《小兔子开铺子》是一首诙谐、幽默、节奏感很强的儿歌，同时它也是一首押韵的儿歌，对其内容的理解并不难，所以，我把重点放在量词的掌握上，我觉得有一些量词是幼儿生活中比较熟悉的，如：张、双、个，但是像把、顶这样的就比较生疏，所以我将难点前置，先让孩子们看到帽子和椅子，他们说出的答案真是五花八门，有的说5只椅子、5个椅子，其实我觉得5只椅子也不是不可以，于是我肯定了他们的回答，我又卖起关子说：“还有一个更好的，谁能想出来？”果真可馨站起来说出了“把”。整个活动下来，幼儿对儿歌中的量词已经了解，但我想，对于儿歌之外的量词，幼儿肯定还不了解，于是我们又进行了尝试小组合作仿编儿歌的活动，连着儿歌最后一句“明天再来开铺子”，我对孩子们说：“今天过去了，明天到了，小兔子会卖什么呢？“，在这个仿编环节，我先让幼儿猜一猜铺子里还有可能会卖哪些商品，接着让每个小朋友尝试拿一张创编纸，画上想编的商品。最后按照数量的多少进行有序排列，推荐组内一名幼儿为代表上前说一说组内编好的新儿歌。孩子们玩得意犹未尽，我想以后我们可以通过：“小兔子后天还想开铺子，你觉得会卖什么？”再次进行新的创编。
因为某些原因，把预设的活动提前上完了，于是自己找到一个教材《小兔子，开铺子》，儿歌内容是：小兔子，开铺子。一张桌子，两把椅子，三双袜子，四个瓶子，五顶帽子，来了一群小猴子，买走一张桌子，两把椅子，三双袜子，四个瓶子，五顶帽子。小兔子的东西卖完了，明天再来开铺子。反复阅读，我感觉儿歌比较有特色，特色一是每句的结尾都是“子”结束，读起来顺口。第二是量词的变化，有助于丰富孩子的词汇量，三是物品数量的变化从少到多，有序排列，便于记忆。因此，我就决定将利用这个教材开展本周的活动。
面对儿歌几大特色，我该把哪个作为我教学的重点呢？反思思考，我决定以量词的掌握作为重点进行教学。
为了消除孩子对“铺子”这个词汇的陌生感，活动的开始我引导幼儿从熟悉的超市开始，告诉幼儿铺子的含义。很快幼儿就知道铺子的意思了。接下去，我利用自制的幻灯片将铺子中的物品逐一出示，与我预料的情况相同，孩子对儿歌的内容很快就掌握了，但是，对量词的掌握很欠缺，因此在这个过程中，我重点纠正孩子的量词。
整个活动下来，幼儿对儿歌中的量词已经了解，但我想，对于儿歌之外的量词，幼儿肯定还不了解，于是在第二节活动中，我们又进行了创编游戏，活动以帮助小兔子进货为引子开始创编。首先我先帮助小兔子进货，与幼儿一起创编了一首新儿歌，接着请部分幼儿帮小兔子进货，大家一起创编儿歌。再接下去以小组为单位，每人去进一种货物，然后大家将货物编进儿歌。
通过两课时的活动，感觉幼儿对正确使用量词的能力有了明显的提高，但是我想，如果平时在幼儿游戏时，我们能正确引导幼儿使用量词，相信到现在为止，孩子的量词词汇量应该达到一定的积累量了。而不会像本次活动中出现量词十分贫乏的现象。我们说一日生活中处处皆教育，而我们更应该做的是善于发现其中的契机，并加以利用。这样才能促进幼儿更好的发展。
《小兔子开铺子》这首儿歌语言比较浅显，通俗易懂，又带有律动，幼儿读起来琅琅上口，能让幼儿更好的掌握所要掌握的知识并且容易记住。儿歌中具有较多的量词，将小兔子开铺子所要卖的东西都用一、二、三、四、五等量词一一列开来让幼儿更好的记住卖的什么东西。有助于丰富中班孩子的语汇，因此非常适宜中班语言教育活动的使用。但是中班的孩子对于掌握数量词还是比较难的。于是在课前我就做足了充分的准备，让孩子对部分量词有所了解。还考虑到儿歌中有可能对“铺子”的不理解，我在课前从网上下载了一些铺子的图片让幼儿来看了一下，我告诉小朋友：铺子就是比超市小一些，像商店一样，里面也有很多东西的地方，孩子们也明白了。
活动中，我能够以自然、和谐的教态和眼神相互交融，将感情投入到教学当中，给幼儿充分思考、充分发表的空间及时间，体现了语言活动的学科特点，同时利用图片的一展一缩，让孩子在口动、眼动、脑动中记忆儿歌，感受学习带来的乐趣。整个活动气氛良好，基本达到了所预期的效果。
整个活动下来，幼儿对儿歌中的量词已经了解，但我想，对于儿歌之外的量词，幼儿肯定还不了解，于是我们又进行了尝试小组合作仿编儿歌的活动，在这个创编环节，我先让幼儿猜一猜铺子里还有可能会卖哪些商品，然后把它们编进儿歌里，接着让每个小朋友尝试拿一张创编纸，画)(上想编的商品。最后按照数量的多少进行有序排列，并贴在桌上的kt板上，推荐组内一名幼儿为代表上前说一说组内编好的新儿歌。这一环节效果很好。我想这个活动还可以在区域活动中继续延续，还可以用“开商店”的形式来帮助幼儿继续学习量词。在今后的学习生活中，我将继续纠正和丰富幼儿的量词，帮助幼儿体验到语言游戏的快乐。
但是，活动中还存在这一些不足，值得反思：
1、在引导幼儿理解“瓶子”的过程中，我的引导方法不够正确，导致误导了孩子的理解；
2、活动还可以把教室内已有的圆舞板利用起来，让幼儿边敲节奏边念儿歌玩一玩，可能效果会更好。另外还可以加上“填词游戏”，让整个活动更加丰富。
3、课堂里少了份活泼，如果在活动能加入小游戏“买东西”，幼儿只有正确使用量词才能买到东西，我想这样会更好地激发了幼儿的参与兴趣。通过这一节课的教学，我充分感受到了教师不只是要备教案，还要备学生，应该从孩子的角度出发，斟酌每一个教学环节后预想的教学后果，让幼儿更好地学习儿歌。
对于以上出现的问题，我将会吸取教训，在实践中慢慢地改进自己，使自己在这方面有更高的突破！