在学习、工作、生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。你写作文时总是无从下笔？下面是小编辛苦为大家带来的小学三年级语文《让我们荡起双桨》原文及教学反思（优秀8篇），如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
（课时：2—1）
教学要求：
1、学会本课11个生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利地朗读课文，并通过诵读，启发学生想象诗歌描绘的意境，并用自己的话说一说。
教学重点：认识生字，读准课文。
教学难点：想象诗歌意境，并用自己的话说一说。
教学过程：
一、导入课题
1、学生交流暑假生活。师：一群北京的小朋友在干什么呢？请听——
2、听歌曲录音《让我们荡起双桨》（第一段），感受音乐旋律美。
3、听后说说感觉，想不想学？教师揭示并板书课题。
二、初读课文
1、教师提出要求：各自轻声读歌词，划出生字组成的词语，多读几遍，并想想是什么意思。
2、学生自读课文。
3、检查自读情况：
（1）指读词语，看谁认得准记得快：
飘荡 双桨 推开 波浪 白塔 四周 环绕 凉爽 倒映 伙伴 愉快
洒在 安排 轻轻 悄悄地 绿树红墙
说说你读懂了什么词语，还有哪个不懂的提出来。
（2）课文共有几节？指名分节读。
（3）齐读课文。
三、精读感悟
1、学生读课文第一段，边看看图边想象情景。然后说说自己的感受，有感情地读一读自己觉得最美的语句。
教师范读，让学生来比一比谁读得好。
师小结：这一段向我们描绘了美丽的北海风光。
让我们再有感情地诵读一遍。
2、指名读第二段，想想这段主要写了什么？
读后说说本段内容：我们泛舟水上的喜悦心情。
提出问题进行讨论，如“红领巾”指什么？我们歌唱什么？
谁能把“红领巾”的喜悦心情读出来？
比读后齐读。
3、指名朗读第三段，说说你读懂了什么？还有什么不懂的？
谁能把这一段读好？
齐读本段。
四、感情朗读全文，完整感受一下歌词意境
引导学生用自己的话说说歌词描绘的意境。
五、完整欣赏这首歌曲
六、布置作业：
1、抄写词语（每个3遍，生字带拼音抄）
2、熟读课文，准备背诵，下一课学唱歌曲。
（课时：2—2）
教学要求：
1、有感情地朗读并背诵课文。
2、教唱歌曲，通过吟唱，激发学生热爱生活、热爱祖国的思想感情。
教学重点：背诵课文。
教学过程：
一、复习词语，默写部分词语
出示上一课时的词语，指名读一读，然后默写其中部分词语。
二、有感情地朗读课文，回忆课文描绘的情景。
三、指导背诵。
1、指名分节背诵。
2、听课文录音，跟着轻声试背。
3、有谁能全文背诵？教师当堂批优。
4、齐声背诵全文。（配乐）
四、学唱歌曲
1、听歌曲录音，试着哼唱。
2、难唱处，教师分句教。
3、指名分段吟唱。
4、然后连贯齐唱。
五、小结
课文学完了，歌也学会唱了，你还有什么想法？随便说一说。
打开日记本，写上几句话。
六、布置作业：
1、抄写全文。
2、把这首歌唱给父母听，或教给邻居小孩。
一。教学目标
1能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3能想象诗歌描绘的情景，并练习说话。
4理解诗歌内容，培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想情感。
二。教学重点。难点
理解诗歌内容，能想象诗歌描绘的情景，培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想情感，并练习说话。
三。教学准备 歌曲磁带。生字卡片。
四。教学时间 两课时。
五。教学过程
第一课时
教学目的：能正确、流利、有感情地朗读课文，能理解诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想感情。
教学过程
一。出示课题并解题
1.谈话
同学们，你们喜欢到公园或郊外去玩吗？今天我们要学习的一课，就是描写的北京小朋友在北海公园荡舟游玩的情形。
2板书课题：让我们荡起双桨
教学生字：荡、桨
荡：（指名拼读生字，要求读准后鼻音dang）
桨：（提醒读准三拼音节jiang）
荡起双桨：划船时同时划动两条桨拍击水面。
二。读课文
1.播放课文录音。
2.借助汉语拼音自学课文。
3.检查自学情况。
（1）指名读全文。
（2）卡片正音。
推开 波浪 环绕 红墙
凉爽 洒 悄悄地 功课
（提醒学生读准这几个字：浪 lang 边音；爽 shuang 翘舌音；洒 sa 平舌音）
三、教学生字字形，指导书写
1、找出课文中左右结构的字。
板书：推 浪 塔 墙 洒 悄 环
指名说说怎样记住这些字形。
（主要引导学生用熟字记生字）
如： “谁”记“推” “狼”记“浪”
“消”记“悄” “西”记“洒”
“不”记“环”
“塔”和“墙”，指导分析字形结构。
（注意“墙”的笔顺）
2、指导书写。
“荡、桨、墙”要写得紧凑。
“爽”要居中写。
3、学生练习描红。
四、细读课文
1.细读第一小节。
（1）指名读课文。
这一段共有几句话？
（2）理解诗句意思。
“让我们荡起双桨”，开头这样写有什么作业，表示什么意思？（开头点题，表示“我们”正在划船）
“推开”本来是人的动作，课文写船儿推开是什么意思？（课文这样写既表明船儿慢慢地行进在平静的水面上，又体现了文中小朋友轻轻荡舟的欢快情趣。）
第一、二行写出了怎样的情景？（第一、二行写了一个晴朗的早晨，小朋友们在北海公园平静的水面上荡舟游玩的欢快情景）
他们在水面上荡舟看到了什么？（指名读第三、四行）
“湖面倒映着美丽的白塔，四周环绕着绿树红墙。”这两句话描写了北海公园的哪些景物？这些景物有哪些色彩？（这两句话描写了北海公园的湖面、塔、树、墙，这些景物有的白，有的绿，有的红）
“四周”是什么地方的四周？为什么用“环绕”？（四周是湖面的周围，因为绿树红墙在湖面的周围，所以用“环绕”）
对照图画，读读诗句，说说自己的感受。（引导学生体会所见景物的美丽）
（3）指名读第五、第六行。
正当小朋友们欣赏美景之时，小船有是怎样的状态呢？（小船儿轻轻飘荡）
指名边用手势演示，边比较“轻轻飘荡”与上文的“推开波浪”有什么不同？（“推开波浪”表明小朋友们在划桨，小船儿在行进；“轻轻飘荡”表明小朋友们停止划桨，任小船儿在水面上慢慢飘动）
小朋友们为什么停止划桨呢？（因为小朋友们被湖面的美景迷住了）
（4）指导朗读。
小朋友们在悠闲自在地欣赏着眼前的美景，我们应该用怎样的语气来读这一段？（轻声和赞美的语气）
指名读，集体读。
（5）小结并板书：倒映 环绕 （欣赏）
第二课时
教学目的：继续理解诗歌内容，想象诗歌描绘的情景，有感情地朗读课文。学会本课生字词，理解由生字组成的词语。
教学过程：
一、细读第二小节。
（1）指名读第二小节。
（2）理解诗句意思。
“红领巾迎着太阳，阳光洒在海面上”这两行中的“红领巾”指什么？（“红领巾”指少先队员，因为它是少先队员的标志）
人们常用“太阳”来比喻什么？（人们常用“太阳”来比喻中国共产党）
“红领巾迎着太阳”是什么意思？（意思是少先队员心向着共产党）
“阳光洒在海面上”仅仅是洒在海面上吗？（也洒在少先队员身上）
“阳光洒在海面上”，洒在少先队员身上是什么感觉？（洒在海面上，一片光亮，洒在少先队员身上，他们感觉到温暖）
诗中“太阳”比喻中国共产党，体会一下这一句又表达了一个什么意思呢？（表达了中国共产党带来了光明和温暖，正哺育少先队员茁壮成长。）
“水中的鱼儿望着我们，悄悄的听我们愉快唱歌。”鱼儿真的在望着小朋友，听他们唱歌吗？为什么他们会有这种感觉？（鱼儿不会真的望着他们。听他们唱歌，而是他们感到在中国共产党的哺育下无比快乐，无比幸福，就觉得鱼儿都在羡慕他们）
（3）指导朗读。
小朋友们心情怎样？（高兴，自豪）
我们应该怎样读？（应该以欢快的语调，读出自豪的感情）
指名试读，自由练读，集体齐读。
（4）小结板书：迎 洒 望 听 （唱歌）
二、细读第三小节。
（1）齐读第三小节。
（2）理解诗句意思。
“做完了一天的功课，我们来尽情欢乐。”“尽情欢乐”是怎样的欢乐？（很尽兴地玩耍观赏，或者说想怎样乐就怎样乐）
在旧社会小朋友们能不能这样欢乐？为什么？（不能，因为旧社会人民受压迫剥削，小孩子连饭都吃不饱，衣服都穿不暖，哪能尽情地欢乐呢）
“我问你亲爱的伙伴，谁给我们安排下幸福生活？”这里的“谁”指什么？（指社会主义国家）
诗中说的小朋友是不是真的不知道是社会主义国家祖国给我们安排下幸福生活？（不是）
既然知道，为什么还要问“伙伴”呢？
（这样明知故问，更能表达他们对祖国的感激之情）
（3）指导朗读。
读第一、二行时要用陈述语气，读出欢快的情感。读第三、四行时，语调要突然、轻，好像突然想到一个问题似的，提醒伙伴注意。“谁”要重读，“幸福生活”语调要上扬。
教师范读，指名试读，自由练读，集体齐读。
（4）小节并板书：问 谁安排 （感激）
三、总结课文
1.课文中三小节末尾两行内容都相同，他们反复出现起什么作用呢？（表明小朋友们陶醉在欢快愉悦之中，他们忘记了划桨，任小船飘荡，只感到一阵阵凉风拂面）
2.指名有感情地朗读课文。
3.想想诗歌描绘的情景，说说课文中三个小节内容表达了小朋友们怎样的思想感情。
教学要求：
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、理解诗句，体会“让我们荡起双桨”中儿童的欢乐心情，培养热爱祖国的思想感情，激发自豪感和上进心。
教学重点：有感情地朗读课文，背诵课文
教学难点：理解诗句，体会“让我们荡起双桨”中儿童的欢乐心情，培养热爱祖国的思想感情，激发自豪感和上进心。
教学用具：生字卡片、录音机及歌曲《让我们荡起双桨》
教学时间：2课时
第一课时
一欣赏歌曲，导入新课
1、欣赏歌曲，教师导语：刚才我们听到歌曲师一首活泼、轻快的歌儿，今天我们要学的这篇课文，就是它的歌词。
2、板书课题
二初读指导
1、观察图，说说图上的内容。
2、播放录音
3、自由读课文，划出生字词，读准字音，想想课文有几节？
4、出示生字词。
双浆白塔四周环绕红墙轻轻洒在悄悄愉快安排
A各自拼读，指名读，在去掉拼音读。
B相互交流各自读懂得词。
5、小组内交流记生字的方法
三指导写字
1、环上窄下宽
塔墙左窄右宽。
桨上下结构。上部要写的扁写。木成方势，以托住上面。
2、学生习字描红。
四、学生自由朗读，说说每小节的内容。
五、作业：有感情地朗读课文
第二课时
一、复习检查
认读生字卡片
双浆白塔四周环绕红墙轻轻洒在悄悄愉快安排
二、精读训练
1、学习第一小节
（1）反复读第一小节，想一想这节主要讲了什么？
（2）读了这节，你懂得了什么？
（3）图上同学们荡起双桨，海面和四周有什么（结合图理解环绕）你划过船吗？船儿飘荡在水面上会有什么感受？
（4）指导感情朗读。
2、学习第二小节
（1）读了小鱼听我们愉快歌唱后，你有什么疑问吗？（指导拟人句的了解）
（2）边看图边读说说如果是你迎着太阳在海面上荡起双桨，你会有什么感受？体会当时小作者的心情。
（3）齐读第二小节，说说这节讲的主要内容。
3、学习第三小节
（1）指名读第一句。这句是什么意思？
（2）谁该我们安排幸福的生活？
（3）我们这样幸福的生活不是谁安排的，是我们人民用辛勤劳动换来的，但是没有祖国的安定团结，当然不会有我们小朋友的幸福生活。
（4）感情齐读第三小节。
4、欣赏读课文，配乐激情。
5、看板书，指导背诵。
三、作业
1、学写生字
小组讨论用什么好方法记住生字
集体学习：洒悄愉排左窄又宽记住这几个字用熟字加偏旁
2、正确流利感情的朗读课文。
3、练习背诵课文。
板书设计：
1让我们荡起双桨
看海面倒映白塔
四周绿树红墙
感我们愉快歌唱
问幸福生活谁安排
课后反思：
在上第一课时时，学生比较积极，抢着读，抢着举手，我想那是因为读字词句，比较容易，有成就感。在重点感悟课文时，学生明显的积极性降低了许多。总的来说，学生不适应三年级对段与篇的重视。“语基的重点要因课而练”（教研员话），于是，今天给学生讲了一个新的句式－－拟人句，很想让他们拓展一下，但是考虑到学生刚接触，还没有消化，就没有拓展。在回答“是谁给我们安排下幸福生活？”时，学生的回答五花八门“父母”“国家”“老师”“自己”“太阳”“地球”“宇宙”“科学家”……面对这样的回答，我了解学生的`差异使答案有着差异，但“课文的主题思想不能更改”（教研员话）于是，我说：“幸福不是靠谁安排的，是靠我们的劳动换来的，是靠强盛的祖国、勤劳的人民创造的。”
一课时
一、教学目的：
1、通过学习本歌曲，能够用情绪饱满、优美亲切的声音演唱。
2、培养孩子们热爱祖国，热爱生活的情感，使学生感觉到生长在社会主义祖国无比幸福。
3、指导学生唱好二声部歌曲，在均衡、和谐的基础上有感情地演唱、培养集体观念。
二、教学重难点：
1、 弱起节奏ox 。
2、 二声部的合唱部分。
三、教学准备：
音乐、录像等
四、教学过程：
（一）、组织教学
1、同学们在悠扬的《生长在祖国的怀抱中》的乐曲声中拍手走进教室。
2、采用音乐，师生问好。（略）
3、放录音《采茶扑蝶》片断，老师带领做律动。
（二）、节奏训练
板书：①4/4 o x x x ②2/4 o x x x
脚 手 脚 手 脚手 脚手
教师示范，学生模仿。同时比较两种节奏区别与联系。（让学生在实践中学习，在比较中领会）
（三）、导入新课
1、师放录相，屏幕上出现一群孩子在碧波荡漾的湖面上一边欢笑、一边划桨，尽情地、幸福地唱着《让我们荡起双桨》，至歌声消失、关闭。
师：同学们看到了什么？听到了什么？划船小朋友们唱的歌曲好听吗？（生答略）。既然好听，那么我们今天就一起来学习这首歌。教师出示大歌页。
2、作品及作者简介：歌曲创作于50年代中期。词作者乔羽是中国音乐文协主席，著名词作家。曲作者刘炽是我国著名的作曲家。
3、教师边弹琴边充满深情的范唱第一段词。
4、请三位同学分别有表情的朗读歌词。
5、教师先分别教唱二个声部的曲谱。
方法：教唱法与听唱法及随琴跟唱法。在较熟的基础上按谱填唱第一段歌词。
6、重点练习合唱部分。
方法：
①一声部唱，二声部默唱。( 相互交换 )
②二声部合唱（教师伴奏可跟随二声部）
（四）、巩固练习：
1、竞赛唱。
分男女生唱、分小组唱、个人组对唱等形式。
2、跟伴奏带唱
教师指挥，要求唱得优美、动听、充满热情和自豪的感觉，启发培养学生表现美的能力。
3、表演唱
跟随录音，手握笔或尺作桨，启发学生想象在湖面上划船的情景，创造性的表演，活跃气氛，使音乐课堂进入高潮。
教学目的`:
1、通过学习本歌曲、能够用情绪饱满、优美亲切的声音演唱、
2、培养孩子们热爱祖国、热爱生活的情感、使学生感觉到生长在社会主义祖国无比幸福、
教学重难点：
1、掌握弱起节奏OX XX、的演唱
2、歌曲演唱情绪的处理
教学过程 :
一、组织教学
1、同学们在悠扬的《听妈妈讲那过去的事情》的乐曲声中拍手走进教室、
2、采用音乐、师生问好、
3、放视频<夏日风光无限好>片断、老师带领做律动、
二、、导入
1、师放录相、（师）同学们，上课前，请大家看一段视频，看完视频大家来说说这段视频的内容。（屏幕上出现一群孩子在碧波荡漾的湖面上一边欢笑、一边划桨、尽情地、幸福地唱着《让我们荡起双桨》、）给学生简单的介绍歌曲的背景。
《祖国的花朵》简介
故事发生在北京。在某小学五年级甲班，江林和杨永丽是班里最后两个没有成为少先队员的孩子。在“六？一”儿童节和志愿军的联欢会上，少先队中队长梁惠明受到志愿军叔叔讲的故事的启发，她决定按志愿军叔叔的教导去多多关心帮助他人。辅导员及时启发孩子们，给了她们鼓励。大伙儿帮助烫伤脚的杨永丽补课，照顾江林生病的母亲。江林和杨永丽很受感动，他们积极要求进步，检讨了自己身上的缺点，努力学习，热心助人。
最后，江林和杨永丽终于也戴上了鲜艳的红领巾，成为少先队这个大集体的一员。
师：同学们看到了什么？听到了什么？划船小朋友们唱的歌曲好听吗？(生答略)、既然好听、那么我们今天就一起来学习这首歌、
三、学唱歌曲
1，教师播放录音伴奏带《让我们荡起双桨》并有感情的朗读歌词，再请学生模仿教师朗读。
2，在第一环节的反复听和做的过程中，旋律在学生脑海中印象深刻，教师可以让学生朗读歌词后，直接轻声听唱歌曲。并仔细体会歌词所表达的含义。
3，弱起节奏OX XX、的处理，还有歌曲中的演唱要唱出有连线与没连线的区别，就像演奏乐器中的断奏与连奏，认识歌曲中的反复记号，倚音以及2/4拍子的强弱规律。
4，演唱情绪的处理。（第一段与第二、第三段的演唱要有情绪上的对比演唱。如：第一段描写的夏天的北海公园美丽、凉爽的情景，演唱情绪是欢快活泼的；第二段描写的是少先队员们来到公园的喜悦心情，演唱情绪是热情、激动的；第三段描写的是少先队员自言自语的轻松心情，演唱情绪是叙述到欢快活泼。
5，最后全班优美、热情地演唱歌曲，尽情地表达划船游玩的欢乐情绪。
五、巩固练习：
1、竞赛唱、
分男女生唱、分小组唱、个人组对唱等形式、
2、跟伴奏带唱
教师指挥、要求唱得优美、动听、充满热情和自豪的感觉、启发培养学生表现美的能力、
3、表演唱
学生随音乐晃动身体(律动)，体会微波摇曳，荡舟湖面的感觉或者跟随伴奏、手握笔或尺作桨、启发学生想象在湖面上划船的情景、创造性的表演、活跃气氛、使音乐课堂进入高潮、
六、课后小结：
今天我们唱演的真高兴、但高兴的同时要思考[是谁给我们安排下幸福生活"?我们怎样去做才能报答党的恩情？
一。教学目标
1 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2 学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3 能想象诗歌描绘的情景，并练习说话。
4 理解诗歌内容，培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想情感。
二。教学重点。难点
理解诗歌内容，能想象诗歌描绘的情景，培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想情感，并练习说话。
三。教学准备
歌曲磁带。生字卡片。
四。教学时间
两课时。
五。教学过程
第一课时
教学目的：能正确、流利、有感情地朗读课文，能理解诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想感情。
教学过程
一。出示课题并解题
1.谈话
同学们，你们喜欢到公园或郊外去玩吗？今天我们要学习的一课，就是描写的北京小朋友在北海公园荡舟游玩的情形。
2板书课题：让我们荡起双桨
教学生字：荡、桨
荡：（指名拼读生字，要求读准后鼻音dang）
桨：（提醒读准三拼音节jiang）
荡起双桨：划船时同时划动两条桨拍击水面。
二。读课文
1. 播放课文录音。
2. 借助汉语拼音自学课文。
3. 检查自学情况。
（1）指名读全文。
（2）卡片正音。
推开 波浪 环绕 红墙
凉爽 洒 悄悄地 功课
（提醒学生读准这几个字：浪 lang 边音；爽 shuang 翘舌音；洒 sa 平舌音）
二、 细读课文
1. 细读第一小节。
（1）指名读课文。
这一段共有几句话？
（2）理解诗句意思。
“让我们荡起双桨”，开头这样写有什么作业 ，表示什么意思？（开头点题，表示“我们”正在划船）
“推开”本来是人的动作，课文写船儿推开是什么意思？（课文这样写既表明船儿慢慢地行进在平静的水面上，又体现了文中小朋友轻轻荡舟的欢快情趣。）
第一、二行写出了怎样的情景？（第一、二行写了一个晴朗的早晨，小朋友们在北海公园平静的水面上荡舟游玩的欢快情景）
他们在水面上荡舟看到了什么？（指名读第三、四行）
“湖面倒映着美丽的白塔，四周环绕着绿树红墙。”这两句话描写了北海公园的哪些景物？这些景物有哪些色彩？（这两句话描写了北海公园的湖面、塔、树、墙，这些景物有的白，有的绿，有的红）
“四周”是什么地方的四周？为什么用“环绕”？（四周是湖面的周围，因为绿树红墙在湖面的周围，所以用“环绕”）
对照图画，读读诗句，说说自己的感受。（引导学生体会所见景物的美丽）
（3）指名读第五、第六行。
正当小朋友们欣赏美景之时，小船有是怎样的状态呢？（小船儿轻轻飘荡）
指名边用手势演示，边比较“轻轻飘荡”与上文的“推开波浪”有什么不同？（“推开波浪”表明小朋友们在划桨，小船儿在行进；“轻轻飘荡”表明小朋友们停止划桨，任小船儿在水面上慢慢飘动）
小朋友们为什么停止划桨呢？（因为小朋友们被湖面的美景迷住了）
（4）指导朗读。
小朋友们在悠闲自在地欣赏着眼前的美景，我们应该用怎样的语气来读这一段？（轻声和赞美的语气）
指名读，集体读。
（5）小结并板书：倒映 环绕 （欣赏）
2. 细读第二小节。
（1）指名读第二小节。
（2）理解诗句意思。
“红领巾迎着太阳，阳光洒在海面上”这两行中的“红领巾”指什么？（“红领巾”指少先队员，因为它是少先队员的标志）
人们常用“太阳”来比喻什么？（人们常用“太阳”来比喻中国共产党）
“红领巾迎着太阳”是什么意思？（意思是少先队员心向着共产党）
“阳光洒在海面上”仅仅是洒在海面上吗？（也洒在少先队员身上）
“阳光洒在海面上”，洒在少先队员身上是什么感觉？（洒在海面上，一片光亮，洒在少先队员身上，他们感觉到温暖）
诗中“太阳”比喻中国共产党，体会一下这一句又表达了一个什么意思呢？（表达了中国共产党带来了光明和温暖，正哺育少先队员茁壮成长。）
“水中的鱼儿望着我们，悄悄的听我们愉快唱歌。”鱼儿真的在望着小朋友，听他们唱歌吗？为什么他们会有这种感觉？（鱼儿不会真的望着他们。听他们唱歌，而是他们感到在中国共产党的哺育下无比快乐，无比幸福，就觉得鱼儿都在羡慕他们）
（3）指导朗读。
小朋友们心情怎样？（高兴，自豪）
我们应该怎样读？（应该以欢快的语调，读出自豪的感情）
指名试读，自由练读，集体齐读。
（4）小结板书：迎 洒 望 听 （唱歌）
3. 细读第三小节。
（1）齐读第三小节。
（2）理解诗句意思。
“做完了一天的功课，我们来尽情欢乐。”“尽情欢乐”是怎样的欢乐？（很尽兴地玩耍观赏，或者说想怎样乐就怎样乐）
在旧社会小朋友们能不能这样欢乐？为什么？（不能，因为旧社会人民受压迫剥削，小孩子连饭都吃不饱，衣服都穿不暖，哪能尽情地欢乐呢）
“我问你亲爱的伙伴，谁给我们安排下幸福生活？”这里的“谁”指什么？（指社会主义国家）
诗中说的小朋友是不是真的不知道是社会主义国家祖国给我们安排下幸福生活？（不是）
既然知道，为什么还要问“伙伴”呢？
（这样明知故问，更能表达他们对祖国的感激之情）
（3）指导朗读。
读第一、二行时要用陈述语气，读出欢快的情感。读第三、四行时，语调要突然、轻，好像突然想到一个问题似的，提醒伙伴注意。“谁”要重读，“幸福生活”语调要上扬。
教师范读，指名试读，自由练读，集体齐读。
（4）小节并板书：问 谁安排 （感激）
三、作业 设计
1.有感情地朗读课文。
2.抄写课文
3.组词
荡( ) 浆( ) 推( ) 浪( )
汤( ) 桨( ) 堆( ) 狼( )
第二课时
教学目的：继续理解诗歌内容，想象诗歌描绘的情景，有感情地朗读课文。学会本课生字词，理解由生字组成的词语。
教学过程 ：
一、细读第三小节。
（1）齐读第三小节。
（2）理解诗句意思。
“做完了一天的功课，我们来尽情欢乐。”“尽情欢乐”是怎样的欢乐？（很尽兴地玩耍观赏，或者说想怎样乐就怎样乐）
在旧社会小朋友们能不能这样欢乐？为什么？（不能，因为旧社会人民受压迫剥削，小孩子连饭都吃不饱，衣服都穿不暖，哪能尽情地欢乐呢）
“我问你亲爱的伙伴，谁给我们安排下幸福生活？”这里的“谁”指什么？（指社会主义国家）
诗中说的小朋友是不是真的不知道是社会主义国家祖国给我们安排下幸福生活？（不是）
既然知道，为什么还要问“伙伴”呢？
（这样明知故问，更能表达他们对祖国的感激之情）
（3）指导朗读。
读第一、二行时要用陈述语气，读出欢快的情感。读第三、四行时，语调要突然、轻，好像突然想到一个问题似的，提醒伙伴注意。“谁”要重读，“幸福生活”语调要上扬。
教师范读，指名试读，自由练读，集体齐读。
（4）小节并板书：问 谁安排 （感激）
二、总结课文
1. 课文中三小节末尾两行内容都相同，他们反复出现起什么作用呢？（表明小朋友
们陶醉在欢快愉悦之中，他们忘记了划桨，任小船飘荡，只感到一阵阵凉风拂面）
2. 指名有感情地朗读课文。
3. 想想诗歌描绘的情景，说说课文中三个小节内容表达了小朋友们怎样的思想感
情。
相关板书：
自然
热爱 党
祖国
三、教学生字字形，指导书写
1、找出课文中左右结构的字。
板书：推 浪 塔 墙 洒 悄 环
指名说说怎样记住这些字形。
（主要引导学生用熟字记生字）
如： “谁”记“推” “狼”记“浪”
“消”记“悄” “西”记“洒”
“不”记“环”
“塔”和“墙”，指导分析字形结构。
（注意“墙”的笔顺）
2、指导书写。
“荡、桨、墙”要写得紧凑。
“爽”要居中写。
3、学生练习描红。
四、课堂练习
1、读一读，再抄写。
推开 波浪 轻轻 飘荡 尽情
倒映 伙伴 悄悄 环绕 凉爽
2、加偏旁组词（小黑板）
（ ）（ ） （ ）（ ）
主 良
（ ）（ ） （ ）（ ）
（ ）（ ） （ ）（ ）
肖 果
（ ）（ ） （ ）（ ）
3、在括号里填上合适的词。
美丽的（ ） 愉快的（ ）
凉爽的（ ） 尽情的（ ）
教学后记：学生在写字时，常把“桨”、“爽”写错，要注意强调和指正。 这是一首优美动听的歌，学生朗读时很有感情，在引导学生体会这篇课文所表达的思想感情时，他们觉得幸福生活是爸爸妈妈给的，对党、社会主义的理解，虽然我在课中渗透了一下，但学生的理解还比较浅显。我想没有必要一定要求学生理解到这么深入，现在他们爱父母、爱身边的人、爱生活，就是充满朝气、充满爱的孩子，这样的孩子一定会爱祖国。
板书设计
让我们荡起双桨
欣赏美景
歌唱共产党
感激祖国
综合练习
一、 选字填空
1.应 映
（ ）照 答（ ） 放（ ） 倒（ ）
2.飘 漂
（ ）浮 （ ）扬 （ ）荡 （ ）泊
二、 词语搭配
美丽的 风 愉快地 飘荡
鲜艳的 白塔 轻轻地 欢乐
凉爽的 红领巾 尽情地 歌唱
三、 修改病句
1、 今天早晨下了一天的雨。
2、 小华加入了少先队员。
3、 我们热烈欢迎新同学。
4、 这是高大的一棵树。
四、 乱句成段
（ ）开始，小花苞穿着绿色的衣服。
（ ）又过了几天，花瓣盛开了，在阳光下向我们张开了笑脸。
（ ）几天后，小花苞顶破了外衣，长出几片花瓣来、
（ ）月季花开满花坛，有粉红的，有暗红的，有桃红的，还有白色的和黄色的。他们争奇斗艳，互相比美。
五、 填空
1.“红领巾迎着太阳”一句中的“红领巾”指 。
2.“谁给我们安排下幸福的生活”一句中的“谁”是指 。
一、教学要求：
1.阅读课文，感受到新中国少年儿童生活的丰富多彩，幸福美满。
2.学会课文中的10个生字，理解"环绕"、"飘荡"、"凉爽"、"尽情"等词义、并区别运用"映"与"应"、"漂"与"飘"等字的形义。
3.读懂诗句，理解课文内容，知道课文中的"红领巾谁"指什么。
二、教学重点：
练习有感情朗读课文并背诵，并通过想象说出诗歌描绘的情景。
三、教学课时：3课时
四、教学过程 ：
第一课时
一、启发谈话，揭示课题：
1. 今天我们来学习一首诗，题目是作者乔羽（乔羽作词）写的是我们少年儿童在公园划船的欢乐情景。
2.介绍北海：
在北京故宫西北侧，是我国现存最完整的古代园林之一，是首都北京的游览胜地，全国重点文物保护单位。
二、范读课文，学习课文中的生字。
1、指导看图。
①水面上有哪些人？哪些景物？他们在干什么？西周有哪些美丽的景物？
②范读课文。
③学生读课文，理解课文内容
④学习课文的部分生字。
三、学习课文第一小节。
1.知识学生读课文，联系句子理解"环绕"、"飘荡"、"凉爽"等词义。
2.想象、看图、画面有些什么？
3.出示句子。
"水面上…………" "小船…………"
"四周…………" "我们…………"
4.提问，这一小节主要写了哪些景物。<小船、白塔、绿树、红墙>
从课文中找出来。
四、作业 ：
1.描红：
2.根据拼音写出词语：
3.将下列的字加上偏旁部首，组成词语：
4、熟读课文第一小段。
第二课时
一、复习：
1、指名背诵第一段：
2、默写生字：
二、学习课文第二段：
1.指名学生朗读第二段。
①提问这一段又描写哪些景物？（阳光、小鱼）
②课文中"红领巾迎着太阳"一句中的"红领巾"指的是什么？（少年儿童，少先队员）
③比较"映"与"应"、"漂"与"飘"字的音、行、义。
讲课文中"洒"的意义，这样写有什么好处？
④课文中三四两句运用了什么手法（拟人）
⑤比较"迎面"与"迎着"的词义。
2.小结。（让学生自己讲）
三、学习课文第三段
1.学习课文第三段（集体朗读）
2.理解词义"尽情"
3.思考：
①课文中"是水给我们安排下幸福生活"中"谁"指什么？（读中体会）从文中哪一句看出划船时间？
②课文中每段最后两句三次重复，有什么作用？
4.小结这一段。
四：作业 ：
1 口头扩词：
荡推
课墙
2 区别助词：
谁狼消西
推浪悄洒
3 添上合适的词语：
美丽的愉快的
凉爽的尽情的
第三课时
一、指名读课文。
二、齐读课文。
三、指导背诵。
①根据挂图，指导背诵。相机板书
第一小节："倒映"、"环绕"（欣赏美景）用轻声和赞美的语气读。
②第二小节"迎、洒、望、听"用高兴和自豪的语气朗读。
③第三小节"问、谁安排"用感激的语气朗读。
④同桌互背练习。
四、歌曲欣赏
播放歌曲、闭眼想象，孩子在北海公园，夕阳下游玩的欢乐情景。
五、作业 ：
板书：
1.让我们荡起双桨
倒映 环绕 （欣赏） 自然
迎、洒、望、听 （歌唱） 热爱党
问谁 安排 （感情） 祖国
教学目标：
1、初步了解影视音乐，能以柔美的声音、连贯的气息演唱歌曲，表达热情、优美的音乐情绪。
2、运用示范演唱、指挥手势、情感术语提示等方法，引导学生体会以柔美、轻快的声音表现欢快、热情的音乐情绪。感受驾着小船，悠闲自得的音乐形象。
3、培养孩子们热爱祖国，热爱生活的情感，使学生感觉到生长在社会主义祖国无比幸福。
教学课时：
第一课时
教学重点：
体验歌曲不同情绪的意境美；能用情绪饱满、优美亲切的声音演唱歌曲。
教学难点：
让学生能够熟练掌握弱起节奏O— ——的唱法。
教学准备：
多媒体设备、课件、电子琴（钢琴）、竖笛、船型座位
教学过程：
一、组织教学：
师生问好！
二、导入
教师播放课件：影视音乐《敢问路在何方》、《葫芦娃》
师：同学们，在哪里听过吗？会唱的同学随着音乐可以唱一唱
生：是电视剧《西游记》、动画影片《葫芦娃》的主题曲。
师：不错，这些都是影视音乐。影视音乐分为影视歌曲和影视器乐曲两种。影视歌曲：是指在电影、电视剧等影视作品中作为片头曲、片尾曲及插曲，并随着影视作品的流行而被广泛传唱，并得到大家喜爱的曲目。影视器乐曲：分为场景音乐、背景音乐和情景音乐。
下面老师就带着大家来欣赏一部影片《祖国的花朵》中的插曲，感受优美的风景和歌声。
板书课题：《让我们荡起双桨》
师：好听吗？
生：好听
师：这么优美动听的歌曲，你们知道歌曲名字吗？
生：回答
师：下面老师就给同学们介绍作品及其作者
三、作品及作者简介：
《让我们荡起双桨》是电影《祖国的花朵》中的插曲，作于20世纪50年代，是儿童歌曲中的经典之作，传唱半个多世纪到现在仍然是经久不衰。歌曲描写的是少先队员在北海公园划着小船，尽情游玩，愉快歌唱的情景。
词作者是乔羽、曲作者刘炽都是我国的词曲作家。
四、欣赏歌曲，熟悉旋律
1、初听音乐，感受、分析歌曲旋律。
师：引导学生听辨歌曲的情绪、速度、节拍、演唱形式。
生：优美的、热情的；较慢的快板；2/4拍子；两段体两个声部演唱；三个乐段。
2、复听音乐，感受、训练弱起节奏。
学生随音乐律动，体会微波摇曳、荡舟（划船）湖面的感觉。
师：2/4拍子的强弱规律是？生：强、弱；
当强拍出现了空拍，而且在歌曲的最开头，我们称之为弱起小节。
师：0 × × ×
空弱强弱
节奏练习：
2/4 O — — — | — — | — — — — | ——‖
3、再听音乐，体验不同情绪的意境美。（学生小声哼唱）
第一段描写的夏天的北海公园美丽、凉爽的情景，演唱情绪是欢快活泼的；
第二段描写的是少先队员们来到公园的喜悦心情，演唱情绪是热情、激动的；
第三段描写的是少先队员自言自语的轻松心情，演唱情绪是叙述到欢快活泼。
五、学唱歌曲
1、师：弹奏歌曲旋律，并对音准、节奏加以强化。
生：用“La”音或“Lu”音自由哼唱歌曲旋律。
2、跟琴学唱第一段歌词，教师范唱、纠错，并对演唱的感情提出要求：能以柔美的声音、连贯的气息演唱歌曲，表达热情、优美的音乐情绪。
3、教师弹琴伴奏，学生填词演唱第二段和第三段。情感启发，注意气息的运用。
设计意图：在经过三次聆听欣赏、哼唱后，同学们基本上掌握了歌曲的旋律。在此基础上老师再弹琴伴奏、范唱中纠错、提示等，学生填词演唱，就可以达到事半功倍的效果。同时，也便于学生对歌曲的总体把握和体验！
六、巩固拓展：
1、理解歌词：
A：“水中鱼儿望着我们，悄悄地听我们愉快歌唱”这句中从“望”、“听”两个字可以看出来水中的鱼儿虽是自由自在幸福的，然而它们却十分羡慕少
年儿童的幸福生活。把鱼儿拟人化了。
B：“做完了一天的功课，我们来尽情地欢乐”。如此幸福的生活是谁给我们“安排”的？答案：祖国。升华情感：同学们幸福地生活在祖国母亲的怀抱里，从小要学会感恩、学会做人、刻苦学习，做一名优秀好少年！
C：“小船儿轻轻飘荡在水中，迎面吹来凉爽的风”这句在歌曲中出现了（三）次，表达少年儿童无比（愉快）的心情。其中“荡”字最能表达少年儿童的轻松，愉快心情。
2、表演唱
男生组：
学生随音乐晃动身体（律动），体会微波摇曳，荡舟湖面的感觉。
要求：唱得优美、动听、充满热情和自豪感。（站立）
女生组：
跟随音乐，手握笔或尺作桨，尽情地表达划船游玩时的欢乐情绪。（坐姿）
教师指挥并同唱。
歌唱、做动作（男、女生互换）
教师：竖笛伴奏。
设计意图：启发学生想象在湖面上划船的情景，创造性的表演。活跃气氛，使音乐课堂进入高潮。
七、课堂小结：
今天这节课上，同学们的表现都很出色，收获也很大。不仅学习了“弱起节奏型”，还学唱了一首创作于50年代的优秀儿童歌曲《让我们荡起双桨》。
同学们，今天的幸福生活来之易，所以我们要珍惜今天，懂得感恩，好好学习，时刻准备着，为祖国的繁荣富强贡献自己的一份力量！
八、教学反思：（略）