《苹果》教案(优秀5篇)

作为一名无私奉献的老师,通常需要准备好一份教案,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。怎样写教案才更能起到其作用呢?为大家精心整理了《苹果》教案(优秀5篇),希望可以启发、帮助到大家。

《苹果》教案 篇1

目标:

1、借助分物活动,回顾并进一步理解除法的意义,感受数学与生活的密切联系。初步体会有余数除法与生活的密切联系。

2、结合分物活动,认识除法竖式,掌握其书写形式,了解除法竖式各部分的意思。

教学重难点:

1、使学生进一步理解意义及除法竖式的计算过程。

2、结合分物活动,认识除法竖式,掌握其书写形式,了解除法竖式各部分的意思。

课前准备:

挂图、每人20个圆片或者小棒。

教学过程:

一、问题引入

显示18个苹果画面,引导学生观察、思考:每盘放6个苹果,18个可以放几盘?

二、探索新知

1、体验除法竖式的计算过程。

(1)先让学生独立思考上述问题。

(2)接着进行全班集体交流。学生可能有很多解决这一问题的办法,如:

a、通过乘法口诀“三六十八”得出结论:可以放3盘;

b、用除法算式算:18÷6=3,所以可以放3盘。

(3)同桌同学合作用18个圆片摆一摆,验证推算结果是否正确,教师用实物投影仪显示学生摆放的圆片图,进一步进行验证、交流。

2、介绍除法竖式的'写法。

教师指出:18÷6=3也可以用竖式计算。

讨论:结合刚才分苹果的情况在小组内讨论竖式中的各个数表示什么。指名学生回答,根据学生口答板书:

三、尝试:

第2页 “填一填,说一说”两道小题。

学生独立练习完毕,指名学生板书,进行集体订正。

四、总结:

本节课学习了除法竖式,除法竖式的写法不同于加法和减法,我们在书写时格式一定要规范,数位对齐,并且要知道每一步的意思。

作业设计:P3页练一练。

《苹果》教案 篇2

活动目标:

1. 鼓励幼儿大胆朗诵,准确发音,如“是”“先”“脏”“手”等。

2. 培养幼儿养成爱卫生的好习惯。

3. 培养幼儿自我服务能力。

4. 欣赏歌曲,感受歌曲活泼有趣的特点。

5. 通过学唱歌曲,体验歌曲的氛围。

活动过程:

1、出示苹果,教师提问:苹果是什么颜色的?苹果是是什么形状的?小朋友爱不爱吃苹果啊?吃苹果之前小朋友应该做哪些事情?

2、教师朗诵儿歌《大苹果》,让幼儿仔细的听。

3、教师提问,小朋友,大苹果都说了些什么?它让你做了些什么?幼儿回答,教师纠正。

4、教师和幼儿一起朗诵儿歌,纠正儿歌中的'发音,同时引导幼儿在吃大苹果之前要先洗手,养成爱干净的好习惯。

5、教师再次和幼儿一起朗诵儿歌。

6、请个别幼儿自己朗诵儿歌,教师纠正。

7、教师小结。

《苹果》教案 篇3

一、活动背景:

初次看到这本绘本,就被画面中以“苹果”引发的食物链,这种类似于“一物降一物”的逻辑关系所吸引,感觉孩子们在这样一个幽默有趣的故事内容中学习数学,定能轻松、愉快地积累数经验。中班幼儿的思维具有具体形象性,而数活动本身又具有较强的逻辑性,基于这样的认识,我就把这样一个“润物细无声”的绘本内容进行了一些筛选,把内容锁定在7以内的数量,然后通过积极的师幼互动,不断引导幼儿感受绘本中蕴含的数量关系和各事物间的联系,让幼儿在看看,猜猜,说说的过程中体验到数学绘本的乐趣。

二、过程实录

(一)活动目标

1、在看看、猜猜、说说的过程中,感受故事所蕴含的7以内的数量关系及事物间的联系。

2、大胆讲述画面内容,体验数学绘本带来的乐趣。

(二)活动准备:

课件(绘本故事、游戏:谁的反应快),操作图和操作卡两人一份等。

(三)活动过程:

1、导入,激发兴趣

师:今天曹老师带来了一本有趣的绘本,里面藏了一些神秘的朋友,想不想知道他们是谁?

(1)第一次记忆练习。

师:等一会儿,给你们十秒钟时间来认识一下,当我从1数到10,时间到,图片就会消失,而你们呢就要说出图片上有谁?行吗?准备开始。(1、2、3、4、5、6…10)

师:时间到,看清楚了吗,图片上谁?

师:到底是不是这些朋友,我们再来看看。

师:这是…,这是…?一共几位?(4位)

(2)第二次记忆练习:

师:你们太棒了,一眼就看清楚了!诶,还有一些神秘朋友还没出来呢,你们想认识吗?

嗯,这次要增加难度罗,只5秒钟,而且我还要倒着数,哎,倒着怎么数?

师:好的,我就按照着你们的方法,来倒计时,这次可要看清楚了又有哪些朋友来了?准备开始:5、4、3、2、1.

师:有谁?一共有几位?

(评析:两次记忆练习,不仅能锻炼幼儿的记忆力,吸引幼儿的眼球,而且也能帮助幼儿了解故事中的人物角色。)

2、播放课件,理解绘本内容。

(1)仔细观察画面,目测物体的数量。

师:都认识了吗?今天我讲的这个故事就是关于它们的,故事的名字叫《首先有一个苹果》。

师:首先是什么意思?(首先就是第一、最先出来的意思)首先有一个苹果,长在哪里?

它长得怎么样?(又红又大,很健康)。

师:来了谁?有几条?两条毛毛虫想干什么?(吃掉红苹果)。

师:这时,谁来了?有几只?三只小鸟又会干什么?

师:看看它们在干什么?(幼儿观察画面)几只小鸟捉到了毛毛虫?还有一只呢?

师:为什么只有两只小鸟捉到了毛毛虫?

师生共同:因为小鸟有——2只,毛毛虫有——3只,小鸟比毛毛虫多——1。

(评析:通过目测数量,解释“为什么只有两只小鸟捉到毛毛虫”的原因,能帮助幼儿理解“毛毛虫比小鸟多1”的数量关系,为接下来理解“猎人、猎狗和小鸟谁多、谁少”的数量关系作铺垫。)

(2)仔细观察画面,比较物体的数量

师:就在这时,谁来了,有几位?(4位)4位猎人拿着枪想干什么?

师:你们猜猜4位猎人都能捕猎到小鸟吗?为什么?

师:我们一起看看几位猎人捕猎到小鸟了?

师:为什么没有都捕猎到?

:因为猎人有4个,小鸟有3只,所以4个猎人比三只小鸟多1。

师:这是,谁又来了?一共有几只?

师:猎狗看见猎人抓到了三只小鸟,就连忙奔过去叼小鸟,猜猜看这五只猎狗都能叼到吗?为什么?

师:看看有几只猎狗叼到了小鸟?猎狗和小鸟谁多谁少?

(评析:有了上面一个环节的铺垫,孩子们在比较数量时就会想到“谁多?谁少?谁比谁多”从而进一步感受了故事中人和物之间的数量关系。)

(3)仔细观察画面,讲述画面内容。

师:看看接下来会发生什么事情,猎人猎狗在干什么?什么事情会让他们这么害怕呀?(幼儿猜测)

师:原来谁来了?有几只熊?

:猎人和狗看到了可怕的熊,所以害怕得拼命地往前逃!

师:逃啊逃,它们发现了什么?有几个?一起数数。

讲述:猎人和猎狗为了阻止被熊追上,他们就把7只蜂窝全扔向了熊。

师:可是谁也没想到,里面竟然飞出来了什么?多少只?数不清可以怎么说?

讲述:许许多多的蜜蜂把所有人都蛰了,哇。整个场面变得很混乱。

师:现在你还能数得清他们分别有几个吗?那怎么办呢,有没有什么好办法能让他们数清楚?(幼儿讨论:分一分、排排队)

(评析:数、形结合,能让幼儿感受到故事中事物之间的联系,同时也巩固了对数字6、7的认识,从而体会到从1到7甚至“数不清”的数量概念。)

3、演示操作方法,提出操作要求。

(1)教师示范排成阶梯性:

师:该怎么排呢?诶,故事里首先出来的是(手势提醒)——一个苹果,把它排在哪里,好就听你们的,让它站在这条黑线上,那一个苹果可以用数字几来表示,嗯把1贴在苹果后面的小方框里。

师:接着是~(两条虫子)排在哪,可以用数字几表示?然后呢(三只鸟)再接下来呢?那你们能不能像我这样按照故事里出现的顺序一个一个往下排?然后在旁边贴上相应的数字。

(2)交代操作要求:曹老师给你们每个小朋友准备了一份操作材料,等会就请你们按照故事里顺利来给他们分一分、排排队,然后在旁边贴上相应的数字。

(3)幼儿操作,老师巡回指导。(指导要点:引导幼儿边回忆故事边按顺序排队。)

(4)检验幼儿排序的结果。

师:谁来说说你是怎么排的?(引导下面的幼儿要安静倾听同伴发言,引导大家一起说说)

:都是这么排的吗?举起来让我看看。是呀,原来再乱的东西,只要把它们分一分、排排队,就会变得很清楚。

(5)了解阶梯排序中的秘密。

师:从这些排列中,你们有没有发现什么秘密?

:他们的排列就像走楼梯一样!从上往下数一个比一个多几(1),2条毛毛虫比1只苹果多(1),2比1多(1);3只小鸟比2条毛毛虫多(1),3比2多(1);4比3(多1)5比4、6比5、7比6。

从下往上数,一个比一个少一!看6只熊就比7只蜂窝少(1),6比7(少1)5比6……1比2少1。

(评析:回忆故事中的人和物,是对孩子记忆能力的一种考验,而阶梯式的排列方式,能帮助幼儿发现其中蕴含的数序规律。)

4、游戏:

(1)谁的`反应快?

师:真厉害,都知道了。(点击课件)小熊也想来考考大家了,敢不敢试试?仔细听,小熊会考大家什么呢。点击课件小熊出题:(4比3多几? 6比5多几? 4比5多几? 3比4少几?)

师:真厉害,都答对啦。连小熊都很佩服你们哦,表扬一下自己!

(2)马兰花

师:现在曹老师想你们一边玩个游戏,一边来考考你们?不知你们行不行?好找个空一点的地方。(2瓣花,比4少1,比4多1,比5少1)。

(评析:游戏的插入避免了枯燥的说教练习,能进一步激发幼儿参与练习的欲望,同时也巩固了解了数字1——7之间的关系。)

5、环保教育、延伸活动

(1)孩子们,到现在我始终有一个问题不明白:熊为什么要去追猎人和猎狗呢?(幼儿讨论)

:是呀,小鸟是我们人类的好朋友,所以我们大家都要去保护它。

(2)那么小熊去追猎人和猎狗真正的原因到底是什么?答案就在这本绘本里面,等会儿我们回教室一起看一看,再研究研究,好吗?

(评析:环保教育能让幼儿知道“猎人捕猎小鸟”这一做法是错误的。而“真正的原因到底是什么?” 能引发幼儿自主探究绘本的欲望。)

三、活动

画面看似简单,却能将原本枯燥乏味的数字融入了形象生动的故事中,以一种好玩、有趣的方式表达了数字的感念,这就是绘本《首先有一个苹果》的魅力所在。所以我感觉这个教材非常符合中班孩子具体形象化的思维特点,也符合了在“情境中学数学“的现代教学理念。活动一开始我主要通过两次记忆练习,来调动幼儿参与活动的积极性,接着以绘本“首先有一个苹果”为导入,当每一次角色数量出现的递增、画面逐步丰富时,我都采用了“谁来了?”“有几只?”“为什么小鸟(猎人、猎狗)只能叼到(捕捉)两条(三只)毛毛虫(小鸟)?”等指向性明确,简练的话语进行提问和引导,通过这样的引导,孩子们在感受阅读带来的乐趣时,不知不觉中,记住了故事中的角色,习得了7以内的数量关系等方面的知识。而最后的排序、游戏等内容,也让幼儿感受到了原本枯燥的数字学习也可以来自于绘本、来自于游戏,从而再次激发了幼儿爱学习的欲望。整个活动环环相扣,层层递进,活动氛围轻松、愉悦,师生互动好。

《苹果 》教学设计 篇4

教学目标

1、会写本课生字,会读“自言自语”等词语。

2、感受牛顿从非常普通的现象中提出问题,初步养成敢于提问的习惯,会照样子用“为什么”提问题。

3、会用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点

1、会用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2、感受牛顿从非常普通的现象中提出问题。

教学难点 感受牛顿从非常普通的现象中提出问题,初步养成敢于提问的习惯;会照样子用“为什么”提问题。

教学准备

课件、生字卡片等

一、激趣导入,揭示课题。

师:老师手里拿的是什么?我松开手,会怎么样呢?

揭示课题:普普通通的苹果落地现象,却引发了牛顿的思考,从而发现了世界著名的万有引力定律。(板书课题)

简介牛顿:牛顿是英国人,是世界著名的科学家,他在天文学、物理学、数学、光学方面都有很大的成就。

二、初读课文,读准字音。

1、大屏幕出示整篇课文,听录音范读,学生听读识字。

2、课文中出现的字你都认识了吗?让我们一起读读。(齐读、开火车读。)

3、打开书,翻到《苹果落地》一课,课文一共有几个自然段?分别请四个同学读。

(1)第一自然段 指名读 ;认读词语:著名(换词理解)、科学家。

(2)第二自然段 指名读; 学生点评第二自然段比较长,他不仅读准了字音,句子也读得很通顺,特别是“习以为常”和“好奇”这两个次词读得最好。“习以为常”是第一次出现在我们学习的课文中,这是一个四字词语(指导朗读)需要连读。“好奇”是单元主题,我们再读读这个词语。把词语放进句子中,再读读句子。“这件事人们都习以为常,他却感到好奇。”

(3)第三自然段指名读;认读本段词语;这个自然段里还出现了一个四字词语“自言自语”什么意思?指导朗读

(4)第四自然段指名读老师总结

4、带着问题齐读课文

引导过渡问题:谁?通过什么?发现什么?

三、学习课文,读出感情。

1、在平常人眼中苹果落地是怎样一种现象?课文中有一个词语告诉了我们?找一找

“习以为常”(板书:习以为常)

(1)“习以为常”是什么意思?

(2)人们为什么会以为苹果落地是习以为常的事?

(3)千百年来苹果熟了就会落地,这是一种自然而然的现象,人们觉得这种现象就是正常的事,也不曾多想过什么。课文中讲到的牛顿,他为什么就不习以为常?

2、学习“好奇”(板书:好奇)

(1)“好奇”什么意思?

(2)理解再读“好奇”

(3)牛顿好奇什么?

(4)读一读牛顿提出的问题?

牛顿的好奇让他在人们习以为常的现象中发现了问题,也使他比一般的人多了一双敏锐的眼睛。其实这种问题千百年来一直存在,正是因为牛顿的好奇,让他成为了发现这个问题的幸运儿。

3、引出万有引力定律

(1)为了解决这个问题牛顿是怎么做的?

(2)牛顿解决苹果落地这个问题容不容易?你从哪些词语中发现的?

重点理解反复专心 终于 (板书:反复专心 终于)

(3)牛顿经过反复地观察、专心地研究,终于发现了苹果落地的秘密,秘密是什么?读

(4)这就是有名的“万有引力定律”,现在你们读这个结论时是多么轻松。可是孩子们你们知道吗?这个举世瞩目的发现却源于苹果落地这样的自然现象中。“万有引力定律”在我们生活中无处不在,(例举生活中的例子)。随着科技的发展,人们发现地球只是茫茫宇宙中的一点而已,于是人类又有了揭开宇宙神秘面纱的想法,在“万有引力”指引下,人们发现要冲破地球的引力才能到达宇宙,于是我们用强于地球引力的巨大推力把人造卫星、宇航飞船送上了太空,它们承载着我们人类的飞天梦想一次次起航,一次次去探索发现。在此我们不得不说,读课文第一自然段。

四、深化主题,指导写字。

牛顿是世界著名的科学家,被誉为“力学之父”。而他这个惊世骇俗的发现却源于苹果落地的现象中。下面我们就来写写“苹”和“落”

学习了这篇课文,我想孩子们一定有所启发,唤起了当科学家的愿望,牛顿观察苹果落地的经历也给我们指明了一条路,当一个科学家并不是遥不可及,只要我们时时刻刻怀着一颗好奇的心去观察、思考、研究,也许明天伟大的科学家、发明家就是今天平凡的你。让我们再次读读这个词语“好奇”。今天老师就把这个词语送给你们,希望它能成为你人生的一笔财富。

板书设计:

苹果落地

习以为常

好奇 反复 观察

专心 研究 世界著名的科学家终于

布置作业

请小朋友们细心观察周围的世界,把你的发现写下来,用“什么为什么怎么样?”的句式。

《苹果》教案 篇5

一、设计背景

我园是一个“绘本”阅读底蕴较为丰厚的幼儿园,每个班级都有自己的“绘本阅读区”。区域活动、课间、午饭过后……只要有空余的时间,孩子们就会主动地拿起阅读区里自己喜欢的绘本,如痴如醉地“啃”起来。其中,绘本《首先有一个苹果》尤为受到了孩子们的喜爱。

这又是伊东宽老师的一本经典绘本。在这本绘本中,他很巧妙地把原本枯燥乏味的数字融入了形象生动的故事中,以一种既好玩又有趣的方式表达了数字的概念,符合孩子形象化的思维方式。细细读来,里面还涵盖了比多少、数序、10以内的加减法等等内容。而本学期,大班的科学活动就有这些内容。鉴于孩子们如此喜欢绘本,也因为这本绘本的价值所在,于是,我尝试将科学和绘本两大内容相结合,设计了这节大班的综合活动《首先有个苹果》。

二、活动实录

(一)活动目标:

1、熟记绘本角色,感知数的数量及其递进关系。

2、仔细观察画面内容,并能大胆表述。

(二)活动准备

绘本ppt、从1到9的图片。

(三)活动过程:

一、导入

师:今天,我带来了一本有趣的绘本,我已经把它做成了一个小小的动画片。现在我们就开始看吧,看的时候要记得动脑筋哦!

(评析:导入部分非常直接,以小朋友们最喜欢的绘本导入,一下子就能引起幼儿活动的兴趣。

二、播放ppt,理解绘本内容

(一)、看看做做,了解绘本的前半部分内容

1、(图1):你看到了什么?树上会有什么呢?(幼儿自由讲述)

2、(图2):看!树上首先有一个苹果。 “首先”是什么意思呢?

幼1:排在第一个就是首先。

幼2:我知道,就是最先出来的。……

:首先就是最先、第一个的意思。

这是一个什么样的苹果?幼1:这是一个有红又大的苹果。

幼2:这个苹果是红红的,很光滑。

幼3:这个苹果有红又大,肯定很好吃。……

(评析:这是整个故事的起始环节,所有的故事都是从这个“苹果”开始的。而对于“首先”这个词语,孩子们可能还是不太理解的。通过孩子的猜测、教师的肯定以及对苹果的形容,孩子们对“首先”的含义有了一定的理解,对“首先有一个苹果”有了较为深刻的印象。

2、(图3):谁会来吃这个又大又红的苹果呢?

这是两条怎样的毛毛虫?

幼1:这条毛毛虫又肥又大,吃得胖乎乎的。

幼2:毛毛虫是弯弯长长。……做做毛毛虫可爱的动作。

4、毛毛虫使劲吃啊吃,苹果就要被吃完了,怎么办?

幼1:请啄木鸟来帮忙。

幼2:用镊子把虫子夹掉。……

5、(图4):小鸟是捉虫高手,你看到了什么?

幼1:两只鸟都捉到了虫子。

幼2:一只鸟没有抓到虫子,嘴里叼着苹果。……

6、(图5):这是谁?你怎么知道他们是猎人!(做做猎人拿枪的的动作)

(评析:在绘本的前半部分中,因为数量相对较少,对于大班孩子来说,用“目测”的方法就能看出某样物体的数量是几,所以并没有把“数量”作为重点。而是让孩子们在说说、看看、做做的过程中感受数量的变化及故事的有趣,产生看下去的愿望。而其中的“做动作”虽是不经意,其实是为下面的游戏活动做准备的。

(二)理解下半部分内容,巩固10以内数的多少、组成和加减

1、(图6):猎人都打到小鸟了吗?(幼儿观察讲述)谁比谁多,多几?

幼1:猎人多,小鸟少。

幼2:猎人比小鸟多,多1。……

2、猜测:猎人外出捕猎的时候最喜欢带上哪个小动物?为什么?

幼1:最喜欢带上小狗,因为小狗跑得很快。

幼2:小狗的鼻子很灵敏,能闻得出气味。……

出示图7:猎人带了几只小狗?(5只)

3、(图8):五只小狗有没有都抓到小鸟?为什么?谁多谁少?小鸟比小狗少几?

幼1:小鸟少,小狗多。

幼2:小狗多,小鸟少,小狗比小鸟多2只。……

4、(图9)呀,猎人和小狗怎么了?什么事情让他们这么害怕呢?

幼1:猎人很害怕,好像在发抖了。

幼2:是不是大老虎来了,所以他们这么害怕。……

5、(图10):谁来了?(熊)有几只熊,看上去怎么样?(又大又壮、凶恶的熊,做做动作)

(图11):原来是看到了可怕的熊,猎人害怕得连枪都扔了,赶紧就逃!6、你觉得他们逃得掉吗?请说说你的理由。

幼1:如果他们跑得快,就逃得掉。

幼2:我觉得逃不掉,前面就是一条河,没地方逃。……

7、(图12):看熊的表情,你认为猎人和猎狗逃走了吗?是怎么逃走的呢?

8、师:有几条小船?(七条)猎人和猎狗会怎么乘船呢?

出示7条船、5条狗、4个猎人等:船很小,怎么分配才能不超过船的载重量呢?谁来试着帮他们分配一下?

幼儿操作,说说理由。

9、(图13):他们到底是怎么乘船的呢?

(评析:“乘船”这个环节是活动中一个难点,分配的目的就是让孩子们初步了解乘船的原则:即乘船的时候不能超过船的载重量,分配要均匀。但怎么乘船呢?如果用语言表达肯定说不清楚,在这里就设计了一个操作活动:分配“人员“。通过幼儿分配、讲述理由、大家讨论、教师提升等几个小环节实现目标。

10、(图15):这时又发生了什么事情?来了几只乌龟?(8只)

11、(图16):猎人和小狗都掉到了水里,在这个危险的时刻,谁会它们呢?(飞鱼)有几条飞鱼?

12、猎人和猎狗都抓住了飞鱼了吗?为什么都能抓住?(理解5+4=9,或9可以分成5和4)

幼1:有9条飞鱼,5条猎狗,4个猎人。

幼2:都能抓住,5+4=9。

幼3:9可以分成5和4,所以都能抓住。……

(评析:这张图片上蕴含了分成、加减法的知识。刚开始幼儿可能发现不了其中的奥妙,所以需要老师提个细一点的问题“有几个猎人、几条猎狗、飞鱼有几条呢?”,由这个问题联系到3个数字之间的关系,明白“都能抓住”的道理。从看——想——理解,这是一个循序渐进的过程,幼儿的逻辑思维能力获得了发展。

13、熊在干什么?为什么每只熊的脚下面要踩这么多的乌龟和船呢?(因为熊比较重,如果踩一个就会掉到河里,所以他们都踩了几个乌龟和船)

14、(图17):这是什么?数一数有几个,如果蜂窝里飞出来许多蜜蜂会怎么样?幼1:蜜蜂会蛰人的。

幼2:蜜蜂肯定会把熊蛰出大包来。……

(图18):数不清的蜜蜂飞出来了,把所有的定西都盯了,闹得一塌糊涂!

(评析:后半部分画面逐步丰富,孩子们可以清楚明白地体会到从1到10甚至“数不清”的数量概念。在“脑子里全乱了”以后,感受“一塌糊涂”带来的有趣结果。然后故事又理顺头绪重新回到原点,这样的处理如同变魔术中的把戏,让孩子们快乐无穷。

三、了解数的递增

1、师:这下脑子里面全乱了,现在你们还记得究竟有多少个苹果,多少条的毛毛虫,多少只的小鸟……(教师根据幼儿讲述逐一出示相应的故事图片,并有意识地排成楼梯状。)

2、这些故事中的人或物的数量藏着一个什么秘密?

幼1:像我们走的楼梯。

幼2:这样走是上楼梯,那样走是下楼梯。……

:像走楼梯一样!从上往下跑一个比一个多一,从下往上跑,一个比一个少一!

(评析:在这个环节中,给与孩子们充分的自主权,把故事中的人或物回忆出来,这其实也是“考验”孩子们对故事内容的掌握情况。当故事中所有的人或物都出现时,孩子们会很自然地发现他们的'排列形状就像我们走的楼梯,理解其中的数序规律。

四、游戏活动

1、师:今天绘本中的猎人、狗狗、蜜蜂他们都闹得一塌糊涂,可是我们今天很开心。因为我们看了一本书,书的名字叫什么?(看图20,读题目)我们还知道了比多比少!8只乌龟比6只熊少了几?

2、游戏

交代游戏规则:我是一个猎人,你们扮演书中的角色,我开几枪,就请你们做动作或是用叫声表示一下是谁,好吗?

如:教师开两枪!问:“是谁出现了,做什么动作?”幼儿作出相应的动作。

(评析:最后的游戏可以起到“画龙点睛”的作用。既是对整个活动的回顾,又进一步激发了幼儿喜爱绘本的情感,让幼儿感受到原来枯燥的数字学习可以来自绘本、来自游戏,产生爱学习的良好愿望。)三、活动

本活动是一堂偏重于科学领域的综合活动。以绘本《首先有一个苹果》为载体,从一开始就牢牢地抓住了孩子们的眼球。整个活动寓教于乐,在宽松、愉快的氛围中,帮助幼儿掌握各方面的数学知识。真的是数字和形象的完美结合!

虽然这个活动偏重于科学,但绘本的功能发挥得“淋漓尽致”。越来越丰富的画面、有趣的故事内容深深地吸引着孩子。在教师的引领下,孩子们感受着阅读带来的乐趣,不知不觉中,记住了故事中的角色,习得了10以内加减法等方面的知识。整个教学过程开放活泼,从前半部分的说说做做——到后半部分的做做说说——再到结束时的说说做做,每个环节层层相扣,上一环节为下一环节打基础,下一环节对上一环节进行巩固,层次逐渐递进,提问开放。

最后的游戏设计,起着“画龙点睛”的作用,既是对整个活动的回顾,又进一步激发了幼儿喜爱绘本的情感,让幼儿感受到原来枯燥的数字学习可以来自绘本、来自游戏,产生爱学习的良好愿望。

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