作为一名无私奉献的老师，总归要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。我们应该怎么写教案呢？
教学目标：
1、整体感知课文，理清文章的结构层次。
2、了解气象知识， 学会看云识天气。
3、培养学生留心观察自然现象的兴趣和习惯。
教学难点：
1、了解气象知识，学会看云识天气。
2、学会搜集一些资料，加深对看云知识和天气知识的了解。
教学准备：
1、多媒体课件。
2、收集有关云的谚语，
3、云名称卡片。
4、云与天气关系简表（10份）
教学过程：
一、导入：
师：中国有句俗话叫“天有不测风云”，意思是“天也有不能预测的时候”，那么用逆向思维反过来思考就成了“天气一般都能预测”。确实，我国古代的劳动人民就已经能够预测天气了，他们用自己的聪明才智将经验总结成了许多关于天气的谚语。下面就让我们用这些谚语并做个游戏——找朋友。我这里有谚语的上半句，下半句已经分到了你们手上。我们就来找一找谚语的下半句各是什么。
第一组：天上钩钩云 地下雨淋淋
师：请手里拿着这句谚语的同学到第一组就坐。
第二组：早上乌云盖 无雨也风来
第三组：朝霞不出门 这个简单，下半句是什么？ 生：晚霞行千里
第四组：乌云接日头 下一句是什么呢？ 生：半夜雨淋淋
第五组：有雨山戴帽 生：无雨云拦腰
第六组：日晕三更雨 月晕午时风 师：请到第六组就坐。
师：（分学习小组） 好，现在每位同学都找到了自己的好朋友，也组成了一个学习小组，在接下来的学习中要相互配合。下面我分配一下任务：请①②号同学代表小组发言；③号同学补充；④号同学为组长，组织好合作学习；⑤号同学负责记录下小组讨论的内容，给发言的同学参考。每位同学都有自己的任务，请认真完成。
师：我们看到古人是那么聪明，已经能将天气情况编成简单的谚语。我们当然也不甘示弱，今天我们也来看云识天气。（补充：课题2）我们虽然没有古人那么多的实践经验，但我们手头有最好的老师。是什么？
生：书。
二、整体感知课文：
1、跳读课文，给课文分段并归纳段意。（五分钟准备）
2、研读课文，本文主要介绍了哪些云及光彩？在文中画出来。（抢答）（出示课件3）
卷云、卷积云、积云、高积云、卷层云、高层云、雨层云、积雨云。晕、华、虹、霞。
3、这些云和光彩各有什么特征呢？现在请小组长上台来任选其中的两种，小组合作完成简表里相关的内容。（4分钟准备）
4、现在，请各小组根据所选的两种云，以第一人称的方式作自我介绍（出示课件4）。要求：①充分利用描写云彩的语言材料：②让别人明白你将会带来怎样的天气。（先小组活动，五分钟完成。）
答案参考：
我是“雨层云”，我又矮又胖，穿着暗灰色的外衣，太阳、月亮见了我都要躲藏起来，我在天空出现时就表示连绵不断的雨雪就要来临了。连绵不断的雨雪就要来临。
当积云迅速向上凸起，形成高大的云山时就变成了我，我是积雨云，然后我越长越高，慢慢变黑，最后我整个倒下了，这是乌云弥漫、雷声隆隆、电光闪闪，马上下起了暴雨，有时还伴有冰雹或者龙卷风。
我是卷层云，是在连绵的雨雪来临之前出现在天空的一层薄云，看到我，请大家出门前带上雨具。
生：我的绰号叫“毛玻璃”，是由卷层云积聚而来的，通过我看天就会模糊不清因而得名，其实我的真名叫“高层云”。雨雪都是我的好伙伴，常常和我形影不离。
听了那么多云和光彩的自我介绍，我们对这些云所预示的天气已经很清楚了。请你判断一下图上分别是什么云？ （出示各种各样的云层图）象征晴天的是哪几种云？有什么特点？象征雨雪冰雹的是哪几种云？ 有什么特点？ 云上的光彩又有什么特点呢？预示怎样的天气？
三、我是小小预报员：
以往我们总习惯于听天气预报，今天我们也来当一次小小的天气预报员，根据云图来预报天气。提示：确定云的种类；说明它所预示的`天气；模仿天气预报员的语气、语调、动作、表情。也是5分钟的准备时间，现在开始。 现在是气象服务时间，想要了解未来的天气趋势吗？让我们来听听天气预报
江西的上空出现了一片雨层云，雨层云……（介绍雨层云的特点），那里马上就要下雨，请出门的朋友带好雨具。
海南岛上空偶而飘着几多积云，晴空万里，气温23——27°C。人体舒适指数：2级，气温适宜。穿衣指数：3级，长袖衬衣。旅游指数：4级，适合外出游玩。
四、课外拓展：
听了那么多介绍，我们发现天上的云真是变化多端，非常奇妙啊。它离天最近，是最佳的天气预测者。但善于观察的人一定会发现，除了云之外，自然界中还有许多东西也可以预示天气。你发现过吗？它们预示了什么天气？
燕子低飞，要下雨。
鸡迟迟不愿入笼，是下雨的预兆。
蜻蜓低飞要下雨。
蚂蚁搬家预示将要下大雨。
蜘蛛张网补网兆天晴
我们除了可以看云识天气， 还可以看天象。风向。物象识天气呢。
看物象识天气： 看天象识天气：
久雨闻鸟鸣，不久即转晴。 星星水汪汪，下雨有希望。
喜鹊枝头叫，出门晴天报。 大雾不过三，过三阴雨天。
蟋蟀上房叫，庄稼挨水泡。 先雷后刮风，有雨也不凶。
蜻蜓千百绕，不日雨来到。 雷公先唱歌，有雨也不多。
看风识天气：
常刮西北风，近日天气晴。 半夜东风起，明日好天气。
半夜东风起，明日好天气。 雨后刮东风，未来雨不停。
南风怕日落，北风怕天明。 夜夜刮大风，雨雪不相逢。
狂风怕日落，久雨起风晴。
五、课堂小结
有这么多可以预示天气的现象，你们想过其中有什么科学依据吗？或者有没有什么疑惑？我就有一大堆的疑惑？这些现象真的准确吗？为什么能预示天气？因为时间的关系，我们不可能都在课堂上解决，下课后，学习小组可以继续活动，相互协作找出问题的答案。同时我们还要把这节课上“细心观察、专注思考”的学习方法继续用下去，仔细观察身边的任何一样小事物，发现它的独特之处，并用最精彩的话将其记录下来。我们到时来看看谁的发现最新鲜、描写最生动有趣。
板书设计：
17 看云识天气
姿态万千 变化无常
怎 卷云 卷积云 高 轻 薄
样 积云 高积云 （晴）
看
云 卷层云 高层云 低 密 厚
识 雨层云 积雨云 （ 雨雪冰雹）
天
气 晕 华 虹 霞 （阴晴风雪）
学习目标：
1．了解云和天气的密切关系，获得识别阴晴雨雪天气的知识。
2．体会本文生动形象的语言特色。
3．培养细致观察大自然的习惯和热爱大自然的情趣。
教学重点：
把握课文主要内容，理清写作思路，体会运用比喻的妙处。
课前准备：
1．解决课文中的生字词。
2．搜集有关云和天气的谚语，有关云的成语、诗词、文章片断等。
3．观看每日的天气预报（一周），积累与天气预报相关的词句与词汇，将它们整理到家庭作业本上。
4．完成课后练习题一。
教学设计：
一、导入新课：
唐代诗人刘禹锡在《竹枝词》中写道，“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，生动地描绘了一种有趣的天气现象，说明作者对这种自然现象观察得非常细致。千百年来，人们也一直在留心观察自然界，以图掌握规律，为人类服务。事实上，天气的变化也自有它的规律，自有它的征兆。今天我们来学习一篇有关天气的科学小品文《看云识天气》。
二、目标展示：
1．了解云和天气的密切关系，获得识别阴晴雨雪天气的知识。
2．体会本文生动形象的语言特色。
3．培养细致观察大自然的习惯和热爱大自然的情趣。
三、检查预习：
1．给加点的字注音或给拼音写汉字。
峰luán( 峦 ) 棉xù( 絮 ) 月yùn( 晕 )
mí(弥)漫 轻盈（yíng）鳞波（lín ）
崩塌（ tā ） 丝丝缕缕（ lǚ ）
2．请找出错别字并在后面写上正确的字。
鱼鳞（ ） 征照（兆 ） 谚语（ ）
碧兰（蓝 ） 绸幕（ ） 恣态万千（ 姿）
四、整体感知：
（一）速读课文1、2自然段思考：
云和天气有什么关系？
（二）小组交流
本文具体介绍了哪些种类的云呢？它们各有怎样的特征？分别预示怎样的天气情况？拿出你们课前预习设置的表格，小组交流，查缺补漏 。
晴天云彩简表
名称形态变化位置厚度天气征兆
卷云丝丝缕缕地飘浮着，有时像一块洁白的绫纱最高最薄象征晴朗
卷积云卷云成群成行地排列在空中好像微风吹过水面引起的鳞波很高很薄无雨、雪
积云像棉花团，上午出现，傍晚渐渐消散两千米左右较薄阳光温和
高积云像草原上洁白的羊群，成群的扁球状排列两千米左右较薄天晴
雨雪冰雹云层变化简表
名称形状变化过程位置天气征兆
卷层云卷云聚集着，仿佛蒙上白色的绸幕，卷云慢慢向前推进高晴转阴
高层云卷层云越来越低，越来越厚，像毛玻璃遮着太阳低将下雨雪
雨层云高层云变得更低更厚，暗灰色云块布满天空更低雨雪连绵
积雨云积云迅速形成高大的云山，乌云密布更低雷雨冰雹
云彩识天气简表
光名产生和分布情况色彩天气征兆
晕产生在卷层云上，分布在日月周围里红外紫日晕三更雨月晕午时风
华日华和月华大多出现在高积云的边缘里紫外红华环小到大晴华环大到小阴雨
虹雨过天晴，太阳对面的云幕上彩色圆弧东虹轰隆西虹雨
霞 出现在早、晚，太阳照红云层云层变红朝霞不出门晚霞行千里
大家交流中有没有不能解决的问题？看来大家已经掌握了各种云与天气的关系，让我来检验一下大家的掌握情况。
（三）争做气象小博士（个人风采展示）
要求：观察图片
1、这是什么云？与天气有什么关系？
2、用第一人称描绘。
先教师示范，后小组交流，再个人表述，最后同位交流
示例：“Hai ！大家好，我叫卷云，我常丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。别看我身子很单薄，可我最轻盈，站得也最高，阳光可以透过我照到地面。我很受欢迎，因为我会给大家带来晴朗的。天气。
教师小结：
刚才我们一起来进行了“看云识天气”，大家掌握得非常好，我想一方面缘于同学们积极地的学习与思考，同时也缘于本文简明生动的语言，使我们不仅获得了知识，也感受到云的美丽。它以生动的文笔，形象地介绍了云与天气变化的关系，给人以知识的滋养和启迪。同时文中优美的句子也构成了一道生动亮丽的风景线， 吸引我们愉快地阅读下去。那么让我们走进课文进行美读欣赏。
五、美读欣赏
（一）找一找、读一读、品一品
找出�
（二）比比谁最美
原句：有的轻轻地飘在空中。
改句：有的像羽毛，轻轻地飘在空中。
参考答案：改动的地方：改句加了“有的像羽毛”巧设妙喻，使云那种轻盈的姿态形象地展现在我们面前。比原句更形象，更生动。
原句：最后，云压得更低，变得更厚，太阳和月亮根本不能看见，天空被暗灰色的云块密密层层地布满了。
改句：最后，云压得更低，变得更厚，太阳和月亮都躲藏了起来，天空被暗灰色的云块密密层层地布满了。
参考答案：改动的地方：根本不能看见——都躲藏了起来。修改句运用了拟人的修辞方法，比原句既准确又生动形象。
过渡小结：秦牧先生曾说：“美妙的譬喻真像是一朵朵色彩瑰丽的花，照耀着文学。”这篇文章一开笔就连用比喻，说明云的形态之多，变化之丰。如“有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，来来去去；有的像一张大棉絮，满满地盖住了天空；还有的像峰峦，像河川，像雄狮，像奔马……”这样巧譬妙喻，使云形美神跃，让读者在丰富的联想中既认识到云的“姿态万千，变化无常”的特点，又领略到云朵美妙的景观。
（三）妙笔生花
我们如果写作时也能够进行这样生动的描写，我们的文章也会妙笔生花，让我们试试看！
示例：天上的云……像峰峦，像河流，像雄狮， 像奔马……
1、夜幕四合，周围的群山，……（全班性合作完成）
示例：夜幕四合，周围的群山，像驼峰，像闸门，像卧佛、像长蛇，……
2、远处的霓虹灯亮了，……（个人完成）
示例：远处的霓虹灯亮了，像眼睛，像流星，像彩绸，像长虹，……
（四）齐读课文第一段，领略语言之美。
六、拓展积累
本文讲的是“看云识天气”，其实在现实生活中，我们不仅仅是通过“看云”才能识别“天气”，我们可以看“动物”、“植物”、“某种现象”或“一些感觉”等都可以帮我们识别天气，有的方法特别灵，有的已形成了谚语，被� 你能说出一两条来吗？
教师补充材料：
1805年深秋拿破轮同荷兰作战，荷兰人决堤放水阻住拿破轮军队前进的步伐。正当拿破轮下令撤退时，一位士兵报告：天将变寒，可以踏冰而过，因为河岸到处是蜘蛛忙于织蛛网的情景。后来拿破轮依此攻破荷兰首都。
七、教师小结：
罗丹说：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。大自然是美丽的，人们经过用心观察竟然发现云与天气有这么神奇的关系！如果我们都用心观察的话，我们的生活肯定会平添更多的美丽，愿我们都做生活的有心人。
八、作业设置（课后练习三）
1、从现在开始的几十天内每天抽个时间练习看云识天气，判断当天或第二天的天气情况，轮流发布天气预报，看谁预报得准确。
2、在生活中有一些谚语也能识别天气的情况，同学们能否找出一些例子，考证一下它们是否正确，并把这些例子积累下来。
《看云识天气》教学设计示例
一、教学目标
（－）知识目标
l.理解恰当的比喻对说明事物特征的作用。
2.复习分类说明的方法。
3.进一步学习和巩固有关说明顺序的知识。
（二）能力目标 培养观察能力和积累语言的能力。
（三）情感目标
1.培养良好的观察习惯和科学精神。
2.体会谚语这种语言的形式美。
二、重点·难点
重点：打比喻、分类别的说明方法。
难点：1.比喻、拟人、排比、对比、引用等大量修辞方法的运用及作用。
2.课文的主体部分，即怎样看云识天气这部分，由于云层、光彩的种类繁多，变化复杂，学生一时难于分辨，所以这一部分也是本次教学的一个难点。
三、师生互动活动设计
1.进行说的比赛，其中还可以培养观察能力。
2.听音乐，描述可能出现的画面。
3.分小组讨论，进行制表。
4.搜集有关识别天气的谚语，班上交流，并建立一个小天气预报站。
四、教学步骤
导入 新课
先放一段音乐，请同学们描述一下画面：阴云密布，狂风大作，大雨点砸在盆上叮当响，人们四下奔跑的声音，鸡鸭乱叫声。 从这段描述中，我们看到的是暴雨来临时的场面，由什么的变化引起了雨的到来？对，是云、风的到来引起的，所以说，云的变化就能暗示天气变化。（训练学生听、说的能力和想像力）今天，我们就来学习讲述云和天气关系的课文——《看云识天气》。
（－）明确目标
1.理清作者的写作思路。
2.理清如何看云识天气。
3.打比喻、分类别的说明方法。
（二）整体感知
本文是一篇事理说明文，具体、生动地介绍了云的形态、变化及云上的光彩现象同天气的关系，说明了怎样看云识天气。
（三）教学过程
1.复习提问
（1）从题目上看，这是说明什么的文章？ 说明云和天气关系的文章。
（2）从题目上看，你还能读出什么来？ 体裁说明文，说明顺序：逻辑顺序
2.读课文，第1段老师范读，第2段全班女生齐读，第3、4两段分别由两名女同学朗读，第5段、第6段分别由两名男生朗读，第7段全班男生齐读。
3.划分段落，概括段意。
第一部分（第1段）：指出云就像是天上的“招牌”，从而说明为什么可以看云识天气。
第二部分（第2－6段）：具体介绍云的形态变化，云上的光彩现象同天气的关系，从而说明怎样看云识天气。
第三部分（第7段）：说明看云识天气的意义和局限性。
4.这样分段，体现了什么说明顺序？ 逻辑顺序（由现象到本质）。
5.阅读第1段，回答下面各题。
（l）这段的结构是怎样的？（总分总）
（2）如何分层？ 第一句是第一层，最后一句是第三层，中间是第二层。
（3）第一段中哪些内容照应“姿态万千”，哪些内容照应“变化无常”？
“有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，来来去去；有的像一张大棉絮，满满地盖住了天空；还有的像峰峦，像河川，像雄狮，像奔马……”这些内容与“姿态万千”相照应。 “它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂；一霎间却又是乌云密布，大雨倾盆”这些内容与“变化无常”相照应。
6.分组讨论制表，把同学们分成三个组，第一组阅读第3段，讨论并制出晴天云彩简表；第二组阅读第4、5段，讨论并制出雨雪冰雹云层变化简表；第三组阅读第6段，讨论并制出云彩识天气简表
7.同学交流如何看云识天气。
8.由多媒体演示云和天气的变化，并伴随音乐，同学们看着画面进行复述。
9.再速读课文，回答下列问题。
（1）“卷云、卷积云、积云、高积云是天气晴朗的象征；卷层云、高层云、雨层云，积雨云，这些云低而厚密，是阴雨风雪的预兆，”这是什么说明方法？ 说明方法是分类别。
（2）“有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着……”这是什么说明方法？ 说明方法是打比方。
10.本文的说明方法是分类别、打比方，在文中找出例子来。
运用打比方的说明方法的句子有：
（l）有的像羊群，来来去去；有的像一张大棉絮，满满地盖住了天空；还有的像峰峦，像河川，像雄狮，像奔马……
（2）云就像是天气的“招牌”。
（3）卷云丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。如果卷云成群成行地排列在空中，好像微风吹过水面引起的粼波。
（4）还有一种像棉花团似的白云，叫积云。
（5）远远望去，就像草原上雪白的羊群。
（6）隔着云着太阳和月亮，就像隔了一层毛玻璃，朦胧不清。
分类别：光彩有晕、华、虹、霞。
（四）总结、扩展 这篇课文紧扣题目进行说明，层次十分清晰：首先说明春云可以识天气。因为云和天气变化的关系十分密切，云是天气变化的“招牌”。再说怎样看云识天气。这是全文的重点，写得详细、缜密，从高层云依次说到低层云，从象征晴朗天气的云，依次说到带来暴风雨的云，又从云的形态特点和天气变化的关系，再说到云的光彩和天气变化的关系。在说明中，从现象入手，进而触及事物的本质。云的形态和光彩是现象；云和天气变化的关系，就是本质。云的种类很多，但说明层次不乱，先说什么，再说什么，后说什么，有助于把“春云识天气”的事理说清楚。最后画龙点睛，说明看云识天气的目的、方法和注意事项。
拟题训练，培养学生自主学习的习惯。
阅读课文的最后一部分，即最后一段分组拟题，互作答案。
结尾总结全文、点题，同时说明了看云识天气的局限性。
（五）布置作业 在课外，练习看云识天气。试着根据天空中的云彩形状，判断一下当天或第二天的天气情况，把结果写在教室后墙的黑板上。
【教学目标】1、整体感知课文，理清文章的结构层次。
2、掌握云、光彩和天气变化的关系。
3、培养说、想、综合概括等各方面的能力。
【教学重点】
教给学生学习方法，培养他们表达，想像，概括的能力。
【教学难点】
运用教给的方法，完成具体的学习任务，有一定的难度。
【教学时间】
二课时。
【教学过程】
第一课时
一、导入新课
在第三单元中，我们在朱自清的笔下，感受到了春天旺盛的活力，听到了花开的声音，尝到了果实的甜香；我们还跟随老舍的脚步，到了山青水秀的济南城逛了逛，看到了济南秀美的山水。今天我们再到大自然中走走，抬头看看千姿百态的云，了解云的形态色彩和天气变化的关系。今天我们一起学习介绍云和天气变化关系的说明文──《看云识天气》。
二、检查字词预习情况
三、学习新课
1、学生在预习的基础上快速朗读课文，理清文章的结构层次，整体把握文章。
⑴教师先明确说明文常见的结构：总分总的结构、总分的结构、分总的结构。
⑵组织学生活动，提问后媒体显示结构层次图：
总写云是天气的招牌，看云可以识天气总
思路清晰白云识晴天
说明怎样看云识天气云识雨雪天分
层次井然光彩识阴晴天
看云识天气的目的、方法和注意事项。总
⑶让学生按照老师总结的三种结构，分析段与段之间、段的内部结构思路。
思考：
①第2～6段从哪两个大的方面介绍看云可以识天气？层次上有何特点？
明确：根据云的形态来识天气。
根据光彩现象推测天气情况。
思路清晰，层次井然。
②第2段和第3、4、5段之间是什么结构？
明确：总分结构。第2段先总述，第3～5段分别从象征晴天的云和象征雨雪天的云两个方面说明云的形态变化和天气之间的关系。
③第3段是怎样的结构？
明确：分总结构。先分述四种象征晴天的云，最后一句总结。
2、合作探究：怎样看云识天气？
⑴跳读课文3～6段，找出象征晴天的四种云，象征雨雪冰雹天的四种云，四种光彩。
学生回答，师归纳：
晴天的云：卷云、卷积云、积云、高积云。
雨雪冰雹天的云：卷层云、高层云、雨层云、积雨云。
四种光彩：晕、华、虹、霞。
⑵采用不同的形式学习这三大种类型的云和天气的关系（说、猜、填表）。
分组：把学生分成两大组，坐在南面的同学为南排组，坐在北面的同学为北排组。
分配学习任务：南排组主要负责完成白云识蓝天的（第3段），北排组主要负责完成光彩识天气的（第6段）。每组的同学在完成本组学习任务的同时，要兼顾另一组的学习。
具体要求：南排组学生把自己模拟成云，以自我介绍的方式说给大家听。要求从云名、形态变化、高度、厚度、天气征兆五个方面说，要尽量说的生动形象。北排组同学要求以竞猜的形式学习，一部分同学说出光彩的颜色、分布后，其他同学猜出光彩名、天气征兆。
雨雪冰雹天的云（第4、5段），要求以图表的形式，全班同学共同完成。
①学习第3段──晴天的云（说）
提学生读第3段后，媒体显示四幅晴天云图，让学生猜出云的名称。教师示范说其中一种云后，让学生说（一定要说出云的形态和天气的关系）。
教师示范说（由学生任选一种）。如说积云：我叫积云，像棉花团似的游荡在两千米左右的高空，成朵成朵的飘着，映着灿烂的阳光，四周散发出金色的光芒。我都在上午出现，午后最多，傍晚时消散。我出现时，不仅不会下雨，而 可以想象，碧蓝的天空下，我朵朵漂浮着，那是多么美的景致啊！你们喜欢我吗？
学生说其他三种，师生点评。
②学习第6段──光彩识别天气（竞猜）
教师先示范（由学生任选一种）：如我是太阳和月亮周围美丽的七彩光圈，我穿着紫色的外套，红色的内衬衣，可漂亮了。当我出现的时候，太阳和月亮就成了害羞的新娘，披着朦胧的沙衣，非常好看。你们猜猜我是谁？我出现时会有什么天气变化？
学生竞猜，师点评、鼓励。
学生说剩下的三种云，其他学生竞猜，教师点评总结。
竞猜结束，学生集体轻读，想象四种光彩画面和出现的具体天气。
教师媒体显示四种光彩图，让学生识别。
③学习第4、5段乌云识雨雪冰雹天气的（以表格的形式完成）。
讨论探究：列出表格，从云名、变化过程、形状、位置、天气征兆五个方面填表。
教师先示范：
云名变化过程形状位置天气征兆积雨云积云迅速形成高大云山乌云密布天空更低雷雨冰雹组织学生活动，填写表格。
检查填表情况，提问后，媒体显示表格：
雨雪冰雹云层变化简表
云名变化过程形状位置天气征兆卷层云卷云聚集，向前推进像白绸幕蒙住天空高晴转阴高层云卷层云越变越厚像毛玻璃遮着太阳低将下雨雪雨层云高层云变得更厚暗灰色云块密布天空更低雨雪连绵积雨云积云迅速形成高大云山乌云密布天空更低雷雨冰雹
四、教学小结
五、检查反馈
1、谚语的搜集情况：
检查后，教师多媒体显示一些谚语供学生们参考。
2、检测：
师读第1段，学生闭眼听，在头脑中映现出千姿百态的云和天气变化的画面。听后，回答下列问题：
⑴说出这一段中总领全文的中心句。
⑵说出这段的结构。
⑶用具体的词语和句子，描写你见到的云天变化的图景。
播放音乐──《故乡的云》（多媒体显示：碧蓝的天空上，朵朵白云飘过，音乐响起）
六、深呼吸，放松，下课
【教学目标】
１、知识目标：学习本文层次美、语言美。
２、能力目标：培养观察能力和对美的感受能力。
３、情感目标：培养良好的观察习惯和科学精神。
【教学重点】
感受文章的语言之美。
【教学难点】
云层、光彩的种类繁多，变化复杂，难于区分。
【教学设想】
运用“巧妙裁剪”法，难文浅教、长文短教。上成让学生充分活动的“说读课”──即让学生充分朗读课文，并利用所创设的情境，选点进行说的话动，引导学生进行趣味学习。
【课时】
一课时。
【教学过程】
一、第一个教学板块：导入，检查预习（３分钟）
１、导入：同学们，昨天我布置了一个作业，要求大家了解今天的天气情况。那么，谁能告诉我今天的天气情况呢？你是怎么知道的？对，通过天气预报我们能够准确知道某天的天气情况。但是大家想过没有，现在正值鸟语花香、草长莺飞的旅游季节，假如你正在外地旅游，身边没有天气预�
２、点出常用雅词和谚语：
二字雅词：
峰峦 招牌 点缀 预兆 轻盈 绫纱 鳞波
崩塌 弥漫 征兆
四字雅词：
姿态万千 变化无常 白云朵朵 阳光灿烂 乌云密布
大雨倾盆 丝丝缕缕 朦胧不清 密密层层 连绵不断
群峰争奇 耸入天顶
谚语：
“日晕三更雨，月晕午时风”；“东虹轰隆西虹雨”；“朝霞不出门，晚霞行千里”。
二、第二个教学板块：朗读，整体感知（15分钟）
１、导读：将课文分成五块，教师指导学生朗读（采用不同的方式齐读、杂读）。
２、自读：框出依次介绍了哪些云和光彩？画出对它们进行描写的语言材料，并明确它们将带给我们怎样的天气？（粗略板书）
三、第三个教学板块：演读，理清层次（10分钟）
１、明确任务：请大家任选一种云，以第一称的方式作自我介绍。
介绍要求：
⑴ 充分利用描写云彩的语言材料；
⑵ 让别人明白你将会带来怎样的天气
教师示例：“Hai！大家好，我叫卷云，我常丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。别看我身子很单薄，可我最轻盈，站得也最高，阳光可以透过我照到地面。我很受欢迎，因为我会给大家带来晴朗的天气。”
２、对照课文，学生各人自说自讲，在书上作记号。
３、学生发言，先各自预演，后课堂交流。（边演边完善板书）
４、小结：通过自我介绍，我们认识了各种云彩，明白了它与将给我们带来怎样的天气，这样我们对课文内容与层次是不是更熟悉了？
四、第四个教学板块：说读，品味语言（15分钟）
１、读第一段，（分两种读法导读）用一个字来评价语言上的特点。（美）
２、语言之美，有的是使用了某种修辞，有的是使用某种句式，有的是使用了优美的。词语，有的是使用了某种表达方式，有的是使用了某些接句谋篇的形式。这篇文章有很多美点，小到一个词语、句子，大到几个段落，可谓俯拾皆是。下面请大家用“美在……，因为……”的句式，就文章的语言说一句评论式的话。怎么说呢？像这么说：如：
本文的语言美在“它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂；一霎间却又是乌云密布，大雨倾盆。”因为它运用了对比的修辞手法，突出地显示了天气的天化无常。
五、第五个教学板块：寻读，课外延升（２分钟）
１、点示：课文讲的是“看云识天气”，其实在现实生活中，我们不仅仅是通过“看云”才能识别“天气”，我们可以看“动物”、“植物”、“某种现象”或“一些感觉”等都可以帮我们识别天气，有的方法特别灵，有的已形成了谚语，被� 你能说出一两条来吗？
２、学生活动：学生自由讲述。
３、学生收寻并积累识天气的方法。
○教学目标
①快速阅读课文，概括课文内容要点，17 看云识天气。
②理清文章的思路。
③领会运用比喻的妙处。
④培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。
○教学重点
①把握课文主要内容，理清写作思路，体会运用比喻的妙处。
○课前准备
学生搜集有关云和天气的谚语，有关云的成语、诗词、文章片断等，解决课文中的生字。
○教学内容
《看云识天气》是一篇科普文，作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系：不同形态的云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关系。作者在说明的过程中，选取了恰当的说明角度和说明顺序，因此显得层次清晰，条理分明。这是值得我们学习和借鉴的。
○教学设计
导入新课，检查预习
①导入新课
唐代诗人刘禹锡在《竹枝词》中写道，“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，生动地描绘了一种有趣的天气现象，说明作者对这种自然现象观察得非常细致。因为天气与人类的生活息息相关，所以，千百年来，人们也在一直留心观察自然界，以图掌握规律，为人类服务。事实上，天气的变化也自有它的规律，自有它的征兆。现在，我们来看一组图片，你能说出它们与天气有怎样的关系吗？今天我们来学习一篇科学小品文——《看云识天气》
②检查预习生字情况
整体感知
①出示学习目标。
②听读课文，思考：
a．云和天气到底有怎样的关系？
b．本文主要介绍了哪些云及其光彩？它们各有怎样的特征？分别预示怎样的天气情况？
请你设计一种表格来完成，看谁设计的好，初中一年级语文教案《17 看云识天气》。
四人小组合作学习，共同完成上述题目。
[明确]
①天空的薄云，往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。
②对于设计得好的同学要提出表扬。
重点研讨
①本文介绍了这么多的云和云的光彩，但我们读来条理清晰，作者是怎样做到这一点的？
你能从课文中找出有关语句吗？
学生速读课文，先独立思考，然后小组交流，最后师生共同明确：
文章先说不同形态的云和天气的关系。第1段概述，先用“天上的云，真是姿态万千，变化无常”一句总说，然后描绘了万千姿态的云。第2段是3、4、5段的“纲”：“薄云往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆”，后面三段就是遵循这个“纲”展开的。第3段照应“薄云往往是天气晴朗的'象征”，第4、5段照应“低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆”。第6自然段开始写“云的光彩同天气的关系”，最后一段总结全文。在文章内部，作者也是按照一定的思路来介绍的。例第3段，把“薄云”又分为“卷云”、“卷积云”、“积云”和“高积云”，并分别介绍了它们的特点及和天气的关系。
②本文是一篇介绍科学知识的说明文，但语言生动，对云的描摹也细致形象。作者主要采用了哪些修辞方法？运用这些方法有何好处？试从课文中找出几例加以体会。你能否
仿照课文中的例子造几个句子？
a．学生在课文中画出运用比喻、排比等修辞方法的句子。(侧重于比喻的修辞方法)
对于修辞方法，学生了解即可，关键体会运用比喻等修辞方法的好处(学生朗读找到的运用修辞方法的语句，重点谈谈体会)。
b．齐读课文第1自然段，体会说明语言的生动特点，并仿照课文造句。
示例：天上的云……像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马……
[造句]
◆ 远处的霓红灯亮了，……
◆ 每月光照在地上，像……
小结
本文介绍了种类繁多的云及云的光彩，但文章层次清晰，很有条理，关键在于作者选取了合理的说明顺序。先说什么，后说什么，作者做到了心中有数。
一、结构内容
《看云识天气》是一篇介绍科学知识的说明文，语文教案－看云识天气。
第一部分（开头），总说云的形态变化，说明为什么看云可以识天气。
第二部分（2—6小节），讲怎样看云识天气，是课文的主体。
第三部分（结尾），说明观测天气对工农业生产的意义和应注意的问题。
二、语言特点
寓准确于生动中，是这篇说明文的特点。
准确，是说明语言的基本要求。如课文结尾指出：“天气变化异常复杂，看云识天气自然有一定限度”，与此同时，又指出“要准确地掌握天气变化的情况，还得依靠天气预报。”这两句话就严密地照应到前文多处使用的“往往”“常常”“有时”“一般”“可能”等一类用语，把“看云识天气”的事理，作了限制，这也是一种准确的表达。
这篇课文紧扣题目进行说明，层次十分清晰。首先说明看云可以识别天气。因为云和天气变化的关系十分密切，云是天气变化的“招牌”。再说怎样看云识天气。这是全文的重点，写得详细、缜密。从高层云依次说到低层云，从象征晴朗天气的云，依次说到带来暴风雨的云；又从云的形态特点和天气变化的关系，再说到云的光彩和天气变化的关系。在说明中，从现象入手，进而触及事物的本质：云的'形态和光彩是现象；云和天气变化的关系，就是本质。
云的种类很多，但说明层次不乱。这里有一个选取说明角度安排说明顺序的问题。也就是说，先说什么，再说什么，后说什么，才有助于把“看云识天气”的事理说清楚。
最后画龙点睛，说明看云识天气的目的。
三、语言的准确性
说明文的语言最基本的特点是准确。这是由它自身的特点决定的。说明文是以说明为主要表达方式，用来介绍或解释事物的性质、特点、成因、功能、发展过程以及内部规律和内部联系的一种实用文体，目的在于向人们介绍知识。因此，说明文必须用准确的语言说明事物的特征或本质，才能给人以正确的、科学的知识。在《看云识天气》一文结尾指出：“天气变化异常复杂，看云识天气有一定限度”，与此同时，又指出“要准确地掌握天气变化的情况，还得依靠科学的天气预报。”这两句话就严密地照应到前文多处使用的“往往”“常常”“有时”“一般”“可能”等一类用语，把“看云识天气”的事理作了限制，起到了准确表达的作用。很好地突出了说明文语言的准确性。
一、学习并启发学生运用条分缕析的方法去观察研究事物。
二、理解生动的比喻对说明事物特征的作用，体会说明语言 准确性。
教学重点：掌握总分结构顺序及分类说明方法。
教学难点 ：生动的说明表现抽象、复杂天气特征。
教学时间：安排一课时。
教学目的：
一、学习并启发学生运用条分缕析的方法去观察研究事物。
二、理解生动的比喻对说明事物特征的作用，体会说明语言准确性。
教学重点：掌握总分结构顺序及分类说明方法。
教学难点：生动的`说明表现抽象、复杂天气特征。
教学时间：安排一课时。
教学步骤：
一、出示小黑板、检查字词预习情况。
二、板书课题、导入新课：“云”和“天气”有着密切关系，看云可以辨别，推测天气的好坏，这说明文是怎样把有关云和天气的气象知识告诉我们的？
三、讨论全文结构。
四、着重研究一、二部分层次及语言特色。
（一）讲读第一自然段
1、朗读首句提问什么叫“姿态万千”、“变化无常”？
2、哪些语句分别说明“姿态万千”“变化无常”？
3、朗读指出修辞手法？
4、这一节按什么顺序写的？
（二）分析第二自然段。
1、朗读并背诵指出概括说明作用。
2、往往”、“常常”两个副词起什么作用
（三）详细研究各种云同天气的关系。
1、卷云、卷积云、积云和高积云形状、位置、厚度怎样，是什么样天气？
2、雨天的“招牌”呢？三种云的特点、高度、厚度、颜色在怎样变化？
3、“改名换姓”、“躲藏”是什么修辞手法？
4、从积云到积雨云，则是夏天出现的一种特殊情况，它的变化速度和以上有什么不同呢？
5、归纳与第二节关系。
（四）讨论如何根据云的光彩，推测天气的情况。
1、云上有哪几种光彩？（晕、华、虹、霞）
2、这些光彩特征怎样？预示着什么天气？
3、引用谚语有什么作用？
五、讨论最后一段作用。
1、观察云的形状、光彩对我们有什么意义？
2、如何才能掌握它的变化规律呢？
3、最后告诉我们局限性作用？
六、课文。
七、布置作业：
1、说出有关气象谚语试辨识天气。
2、完成练习二。
板书设计：看云识天气
（观察）（推测）（天气的变化）
总说：看云可以识天气。[总—分—总][现象]
条理清楚高、轻、薄层次分明形态分类）
分说：怎样看云识天气。低、密、厚（先总后分）
（分类）光彩：晕、华、虹、霞[本质]
总说：意义与局限。
用词准确往往、常常
科学严密一般、可能、渐渐等
语言通俗像。像。；刚才-----一霎时------；“招牌”；改名换姓
生动有趣比喻、排比、对比、拟人；谚语
学习目标：
①快速阅读课文，概括课文内容要点。
②理清的思路。
③领会运用比喻的妙处。
④培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。
○教学重点
把握课文主要内容，理清写作思路，体会运用比喻的妙处。
○课前准备
学生搜集有关云和天气的谚语，有关云的成语、诗词、片断等，解决课文中的生字词。观看每日的天气预报，积累与天气预报相关的词句与词汇，将它们整理到家庭作业本上。
○教学设计：
导入新课：
唐代诗人刘禹锡在《竹枝词》中写道，“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，生动地描绘了一种有趣的天气现象，说明作者对这种自然现象观察得非常细致。因为天气与人类的生活息息相关，所以，千百年来，人们也在一直留心观察自然界，以图掌握规律，为人类服务。事实上，天气的变化也自有它的规律，自有它的征兆。现在，我们来看一组图片，你能说出它们与天气有怎样的关系吗？今天我们来学习一篇科学小品文《看云识天气》
检查预习生字情况
整体感知：
①出示学习目标。
②听读课文，思考：
a．云和天气到底有怎样的关系？
b．本文主要介绍了哪些云及其光彩？它们各有怎样的特征？分别预示怎样的天气情况？
请你设计一种表格来完成，看谁设计的好。
四人小组合作学习，共同完成上述题目。
[明确]
①天空的薄云，往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。
②对于设计得好的同学要提出表扬。
思考品味：
1、分析第二自然段。
1）朗读并背诵指出概括说明作用。
2）往往”、“常常”两个副词起什么作用？
2、详细研究各种云同天气的关系。
1）“改名换姓”、“躲藏”是什么修辞手法？
2）从积云到积雨云，则是夏天出现的一种特殊情况，它的变化速度和以上有什么 不同呢？
3、讨论最后一段作用。
1）观察云的形状、光彩对我们有什么意义？
2）如何才能掌握它的变化规律呢？
研讨探究：
①本文介绍了这么多的云和云的光彩，但我们读来条理清晰，作者是怎样做到这一点的？ 你能从课文中找出有关语句吗？
学生速读课文，先独立思考，然后小组交流，最后师生共同明确：
第1段概述云和天气的关系，先用“天上的云，真是姿态万千，变化无常”一句总说，然后描绘了万千姿态的云。第2段是3、4、5段的“纲”：“薄云往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆”，后面三段就是遵循这个“纲”展开的。第3段照应“薄云往往是天气晴朗的象征”，又将“薄云”又分为“卷云”、“卷积云”、“积云”和“高积云”，并分别介绍了它们的特点及和天气的关系。第4、5段照应“低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆”。第6自然段开始写“云的光彩同天气的关系”，最后一段总结全文。
②本文是一篇介绍科学知识的说明文，但语言生动，对云的描摹也细致形象。作者主要采用了哪些修辞方法？运用这些方法有何好处？试从课文中找出几例加以体会。你能否仿照课文中的例子造几个句子？
a．学生在课文中画出运用比喻、排比等修辞方法的句子。（侧重于比喻的修辞方法）
（学生朗读找到的运用修辞方法的语句，重点谈谈体会）。
b．齐读课文第1自然段，体会说明语言的生动特点，并仿照课文造句。
示例：天上的云……像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马……
[造句]
远处的霓红灯亮了，……
每月光照在地上，像……
教师小结：
本文介绍了种类繁多的云及云的光彩，但层次清晰，很有条理，关键在于作者选取了合理的说明顺序。先说什么，后说什么，作者做到了心中有数。另外，作为一篇科普说明文，作者写得非常生动形象，这得益于运用了恰当的修辞方法。除此外，更重要的是对于自然现象的细心观察。其实，只要我们做生活的有心人，善于观察，一样可以写出精彩的来。
拓展延伸：
小组交流自己收集到的有关云的谚语、成语、俗语、诗词及片断等。
布置作业
留心自然界的各种现象，写一则观察日记。
课后记：本课是一篇生动说明的典范。全文以生动有趣且富有逻辑的语言揭示了天空中的云彩与天气变化的关系。在授课的过程中，我重点落实了学生对于生动说明的理解与体会，同时，要求学生通过列表的形式充分地理解的内容，达到了很好的教学效果。
【教学目标】
1、知识目标：了解云和天气的密切关系，获得识别阴晴雨雪天气的知识；体会本文寓准确于生动形象的语言特点。
2、能力目标：培养学生观察分析能力，能根据天上的云彩推测天气的阴晴雨雪；培养学生用准确的语言作生动的说明。
3、情感目标：培养良好的观察习惯和热爱大自然、热爱劳动人民的感情。
【教学方法】
朗读法、合作探究法。
【教学重点】
把握课文主要内容，理清写作思路，体会运用比喻说明事物的妙处。
【教学难点】
体会说明文语言的准确性。
【教学过程】
一、导入：
同学们，昨天我布置了一个作业，要求大家了解今天的天气情况。那么，谁能告诉我今天的天气情况呢？（学生回答）你是怎么知道的？对，通过天气预报我们能够准确知道某天的天气情况。但是大家想过没有，现在正值鸟语花香、草长莺飞的旅游季节，假如你正在外地旅游，身边没有天气预�
二、小组合作预习，展示与评价
（一）字词积累
1、给下列加点字注音：
峰峦（ ） 一霎间（ ） 弥漫（ ） 晕头转向（ ） 月晕（ ）
崩塌（ ） 匀称（ ） 笼罩（ ） 薄云（ ） 谚语（ ）
点缀（ ） 顷刻（ ） 预兆（ ） 轻盈（ ）
2、辨析下面形似字，为其注音并组词
绫（ ） 卷（ ） 幕（ ）
凌（ ） 劵（ ） 暮（ ）
3、解释下列词语的意思。
预兆：
轻盈：
弥漫：
征兆：
4、根据释义写出相应的成语。
（1）形容姿态多种多样。（ ）
（2）指事物经常变化，没有规律性。（ ）
（二）初步感知
1、为什么“看云”能“识天气”？用文中的一句话作答。
2、指出下列各句的说明方法。
（1）夏天，雨过天晴，太阳对面的云幕上，常会挂上一条彩色的圆弧，这就是虹。（ ）
（2）卷云丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块白色的绫纱。（ ）
（3）人们常说：“东虹轰隆西虹雨。”意思是说，虹在东方，就有雷无雨；虹在西方，将有大雨。 （ ）
（4）积云如果迅速地向上凸起，形成高大的云山，群峰争奇，耸入天顶，就变成了积雨云。（ ）
三、朗读，整体感知
1、导读：将课文分成五块，教师指导学生朗读（采用不同的方式齐读、杂读）。
2、自读：框出依次介绍了哪些云？画出对它们进行描写的语言材料，并明确它们将带给我们怎样的天气？（幻灯片3演示）
四、演读，理清层次
1、明确任务：各合作学习小组任选一种云，以第一称的方式作自我介绍。
介绍要求：①充分利用描写云彩的语言材料；②让别人明白你将会带来怎样的天气。
教师示例：“Hai ！大家好，我叫卷云，我常丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。别看我身子很单薄，
可我最轻盈，站得也最高，阳光可以透过我照到地面。我很受欢迎，因为我会给大家带来晴朗的天气。”（幻灯片4演示）
2、对照课文和幻灯片，各小组学生各人自说自讲。（幻灯片5-11演示）
3、小组展示，课堂交流与评价。
4、小结：通过自我介绍，我们认识了各种云，明白了它将给我们带来怎样的天气，这对我们认识天气有很大的帮助。课文告诉我们，除了云的形状，还有云彩也可以帮助我们识别天气，请同学对照课文完成表格。（幻灯片12演示）
6、总结：课文用三个小节给我们介绍了两种通过云来识别天气的办法，相信大家看了以后，会发现它对我们的生活有很大的帮助。本文的层次也十分明了。（幻灯片13演示）
五、课堂小组合作与探究，展示与评价
1、怎样看云识天气？这是全文的重点。课文主体部分对云和天气关系作了具体细致的介绍。
（1）阅读第三节，完成下表
云 名形 态位 置厚 度天气征兆
卷 云
卷积云
积 云
高积云
（2）阅读第四、五节，完成下表
云 名变化过程形 状位 置天气征兆
卷层云
高层云
雨层云
积雨云
（3）阅读第六节，完成下表
云彩名产生和分布情况色 彩天气征兆
晕
华
虹
霞
由以上三个表格可知：在日常生活中，我们可以通过看云的 和 来预测天气，还可以通过看云上的 来预测天气。但是，天气变化异常复杂，毕竟有一定的限度，要准确掌握天气变化的情况，还得依靠 。
2、课文第1段的概述在语言表达上最突出的特点是什么？并简要分析这样写的作用。
3、文中第2段揭示了云的形态和天气关系，它与后面的三个语段是什么关系？句中“往往”和“常常”两个词能否删去？为什么？
4、本文介绍了如此多的云和云的光彩，但我们读起来却感到条理清晰。作者是怎样做到这一点的？
六、课外延伸
1、点示：课文讲的是“看云识天气”，其实在现实生活中，我们不仅仅是通过“看云”才能识别“天气”，我们可以看“动物”、“植物”、“某种现象”或“一些感觉”等都可以帮我们识别天气，有的方法特别灵，有的已形成了谚语，被� 你能说出一两条来吗？
2、学生活动：学生自由讲述，教师补充。（幻灯片15演示）
3、布置作业：收集并积累识天气的方法。