作为一位不辞辛劳的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那要怎么写好教案呢？这次为您整理了蛋壳贴画教学反思（优秀8篇），希望可以启发、帮助到大家。
今天我们小班教研组进行了“送教下乡”的活动，中心的教师与村幼教师在教学上进行互动、交流。我们中心送教的是汤老师，汤老师虽是一位青年教师，但是在美术教学活动中却是一位有着“老经验”的教师。
汤老师为我们带来的是一堂小班美术活动《蛋壳贴画》，以情景的方式导入，教师以扮演母鸡的身份和幼儿打招呼，拉近和孩子们的距离，情景导入的方式对于小班的幼儿是非常兴趣浓厚的，这样的开头集中幼儿的思想，引起了幼儿兴趣。教师在与幼儿打招呼时略带着哭的口气，并说明狗妈妈生了狗宝宝，猫妈妈生了猫宝宝，师提问“鸡妈妈怎么了？”幼儿就说到母鸡哭了，可是为什么母鸡哭了的问题老师一笔带过，没有引发幼儿思考为什么母鸡妈妈哭了？原来母鸡是盼子亲切，激发幼儿想要来帮母鸡的情感，直接出示了图片鸡妈妈生的宝宝，看到的蛋宝宝是怎么样的？幼儿知道了蛋宝宝还缺了蛋壳，这是幼儿积累经验的的巩固。再请幼儿操作前，汤老师先给幼儿示范如何贴蛋壳，“拿好一张蛋宝宝—拿一支固体胶—取下盖子，转出一点点—在蛋宝宝上涂满—拿出蛋壳—蛋壳外面是肉色的，里面白白的，有颜色的向上—轻轻粘上—全部粘好—用报纸压一压”汤老师在给幼儿示范时的位置有点低，后面的幼儿看不清楚，如果教师请幼儿围成半圆坐，教师在中间摆放一个桌子在次上面示范，幼儿可能看的更清楚。幼儿开始操作，汤老师提示道“母鸡妈妈很急着了，很想它的宝宝了。”这个要求汤老师用了简洁、易懂的话语让幼儿明白操作要速度快，幼儿边操作，汤老师来回观察、帮助能力弱的幼儿，请能力强的幼儿把贴完的蛋壳在脸盆里抖一下，把多余的`蛋壳抖掉。
等到幼儿差不多都完成时请幼儿把蛋宝宝送到鸡妈妈这里来孵，汤老师在选择材料时用了固体胶，由于小班的幼儿力气还比较小，老师没有要求幼儿来回涂均匀，孩子（★）在蛋宝宝上就只涂了一边再粘蛋壳，粘力不足，很多幼儿粘了都还是掉下来，老师没有要求幼儿粘蛋壳要粘得密一点，全部粘满，在幼儿展示作品时就有许多幼儿只是粘了一点点蛋壳在上面。最后汤老师请全部幼儿的作品展示在前面，幼儿站在画前看问“你最喜欢拿一张？”有一幼儿说到密的那张蛋宝宝我最喜欢，老师才提到蛋壳要粘得密一点有点晚了，在评价的过程中，幼儿都围在前面，前面的空间有点少，导致部分幼儿看不到，老师在空间上没有考虑到，如果请幼儿回到位子上一起欣赏可能效果更好。
课后我们展开了课后评析，激烈的碰撞，精彩的烟花盛开的最美，我们全体教师围坐在一起，大家把课中的优点吸收，不足一起解剖、分析，寻找更好的办法来完成，在这样的活动中上课的教师得到了锻炼，我们听课的教师吸收精华，锻炼评课的能力，真是美丽在于碰撞中。
第一课 初步了解布贴画的制作
骊城学区坟坨初级中学 惠锋
本节课是《布贴画》这本校本教材的第一课，学生通过上学期的学习有了一定的动手能力、观察能力，我在设计这节课时注重培养学生的学习兴趣，至于布贴画的制作只要求学生初步认识了解，至于真正动手完成一份独立的作品，还需要一学期的学习来逐步实现。本节课虽然完成了教学任务，但是仍然有些值得反思提高地方。
一、情境创设上，可以改为多媒体视频导入，以增加视听效果，对于学生学习兴趣激发效果将更加明显。
二、板书设计上，可以一开始只写出“布贴画”三个字，而且用彩色粉笔来书写，用以强调，当情境创设完成之后，导入新课时，再将课题“第一课初步了解布贴画的制作”补充完整。
三、学生活动上，有待今后继续培养，学生并没有动起来，依然处于被动状态，作为新接手的班级，课前准备不够充分。
教育是一门艺术，有许多值得学习和提高的地方，我将勇往直前，用于创新，不断反思，不断努力提高自己的课堂教学水平！
中班蛋壳贴画教学反思
教材分析：
本课选自小学美术义务教育课程标准实验教科书小学美术第12册第4课。
蛋壳贴画是一种简洁、明快、概括极富装饰味道的艺术作品，它融绘画与制作为一体，通过欣赏作品，充分拓展学生的思维，要让学生充分的认识到这一艺术形式，从而激发学生的创作欲望，锻炼学生的想象能力、动手能力，提高审美情趣。在设计制作的过程中，通过观察、思考、设计、制作等环节，不仅可以使学生体会到设计可以美化生活，而且在课堂上通过创设宽松的学习氛围，提供丰富、多变的课程材料，使孩子们积极地参与，充分体现出师生互动、生生互动的教学艺术特色。
学生分析：
本课教学是六年级学生，这一学龄儿童是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，他们天生爱动，非常喜欢各种各样的制作活动，并且已经有了一定的工艺制作水平，对取、剥、压、粘、贴等方法有了不同程度的掌握。这节课通过教师引导学生如何抓住各种物象特征，并把这些特征运用到蛋壳画的制作上，并掌握蛋壳画的制作方法，以及颜色搭配技巧，学生就会积极参与到制作活动中。
教学目标：
1. 学习制作蛋壳画的方法，引导学生设计制作出富有特色的蛋壳画。
2.培养学生利用废旧材料进行设计的理念与环保意识。提高学生的想象能力，培养学生创造性思维，体验变废为宝的乐趣。
3. 通过蛋壳画的制作，培养学生热爱生活，敢于创造的思想品质和认真耐心的良好做事习惯。
教学重点、难点：
重点：掌握材料性能与基本制作方法，利用蛋壳的碎片质感拼贴画面，注意画面整洁干净。
难点：如何创作出生动、富有个性、具有美感与创新的作品，引导学生大胆想象和创新。
教学准备：
1、收集各种蛋壳若干。
2、准备彩笔、彩色卡纸、铅笔、胶水等。
3、示范作品。
教学过程：
一、谈话导入。
师：鸡蛋是我们大家都离不开的。一种食品，我们一般吃完后就会随手把蛋壳丢在垃圾筒里，今天我们就要把它们充分的利用起来，组织一幅别致、新颖的蛋壳贴画。
仔细观察，这些蛋壳画是用什么方法做出来的？这节课，我们就用不同方法制作蛋壳画。看谁的创意最新，制作的最巧妙。
二、欣赏分析
思考如下问题
(1)蛋壳贴画可分哪几个步骤？
(2)在每一步中应该注意什么？
(3)如何搭配才能使画面更美丽？
1、说出蛋壳贴画可分为哪几步？
(1)取(出洗净的蛋壳)
(2)剥(去内膜)
(3)压(成碎片)
(4)粘(上胶水)
(5)贴(到底板上)
2、注意什么？
讨论回答：
蛋壳要洗净，粘和贴要用小镊子，蛋壳碎片之间要有一定的空隙，疏密得当，把画稿全部贴满。3、如何使画面更美丽？
蛋壳的颜色有青白、淡红，为了突出画面图案，底色可以略深些如果用茶叶蛋的棕色蛋壳碎片贴画，底色就可以淡些。还可以用不同色彩的蛋壳巧妙搭配成美丽的画面。
四、导练自创
根据习作材料中提供的材料，制作一幅蛋壳贴画。
1、根据习作材料中提供的材料，制作一幅蛋壳贴画。
2、在班上举办一次蛋壳贴画的展评活动
五、课外拓展
教师：同学们，今天我们掌握了利用废弃物小蛋壳制作贴画的方法，你们想想还能利用哪些材料制作贴画呢？
教师总结：在生活中有很多的的废旧物品，如(瓜子皮、毛线)都能制做有趣的造型。只是人们缺少发现和创造，不但浪费了不少资源，而且还污染了环境。老师希望你们发挥聪明才智，大胆设计，利用废旧物品制作出形状不同的造型，带到学校，和同学们一起欣赏，体验“变废为宝”的乐趣。
课后反思：
本节课学习的内容是选用生活中的废弃物品——蛋壳作为材料通过设计、粘贴制作出来的画面。在学习过程中我及时对学生加以表扬，使每个学生都能感受到学习的乐趣，增强自信心，从而能够积极主动的参与创造活动。
蛋壳是生活中被遗弃的东西，但是如果充分利用不仅能变废为宝还能装饰美化我们的生活，培养学生发现美、创造美的能力，提高学生的审美情趣。
在学生的制作过程中，教师对学生及时给予指点启发，鼓励学生大胆想象，学生作品给予肯定，鼓励学生生活中会有好多意想不到的东西，都可以充分利用起来。
上次，我执教了一个小班《蛋壳贴画》，本活动由我们小班教研组的金构思设计的，本来是由她进行行为跟进式研课，同一个以同样的内容、不同的班级执教两次。后来，因金老师在第二执教这天有事，所以临时决定由我进行第二次的研课活动。活动前，金老师为我做了精心地准备。
活动的设计理念是这样的：《纲要》中说到“活动的取材要是所熟悉的，要来源于。”蛋就是孩子们非常熟悉的，也是生活中随处可见的。孩子们喜欢吃蛋，也对蛋有着浓厚的。蛋壳是生活中被遗弃的东西，但是如果充分利用不仅能变废为宝还能装饰美化我们的生活，培养发现美、创造美的，提高幼儿的审美情趣。配合主题活动“小小蛋儿把门开”，并结合小班幼儿的年龄特点，金老师设计了小班美术活动《蛋壳贴画》，利用激情助动的形式，使小朋友在技能方面得到提升，在情感方面得以升华。活动目标是：让幼儿初步学习在图上均匀的涂固体，培养幼儿粘、贴（撒）、按的技能。母鸡的盼子心情，激发孩子乐于助人的情感。
活动的开头以孩子们所熟悉的'故事《母鸡和它的》部分情节展开活动话题，地激发了幼儿主动学习的兴趣，很好地调动了幼儿学习的热情，同时为下面的活动做好铺垫。在活动过程中，通过观察、思考、制作等环节，不仅让幼儿到制作的快乐，而且在活动中通过创设宽松的学习氛围，提供丰富、有趣的材料，使幼儿积极地参与，充分体现出师幼间的互动的特色。
活动中遇到了许多，活动结束后我进行了深刻的。教研组内老师为我提出宝贵建议，帮助我发现教学中不足之处，让我的教学水平得到提升。如活动中，幼儿的位置安排不理想，没有考虑到等一会儿教师的示范会让幼儿看不清楚。老师示范蛋壳粘贴的时候，速度太快没有交代清楚注意事项。如果我请幼儿围成半圆坐，在中间进行示范，幼儿可能看的更清楚，活动效果会更好。活动中我为幼儿提供固体胶粘贴蛋壳，幼儿粘贴的蛋壳容易脱落，其他老师建议用糨糊来粘贴，这样幼儿粘贴的速度会加快。这个活动提高了我的自我反思的能力，让组内全体教师相互教学活动中的经验，反思自己的教学行为，提高了大家的课堂教学能力，提升我们的专业素质。
在教学《黑白撕贴画》时我首先以红黄蓝白等粉笔导入，问最常见的是粉笔，为何没有黑粉笔？学生立即联想到在黑板上写黑字根本看不到，点到了本课的重点：黑白对比，教师就直接引出课题：一起走进黑白世界。导课直奔重点，用身边常见的事物自然地导入，亲切自然而又简洁准确，是优秀的导入方法。在讲授新课中，我把教学内容黑白灰分别用生动形象的“黑先生、白姐姐、灰姑娘”来称呼，让学生走进联想的世界，在课堂中始终保持着浓厚的兴趣与黑白灰交流着，我用了亲切生动又俏皮的方式避免了简单说教中容易出现的枯燥乏味的弊端，让人感慨。
我首先请男同学用黑先生（发下的'黑卡纸）、女同学用白姐姐随意撕个图形，比比哪组同学最快，然后用学生手中的图形放大，猜猜像什么，老师的像什么？还要再加些什么，以课件形式展示，一图多变，发散思维。从无形到有形，符合学生的认知规律。接着解决黑白对比的难点，“我们的白图形贴那张纸上好呢？”（黑板上事先贴好黑白大纸），接着把黑加白加起来，引出灰姑娘，她和黑、白在一起都比较明显，我先调好色在纸上画一下印证结论。
然后在报纸中找黑白灰：“黑先生、白姐姐、灰姑娘藏在报纸中，找到他们吧。”我用报纸上的黑白灰撕成灰太狼，先出示作品，看课件图片，把灰太狼的彩色图片变成黑白的，然后教师示范，从大到小撕，同时教授对称撕法和直线撕法，同时通过眼睛的选材等简单涉及到对比的运用，只是不够深入。在这一阶段，如果能事先把其余各部分零件全撕好，那么示范时可以快捷有效地过渡到拼贴的教学环节，不至于时间来不及而导致遗漏。课件展示还可以撕得内容，拓宽学生思路：卡通、动物、鸟语花香、快乐的人、海底世界。
同时作业要求学生合作，以提高速度，只是在作业中这种合作方式不够实用，学生很难将彼此撕的图形做统筹规划，往往大小不配套，我认为可以加上对老师下发材料的用法、卫生以及黑白对比的要求，这样就不至于出现作业中学生把底版纸撕了、纸头掉地上等问题。作业中如果能利用一开始撕好的图形，这样前后呼应，作业就比较有变化了。在最后评价中学生评价略有欠缺。这一点我在平时教学中也经常碰到，如果时间安排不够充分，常有拖课问题，这是该好好研究一下。总之整体上这一课安排流畅，构思新颖，学生参与兴趣比较高！
目的要求：
1、学习用蛋壳拼贴图案的方法。掌握好比例，图案大小适中。
2、有一定的控制能力，增强手部肌肉的协调性。
3、能根据过去已有的经验进行迁移，扩展思路，发展创造性。
准备：
1、选择较完整的鸡蛋壳，洗净擦干后备用。
2、油画棒、浆糊、抹布、彩条纸、深色做底的图画纸，每组若干。
3、事先制作2—3幅范画，张挂在室内，共幼儿欣赏。
过程：
（一）欣赏范画，激发幼儿作画的兴趣
1、请幼儿共同欣赏室内的蛋壳画，让幼儿讨论这幅画是用什么材料制作的？通过欣赏和讨论，知道废旧材料也可以用来制作美丽的画面，这些是用蛋壳压碎后拼贴成的图画，叫蛋壳拼贴画。
2、提出活动要求，“今天，老师请小朋友们做一个变废为宝的游戏，看看谁是最能干的小工人。”
（二）学习制作蛋壳拼贴画
1、讨论制作方法，再次观察并让幼儿讨论：你觉得这幅画是怎么制作出来的？如果让你做，你准备用什么步骤和方法做？
2、讲解制作方法。
（1）蛋壳可以制作各种各样的'画面，今天我们来学习用蛋壳来制作一瓶美丽的花。在深色的纸上用浅色油画棒勾出轮廓，比例要适中。
（2）将蛋壳压碎（不要太碎），根据自己的需要选取形状、大小适宜的部分抹上浆糊，先沿轮廓线粘贴`，然后再用蛋壳将中间部分拼贴满。
（3）用彩条折或揉搓成美丽的花朵，贴在花瓶上方。
（三）幼儿作画，教师指导
对能力较弱的幼儿，教师可指导他们先用较大块的蛋壳拼贴，注意不贴到轮廓线以外，对能力较强的幼儿，教师可指导他们用深浅颜色不同的蛋壳在“花瓶”的中间部分拼贴出简单的图案。
（四）讲评
将幼儿的作品挂在活动室，让大家说说喜欢哪一幅，为什么？
聆听小班美术《蛋壳贴画》教学反思
今天我们小班教研组进行了“送教下乡”的活动，中心的教师与村幼教师在教学上进行互动、交流。我们中心送教的是汤老师，汤老师虽是一位青年教师，但是在美术教学活动中却是一位有着“老经验”的教师。
汤老师为我们带来的是一堂小班美术活动《蛋壳贴画》，以情景的方式导入，教师以扮演母鸡的身份和幼儿打招呼，拉近和孩子们的距离，情景导入的方式对于小班的幼儿是非常兴趣浓厚的，这样的开头集中幼儿的思想，引起了幼儿兴趣。教师在与幼儿打招呼时略带着哭的口气，并说明狗妈妈生了狗宝宝，猫妈妈生了猫宝宝，师提问“鸡妈妈怎么了？”幼儿就说到母鸡哭了，可是为什么母鸡哭了的问题老师一笔带过，没有引发幼儿思考为什么母鸡妈妈哭了？原来母鸡是盼子亲切，激发幼儿想要来帮母鸡的情感，直接出示了图片鸡妈妈生的宝宝，看到的蛋宝宝是怎么样的？幼儿知道了蛋宝宝还缺了蛋壳，这是幼儿积累经验的的巩固。再请幼儿操作前，汤老师先给幼儿示范如何贴蛋壳，“拿好一张蛋宝宝―拿一支固体胶―取下盖子，转出一点点―在蛋宝宝上涂满―拿出蛋壳―蛋壳外面是肉色的，里面白白的，有颜色的向上―轻轻粘上―全部粘好―用报纸压一压”汤老师在给幼儿示范时的位置有点低，后面的幼儿看不清楚，如果教师请幼儿围成半圆坐，教师在中间摆放一个桌子在次上面示范，幼儿可能看的更清楚。幼儿开始操作，汤老师提示道“母鸡妈妈很急着了，很想它的宝宝了。”这个要求汤老师用了简洁、易懂的话语让幼儿明白操作要速度快，幼儿边操作，汤老师来回观察、帮助能力弱的幼儿，请能力强的幼儿把贴完的蛋壳在脸盆里抖一下，把多余的蛋壳抖掉。
等到幼儿差不多都完成时请幼儿把蛋宝宝送到鸡妈妈这里来孵，汤老师在选择材料时用了固体胶，由于小班的幼儿力气还比较小，老师没有要求幼儿来回涂均匀，孩子在蛋宝宝上就只涂了一边再粘蛋壳，粘力不足，很多幼儿粘了都还是掉下来，老师没有要求幼儿粘蛋壳要粘得密一点，全部粘满，在幼儿展示作品时就有许多幼儿只是粘了一点点蛋壳在上面。最后汤老师请全部幼儿的作品展示在前面，幼儿站在画前看问“你最喜欢拿一张？”有一幼儿说到密的'那张蛋宝宝我最喜欢，老师才提到蛋壳要粘得密一点有点晚了，在评价的过程中，幼儿都围在前面，前面的空间有点少，导致部分幼儿看不到，老师在空间上没有考虑到，如果请幼儿回到位子上一起欣赏可能效果更好。
课后我们展开了课后评析，激烈的碰撞，精彩的烟花盛开的最美，我们全体教师围坐在一起，大家把课中的优点吸收，不足一起解剖、分析，寻找更好的办法来完成，在这样的活动中上课的教师得到了锻炼，我们听课的教师吸收精华，锻炼评课的能力，真是美丽在于碰撞中。
在实际教学过程中，遇到了一些教学问题，需要反思与改进的。
（1）“教”与“做”脱节。
在实际的教学过程中，给学生欣赏看的东西很多，往往使学生在眼界是有所提高，但对于如何操作还是缺少了必要的演示。使学生在欣赏完一节课后，对于作业有些无从下手的感觉。应该在教学过程中，穿插小练习作业的时间，并结合最后课堂作业形式层层展开，让学生的看的过程中就能掌握作业操作形式，不会在真正作业时感觉到困难，应该有一种自然而然的过程。
（2）层次展开不明显。
学习的过程都是一个渐进过程，因此，由浅入深，层层递进对于学生的学习有帮助作用。在课程展开的过程中，这种层次递进的感觉不是很明显，内容衔接不自然，内容有些跳跃性。可以在各个内容连接处加上转折性的语言或活动，使学习有连续性。
（3）“黑白灰”讲解缺少教师的直接演示。
教学过程中，黑白灰部分内容的讲解一直觉得没有讲清楚，学生作业最后对于黑白灰的概念仍旧没有意识到，其实可以在教学过程中，加入教师亲身示范，在投影仪下，可以利用已经准备好的黑白灰纸条进行现场摆置，让学生直接体会黑白灰的组成对于画面感观的影响。
总之，《黑白撕贴画》主要就是为了能让学生用撕贴这样能够简单操作的方法通过拼摆组合粘贴，体会黑白灰的搭配关系，在制作的过程中学习黑白灰的搭配美感。同时，也让学生在平时色彩丰富的生活中，用黑白灰的角度去观察欣赏物体，并能发现美的存在。