法国号教学反思【优秀7篇】

身为一名刚到岗的人民教师,我们都希望有一流的课堂教学能力,借助教学反思可以快速提升我们的教学能力,快来参考教学反思是怎么写的吧!的小编精心为您带来了法国号教学反思【优秀7篇】,如果能帮助到您,小编的一切努力都是值得的。

法国号教学反思 篇1

《法国号》采用自问自答形式,用夸赞口吻炫耀自己“会唱歌”的法国号。轻快跳跃和优美舒展的旋律交替进行,生动地表现了人们对法国号的喜爱,夸赞。

在演唱时,模拟号声“嗡巴巴”从闭口到张口吐字要清晰富有弹性,不宜过重。是新课标指出要“面向全体学生”。我们的教育不是培养音乐的专门人才,而应面向全体学生,使每一个学生的音乐潜能得到开发并使他们从中受益。在我们的音乐教学中,或许我们关注的只是几个极好或极差的学生,中间的学生常常被我们所遗忘。每个孩子都享受音乐的权利,只是我们的老师给他们创设的音乐活动太少、给他们参与的机会太少。

今天的音乐课,每个孩子都参与到了课堂当中,而且参与的很精彩,参与的很融洽,参与的很开心。师生互动,生生互动,使我们每一个孩子从音乐中感受到了合作,感受到了快乐。

法国号教学反思 篇2

《法国号》这一歌曲短小精练,朗朗上口,歌词和音调很形象的模仿了法国号,深深的吸引了孩子们。在这一课中我将重点定为:唱出三拍子的强弱弱规律。并唱出歌曲断与连的特点。

首先我请生为歌曲拍出它的强弱,大部分的孩子都能准确的拍出强弱弱的规律。为了让他们更好的掌握强弱拍,我引导他们用多种形式去拍弱拍,如:拍腿、拍肩、拍肚子等。学生掌握的十分好,兴致也很高。但在那里我忽略了一点,没有恰到好处的去引导他们让他们带上表情去拍手。

其次,在读歌词的环节,带入强弱朗读歌词,带入难点:“那就是我的法国号”。提出来单独的读出来请生听我将哪2个字读的长些。透过听他们很快就发现了“我”、“法”字拖的长些。当他们找出来后我再请全班同学一齐来读一读,让孩子们重视到这个地方的节奏就应是怎样的。这样他们很快就将这个难点攻破了。

在学唱歌曲的时候我用了多种演唱形式,男生唱,女生唱,合唱。本课的另一个难点是唱出歌曲断和连的感觉,在那里我用了示范、比较等方法请生听、看。感受歌曲断和连的感觉,再请生单独起来唱,然后再请全班同学一齐来唱这句,透过多种方式的引导孩子们很快就将这首歌曲唱好了。

在学会歌曲后,我又让孩子们根据这首歌进行即兴表演,从而让孩子们进一步感受歌曲。

法国号教学反思 篇3

一、"乐器演奏"带领学生趣味学习音乐。

我利用学校鼓号队有学生吹法国号的优势,在本节课中,我把法国号带入课堂,介绍有关法国号的知识,让学生触摸法国号,尤其是班里同学现场演奏的时候,课堂气氛立即活跃起来,很多同学升起学法国号的念头,达到了教学效果。

二、"面向全体学生"促进学生主体性发展。

音乐新课标指出要"面向全体学生"我们的教育不是培养音乐的专门人才,而应面向全体学生,使每一个学生的音乐潜能得到开发并使他们从中受益。在我们的音乐教学中,或许我们关注的只是几个极好或极差的学生,中间的学生常常被遗忘。其实,每个孩子都享受音乐的权利,只是我们的老师给他们创设的'音乐活动太少了、给他们参与的机会太少。今天的音乐课,让学生一起走四三拍的舞步,一起探索音源,让每一个学生尽量参与到活动中来,而且参与的很精彩,参与的很融洽。师生互动、生生互动,使我们每一个孩子从音乐中感受到了合作的愉快。

三、点燃了创造的火花

新课标指出:中小学音乐课程中的音乐创造,目的在于通过音乐,开发和培养学生的形

象思维能力,所以我们教师要最大限度发挥学生的创造潜质。其实在我设计的音乐活动中,很多地方都提供了学生的创造空间:比如,探索音的长短,尽量鼓励学生大胆尝试不同地敲击方法,打破传统的思维方式,让学生探索碰铃发出短音,让双响筒发出长音。又如,创编歌词:当学生能完整有感情地演唱歌曲后,我让学生把自己想象成一个小小音乐家,改编原来的歌词,自信、大胆地向大家介绍自己心爱的乐器。"创造中体验"带给学生无穷的乐趣,也让学生从中感受到创作成功带来的喜悦。

四、拓展延伸,丰富学生的音乐知识

本节课的尾声,我让学生听辨音色,猜猜是何种乐器,让学生查阅西洋乐器这个大家族还有哪些成员,引导学生积累音乐文化的广阔天地,这也充分体现以学生为本的新型教育观念。

在音乐教学中,我们的音乐教师既要面向全体学生,又要注重学生的个性发展,创造生动活泼、灵活多样的教学形式,让每个学生都参与到音乐活动中来,享受音乐带来的快乐。

法国号教学反思 篇4

《法国号》是一首节奏规整、圆舞曲风格的法国名歌。在教学过程中我发现了许多不足之处,在小组合作过程中,我没有将学生的差异思考到位,就应在这过程中强调小组中优差,对相对容易点的学生相提携,并在表演过程中,加强对学生认真倾听的习惯,使课堂上更加有序。在本课中自己觉得不错的有以下2点:

1、认识圆号。我出示一张圆号的图片,让他们认识圆号的样貌,之后我用第一人称的方式,给他们介绍圆号:“小朋友们,你们好,我是法国号,我还有一个名字叫做圆号……”小朋友听的很投入,很开心。让他们认识法国号的时候,让他们做个手拿法国号的动作,边听边吹,仿佛声音是他们自己吹出来的,学生的学习兴致也很高。

2、分组演唱歌曲并且表演。在这个环节中,充分调动了学生的用心性和创造性,这一环节同时也培养了学生的合作意识。

法国号教学反思 篇5

这周,我上的是第七单元的第一首歌曲《法国号》,这是一首三拍子的歌曲,学生对三拍子的歌曲还不是很熟悉,为了让学生能更好的掌握好三拍子,我设计了这样几个环节:

一、打三拍子的节奏:我在歌词下要打节拍的地方做上记号,让学生一看就明白要在这拍手,然后就直接告诉学生,拍手后要多点两下,这样不用费尽地和学生解释什么叫“三拍子“,学生就清楚知道了。

二、看动画:为了让学生能更好的唱好,唱准三拍子歌曲的感觉,我把课件里现有的动画放给学生观看,学生看了课件里的舞蹈,很快就明白了三拍子的感觉:圆、重轻轻等等。

上完这节课,我在想,课堂上我仅仅是给学生看了法国号的图片,学生已经很高兴了,如果我会吹法国号,把乐器带到课堂上,让学生看,甚至可以吹一段让学生听,那不是效果更好吗?可惜我不会呀!

法国号教学反思 篇6

多年新课改的实践,我感到参与、体验音乐活动是通向学生创作灵感的大门。在歌曲教学中必须抓住歌曲的特点,激发学生的学习热情,挖掘其创作潜能,调动他们全面参与的意识,以达到情境交融的教学境界。

歌曲《法国号》以一个练习吹奏法国号的孩子的视角,向我们自豪地介绍了他的小伙伴——法国号。同时间接地表现了小主人公每天兴趣十足、刻苦练习的可爱形象。歌曲使用了四分音符为主的简单旋律和节奏,三拍子特有的律动,使整首歌曲变得既生动又活泼。本节课我以乐器为纽带,贯穿始终。以感知三拍子为主线,引导学生感受体验三拍子的强弱规律以及它起伏荡漾的感觉。通过对比,比较,自主体验,实践,准确表现歌曲的情绪以及不同速度带来的不同的变化,学生在轻松自然愉悦的氛围中,感受了歌曲带来的热情自信。

一节课带给我们的有收获,有思考,一些点滴的收获小结如下:

一、联系生活实践,展示学生音乐表现能力

音乐源于生活,表现生活。儿童是自然之子,音乐对于他们来说,首先不是表演,不是“艺术”,而是自我流露(“这首歌很好听”,“里面的嗡巴巴很好玩,我很想跟着唱。”),是生活的需要,是生命的一部分。因此,音乐教育,不应将儿童束缚在狭小的由音符组成的抽象、枯燥的世界里,束缚在课堂书本里,而应展现音乐与生活的有机联系。“这条旋律线好像‘下楼梯’了;三拍子走起来象什么?哦,象纸在空中飞舞,又象小船在水面飘荡”,正是将音乐融入生活,在活动中感受、理解、表现音乐,在有趣的音乐实践中掌握基本的知识与技能,让学生获得审美愉悦体验,从而提高了学习的兴趣,增强学好音乐的信心,也展示了学生的表现能力。

二、激发创造思维,鼓励培养学生音乐创造能力

音乐艺术贵在创造。创造是音乐课程的重要教学领域,是丰富学生的形象思维,开发学生的的创造性潜质。音乐课程提供了其他任何学科都无法比拟的巨大空间和丰富资源。在音乐教学中,学生聆听到的不仅仅是歌唱,乐声,还要调动学生的积极性,激发学生的灵感,大胆地展开丰富的想象,进行审美的再创造。借用音乐激发学生的创造性思维,树立学生的创造意识,培养学生的创造能力,是每位音乐教师必须面对,甚至是具有一定挑战性的课题。在教学实践中,我深刻体会到,只有将舞台还给学生,给他们自由做主的空间,创新的火花就会随处可见。“我觉得以连贯的声音演唱好听”,他们为什么就不能说有“弹性”的声音好听呢?对于学生不能随着自己的思维去回答问题,老师有点懊恼,可当学生随自己的意愿表现出他们喜欢的情绪的时候,粗暴的打断是不理智的,当孩子们随着老师,通过对比和有效的结合发现到最佳答案的时候,成功的喜悦是无法比拟的,学习的激情会更加浓烈。

愿我们的音乐教改之树长青!

法国号教学反思 篇7

1、这次教研活动是有关教学评价的主题。在之前的日常教学中我把评价贯穿于课堂教学始终,让学生养成认真倾听之后再评价的习惯,提高学生自评、互评的能力。另外,在课堂小结环节,设计一些有关这堂课内容的填空、听辨、模仿的题目,以随堂巩固学习的知识,检验学生的学习情况。

2 、课开始听音乐进教室和复习歌曲,是为新歌教学做铺垫。创设三拍子韵律的氛围,突出教学重点。复习歌曲并改编歌词,教学“啦”的演唱,为后面模唱歌曲做准备。改编歌词,把学生的名字唱到歌里,既能调动学生学习兴趣,又为后面改编歌词提前做铺垫,如果遇到两个字的应该怎么来唱。歌曲教学前让学生多听多感受,自己尝试拍节拍,切实有效地增强学生对节拍的认识。通过看法国号图片、演奏姿势图片和听法国号演奏音乐,直观感受法国号。通过律动,体验三拍子韵律。利用图谱,模唱旋律,找相同乐句,用有弹性、连贯舒展的声音表现歌曲。歌曲熟练掌握后,用打击乐器伴奏并结合歌词创编,培养学生合作能力和创造能力。

3、在课前准备中,学习五线谱的制谱,把歌曲中每小节的强拍上的字放大,提醒学生注意歌曲韵律。学习音频、视频的剪接和编辑,提高自身多媒体课件的制作能力。课堂教学中,运用图谱给学生直观感受歌曲四个乐句,便于歌曲教学。在教学相同乐句时,课件上应该用相同颜色覆盖,更利于二年级学生听辨、寻找。乐器伴奏环节,节奏谱的书写也应规范。

总之,今后还要加强学习,不断提高教学能力,提高课堂教学的效益。

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