《搭石》教案(优秀3篇)

作为一名优秀的教育工作者,常常要根据教学需要编写教案,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。教案要怎么写呢?下面是整理的《搭石》教案(优秀3篇),希望能够帮助到大家。

《搭石》优秀教案 篇1

教学目标:

1、认识7 个生字,会写11 个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神,并从中受到感染、熏陶。

3、学习作者仔细观察、生动描写的方法,培养留心观察、用心感受的习惯。

教学重难点:

1、让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中,体会其中的人性美;

2、学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美。

教学过程:

第一课时

一、导入

教师呈现乡村图。

师:我的家乡在一个小山村,那儿流水潺潺,炊烟袅袅;那儿的人们善良淳朴,互敬互爱。最让我难忘的还是小溪中的那一排搭石,静静地躺在溪水中,为我们带来了多少方便,多少欢乐。 瞧!这放在小溪里用来帮助人们踩踏过河的石块就是搭石。板书课题,读题。 板书:搭石

二、初步感知

1、师:这些小小的搭石,构成了家乡一道亮丽的风景。让我们一起走进它,睁大双眼去发现美,欣赏美。

2、播放媒体资源课件中的范读动画:

师:细细地听读课文。要求:一边听一边体会,你感到课文中都流淌着怎样的美呢?

3、师:说说你仿佛见到了哪些美丽的画面。

提示:精心摆放搭石 老人调整石块 一行人走搭石

同时过溪,招手礼让 偶遇老人,背负过溪

三、识词学字

1、学习词语:

山洪暴发 溪水猛涨 脱鞋绾裤 平整方正 协调有序 清波漾漾

人影绰绰 理所当然 懒惰 谴责 平稳 俗语 平衡 伏下

2、利用媒体资源中课件中的生字动画,教学生字。

四、作业

写生字,生词。

第二课时

一、复习导入

1、考察生字

2、师:同学们,上节课我们读了《搭石》这篇课文,什么是搭石呢?

板书句子:秋天、乡亲们,根据水的深浅?让人们从上面踏过。

请两位同学上来,一个解说搭石是什么,另一个动手来搭一下石,把纸石块搭到黑板上。

教师在黑板上画出搭石的简图。

3、师过渡:石头搭得平整,搭石构成了家乡的一道风景,这风景渗透着无限的美感。搭石,构成了家乡一道亮丽的风景。让我们一起来走近搭石。

二、例段指导

第一自然段

1、指名朗读第一自然段。要求:仔细听,在书上圈画你认为最能体现美的词句。

2、说说你从课文中感受到怎样的美,从哪些词句感受到的。

重点体会“平整方正”、“按照两尺左右的间隔”中体现出来的乡亲们心中有他人的美德。随机在石头上板书:善良。

3、指导朗读。

说明:例段的指导意在向学生渗透学习方法,为后面的自主学习打下基础。体现了教师的主导作用。

三、自主学习2、3、4自然段

师:美丽的画面还有很多,你们想不想来欣赏欣赏?

1、学生从2、3、4自然段中选择最喜欢的一段以学习小组或个人为单位欣赏,体会其中流淌着的美。

2、推荐几种学习方式,自己有更好的方式也可以。

搭石优秀教案 篇2

教学目标:

1、 理解课文内容。

2、 理解重点词语的意思。

3、 有感情的朗读课文,品味由搭石引发的感人场景,感受乡亲们纯朴美好的情感。

4、 培养边读书边感悟的能力,初步学习理解含义较深的句子的方法。

5、体会人与人之间互相关爱带来的温暖和快乐,学会从平凡事物中发现美。

重难点:

1、 初步学习理解含义较深的句子的方法。

2、 学会从平凡的事物中发现美。

第二教时

教学过程:

一。 引出美:

导言:法国大雕塑家罗丹曾经说过:“生活中并不缺少美,而是缺少发现美的眼睛”。这节课,我们就来学习一篇描述一个普普通通的小山村生活场景的美文,让我们用能够发现美的眼睛,去品味那些生活中的美吧!这节课我们继续学习第二十一课《搭石》。

板书:21. 搭石

请大家齐读课题:21.搭石

二。 铺垫美:

谁来说说:什么是“搭石”?

生1:“搭石”就是在水中摆上石头,使人们过河方便。

生2:我是这样理解搭石的:作者的家乡有一条小溪,每当秋季天气变凉水位猛涨的时候,人们就在水中摆上石头,让大家踏过,这就是搭石。

三。 感知美:

(一)。 过渡语:远山萦绕着晨雾,似一幅典雅的水墨丹青;座座农舍掩映于林木之中,更添几分韵味:清澈见底的溪水中一块块搭石稳稳地摆放着,等待人们踏过。家乡的一切,给人画一般的美感,怎能不撩拨着作者的文思,去发现美,描绘美呢?

板书:美

(二)。请大家把书打开103页,听同学读课文,边听边回忆上节课的内容,作者围绕搭石描绘了那几个生活场景?谁来按顺序说一说?

1、 秋凉之后摆搭石

2、 赶路老人整搭石

3、 协调有序走搭石

4、 溪边止步让搭石

5、 背负老人过搭石

(三)。拿起你们的笔,默默地、细细地读读课文,看看你从课文的哪些句子能够感受到美,觉得它是一道风景,就把那几句话画下来。

(四)。把你画的句子,读一读,一边读,一边体会这其中流淌着的美。

(五)。交流勾画的句子,欣赏“美”。

1、每当上工、下工,一行人走搭石的时候,动作是那么协调有序!前面的抬起脚来,后面的紧跟上去,踏踏的声音,像轻快的音乐;清波漾漾,人影绰绰,给人画一般的美感。

A、抽读课文,投影出示:我们再来看看众人过搭石是怎样的场景?请一个同学来读课文。

B、引读,感悟。

(1)清晨,当第一缕阳光冲破晨雾,投向大地的时候,人们早早地来到了小溪边,他们走搭石的时候,动作是(指名一男生读)

(2)黄昏,夕阳西下,炊烟袅袅,人们收工回家了,一行人说说笑笑地来到了小溪边,他们走搭石时候,动作是(指名一女生读)

(3)天是那么的蓝,云是那么的白,秋高气爽的日子里,人们又来走搭石,他们的动作是(全体男同学读)

(4)这是个雨天,秋雨如丝,人们撑着伞,戴着草帽来到了小溪边,他们的动作是(全体女同学读)

C、小结点题:这么多人过搭石,却能做到协调有序,节奏一致,让我们感受到了一种和谐有序的美。其实,我们知道过搭石并不是那么容易的,家乡有句俗语(引读相关句子)一个人过搭石都那么难,你觉得一行人过搭石怎样才能做到“协调有序”?(前面和后面的人互相配合,心中有他人) 板书:和谐

过渡:踏踏的声音,漾漾的清波,绰绰的人影,这是看得见、听得见的具体的“美”。课文中还有许多看不见的“美”,同样也是一道风景。哪些同学找到了?

2、上了点年岁的人,无论怎样急着赶路,只要发现哪块搭石不平稳,一定会放下带的东西,找来合适的石头搭上,再在上边踏上几个来回,直到满意了才肯离去。

(1)读一读,比较一下两个语段给我们不同的感受。(投影出示)

(2)想像一下上了点年岁的人他们可能会急着干什么去?

(3)总结引读:同学们设想了种种情况,是的,任何一种情况下,乡亲们只要看到哪块搭石不平稳,都会。所以课文中用了“无论一定会”这样的词语,从这儿你读出了什么?(心中想着别人,热心,助人)

(4)你还能从其他的词语中体会到一些什么?(几个来回,直到,才肯)

(5)激情诵读:没有华丽的词藻,没有生动的描写,但就是这么平平实实的话语,感动了我们,让我们再来审视一下老人的动作,圈出表示老人动作的词,再一次感受老人那颗善良的心。板书:热心(助人)

3、课文第4自然段。

(1)自读课文第四自然段,这一段写的又是怎样一幅画面呢?浏览课文后说说看到了那些动人的的画面?

(2)“理所当然”的意思是在你的印象中哪些事情是理所当然的?在课文中,年轻人把什么事看做是理所当然的?让你感受到了什么?板书:谦让 敬老

(3)还有哪些理所当然的事呢?小练笔(投影出示)

(4)现在你明白了吗?为什么说“搭石,构成了家乡的一道风景?”(齐读这句话)

四、升华,感动于“美” :

这小小的山村,这一个个看似平常的生活场景,体现出生活中这么多看的见,看不见的美,这美,撞击着作者的心灵,让他发出由衷的感叹,让我们齐读文章的最后一句。

一排排搭石,任人走,任人踏,他们联结着故乡的小路,也联结着乡亲们美好的情感。

师:这句话是文章的中心句,同学们再来读一读,想一想作者要表达什么感情?先自己思考,再同桌互议。

生:这句话借赞美搭石默默无怨无悔地为乡亲们提供方便,而赞美乡亲们无私奉献的精神。

师:乡亲们的这种美,在我们身边不是也有吗?

你身边有没有看似平凡,却体现了心灵美的事呢?

生叙述事例。

感情朗读每五段。

四、拓展延伸,留住“美”

这儿有一首描写美的小诗:“美是明媚的阳光,给人以温暖;美是盛开的鲜花,给人以芳香;美是潺潺的溪流,滋润万物的成长。”我们来读一读,写一写。

五、最后,老师有几句话送给大家,与大家一起分享。

1、一个不为别人奉献的人,无权要求别人为他奉献。

2、小雨点嘲笑大海没上过天,大海却亲昵地把它揽在怀里。

3、如果每个人都愿意做一块铺路的小砖,未来的道路就会多添一些平坦。

六。 板书设计

秋凉之后摆搭石 勤劳

赶路老人整搭石 助人

21、 搭石(美) 协调有序走搭石 和谐

溪前止步让搭石 谦让

背负老人过搭石 敬老

搭房子教案 篇3

课题:搭房子

课型:综合-探索 课时:40分钟

教学目标:

通过搭房子,培养学生的观察记忆能力。并锻炼学生利用废物进行搭建房子模型的能力。教学重点:

1、分析了解建筑的特征,搭建一组房子。

2、房子的特征体现及装饰。

教学难点:理解房子的结构特征,学会正确的搭建自己理想中的房子。教具学具准备:

纸盒数个、胶水、剪刀、装饰纸等。教学过程:

一、组织教学:师生问好。

二、欣赏导入:

教师出示纸盒,请学生分析基本形是什么?我们可以用他做些什么?引出新课题,并板书。

三、讲授新课:

1、师生交流:上一课我们已经对各种房子进行了装饰,这一课我们就将设计变为现实,老师播放有关房子的录像,以开拓学生的视野,增强设计意识。

2、根据自己所了解的房子的外形结构,分析各种形状。

3、老师示范做,让学生相互分析:小纸盒是如何变成大方子的?教师进行个别指导。

4、可示范步骤:

1)取自己喜欢的纸盒造型。

2)开纸盒,或翻折成无色的进行重新设计,或利用

纸盒的本身色彩。

3)据自己的设计进行剪、刻、贴,把它搭建成“大

房子”

4)进行房顶或外部结构的装饰,加工完成。

四、学生开始进行单个房子的外形设计,教师巡回指导。

作业要求:

想一想小朋友平时看动画片或者童话书里面的房子是什么样的?利用你所具备的材料进行房子的设计。

辅导重点:

1、房子的外形再加工,楼房的上下结构组合。

2、房子的装饰:外形、色彩、小装饰等。

五、课堂小结:

选取学生的优秀作业进行讲评,请部分学生谈创作感受,也可以创作中的困惑进行讨论,大家共同解决,相互学习。

六、课后综合:

1、观察当地有特色的房子利用可用性材料进行尝试性的房子创作。2.本课在课堂展开不够充分的基础上,鼓励学生回家对自己课堂上搭建的房子进行修改并完善,也可以和家长共同讨论解决创作中的困惑。

一键复制全文保存为WORD
相关文章