作为一名优秀的教育工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。一份好的教学设计是什么样子的呢？
《假如没有灰尘》教学设计
【教学目标】
知识目标：学习本课生字，理解和积累本课词语；知道灰尘的特点和作用。
能力目标：理解课文主要内容，继续引导学生学习说明文的表达方法，体会假设、列数字、对比等说明作用。体会作者准确地用词、形象地表达。
情感目标：懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。
【教学重点】在理解课文内容的基础上，体会说明事物的表达方法。【教学难点】明白灰尘与人类的关系，懂得任何事情事物都有两面性。【课前准备】多媒体课件，搜集资料了解灰尘与人类生活的联系。【课时安排】 一课时 【教学过程】
一、读题揭题，谈话导入 1、齐读课题。
2、找出课题中的关键词（灰尘）。
二、以“尘”激趣，学习灰尘特点“小” 1、学生上黑板书写“尘”字。2、分析“尘”的字形字义。3、学习灰尘的特点“小”。①灰尘很小很小。
②灰尘颗粒的直径一般在百万分之一毫米到几百分之一毫米之间。人眼能看到的灰尘，是灰尘中的庞然大物，细小的灰尘只有在电子显微镜下才能看见。
⑴思考能用①代替②句吗？ ⑵指导朗读，读出“小”的感觉。⑶师小结。
三、认识灰尘有害的一面 1、谈话交流灰尘的危害。2、人们一般情况对灰尘的看法。
因此，古往今来，人们总是“时时勤拂拭，勿使染尘埃”。
四、学习灰尘的作用与特点
1、谈话过渡。
2、设疑激趣：假如自然界真的没有灰尘，我们将面临怎样的情形呢？
3、“导”与“扶”，学范例。
通过学生回答的“作用”相机学习相联系的特点，体会说明方法怎样形象地表达。
⑴找出没有灰尘的情况。⑵相机找出有灰尘的情况。⑶朗读比较，体会作用。⑷找出相对应的特点，并体会。⑸总结学法。
4、小组合作，完成表格。
⑴出示表格，提出自学要求。
灰尘的特点 灰尘的作用 使用的说明方法 ⑵小组合作学习，教师巡视指导。⑶全班交流汇报。
灰尘的特点 灰尘的作用 使用的说明方法 细小 列数字、作比较
散射光线 削弱阳光 假设、作比较 散射七色光 改变天空颜色 假设、作比较 具吸湿性 调节气候 假设、作比较
五、总结感悟
1、小结课文，学生感悟。假如没有灰尘，＿＿＿＿＿＿＿＿。
2、从灰尘的危害和作用中，你悟出了什么道理？
3、生活中还有哪些事物也像灰尘一样，具有两面性，举例说明。
六、拓展延伸
教师补充《丑石》（贾平凹）。
《假如没有灰尘》教学反思
《假如没有灰尘》这篇课文共5个自然段，层次分明，条理清晰。首段先从人们对灰尘通常的认识写起，指出灰尘的危害，接着笔锋一转，以问句设疑，发人深思，自然导入下文。第2自然段简要介绍了灰尘的大小和主要来源。第3至5自然段从不同的角度详细说明了灰尘的特点和作用，解答了第一自然段所提出的问题。第5自然段是重点段，由“灰尘大多具有吸湿功能”这一特性入手，层层推进，说明了灰尘的重要作用。
此外，这三个自然段在结构上有一个共同特点，都是先介绍灰尘的特点，然后再具体说明灰尘的作用，结尾都运用“假如没有灰尘”这样的句式，对其重要作用加以强调和总结。
这篇说明文语言准确、生动，知识性、趣味性很强。作者运用了假设、列数字、对比等说明方法，清楚明白而又生动形象地说明了灰尘与人类的重要关系。
这篇课文的教学重难点是在理解课文内容的基础上，体会作者用词的准确和说明事物的表达方法。
本节课我用多媒体进行教学，整个流程是这样的：首先我口述了两个由于灰尘而引发的疾病事件，由此让学生初步了解灰尘对于我们人类生活的危害，进而导出“尘”，用说文解字方式解读“尘”字，概括出它的特点，即小，紧接着要求学生从文中找出描写灰尘大小的语句，并更中肯地概括其特点，即细小、微小；接着进入学文阶段，先出示自主学习要求，即“默读课文，找出描写灰尘特点和作用的句子”，再通过小组讨论交流想法，跟着全班交流，师相机引导学生通过抓住重点词语、语句把握灰尘的特点、作用及作者所使用的说明方法，同时借助自然风光图片（灰尘的杰作）使学生更直观地体会，并相机板书，在小结灰尘的特点和作用后师口述灰尘在军事方面的作用，以此扩充学生的知识面；最后通过文章最后一句及第一段的学习体会作者对灰尘的赞美及概括灰尘的两面性，以此再
进行拓展，列举生活中存在两面性的事物，从而得出生活中任何事物都具有其两面性的结论。
对于本节课的教学，我自认为教学思路很清晰，能把握住课文的重难点，能较好地补充文本的空白，使学生拓宽其知识面，跟学生很好地进行互动，跟学生在轻松的气氛中交流知识。特别是我平时常能教给学生自主学习的方法，在课堂上能大胆放手让学生自主探讨，尊重学生的独特体验，培养其概括能力和表达能力。虽然本节课学生的概括能力还达不到很好的要求，出现不够精确的情况，在今后的学习中将再加大力度进行训练。同时今后的课堂要更舍得花时间让学生去读，创设出一种想读就读、会读就读的场面。
一。谈话激趣，导入新课
1、出示诗句：
“时时勤拂拭，勿使染尘埃。”读一读，谈谈你对这句诗的理解。
（“拂拭”是指掸掉或擦掉灰尘，“勿”是“不要”的意思，“尘埃”就是尘土。这句话的字面意思是：从古代到此刻，人们总是经常擦拭灰尘，使（物品）不沾染尘土。）
2、结合生活实际，谈谈灰尘有哪些危害？
3、假如没有灰尘，人类和自然界将会怎样？
二、默读课文，印证设想
1、自由读课文，要求读准字音，读通课文，并想想：自己的想法与课文的资料是不是一样？有哪些异同点？
2、出示生字新词，引导学生读准字音：
模样（mú）朝（zhāo）晖直径（jìng）削弱（xuē）
散射（sǎn）较（jiào）短可恶（wù）干涸（hé）
单调（diào）削（xuē）弱尘埃（āi）调（tiáo）节气候
3、交流：
自己的想法与课文的资料是不是一样？有哪些异同点？
将生活与课文比较联系，将自己的大胆设想与课文资料之间进行比较，引起学生思想上的震撼。为下文的学习奠定情感的铺垫。
三、精读课文，自主学习
1、默读课文，看看灰尘有什么特点？用“——”画出来。灰尘有什么作用？用“～～”画出来。
2、与同组同学互相交流。
3、全班交流汇报：
⑴灰尘的特点：
①小，从哪儿感受到？
课件出示：灰尘颗粒的直径一般在万分之一到百万分之一毫米之间。人眼能看到的灰尘，是灰尘中的庞然大物，细小的。灰尘只有在高倍显微镜下才能看见。
这句话是怎样写出灰尘“小”的？这样写有什么好处？（“庞然大物”是指庞大的东西。这段话首先运用列举数字的方法介绍了灰尘的大小，之后又运用比较的方法突出了灰尘十分细小的特点。这两种说明方法的运用，使说明的事物更加具体、真实、生动。）
朗读体会。
②来源于土壤和岩石。
③在空中飘浮。
⑵灰尘的作用：
①反射光线。
②反射光波较短的光线，吸收光波较长的光线。
③灰尘具有吸湿性能。
⑶透过学习我们对灰尘的特点和作用有了了解，假如没有灰尘，我们将面临怎样的情形呢？
出示句式：假如大气中没有灰尘，＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
①填写课文资料。
②读一读，说一说从这几句话中发现了什么？
（句式相似，都强调了灰尘的作用大，但强调的角度不同。这三个句子都采用“假设”的说明方法写的。）
根据略读课文的教学要求，放手让学生自己来。透过自主阅读，发现特点和作用，并透过句式训练引领学生发现语言规律和写作特点。到达自读自悟的目的。
③补充课外资料：除了书上写的这些作用外，你还明白灰尘有哪些作用？
四、再读课文，习得方法
1、从第4～6自然段中任选一段，细细品读，用“因为大气中有了灰尘，所以＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”这个句式来说说灰尘的作用大。
2、交流汇报：
第四自然段透过“削弱、变得柔和”等词语的理解来突出灰尘的重要作用。
第五自然段抓住“怪脾气”“喜欢”这两个词语，明白作者将灰尘赋予人的性格特征，把灰尘的特点写得十分生动传神。
第六自然段引导学生明白作者采用层层推进的写作方法，突出灰尘的重要作用。
3、读了这篇课文，你学会了哪些说明方法？
五、明白道理，拓展思维
1、从灰尘的危害和作用中，你悟出了什么道理？
（使学生懂得：灰尘太多确实会污染环境，但适量的灰尘存在，对大自然和人类都有好处。）
2、生活中还有哪些事物也像灰尘一样，具有两面性，举例说明。（如鸟粪、电视、网络……）
3、小练笔：
根据课文和自己搜集的资料，以《我是灰尘》为题，写一篇短文。
4、推荐阅读高士其的《灰尘的旅行》。
小结说明方法
我们能这样清楚、明白地了解灰尘的特点和作用，课文用了什么方法来告诉我们的？(列数字、做假设。)
离子
教学目标
知识与能力目标：
1．知道原子核外电子是分层排布的。（难点）
2．了解离子的形成，初步认识离子是构成物质的一种粒子。（重点）
3．了解原子结构示意图涵义及原子最外层电子数与元素性质的关系。
过程与方法目标：
1．通过想象、猜想→探索证明→归纳原子核外电子的排布，培养学生空间想象力。
2．观察l～18号元素的原子结构示意图，归纳小结原子最外层电子数与元素性质的关系。
3．探究分析NaCl的形成过程，了解离子的形成，初步认识离子是构成物质的一种粒子。
情感态度与价值观目标：
1．培养学生对微观世界学习的兴趣。
2．唤起学生对科学的好奇与向往。
教学过程
一、情境导入
1．教师富有感情地朗读学生作品──科普小论文《漫游原子世界》，巩固原子结构的知识。
附文：我是一个小小的电子，我在原子里围绕着原子核不停地转动，虽然空间很大，但我和我的同伴总想挣脱原子核的吸引。可是原子核这个小老头很有能耐，虽然只占原子的一丁点空间，里面却由质子和中子构成，中子不带电，质子带正电，正好把我身上的负电深深吸引。
2．设问：原子核外电子是如何运动的呢？它们能否挣脱原子核的吸引呢？
二、引导探究核外电子的排布
1学生猜想：核外电子是如何运动的？
2．学生交流：向你的同学说一说你想象中核外电子如何运动？
3．探究证明假设：阅读课本图文。（把图4－9“核外电子分层排布示意图” 制作成挂图，借此引导学生空间想象能力，理解电子分层排布）
4．归纳结论：核外电子是分层排布的。
5．教师启发：科学家在探索原子核外电子运动时，也经历了假设、猜想的阶段，然后通过科学的手段、借助先进的仪器进行实验测定、检验而得到真理的。那么电子为什么有的排在第一层？有的排在第二层？各电子层上电子数目有什么规律？（让学生体验科学探究的过程后，进一步启发学生对电子排布的通想，提醒学生到高中后还会有更深入的研究，有兴趣的同学可自己查阅有关资料）
6．学习原子结构示意图表示的意义：
7．练习巩固：向你的同桌说一说下列原子结构示意图的意义：
8．展示挂图：1～18号元素的原子结构示意图。学生观察、互相讨论、归纳原子最外层电子数目与元素性质的关系：
元素 最外层电子数 元素化学性质
稀有气体元素 8个（He为 2） 比较稳定
金属元素 少于4个 不稳定
非金属元素 多于4个 不稳定
9．教师设问：稀有气体元素原子最外层电子数为8（He为2），达到稳定结构，故化学性质比较稳定。金属元素原子和非金属元素原子最外层电子未排满，要趋向稳定，怎么样才能达到目的呢？（制造探究情境，诱导学生下一步的探究）
三、探究离子的形成
1、提供信息：①钠与氯气反应生成氯化钠。②钠和氯的原子结构示意图。
2、学生表演：两个学生通过观察原子结构示意图，分别扮演销原子和氯原子（头上贴元素符号，身上贴最外层电子数目的“电子”），其他同学当裁判。（表演的形式活泼而又巧妙地考查了学生对原子结构示意图的理解，学生热情高涨地参与，课堂活跃起来）
3．学生讨论；要趋向稳定结构的钠原子和氢原子该如何变化来达到稳定呢？设计一个方案。（生动的情境、求知欲的驱使，学生积极设计多种方案：①氯原子的最外层电子中三个电子转移到钠原子的最外电子层上，使双方最外层电子数平均，分别为4。②氯原子的最外层七个电子转移到钠原子的最外电子层上，使双方达到稳定结构。③钠原子的最外层一个电子转移到氯原子的最外电子层上，使双方达到稳定结构。这样，较好地暴露了学生的原有思维，有利于教师更有针对性地进行点拨引导，对于方案①，教师要让学生分辨生活中的平衡与化学中的稳定的区别；对于方案②、③，教师可以从学生的生活经验出发，分析发生这两种情况的难易程度）
教学目标：
1、学习本课生字，理解和积累本课词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵指定段落，理解课文主要内容，体会对比写法作用。
3、懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。
教学理念：
学生要了解说明文的表达方法，体会作者用词的准确。同时，学生应懂得任何事情都有两面性，受到唯物主义启蒙教育。
教学重难点：
把握文章主要内容，懂得任何事物都有两面性。体会对比写法的作用。
教学过程：
一、谈话导入，板书课题。
１、请同学们说说灰尘有哪些危害。
２、板书课题。
二、初读课文，注意字的读音。
１、指名轮流读课文。
２、正音：模样(mú ) 尘埃(āi ) 直径(jìng ) 削弱(xuē) 散射(sǎn) 朝晖(zhāo) 干涸(hé) 可恶(wù) 恶劣(liè)
三、理清课文思路，了解大意。
1、自由读课文，想每个自然段写什么？（填表）
灰尘虽然令人讨厌，但人类却离不开它
小小的灰尘主要来自
灰尘能
灰尘能
灰尘能
灰尘能
灰尘的作用告诉我们：
2、看表默读课文，分段，概括段意。
第一段（１）灰尘令人讨厌，人类却离不开它。
第二段（2 ）小小的灰尘来自土壤和岩石。
第三段（3—6节）灰尘的作用很大。
第四段（7）灰尘的作用告诉我们任何事物都有两面性。
3、概括文章的主要内容
（本文向我们介绍了灰尘的有关知识及其作用。）
四、检查生字词预习情况
1 、狼狈bèi 擦拭shì 请勿打扰wù 尘埃āi 削弱xuē 朝晖huī 循环xún 厌恶wù 裂开liè 讨厌tǎo 环境jìng 气候hòu 飘荡piāo
2、重点指导候晖境裂
3 、多音字
wù （可恶）
xiāo （削皮）
恶
è （恶狠狠）
削
ě （恶心）
xuē（削弱）
五、学习课文学习说明方法
（一）第一段
1、 齐读分层两层间是什么关系？（转折） 假如没有灰尘目录
2 、再读体会开头以问句设疑发人深思引发读者阅读兴趣
（二）第二段
1 、指名读划出文中写灰尘的句子
2 、生字比较：
①灰尘很小很小。
②灰尘的颗粒的直径一般在万分之一到百万分之一毫米之间。人眼能看到的灰尘，已称
得上是灰尘中的庞然大物了；细小灰尘只有再高倍显微镜下才能看见。
A、 能用①代替②句吗？
B 、②句是怎样写出灰尘“小”的？（指出说明方法）
“直径十万分之一到百万分之一毫米之间”（列举数字说明方法）
人眼看到的是庞然大物；高倍显微镜才能看见（对比的说明方法）
C 、体会说明的好处：更具体真实地突出事物的特点，增强可信度
D 、练习朗读背诵
（三）第三段
1 、默读3—6自然段，画出第三段和第五段的最后一句话联系课文内容，想想这两个意思是怎样写明白的
2 、小组讨论交流
3 、指名回答师适当点拔
①（）灰尘（）吸收太阳的光线，（）反射太阳的光线，（），太阳的强度削弱了
②因为大气中有了灰尘，所以____________________________。
③第三自然段采用对比方法写出灰尘能使太阳光变柔和这一作用
４、小组讨论学习第五自然段是怎样把最后一句写明白的。
５、自学第四、六自然段，体会作者是怎样说明灰尘的作用
６、指明朗读第三段
（四）学习第三段
１、齐读
２、灰尘的作用告诉我们什么？
六、练习和拓展。
1、填空
如果没有灰尘，阳光将_________，天空将________大自然__________,地球上的水将________。因此，______________
灰尘的作用告诉我们：_________，被人们称为“废物”的东西，往往有_________。灰尘虽然________，但_____。然而，如果人们不注意保护环境，_______，则又令_______。这对当今世界来说，是个____________。
2 、生活中还有哪些事物具有两重面性，举例说明
①如鸟粪、电视、网络……
②练习说话
③试着写话
④交流、师点拔
教材说明：人教版课标本语文五年级上册第三单元略读课文
指导思想：全面提升学生语文素养，注重学以致用，切实提升学生学习能力。
教材解析：
《假如没有灰尘》是一篇层次分明、条理清晰的说明文。全文共5个自然段，首段先从人们对灰尘通常的认识写起，指出灰尘的危害，接着笔锋一转，以问句设疑，发人深思，导入下文。第2自然段简要介绍了灰尘的大小和主要来源。第3至5自然段从不同的角度详细说明了灰尘的特点和作用，尤其是第5自然段，由“灰尘大多具有吸湿功能”这一特性入手，层层推进，说明了灰尘的重要作用。此外，这三个自然段在结构上有一个共同特点，都是先介绍灰尘的特点，然后再具体说明灰尘的作用，结尾都运用“假如没有灰尘”这样的句式，对其重要作用加以强调和总结。这篇说明文语言准确、生动，知识性、趣味性很强。作者运用了假设、列数字、对比等说明方法，清楚明白而又生动形象地说明了灰尘与人类的重要关系。选编这篇课文的意图，一是继续引导学生学习说明文的表达方法，体会作者准确地用词、形象地表达；二是让学生知道灰尘的特点和作用，懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。
生情分析：
五年级的学生具有比较丰富的生活经验，对于说明文有一定的阅读基础，能够在自主阅读的基础上把握主要内容。了解基本的说明方法，能够进行查找、判断和评析，在资料充实的基础上，能够进行简单的运用，突出说明对象的特点。对于文本的整体条理性和写法能够有简单的发现，但是在整合运用上还需要进一步的指导。对于事物的两面性这一带有哲思性的问题，能够结合实际有所体悟，需要通过例证感受。
教学目标：
1、读懂文本内容，理清课文层次，了解灰尘的主要特点和作用。
2、了解本文所用的说明方法及表达效果，明白作者是怎样状物说理的。并在此基础上进行简单的文本训练，掌握表达顺序和说明方法。
3、体会事物具有两面性的特征，能用辩证的观点看待问题。
教学重点：
了解灰尘的特点和作用，判断和评析主要说明方法，进行迁移表达训练。
教学难点：
尝试运用基本的说明方法体现事物特征。
教师准备：教学课件，拓展阅读资料。
学生准备：预习课文，自主学习生字新词。
课时安排：一课时
学习过程：一、导入新课：
今天我们要一起读一篇说明文，它要为我们介绍一种我们熟悉的事物——
灰尘。但是，这篇课文的题目和《鲸》《松鼠》《新型玻璃》不同，而是叫作——《假如没有灰尘》，有什么特殊作用？一般人看到这个题目，都会说什么？
（引导学生体会“假设法”的激趣作用，引读一二段。）
二、阅读课文，把握内容：
1、自己读读课文3到6自然段，看看文章介绍了灰尘的哪些特点和作用。
（学生自主读文，做批注。）
2、交流反馈：
（1）说说你的阅读收获。
灰尘很小，来源于土壤和岩石。
灰尘吸收光线的同时反射光线，让阳光变得柔和。
灰尘反射光波较短的光，吸收光波较长的光，让天空看起来是蔚蓝的。
灰尘有吸湿功能，能凝结水气，让万物生存，形成万千气象。
（2）大家这么快就找到了灰尘的特点和作用，说明作者写得很清楚，都是先写特点，后写作用。为什么？
（引导学生了解特点和作用之间的因果关系。）
既然这样，谁能用“因为……所以……”试着说一说呢？
（引导学生进行语言表达，明确内容及其关系。）
（3）除了基本结构相似，这几段中还有什么相同点？
（在段尾都用了“假如没有灰尘……”这样的词句。）
一共几句？大家能连起来读一读吗？有什么独特的感受？
（了解作者不断强调灰尘的重要性。）
（4）我们现在回过头看看整篇文章，作者先写灰尘有哪些坏处，又说了灰尘的特点和作用，还不断强调灰尘很重要。看来这灰尘……
（出示关联词组：
虽然……但是……即使……也……不但……而且……不是……而是……）
那谁能用上其中一组说说你对灰尘的认识？
（渗透辩证思想）
3、研读说明方法：
（1）其实，一篇说明文要写得好，不但整体上有层次，还要方法得当。咱们学过的说明方法有哪些？
（指名说说，简单解读。）
（2）请大家快速阅读课文，看看哪里采用了说明方法，效果怎么样。
（学生阅读勾画，做批注。）
（3）组织交流：
（指名说说自己的发现，重点赏析说明方法的表达效果。）
三、迁移训练：
1、老师也想写一篇文章，介绍二氧化碳，资料搜集了不少呢！但是有几个问
题还没有解决，大家可以帮帮我吗？
（下发资料）
2、首先，请大家给零散的资料排个顺序，让文章更有层次。
（学生自主阅读排序，理出文章脉络。）
谁来读读？其他同学听听，有不同见解可以听过之后提出来。
（集体分享纠正）
3、对于这段资料，哪位同学还有让它更好的建议？
（引导学生尝试运用说明方法，或者在语言表达上更加生动有趣。）
四、课堂小结：
说说自己的学习感悟或者收获。
课后反思：说明文是一种特殊的文体，学生需要读懂内容，也就是明白说明对象及其特点和作用，更要读懂写法，即文本的基本思路框架和具体的说明方法，尤其对于高年级学生而言，必要的篇章架构还是需要渗透的。而本文又是一片略读文章，也就是将精读课文所学的阅读方法加以应用和检测的文本。在教学中，我们需要从内容和写法两个角度入手，从内容方面来说，要明白灰尘既有危害，又有用途。而每一种用途都是与其特点有着紧密的因果关系。在这一版块，让学生自读整理之后，教师要指导学生通过逻辑性较强的关联词表达练习，不断巩固对于灰尘的认识，将事物具有两面性这一哲理寓于语言表达之中，不说而说，学生有具象化的体会。而在写法这一版块，则需要从整体到局部层层递进，从整体的先抑后扬，到段落的层次清晰，再到具体语句中说明方法的准确运用，让学生逐步去发现，体会其妙用。进而尝试迁移运用。但是对于五年级学生来说，完全自主创作一篇说明文具有一定的难度，要将本文的写作方法切实掌握更是需要逐步完成。因此在迁移练习部分，我通过排序和修改两步走的策略，让学生先明确整篇文章的逻辑顺序，进而尝试根据已有生活经验和语文能力运用说明方法，或者改变词句，让文本更加生动有趣。这样降低了练习的难度，又给予了思路的引导，为学生在课后自主完成说明文习作做了很好的示范，搭建了梯子，让学生易于实现学习目标。纵观整堂课的学习状态和效果，本次教学还是富有实效的。
《假如没有灰尘》课件
教学目标：
1、认识4个生字，正确读记“然而、面临、颗粒、来源、分裂、漂浮、削弱、柔和、古往今来”等词语。
2、正确流利地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。
3、领悟作者的表达方法，并学习运用。
重难点：在理解课文内容的基础上，体会作者用词的准确性和说明事物的表达方法。
课时安排：一课时
教学过程：
一、创设情境，激趣导入
师：今天，联合国召开年度评选大会，要评选环保卫士，灰尘博士也赶来报名，可是守门的石头将军却不让灰尘博士进去报名。你们知道石头将军为什么拒绝灰尘博士报名呢？现在我就是千里迢迢赶来报名的灰尘博士，你们在坐的每一位就是威风凛凛的石头将军了。
师：请问石头将军，你为什么不让我报名啊？
生自由回答
师：哎呀，说的我是无地自容啊！可是我想告诉你们，我绝不会放弃这次机会，我一定要拿出铁的事实来证明我们灰尘家族完全有资格来参加这次评选。同学们，你们知道吗？此后，灰尘博士日夜兼程、不辞辛劳，走访了成百上千个灰尘家族，经过大量的调查研究，终于总结出灰尘对人类和大自然的许多贡献，并写下一篇文章，读（生齐读课题），这是一篇凝聚着灰尘博士辛勤汗水的文章，读（生齐读课题）
二、初读课文，了解大意
1、小声读课文，读准字音，读通句子。
2、课件出示词语，检查（指名读、齐读）
3、默读这些词语，看看能有什么发现？
生交流
4、课件检查本课的多音字
5、教师引导学生观察每横排的词语，联系课文，归纳出每排词语概括了灰尘的作用。
三、品读课文，体会说明方法
1、师：那么，作者是用哪种说明方法来突出灰尘的这些作用的呢？找出一个词。
生：假如
师：假如这个词用在文章中就教假设的说明方法。
2、读课文，勾画出文章中含“假如”的句子，全班一起交流，边读句子边讨论说明了灰尘的哪个作用。
3、详细分析第一段后，余下的三段分小组讨论学习，然后全班交流。
四、延伸拓展，小结感悟
1、师：灰尘的作用可真大啊，灰尘博士决定把自己的`研究成果公布于众，于是他召开了新闻发布会，想参加吗？请你们选一段介绍灰尘作用的自然段，把灰尘改成“我”，这一改，就成自诉了。
2、出示、讲解新闻发布会的要求，然后学生准备
3、宣布灰尘的作用新闻发布会开始
4、引导学生分析灰尘的两面性
5、小结：万事万物都要一分为二，既要看到他们的优点，也要看到他们的缺点。再说，我们人类也要为灰尘的不断增多负起责任。让我们一起努力，保护灰尘，减少灰尘的危害，发挥灰尘的作用，让我们的世界到处绿树成荫，鸟语花香。
教学目标：
1.会认9个生字，会写8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.有关爱他人、爱护环境的愿望。
教学重点、难点：
指导学生通过学习课文，明白道理。
教学用具：
生字卡、软件、贴图、课件。
教学时间：
两课时
教学过程：
(第一课时)
一、导入
看《神笔马良》的动画片。
马良的笔神奇吗？这只神奇的笔帮助马良实现了好多愿望。你们想要一支这样的笔吗？想实现什么样的愿望呢？(自由发言) 你们的愿望真多啊！
老师认识一位小朋友，他像你们一样，也有很多的愿望，他把愿望都写了下来，写成了这首诗。 板书：课题 咱们一块去看看他都有哪些愿望吧！
二、初读课文，学习“我会认”的生字
1.自由朗读，借助小树叶把字音读准。
2.书后“我会认”的生字，你们认识吗？自己记一记—→前后俩人互考。
3.巩固：出示生字卡片，指名读词语，其他人跟读。
4.正音：自由读课文，标出小节号—→指名读，一人一小节。
三、解析课文
1.默读课文，想一想小作者都有哪些愿望？用“——”画一画。
2.小组讨论：小作者为什么会有这些愿望呢？
3.有了神笔，小作者想怎么做呢？(回答—→读课文)
往黑板上贴图片：你读得越有感情，远望就越能实现，谁来读读？读得好的上台贴图片。
4.如果给你一支神笔，你会怎么做，跟他一样吗？不一样的话，还能怎么办？
四、回读全文(比赛读)
五、背诵课文
1.看着黑板上的帖图，试着说说课文的内容。
2.自己试着背诵课文—→前后两人互相背—→各小组看着黑板背—→集体背。
(第二课时)
一、复习
出示生字卡上的词语—→指名读—→其他学生跟读。
二、学习“我会写”的8个生字
1.看一看其中有哪些生字以前学过，描红仿写，比比看谁写得好！
2.展一本写得好的—→评—→展一本有问题的—→一起发现、解决问题。
3.总结别人的优缺点，/soft/再写一遍—→组词。
4.用“超人学汉字”软件，学习剩下的生字。
步骤：读音—→结构—→部首—→笔顺—→用什么办法记住他？—→注意哪笔
才能写漂亮？—→组词—→描红、仿写。
三、作业
1.写生字、写词。
2.背诵课文。
板书设计：
23 假如
假如我有一支马良的神笔……
【教学目标】
１、认识４个生字，正确读写“然而、面临、颗粒、来源”等词语。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。
３、领悟作者的表达方法，并学习运用。
４、懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。
【教学重点】
体会作者用词的准确和说明事物的方法。
【教学时间】
一课时。
【教学过程】
第一课时
一、导入
板书：（ ）灰尘，请你结合生活在括号里填上一个动词。从中我们可以体会到灰尘在人们的眼中是：肮脏、不受欢迎。其实人们只看到了它的缺点，假如自然界没有灰尘，我们将面临怎样的情形呢？答案就在课文里。
二、初读课文，感知内容
１、自由读文，要求读正确。
２、默读课文，思考：
课文中写了灰尘的哪些特点和作用？
３、接读课文，随文识字解词。
４、交流：
灰尘的特点和作用。
三、研读课文重点段（第６段）
１、自由读第６段。
２、灰尘的吸湿特点具有什么作用？
３、这让你感受到了什么？
４、读出你的感受。
四、升华主题
从人们在生活中对待灰尘的看法，你有什么话想说的吗？
五、领悟文章的表达特点
说明的方法及作用：对比、假设、列数据，使文章更具体生动。
【教材简析】
在人们眼中，灰尘通常是污染环境、传播病菌、危害人类健康的罪魁祸首。然而，这篇课文却向我们介绍了灰尘鲜为人知的另一面：人类的生息离不开灰尘。假如大气中没有灰尘，强烈的阳光将使人无法睁开眼睛；假如大气中没有灰尘，天空将变成白茫茫的一片；假如空中没有灰尘，地面上的万物都将是湿漉漉的，更为严重的是，地球上的水就会越来越少，最后完全干涸，生物就不能生存。此外，假如没有灰尘，大自然也将会变得非常单调。作者正是通过灰尘的作用，揭示出一个深刻的哲理：事物往往都具有两面性，只有正确地认识它们，才能趋利避害，造福人类。
全文层次分明，条理清晰。语言准确、生动，知识性、趣味性很强。作者运用了假设、列数字、对比等说明方法，清楚明白而又生动形象地说明了灰尘与人类的重要关系。
选编这篇课文的意图，一是继续引导学生学习说明文的表达方法，体会作者准确地用词、形象地表达；二是让学生知道灰尘的特点和作用，懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。
【设计理念】
重视学生的独立阅读能力的培养，将学生的自读自悟与教师的点拨引导、领悟方法与感知特点、获取知识与启迪思维有机地融在一起，让学生在语言实践中学习语文，习得方法，懂得道理。
【教学目标】
１、认识４个生字。正确读记“然而、面临、颗粒、来源、分裂、飘浮、削弱、柔和、性能、依附、稳定、朝晖、单调、古往今来、庞然大物、气象万千”等词语。
２、正确、流利地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。
３、领悟作者的表达方法，并学习运用。
４、懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。
【教学重点】
在理解课文内容的基础上，体会作者用词的准确和说明事物的表达方法。
【教学难点】
明白灰尘与人类的关系，懂得任何事情事物都有两面性。
【课时安排】
１课时。
【课前准备】
收集资料了解灰尘与人类生活的联系。
【教学过程】
一、谈话激趣，导入新课
１、出示诗句：
“时时勤拂拭，勿使染尘埃。” 读一读，谈谈你对这句诗的理解。
（“拂拭”是指掸掉或擦掉灰尘，“勿”是“不要”的意思，“尘埃”就是尘土。这句话的字面意思是：从古代到现在，人们总是经常擦拭灰尘，使（物品）不沾染尘土。）
２、结合生活实际，谈谈灰尘有哪些危害？
３、假如没有灰尘，人类和自然界将会怎样？
二、默读课文，印证设想
１、自由读课文，要求读准字音，读通课文，并想想：自己的想法与课文的内容是不是一样？有哪些异同点？
２、出示生字新词，引导学生读准字音：
模样（mú） 朝（zhāo）晖 直径（jìng） 削弱（xuē）
散射（sǎn） 较（jiào）短可恶（wù）干涸（hé）
单调（diào）削（xuē）弱尘埃（āi） 调（tiáo）节气候
３、交流：
自己的想法与课文的内容是不是一样？有哪些异同点？
将生活与课文对比联系，将自己的大胆设想与课文内容之间进行比较，引起学生思想上的震撼。为下文的学习奠定情感的铺垫。
三、精读课文，自主学习
１、默读课文，看看灰尘有什么特点？用“——”画出来。灰尘有什么作用？用“～～”画出来。
２、与同组同学互相交流。
３、全班交流汇报：
⑴灰尘的特点：
①小，从哪儿感受到？
课件出示：灰尘颗粒的直径一般在万分之一到百万分之一毫米之间。人眼能看到的灰尘，是灰尘中的庞然大物，细小的灰尘只有在高倍显微镜下才能看见。
这句话是怎样写出灰尘“小”的？这样写有什么好处？（“庞然大物”是指庞大的东西。这段话首先运用列举数字的方法介绍了灰尘的大小，接着又运用对比的方法突出了灰尘非常细小的特点。这两种说明方法的运用，使说明的事物更加具体、真实、生动。）
朗读体会。
②来源于土壤和岩石。
③在空中飘浮。
⑵灰尘的作用：
①反射光线。
②反射光波较短的光线，吸收光波较长的光线。
③灰尘具有吸湿性能。
⑶通过学习我们对灰尘的特点和作用有了了解，假如没有灰尘，我们将面临怎样的情形呢？
出示句式：假如大气中没有灰尘，＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
①填写课文内容。
②读一读，说一说从这几句话中发现了什么？
（句式相似，都强调了灰尘的作用大，但强调的角度不同。这三个句子都采用“假设”的说明方法写的。）
根据略读课文的教学要求，放手让学生自己来。通过自主阅读，发现特点和作用，并通过句式训练引领学生发现语言规律和写作特点。达到自读自悟的目的。
③补充课外资料：除了书上写的这些作用外，你还知道灰尘有哪些作用？
四、再读课文，习得方法
１、从第４～６自然段中任选一段，细细品读，用“因为大气中有了灰尘，所以＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”这个句式来说说灰尘的作用大。
２、交流汇报：
第四自然段通过“削弱、变得柔和”等词语的理解来突出灰尘的重要作用。
第五自然段抓住“怪脾气”“喜欢”这两个词语，明白作者将灰尘赋予人的性格特征，把灰尘的特点写得非常生动传神。
第六自然段引导学生明白作者采用层层推进的写作方法，突出灰尘的重要作用。
３、读了这篇课文，你学会了哪些说明方法？
五、明白道理，拓展思维
１、从灰尘的危害和作用中，你悟出了什么道理？
（使学生懂得：灰尘太多确实会污染环境，但适量的灰尘存在，对大自然和人类都有好处。）
２、生活中还有哪些事物也像灰尘一样，具有两面性，举例说明。（如鸟粪、电视、网络……）
３、小练笔：
根据课文和自己搜集的资料，以《我是灰尘》为题，写一篇短文。
４、推荐阅读高士其的《灰尘的旅行》。
【板书设计】
１２、假如没有灰尘
大小及来源列数字
使阳光变柔和
作用使天空呈蔚蓝对比
形成气象万千的景色假设
保持良性循环（说明方法）
【练习设计】
１、抄写下面词语：
恶劣狼狈擦拭尘埃削弱朝晖裂开
２、根据课文内容填空：
⑴如果没有灰尘，阳光将＿＿＿＿，天空将＿＿＿＿大自然＿＿＿＿，地球上的水将＿＿＿＿＿。因此，＿＿＿＿＿＿＿。
⑵灰尘的作用告诉我们：事物往往具有两面性。被人们称为“废物”的东西，往往有＿＿＿＿＿。灰尘虽然＿＿＿＿＿，但＿＿＿＿＿。然而，如果人们不注意保护环境，＿＿＿＿＿，则又令＿＿＿＿＿。这对当今世界来说，是个＿＿＿＿＿。
３、生活中还有很多事物像灰尘一样，具有两面性。如鸟粪、网络、电视……请选择其中的一项仿照《假如没有灰尘》这篇课文的写法写一写。
【教学建议】
这是一篇略读课文，作者周元桂用生动、准确的语言向我们介绍了灰尘鲜为人知的另一面：人类的生息离不开灰尘。作者通过灰尘的作用，揭示出一个深刻的哲理：事物往往具有两面性，只有正确地认识它们，才能趋利避害，造福人类。课文内容与学生的学习生活紧密相关，应放手让学生自主学习，广泛交流。
教学时可按阅读提示，先自读自悟，把握主要内容，说说灰尘有哪些特点和作用，并把感受最深的、最重要的部分多读几遍，教师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟，明白作者采用怎样的说明方法来表达这些特点和作用，并认真体会这些说明方法的作用。最后，引导学生思考，从灰尘的作用中，悟出了什么道理。教学之后，教师还可以引导学生讨论一下生活中还有哪些事物具有两重面性，请学生运用掌握的说明方法仿写一个事物，从而实现读写的有效迁移。
【资料链接】
高士其《灰尘的旅行》
灰尘是地球上永不疲倦的旅行者，它随著空气而漂流，可以说是无孔不入。
我们周围的空间，从室内到室外，从城市到野外，从平原到山区，从沙漠到海洋，几乎处处都有灰尘的行踪。真正没有灰尘的空间，只有在实验室里才能制造出来。
在晴朗的天空下，灰尘是看不见的，只有在太阳的光线射进黑暗的房间的时候，才能够看到无数的灰尘在空中飘舞。大的灰尘肉眼可以看见，小的灰尘比细菌还小，用显微镜也观察不到。
根据检验的结果，在干燥的日子里，田野和高山的空气里，每一立方厘米只有几十粒灰尘；在海洋上空的空气里，每一立方厘米大约有一千多粒灰尘；在城市街道上的空气里，每一立方厘米大约有十万粒以上的灰尘；在住宅区的空气里，灰尘还要多得多。
这样多的灰尘在空中旅行，对气象变化产生了很大的影响。原来灰尘还是制造云雾和雨点的小工程师，他们会帮助空气中的水分凝结成云雾和雨点。没有它们，就没有白云，也没有大雨和小雨了；没有它们，在夏天，强烈的日光将直接照射在大地上，使气温无法降低。这是灰尘在自然界中的功用。
如果我们追问一下，灰尘都是从什么地方来的呢？到底是些什么东西呢？我们可以得出下面一系列的答案：有的是来自山地岩石的碎末，有的是来自田野的干燥土末，有的是来自海面的由浪花蒸发后生成的食盐粉末，有的是来自火山灰，还有的是来自星际空间的宇宙尘。这些都是天然的灰尘。
还有人为的灰尘，主要来自烟囱的灰尘，此外还有水泥厂、冶金厂、化工厂、陶瓷厂、纺织厂、面粉厂、石灰窑等，这些都是灰尘的制造场所。还有些灰尘来自植物之家，如花粉、棉絮、柳絮、种子等；有的来自动物之家，如粪便、鸟羽、虫卵等。
有许多灰尘对人类的生活是有危害的。它们不但把新鲜空气弄脏，还会弄脏我们的汽车、房屋、墙壁、家具、衣服以及皮肤。灰尘里面还夹杂著病菌和病毒，对我们的健康造成极大的威胁。
灰尘是呼吸道的破坏者，它们会使鼻孔不通、气管发炎、肺部受损而引起伤风、流行性感冒、肺炎等传染病。此外，金属的灰尘特别是铅会使人中毒；石灰和水泥的灰尘，会损害我们的肺，又会腐蚀我们的皮肤。在这些情况下，为了抵抗灰尘的进攻，我们必须戴上面具或口罩。最后，灰尘还会引起爆炸，造成严重事故。
因此，灰尘必须受人类的监督，不能让它们乱飞乱窜。
我们要给马路铺上柏油，让洒水汽车喷洒街道；我们要把城市和工业区变成花园，让每一个工厂都有通风设备和吸尘设备，让处于一切生产过程中的工人都受到严格的保护。现在全人类正在努力控制灰尘的旅行，使它们不再危害人�
【教学目标】
1．指导学生通过朗读比较准确地概括出蜀道的形象特点，初步理解和体验诗人的复杂情感，然后通过朗诵来表达和巩固这种理解与体验。
2.在品读涵泳诗歌的同时从形式和内容两个方面初步感受这首诗豪放中蕴含悲怆的诗风。
【教学重点】
1.诗歌中新奇的意象及意境。
2.多种艺术手法的分析，比如夸张、想象、比喻等。
【教学难点】
1.通过反复诵读，进一步领略李白诗歌的审美情趣。
2.在朗读中，体会李白在诗歌中的复杂情感，揣摩“长咨嗟”的复杂内涵。
【教学方法】
诵读法、提问法、讨论法、创设情境法
【课时安排】
课1时
【教学辅助】
多媒体课件
【教学过程】
一、回忆导入，激发联想。
“行路难！行路难！多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”这是初中我们学过李白的《行路难》（其一）中的名句，李白在这首乐府古体诗中表达了对“行路难”的感叹，既有对现实人生的茫然，对仕途艰难的感叹，更有对理想的坚定执着，感情可谓跌宕起伏。今天我们一起来学习他的《蜀道难》，看看他表达什么样的思想感情呢。
二、感知全诗，知人论世。
1.学生自读、教师正音、师生齐读
2.知人解题，介绍相关背景
李白（701-762）字太白，号青莲居士，盛唐时期的著名诗人。少年时代在四川度过，25岁，出三峡，泛洞庭，东游吴越，北上太原，有“大济苍生”之志。唐玄宗天宝九年（742年），李白奉召进京，他本想此行能够施展才华，有所作为，但理想很快破灭了，皇帝的不重用，权臣的排挤，加之个人的傲岸不羁，一年多便被赐金放还，因而思想上便由入世转为出世，于是放浪形骸，寄情山水，诗酒逍遥，客死他乡，留下许多脍炙人口的诗作。
《蜀道难》是乐府《相和歌辞·瑟调曲》旧题。唐朝，蜀中商业经济极为发达，入蜀的人乐不思返，而没意识到这一地区形势险要，自古为封建割据之地，随时有发生变乱的可能。其书据近人考证，编于天宝四年或十二年，是安史之乱前的作品，大约写于唐玄宗天宝初诗人在长安之时。
三、把握脉络，抓核心句。
纵观全文，诗歌可以分为三个部分。
1.第一部分：“蚕丛及鱼凫，开国何茫然……”，写蜀道的来历。接着从“鸟道”写蜀道之高险。(板书：高险)
2.第二部分：借“悲鸟”和“子规”“猿猱”等景物，生发悲壮感慨；再写山水之势的惊险。(板书：惊险)
3.第三部分：通过剑阁山的峥嵘之势，写蜀中战祸之烈，表现蜀道上的凶险。(板书：凶险)。
4.抓住咏叹。蜀道的抒情主旨句：“噫吁嚱，危乎高哉！蜀道之难，难于上青天！”‘蜀道之难，难于上青天，使人听此凋朱颜！”“蜀道之难，难于上青天，侧身西望长咨嗟！”
四、因气求声，诵读品味。
（一）任务一：文章反复咏叹“蜀道之难，难于上青天”，读第一段，找出具体描写“难”的诗句，说说诗人怎样把抽象的“难”展现出来的？（请学生结合诗句进行具体描述，诵读）
1.第一次咏叹，突显了蜀道的“高”,作者站在熟知者的角度告诉朋友蜀道“不可过”。（学生找关键句品读，教师指导）
2.第二次感叹，着重突出了蜀道的“险”,作者站在实践者的视角，告诫朋友蜀道“不可攀”。（学生找关键句品读，教师指导）
例如：“连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。飞湍瀑流争喧豗，砅崖转石万壑雷。”引导学生体验生活中“万壑雷”的自然现象，读出这四句由低到重、由慢到快的自然伟力。这不仅是“豪放”所能概括的，这简直是惊悚、惊心动魄的人生体验。这既是李白的声音，也是盛唐的声音，读这样的诗句可以拓展我们的胸襟，涤荡我们的灵魂。
2.第三次嗟叹，突显了蜀道的“危”,诗人以送行者的角度，劝导友人“早还家”,关注友人此行的安危。（学生找关键句品读，教师指导）
例如：“朝避猛虎，夕避长蛇；磨牙吮血，杀人如麻”四字句，凝练紧凑，而且视角转换频繁，可谓跳跃跌宕，大开大合，极力渲染蜀地的凶险，滥杀无辜，惨不忍睹，要读出一种紧张、急迫的气势，让人眼花缭乱，惊心动魄的语气。
教师明确：三次咏叹，三次诗意转折，逐层加深了蜀道之难的印象，感情也随之变化，不断增强着对友人的担心和关切之情。李白之所以要渲染蜀地的惨烈、惊心动魄，其主要目的是为了劝诫入蜀之人，因此诗人对友人提出了这样的忠告——锦城虽云乐，不如早还家。指导学生读出李白对入蜀友人忠告的口吻，要有对象感（对友人）和口气感（竭力劝诫），这两句语气先松后紧。在充分感受李白诗歌语言特点及情感特点的基础上，概括《蜀道难》的诗风——豪放中蕴含悲怆。
（二）任务二：诗人用了哪些表达技巧来描写“蜀道难”，请同学们结合诗句分析诗歌艺术特色。
1.善用反复：文中三次反复“蜀道之难，难于上青天”，每出现一次就给读者带拉新的启示，由此自然形成了以主旨句贯穿始终、内容层层深入的格局，使人产生一叹之不足而至于再，再叹之不足而至于三的感受。
2.丰富而神奇的想象：文中所想象的蜀地与其山峦、山路的情形使人觉得怵目惊心，毛骨悚然，大有见蜀山而回转之意。3.夸张到极至的技巧：“连峰去天不盈尺”、“枯松倒挂倚绝壁”—夸饰山峰之高，绝壁之险，渲染惊险的气氛。
4.多样的诗歌意境：为了表达主观感受与目的的需要，诗歌中构织不同的意境：高峻、宏伟、神奇、凄清、恐怖等各种意境均有描绘，而这些意境又统统表现一个“难”字。
5.神秘的传说：“五丁开山”“太阳神回车”“子规哀啼”等传说的出现，使全诗笼罩一种神秘气氛，也从另一个角度表现出了一个“难”字。
五、合作探究，体味情感。
任务三：面对蜀道的高险、凄清、孤寂以及蜀地的凶险、惨象、惊心动魄，李白发出第三次咏叹——蜀道之难，难于上青天，侧身西望长咨嗟！
1.“长咨嗟”的意思，并结合“侧身西望”想象“长咨嗟”的表情动作。
2.结合送别诗，探究“长咨嗟”的内涵。
教师明确：对蜀道山水的咏叹、对友人入蜀安危的关切、对蜀地百姓安危的忧虑。教师可以结合李白其他诗中的自我形象“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”（《南陵别儿童入京》），“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”（《梦游天姥吟留别》），“行路难，行路难，多歧路，今安在”（《行路难》）等诗句，探究“蜀道难”的含义，不仅是自然道路的高险，也指社会人事的凶险，还可以指人生仕途的坎坷。
(2)诗人为何“侧身西望”？面对人生的艰难坎坷，诗人为何要选择这种很不舒服的姿态呢？（学生讨论）
探究李白的人格气质，即使面对自身仕途的坎坷，他也不会低头消沉，而是高昂着高贵的头颅，表现出一股凛然不可屈服的傲骨，这才是李白的人格特质，代表着盛唐气象。因此《蜀道难》的特点不只是豪放，而是豪放中蕴含惆怅，悲怆之中有傲骨。
本文以雄健奔放的笔调，运用夸张形容的手法，描绘了由秦入蜀道路上惊险而奇丽的山川，表现了诗人杰出的艺术才能和丰富的想像力。同学们一定要在反复阅读中加以体会。
六、布置作业，熟读背诵。
1.熟读并背诵《蜀道难》
2.以《李白，我想对你说》为话题，写一段200字左右的小练笔。
【《蜀道难》优秀教学设计2篇】
教学目标：
⒈认识4个生字。正确读记“然而、面临、颗粒、来源、分裂、飘浮、削弱、柔和、单调、古往今来、庞然大物、气象万千”等词语。
⒉正确、流利地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。
⒊领悟作者的表达方法，并学习运用。
⒋懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。
教学重点：
在理解课文内容的基础上，体会作者用词的准确和说明事物的表达方法。
教学难点：
明白灰尘与人类的关系，懂得任何事情事物都有两面性。
课时安排：1课时
课前准备：收集资料了解灰尘与人类生活的联系。
教学过程：
一、谈话激趣，导入新课
1、在我们的地球上有些永不疲倦的旅行者，可以说，从室内到室外，从城市到野外，从平原到山区，从沙漠到海洋，只要有空气的地方几乎处处都有它们的行踪。真正没有它们的空间，只有在实验室里才能制造出来。猜猜它们是谁？（板书：灰尘）
2、出示诗句：“时时勤拂拭，勿使染尘埃。” 读一读，谈谈你对这句诗的理解。
（“拂拭”是指掸掉或擦掉灰尘，“勿”是“不要”的意思，“尘埃”就是尘土。这句话的字面意思是：从古代到现在，人们总是经常擦拭灰尘，使（物品）不沾染尘土。）
师：从这个行动中，你感受到了人们对灰尘怎样的情感？你能用一个词来形容它吗？（指名板书 ）
带着这种心情再来喊一喊它。
师：为什么？
学生借助资料，介绍灰尘造成的危害。
3、是啊！这就是灰尘，它散落在窗台桌面，污染环境；漂浮在空中，如影相传、传染疾病，甚至给人类带来了巨大的危害，所以人人都讨厌它。假如没有灰尘，这世界将会是什么样的呢？
学生交流，指名板书（干净、漂亮、健康）
师：假如没有灰尘（板书：假如），我们的生活真的就高枕无忧了吗？学习了这篇文章我们就知道了。
二、默读课文，印证设想
1、自由读课文，要求读准字音，读通课文，并想想：自己的想法与课文的内容是不是一样？有哪些异同点？
2、组织交流
三、精读课文，自主学习
1、默读课文，看看灰尘有什么特点？用“——”画出来。灰尘有什么作用？用“~~~~~”画出来。
学生读文、划句
2、组织交流
（1）我们先来交流一下：灰尘有什么特点？
师：你是从哪儿读出来的？
学生读句：
课件出示：灰尘颗粒的直径一般在万分之一到百万分之一毫米之间。人眼能看到的灰尘，是灰尘中的庞然大物，细小的灰尘只有在高倍显微镜下才能看见。
师：能否把这句话换成：灰尘很小很小。
学生交流
（2）师：那么这么小的灰尘对我们的生活有什么好处吗？请同学们读课文的四到六自然段，小组合作完成表格：
小小的灰尘来自： 。灰尘虽然令人讨厌，但人类却离不开它。
灰尘能
假如大气中没有灰尘，
灰尘能
假如大气中没有灰尘，
灰尘能
假如空中没有灰尘，
师：换个方式说。用“正因为……”的句式。
生尝试叙述。
师：虽然灰尘污染环境，危害人的健康，让人讨厌，可是正因为有了灰尘散射强烈日光，人才能睁开眼睛，天空才五颜六色；正因为有了灰尘吸湿，万物才不会湿漉漉的，才形成云雾雨雪，生物正常生长；正因为有了灰尘，才有气象万千的自然景色。
师：下面让我们欣赏大自然中的美景图片。如，晚霞朝晖、闲云迷雾、彩虹日晕。
师：谁能说说灰尘还有哪些作用？
学生介绍查到的资料。教师补充。
师：地球大家园觉得现在的环境污染太严重了。于是，决定关闭所有工厂。大家都积极植树种草。使地球变得一尘不染。过了很久，地球果然大变样了。可是，自此天空突然变成蔚蓝蔚蓝的，没有一丝白云。雨后也没有出现彩虹，夕阳西下也没有美丽的晚霞了。地面上的东西都是湿漉漉的。大家都感到很奇怪。这究竟是为什么呢？
请你根据课文内容和收集到的资料，以《别小瞧我》或《我是灰尘》为题，来告诉人们你们的作用，让人们正确认识你。为自己平反。
师：现在，我是一名记者，假设你就是当年那位发动关闭工厂，消灭灰尘的科学家、领头人，听了他们的介绍，你想说什么？
师：看到灰尘有这么大的作用，同学们有什么想法？
生：灰尘太多确实会污染环境，但适量的灰尘存在，对大自然和人类都有好处。
四、总结升华
是呀，我们平时人人讨厌的灰尘却有这么大的作用，而我们人人都想锻炼的说话能力，如果用得不好，却会造成这么严重的后果，看来任何事物都有利有弊呀，我们只有正确认识，才能趋利避害，造福人类，造福自己。
【学情分析】
一般来说，灰尘真是人人讨厌的东西，五年级的孩子当然也不例外。《假如没有灰尘》这篇文章从人人讨厌的灰尘入手，介绍灰尘对于人类生活的巨大作用，其意义有两方面。第一，让学生从科学的角度了解灰尘的真面目；第二，我觉得是更主要的方面，培养学生辨证地看世界的眼光。如果是一篇其他题材的文章，要培养辨证地看世界的眼光，肯定应该处理成主题型文本，但是，作为一篇科普小品文，这种培养，还得建立在语用的基础上。通过反说、正说和论说三种不同角度的言说，学生既了解了灰尘的特点和作用，又训练了多种形式的表达能力，还不知不觉地受到科学精神的熏陶，所以，我称这个片段教学为“科学和诗的完美之旅”。
【教学目标】
1、了解灰尘的特点和作用；
2、通过各种不同角度的言说，积累并运用科学而诗意的语言；
3、培养学生辨证地看世界的眼光。
【教学重难点】
重点：了解灰尘的特点和作用；
难点：通过各种不同角度的言说，积累并运用科学而诗意的'语言。
【教学过程】
一、导入新课
引导：我们都喜欢整洁，而讨厌肮脏。在我们心里，干净等同于是褒义词，而肮脏就是贬义词。
屏显：
一尘不染 窗明几净 焕然一新
藏污纳垢 尘土飞扬 乌烟瘴气
组织学生有表情地读词语。
二、反说――灰尘之弊
引导：读着这样的词语，我们不禁常常想，假如没有灰尘，世界该多美好啊！联系你的生活实际，用这样句式说话。
屏显：
假如没有灰尘，妈妈将会更加轻松，不用每天洗洗擦擦；
总结：有人说，自然是心灵的风景。的确，自然是人心灵的外化，诗人和艺术家笔下的“风景”，往往不是纯粹的客观外在物，而是贯注了诗人和艺术家心情的情致化之景，是主客观交融的产物。中国传统美学和哲学都特别强调天人和一，天人感应，相互交流与相互共鸣。自然的存在与人类息息相关，它体现人的精神生活，展示人的精神品格。
(二)第二段
人们常说：“好花不常开，好景不常在”，“天下没有不散的筵席”。第一段宴会描写是如此欢快自在、酣畅淋漓。为何这一段却让我们咀嚼到痛感呢？
1.提问：接下来一段表现了作者什么样的心情？找出最能体现作者情感的一个字。
明确：“痛”-----这是痛心？痛惜？悲痛？先不忙作答，看看作者因何而痛？
人要真实地生活在现实里，总要与各种人、事打交道，这就是世俗生活。如何面对世俗生活，作者概括了两类不同的人生态度：
其一是“或取诸怀抱，悟言一室之内”(把自己的胸怀抱负，在室内畅谈。)
其二是“因寄所托，放浪形骸之外”(就着自己所爱好的事物，寄托自己的情怀，不受约束，放纵无羁地生活。)
2.提问：这两种人生态度可取吗？能否有更积极的人生态度，譬如就着自己的才华，到社会上去施展人生的抱负？
赏析：王羲之所处时代是“天下名士，少有全者”，许多著名的文人都死在残酷的权力斗争中。因此，天下名士首要任务是保全性命。因而，有的人谈玄悟道：“悟言一室之内”;有的人归隐山林，“放浪形骸”之外。正如王羲之在文中写道：“虽趣舒殊，静噪不同，当欣于所遇，暂得于己，快然自足。”他们陶醉于一时的快乐，追求暂时的满足。可就一时的满足和陶醉中，岁月流逝，青春已经不再，而功业无成，作者自然发出人生的感慨“曾不知老之将至”。
3.重点研习以下语句，深度明确作者的“痛”是什么？
“及其所之既倦，情随事迁，感慨系之矣。”人生就是这样永无止境地追求满足而又不断地厌倦，既充满了快乐也充满了无尽的烦恼，怎能不感慨万分。
“向之所欣，已为陈迹，犹不能不以之兴怀。”往昔的盛会已化为历历在目的往事，过去曾有的欢乐，已如流水向东而去，这真是“胜景不常，胜筵难再”，这怎能不让人黯然神伤。
“况修短随化，……” 况且人的寿命的长短，要听凭造化，无论寿命的长短，其结果是殊途同归。自然是自在、自足无外求的，而人生需要外在的事物来满足。自然是永恒的，人生却如此短暂且欲望无止尽，而更多时候是“心想而事不成”，这样“人生的矛盾”又是绵绵无尽的。作者在对死亡的观照中，再次感受到人生之痛。
这种“痛”是痛什么？----对“人生短暂，世事无常”的痛惜。
(三)第三段
前面两段分别讲到了“乐”“痛”，那么接下来作者的感情会有怎样的延伸转变呢？(请一学生朗诵，师生感受作者字里行间的情感)
1.理清本段的思路。
明确：首先，作者陈述读古人“兴感”之作时的体验，“若合一契”说明古人也有感于死生，然后转入对人生的深入书写，这与当时的社会风气有关，随后作者发出“后之视”的感叹。最后交代了作品的成因，总结全文。
2.提问：很多人都说这段以“悲”为感情基调，那么到底是不是真的“悲”呢？重点研习以下几句：
“每览”一句：每看到古人对死生发出感慨的原因都像契那样感触相合，我就为此悲伤感叹，也说不出是什么原因。
“若合一契”一句：像符契那样相合。“契”是古人借贷的一种凭证，从其甲骨文字形可一目了然。(写出甲骨文用刀在木上刻字，古人把它分成两半合起来就是凭验)
“一死生”和“齐彭殇”一句：这里“一”“齐”是同义词，都是“把什么看作一样”的意思。“一 ”和“齐”都是庄子的看法，“彭祖”(活到3800岁懂得养生之道，所以把他当作长寿的代名词)。
“后之”一句：后人看待今天也像今人看待从前一样真是可悲啊！
教师总结：钱钟书曾说：“目光放远，万事且悲。”魏晋时代，由于社会黑暗，现实残酷，人们便转向了内心世界的思考。从某种意义上说，魏晋时代人们的精神是最解放最自由的。近代“生命情调”、“宇宙意识”的哲学思想，都是从其超脱的境界里萌芽而来。他们对时间和死亡的恐惧，并没有必然导向消极悲观，反而起更强烈的创造冲动，以扎实的现实努力，来抗拒人生的“空无”。就这一段而言，可以说，虽然王羲之在尽述古人、今人和后人之后，慨叹了人生的无常，但是他的这种慨叹，不是消沉，不是沉寂，而是一种奋起和抗争。
三、课文总结
对王羲之的人生情感和价值观，我们都由自己不同的看法，但是不可否认的是他在书法上所取得的巨大成就，是后人迄今为止都没有超越的。作为成长在新社会的朝气蓬勃的一代，当我们遭遇生活偶尔的不如意和挫折的时候，我们除了嘴里叫喊着郁闷和去大哭一场大吃一顿“化悲痛为食欲”外，我们是否该从王羲之的身上学到点什么呢？
板书设计
天时
乐 地利 信可乐也 乐
人和 尽
人生短暂之痛 悲
痛 世事无常之痛
往事不再之痛 死生亦大矣
生死难测之痛 来
古人
悲 今人 千古同悲
后人
《假如没有灰尘》的课件
【学习目标】
1、认识4个生字。
2、朗读课文，把握课文的主要内容，认识到灰尘的特点和作用，学会辨真地看待事物。（任何事物都有两面性。）
3、了解可闻所用的'说明方法。
【课前准备】
1、生字卡片。
2、收集资料了解灰尘与人类生活的联系：
3、查字词典，理解意思：
勿、尘埃、拂拭、饱和、依附、湿漉漉、朝晖、日晕、单调。
【教学过程】
一、创设情境，激趣导入
教师走进教室，连续地咳嗽，手在空气中扇着，然后说；屋里有土可太不舒服，我向大家一定和我一样都讨厌灰尘。那假如没有灰尘是不是很好呢？今天我们就来学习第12课《假如没有灰尘》板书课题。
二、初读课文，了解大意
1、朗读课文，读完说说没有灰尘行不行？
2、边读边画出生字词，读一读体会在课文的意思。
3、出示生字词指名带读：
勿、尘埃、拂拭、饱和、依附、湿漉漉、朝晖、日晕、单调。
三、依照提示，自学讨论
1、指名读阅读提示。
2、先默读思考：
灰尘有什么特点和作用，然后与小组同学讨论作者是怎样说明这些特点和作用的。
3、小组合作完成表格：
灰尘的特点
灰尘的作用
使用的说明方法
细小削弱阳光列数字、做假设 易吸收光波较长的其他色光使天空呈蔚蓝色做假设 具吸湿性调节气候、气象万千做假设
教师巡回指导，特别是昆较大的小组，及时表扬合作好的小组。
四、全班交流，点拨指导
小组汇报时，要通过读表现出灰尘的特点和作用，学生评读。
五、小结感悟，延伸拓展
1、指名读3、4、5自然段最后一句话，你从中得到什么启示？
人们看成废物的东西都有其不容忽视的存在价值，要正确认识。
2、你还了解生活中那些被看成废物的东西，又怎样的价值？
3、交流课前查的资料：
说说灰尘与人类生活的关系。
教学目标：
1、学习本课生字，理解和积累本课词语；知道灰尘的特点和作用。
2、理解课文主要内容，继续引导学生学习说明文的表达方法，体会假设、列数字、对比等说明作用。体会作者准确地用词、形象地表达。
3、懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。
教学重难点：在理解课文内容的基础上，体会说明事物的表达方法。明白灰尘与人类的关系，懂得任何事情事物都有两面性。
课前准备：多媒体课件，搜集资料了解灰尘与人类生活的联系。 课 时：一课时
教学过程：
一、读题揭题，谈话导入
１、齐读课题。
２、找出课题中的关键词（灰尘）。
3、谈话交流灰尘的危害。
4、人们一般情况对灰尘的看法。
因此，古往今来，人们总是“时时勤拂拭，勿使染尘埃”。
二、学习灰尘的作用与特点
1、谈话过渡。
2、设疑激趣：假如自然界真的没有灰尘，我们将面临怎样的情形呢？
3、“导”与“扶”，学范例。
通过学生回答的“作用”相机学习相联系的特点，体会说明方法怎样形象地表达。
⑴找出没有灰尘的情况。
⑵相机找出有灰尘的情况。
⑶朗读比较，体会作用。
⑷找出相对应的特点，并体会。
4、小组合作，完成表格。
⑴出示表格，提出自学要求。
⑵小组合作学习，教师巡视指导。
⑶全班交流汇报。
三、总结感悟
１、小结课文，学生感悟。
假如没有灰尘，＿＿＿＿＿＿＿＿。
２、从灰尘的危害和作用中，你悟出了什么道理？
３、生活中还有哪些事物也像灰尘一样，具有两面性，举例说明。 板书设计：
12﹡假如没有灰尘
人类与灰尘密不可分
特 点 作 用
削弱阳光说明方法 假设、作比较 散射光线
散射七色光 改变天空颜色假设、作比较
具吸湿性 调节气候
假设、作比较
《假如没有灰尘》教学反思
《假如没有灰尘》这篇略读课文。本文层次分明，条理清晰。首段先从人们对灰尘通常的认识写起，指出灰尘的危害，接着笔锋一转，以问句设疑，发人深思，自然导入下文。第2自然段简要介绍了灰尘的大小和主要来源。第3至5自然段从不同的角度详细说明了灰尘的特点和作用，解答了第一自然段所提出的问题。第5自然段是重点段，由“灰尘大多具有吸湿功能”这一特性入手，层层推进，说明了灰尘的重要作用。
此外，这三个自然段在结构上有一个共同特点，都是先介绍灰尘的特点，然后再具体说明灰尘的作用，结尾都运用“假如没有灰尘”这样的句式，对其重要作用加以强调和总结。
本文语言准确、生动，知识性、趣味性很强。作者运用了假设、列数字、对比等说明方法，清楚明白而又生动形象地说明了灰尘与人类的重要关系。 这篇课文的教学重难点是在理解课文内容的基础上，体会作者用词的准确和说明事物的表达方法。
本课我用多媒体进行教学，整个流程是这样的：首先我口述了两个由于灰尘而引发的疾病事件，由此让学生初步了解灰尘对于我们人类生活的危害，进而导出“尘”，用说文解字方式解读“尘”字，概括出它的特点，即小，紧接着要求学生从文中找出描写灰尘大小的语句，并更中肯地概括其特点，即细小、微小；接着进入学文阶段，先出示自主学习要求，即“默读课文，找出描写灰尘特点和作用的句子”，再通过小组讨论交流想法，跟着全班交流，师相机引导学生通过抓住重点词语、语句把握灰尘的特点、作用及作者所使用的说明方法，同时借助自然风光图片（灰尘的杰作）使学生更直观地体会，并相机板书，在小结灰尘的特点和作用后，再联系实际，以此扩充学生的知识面；最后通过文章最后一句及第一段的学习，体会作者对灰尘的赞美及概括灰尘的两面性，从而得出生活中任何事物都具有其两面性的结论，并让学生举例，师生共评。 对于本节课的教学，我自认为教学思路很清晰，能把握住课文的重难点，特别利用多媒体进行教学使学生拓宽其知识面，跟学生很好地进行互动，在轻松的气氛中交流知识。在课堂上大胆放手让学生自主探讨，尊重学生的独特体验，培养其概括能力和表达能力。虽然本节课学生的概括能力还达不到很好的要求，出现不够精确的情况，在今后的学习中将再加大力度进行训练。同时今后的课堂要更舍得花时间让学生去读，创设出一种想读就读、会读就读的场面。
教学目标：
1、学习本课生字，理解和积累本课词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵指定段落，理解课文主要内容，体会对比写法作用。
3、懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。
教学理念：
学生要了解说明文的表达方法，体会作者用词的准确。同时，学生应懂得任何事情都有两面性，受到唯物主义启蒙教育。
教学重难点：
把握文章主要内容，懂得任何事物都有两面性。体会对比写法的作用。
教学过程：
一、谈话导入，板书课题。
１、请同学们说说灰尘有哪些危害。
２、板书课题。
二、初读课文，注意字的读音。
１、指名轮流读课文。
２、正音：模样（mú ） 尘埃（āi ） 直径（jìng ） 削弱（xuē）
散射（sǎn) 朝晖(zhāo) 干涸(hé） 可恶（wù） 恶劣（liè）
三、理清课文思路，了解大意。
１、自由读课文，想每个自然段写什么？（填表）
灰尘虽然令人讨厌，但人类却离不开它
小小的灰尘主要来自
灰尘能
灰尘能
灰尘能
灰尘能
灰尘的作用告诉我们：
２、看表默读课文，分段，概括段意。
第一段（１）灰尘令人讨厌，人类却离不开它。
第二段（2）小小的灰尘来自土壤和岩石。
第三段（3—6节）灰尘的作用很大。
第四段（7）灰尘的作用告诉我们任何事物都有两面性。
3、概括文章的主要内容
（本文向我们介绍了灰尘的有关知识及其作用。）
四、检查生字词预习情况
1、狼狈bèi 擦拭shì 请勿打扰wù 尘埃āi 削弱xuē 朝晖huī 循环xún 厌恶wù 裂开liè 讨厌tǎo
环境jìng 气候hòu 飘荡piāo
2、重点指导候晖境裂
3、多音字
wù （可恶）
xiāo （削皮）
恶
è （恶狠狠）
削
ě （恶心）
xuē（削弱）
五、学习课文学习说明方法
（一）第一段
1、齐读分层两层间是什么关系？（转折） 假如没有灰尘目录
2、再读体会开头以问句设疑发人深思引发读者阅读兴趣
（二）第二段
1、指名读划出文中写灰尘的句子
2、生字比较：
①灰尘很小很小。
②灰尘的颗粒的直径一般在万分之一到百万分之一毫米之间。人眼能看到的灰尘，已称
得上是灰尘中的庞然大物了；细小灰尘只有再高倍显微镜下才能看见。
A 能用①代替②句吗？
B ②句是怎样写出灰尘“小”的？（指出说明方法）
“直径十万分之一到百万分之一毫米之间”（列举数字说明方法）
人眼看到的是庞然大物；高倍显微镜才能看见（对比的说明方法）
C 体会说明的好处：
更具体真实地突出事物的特点，增强可信度
D 练习朗读背诵
（三）第三段
1、默读3—6自然段，画出第三段和第五段的最后一句话联系课文内容，想想这两个意思是怎样写明白的
2、小组讨论交流
3、指名回答师适当点拔
①（）灰尘（）吸收太阳的光线，（）反射太阳的光线，（），太阳的强度削弱了
②因为大气中有了灰尘，所以____________________________。
③第三自然段采用对比方法写出灰尘能使太阳光变柔和这一作用
４小组讨论学习第五自然段是怎样把最后一句写明白的。
５自学第四，六自然段，体会作者是怎样说明灰尘的作用
６指明朗读第三段
（四）学习第三段
１、齐读
２、灰尘的作用告诉我们什么？
六、练习和拓展。
1、填空
如果没有灰尘，阳光将_________，天空将________大自然__________,地球上的水将________。因此，______________
灰尘的作用告诉我们：_________，被人们称为“废物”的东西，往往有_________。灰尘虽然________，但_____。然而，如果人们不注意保护环境，_______，则又令_______。这对当今世界来说，是个____________。
2、生活中还有哪些事物具有两重面性，举例说明
①如鸟粪、电视、网络……
②练习说话
③试着写话
④交流、师点拔 假如没有灰尘目录
《假如没有灰尘》教学设计
河南省濮阳市经济技术开发区濮上路第一小学 胡利敏 教学目标
1、认识4个生字。正确读写“然而、面临、颗粒、来源、漂浮、削弱、柔和、性能、依附、稳定、朝晖、单调、湿漉漉、古往今来、庞然大物、气象万千”等词语。
3、正确、流利地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。
3、领悟作者的表达方法，并学习运用。
4、懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。学情分析
学生从三年级的课文《赵州桥》开始已经接触了说明文，学习了《太阳》、《秦兵马俑》等说明性的课文。本学期又学习了《鲸》、《松鼠》、《新型玻璃》，掌握了基本的说明方法，有了一些应用说明表达的基础。
教学重难点
在理解课文内容的基础上，体会作者用词的准确和说明事物的表达方法。引导学生学习说明文的表达方法，体会作者准确地用词、形象地表达；让学生知道灰尘的特点和作用，懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。
教学准备:媒体资源
教学方法：利用课件激发学生学习兴趣
教学课时：1课时 教学过程
一、谈话激趣，导入新课
1、同学们，灰尘！你喜欢吗？
老师想起一句诗，时时勤拂拭，勿使染尘埃。请大家读两遍，谈谈对这句诗的理解。（学生可能会说出灰尘的害处。）
2、是啊！这就是灰尘，它散落在窗台桌面，污染环境；漂浮在空中，如影相传、传染疾病，所以人人都讨厌它。假如没有灰尘，这世界将会是什么样的呢？今天我们就来学习这篇课文。（板书：假如没有灰尘）
二、初读课文、整体感知
1、自由读课文，要求做到读得正确、流利。出示生字生词，引导学生正确认读。读上下文或查字典理解生词。指名回答。
人无法睁眼
天始终蔚蓝
地湿漉漉的 生物无法生存 大自然变单调 2、指名读课文，检查读书情况。
3、师：我们的生活会是什么情形呢？你们的想法有几条得
到了印证？ 4、小组活动：
谈谈自己的想法，有哪些想法是符合实际的？
三、精读课文，体会表达方法
1：根据刚才读的句子，请同学们想想灰尘有什么作用？快速默读课文。2：交流，讨论（1）使光线柔和。（2）使天空颜色渐变（3）使大自然气象万千
3：看来我们的生活还真离不开灰尘。可是，这么细小的灰尘，怎么能使阳光变得柔和，使天空改变颜色，又让我们看到晚霞朝晖，闲云迷雾呢？相信通过读书，你一定能找到答案。请同学们再读课文，在文中找找有关的句子，想想他们的特点。
（1）吸收并散射光线。（2）具有吸收性能。4：灰尘除了上述这些特点外，课文还写了什么样的特点呢？（颗粒小）
5：通过学习，我们对灰尘的特点和作用有了，假如没有灰尘我们将面对怎样的情形呢？（出示课件）
四、明白道理，拓展思维
1、从灰尘的危害和作用中，你悟出了什么道理？
灰尘太多确实会污染环境，但适量的灰尘存在，对大自然和人类都有好处。
2、生活中还有哪些事物也像灰尘一样，具有两面性，举例说明。如电视，网络，游戏……
五、总结升华
是呀，我们平时人人讨厌的灰尘却有这么大的作用，小小的灰尘有危害人们的一面，也有造福万物的一面。你能举出生活中具有双面性的事物吗？课下与同学交流。
看来任何事物都有利有弊呀，我们只有正确认识，才能趋利避害，造福人类，造福自己。
板书：
假如没有灰尘
灰尘的特点 作用 说明方法 细小 削弱阳光 做假设 吸收散射光线 使天空呈蔚蓝色
做假设 具有吸湿性 调节气候、气象万千 做假设
《假如没有灰尘》教学反思
《假如没有灰尘》是一篇略读课文，文章思路清晰，层次分明，说明有序，浅显易懂。作者运用了列数字、作比较等说明方法。清晰而又生动地说明了灰尘与人类有着密不可分的关系。揭示了一个深刻的哲理：任何事物都具有两面性，只有正确地认识它们，才能趋利避害，造福人类。
在教学过程中，我积极响应学校提倡的“先学后教”的教学新模式，以学生自学为主，给予学生足够的时间、空间，让学生自己活动，从而发现知识、获取知识，重在激发学生的学习兴趣，并适时点拨引导。为此，在导入课题时，先出示灰尘二字，让学生说说灰尘有哪些危害？然后让学生大胆设想一下，假如没有灰尘，人类和自然界将会是怎样？接着让学生初读课文，将自己的想法与课文的内容相印证，看看有哪些异同，引起学生思想上的震撼。检查字词，重点理解：“时时勤拂拭，勿使染尘埃”这一谚语，让体会到原来灰尘在人们心中的危害是那么的大。再接着，让学生默读引导学生归纳、总结出灰尘的特点和作用，请学生用一段话回答课文第2自然段的设问：“假如自然界真的没有灰尘，我们将面临怎样的情形呢？”最后，还引导学生想：从灰尘的危害和作用中，你能悟出什么道理？这让学生懂得：灰尘太多确实会污染环境，但适量的灰尘存在，对大自然和人类都有好处。让学生深刻地理解到：任何事物都有两面性，我们应该正确地看待事物。
领悟说明文的表达方法，是本课教学的重点。因此，在学生理清线索、理解内容之后，我引导学生运用在精读课上学到的阅读方法自读自悟。围绕“作者是怎样说明灰尘的特点和作用的”这一问题熟读精思、讨论交流。并启发学生注意作者运用了哪些说明方法，并认真体会这些说明方法的作用。
在让学生懂得任何事物都有两面性：灰尘太多确实会污染环境，但适量的灰尘存在，对大自然和人类都有好处。我让学生说说生活中还有哪些事物具有两面性，学生举了好多例子，如人类生活离不开水，但洪水泛滥，会给人们生命财产造成威胁；废品一方面可以回收利用，节约资源，但如果利用不恰当又污染了环境等等。
学习了这篇课文，练笔也很有必要。为此，在布置作业的时候，我让学生以“假如没有……”为题，写一次小练笔，让学生深刻理解使用假如句子的应用并搜集有关灰尘好处的资料，让学生动手能力得到施展的同时了解到灰尘与我们人类的关系。
《假如没有灰尘》教学评价
这节课在理解课文内容的基础上，体会作者用词的准确和说明事物的表达方法。引导学生学习说明文的表达方法，体会作者准确地用词、形象地表达；让学生知道灰尘的特点和作用，懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。
一、教材分析：
《假如没有灰尘》一课，是人教版五年级语文上第三单元的一篇课文，这一单元是说明文单元，对学生的学习要求是：抓住课文的要点，了解基本的说明方法，并是试着加以运用。《假如没有灰尘》一课，是本单元的第四篇课文，是略读课文。
《假如没有灰尘》是一篇非常吸引人的说明文，他从一个全新的角度向我们介绍了人见人烦的“灰尘”原来与人类的生存息息相关。作者在讲述灰尘的作用的同时，还向读者揭示出了一个深刻的哲理：事物往往具有两面性，只有更加全面的了解，才能更加正确地认识，才能趋利避害。
本文共六个自然段构思精巧、别具匠心。“假如没有灰尘”这一设问从课题开始反复出现了四次，“作假设”成为这篇说明文最突出的说明方法。文章以此为题起到了吸引读者，引起读者好奇的作用。文中的反复出现是为了强调说明灰尘的重要作用。结尾处起到了总结全文的作用。而文中这样反复地出现“假如没有灰尘”也使得文章的主题更加鲜明节奏更加紧凑。本文除了“作假设”还运用了“作比较”、“列数字”等说明方法。这些说明方法清楚明白而又生动形象地说明了灰尘与人类密不可分的关系。这篇文章条理清晰、层次分明，文章的4-6这三段结构相同，都是先介绍灰尘特点，再具体说明灰尘作用。
二、学情分析：
由于这是本单元最后一篇说明文了，学生对于本单元课文中的说明方法以及起到的作用，已经有了一定的认识。他们能够从文章中找到常用的说明方法，并且分析出使用效果。这又是一篇略读课文，文字浅显，所以应以学生自学为主。由于，“作假设”这种说明方法在本单元其它文章中体现不明显，但在本文中非常突出，应充分引导学生感受它的效果。另外，“我们应该辩证看待事物”这一哲理，学生在自悟中很难体会到，也需要教师进行指导。
三、教学目标：
1、认识4个生字。正确读记“然而、面临、颗粒、来源、分裂、漂浮、削弱、柔和、性能、依附、稳定、朝晖、单调、湿漉漉、古往今来、庞然大物、气象万千”等词语。
2、正确、流利的朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。
3、领悟作者的表达方法，重点体验“作假设”这一说明方法的使用。
4、懂得任何事物都有两面性，甚至多面性，受到初步的辩证唯物主义的启蒙教育。
四、教学重点、难点
领悟作者的表达方法，重点体验“作假设”这一说明方法的使用。
解决方法：品读语句、随文批画、设计填写表格、讨论交流
五、教学过程：
（一）、创设情境、激趣导入。
1、板书：灰尘。
2、灰尘有哪些害处？
3、师：确实，灰尘是一种令人讨厌的东西。对吧？所以，古往今来，人们总是“时时勤拂拭，勿使染尘埃”。那 么，同学们设想一下：假如没有灰尘，（补全板书课文题目：12﹡假如没有灰尘 课件：课题）我们的世界会面临什么样的情形呢？（指名作答）
4、下面我们来读读12课：《假如没有灰尘》，假如没有灰尘，是否对我们的生活绝对有利？
（二）、呈现目标、明确任务
①读阅读提示，明确本节课的学习目标。
②说一说：“时时勤拂拭，勿使染尘埃”这句话的意思。
③我们先来检查一下大家对生词的掌握情况。检查词语认读情况。
（三）、合作交流，问题导向
①读课文，说说课文的主要内容。
②通过预习，文章哪些自然段详细介绍了灰尘的特点和作用？
③学生默读课文，组内合作完成表格。（教师巡回指导，要及时表扬合作很好的小组）。
④分组展示。小组汇报时，要通过读表现出灰尘的特点和作用。
（四）、生问师答，定向释疑。
1、生题疑问
2、师问生答：
（1）、思考，作者是怎样把灰尘的特点和作用写清楚的？
（2）、回答：假如没有灰尘，我们将面临怎样的情景？
（五）、盘点收获，拓展提升 。
①灰尘在自然界中发挥着重要的作用，假如大气中没有灰尘，强烈的阳光将使人无法睁开眼睛；假如大气中没有灰尘，整个天空将始终是蔚蓝色；假如空中没有灰尘，地面上的万物都将是湿漉漉的；假如没有灰尘，我们将无法欣赏到晚霞朝晖，（课件：晚霞朝晖），观赏到闲云迷雾（课件：闲云迷雾），领略到彩虹日晕等气象万千的自然景色（课件：彩虹日晕）。假如空中没有灰尘，大自然将多么单调啊！其实灰尘的作用还止如此呢！这里有份材料，让我们了解一下。（课件：灰尘的另一面）
②灰尘有着它的两面性。你还能举例说说，生活中哪些被看成有害的东西其实也有很大的作用呢？ （如网络，糖，可以补充身体的糖份，好吃，但却引起肥胖损坏牙齿。）
我们可以得出这样一个结论：（板书：任何事物都具有两面性。）今后我们无论看待人或事物都不能只看到它的缺点，还应该看到它有好处的另一面。
（六）、作业。
请以“灰尘的自述”为题写一篇文章，告诉人们它的两面性。
（七）、板书设计：
12*假如没有灰尘
任何事物都具有两面性
12、《假如没有灰尘》教学设计
一、学习目标
：
1、知识与技能
① 认识课后生字，正确读记由生字组成的词。
②正确、流利地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。③ 领悟作者的表达方法，学习运用。
④懂得任何事物都有两面性，受到辨证唯物主义启蒙教育。
2、过程与方法
⑴联系上下文，在阅读中扫除字词障碍。
⑵围绕“自学提示”展开讨论学习，了解课文主要内容。
⑶以辩论会的形式从正反两个方面认识灰尘的优缺点。
3、情感、态度和价值观
⑴激发学生对大自然的探究兴趣。
⑵懂得任何事物都有两面性，受到辨证唯物主义启蒙教育。
二、教学重难点与关键
1、在理解课文内容的基础上，体会作者用词的准确和说明事物的表达方法；
2、明白灰尘与人类的关系，懂得任何事情事物都有两面性。
三、课时划分：1课时
教学过程
一、导入、板书课题
大家都见过灰尘吧，是不是很讨厌它？那假如没有灰尘是不是很好呢？今天我们就来学习第12课《假如没有灰尘》。板书课题。
二、出示自学目标
1、将课文读通顺、解决文中的生字词
2、熟读课文，了解在生活中灰尘都有哪些特点，它的作用是什么？
三、出示自学指导
1、朗读课文，读完说说没有灰尘行不行？
2、自由读课文，要求做到读得正确、流利，生字多读几遍，能熟练认读。
3、熟读课文，思考：⑴灰尘的特点和作用⑵想想文中用了几种说明方法、我们都学了哪些说明方法？
四、学生自学
五、检查自学情况
①指名读课文，检查生字词。
②先默读思考：灰尘有什么特点和作用，然后与小组同学讨论，作者是怎样说明这些特点和作用的？
③小组合作完成表格。
灰尘的特点 灰尘的作用 使用的说方法 教师巡回指导，要及时表扬合作很好的小
组。
六、当堂训练
①指名读4．5．6自然段的最后一句话，你从中得到什么启示？（人们看成有害的东西往往有其不可忽视的存在价值，要正确认识。）
②你还能举例说说，生活中哪些被看成有害的东西其实也有很大的作用呢？
七、小结：
我们能这样清楚、明白地了解灰尘的特点和作用，课文用了什么方法来告诉我们的？（数字、假设）
八、板书设计：
灰尘的特点
细小
易吸收光波较长的其他色光
具吸湿性
灰尘的作用
削弱阳光
使天空有颜色变化
调节气候，气象万千
使用的说明方法
列数字、做假设
做假设
做假设
【教材简析】
在人们眼中，灰尘通常是污染环境、传播病菌、危害人类健康的罪魁祸首。然而，这篇课文却向我们介绍了灰尘鲜为人知的另一面：人类的生息离不开灰尘。假如大气中没有灰尘，强烈的阳光将使人无法睁开眼睛；假如大气中没有灰尘，天空将变成白茫茫的一片；假如空中没有灰尘，地面上的万物都将是湿漉漉的，更为严重的是，地球上的水就会越来越少，最后完全干涸，生物就不能生存。此外，假如没有灰尘，大自然也将会变得非常单调。作者正是通过灰尘的作用，揭示出一个深刻的哲理：事物往往都具有两面性，只有正确地认识它们，才能趋利避害，造福人类。
全文层次分明，条理清晰。语言准确、生动，知识性、趣味性很强。作者运用了假设、列数字、对比等说明方法，清楚明白而又生动形象地说明了灰尘与人类的重要关系。
选编这篇课文的意图，一是继续引导学生学习说明文的表达方法，体会作者准确地用词、形象地表达；二是让学生知道灰尘的特点和作用，懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。
【设计理念】
重视学生的独立阅读能力的培养，将学生的自读自悟与教师的点拨引导、领悟方法与感知特点、获取知识与启迪思维有机地融在一起，让学生在语言实践中学习语文，习得方法，懂得道理。
【教学目标】
１、认识４个生字。正确读记“然而、面临、颗粒、来源、分裂、飘浮、削弱、柔和、性能、依附、稳定、朝晖、单调、古往今来、庞然大物、气象万千”等词语。
２、正确、流利地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。
３、领悟作者的表达方法，并学习运用。
４、懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。
【教学重点】
在理解课文内容的基础上，体会作者用词的准确和说明事物的表达方法。
【教学难点】
明白灰尘与人类的关系，懂得任何事情事物都有两面性。
【课时安排】
１课时。
【课前准备】
收集资料了解灰尘与人类生活的联系。
【教学过程】
一、谈话激趣，导入新课
１、出示诗句：
“时时勤拂拭，勿使染尘埃。” 读一读，谈谈你对这句诗的理解。
（“拂拭”是指掸掉或擦掉灰尘，“勿”是“不要”的意思，“尘埃”就是尘土。这句话的字面意思是：从古代到现在，人们总是经常擦拭灰尘，使（物品）不沾染尘土。）
２、结合生活实际，谈谈灰尘有哪些危害？
３、假如没有灰尘，人类和自然界将会怎样？
二、默读课文，印证设想
１、自由读课文，要求读准字音，读通课文，并想想：自己的想法与课文的内容是不是一样？有哪些异同点？
２、出示生字新词，引导学生读准字音：
模样（mú） 朝（zhāo）晖 直径（jìng） 削弱（xuē）
散射（sǎn） 较（jiào）短 可恶（wù） 干涸（hé）
单调（diào） 削（xuē）弱 尘埃（āi） 调（tiáo）节气候
３、交流：
自己的想法与课文的内容是不是一样？有哪些异同点？
将生活与课文对比联系，将自己的大胆设想与课文内容之间进行比较，引起学生思想上的震撼。为下文的学习奠定情感的铺垫。
三、精读课文，自主学习
１、默读课文，看看灰尘有什么特点？用“——”画出来。灰尘有什么作用？用“～～”画出来。
２、与同组同学互相交流。
３、全班交流汇报：
⑴ 灰尘的特点：
① 小，从哪儿感受到？
课件出示：灰尘颗粒的直径一般在万分之一到百万分之一毫米之间。人眼能看到的灰尘，是灰尘中的庞然大物，细小的灰尘只有在高倍显微镜下才能看见。
这句话是怎样写出灰尘“小”的？这样写有什么好处？（“庞然大物”是指庞大的东西。这段话首先运用列举数字的方法介绍了灰尘的大小，接着又运用对比的方法突出了灰尘非常细小的特点。这两种说明方法的运用，使说明的事物更加具体、真实、生动。）朗读体会。
② 来源于土壤和岩石。
③ 在空中飘浮。
⑵ 灰尘的作用：
① 反射光线。
② 反射光波较短的光线，吸收光波较长的光线。
③ 灰尘具有吸湿性能。
⑶ 通过学习我们对灰尘的特点和作用有了了解，假如没有灰尘，我们将面临怎样的情形呢？
出示句式：假如大气中没有灰尘，_______。
① 填写课文内容。
② 读一读，说一说从这几句话中发现了什么？
（句式相似，都强调了灰尘的作用大，但强调的角度不同。这三个句子都采用“假设”的说明方法写的。）
根据略读课文的教学要求，放手让学生自己来。通过自主阅读，发现特点和作用，并通过句式训练引领学生发现语言规律和写作特点。达到自读自悟的目的。
③ 补充课外资料：除了书上写的这些作用外，你还知道灰尘有哪些作用？
四、再读课文，习得方法
１、从第４～６自然段中任选一段，细细品读，用“因为大气中有了灰尘，所以_______。”这个句式来说说灰尘的作用大。
２、交流汇报：
第四自然段通过“削弱、变得柔和”等词语的理解来突出灰尘的重要作用。
第五自然段抓住“怪脾气”“喜欢”这两个词语，明白作者将灰尘赋予人的性格特征，把灰尘的特点写得非常生动传神。
第六自然段引导学生明白作者采用层层推进的写作方法，突出灰尘的重要作用。
３、读了这篇课文，你学会了哪些说明方法？
五、明白道理，拓展思维
１、从灰尘的危害和作用中，你悟出了什么道理？
（使学生懂得：灰尘太多确实会污染环境，但适量的灰尘存在，对大自然和人类都有好处。）
２、生活中还有哪些事物也像灰尘一样，具有两面性，举例说明。（如鸟粪、电视、网络……）
３、小练笔：
根据课文和自己搜集的资料，以《我是灰尘》为题，写一篇短文。
４、推荐阅读高士其的《灰尘的旅行》。
【板书设计】
１２、假如没有灰尘
大小及来源 列数字
使阳光变柔和
作用 使天空呈蔚蓝 对 比
形成气象万千的景色 假 设
保持良性循环 （说明方法）
【练习设计】
１、抄写下面词语：
恶劣 狼狈 擦拭 尘埃 削弱 朝晖 裂开
２、根据课文内容填空：
⑴ 如果没有灰尘，阳光将＿＿＿＿，天空将＿＿＿＿大自然＿＿＿＿，地球上的水将＿＿＿＿＿。因此，＿＿＿＿＿＿＿。
⑵ 灰尘的作用告诉我们：事物往往具有两面性。被人们称为“废物”的东西，往往有＿＿＿＿＿。灰尘虽然＿＿＿＿＿，但＿＿＿＿＿。然而，如果人们不注意保护环境，＿＿＿＿＿，则又令＿＿＿＿＿。这对当今世界来说，是个＿＿＿＿＿。
３、生活中还有很多事物像灰尘一样，具有两面性。如鸟粪、网络、电视……请选择其中的一项仿照《假如没有灰尘》这篇课文的写法写一写。
【教学建议】
这是一篇略读课文，作者周元桂用生动、准确的语言向我们介绍了灰尘鲜为人知的另一面：人类的生息离不开灰尘。作者通过灰尘的作用，揭示出一个深刻的哲理：事物往往具有两面性，只有正确地认识它们，才能趋利避害，造福人类。课文内容与学生的学习生活紧密相关，应放手让学生自主学习，广泛交流。
教学时可按阅读提示，先自读自悟，把握主要内容，说说灰尘有哪些特点和作用，并把感受最深的、最重要的部分多读几遍，教师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟，明白作者采用怎样的说明方法来表达这些特点和作用，并认真体会这些说明方法的作用。最后，引导学生思考，从灰尘的作用中，悟出了什么道理。教学之后，教师还可以引导学生讨论一下生活中还有哪些事物具有两重面性，请学生运用掌握的说明方法仿写一个事物，从而实现读写的有效迁移。
学习目标： 1.认识4个生字。 2.默读课文，把握课文的主要内容，认识到灰尘的特点和作用，学会辨证的'看待事物。 3.巩固本单元学到的说明方法。
课前准备：◆生字卡片。 ◆收集资料了解灰尘与人类生活的联系。
◆查字词典，理解下列词语的意思：勿、尘埃、拂拭、饱和、依附、湿漉漉、朝晖、日晕、单调。
教学过程
一、谈话导入，创设情境
二、初读课文。整体感知
◆自由读课文，要求做到读得正确、流利。 ◆出示生字生词，引导学生正确认读。 ◆指名读课文，检查读书情况。
三、精读课文。自主学习
◆出示自学提示。 a．默读课文，看看灰尘有什么特点？用“——”画出来。灰尘有什么作用？用“~~~~~”画出来。
b．与同组同学互相交流。 ◆全班交流汇报。
◆通过学习我们对灰尘的特点和作用有了了解，假如没有灰尘，我们将面临怎样的情况呢？ 出示句式：假如没有灰尘，
一、说教材
这篇说明文语言准确、生动，知识性、趣味性很强。作者运用了假设、列数字、对比等说明方法，清楚明白而又生动地说明了灰尘的特点作用及和人类密不可分的关系。
二、说教学目标
(1) 正确、流利地朗读课文，理解课文的主要内容，认识到灰尘的特点和作用。
(2)领悟作者的说明方法并学习运用。
(3)懂得任何事物都有两面性，受到初步的辩证唯物主义启蒙教育。
三、说教学重难点
把握文章主要内容，懂得任何事物都有两面性。体会说明方法的作用并学习使用。
四、说教法和学法
培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采取引导法，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生探究并体验，最后进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与科学相整合的特点。
五、说教学过程
我的课堂结构是：质疑导向——自主阅读探究——合作探究体验——全班交流，学习升华——拓展延伸。谈话导入，请同学们说说灰尘有哪些危害。(结合查找的资料说说)课件出示灰尘的害处。板书课题。引导学生从题目入手质疑，提问：读了课题，你想知道什么？这时学生可能会提出：假如没有灰尘会带来怎样的结果？灰尘究竟有怎样的特点、作用？…… 确定好了学习目标后，学生进行自主阅读，合作探究，这样就为理解和探究作好铺垫，使探究确定了方向。
接着进入教学的第二阶段——自主阅读。探究定向后，我用信任而又带鼓励性的语言引导学生自由读文，在文章中寻找问题的答案。自主读文后请大家交流学习的收获，即自己读懂了哪些问题。这时教师进行适当点拨：灰尘究竟有哪些特点和作用？课文是怎样说清楚的？下面请大家进行合作探究学习。
在合作探究这一环节中，我利用网络课件出示表格引导学生合作学习。小组合作在电脑上完成表格。
灰尘的特点 灰尘的作用 使用的说明方法
学生通过读文自主探究，合作探究后就进入了下一个环节：全班交流，点拨指导。这个环节主要以小组汇报的形式展开，小组汇报时，要通过读表现出灰尘的特点和作用。
小组汇报中教师相机利用多媒体课件出示下列句子，进行语言文字训练，学习说明方法，并练习朗读：(出示课件)
1、①灰尘很小很小。
②灰尘的颗粒的直径一般在万分之一到百万分之一毫米之间。人眼能看到的灰尘，已称得上是灰尘中的庞然大物了；细小灰尘只有再高倍显微镜下才能看见。
A 能用①代替②句吗？
B ②句是怎样写出灰尘“小”的？(指出说明方法)
“直径十万分之一到百万分之一毫米之间”(列举数字说明方法)
人眼看到的是庞然大物；高倍显微镜才能看见(对比的说明方法)
C 体会说明的好处：更具体 真实地突出事物的特点，增强可信度
D 练习朗读背诵
①指名读4.5.6自然段的最后一句话，你从中得到什么启示？(人们看成有害的东西往往有其不可忽视的存在价值，要正确认识。)
②你还能举例说说，生活中哪些被看成有害的东西其实也有很大的作用呢？(学生上网查找相关资料)
③交流查找的资料：说说灰尘与人类生活的关系。
④生活中还有哪些事物具有两面性，举例说明 ①如鸟粪、电视、网络……②练习说话③试着写话 ④交流、师点拔
⑤根据事物有两面性的观点，仿照下面的句子，再造两个句子
六、说明文小练笔
1、学生继续以《假如没有灰尘》为题写下去，可以写生活中没有灰尘的益处，要求有科学或生活实践的依据。
2、运用说明方法仿写一种事物。例如：假如没有电话(手机、电视、书、网络、游戏机、电脑、高速公路等)