在学习、工作或生活中，大家都经常接触到作文吧，作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。你知道作文怎样写才规范吗？这次漂亮的小编为您带来了大鱼吃小鱼教案（精选6篇），如果能帮助到您，小编的一切努力都是值得的。
活动目标：
1、通过观察比较学习区别物体的大小、长短，并能按物体的大小、长短进行排序。
2、有一定的观察比较能力，愿意尝试不同的排序方法。
活动准备：
教具：四条大小不同的鱼、四条长短不同的鱼（小河背景）。学具：幼儿人手一套大小排序卡片，《幼儿用书》
活动过程：
一、鱼儿快乐游。
1、师出示教具（小河里的大小不同的'鱼）
师：春天来了，宝贝们在小河里看见了什么？几条鱼？（引导幼儿数数）它们一样吗？有什么不一样？（比较大小不同）
2、师：今天鱼儿要去参加游泳比赛，要求他们按顺序排成一条队伍，它们可以怎样排？谁来帮帮鱼儿？
（请部分幼儿操作教具，进行排序）问：你是怎样排的？还可以怎样排？
3、教师总结幼儿的排序方法。（师：鱼儿可以按照从大到小排，最大的排在第一个，最小的排在最后一个；它们还可以按照从小到大排，最小的排在第一个，最大的排在最后一个，与后面最大最小的操作相吻合）
4、（师出示长短不同的鱼）师：又游来了几条鱼？数数是几条？它们一样吗？（了解长短）谁来帮它们排排队？
以同上的方式，引导幼儿按长短不同排序。
二、幼儿操作活动。
1、小熊去比赛：请幼儿将小动物按大小顺序在排序板上排队。
师：还有许多小动物也想去参加比赛，我们也来帮它排排队吧。
2、鱼比长短：请幼儿将4条长短不同的鱼在排序板上有顺序的排列。
3、找一找：请幼儿打开《幼儿用书》第七页，观察画面说说：画面上有什么？请找出最大的动物，并将它圈出来；找出最长的长动物，并在最长的动物旁边打勾。
三、评价活动。
1、展示幼儿的操作活动，请幼儿说说按什么顺序排列物体。
2、鼓励幼儿尝试不同的排序方法。
教学目的与要求：
1、倾听音乐，分辨乐曲的AB结构。
2、根据现实生活中已有的经验创编动作，表达对音乐的理解。
3、能协调的和同伴分配角色，体验和同伴一起玩游戏的快乐。
4、知道在离开座位进行游戏的时候控制自己的情绪。
教学重点：
分辨乐曲的AB结构，能跟随音乐做律动。
教学难点：
会听音乐，根据现实生活中已有的经验创编动作。
教学准备：
钢琴一架，配套教学图一套，教学课件一个。
教学过程：
一、开始部分
1、听音乐进教室。
2、出示小鱼图片，教师谈话，引出课题。
小朋友们，你们看到过大海里的小鱼吗？他们是什么样子的？他们是怎样游得？今天我们来学习韵律《大鱼和小鱼》。
二、基本部分
1、完整的欣赏音乐，感受音乐的旋律和结构。，分辨音乐的AB结构，听后提问。
提问：
（1）听完这首歌曲你有什么感觉？
（2）歌曲是几拍子的？
（3）听一听音乐有几段？
2、让幼儿在图谱的提示下再次听音乐感受音乐的旋律，了解A段音乐的结构。
（1）看看图谱，说说那幅图上的大鱼在干什么？
（2）大于吹了几次泡泡？我们一边听音乐一边用手画泡泡，画完后说说你们听到了几段音乐？
（3）教师引导幼儿随音乐做大鱼游泳和吹泡泡的动作。
（4）教师指导幼儿独立完成A段的练习，教师适当的给与指导。
3、教师引导幼儿创编小鱼游戏的动作，表现乐曲得B段。
（1）看看图谱，说说图上的小鱼在干什么？
（2）教师带领一位幼儿做大鱼，让其他幼儿做小鱼，随音乐B段进行游戏，在最后一笑，用语言提示幼儿大鱼和小鱼要告别回家。
4、播放A段音乐，教幼儿学做娃娃步。
（1）教师扮照镜子的人，幼儿扮镜子。
（2）1—4小结教师做动作，幼儿等待。
（3）5—8小结幼儿学做教师刚才的动作。
5、引导幼儿听乐曲并完整的游戏，教师指导。
6、分角色进行表演。
三、结束部分
1、教师总结，对本节课表现好的幼儿进行表扬。
2、下课休息。
活动目标：
1、知道动植物的依存关系，初步了解食物链的概念。
2、尝试将动植物按食物链进行排序。
3、懂得保护生态平衡的重要性，进一步增强环保意识。
4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
5、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。
活动准备：
1、各种动植物图片若干（如青蛙、田鼠、小鱼、大鱼、虾米、麦子、麻雀、老鹰等）
2、食物链底板一张。
活动过程：
一、谈话引入。
小朋友都知道世界上有很多很多的动物，这些动物都是人类的好朋友，但是我们小朋友想不想知道人类的好朋友是什么样子的？喜欢吃什么？怎样生活？怎样活动的呢？想这节课就让我们一起来学习《大鱼吃小鱼》。
二、让幼儿知道动植物的依存关系，初步了解食物链的概念。
1、导出课题：大鱼吃小鱼。
2、出示动植物图片。
（1）师：看一看我们的图片上有些什么？（让幼儿自由说动植物的名称。）
（2）师：小朋友都知道哪些是植物？哪些是动物吗？（让个别幼儿将图片进行动植物的分类）
（3）讨论、了解动植物之间的依存关系。
师：你知道这些动物平时是靠吃什么生存的吗？（幼儿先自由发现结伴交流、再进行集体交流。引导幼儿发现有的动物会认小动物为食有的动物认草类为食。）
（4）了解大鱼吃小鱼，小鱼吃浮游生物的食物链。
师：大鱼生存要吃什么？小鱼生存又要吃什么呢？（引导幼儿了解大鱼通常会吃小鱼、小鱼会吃水里的海藻或者浮游生物）
（5）观察食物链操作底板讨论食物链的排序方法，理解食物链概念。
师：老师这里有张底板，小朋友想看看老师的底板上有什么吗？（教师把大鱼放在最右边的方格里，运用手势引导幼儿理解食物排序的操作方法。）
师：大鱼吃小鱼我们就把小鱼放在第二个方格里，第三个格子是应该是放什么呢？为什么？
师小结：自然界中存在这种大鱼吃小鱼，小鱼吃海藻的现象，这种关系串起来叫食物链。
三、尝试将动植物按食物链进行排序。
1、桌上有很多的动物和植物图片请小朋友挑选一组食物链图片在底板上排序。
2、小结：今天，小朋友知道了世界上的动物、植物是有一种食物链关系，那么我们在保护动物的同时，还应该保护食物链的完整，保护生态平衡。
四、请小朋友把草地上的食物链补全。
活动目标：
1、锻炼四肢协调跑的能力。
2、根据摸到的卡片愉快地参加游戏。
重点难点：
1、锻炼四肢协调跑的能力。
2、根据摸到的卡片愉快地参加游戏。
活动准备：
1、故事纸偶：《大鱼吃小鱼》。
2、教师提前检查好场地安全。
3、神秘箱。
活动过程：
一、组织教学。
二、教师带领幼儿到户外场地，做热身运动。
三、玩大鱼吃小鱼游戏。
1、请幼儿围坐成圆圈，教师将一套大鱼和小鱼纸偶放入神秘相中。
2、请两名幼儿到最前面，两人从箱子中各抽取一张纸偶，分别大声告诉全体小朋友自己抽到的是什么鱼，并比较两条鱼的大小。
3、抽到小鱼的幼儿要围绕圆圈外快快跑，抽到大鱼的幼儿要追小鱼。如果大鱼追到小鱼，则大鱼为胜利方，需模仿吃掉小鱼的动作后继续参加下一轮游戏，被吃掉的小鱼为失败方坐回圆圈休息；如果大鱼没有追上小鱼，则坐回圆圈休息，逃走的小鱼为胜利方继续参加游戏，并邀请一名新朋友，开始新一轮游戏。
四、结束游戏后，教师带领幼儿做放松运动。
五、小结。
活动目标：
1、喜欢听故事并根据画面简单说出故事内容。
2、初步理解大鱼吃小鱼的自然现象。
重点：
喜欢听故事并根据画面简单说出故事内容。
难点：
初步理解大鱼吃小鱼的自然现象。
活动准备：
1、故事书：《大鱼吃小鱼》。
2、故事纸偶：《大鱼吃小鱼》；故事围裙。
3.DVD：《大鱼吃小鱼》。
活动过程：
一、和幼儿一起阅读故事大书，请幼儿观察画面并根据此猜测说出故事情节。
1、平静的大海里什么“扑通”一声跳进去了？（一只小虫）
2、一条什么颜色的鱼看见了呀？
3、小黄鱼做了什么呢？（一口就把小虫吞进肚子里了）
4、一条什么颜色的鱼看见小黄鱼？它又怎么样了呢？（红色的鱼一口把小黄鱼吞进了肚子里）
5、又有什么颜色的鱼游了过来？（绿色的鱼张大嘴巴把红色的鱼吞了进去）
6、最后一条什么颜色的鱼游过来？他又来干什么呢？（黑色的大鱼把绿色的鱼一口吞了进去）
7、就这样，小黄鱼吞掉了小虫，红色的鱼吞掉了小黄鱼，绿色的鱼吞掉了红色的鱼，黑色的大鱼又吞掉了绿色的鱼。
8、咦！小虫的身上有条线，这是怎么回事呀！（是钓鱼人投到海里的鱼饵线）
9、猜一猜这些鱼儿们逃脱没有？
10、看一看画面上，这些鱼是怎么逃脱的？
二、播放DVD，请幼儿欣赏故事。
1、为什么黑色的鱼能吃掉绿色的鱼，绿色的鱼能够吃掉红色的鱼，红色的鱼能够吃掉小黄鱼？（引导幼儿发现鱼的大小变化，理解大鱼吃小鱼的自然现象。）
2、鱼还会吃什么？（根据幼儿已有的生活经验，引导幼儿理解小鱼会吃饲料，吃虾米、水草、小虫等行为。）
三、教师带上故事围裙，操作纸偶，也可以请幼儿帮忙操作纸偶，一起讲故事。
1、听完这个故事，你感觉怎么样？
2、你喜欢这个故事吗？为什么？
教学目标：
1、了解等几个模块指令。
2、能够给小鱼搭建脚本，让小鱼能够跟随鼠标移动。
3、能够给大鱼搭建脚本，让其触碰到小鱼就隐藏。
4、能够将插入到模块中，实现条件的选择功能。教学重点：
知道几个模块指令的功能意义
教学难点：
为游戏角色搭建脚本，尤其是在大鱼角色的脚本搭建上。
教学过程：
一、创设情境，激趣导入
给学生播放一段同学们小时候常玩的一款小游戏《大鱼吃小鱼》的游戏。
师：同学们，刚刚老师展示的这款小游戏，许多人小时候玩过。在生物界，几乎都是遵循着弱肉强食的生存法则，但是，也有有的时候是以小制大，以弱制强。今天老师也给大家带来了用我们scratch制作的一款小游戏，小鱼也能吃大鱼，你们相信吗？生1：信生2：不信
再给学生展示scratch制作的小游戏《小鱼也能吃大鱼》。
二、发现问题，探索新知
1、师：同学们，刚刚我们看到的这款小游戏，在前面的学习中，我相信大家都能够让这些小鱼游动起来。
让一学生，上台搭建让小鱼游动起来的脚本，回顾已学知识。
2、师：那么在这个游戏中，我们主要需要解决哪些问题或者说要实现哪些功能呢？生1：如何让这条小鱼跟随鼠标移动？
生2：如何让大鱼碰到小鱼就消失？
在黑板上板书这两个问题。也就是向学生提出探索任务。
三、师生合作，解决问题
1、师：首先，我们来解决问题一，让小鱼跟随鼠标移动。老师给大家一点提示，主要是要在小鱼的运动时面向鼠标移动。大家可以在动作类指令模块中找找这个模块。学生探索搭建脚本，小鱼跟随鼠标移动脚本如下：
让一学生上台来演示。
2、师：刚刚这位同学已经将这个小鱼的脚本搭建好了，那么大鱼的脚本，又该怎么搭建呢？我们来分析一下，实际上我们要大鱼实现两个功能：
（1）大鱼来回游动
（2）大鱼碰到小鱼就消失
首先，大鱼来回游动碰到墙壁就反弹，这段指令，在前面我们已经学会搭建了。如下：
在此基础上，大鱼如果碰到小鱼就消失，那么你们估计会用到哪些指令模块呢？生：可能要用到，模块。
师：嗯，这位同学真细心，善于发现问题，那么就请大家自己尝试搭建这条大鱼的脚本。大鱼碰到小鱼就消失的关键脚本搭建如下：
教师巡视，学生探索练习，学生之间相互合作，做得比较好的同学带带旁边做得还不够的同学，同时，教师也可以进行个别指导。
然后，请一位同学上来演示脚本搭建。
四、拓展练习，自由创作
师：同学们，我们以往玩过的一些小游戏里，经常会出现这样的一些情况，比如：打完一个小怪兽，又会出现一些小怪兽。那么老师也给大家来看看，老师让这个游戏里的大鱼被小鱼出现以后也能够不断的再次出现。大家想一想，应该怎么做呢？刚刚大家在找到“隐藏”模块的时候是否也发现了和“隐藏”模块一起的还有另外一个模块。不知道大家是否看到了？生：还有一个“显现”模块。
大鱼的完整脚本搭建如下：
学生根据教师刚刚的一些提示，进行自由创作，让游戏角色更加丰富。
五、作品展示，课堂小结
1、邻桌两个同学相互测试对方的游戏作品，对作品进行评价，说说哪些地方做得好，哪些地方还有待改进。
2、几位学生谈谈本节课的应该要注意的问题以及收获。
3、师小结：通过这节课的学习，我们知道一些游戏设计者，可以将游戏角色设计成“永远不死”的角色。我知道许多同学喜欢玩网络游戏，网络游戏也是个无底洞，永远看不到尽头，耗费大量精力和金钱。游戏可以当做娱乐，但不能沉溺。请大家一定要珍惜青春年少时的大好时光，不要沉溺于网络游戏！