在我们平凡的日常里，大家一定都接触过作文吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。你所见过的作文是什么样的呢？以下是人见人爱的小编分享的公鸡的教案（优秀6篇），希望可以启发、帮助到大家。
一、活动目标：
1、初步常试学唱广东话的歌曲，并对学广东话感兴趣。
2、能有节奏地边唱边玩猜拳游戏，并会在间奏处做相应的肢体动作。
3、体验和同伴一起歌唱、游戏的快乐。
二、活动准备：
1、乐曲准备：《何家公鸡何家猜》，幼儿律动《大公鸡》。
2、图谱六张。
3、全班幼儿坐成扇形。
三、活动过程：
（一）、导入活动：师生一起作律动《大公鸡》。
师：小朋友们，你们会唱哪些关于公鸡的歌？
1、教师唱《大公鸡》，边做动作边表演。
2、师生一起表演，第一遍不做动作，第二遍边做动作边唱。
3、幼儿两人一组表演。
小朋友们唱得真帮！今天呀老师还给小朋友带来了一首关于公鸡的歌曲，请小朋友认真的听一听老师唱的这首歌和我们刚刚唱的《大公鸡》有什么不一样。
教师轻唱歌曲《何家公鸡何家猜》，（着重“公鸡”）提问：你们发现什么？（幼儿自由回答）
（二）、学习演唱歌曲中的副歌部分。
1、教师完整的范唱歌曲。
你们发现了这么多不一样的地方。那谭老师告诉你们这是一首广东话的歌曲。现在我们再来听一听，（教师范唱）那公鸡用广东话怎么说？（公“该”），跟老师说一遍
（公“该”），那小鸡呢？母鸡呢？好，那我们把公鸡、母鸡、小鸡一起加上动作用广东话教一遍。
“公该”——“母该”——“小该”
2、重点范唱副歌部分，“何家公鸡何家猜，何家小鸡何家猜，何家公鸡何家猜，何家母鸡咯咯咯”边唱边做动作，幼儿跟着边唱边做动作。
现在请幼儿再来听一听公鸡、母鸡、小鸡这三个词在歌词里面是按什么顺序出现的。
公鸡——小鸡——母鸡
（三）、出示图谱：
1、教师把歌词用普通话念一遍，然后小朋友和老师一起用普通话念一遍。
那歌曲的前半段（真奇怪呀。是谁家的不知道（广东话唱））这段唱的是什么你们知道吗？
那老师把歌词用普通话念一遍。（加上动作）你们听到了什么？（幼儿回答）
我们看图谱来一起念一遍。再来一遍加上动作。（三遍）
2、看图谱共同演唱歌曲的前半段。
我们看着图谱把这段歌曲唱一遍？（三遍）
3、完整唱歌曲。
现在我们一起把这首歌完整的演唱一遍。（加动作）
四、学习音乐游戏《何家公鸡何家猜》。
1、交待游戏规则，（玩石头剪刀布游戏，两个小朋友面对面玩石头剪刀布游戏，赢的人做公鸡的动作，输的。人做母鸡的动作，如果两个人同时出一样的话就同时做小鸡的动作）
2、讨论：在游戏中，你是唱到哪里出的拳？
师：小朋友们会玩石头剪刀布的游戏吗？（会）小朋友们都会玩石头剪刀布的游戏了，现在看老师是怎么跟着《何家公鸡和家猜》的这首歌玩石头剪刀布的游戏的。（教师示范）
3、再次体验游戏，感受游戏的快乐。（交换朋友）我们再换个好朋友玩。
五、互动
和客人老师一起玩石头剪刀布的游戏，进一步体验师生游戏的快乐及和他人分享、传递游戏时的愉快情感。
你们玩的开心吗？那你愿意把你的快乐分享给客人老师吗？现在每个小朋友找一位客人老师和你们一起玩石头剪刀布的游戏。
六、结束语
教师用广东话教幼儿说“老师再见”，幼儿和老师们一边打招呼一边走出教室，活动结束。
活动目标：
1．初步学习用唱与默唱交替的方法演唱歌曲。
2．激发幼儿爱护、喜欢大公鸡的情感。
3．感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
4．培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
5．乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。
活动准备：
1．歌曲录音。
2．钢琴。
活动过程：
一．复习部分。
1．复习歌曲《丁冬小门铃》。
2．引导幼儿唱出迎接客人和做客愉快地心情。
3．进行简单地歌表演，重点提醒幼儿左手动作。
二．学习歌曲《大公鸡》。
1．欣赏歌曲第一遍，听听歌曲的旋律怎样？
2．学习按歌曲的节奏用左手打拍子。
3．学唱歌曲《大公鸡》，边唱边拍手。
4．分小组继续学习对唱歌曲，如一组唱“大公鸡”。另一组唱“穿花衣”。
5．启发幼儿把每句歌词的最后一个字处理为默唱，并用拍手表现。
6．启发幼儿把每一乐句的前半部分或后半部分处理为默唱。
活动反思：
大公鸡是小班幼儿生活中常见和喜欢的动物。活动中我以谈话导入，请幼儿说一说自己洗澡需要用到的物品，换洗衣服是谁洗的，接着我出示大公鸡的图片，引起幼儿兴趣，让孩子们总结出它的。羽毛五颜六色就像穿了一件花衣。然后请幼儿欣赏音乐，仔细听听大公鸡是用什么洗澡的。让幼儿自主倾听，原来大公鸡是用沙洗的。最后引导幼儿在歌唱、表演、做动作以及和同伴的互动中，激发幼儿爱护、喜欢大公鸡的情感。
通过游戏活动，加深了他们对大公鸡的熟悉，进一步了解了大公鸡的生活习性，知道了大公鸡是怎样洗澡的，丰富了他们的知识的同时，也为以后学习有关动物、了解大自然的活动打好了基础。
为了促进幼儿语言的发展，我们开展了一堂语言课《大公鸡》，为了更好的同幼儿一起进入角色，我采用了互动式教学模式，在教师与幼儿的问答中想象，猜测故事的发展，从而达到共同完成教学任务，内容如下：
活动目的：
1、促进幼儿语言规范的发展
2、建立幼儿从小爱劳动的美德
活动准备：故事《大公鸡》
活动过程：
1、带领幼儿做手指操，引入故事的主人公大公鸡。
教师和幼儿一起做手指操《大公鸡》并问幼儿：今天大公鸡来我们班做客，你们欢迎吗？（出示公鸡图片）小朋友大家好！你们看我美丽吗？哪美丽？你能用语言夸夸我吗？从而引导幼儿从“冠子”“羽毛”“脚”等方面来形容公鸡的美丽。
有的幼儿说“冠子红红的，大大的”有的说“身上的羽毛五颜六色的”有的说“脚是黄颜色的”等孩子描述完大公鸡，我有模仿公鸡说：“我还为自己编了首儿歌，你们想听吗？”孩子们高息的说：“想听。”“公鸡公鸡真美丽，大红冠子花外衣，油亮的脖子金黄的脚，要比漂亮我第一。”让幼儿对故事中的公鸡有一个整体印象。
2、带领幼儿欣赏故事。
当讲到公鸡得意洋洋地唱完歌，问孩子：“请你猜想一下这只公鸡要干什么去？”由于幼儿听了两遍儿歌很容易回答出“比美去”“比漂亮去”。接着出示“树林”让幼儿自由观察思考：公鸡来到了哪？看见了谁在干什么？它会说什么？“啄木鸟”会和它比美吗？让幼儿真正进入到故事情境中来，猜测它们会说些什么。
因为幼儿知道公鸡要和别人比美所以很容易猜出：“啄木鸟，咱们比比谁美？”“啄木鸟正忙着给大树捉虫子，会和它比美吗？”我又把问题抛给了孩子，他们一直认为不会，从而猜出啄木鸟的话。在此引导幼儿用得意洋洋的语气说公鸡的话，用冷冷的语气说啄木鸟的话，师幼共同分角色进行对话。放手让幼儿根据第一幅图讲述“果园”和“稻田”中比美的图片，幼儿能按原有经验进行讲述。
最后引导幼儿思考：为什么它们不和公鸡比美？有的幼儿说“它们不愿意和公鸡比美”，有的说“它们正忙着呢”在回家的路上公鸡遇到了谁？老马会给它满意的答案吗？听了老马的话公鸡会怎么做？幼儿很轻松的猜出了故事的结尾，整篇故事都给幼儿留下了广阔的思考和想象的'空间。
3、告诉幼儿故事中蕴含的道理。
看完故事后，幼儿明白：美不美比光看外表，还要看能不能为人们做事。进而建立从小爱劳动的美德。
活动总结：
《大公鸡》是一篇有趣的童话故事，通过“公鸡”与“啄木鸟”“蜜蜂”“青蛙”三个小动物比美遭到拒绝，最后在“老马”的帮助下懂得“美不美不光开外表，还要看能不能帮人们做事”的道理。塑造了三个爱劳动的小动物和一个爱比美无事可干的公鸡以及语重心长的长者老马的形象。故事中角色对话简洁明快，并且结构和语言多次重复，是与幼儿理解和记忆，从而使幼儿产生模仿的欲望。
故事教学是幼儿园语言教学的重要组成部分，由于故事本身具有主题单纯，内容浅显，情节生动。富有儿童情趣等特点，使幼儿接触最多二又非常喜爱的一种文学形式。
以上就是本次活动全部内容，喜欢的可以收藏！
目标：
1、引导幼儿巧妙的使用各种材料，根据外形特征制作美术作品。
2、通过制作动物，表现和表达对动物的喜爱之情。
内容：
大公鸡
准备：
纸杯、吸管、一次性手套、胶带、记号笔。
过程：
一、听音乐导入课题。
1、今天，老师给小朋友们带来一段非常好听的歌曲，我们一起来欣赏一下吧。
2、欣赏音乐。
二、引导幼儿认识大公鸡，并且分析制作材料，从而激发幼儿的制作兴趣。
分析与材料：
红红的鸡冠、尖尖的嘴巴、圆圆的眼睛（手套），
身体（纸杯）、尾巴（吸管）。
三、教师示范，逐步讲解制作过程。
四、指导幼儿操作。
表扬动手能力较强的`幼儿，鼓励动手能力较弱的幼儿。
五、小结幼儿作品。
六、引导幼儿要爱护、保护小动物。
我们都知道动物是我们人类的好朋友，所以我们要爱护它们、保护它们，不要让它们受到伤害。
一．教学目标：
1.学习冷暖色彩的基本知识，体验色彩的基本知识，并有目的的加以 运用。
2.通过对色彩知识的学习，培养学生的想象力和创造力。
3.在绘画中体验艳丽的色彩给他们带来的快感。
二．教学重点：
学习色彩的搭配，在此基础上对学生进行创造力的培养。
三．教学难点：冷暖对比和冷暖搭配。
四．教学过程
（一）激趣导入
1、同学们你们喜欢猜谜语吗？
谜语：头上顶着大红冠，身穿五彩花花衣，每天早上要歌唱，人 们听了忙穿衣。
谜底是什么？
2、下面我们来一起看看大公鸡。
大公鸡漂亮吗？你喜欢大公鸡吗？你为什么喜欢大公鸡？
生：
1、颜色看着漂亮，供人观赏。
2、早上叫人起床。
3、能斗
鸡给人乐趣等。
同学们真棒！说出了大公鸡这么多的好处！我们今天就来走进大 公鸡，了解大公鸡。
板书：大公鸡
（二）．自主探究
1、刚才我们看了生活中的公鸡，下面我们一起来看看画家作品中的 大公鸡。
看看这幅农民画家画的大公鸡的身上的有哪些颜色？
生：蓝色、红色、黄色、紫色、黑色、白色？
2．在这些颜色中，哪些是冷色？哪些是暖色？你知道吗？让我们来 感受一下吧！
（1）、出示冷色和暖色系列图片。
（冰川、海洋、火、风叶）
（2）、说说这些图片都以哪些颜色为主？给你什么样的感觉？
（蓝、绿、淡紫——寒冷、凉爽等）
我们把这些能让人感觉寒冷、凉爽的颜色称为冷色。
（橙色、红色、黄色——温暖、激动等）
我们把这些能带给人温暖，能使人感觉兴奋、激动的这些颜色称为暖色。
把这些冷色和暖色恰当的搭配在一起，画面效果会更好。不信， 你来看看。
3、对比真实的大公鸡和画出来的大公鸡在色彩方面有什么差别。鼓 励学生作画时大胆用色。
4．要想画好大公鸡除了漂亮的颜色还要抓住大公鸡的形体特征。大 公鸡有哪些特征？
5、教师示范大公鸡的画法，并注意强调构图饱满。
这些大公鸡这么漂亮，看看老师怎样画大公鸡的。
首先设计构思画一幅奔跑中的大公鸡，起稿画出大公鸡的基本形状，强调大公鸡的几个特点部位（头部大红的鸡冠，粗壮的'爪子，翘起的尾巴）涂上艳 丽的色彩。注意色彩的对比，过度，渐变。
（然后出示已画好的艳丽的大公鸡画面）。
6．用冷暖色对比的方法，画一幅色彩艳丽的大公鸡的创作画。
（三）、评一评
1、说说被选上的“大公鸡”你喜欢哪一只，为什么？
2、小组间再评一评谁画得有创意、有特色，并向他学学是怎么画的？
3、小结：注意观察生活中冷暖色的运用，想想为什么要这样设计？
五．教学反思：
本节课探究色彩的冷暖，使学生了解、认识冷暖色，感受以冷暖 色对比为主要表现方法的作品所产生的特有的美感，并且学习运用冷暖色对比的方法来表现作品。本课我采用的是自主探究教学模式，首先让学生观察各种颜色，了解冷暖色。然后学生通过小组内的交流讨论真实的大公鸡和画出来的大公鸡在色彩方面有什么差别， 感知冷暖色对比所产生的艳丽感觉。并运用冷暖色对比创作绘画，给学生充足的创作时间。作品展示，是推选优秀的作品贴在展板上，这样可以让 更多同学欣赏到优秀的作品，同时这种办法有利于维持课堂纪律，也让更多人看见作品，参与了评价。本节课的教学思路：冷色和暖色的 认知-冷暖对比所产生的艳丽色彩 -如何用艳丽的色彩表现大公鸡-解决大公鸡的构图、动态、色彩搭配等问题-学生绘画-师生共同评价-
活动目标：
1、学习单脚站立的方法。
2、尝试在不同高度的物体上单脚站立5——10秒。
3、体验集体游戏的乐趣。
活动准备：
1、大公鸡胸饰
2、大小椅子、梅花桩、积木等若干
活动重点：学习单脚站立的方法，体验游戏的乐趣。
活动难点：尝试在不同高度的物体上单脚站立5-10秒。
活动过程：
1、情景导入，热身运动
教师戴上大公鸡胸饰：你们看，今天周老师变成了谁？（大公鸡）
是阿，我是公鸡爸爸，你们就是我的小公鸡宝宝！今天天气真好，小公鸡们，跟着爸爸一起去锻炼锻炼身体吧！
小公鸡做游戏（颈部、上肢运动）——小公鸡喝水（腰部运动）——整理羽毛（体测运动）——合作游戏（下蹲运动）——捉地上、庄稼上的虫子（跳跃运动）——回家（放松运动）。
2、学习单脚站立的方法。
（1）孩子们，你们知道我们公鸡有什么本领呀？爸爸告诉你们呀，我们公鸡还有一项本领叫“单脚站立”（老师示范），你们想不想试一试呀？
（2）幼儿分散在场地上探索单脚站立的方法
（3）相互交流探索结果
说说你是怎样让自己站得稳，不摇晃的，请幼儿学学同伴的方法。
（4）教师示范正确的方法
（5）集体练习，数数、比比，看谁站得久一点。
3、尝试在不同高度、不同大小的物体上单脚站立
（1）我们已经学会了在平地上单脚站立，瞧，那边有很多小椅子，请你再去试试能不能在椅子上单脚站立。
（2）幼儿每人选择一把椅子尝试，教师请个别幼儿师范。
（3）小公鸡们，那边还有一些更小的树桩，你们也去试试看，能不能在小树桩上单脚站立。
（4）孩子们，那边还有更小的树桩，你们愿不愿意再去挑战一下。
4、游戏：小公鸡和懒惰虫。
（1）我们都是勤劳的小公鸡，每天都早早起床，可是树林里住着一条懒惰虫，它每天早上要睡懒觉，我们小公鸡有什么办法让懒惰虫不再懒惰呢？（幼儿自由想办法并回答）
（2）懒惰虫呀它喜欢我们小公鸡站在树桩上用单脚站立的方法来喊它它才会醒。
（3）集体游戏“小公鸡和懒惰虫”
请小公鸡任选一条路穿越小树林，到达懒惰虫的家门口，每只小公鸡选一个树桩进行单脚站立，然后集体把懒惰虫唤醒，如果它没醒，就再换个树桩试试。
5、放松活动
懒惰虫终于被我们小公鸡唤醒了，小公鸡真开心，我们大家一起来跳个小公鸡舞吧。（幼儿一起做放松运动，懒惰虫醒来和小公鸡一起跳舞）
活动反思：
本次活动我主要采用游戏的形式来帮助幼儿学习和练习单脚站立的动作。因为教学的过程需要层层递进，所以在准备材料的时候我也进行了分层准备，分了三个层次的材料（椅子、大梅花桩、小梅花桩），有高低的不同，有大小的。不同。又考虑到幼儿年龄层次和能力层次的不同，我对每个层次的材料又进行了再次分层，如椅子用的是大班和小班的两种高低大小稍有差别的椅子，以满足不同幼儿的需求。活动前感觉自己对材料的准备已经比较充分，但是在组织活动的过程中我们发现，最后一种材料也就是最小的梅花桩不太适用，对中班幼儿来说太难，孩子们在上面很难站稳，所以这种材料在下次活动中可以删减掉。删减了一种材料，那么幼儿练习的强度和密度也就相对减少了，我觉得评课的时候，同事们提出的双脚交替进行单脚站立的方法非常好，这样可以有效地提高练习的强度和密度。