作为一位无私奉献的人民教师，通常需要准备好一份教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么应当如何写教案呢？
教学目标：
正确认识本课十个生字，会写田字格力的十一个生字。
正确流利的朗读课文，激发学生阅读神话故事的兴趣和愿望。
理解课文内容，体会后羿一心为人民初还得大无畏精神。
教学难点：
从语言文字中感悟后羿的人物形象和神话故事的神奇美妙。
教学时间：
2课时
教学过程：
（课前安排预习）
第一课时
一、激趣导入
师：同学们，你们喜欢神话故事吗？知道神话故事中宇宙是什么样的吗？传说在很久很久以前，宇宙就像个大鸡蛋，里面孕育着一个巨人——盘古。一天，他挥动利斧狠狠一劈，天和地分开了。后来，一位女神——女娲来到这里，在河边捏起泥人，这些泥人落在地上又蹦又跳，从此以后，世界充满了生机和活力。再后来又发生了许许多多的故事，其中《后羿射日》就是个很有意思的故事。（板书课题）
（意图）：学生在听故事中，进入情境，激发学生的学习兴趣。
二、整体感知
1、自读课文，我走到学生中间进行听读答问。
自读之前提出要求老师看到你们听的是那么入神，肯定很喜欢这个故事吧？那你们就用心读读，遇到不认识的字，可以问老师，问同学或查字典，把句子读通。
2、出示稳中的生字新词抢读，开火车式读。
3、检查读课文情况。
（1）指明按自然段轮读课文，其他同学边听边注意是否正确，若不正确的地方用铅笔作记号。
（2）读后评价。
每个学生读后其他共同评价，我即使纠正或以泛读方式进行知道。
（3）理解文中词语。
读出含有新词的句子，说一说词义，并把生字在组课外词语。提出不懂词语，共同解决。
4、莫读课文
师：同学们莫读课文，做到不出声，不指读。读完一个自然段就想一想这一自然段的意思是什么。（引导学生每读完一个自然段，就说一说大致意思）
（意图：通过练习默读，训练学生边读边想，以培养学生的阅读习惯，并且为整体感知课文大意作铺垫）
5、自由读全文
师：以自己喜欢的方式自由读课文，边读边想：课文讲了一件什么故事，想好后与周围的同学讲一讲。让学生说一说，我引导归纳出。
三、课后练习
1、练习朗读课文。
2、记忆生字字形。
第2课时
一、复习引入
（板书课题）
二、精读课文
师：《后羿射日》讲了一件什么故事？（学生说一说）
师：中国神话有千年历史，《后羿射日》这个故事能一代一代流传到现代，相信它一定打动了很多人的心。我们在回到故事中，你再用心读读课文，在找一找，看看你对那儿最感兴趣，哪儿深入打动了你？
（设计意图：这一环节引入，使学生从不同角度体会文章的内涵）
1、学生自读课文，小组讨论。
2、集体交流。
在交流中引导学生抓住重点此举感受：（如果学生抓住这些句子，我在他们交流的基础上进一步引导，若不能抓住，我引导体会）
（1）世界很美丽
“世界……天空一次。”组织学生用读来领会世界的'美丽，共享美丽世界中快乐幸福的生活。采取指名读，我引读。
（设计意图：感受美丽的远古世界中，人们过着宁静幸福的生活。）
（2）感受人们在太阳下“苦苦煎熬”的情景。
“这一下……还出去”（当体会世界很美后，学生若能接着交流到这，我顺势株株引导体会，若每到这个内容，我直接引导这里）
（设计意图：通过不同方式的反复读体会人们：“苦苦煎熬”的生活）
（3）感受后羿的英雄形象。
“后羿看到……难过”感受他心地善良，把人们的痛苦放在心上，抓住非常“难过”：
“立刻搭上了一支箭……了下来。”抓住“立刻”表现了后羿一心为民除害的急切心情。
从“搭上、拉满……”感受后羿的威武与英勇。抓住“应声落下”感受后羿的箭射的又快又准，突出了后羿的武艺高强。
在“嗖——嗖——太阳一个个落下来”引导学生从中进一步感受后羿的武艺高强。
“大家都很感激后羿……留下来。”感受人们对后羿的崇敬和爱戴。
（设计意图：我们师生充分交流，品读，体会后羿一新为民除害的大无畏精神，激发学生阅读神话故事的兴趣和愿望，培养学生的听说品读的能力可）
3、再次朗读课文
师：你们是不是更喜欢这些个神话了？那自己在把你喜欢的部分或整个故事有滋有味的再读读吧。
（设计意图：再次品读课文，加深整体理解）
三、拓展延伸
师：向《后羿射日》这样的神话故事还有很多，在你的记忆里还知道那些神话故事？（学生汇报）
师：课后大家找一找神话故事，用心读一读。
四、指导记忆，书写汉字
重点知道“央”“谷”“丈”“炎”的间架结构
区分“耍”与“要”
教学要求：
1、认识12个生字，会写6个生字。
2、正确、流利的朗读课文。
3、理解课文内容，知道后羿是怎样射日的，使其喜欢神话故事。
重难点、关键：
1、识字、写字。
2、知道后羿是怎样射日的。
课时划分：
两课时
第一课时
教学目标：
1、认识生字。
2、正确、流利的朗读课文。
3、初读课文，整体感知，理解课文内容，了解射日的原因。
教学过程：
一、谈话激趣，导入新课
1、教师：我们中国流传着许多美丽、动人的传说。《后羿射日》就是其中一个。
2、指导学生读题。
二、学生质疑，导读课文
1、引导学生根据课题质疑。
2、指名反馈，教师归纳问题，并出示：
（1）后羿为什么射日？
（2）后羿怎样射日？
（3）结果怎样？
3、鼓励学生读课文解决问题。
三、学生自读，整体感知
1、听录音，学生欣赏传说。
2、学生借助拼音读课文。
3、大家一齐读一读。
四、图文结合，学习生字，了解射日的原因
1、指导反馈：后羿为什么要射日？
2、导读第2自然段。
3、齐读第2自然段。
4、学生自读，找出生字。
5、出示生字卡片，指名读一读。
6、教师谈话：孩子们，你什么地方亲眼看过这种景象？
你的心怎样？（难过、同情）带着这种感情自由的练习朗读。
7、教师小结：现在你们懂了后羿为什么要射日了吗？
五、朗读课文。
第二课时
教学目标：
1、认识9个生字，会写6个生字。
2、正确、流利的朗读课文。
3、继续学习课文，知道后羿是怎样射日的`，体会人们热爱生活的美好情景。
4、拓展延伸。
教学过程：
一、复习，导入新课
1、分组分段朗读课文。
2、指名反馈：后羿为什么要射日？
二、继续学文了解后羿射日过程
1、学生自由读4、5、6自然段，找出生字新词。
2、学生借助拼音读生字。
3、学生集体反馈记住这些汉字的方法。
4、再读课文，巩固生字的认读，说说后裔是怎样射日的？
三、了解结果，体会生活的美好
1、教师导读，后羿射下了九个太阳，天空中只有一个太阳了，大地发生了什么变化？
2、学生齐读最后一个自然段。
3、对比读第2自然段，体会后羿为人类做出的贡献，感受生活的美好。
四、拓展延伸，讲故事
1、教师小结：神话传说寄托着人们对美好生活的向往，你们收集到什么神话故事了吗？
2、指名上台讲神话传说。
3、教师小结。
五、指导书写
1、教师强调书写的注意点和要点。
2、学生练习写字，教师巡视辅导。
3、作业展示，互相评议。
教学目标：
1、正确认读本课生字词。
2、正确、流利地朗读课文，激发学生阅读神话故事的兴趣和愿望。
3、理解课文内容，体会后羿一心为民除害的大无畏精神。
教学重点：
激发学生阅读神话故事的兴趣和愿望，深入地理解课文，体会人物的精神。
教学准备：
1、教师准备：多媒体课件。
2、学生准备：课下搜集神话故事。
教学过程：
一、开门见山，揭题复习。
1、同学们，上节课我们一起学习了一个生动的神话故事，来！读一读这个故事的名字。（教师指板书，学生齐读。）
2、看看上节课我们的“采蜜集”里都收集了哪些内容。（出示课件）
3、齐读生词和词组。
过渡：好的故事，要用心来讲；好的文章，要用心来品。这节课，我们就一起来细细地品味一下这个故事。
二、朗读课文，各自评价。
1、师生读故事，边读边想：你对后羿和十个太阳各自有怎样的评价。
2、师生分自然段读故事。
3、读后交流自己的观点，教师相机板书。
三、精读课文，体会英雄形象。
（一）评论“十个太阳”。
1、感悟“世界很美丽”。
①出示课件，学生欣赏美丽的自然风光图片。
②大自然美不美？一齐读读书上的相关句子。
③还有哪些美丽的。景物呢？（结合课件练说省略号省去的内容。）
④世界多么美丽，谁的功劳呢？（太阳）
⑤让我们来认识一下故事里的太阳。（结合第一、二自然段进行）
2、感悟“大地的灾难”。
①出示课件，问：你看到了什么？（指名说一说）
②出示相关的句子，谁来读一读呢？
③学到了这里，谁有疑问了？（大地为什么会变成这样呢？）
3、感悟“太阳的顽劣”。
①读一读太阳不按规矩，一齐跑到天空的句子。
②还有哪里也体现了十个太阳的顽劣、无情？
过渡：人间正在承受着灾难，接下来谁出现了？（后羿）他是个怎样的人呢？请同学们默读课文第六至八自然段。
（二）评论“后羿”。
1、自读课文，找一找相关的语句。
2、读后，自由交流。（出示课件）
①后羿是个心地善良的人。问：你是从哪里知道的？
②后羿是个勇敢的人。问：为什么？
③后羿是个武艺高强的人。问：哪些词句说明了这一点？
④后羿具有为民除害的可贵精神。
⑤后羿是个非常受人尊敬的人。
3、后羿真是一个大英雄，请带着对他的敬佩之情齐读这一部分。
4、出示“后羿射日”图，问：你们不想对后羿说些什么吗？（自由发言）
四、总结课文，拓展文本。
1、根据板书师生总结课文，整合文本。
2、神话故事是我国的文学宝库中的一颗闪亮的星星。把你熟悉的神话故事讲过大家听，好吗？（指名讲故事，一两个学生即可）
作业：阅读自己喜欢的神话故事。
板书设计：
后羿、射日、勇敢、顽劣、善良、自私、武艺高强、无情、为民除害