《跨越百年的美丽》教学反思【优秀8篇】

作为一名人民老师,我们要在课堂教学中快速成长,通过教学反思可以快速积累我们的教学经验,怎样写教学反思才更能起到其作用呢?书读百遍,其义自见,下面是可爱的小编小鱼儿帮大家找到的《跨越百年的美丽》教学反思【优秀8篇】,希望可以帮助到有需要的朋友。

《跨越百年的美丽》教学反思 篇1

全校开展语文公开课研讨,我精心准备了六年级下册《跨越百年的美丽》。课文《跨越百年的美丽》是梁衡的同名散文的节选。这是一篇赞美居里夫人的文章,文章以“美丽”为主线,表明了居里夫人的美丽不在于容貌,而在于心灵和人格。他为人类做出了伟大的贡献,实现了自己的人生价值

本篇课文的教学我安排了这样几个环节:

一、解题,质疑“美丽”(要求学生在课前对居里夫人有一定的了解,紧扣课题中“美丽”这一题眼来读书)

二、初读课文,检查生字。(学课文之前让学生读准生字词及难读的句子,初步感知美丽)

三、再读课文,感知“美丽”(主要是让学生自学自悟,找出“美丽”体现在课文的哪些方面?然后逐句逐层交流,让学生初步感知居里夫人科学精神的美)

四、品读重点,感悟“美丽”。(设想紧扣文章两个关键句,通过读、说、写的形式来体会居里夫人献身科学、淡泊名利的人格美)

四、再扣文题,升华“美丽”。(首先播放影片中居里夫人的感言,再次撞击学生的心灵,去感受居里夫人伟大的人格;然后再读文题,将“美丽”升华,即居里夫人的伟大人格就是跨越百年的美丽)

在实施的过程中,我基本上能根据学情,把握重难点有序地来组织教学,达到预习的教学目标。

但也存在着几许缺憾,具体说来有这么几点:

1、“美丽”这条主张抓得不实。本来设计的时候要求学生品读出居里夫人科学精神的美,执着追求的美,坚定刚毅的美,献身科学的美,淡泊名利的人格美。但教学时没能抓住这条主线,没有突出这条主线,从而导致教学的层次感不强,给学生的感染力不够。

2、重点语句感悟牵引太多。语文学习应是在师生平等对话的基础上,引导学生自主探究,培养独特的阅读体验。

3、课堂容量太多,导致严重超时。总之,我是“教而后知不足”,课堂中还存在许多的缺憾。惟有自己不断的反思、学习、改进才会让自己的教学更实、更活。恳请同行们结合我的教学多提指导性的建议,谢谢!

跨越百年的美丽教学反思 篇2

基于问题的互助课堂,对于我来说,在探索实践的这段时间来,有纠结与痛苦,有茫然与无助,实践反思,慢慢走来,今天是值得一记的!通过搭设学习平台,孩子们阅读的积极性,思考的深度上是值得肯定的!且回今日课堂之现场:

侧记一:等会儿你补充这方面,小杨指着资料袋片段如此提醒小王;这个问题我来说,小许小声对小黄说;还是我们先来吧,先说的更好说,小杨总是那么大方。用这样的方式上课,大家觉得有收获吗?小钟微笑着使劲点头。

侧记二:如何取个好名字?同桌捆绑式,进行汇报总得有个响亮的名字,看看他们,短时间一合计,着调不着调的都是当下最真实的反应,砺进小组;和平小组,阳光小组,长青小组,低调小组,高调小组,互帮小组。.。.。人人都是参与者,顿时有了不一样的鲜活。

侧记三:乐于分享,学有质量。当你把权利给了孩子,真的'是不一样的景观,我惊喜地发现,对于一篇没有任何预习的课文,他们能够提出如此有价值的问题,真正走入文本。如:“美丽在文中出现了几次?分别代表什么意思?”“居里夫人身上具有什么品质?”“从爱因斯坦的评价可以看出玛丽居里是个怎样的人?”“我发现了一二自然段都出现了“百年”这个词,作者为什么这么写?“文章采用了倒叙的手法,这样写有什么好处?”这些问题不仅聚焦了课文的内容,还指向了表达,可见当学习的主动性一旦被激发,学生的潜力是无限的。在互助汇报中,有些小组还聚焦了“资料链接”进行补充。老师呢?点拨,梳理,课堂景观有了改变。于是我迅速记录了这种“学”的课堂,欣喜看到这样的改变,更为这个课题的实施而感到发自内心的喜悦。

六年级语文下册《跨越百年的美丽》教学反思 篇3

《跨越百年的美丽》是一篇感染力极强的文章。文章赞美了居里夫人。与同类的文章相比,所不同的是全文以“美丽”统领,向我们展示了居里夫人跨越百年的“美丽”,这种美丽既来源于她端庄的容颜,也来源于她用生命和信念换来的“镭元素的淡蓝色荧光”,更来源于她献身科学,不惜用生命作代价所追求的人生之美,以及视名利如粪土,圣洁、伟大、高尚的人格之美。这种美丽,一百多年来一直闪耀着璀璨的光芒,受到全世界人民的敬仰。

在设计这篇课文时,我是这样考虑的:先通过图片和文字感受居里夫人的外表美,再设置疑问——为什么居里夫人的美丽能定格在历史上,定格在人们心中,能够跨越百年?除了美丽的容颜,居里夫人的美丽还表现在哪里?学生带着疑问自读课文,找到“玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西,她坚定、刚毅、顽强,有远大、执著的追求”这个句子。再引导学生联系上文理解居里夫人坚定、刚毅、顽强的精神,用笔画出有关句子,认真地读一读,想一想,说一说自己的感受。

为了有助于学生体会一百多年前居里夫人的工作情景,我插入了电影片段,并结合文字分析理解,这样学生很容易就体会到居里夫人为了提炼镭不顾条件的艰苦、生活的艰辛、工作的劳累、被烧伤的危险。再引出“经过三年又九个月,他们终于从成吨的矿渣中提炼出0.1克镭”这句话,趁机给学生讲解经过几万次提练,从成吨的工来废渣中提练出的0.1克镭大概比圆珠笔笔尖还要小,引导学生体会冶炼镭的艰难程度。而居里夫人工作的艰辛和她对科学事业的坚定信念,这种执著追求的精神是如此美丽的!接下�

居里夫人视名利如粪土,淡泊名利也是一种美,在这一部分先让学生从文中了解居里夫人一生获得的荣誉,她是如何对待的?再补充了资料,居里夫人放弃了申请专利,放弃 这种高贵品质难道不是一种美丽吗?最后播放居里夫人的演讲片段,让学生理解怎样的人生才是美丽的人生?“美丽”的含义挖掘出来了,这篇课文也就算达到了预期的教学目标

一堂课上下来,存在着很多不足之处:

1、课上回答问题的同学不多,这肯定和我的引导有关系。

2.在设计问题上还可以再放手一些,让学生自由的发表自己的理解体会,我还是引的太多,说得太多。

3.备课还是不到位,使得课上前松后紧,尤其是时间安排上不佳,以至于拖堂七、八分钟。重点段也应该多品读、感悟。

《跨越百年的美丽》教学反思 篇4

《跨越百年的美丽》是一篇赞美居里夫人的文章,文章以“美丽”为主线,表明了居里夫人的美丽不在于容貌,而在于心灵和人格,�

在学习这篇课文时,“扎实、朴实、灵动、富有实效”是听课老师给予的总评价。

识字和写字是整个小学阶段的重要教学任务,扎扎实实练好这项“童子功”是为学生一生的学习工作打基础,听写词语显示出五年级的要求“注意写字姿势,凝神静气地写好每个字,而且每个词只报一遍”,写后,对着屏幕认真对改,并在听写的词语中找出一对反义词,然后让学生用上这一对反义词练习说话,这样,学生既学会了字词,还会运用这些词,达到了语用的效果。

学生在自由读全文的基础上展示朗读,在展示之前,让学生充分练习,学生在反复朗读中读熟了课文,读出了语感,这比什么都重要,它能反映出学生理解的深度和广度,特别是当学生展示读完一段后,让学生说出展示的理由,能直接了解学生对文本的理解程度,有利于教师有的放矢地指导!

接着,阅读深入一层,让学生聚焦课题,理性地认识“美丽”,于是让大家默读课文的3、4、5自然段,寻找美丽,用把能体现居里夫人精神美的语句用“---”画出来,并在触动心弦的地方写上自己真实的感悟,然后小组交流读书思考后的收获,这样,学生在自主学习,合作探究之后,对作品的语言,人物的品格的理解升华到了一个新的高度,达到了令人满意的学习效果。

语文课程标准对高年级篇章教学的要求,要在阅读中揣摩文章的表达特点,本课在师生对话中,学生习得了居里夫人在发现反射性元素的过程中,做了不可估量的工作,作者梁衡捕捉到了居里夫人典型的事例,字里行间折射出居里夫人永恒的美丽!学生更加深刻地体会到了写文章选材一定要典型,一定要为要表达的情感服务,这样写出来的文章才会回味无穷!

一节语文课的结束是一个学习目标的起点,要把课堂上的学习延伸下去。于是布置了课下的学习活动,让学生用欣赏的眼睛发现身边的美丽,以“---的美丽”为题,写自己的发现。

整个教学过程自始至终对“学”进行了指导、激励和唤醒。告别了繁琐的内容问答与分析,担当起了语文课堂本该担当的字词句篇的教学责任!

跨越百年的美丽教学反思 篇5

《跨越百年的美丽》以美丽为主线,证明了居里夫人的美丽不在于容貌,而在于心灵。但是课文中难理解的句子比较多,比较难读懂,因此我在备课时想力求透过引导学生理解、体会文章中深刻含义,用有感情的朗读来表达出学生的感悟和体会,进而真正明白“跨越百年的美丽”的深刻内涵。但是在课堂教学过程中存在一些问题,为此我进行了深刻的反思。

上完课后,第一感觉就是没能更好地调动起学生的用心性。尽管对这班学生知之甚少,这种状况却不在预料中,这么沉闷还是出乎意料,我很努力地用语言激励、启发,但是感觉孩子们一向很拘束,不能以简单的状态应对课堂学习。从我自身反省,我觉得我在课堂把握上存在必须的欠缺,没能从孩子的切身实际出发,过于注重课堂环节与教学结构的把握,没能适当的停下来调整节奏,让学生来适应课堂氛围,让这种拘束的气氛有所改变,是很大的失误。

尽管遗憾,却也有欣慰与收获。学习了前辈教师的宝贵的经验,聆听的各位领导的精彩的讲评分析,使我受益匪浅。总的说来有一下几点,需要在以后的教学中注意:

1、加强预习环节。预习不仅仅仅是读课文,还就应包括学生对课文的初步感悟。透过预习,学生能够比较清楚地了解自己的“已知”和“未知”,在学习的过程中能够有的放矢。就像吕校长说的,学生在课堂上得表现能够用充分的预习来改善。充分的预习能够让课堂更加活跃,交流更加生动,理解更加深刻。

2、更加精心备课。不仅仅仅是对教材的备,还有对学生有所准备。就像白主任说的,要设身处地的站在学生的角度去思考,充分了解学生现有的认知水平,设置的教学环节要思考学生的理解潜力,因此备课也要有不同的侧重。我们当老师的不仅仅要注重对教材把握,将教材烂熟于心,还有对学生有所把握,不能让自己的备课成为学生学习的阻力。

3、培养学生的课堂表现力。一节课需要的是师生密切的合作,课堂气氛的好坏与老师平日的常规要求、上课习惯,学生的听讲、发言等细微的表现关系密切。在平时的教学中,要鼓励学生想说、敢说、能说、会说,要培养每个学生参与课堂的意识,要让学生会说。会说需要一段时间的养成,需要老师在教学中堂堂课去潜移默化。我期望打造的课堂是师生共同参与的课堂,是学生自主探究学习的课堂,是全员参与的课堂。每个学生在课堂上生动起来,才能让每个学生都得到发展和提高。

《跨越百年的美丽》教学反思 篇6

“语文,从远古走来,向未来走去……”这是全国著名特级教师盛老师在一次报告中的结语。是的,静心细想,语文真的是博大精深,奥妙无穷。都说语文咬文嚼字,我看语文韵味无止境。

盛老师阐述:教学应走向和美,和美是语文的哲学基础,也是一分为三的哲学,是孔子的中庸教育哲学。这样的境界不是一个教学三两年就能达到的。所以当听到这样教育观是,给我的第一感觉是老师就应如此。内功实在是深厚,心思底里的敬佩油然而生。

盛老师从《跨越百年的美丽》一课中,完美的阐述了她的和美思想。从读读、说说、再写写,达到用笔思考,用笔说话,练笔方有收获。盛老师还阐述了和美语文的教育思想——融通。其中在雅俗共赏的讲解中,她把美传达为:阳春白雪之美,下里巴人之美。

这样好看又实用的两极之美,的确是让老师和学生都收获甚深。她的课堂力争让每个孩子都能触碰到心灵。降到每个孩子都能触碰到的高度,还真实的现实给学生,不喊高调,不喊口号。这种人文的融通也是让我们学习不少。

盛老师说:“语文,经历着脱变的煎熬,在寻路的艰辛中望穿秋水。”语文的路还很长很长,作为一名语文老师,我们能做到多少?我在深深地问自己:静下心来,做好自己能做好的一切,力争问心无愧。

《跨越百年的美丽》教学反思与再设计 篇7

杨新安

《跨越百年的美丽》是梁梁衡的同名散文的节选。这是一篇赞美居里夫人的文章,文章以“美丽”为主线,表明了居里夫人的美丽不在于容貌,而在于心灵和人格。�

本篇课文的教学我安排了这样几个环节:

一、检查预习,揭题导入。(要求学生在课前对居里夫人有一定的了解,紧扣课题中“美丽”这一题眼来读书。)

二、初读课文,感知“美丽”。(主要是让学生自学自悟,找出“美丽”体现在课文的哪些方面?然后逐句逐层交流,让学生初步感知居里夫人科学精神的美。)

三、品读重点,感悟“人格”的美。(设想紧扣文章两个关键句,通过读、说、写的形式来体会居里夫人献身科学、淡泊名利的人格美。)

四、再扣文题,拓展延伸。(首先播放影片中居里夫人的感言,再次撞击学生的心灵,去感受居里夫人伟大的人格;然后再读文题,将“美丽”升华,即居里夫人的伟大人格就是跨越百年的美丽。最后引导学生结合阅读链接写写自己的感言。)

在实施的过程中,我基本上能根据学情,把握重难点有序地来组织教学,达到预习的教学目标。但也存在着几许缺憾,具体说来有这么几点:

1、“美丽”这条主张抓得不实。本来设计的时候要求学生品读出居里夫人科学精神的美,执着追求的美,坚定刚毅的美,献身科学的美,淡泊名利的人格美。但教学时没能抓住这条主线,没有突出这条主线,从而导致教学的层次感不强,给学生的感染力不够。

2、朗读的指导没有到位。在品读重点句子时,我设计了一读:读准字音,二读:读得通顺,三读,读出情感。但在操作的过程中,我指导朗读语言的贫乏,教学方法的单一,找不到切入点,使得齐读过多,使朗读基本上是流于形式,简单地为读而读,没有较好地训练到学生的朗读技能。

3、重点语句感悟牵引太多。语文学习应是在师生平等对话的基础上,引导学生自主探究,培养独特的阅读体验。但在本堂课上,我片面地追求教学流程的落实,忽略了孩子的主体性,忽略了孩子的体验,将自己的感受强加给学生,没有关注到学情,导致学生一脸的茫然,只知道跟着教师的节奏走,阅读与思考的融合成了一句空话。

总之,我是“教而后知不足”,课堂中还存在许多的缺憾。惟有自己不断的反思、学习、改进才会让自己的教学更实、更活。恳请同行们结合我的教学多提指导性的建议,谢谢!

《跨越百年的美丽》教学反思 篇8

这是一篇赞美居里夫人的文章, 文章以“美丽”为主线, 表明了居里夫人的美丽不在于容貌, 而在于心灵和人格。�

课前,我在网上搜集这篇课文的教学资料,幸运地找到了居里夫人的演讲和她与居里一起提炼镭的原始视频。课堂上,我以居里夫人的演讲视频导入课题。黑白片,真实的人物与场景,会场上人们对居里夫人的出场不约而同地起立致敬,并且报以久久不息的雷鸣般的掌声,这震撼场面使同学们对居里夫人的肃然起敬,带着敬佩与疑问全神贯注地走进课文的学习。

这节课,我以“美丽”为线索,重点研读居里夫人的“美丽”表现在哪些方面。一是她美丽的容貌,二是她锲而不舍的科学精神和淡泊名利的人生态度。这节课成功之处在于:

1、 抓重点语句感悟居里夫人的人格魅力。

2、 联系上下文理解含义深刻的句子。

3、 朗读、议论、交流,展开想象,体会居里夫人的科学精神。

4、 注重拓展深化感情,让学生从心灵深处敬重像居里夫人这样献身科学的人,学习他们对学精神的追求和对人生价值的追求。

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