《植物妈妈有办法》教案【优秀7篇】

作为一名优秀的教育工作者,就难以避免地要准备教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。教案应该怎么写呢?问渠那得清如许,为有源头活水来,本页是细心的小编为大家分享的7篇植物妈妈有办法教案的相关文章,欢迎参考阅读,希望能够帮助到大家。

《植物妈妈有办法》教案 篇1

(第二课时)

一、复习导入

1、出示字词卡片,读准字音。

2、回忆课文只要讲了什么?

二、读文感悟

1、学习课文第一自然段

(1)默读,找出不理解的词语。(用“?”标出)

(2)重点理解“孩子”“长大”“四海为家”“旅行”四个词语在文中各表示什么意思?

孩子:在本课指的是植物的种子。

长大:是指种子已经成熟。

四海为家:指的是种子到处生根发芽。

旅行:文中指植物的种子传播出去。

(3)指导有感情朗读。这里把植物当作人来写,这样写有什么好处?(生动有趣)你能读好吗?(指名读评议 齐读)

(4)这个自然段提出一个什么问题?

谁说说课文讲了哪几种植物传播种子的方法?你觉得哪个妈妈的方法最有意思,把那部分内容多读几遍。

2、学习课文二------四自然段

(1)自由读课文,找出疑难问题。

(2)学生质疑,全班讨论释疑。

蒲公英的种子是怎样的?靠什么离开妈妈?

(3)结合课文理解重点词语“降落伞”

这里的“降落伞”指什么?(一朵毛茸茸的小花,是蒲公英孕育生长过程中具备的)“纷纷”(生齐读:只要有风轻轻吹过,孩子们就乘着风纷纷出发。)书上用什么来形容降落伞的?(纷纷出发)怎样才叫“纷纷”呢?老师这有两种意思

1、一个接一个 2、一起、一下子

对呀,孩子们是一个紧接一个没有顺序地随风飞去。

谁能用“纷纷”说一句话?(生自由说)

“乘着风”出示两个义项:1、用交通工具或牲畜代替步行。

2、利用。

让学生结合上下文理解并选择 2

(4)填空联系

蒲公英妈妈为孩子准备了( ),孩子( )离开妈妈。

(5)小结:蒲公英种子传播需要哪些两个条件?

板书:降落伞 风吹

(6)指导有感情朗读

(7)小结学习方法并板书:提出问题,抓住重点词语理解,总结条件,练习朗读。

第三自然段

(1)用学习第二自然段的方法自学第三自然段。

(2)汇报自学情况

带刺的铠甲

①什么是铠甲,在这里指什么?

古代士兵身上穿的护身衣,用金属和皮革连缀而成。

②生观察实物,手触感它的坚硬。

挂住

①苍耳是怎样传播种子的呢?

②书上用了哪个词来表示?(挂住)

你还可以用哪些词来表示?(粘住)

(3)指导有感情朗读第三自然段

第四自然段

(1)自学后做填空练习。

豌豆妈妈给孩子准备了( ),让孩子( ),豆荚炸开,孩子( )离开妈妈。

(2)提问板书:豌豆种子传播需要哪两个条件?

板书:豆荚 太阳晒

(3)比较句子,指导朗读

( )豆荚炸开,孩子们( )离开妈妈。

读原句:豆荚炸开,孩子们离开妈妈。

填空后再读一读。

比较你一下,你喜欢哪� 2较快读:怕的一声,豆荚炸开。)

(4)刚才,我们学习了植物传播种子的三种不同方法,蒲公英要靠风,也就是说有风的日子才能传播,苍耳要靠动物来传播,而豌豆呢?只要在太阳下一晒就能传播。你们比比看,谁的办法最好,最容易?

书上是用哪个词来说明豌豆的办法比其他办法好呢?(更)

所以我们读“更”要重读。

(5)齐读第四自然段

3、总结:通过以上的'学习,我们了解了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物种子传播的方法,知道了种子传播一、要靠自身的条件,二、要利用自然界的条件,这样才能使自己的“孩子”四海为家。

4、这么有意思的传播方式,咱们得告诉好伙伴,看谁在规定的时间里记住的方法最多。

5、学习第五自然段

(1)齐读课文并思考:为什么粗心的孩子得不到它?

(2)交流并练习背诵。

三、拓展延伸

1、植物妈妈的办法还有很多,你还知道哪些植物传播种子的方法?(如:椰子树利用自己的位置优势,果实成熟后靠流动的海水传播;柳树的柳絮也是靠风来传播的;蓖麻、栗子也穿铠甲,甜美的果实让人吃后,种子不被消化排除体外,落在地上就会生根发芽。)

2、小结归纳:

植物王国千姿百态,植物王国趣事多多,希望你们做细心的孩子,做生活中的有心人,你就会在大自然的环抱里发现更多有趣的现象。

3、认读“读读抄抄”中的词语,说说你的发现。( AABB)

板书设计:

蒲公英 风吹

植物妈妈有办法 苍耳 皮毛挂 传播种子

豌豆 太阳晒 (四海为家)

《植物妈妈有办法》教学设计 篇2

课时目标

1、引导学生了解“四海为家”“降落伞”“纷纷出发”“带刺的铠甲”等词语在课文中的意义,感受语言的趣味,了解植物传播种子的方法。

2、指导学生准确、流利、有感情地朗读课文,引导学生感受植物传播种子的趣味和神奇,感受大自然的奇妙,有探究科学的愿望。

教具准备

课件,实物展台。

教学过程

一、复习导入

通过上节课的学习,我们了解哪些植物的传播方式?

学生回答:我们学习了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物的传播方式。

二、新课讲授

1、初读课文,整体感知。

(1)同学们,你们知道植物的家在哪里吗?引导学生说出田野、草原、山间、海边等地方,感受“四海为家”。(板书:四海为家)

(2)每个地方都可能是植物的家,这就是课文中说的“四海为家”。读一读。

(3)牛马有脚,鸟有翅膀,植物要旅行靠的什么办法呢?快打开书,读一读课文,借助拼音把字音读准确。

2、联系生活,了解蒲公英传播种子的方法,读出感受。

(1)联系生活,感受蒲公英种子像降落伞。

①同学们,你们见过这种植物吗?大声叫出它的名字。

②有谁用小嘴轻轻吹过蒲公英,和我们说一说你的感受。教师引导学生联系生活,说出自己吹蒲公英时的快乐。

③蒲公英身上的小绒毛,随着我们轻轻一吹,缓缓飘散、降落,课文中用了一个词语,说它就像什么呢?快去读一读这一节。学生读课文,找到“降落伞”。

(板书:降落伞)

④吹过蒲公英的同学们,你们知道作者为什么说“蒲公英妈妈准备了降落伞”吗?教师引导学生联系自己的生活说出蒲公英缓缓地飘落,就像一个个小小的降落伞。读词语“降落伞”。

(2)结合生活,感受风传播蒲公英种子的方法。

①很多同学都轻轻吹过蒲公英,也让大家感受到了你们的快乐。带着感受,再读读这一节,看看你还有什么发现吗?学生读课文;教师引导学生发现风可以帮助蒲公英传播种子。

②大自然的风儿就像我们的小嘴,轻轻一吹,看,这个娃娃出发了,这个也出发了,还有这一个,这一个。课文中有一个词语就表现了它们出发的样子,快读一读,找一找。学生读课文,教师引导学生找到“纷纷”。(板书:纷纷出发)

(3)总结交流感受,读出感受,尝试背诵。

①蒲公英妈妈的办法怎么样?把你的感受读出来。教师评价引导学生感受大自然的有趣、奇妙。

②多么有趣又奇妙的大自然,看着老师的提示,你能试着背一背这个小节吗?

3、借助实物,了解苍耳传播种子的方法,读出感受。

(1)出示实物苍耳:请学生摸一摸,感受“带刺的铠甲”。

①苍耳妈妈又想出了什么好办法呢?快接着往下读一读。

②这是课文里说的苍耳。你们都来摸一摸,你有什么感觉?引导学生感受带刺、硬硬的。

③它的身上有数不清的小刺,扎在手上有点疼。课文里又是怎么描绘苍耳的呢?请你和同桌一起读一读这个小节,找一找哪个词语写了苍耳的样子?同桌读课文,找到“带刺的铠甲”。(板书:带刺的铠甲)

(2)生生互动,动手实践,知道苍耳是如何传播种子的。

①同学们,其实这带刺的铠甲还有很重要的作用呢!再读一读这小节,看看谁还发现了它奇妙的作用。

②苍耳是怎么挂在动物皮毛上的呢?聪明的同学们,谁愿意试试,看苍耳能不能挂在你身上?学生尝试苍耳挂在有纤维的衣服上、头发上,感受神奇和有趣。

③难道因为有刺就可以挂在我们身上吗?细心的同学们,你再仔细观察观察手里的苍耳,看看谁有新发现。引导学生通过观察发现苍耳小刺的顶端带有倒钩。

④就是这些小钩,会挂在我们的衣服上,也会挂在动物的皮毛中。刚才把苍耳放在自己头发上的同学,你有什么感受?

(2)总结交流感受,读出感受,尝试背诵。

①这就是苍耳妈妈的办法,你觉得怎么样?

②聪明的苍耳妈妈给我们带来了惊喜,让我们感受到大自然的神奇。带着你的感受,再读读这个小节吧。教师评价要抓学生读出的不同语气。

4、观看视频,了解豌豆传播种子的方法,读出感受。

(1)同桌两个同学读一读,结合着插图和课文内容,说一说。教师引导学生说出太阳晒过后,豌豆蹦着跳着离开。

(2)豌豆荚经过太阳的暴晒,失去了水分,炸开后跳出了豌豆宝宝。想不想一起看看这神奇的景象?

观看视频;教师引导学生感受大自然的奇妙。

三、课堂小结、拓展

1、大自然还有很多有趣和神奇的植物,你还知道哪些植物传播种子的办法呢?引导学生依据课外知识去发现。

2、出示图片:柳树和柳絮、松树和松果。

引导学生仿照课文编儿歌。

3、只要你用心发现和学习,就能探索大自然的无穷奥秘呢!就像课文最后一个小节说的,我们一起来读读。

4、让我们合作,再来读读吧。老师读课题,女生读第1小节,男生读最后一个小节,全班一起读植物妈妈们的办法。

《植物妈妈有办法》教学设计 篇3

第一课时

教学目标:

读:

1、准确认读本课14个生字。

2、正确、流利朗读课文。

说:

3、说说课文中介绍了哪几种植物妈妈,它们是怎么传播种子的。

教学过程:

任务一:读好课题

1、板题,指名读课题。点拨指导读准”植物、妈妈、办法“等词语。

2、读了课题,有什么问题要问吗?

任务二:读课文

1、自由读。

2、出生生字词,当小老师读。

3、指名读。

任务三:说说课文主要内容

1、课文主要写了哪几种植物妈妈,自由读,说说自己最喜欢哪一位植物妈妈。

2、选自自己最喜爱的一位妈妈读读,抓住关键动词表演读,想象植物妈妈传播中的情景。

2、练说。

任务四:指导写字。

第二课时

教学目标:

读:

1、自由读,说说哪一种植物妈妈送走种子娃娃的方式最有趣。

2、抓关键动词读体会。

背:

3、根据各种植物妈妈传播种子娃娃的关键词语,练习背诵。

写:

4、选择自己熟悉的一种植物妈妈,写一写它是怎样传播娃娃的。

教学过程:

任务一:说书课文主要内容

1、认读生字词。

2、说说课文中写了哪几位植物妈妈。

任务二:表演读

1、自由读,你觉得哪位植物妈妈送走种子娃娃的方式最有趣。

2、表演读。

任务三:背诵

1、根据板书提示,自由练习背诵。

2、指名背诵。

任务四:仿写

1、说说你还知道哪些植物妈妈是怎样转播娃娃的。

(莲蓬、柳树 、大豆……)

2、写下来。

植物妈妈有办法教案 篇4

教学目标

1、会认“旅、蒲”等字。会写“已、甲”等字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

4、培养学生留心身边的事物、仔细观察的习惯,培养学生积累词语的习惯。

教学重点

引导学生运用探究式的学习方式,注意激发学生了解植物知识、探究大自然奥秘的兴趣,把向书本学习和向大自然学习结合起来。

教学难点

1、指导学生学会难字:旅、降、察

2观察画面,看清图意,初步了解课文内容。

2。观察画面,看清图意,初步了解课文内容

教具准备

1、教师准备有关网站、演示课件或相关的挂图,生字卡片。

2、学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。

导 学 过 程

二 次 备 课

第一课时

一、谈话导入:

1、出示植物的图片,贴在黑板上,然后提问:你们知道他们是怎样传播种子的吗?

2、板书课题,全班齐读

3、质疑:读了课题,你们想知道什么?课题中的妈妈指谁?

4、引入:小朋友,秋天是植物种子成熟的季节,种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活,你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗?下面我们就带着这些问题去朗读这首小诗,并一同感受大自然的神奇。

二、创设情境,初读感知

1、自由读课文:请同学们自己试着读课文,遇到不认识的字,自己想办法弄清楚,注意读准字音,读通句子。

2、小组内互相读读,说说你读懂了什么。

3、交流。小组选出代表,汇报小组读书的收获。

4、检查初读效果:请学生说一说图中是哪种植物传播种子的方法?谁愿意给大家介绍一下呢?

三、自主识字

1、自己练读生字。引导学生可同桌之间接龙读生字。

2、小黑板出示生字,多种方式指读。

3、全班交流识字方法。引导学生在交流过程中给生字找朋友,用词语说话。

师:同学们都很聪明,一定有好多办法来记住这些字。咱们比一比,看谁记得多,记得快,并且把你的好办法告诉同学们,好吗?

﹙1﹚、游戏“你读我贴”。

教师出示生字卡片:请一名同学随意读这些生字,另一名同学与他合作,按他读的顺序把卡片贴到黑板上。

﹙2﹚、游戏“读字猜词”。

师:这些卡片背后都有一个词,你们想知道老师写的是什么词吗?大家来猜一猜好吗?

﹙3﹚、师:刚才我们读了很多字,又组了词,你们想不想用它们说几句话?

四、再读课文,纠正字音

1、小组合作读课文,看谁读得美。

2、选读。选自己喜欢的一节练读,再展示。

3、通读全文,用自己喜欢的方式来读。

4、看图有感情的复述课文,可以加动作。

五、指导写字

1、出示要写的字:如、已、娃、纷、好。学生认读,引导观察。注意每笔在田字格中的位置。

2、学生观察字的结构,交流书写注意的地方。

3、教师示范,指导重点笔画。如“已”要半封口,不能写成“自己”的“己”等。

4、学生试写,感悟交流。先描红,再试写,并且圈出自己写得满意的字,同桌互相看看,相互学习。老师深入学生中间,挑选典型性作业展示并评析。

第二课时

一、复习导入

挑苹果游戏:(将生字卡片做成苹果形写上编号)你选择第几号苹果,读出上面的生字,再组词造句。

二、朗读感悟

1、教师范读,学生边听边体会语气。引导学生评一评老师哪儿读得好,哪儿读得不好。

2、学生自由练读,要求读得正确、流利、有感情。

3、读第一小节

(1)启发提问:谁读懂了“四海为家”这个词语?学生结合上下文说说自己的看法。

(2)谁有办法让它“离开妈妈,四海为家”?他用了什么办法?

(3)文中哪个词告诉我们风往哪里吹,种子就往哪里飞?

多有意思呀!谁愿意读给大家听听?(指名读,男女生合作读)

(4)说句子,蒲公英准备了( ),靠( )传播种子。

4、小组合作朗读第二、三、四节,说一说自己最喜欢哪一位“妈妈”的办法,为什么?(学生自由回答,只要合情理,都给予鼓励。)

5、植物妈妈的办法有很多很多,同学们,要想得到更多的知识该怎样做呢?

(1)齐读第五小节。

(2)“那里”指什么?(大自然)“它”指什么?

5、朗读比赛。选择自己最喜欢的小节,比一比看谁读得好。

6、小组合作朗读课文,并尝试背诵课文。

7、学生自由练背。

8、朗诵表演。边读边加上动作。也可让学生进行想象发挥,进行小型课本剧表演。(以鼓励为主,参与为主。)

三、读读说说

1、出示课后“读读抄抄”中的词语,引导学生多方式读词。

2、扩展仿说词语。这样的词语你还知道哪些,快来与同学交流。

四、课堂拓展

1、小结:这节课,我们了解了三种植物传播种子的方法,我们身边还有许许多多的植物,它们也有自己独特的传播种子方法。你们还知道哪些植物传播种子的方法?把你们课外搜集了解到展示出来吧!

2、同学们懂得的知识可真多,把你知道的画下来,写下来好吗?

3 植物妈妈有办法

蒲公英 降落伞 风(吹)

苍 耳 带刺的铠甲 动物皮毛(带) 传播种子

豌 豆 豆 荚 太阳(晒)

植物妈妈有办法教案 篇5

教学过程:

一、 情境导入,激发学习兴趣。

趣味猜猜猜:(伴着音乐出示一张张美丽的植物图片,让学生猜猜这些植物的名称,不认识的可根据其颜色、形态起个有趣的名字,引发学生对植物的兴趣和热爱。)

师:千姿百态的植物点缀着美丽的大自然,装扮着我们的生活。那植物是怎样传播种子的,如何一年年生长、繁殖,让绿色铺满大地的呢?我们来学习《植物妈妈有办法》。

二、初读课文,铺设感情基调

自读思考:这首诗一共介绍了几种植物传播种子的方法?

还可以一边读一边想象,试着闭上眼睛想一想,闻一闻,听一听,试试在读的时候你能感受到什么?

生答:我读的是,我好像看到了;闻到了;听到了;摸到了;

三、总体感知,讲读第一小节。

孩子长大了,是不是一定要离开妈妈?你从诗中哪一个字明白这个道理的?

1、 教学多音字得。

(出示三个句子)谁能为句中的三个得字选择正确的读音,并读一读。

2、孩子指的是什么?什么叫四海为家?

3、指导朗读:(读出疑问的语气)

牛马有脚,鸟有翅膀,

植物要旅行靠的啥办法?

四、细读欣赏,理解课文内容,体会优美语言。

(一)、情境导入:你想知道植物旅行的方法吗?想去田野里看一看吗?闭上眼睛,跟我一起走进美丽的田野──

(播放有关蒲公英、苍耳、豌豆怎样传播种子的配乐录像片,教师伴着生动的画面,美妙的音乐动情地朗诵二至四小节。)

(二)、带着对录像片的回味,自读二至四小节。

你最喜欢哪一种植物传播种子的方法?为什么?

(根据学生的回答情况适时讲解这些内容,不必按顺序。)

(三)、设置情景,欣赏蒲公英。

设境赏景,体会词义。

将从田野中采来的蒲公英呈现,观察它的形态;然后让学生试着吹一吹,一边吹一边观察,蒲公英是怎样传播种子的?它的种子是怎样飞出去的?你能用一个词语来形容吗?你能用什么词来代替纷纷?

2、缘语生像,模仿练习。

还有什么地方可以用上纷纷呢?

播放录像片断1:下课了,孩子们伴着欢快的音乐纷纷从教室里涌出来,度过愉快的课间十分钟。

根据录像补充句子:下课铃响了, 。

播放录像片断2:秋天到了,树叶纷纷往下落,燕子纷纷飞向南方。

根据录像,说一句或几句话。

3、学以致用,实践创作。

你能结合自己的生活体验,运用纷纷说一句或几句话吗?

(四)、体会苍耳和豌豆传播种子的方法。

苍耳:谁喜欢苍耳妈妈传播种子的方法?为什么?

出示苍耳实物,看一看,摸一摸,形象地感受带刺的铠甲,体会苍耳妈妈传播种子的妙处。

豌豆:你为什么喜欢豌豆妈妈传播种子的方法?

指导朗读:啪的一声,豆荚炸开,

孩子们就蹦着跳着离开妈妈。

(读出豌豆宝宝离开时的快乐、可爱)

五、启发思考,训练发散思维;创作实践,学习体会诗的语言。

植物妈妈的办法还有很多很多,你还知道哪些种子传播种子的方法?

说说其它植物传播种子的方法。(如椰子树利用自己的位置优势,果实成熟后靠流动的海水传播种子;柳树的柳絮也靠风来传播)

植物妈妈传播种子的方法这么多,那这首诗可以再写长一点。你能照着诗的格式自己写一段诗吗?

六、课堂小结,激发想象,进行言语交际训练。

这首诗学完了,看着课题,你想对植物妈妈说些什么?你能向同学或家长介绍植物传播种子的方法吗?

结语:大自然中的植物各种各样,千姿百态,植物传播种子的方法也是多种多样,千奇百怪。希望你做细心的孩子,做有心人,你就会在大自然的怀抱里发现更有趣的事物和现象,得到更多的乐趣。

二年级语文上册教案《植物妈妈有办法》 篇6

【教学目标】

1、会认“旋、蒲、降”等12个生字,会写“豆、纷”等10个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、在引导学生观察大自然,朗读课文的过程中,培养学生热爱大自然的情感,激发他们探究植物奥秘的兴趣和欲望。

【课前准备】

1、教师准备:生字卡片、多媒体课件或课文插图。

2、学生准备:课前观察蒲公英、苍耳、豌豆这几种植物的样子,了解这几种植物是用什么办法传播种子的。

【课时安排】

2课时

【教学流程与设计意图】

第一课时

一、启发谈话,导入新课

同学们,千姿百态的植物点缀着美丽的大自然,装扮着我们的生活。植物王国的奇事,也十分有趣。那么,植物是怎样传播种子的,如何一年年生长、繁殖,让绿色铺满大地的呢?读了《植物妈妈有办法》一课,你就会找到问题的答案。(板书课题:植物妈妈有办法)

(设计意图:通过启发谈话,利用阅读期待,可以激发学生乐意阅读的欲望。)

二、整体感知,了解课文内容

1、教师范读课文。

播放有关蒲公英、苍耳、豌豆怎样传播种子的配乐录像片,教师伴着生动的画面、美妙的音乐有感情地朗读课文。学生听读课文后讨论:你从这篇课文中知道了什么?

2、学生自读课文。

(1)请小朋友用自己喜欢的方式朗读课文,遇到生字借助拼音多读几遍。要把课文读正确、读流利。

(2)小组轮流读课文,达到读得正确、读得流利的,由小组长为他打上“☆”,没有达到要求的,再把课文多读几遍。

(3)开展“我会读”的竞赛。鼓励学生走上讲台读自己最喜欢的段落,读后评议。

3、讨论:课文主要写了什么?

(设计意图:通过听读、自读、互读、赛读等多种形式的读,不仅强化了学生对课文内容的感知,而且可以让学生在读书活动中分享学习的快乐,提高“我会读”的自信心。)

三、识记生字,练习写字

1、识记生字。

(1)学生自读课文,先勾画出生字,再想一想:我准备用什么方法记住这些生字。

(2)小组交流,互帮互学。

(3)教师点拨引导。在学生互教互学的基础上,教师进行归类指导。如:用基本字加偏旁识字(纷、识),用换偏旁的方法识字(娃、洼),还可以适时运用多媒体课件帮助识字。

(4)课堂交流。

开展“我会认”的活动,让学生走上讲台认读生字,并说出自己识记这些生字字形的方法。一人说后,其他同学可以补充自己与别的同学不同的识记生字的方法。

2、练习写字。

(1)指导观察。要把这10个字写美观,必须注意什么?

(2)学生按笔顺自主写字。第一遍描红,第二、三遍写正确,写美观。

(3)教师巡视,有针对性地指导。如:“巳”与“已”的区别,女字旁与“女”字宽窄不一样,第三笔到右边不出头。

(设计意图:变被动识字写字为主动识字写字,充分调动学生主动学习的积极性,学生在“我会认”的活动中,不仅可以共享识字的方法,而且可以享受成功的快乐。)

第二课时

一、学生自学,初步理解课文内容

1、学生自读课文,思考:你从文中读懂了什么?用“﹏”划出相关的语句。

2、课堂交流,汇报自学成果。

引导学生带着自信,用“读了课文,我知道了”句式汇报自学的成果。(如:我知道了植物妈妈在传播种子方面有很多办法;我知道了课文主要向我们介绍蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物传播种子的方法……)

(设计意图:让学生在自学的基础上充分表达自己的阅读体会,不仅可以激发学生的学习兴趣,而且可以培养学生自主学习的意识和习惯,增强学生学习的自信心。)

二、研读课文,探究感悟

1、� (板书合作学习方法:读、说、问、评)(学生合作学习,精读2、3、4节,教师巡视参与)

2、全班交流,教师相机点拨,引导探究和感悟:(学生说哪种植物,就讲读哪一节)

当学生说到“我觉得蒲公英妈妈最聪明……”时:

①说到这里,你有什么问题要提出来吗?

生质疑:“降落伞”到底指什么?“乘着风”是什么意思?

(适当讨论。)

②让我们一起去看看“降落伞”是什么,“乘着风”又是什么感觉。(播放课件:蒲公英传播种子的。全过程,教师配解说)

③你觉得这情景美吗?请和同桌一起有感情的把这一节练读一下,讨论怎样才能读好这一节。

学生同桌练读,讨论交流,感悟读法。

④蒲公英娃娃乘着风纷纷出发了,有一位小朋友看到了,也想跟着他一起旅行,他怎样想的呢?请你读一读下面这首小诗,与这位小朋友一起分享快乐。

蒲公英娃娃,我要跟你去旅行

蒲公英娃娃,

我要跟你们一起去旅行!

你们飞得很高——

天上的道路,

是云彩铺成;

我要跟着你们,

去看神秘的星星。

你们飞得很远——

远方的风景,

一定很迷人;

我要跟着你们,

去作快活的旅行。

当学生说到“我觉得苍耳妈妈最聪明……”时:

①让我们去看看苍耳娃娃是怎样出去旅行的?(播放课件:苍耳传播种子的全过程,教师配解说)看了动画后,你想知道些什么?

生质疑:“带刺的铠甲”是什么样的?怎样挂住动物的皮毛的?

②指名读这一节,谈读法——谁有不同的读法,再指名读——你喜欢谁的读法,评一评——带着自己的理解齐读。

当学生说到“我觉得豌豆妈妈最聪明……”时:

①你最喜欢这一节中的哪句话?说说怎样读好它。(指名读、说,指导感悟要点:“啪的一声”、“炸开”、“蹦着跳着”)指名再读,说说读出了一种什么感觉?(谈感悟,齐读句子)

②让我们一起去看看豌豆娃娃怎样离开妈妈的?(播放课件:豌豆传播种子的全过程,教师配解说)

③同学们,你们出去旅行高兴吗?我们把自己想象成小豌豆,谁来读读这一节?

指名读——点评——再指名读——愿意读的起立齐读。

3、小结:请大家想想,蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢?

(指名口答,结合板书:风、动物、太阳)

4、植物妈妈是不是只有这几种办法呢?自由读第5节,边读边想:从这一节中你知道了什么?

(设计意图:语文课程标准强调:“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”以上教学环节,以指导朗读为主线,读中感受,读中理解,读中欣赏,并且把多元评价贯穿于读的全过程,促进了学生语文综合能力的提高。)

植物妈妈有办法教案 篇7

学习目标:

1、知识与能力:会认本课的12个认读生字,会写10个生字,培养学生独立识字的能力。能正确流利地朗读课文

2、过程与方法:了解植物传播种子的方法,看懂图、理解诗句的意思。背诵课文。

3、情感态度与价值观:培养学生留心身边的事物、仔细观察的习惯,有观察植物,了解植物的知识、探究植物秘的兴趣。

教学重点:

在了解植物传播种子的知识过程中,掌握本课生字,激发学生了解植物知识,探究大自然奥秘的兴趣,把向书本和向大自然学习结合起来。

教学难点:认识植物并知道传播的方法。

课前准备:多媒体课件,实物标本

课时;第一课时

教学过程;

一、创设情境,激趣导入

同学们,假期的时候我们学校组织学生去北京旅游,那你们想去旅游吗?今天这节课,老师就带领认真听讲的孩子到大自然中去游玩

,大自然是个百宝箱里面有很多秘密呢,只有细心又聪明的孩子才能发现三把秘密之钥,有了这三把钥匙,就能开启百宝箱得到秘密,你们能吗?那好,那今天老师就和大家一起进行我们的发现之旅,看看植物妈妈到底有什么办法。上课!(板书课题)

二、初读课文,感知大意

我们的智慧列车马上就要出发了,没有车票可是不能上车的哦,想得到车票就要先用自己喜欢的方式读课文,可以借助拼音,但是一定要把字音读准。能做到吗?那就开始读吧

1、生自由读文。

2、检查字音,这些字你都认识吗?出示带拼音生字,领读。学习多音字得,和旅字。谁想坐在列车的前排呢?那就要把这个字的字音读准,出示得。还有一张票是可以坐在前面的,但是要有好的方法记住这个字,出示旅。(组词)

三、再读课文,学习生字,写6个生字

我们的智慧列车现在继续前进,来到了一片大草原,这是什么呀还开着金黄色的小花,{生:蒲公英,(板书)师:那你知道它为什么要有草字头吗?生:因为和植物有关,只要和植物有关就都有草字头。}谁知道蒲公英妈妈是怎么传播种子的就能得到第一把秘密之钥。蒲公英妈妈为孩子准备了什么?(生:降落伞。师:它还有其他的读音吗?带词语说)只准备降落伞就可以了吗?还要有什么?生:风(看课件录像描述或事物标本演示):风婆婆过来了,她轻轻地吹着,孩子们你出发我出发,大家一个接一个地出发了。像这一个接一个就是文中的哪个词语?纷纷,谁还能用纷纷说一句完整的话。你能和老师一起写好这个字吗?还有哪些字带绞丝旁呢?写经,这个经可以组什么词呢?已经大家可以注意了,这个已经的已和自己的己的区别,谁发现了?生自己说区别。现在请小朋友们说一说,蒲公英妈妈是怎样传播种子的?生:蒲公英是请风帮忙传播种子的。(板书)

恭喜你们得到了第一把秘密之钥,现在我们继续前进,哦,这又是什么?生:苍耳。(板书)这个苍字谁能记住它?(夏天苍蝇,生活中识字,也可以是猜字谜,用草盖仓库)谁知道苍耳妈妈是怎么传播种子的就可以得到第二把秘密之钥。苍耳妈妈给孩子准备了什么?(铠甲,图片对照明白铠甲意思)只准备铠甲就够了吗?还要有动物经过,挂在动物身上种子就可以传播了。(最好动画演示,其次实物演示,板书)种子可以传播到哪里啊?(田野、山洼)这个山洼的洼为什么有三点水呢?那右边的这两个土呢?(这里可以灵活教,可以换偏旁哇娃蛙鞋挂如果能说一句顺口溜更好,有女就念娃,有水就念洼,有手就能挂,有口叫哇哇为什么有女念娃呢?女生喜欢洋娃娃。)你们知道这么多汉字,那能写好这两个带土的生字吗,写洼、娃(知道上下两个土横的长短,女字和女字旁的区别,再写一个如)

恭喜孩子们,你们经过仔细观察得到了第二把秘密之钥,还剩最后一把你们就可以打开大自然的百宝箱了,要加油啊!出示豌豆图片(板书)这是?豌豆,现在请四人小组讨论一下,豌豆妈妈是用什么办法传播种子的呢?找到答案的小组就可以得到最后一把秘密之钥了。生自由讨论,(教师布置小组合作学习任务)

1、说说这位植物妈妈请谁帮忙传播种子?怎样传播?

2、有感情地朗读课文。

3、提出还不懂的问题。

生汇报,学习啪(动作演示)炸蹦(和脚有关,还有哪些这样的字呢?生自由说踢、跑、跳)

多么聪明的孩子们啊,三把秘密之钥都被你们找到了,马上就可以开启大自然的百宝箱了,可是,我还有个问题想问你们,难道植物妈妈传播种子的方法就这几种吗?你还知道其他植物是怎样传播种子的吗?现在请大家读一读最后一个小节,想:什么样的小朋友才能得到更多的知识?生回答,引导识在知识里读轻声。我们平时也要仔细观察,谁有好办法记住这个察字呢?(头戴警察帽,下面是二小)你喜欢哪位植物妈妈的办法?为什么?你喜欢哪位植物妈妈的办法就读哪个小节。

四、挑苹果游戏,巩固生字

百宝箱里有很多苹果,苹果正面写着112数字,背面是本课的12个生字,学生任意挑选数字,读字组词。全读对算打开百宝箱。

聪明又细心的孩子们,你们胜利了,可以打开百宝箱啦!咦,这是什么?有这么多苹果,到底哪个才是呢?我们请整堂课都认真听讲的同学来选择一个号码,那来教大家读一下后面的生字吧,如果能带词语领读就更好了。

五、作业

(老师觉得你们就是会观察爱思考的好孩子,希望同学们把这种好习惯带到课下,到大自然中多看看,留心观察身边的植物,你会得到更多的知识。)

课下同学们可以画一画课文中介绍的这几种植物,去查找更多的植物传播种子的方法,我们做一期展板,展示出来。

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