三年级语文教学反思优秀7篇

作为一名人民老师,课堂教学是我们的工作之一,借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式,那么什么样的教学反思才是好的呢?问渠那得清如许,为有源头活水来,这里是美丽的编辑给家人们收集整理的三年级语文教学反思优秀7篇,欢迎参考阅读,希望对大家有所启发。

三年级语文教学反思 篇1

《珍珠泉》这篇课文用优美的语言描写了珍珠泉水又绿又清,水泡既美丽又有趣,表达了作者对珍珠泉、对家乡的赞美和喜爱之情。这节课,我重点抓住《珍珠泉》一文中对珍珠泉的美丽和有趣的描写做文章,通过启发和引导,让学生对珍珠泉的美丽和有趣产生更深的印象,诸如泉水的“绿”、“深”、“清”。水泡的“色彩斑斓”、“像一串串彩色的珍珠”??作者如何写“绿”、如何写“深”、如何写“清”,如何写泉水冒水泡??激发学生的阅读兴趣,引导学生的观察兴趣,鼓励学生的写作兴趣。

1、泉水的特点。泉水的特点是:绿、深、清。我让学生充分的想象:那样清,清得能倒映出 ()。水是那样清,清得就像 ()。从而让学生感受泉水的美,为进一步的朗读做基础。具体感受完三个特点后,我创设了让读书能力教好的学生读原文,其他生想象画面,为学生感情朗读提供了语言环境。

2、有趣的水泡。课文从水泡的形、动、色三方面介绍了水泡的有趣。在学习水泡的形时,我让学生充分谈感受,又重点指导了朗读,让学生在朗读之中感受重点。这样既可以锻炼学生的朗读能力,又可以让学生说出自己对课文的理解。在学习水泡的颜色时,我让学生自己去找读懂了什么?水泡的颜色多从哪看出来的?怎么读?从读中品味水泡的美感。

3、通过以上的学习,学生已深深的感受到作者是多么喜欢珍珠泉,同时我也感受到学生也已经深深的爱上了这眼清泉,在他们心中有了一种表达需要。这是因为我设计了:假如让你介绍珍珠泉,你会用什么语气介绍,什么心情?为什么会这样?学生会以作者的身份读出自己的'感受,全文的朗读一气呵成。

4、拓展学生的知识领域。

本课的课后给了一个资料袋,里面介绍了我国各具特点的泉,为了扩充知识,我让学生自主阅读,找到介绍的泉水及特点,在学生的汇报中,我又及时补充图片加深视觉上的印象。同时,补充了我国的五大名泉。

小学三年级语文课后反思 篇2

小语新课程标准明确指出,“写字是一项重要的语文基本功”,“对于提高学生的文化素养起着重要的作用,必须从小打好写字的基础”。我们老师在平时的教学中,忽视了这一点。而新教材已关注到了这个问题,在教材的开始,不再急于讲授课文。而是打破了常规,注重培养学生良好的学习习惯。

新学期初,我就注重了学生良好的写字习惯的培养。通过观察、模仿、练习,教给学生正确的执笔方法和写字姿势。利用写字歌:“学写字,要注意,头要正,肩要平,身要坐直,纸放正,一尺一拳要记清,手离笔尖一寸高,写字认真要心静”,来帮助学生养成良好的写字习惯。要求学生写字时,一定要跟写字歌进行对照。老师随时进行督促和指导。一周下来,学生写字时已是个个端坐。除掌握正确的写字姿势外,更重要的是要求学生写好字。每课后的写字练习,不可忽视,每天应安排一定的时间让学生练习,良好的写字习惯,不是一朝一夕就能养成的,必须耐心细致、精心地指导,并严格反复长期的训练,从而让学生把字写端正写漂亮了。

三年级语文下册教学反思 篇3

教学反思:

这是一节作文课,内容不是书中园地的习作题目,通过设计一个情境,获得一次体验,完成一次写话练习。

这节课我设计了三大环节:一游戏亲自实践

二动笔写写体验

三作品简单展现

设计理念:三年级是学生作文起步阶段,对于他们来说,写作可能还是个难题,缺乏的不是写作的热情,而是不知该怎么写,写什么。在这节课中,我采用了活动式导入,选择了一个小游戏,想通过游戏,提供一个写作素材,激发孩子的写作灵感,学生不会感到厌烦,不会把写作当做成一种机械,枯燥乏味的任务去完成,希望通过这种形式,让孩子不害怕上作文课,期待下一次的作文课。

这节课没有提出太多的写作要求,孩子不会望而生畏,只要能用通顺流利的话来表达出自己的所见所感就值得赞扬和肯定。

课后名师点评:

1在说一说游戏过程时,教师应该放手让学生说。

2作品展现的同时要加入现场的点评。

课后自我反思:学生有真实的感受,作品在上完课后检查,基本都很充实完整,经过评改,已经抄写在大作文本上。

三年级语文教学反思 篇4

《荷花》是一篇写景抒情的文章。作者叶圣陶在荷花池边欣赏美丽的荷花,触景生情,以情观景,情景交融,不仅写出了荷花的丰姿,而且写出了荷花的神韵,让读者身临其境,赏心悦目。

本文教学的重点与难点是引导学生展开想象,达到审美的目的。本课的第二自然段在全文中居于十分重要的地位。这段具体而生动地展现了荷花的形态美。为后面作者展开想象提供了生动形象的依据。为了让学生能好好体味文章语言文字的美,我运用了多媒体课件的展示,那一池婀娜多姿、千姿百态的荷花,再配上优美抒情的乐曲,深深吸引了学生的眼睛,激发了学生强烈的读书欲望。在教学中,我以"哪一段最具体地写了这一池的荷花?"引入第二段的学习,目的是引导学生在读中理解,感悟,想象荷花千姿百态之美,并能有滋有味地读出美。我先让学生找具体写荷花的三句话,进行教学。

这三句话的教学我分三步走:

1、让学生在图上指出三个句子所写的相对应的荷花。

2、引导学生把这三句话的意思说出来:有的刚开,有的全开了,有的将要开。

3、激发读的兴趣,让学生练读,指名读,齐读。在教完这三句话后,引导学生抓住写荷花特点的词语教学写荷叶的句子,通过看图,指导有感情读。

不足之处:在教学中引导学生对“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”中的“冒”解读不到位。不光是指导学生读,让学生表演,这样做对文字的解读只能停留在表面,要做多元解读。在教学这一环节时,可以让学生说说还可以换成哪些字?学生思维很活跃,有:长、钻、冲、露、伸等,再让学生把这些字放进句子读一读,谈谈体会。通过交流再让学生读文,感受语言文字的优美。再者,可在这一环节中设计一个小练笔,让学生想象白荷花冒出来之后想些什么、干些什么?并让学生动笔写下来,写完后交流。

三年级语文教学反思 篇5

教学目标:

1区别多音的不同用法,读准每个字的读音,并能根据读音组词。

2词语接龙,扩大学生的词汇量,丰富学生的词语积累。

3把词语连接成句,积累语言。

4认识3种修改符合,学习用这3种修改符号修改自己的造句、习作。

5阅读短文,学习状物文章的写作方法。

6通过说话练习,培养学生的听说能力。

7学习怎样写自己喜欢的一个小物件,把它的样子写清楚。

教学重点:

短文的写作方法。

教学难点:

把自己喜欢的一个小物件的样子写清楚。

板书设计:

鼻子长长的翘着

牙齿匕首似的伸出来

小瓷象耳朵像扇子微微掀起

腿有的有的仿佛

尾巴又小又细

第一课时

教学目标:

1区别多音字的不同用法,读准每个字的不同读音,会根据读音组词。

2词语接龙,扩大学生的词汇量,丰富学生的词语积累。

3把词语连接成句,积累语言。

教学过程:

一用下面的多音字分别组成词语。

gān()fā()dǎo()shǎ()

干发倒数

gàn()fà()dào()shà()

二词语接龙

看懂例子,有什么规律?

所组的词是常用且规范的,越多越好。

两人一组完成,看哪组最快组的词最多,并写出来。

三把词语连接成句。

看明白例子,读一读。

自己试着做,读一读,觉得合适吗?

指名汇报。

把句子抄写在练习本上,并背下来。

第二课时

教学目标:

1认识3种修改符号,学习使用这3种修改符号修改病句。

2阅读短文,使学生初步学习状物的一些方法。

教学过程:

一认识修改符合,自己试着用一用。

(一)读一读句子,找一找句子的毛病。

(二)结合句子,看一看说明,弄明白3种修改符号分别表示的意思和作用。

(三)学生说一说什么情况下用哪种符号。

(四)练习:用不同的修改符号修改病句。

1、上课铃声响了,我立刻马上跑进教室。(删去)

2、我们必须遵守纪律的习惯。(增加)

3、五龙亭建在靠进湖岸的水中。(更换)

二阅读短文

(一)读短文,借助字典学习不认识的字。

(二)带着问题默读思考:短文介绍了小瓷象哪几部分?用画出,每一部分什么样?用~~画出。

(三)讨论短文是怎样介绍小瓷象的

鼻子长长的翘着

牙齿匕首似的伸出来

小瓷象耳朵像扇子微微掀起

腿有的有的仿佛

尾巴又小又细

(四)再读短文,体会写法。

教学反思:

学生对短文的学习较好,能够体会写法。

第三课时:

教学目标:

能把自己的欢乐或烦恼讲清楚。培养学生听说能力。

教学过程:

一导入:同学们在我们的生活学习中,每个人都有过欢乐,也都遇到过烦恼。总是装在心理挺不好受的。那么今天老师就给你们提供一个说的机会。对于欢乐,我们大家共同分享,对于烦恼,同学们要给予热情的帮助与鼓励。

二指导准备

(一)读懂题目,明确要求。

(二)学生自己选择说的内容,是说欢乐的事,还是讲烦恼的事。

(三)想一想,怎样说给同学听更清楚更明白。

(四)4四个人一组,进行听说练习。同学之间互相评议,选代表向全班汇报。

(五)全班交流,师生共同评议。

三年级语文下册教学反思 篇6

《刻舟求剑》这篇课文是一则寓言故事,而教材又是以文言文的形式出现的,因此在教学这篇课文时,我还是先引导学生理解古文的含义。我让学生尝试在不借助译文的情况下自己试着理解,若真的有哪个句子不明白的再参考一下译文。孩子们听后马上用手把下面的译文捂住,认真地思考起来,不时有个别孩子读到不理解的地方就偷偷地看了看译文。在给足学生自读自悟的时间后,我再请学生把整则寓言故事完整地描述出来,大部分孩子能较具体地表达出来。

接着我再挑出文中个别难于理解的字词让孩子们挑战,他们一下子也解释了出来。我让孩子们带着理解有停顿、有感情、有味道地读课文,有些孩子们还拿着书,摇头晃脑有模有样地读了起来。看着他们那认真劲儿,我不禁笑了起来。

理解了文言文的意思后,故事的寓意也深入浅出了。从中孩子们明白了故事讽刺了那些头脑愚蠢,不懂得灵活变通的人。许多孩子表示今后千万不能做那样的人。

最后我利用那个人捞不到剑的有趣场面在孩子脑海里填补形象空白,我让学生讨论:船上岸后,那个人怎样跳下江去捞剑的?怎样捞?他没捞到时会想些什么,说些什么,做些什么?这一填补,不仅训练了学生思维的形象性,而且加深了学生对课文含意的领悟,还训练了表达能力。

而这节课让我感到遗憾的是有位学生提出了:如果这个人果真在掉剑后,马上跳入河中,他真能捞得到剑吗?这个是课堂很好的生成点,但由于下课时间快到了,我只能匆匆结束,让学生课后再讨论。我想下节课一定腾出时间让大家畅所欲言,让孩子们独特的思维不断碰撞出奇异的火花来!

三年级语文教学反思 篇7

三年级语文教学这个环境,我发现在教学过程中有很多问题需要去反思,去探究。因为三年级是个过渡时期,从低年级到中年级的转变,教学目标也有了新的变化。如何来上好三年级的语文课,我有几点不成熟的看法。

一、创建趣味、丰富的语文课堂来吸引学生的集中力,提高教学效果。

三年级的语文教材,教材内容形式多样化。要想让学生一堂课45分钟全神贯注地听讲确实不易,就算是好同学也很难做到。老师讲课的时候必须让他们把焦点放在老师身上。这是一个不可忽略的问题。看了一位老师的《给我一个班,我就心满意足了》,有所感悟,这位老师在里面写到“在我们班上课,孩子想开小差都难!”因为她足够的自信自己的课孩子一定愿意听。我开始反思课堂纪律不单是孩子的问题,更多的也是老师的问题,正如所说“我拿什么去吸引你——我的孩子。”我开始注重提高课堂本身的趣味性,更加用心的去好好的备课。语文课有激情,有意思,同学们才乐意全身心的步入你的课堂,走进乐于学习的世界。所以要用心备课、认真备课,不备好课,不进课堂。

二、依旧要必须培养他们良好的学习习惯和优良的学习氛围,同时适应新课标的要求,更加注重他们“自主、探究”学习的能力。

让学生成为学习的主人,首先我们制定了详细的让学生自主预习的预习要求,让学生做好充足的课前准备,能够在初读的时候学生字,组词,读顺课文,摘抄课文当中的好词好句,做到课前的自主学习。小语修订版大纲认定,“学生是语文学习的主人”,因而,“要加强学生自主的语文实践活动,引导他们主动地获取知识,形成能力。”孩子的成长基本上得益于自己的学习。

同时在课堂教学过程中,创设一些互动性的教学环节。再者多问一些有创建性的问题来启发学生的思维。老师本身也在提问方面下苦功夫去研究,哪些问题是可以问的,如何问?学生会有哪些答案,是否能达到自己想要的教学效果?在备课时都要充分的考虑。

三、鼓励学生多阅读课外书籍,同时自己也要多读、多看、多思考。

阅读是一个很重要的环节,鼓励他们多读多看,同时开设小小读书交流会或是让他们写读书笔记。一能培养他们的口语交际的能力,让他们向同伴介绍自己看过的书;二能帮助他们更好地学好三年级的新增内容——作文。

教育家苏霍姆林斯基曾经提出“人才只靠人才去培养,能力只能靠能力去培养,才干只有靠才干去培养”的论断。言尽之意就是说“名师出高徒”。当今,是高科技的信息社会,学生可以通过各种渠道获取知识,开阔视野。学生素质的提高对老师也有了更高的要求,新教材的内容更是从古到今,包罗万象,这就要求我们每一位教师要力争使自己成为一名学者。在学生眼里不仅是知识的传播者,更要是智慧的化身,无事无物不晓。要使自己成为一名学者,平时应该多读书、多积累、多思考、多实践、多总结。更要重视新教材中参考资料的学习,因为这与学生的学习有着直接的联系。渊博的知识,是每一位老师教好书的关键所在。

在教学中,我还有很多明显存在的不足。在以后的教学过程中能够不断反省,不断进步。

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