所能及的事情。
设计意图
椅子是孩子们最熟悉的，在幼儿园中，每天他们都与小椅子亲密接触。在平时带班时，我发现孩子们喜欢用椅子做玩具，从椅子上跳下来，跨过椅子，当马骑等。为此设计了此次户外体育《椅子游戏》活动。
活动目标：
1、发展幼儿的平衡、跳跃能力，探索椅子的各种玩法、提高动作的协调性和灵敏性。
2、培养幼儿克服困难的精神以及与同伴合作的意识和能力。
3、提高幼儿身体的协调能力，体验玩游戏的乐趣。
4、培养幼儿对体育运动的兴趣爱好。
5、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。
活动准备：
小椅子若干把（同幼儿人数）；录音机和音带；一块较宽敞、柔软的场地。
活动过程：
热身运动，引起幼儿玩椅子的兴趣。
1、教师带领幼儿每人拿一把小椅子进入场地，四散站立。
2、幼儿站在椅子上，在音乐伴奏下，师幼一起做热身操。
3、教师带领幼儿进行各种椅子游戏。
今天我们一起骑马去郊游吧！这椅子就是我们的马，我们上马！
①骑马。引导幼儿将椅背朝前跨坐在椅子上，手持椅背向前上方跳起，模仿骑马动作在场地内来回行进2～ 3次
②马术。鼓励幼儿模仿马术做各种动作，如站在椅子上跳下、站在椅子上分腿越过椅背跳下、单脚站在椅 子上等等，鼓励幼儿合作游戏。
③爬山。引导幼儿两人一组将椅子纵向并排放置成“小山”，进行“爬山”练习，即踏上椅面→跨过椅背 →踏上另一椅面→跳下。
④走独木桥。引导幼儿自由组合将椅子横向并排当作独木桥，进行“走独木桥”的练习。练习一段时间后 ，引导幼儿将所有椅子并排放置在一起，练习走“长独木桥”1～2次。
⑤走脚印。引导幼儿将椅背着地，把椅背与椅面之间的空间当成马蹄印，沿“马蹄印”行进1～2次。
⑥走超级独木桥。引导幼儿将放倒的椅面边缘当作超级独木桥，并在上面行进。如果幼儿行走有困难，可 以引导幼儿自由选择一个合作伙伴互相搀扶行进。
4、教师带领幼儿进行放松活动。
①我们玩得真开心！时候不早了，我们慢慢骑马回家吧！（幼儿做放松活动。）
②下面我们把马牵回马厩吧！（幼儿每人拿上小椅子回活动室。）
活动结束
今天，我们小朋友真棒，想出了这么多的椅子游戏，那么想不想跟更多的小朋友来玩椅子游戏呢？好，现在就去找更多的好朋友玩椅子游戏吧。
教学评析：
这一活动所用的`器械是幼儿园均具备的小椅子，教师根据大班幼儿的年龄特点和活动能力创编了以“骑马 郊游”为主题情节的各种椅子游戏，较好地发展了幼儿的体能，培养了幼儿的合作精神。
在活动中，教师把大部分的时间让给幼儿活动，如给每个幼儿一张椅子，以减少等待，减少不必要的整队 ，从而使活动具有一定的运动密度和强度。当幼儿利用小椅子进行走、跨、跳等练习时，教师能将全面观察和 重点观察相结合，分类指导，及时调整活动计划，以满足幼儿的需要，从而改变了以往只重教材、忽视幼儿或 只重结果、忽视过程的教学方法。
教师教态自然、亲切，语言幽默、生动，富有启发性，为幼儿创设了一个宽松、自由的心理环境。无论是 幼儿的个体活动、结伴活动，还是集体活动，教师始终能重视培养幼儿的创造才能。活动中，教师还具有较强 的保育意识，如及时为幼儿脱衣服、擦汗等，从而有效地保证了幼儿的健康和安全。
活动反思
这是一节训练孩子平衡能力以及跳跃能力的体育活动，老师制定的活动目标是：
1．发展幼儿的平衡，跳跃能力，提高动作的协调性和灵敏性。
2、培养幼儿克服困难的精神以及与同伴合作的意识和能力。
看到这样一个活动，我很喜欢的，很对我的胃口，呵呵，我感觉体育活动就应当是这样的，孩子们要有一定的运动量，对他们的身体能力要造成一定的挑战，他们才能在这样一次次的挑战中锻炼自己，提高自身的运动能力，这样的带有一定挑战自己的活动也才能更大地激发孩子们参加体育活动的兴趣，他们 因为现在的孩子受的保护太多了，再不给他们一些锻炼的机会，他们都快成“玻璃人”了，这里不能碰、那里不能磕，动一动就会摔下来。
如何带着孩子们去活动呢？今天室外的温度很低啊，是今年第一个寒潮呢。室外温度跟室内相差好多度，外面只有2度啊。让孩子们躲在室内玩一玩吧？我马上打消了这一念头，我坚持认为，寒冷的天气也应当带孩子们到室外去溜一溜。
于是，课前带着孩子们一起将椅子搬到操场上，放在一个避风的地方，椅子排成了两长排，一张接一张像个长龙一样，这就是我们今天要走的独木桥。
开始运动了，如果一下子就在“独木桥”上走，那么肯定会比较冷的，于是，带着孩子们一起跑步，一个接一个在操场上跑了一大圈，身体有一些暖了，开始走独木桥，孩子们刚刚踏上这座长桥还有点胆怯呢，老师保护着胆小一些的孩子，鼓励他们大胆一些儿，没关系，慢慢向前走，孩子们一个接一个走着，一条长龙走完了，第二条长龙摆成了桥墩，两张椅子一拼，然后隔两米再放两张椅子，孩子们跨上椅子再从椅子上跳下来，孩子们有了先前走独木桥的经验，已经能大胆地从桥墩上走了，大胆地跨上去，再跳下来，两条长龙走完了，我们又开始跑步了，带着孩子们进入寒风中，高人走，跳一跳，快快跑、慢慢走等等，跑完一圈，我们又开始了“独木桥”之旅，这一次孩子们明显大胆了许多，走的速度也快了不少，我在第二条长龙的最后设置了一个关卡：将一张椅子的椅背置于长龙中间，这样孩子们过长龙的时候就得跨过椅背再过去，对于他们没走过这么高的独木桥的孩子来说是有一定的难度的，于是，我重点在这里保护，提醒他们跨的时候注意安全，并鼓励他们没关系，大胆走，对于向我伸出援助之手的孩子我就拉她一把，其他孩子我基本只是看着他们走，不给予帮助，孩子们一个个都过去了，而且不少孩子说：“真好玩。”
带着勇敢地过桥的兴奋，我们又一起跑步了，这时候我采取快跑的办法，让孩子们放开脚步撒开腿快跑，孩子们跟得很快，跑得可开心了，看来他们是很少这样“疯”跑的，跑完一圈之后，感觉孩子们运动量已经可以了，就让他们一人带着一张椅子回教室了。
整个活动中，孩子们兴趣盎然，充分感受到了体育游戏活动的乐趣，并在不知不觉中提高了平衡能力，动作的协调能力，而且培养了孩子们良好的合作意识和创新思维。椅子游戏给孩子们带来了乐趣，也给了我许多的启示。
第一，教师要善于捕捉、挖掘一日生活中各个环节中的教育契机，从而生成有价值的教育活动。比如小椅子，这是园里随处可见的材料，很方便取材，孩子们玩起来兴趣也很大，在活动过程中孩子们通过与小椅子玩游戏自由地尝试、探索、合作，从而在自主活动的基础上，体验运动带来的乐趣，增强体质，同时培养幼儿大胆、自信、勇敢、互相合作、协助的良好品质，真正体现了教育活动的价值。
第二，教师要勤于观察，及时满足孩子的需要，培养幼儿的情绪。孩子的天性是好动的，这一点无法否认，教师在组织孩子活动的过程中，不能对孩子的某些行为进行粗暴的制止，要更好地引导他们，满足他们的需要，使孩子感受到活动带来的快乐。
第三，教师要在活动中关注孩子的个别差异，不能“一刀切”。体育锻炼有益于身体健康，这是一个真理。但是它所隐含的条件是在适量的情况下。什么是适量？因人而异，不同的孩子有着不同的身体素质，所以教师必须认真对待，切不可弄巧成拙，在活动前要了解班里所有孩子的身体状况，切不可让那些身体虚弱或是动作发展缓慢的孩子进行与他们身体状况不相符的活动。
第四，教师在活动中要树立强烈的安全意识，把保证孩子的安全放在首位。幼儿教育始终都是以安全问题来衡量的，安全也是其他教学活动顺利进行的保证。而进行椅子游戏更是存在许多的安全隐患。面对一群四五岁自己保护能力较差的幼儿，老师有时候根本无法控制他的行为。特别是当孩子在屋里憋的时间较长，一旦来到户外他们似乎把自己全部的劲都用在腿上胳膊上，疯狂的跑，用力的抡，也就在这时不安全的事故也就会来。所以在体育活动前，我们一定要向孩子们讲明活动要求，在活动过程中要认真观察，防止幼儿踩伤、摔伤等意外事故的发生，使活动能够安全有效地进行。
总之，上好一节课不容易，教师一定要做一个有心人，在活动中，在活动中充当好支持者、引导者、合作者的角色，选好材料有效地开展活动，让幼儿在自己搭建的椅子造型上练习跨、跳、平衡的技能，使孩子们真正体会到活动带来的乐趣。
活动目标：
1、通过图片，理解并感受古诗的意境，初步学习古诗。
2、在音乐的伴奏下，按古诗的节律进行朗诵。
3、激发幼儿对春色的喜爱之情。
活动准备：
大挂图、四张表示每句诗的小图、数字卡片
活动过程：
一、欣赏古诗
1、春天来了，它还给我们带来了一首好听的古诗，我们一起来听一听。
2、你听到这首古诗里有几句诗？每一句诗里都有一幅漂亮的画，让我们一起来看一看。
二、理解诗句，图片与诗句配对。
1、仔细观察一下，你觉得哪一幅图画出了第一句诗“春眠不觉晓”？
幼儿把数字卡片匹配相应的画面并说一说理由。
师：对了，春天的夜晚诗人在房间里睡觉，睡的真香，不知不觉天就亮了。
我们一起来朗诵一下这句诗。
2、你觉得哪一幅图画出了第二句诗“处处闻啼鸟”？
幼儿把数字匹配相应的图片并说一说理由。
师：说的真好，第二天，诗人醒来的时候，听到到处都是小鸟欢快的鸣叫声。
我们一起来朗诵一下这句诗。
3、你觉得哪一幅图画出了第三句诗“夜来风雨声”？
幼儿把数字匹配相应的图片并说一说理由。
师：对呀，昨天晚上诗人在睡觉的时候，好像听到外面沙沙的风雨声。我们一起来朗诵一下这句诗。
4、最后剩下的这幅图画的是哪一句诗？
是第四句诗“花落知多少”。
师：诗人有点担心，经过昨晚的风雨，不知道院子里的花落了多少？我们一起来朗诵一下这句诗。
三、朗诵古诗
1、谁想当小诗人来完整地来朗诵一遍这首诗？
2、跟着小诗人一起来朗诵一遍。
3、配上手指游戏朗诵古诗。
4、都学会了吗？我们一起来表演一遍。
四、古诗表演
古诗除了可以朗诵，还可以配上音乐唱起来，跟着音乐一起来表演一遍。
活动目标：
1、让小朋友们了解圣诞老人、圣诞树的由来，感受圣诞节欢乐的气氛，一起欢度圣诞节。
2、了解圣诞节的吉祥物，知道圣诞节是外国人的节日。
活动准备：
1、收集有关圣诞树和圣诞节的图片，并制作成PPT。
2、圣诞树和圣诞装饰品、小礼物。
3、《圣诞节的由来》的PPT。
活动过程：
1、播放媒体课件，了解圣诞老人的传说。
（1）圣诞老爷爷是谁？是什么样子的？
（穿着红衣服，背着一个大袋子，带着一顶红帽子……）
（2）圣诞老公公是怎样给小朋友送礼物的？
（他骑着驯鹿背着一大口袋的礼物来送给小朋友的。）
（3）人们是怎样迎接圣诞节的？
（每个人家准备一棵漂亮的圣诞树，上面悬挂许多圣诞礼物，这些礼物是一家人准备赠送家人的礼物）
2、播放媒体课件，了解圣诞树的传说。
（1）圣诞老爷爷为什么会有一棵挂满礼物的树？
（2）圣诞树用什么做的？
（通常是用冬青树做的。）
（3）圣诞树上挂着什么礼物啊？
（有些人会挂特殊的长袜，里面塞满了糖果和小礼物。有的是闪着五颜六色的。小灯、有的是用来装饰用的雪花和拐杖。）
3、了解圣诞节的食物。
圣诞节人们准备什么食物啊？
（圣诞节的饼干和糖果是特意为圣诞节准备的，还有烤鸭。）
4、欣赏歌曲《圣诞快乐》
感受歌曲“四三拍”欢快的节奏，尝试进行打击乐的配器。
教师小结：
圣诞节是西方人的节日，在他们眼里就象我们的春节一样重要。到了圣诞节，人们要装饰漂亮的圣诞树，圣诞老人坐着雪橇给小朋友送礼物。
一． 教学目标
1、 能够对照人体骨骼完成骨骼拼图。
2、 知道成人骨骼由206块骨构成。
3、 懂得骨骼有运动，支撑，和保护的作用。
4、 知道骨干里有骨髓和血管，骨髓可以制造血细胞。
二． 教学重点与难点：
重点：知道骨骼有运动，支撑，保护的作用。
难点：拼人体骨骼图。
三． 教学过程
（一）谈话激趣，引发学生对骨骼的原有认识
1．谈话：每天除了睡觉，我们总是在不停地活动，你知道我们的身体是如何活动的吗？
2．揭示课题：答案就在你的皮肤下，摸一摸皮肤下面那些硬硬的东西，那就是骨骼。（板书：课题骨骼）
（二）引导学生探索人体的骨骼结构
1、 活动：每人用力摸一摸自己的身体，看能摸出几块骨头？
2、 交流：我们全身的骨头分为三部分---头，躯干，四肢。你摸出了几块骨头？
3、 比较：与活动记录里的骨骼分布图比较。
4、 谈话：手是我们身体最灵巧的部分，刚才大家说我们的手是由几块骨构成。现在让我们来看手的x光照片，数一数共有几块骨？
5、 交流，汇报。
6、 讲解：手骨共有27块，成人全身的骨头共有206块。这些骨连接起来就构成了人体骨架，人体的骨架就叫做骨骼。
7、 看图：回答问题
（1）。头骨是什么样的？
（2）。躯干骨包括哪些骨？
（3）。四肢骨包括哪些骨？
8、游戏：
（1）。教师说骨骼，学生摸骨骼
（2）。对照模型图，摸一摸自己的骨骼的各个部分
（三）。观察骨的结构
1．提问：你们知道自己的骨头是什么样子的吗？
2．说明：我们现在不能把自己解剖来看自己的骨头，更不能把自己的骨头敲开进行观察。那怎么办呢？
3、活动：分组观察动物的骨头，要求看它是什么样子的？
4、汇报，交流
5、讲解：和其他动物骨头一样，人的骨头也是又硬又结实，它既不是实心的，也不是无说明的，骨骼可以生长。骨头中间的软物质叫骨髓。它能制造血细胞。
（四）了解人体骨骼的作用
1、看图：说一说：人的骨骼有什么作用？
2、交流
3、谈话：人能站的住，坐的稳，靠的什么？（骨骼）
骨骼是人体的支架，它具≮≯有什么作用？（支撑）
4（看颅腔，胸廓图）回答问题
（1） 头骨里面装有人体的什么器官？（脑）
（2） 胸廓里面装有什么器官？（心，肺等）
（3） 脑，心，肺都是人体内部重要器官，想一想骨骼起着什么作用？（保护）
5、 提问：弯腰说明骨骼还具有什么作用？（运动）
6、 总结。
（五）板书
骨骼（206块）
骨头分为 ：头，躯干，四肢
作用：运动，保护，支撑
课型：
舞蹈艺术课
总设计意图：本教学设计以“参与体验、主动探索、积极实践、勇于创新”为主题，面向全体学生，激发学生的舞蹈兴趣，培养学生基本的舞蹈知识技能以及舞蹈艺术的感知与欣赏、表现与创造、反思与评价、交流与合作等多方面的艺术能力，使学生的生活情趣，形成尊重、关怀、友善等品质，塑造健全人格，使学生的舞蹈艺术能力和人文素养得到整合发展。
1、针对儿童“好奇”的年龄特点，利用多媒体课件教学，给学生丰富直观的舞蹈片段欣赏，让学生通过直观的欣赏来感受舞蹈中的美感和乐趣。
2、对儿童“好动、善于模仿”的身心特点，在播放小人拼图和舞蹈片段的同时，让学生通过仔细观察来进行模仿。
3、随着学生具有丰富的想象力和创造力以及求知欲的逐渐增强，在教学环节中，引导学生自由想象，能通过看无声舞蹈片段配上相应的音乐及听着音乐即兴创编舞蹈动作。
教学目标：
1、通过观察小人拼图，知道小人是用不同的图形和线拼出来的，（七个小人拼图是七个手位的小人动作）由舞蹈中的七个基本手位引出舞蹈，并让学生随着小人拼图中的不同手位来模仿其动作。
2、通过几个舞蹈片段的欣赏，让学生逐渐了解舞蹈是与动作、服装、道具、音乐有关系的。
3、舞蹈与动作的关系。采用蒙族的舞蹈来进行教学活动。从而了解一些蒙族舞蹈的基本动作。
4、舞蹈与服装的关系。通过观看几个舞蹈片段从服装上知道是什么民族，并看各族服装图片猜出不同民族，简单讲解各民族的服装特点。
5、舞蹈与道具的关系。进行了多做运动、多参加体育项目是对自己身体素质有所提高的思想教育。
6、舞蹈与音乐的关系。让学生通过情境的亲身感受，自己总结出舞蹈是和音乐有着密切的联系。并能给无声舞蹈片段配上相应的音乐和听音乐能即兴创编出舞蹈动作。
7、通过一系列关于舞蹈的教学活动，知道舞蹈是编舞者通过对生活的仔细观察而积累创编出来的；了解到舞蹈是来源于生活，来自我们身边的艺术。
教学重、难点：
1、能知道小人拼图都是用不同的图形和线组合而成的；
2、学生对舞蹈能有初步的了解，知道几种与舞蹈有关的内容；
3、简单了解一些蒙族的基本动作以及服装、音乐；
4、给无声舞蹈片段配音乐及听音乐自由创编出简单的舞蹈动作。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、组织教学
师生旋律问好！
二、观察导入
1、师：大家的观察能力怎么样？模仿能力呢？好，那我就先考考大家的观察能力是不是很厉害。播小人拼图，问：都由什么拼出的小人？（圆、三角、线）
2、师：用图形和线又拼出几个不用动作的小人，你们能观看小人模仿出他的动作吗？（学生模仿小人图形的动作，是七个舞蹈手位的小人）由舞蹈的七个基本手位引出舞蹈。
三、舞蹈与动作
1、师做几个舞蹈动作（蒙族动作），问是什么民族的？你是怎么知道的？由此了解到舞蹈离不开动作，舞蹈是通过动作来表现的。
2、谁还知道蒙族的一些基本动作？教师带领学生集体做蒙族的特点动作，如：硬肩、耸肩、屈臂、甩手等。
四、舞蹈与服装
1、大家跳的真好，下面老师播放几段舞蹈片段，你除了从动作上能知道是什么民族外还能在哪能看出来？播放汉、维、傣族等片段。看后学生答说在服装上能看出民族，并自己归纳出舞蹈又和服装有着联系。
2、师播几种各民族服装让学生观察并说出其民族，然后教师对藏族、朝鲜族以及蒙族的服装做简单介绍。
3、同学们对服装了解了很多吧，每个民族都有着属于自己的服装而且都好漂亮都有自己的特点。
五、舞蹈与道具
1、师：老师编创了一个舞蹈，可是还没有取名字，请同学们帮老师给舞蹈取个好听的名字好不好？（播放《小小乒乓球》舞蹈片段）
2、取名展示，并提问为什么要这样取？为什么和乒乓球有关系？
生：因为跳舞的小朋友手里拿着乒乓球拍。师总结：他们拿的球拍是为了辅助舞蹈要表现的内容，在舞蹈里一些使用的器具或是物品就叫做道具。由此我们了解到，有一些舞�
3、拓展教育：由这些小朋友使用的道具我们知道他们是在打乒乓球，乒乓球是我们国家的国球，是一种体育运动项目。这些小朋友很喜欢锻炼身体，而她们所喜欢的运动项目就是打乒乓球；那同学们喜欢锻炼身体吗？那你喜欢什么运动项目？（学生自由答）师总结，运动能增强我们的身体素质，所以我们应该多做运动，多参加一些体育锻炼。
六、舞蹈与音乐
1、师：有一群小鸭子就很喜欢游泳，它们正在小河边举行游泳比赛呢，你们想去看看吗？（播放《群鸭戏水》舞蹈片段）
2、“小鸭子”是谁扮演的？（生：小朋友）他们表演的象不象？那我们也来一起跳一跳吧。师生共同参与表演，师对白：在小河里，它们争先恐后的往前游。哎？跳了半天，你们觉得少点什么吗？（生：缺少音乐）噢，原来少了音乐。学生很自然地亲身体会到与舞蹈关系最密切的就是音乐了。
3、师给大家播放一段无声舞蹈片段（蒙族），然后再播放两段不同的蒙族音乐，让学生通过观察其动作的频率或根据其他的不同内容，给无声舞蹈片段配上相应的音乐。
4、用另一段音乐让学生即兴创编舞蹈动作。最后教师总结：舞蹈是音乐的表现形式，音乐是舞蹈的灵魂。音乐是“听得见”的舞蹈，舞蹈是“看得见”的音乐。
七、舞蹈小结
1、师小结：其实舞蹈就是编舞者通过对生活的仔细观察而积累创编出来的`一种表现形式。老师在课下也通过对生活的观察创编了一个舞蹈，你们想欣赏吗？看完要说出这个舞蹈是在生活中什么时候出现过的？学生跳《算盘交响曲》。学生自由答。（是在用算盘做题时出现的，第一次算错了不气馁，又经过努力终于算出来了。）
2、师问：这段舞蹈都与什么相联系了？（动作、服装、道具、音乐）[注：道具是算盘。]你们觉得老师对生活中观察得仔细吗？老师其实是用舞蹈的形式来表现发生在生活中的一些事，由此我们知道了，舞蹈就是来源于生活，来自我们身边。
课后探索与反思：
在整堂课的教学活动中，我潜移默化的让学生在每一个环节中都了解到舞蹈的基本知识内容。而通过舞蹈片段的欣赏，让学生感受到舞蹈艺术中的美感和其中的乐趣；并了解到舞蹈是来源于生活、来自我们的身边，是现实生活中以舞蹈艺术形式的一种呈现。每个环节都渗透着舞蹈基本知识的内容。注重激发学生对舞蹈的学习兴趣，使每一个学生把舞蹈艺术的活动作为一件轻松、快乐、自由的事，全身心地投入其中，获得精神上的享受。并在“不经意间”同时得到舞蹈知识、技能的积累。
通过考验学生的观察能力，我采用了与图画相结合的导入形式来引起学生的学习兴趣，并由学生对图画中小人拼图的好奇心及学习兴致来模仿出拼图的动作，也就是舞蹈中的七个基本手位来引出本课的中心内容DD舞蹈。我感觉这个环节的设计和现实效果是较好的，在一开始就能使学生对本节课产生了一种兴趣和想去知道并了解的学习欲望和好奇心，较成功的达到了教学目的和导入的效果。
教学重点：
训练联想力和想像力。
教学难点：
作者对人生的感悟及其旷达胸襟在词中的体现。教学过程：
一、设置情景、导入新课
（欣赏《水调歌头》的音乐，媒体演示）
古往今来，不知有多少文人骚客以中秋月亮为题材来吟诗赋词，同学们能背一两首吗？
二、检查预习
1。《水调歌头》是中秋词中最著名的一首，向来脍炙人口。清朝胡仔《苕溪渔隐丛话》说：“中秋词自东坡《水调歌头》一出，余词尽废。”谁能介绍一下苏轼？（生自由发言）（多媒体演示苏轼个人资料）
2。自由读课文，查字典解决生字词，并思考：
（1）这首词的序写了些什么？
（2）上阕写什么？
（3）下阕写什么？
（4）词采用了怎样的写法？
3。解决学生质疑。
三、内容分析
1。这首词的序写了些什么？
明确：本篇长调词，作于宋神宗熙宁九年（1076年）中秋日。当时作者正任密州（今山东诸城）知州。从词序来看，这首词盖为醉后抒情，怀念兄弟（子由）所作。
2。上阕写什么？
明确：上阕——望月（写景），其中明月、酒、青天、“我”、风、清影、朱阁、绮户（实写），宫阙、琼楼玉宇（虚写）。
3。下阕写什么？
明确：下阕——怀人（抒情），朱阁、绮户（实景），不应有恨，何事长向别时圆？（借景抒情、情景交融）
4。作者为什么会有此感慨？
明确：苏轼一生坎坷，宋神宗时曾任礼部员外郎，后因反对王安石变法，以作诗“谤讪朝廷”罪，被捕入狱，出狱后，贬谪黄州。哲宗时任翰林学士，曾出任杭州、颖州等地，官至礼部尚书。后又贬谪惠州、儋州。北还后第二年病死常州。对政治上失意的人来说，难免对现实不满。不过苏轼的心胸是旷达的，毫不悲观，结句完全表现出诗人的美好愿望。
5。这首词采用了怎样的写法？请举例说明。
明确：
明月——宫阙——琼楼玉宇想像
月圆（天上）——人圆（人间）联想
6。提供几幅形色各异的云彩图，让学生想像。
7。小结“词”。词是由诗歌演变而来的一种韵文。在唐五代时称曲子词。曲指的是音乐，词指的是文辞，词与曲二者本来不分离，至宋代，词与曲分离开来，词成为一种独立的文体，但仍然可以配乐吟唱。词有词牌，即乐调，如《水调歌头》就是词所配的乐调。古人多以吟唱的方式读词。
8。多媒体播放歌曲《水调歌头》，提出背诵要求。（提名试背、师生齐背）
三、布置作业
以“遥望夏夜的星空，我浮想联翩……”开头，写一篇短文。
评价
xxx（江苏通州市教科室）
江苏省xx高级中学xxx老师在“优秀教师与教育专家合作论坛”暨“通州市名师之路教育科研沙龙”活动中，借该市xx中学初二学生为与会者上了一堂语文观摩课：教学苏轼的《水调歌头·明月几时有》。该课堂生动体现了现代教学理念，教学技艺灵活精巧，深受学生欢迎和同行赞赏。回味凌老师这堂课，其成功之处贵在一个“随”字：随学生之意、教材之意，随机、随和；不刻意作秀，没有固定的模式。
一、纵导：得意于随意
为了让学生真正主动地自得词中之意，教者始终把自己定位于学生探索队伍中的随员角色。其引导多是随学生之意的商量、探讨，随课文之意的设疑、设境。
课未始，课堂上便回荡起多媒体播放的《水调歌头·明月几时有》的歌曲，气势雄浑而奔放。教者陶醉其中，随意踏歌倘徉，俯仰跟唱。学生被感染了，不经意地融入意境，纷纷哼唱……这便是“导入”。此曲成为贯穿课堂始终、时隐时现的“背景音乐”。教者在纵导上的“随意”，随处可见。“你们觉得学习古诗词最重要的方法有哪些？”学生认为一是“多读”，二是“理解词义语意”。教者倾听学生说明此“二法”的理由后，便深表赞同：“好，我们今天就用这两种方法来学习这首词。”让学生听多媒体播放的名人朗读录音时，不仅是提供示范，而且还要求学生注意有没有� 一个小小的细节，便使学生由被动的“听众”转向“主动的评委”。细微处也未忘批判、研究精神的培养。果然，学生在“听”中捉到一个“错”：我欲乘风归去的“乘”应读“ｃｈéｎｇ”，不应该读“ｃｈèｎｇ”。“为什么？”轻轻一问，“导”出了学生们引经据典的论证。“很好，由已知推断未知，是研究、学习的一种很重要的方法。”点睛于实赞，既是承上的肯定与鼓励，又是启下的学法“暗导”。为接下来的学生自由研读课文，解词悟意的自学“授之以渔”。在学生查字典的过程中，教者的“导学”也微处见大：“我发现有的同学是边查边抄录，有的同学是边查边折书页，有的是同桌分工合作，收获共享。你们说，哪种方法更快、更好呢？”依然是方法指导。“‘清影’是什么意思？字典里也查不到。”有学生提问。
“对了，影子为什么是‘清’的，难道还有浑浊的影子？什么意思？猜猜看。”稍静，即有学生兴奋地回答：“清影，是寂寞孤独的影子。”“你怎么知道的？”“因为，‘清’还有寂静的意思。作者远离故乡和亲人，中秋团圆时节，孤身饮对明月，顾影自怜，这不是一般的‘寂静’，我想，应该是说自己孤独寂寞的身影。”“有没有不同意见？都赞同？我也赞同。我很佩服这位同学理解这类词的方法，一是把‘清’和‘影’分开来理解，合起来思考；二是结合课文中有关句意去分析思索，不拘泥于字典上的一般性解释。我们不仅要会查资料，更要会用资料。现在，对那些字典上查不到的词，有办法对付了吧？来，我们试试看。”于是“朱阁”、“绮户”等词，便很快迎刃而解了。显然，教者把解词法中的“析语素法”随机顺手暗授给了学生。让学生说说词中上下阕的主要意思时，一学生说得不全。教者道：“嗯，有这层意思，还有其他吗？”另一学生作了补充。又一学生把前两者来了个“连加”。“意思全了，把面粉、糖、奶、水等原料和起来了。还不是压缩饼干，谁会加工压缩？”一学生作了概括。“很好，饼干成了，能不能再精炼一些？”就这样步步引导，最后精炼到一句话。如此展示过程化的操作，把领悟文意与提炼概括能力的。训练相融、互动，效果明显。在讨论下阕时，教者便由导演退为观众了，学习过程大大缩短。教者看似“随意”、洒脱的纵导，其形散神不散的“神”，主要是以多种形式的“读”为主线的。听读、评读、自由初读、边读边查、探讨研读、自练朗读、教师范读、学生范读，最后的本课“小结”，也以师生齐诵全词而代之。整个教学过程的起承转合、思研议结，纵究横拓，都始终扣在“诵读——理解”这根“主轴”上。缘起于读、发散于读，领悟于读，归结于读（情感体验与体现）。为语文尤其是古诗词教学中如何让“读”走出“峡谷”，多层次、多种形式的灵活运用，提供了很值得借鉴的范例。
二、横拓：生发于随文
开放性的语文教学要求教者凭借教材载体，给学生以更多的知识信息和思维、表达、创新等能力训练的机会。凌老师的课在“纵导”中的随意、随机的横向拓展，也足见其机敏灵活、收放自如的教学技艺。具体表现如下：
1。在以歌曲导入后，以写作对象“月亮”引发学生回忆、举例、背诵古今咏月的诗词。
2。在关于作者和读“序”的讨论中，让学生竞说所知，拓展有关文学常识。教者巧妙地“调控”在作者的生平际遇、当时处境、词作风格及该词的创作背景上，为透视、领悟全词“蕴意”作铺垫。
3。研讨上阕写景中实写了几种景物，发展到关于“我”这个“人”是不是景中一“物”的讨论。
4。讨论到联想和想像的写作方法时，教者横拓到学生学过的郭沫若的自由体诗《天上的街市》。
5。在学生领悟了联想与想像及其联系与区别之后，教者即在屏幕上出示了几幅形色各异的云彩图，让学生运用联想和想像看图说话，进行发散思维、口语表达等创造性实践能力的训练。
此外，作者的神态、动作、姿势、语气、声调……协调而多变，张驰起伏的幅度、张力，无不充溢着丰富的激情，给学生带来强烈的感召力和感染力。教者以激情传递着作者之情，感染、唤起学生的激情。情趣激发随机、随情，又为整堂课平添了许多活力，为听课者所称道。
【教学目标】
1、以介绍自己为话题，进行口语交际。
2、能抓住自己特点，写写自己。
3、能发现并体会同一个意思可以用不同句式，即反问句是表示肯定的意思。
4、积累打比方的句子和谚语，阅读成语故事。
【教学重难点】
口语交际；习作（能抓住自己特点，写写自己）
【教学准备】
采访老师同学和家长，他们眼中的自己是什么样的。
【教学安排】
四课时。
第一课时
口语交际
一、谈话引人，激发说话兴趣
师：同学们，我想你们都做了采访，知道了在别人眼里你是什么样的孩子。其实，最了解你的莫过于你自己了。有人说你粗心大意，你也许不服气地想：我心细着呢？面前这些熟悉你的老师和同学，一定不会象你自己那样全面了解你。有兴趣向大家介绍一下真实的你吗？
二、读提示，明白交际要求
1、可以说自己性格、爱好、也可以说优点和缺点，还可以说自己奇特的想法等。
2、说真话，说实事。
3、注意听别人说，对别人说的能做出评价。
三、认真思考，组织语言，小组交流
1、先要想一想自己介绍什么，怎样介绍。
2、小组交流。
3、评一评：
谁说出了自己特点？
四、全班交流，师生评议
1、小组选代表在全班讲。
2、师生评议：
不仅要评讲得怎么要，还要说说自己听了之后的想法。
3、老师根据不同学生特点给予不同的提示性评价。
五、总结
师：通过今天推心置腹的交谈，我相信小朋友们彼此更加深了了解，在以后的生活中，我们一定更能互相理解，愉快相处。
第二课时
习作
一、结合口语交际，引入习作
师：在进行口语交际时，我们都做了自我介绍。现在我们就来写写自己，好吗？
二、确定交流对象，自主习作
1、引导学生阅读下面的一段话，开拓思路：
我叫丁丁，是个男孩，已经11岁了。你要问我长得怎么样，一个词──奇貌不扬。奶奶却说我喜相，俊得呢！眼睛小却黑珍珠似的，嘴角向上翘，一看就会侃，再加上一对大耳朵往前扇着，准是个有福人。
⑴读读这一段，你觉得丁丁这段自我介绍写得怎样？
⑵你准备怎样介绍自己？
⑶选定对象（老师、同学或未见过面的人）自主写作。
第三课时
讲评
一、多元评价，认真修改
1、自己读一读，改一改。
2、读给同伴听，听听他们的评价，再适当修改。
3、在班级交流，师生评议：
是否写出了自己的特点，语言是否通顺。
4、交换修改，（错字和标点）
二、成语故事
1、自读故事，读熟短文：
⑴自己练习读短文，读准生字。
⑵跟同桌合作，比比谁先读正确。
⑶检查读。
2、结合短文，理解买椟还珠：
⑴郑国人买了什么？椟指什么？
⑵珠指什么？还给谁了？
3、全班朗读。
第四课时
一、我的发现
1、比较导入：
⑴师：同学们今天非常精神。再注意听，老师说的这一句话和刚才说的意思一样吗？同学们今天难道不精神吗？
⑵自由说这两句话是否一样。
2、师：有的同学说一样，有的同学说不一样。请大家认真读一读课本上的句子，看你能发现什么？把你的发现告诉你的同伴。（一个是表示肯定的句子，一个是用疑问的语气表达的问句，但表达的意思不一样）
3、以同桌为单位一人读一句话体会。
4、游戏：
老师说一个表示肯定的句子，让学生说一各级意思一样的反问句。
二、读读记记
1、自由读句子。
2、说一说5个句子有什么共同点？
3、找找以此类似的句子。
三、读读背背
1、自由读。
2、用自己喜欢的方法背诵。
3、开火车背诵。
4、齐背。
【反思】
在上园地三时，才用当小老师的方法，同学互助，帮助理解困难的孩子学习我的发现和读读背背，读读记记。学生的学习兴趣浓，积极性高涨了，使我体会到应该多相信他们一点，多给他们一点微笑。这样，课堂才会更快乐。
教学目标
1、知识与能力
（1）引导学生掌握官渡之战和赤壁之战的历史作用、曹操能够统一北方的原因、赤壁之战曹操失败的原因以及三国鼎立局面形成的原因；理解诸葛亮的外交政策，进一步提高用历史唯物观评价历史人物的能力。
（2）提高学生对重大历史事件的复述能力。
（3）通过对曹操一胜一败原因的分析提高学生分析历史现象，透过现象抓住本质的能力。
（4）通过对历史事实和文艺作品中描述的情节进行比较，提高学生对历史事实和文艺创作的分辨能力。
2、过程与方法
教学过程以学生为主体，通过创设情景、讲故事、讨论战争胜败原因、评价历史人物，采用探究启发式教学，贴近学生最近发展区，充分调动学生参与教学的积极性，主动性，让学生真正成为学习的主人。
3、情感态度和价值观
（1）通过对三国鼎立局面形成原因的分析，使学生认识到每一历史事件的发生都有其客观条件，但是人们的主观能动性，特别是符合实际情况的主观能动性也起重要作用。
（2）通过对曹操、诸葛亮等历史人物的分析和评价，使学生认识到评价历史人物时，主要应该看它是否推动了社会进步和生产力的发展。
（3）历史使人智慧，通过本课学习对学生进行历史感悟教育、思想品德教育。
教学重点：官渡之战、赤壁之战和三国鼎立局面的形成
教学难点:曹操统一北方的原因和三国鼎立局面的形成
教学过程：
一、创设情境，联系旧知，导入新课
出示曹操的诗《龟虽寿》，学生齐诵诗歌。
神龟虽寿，犹有竟时。腾蛇乘雾，�
老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。
盈缩之期，不但在天。养怡之福，可得永年。
幸甚至哉，歌以咏志。
师:这首诗的作者是谁？表达了作者怎样的志向？（抒写胸怀建功立业的豪情壮志。此时曹操已经五十三岁了，不由想起了人生的路程，所以诗一开头便无限感慨地吟道：“神龟虽寿，犹有竟时，腾蛇乘雾，� ”）
师:你印象中的曹操是一个怎样的人？戏剧中的曹操又是怎样一个人？
师:曹操是不是大白脸，一脸奸相？诸葛亮是不是会呼风唤雨，能借东风，火烧战船？三国时期究竟发生过哪些大事？三国纷争的局面又是怎么形成的呢？下面请同学们跟随老师共同走进第14课《三国鼎立局面的形成》揭开谜底找出答案吧！
二、合作探究，学习新知
（一）、从官渡之战到赤壁之战
学生自由阅读课文，归纳东汉末年的社会状况。
（二）、魏、蜀、吴的建立
学生看书完成下面表格：
政权名称时间创建者都城（今名）
魏220年曹丕洛阳
蜀221年刘备城都
吴229年孙权建业（南京）