细细品味一本名著后，你有什么体会呢？是时候静下心来好好写写读后感了。怎样写读后感才能避免写成“流水账”呢？
我们马上要学第六单元了，其中有《太空一日》，是杨利伟通过叙述乘“神舟五号”到太空遨游一日的观察与体验，表现了可贵的探险精神与实事求是的科学精神与严谨的科学态度。看完这期节目后，我有一种强烈的愿望，我要把这一期的《朗读者》放给同学们看看。
那天上课，我说：“我们在学习《太空一日》之前，先看一段《朗读者》这个节目的选段视频。”学生顿时兴奋了，交头接耳，了解这个节目的学生谈的很高兴。我这里刚把视频打开，学生马上安静下来。一个个都坐好，抬头，瞪着两个大眼盯着屏幕。连平时不认真听课的学生都目不转睛。他们那认真劲儿，真让我惭愧，如果我的课节节都上到这种程度，我将是世界上最幸福的老师了。
整个看视频的过程中，学生很安静，聚精会神。当杨利伟谈到“宇航员实际上是祖国和人民用智慧的双手把我们送到太空的”“我出仓的第一句话是‘为祖国感到骄傲’”学生也不由自主地鼓起掌来。看完之后，学生似乎还沉浸在视频中。然后，我们结合课后题学习新课，从中感受杨利伟身上的诸多宝贵的精神品质。授课过程中我充分利用小组合作学习，又做了综训上有关航天的文章。我想，教学中，能利用的资源要充分利用，这样会让学生记忆深刻，情感得到升华。
在随后将要学习刘慈欣的科幻小说《带上她的眼睛》时，正巧，我又从《朗读者》（主题词：那一天）中看到董卿对刘慈欣的采访和刘慈欣朗读霍金的《时间简史》。我又把这一段视频也放给了学生看。学生从视频中了解了刘慈欣是怎样走上科幻之路的过程，认识到想象力的重要性，还认识了阿瑟·克拉克、儒勒·凡尔纳、霍金。我让学生自学完这篇课文，做综训时，其中有个续写题“随着科技的'发展，加入第一艘能够进入地心航行的地航飞船‘地心一号’研制成功。你很荣幸，成了‘地心一号’地航飞船的地航员，进入地心，找到‘落日六号’并同它成功对接。接下来会发生什么呢？请展开你的想象，续写一段文字。”我让学生当堂写，并交流、展示、师生点评。学生都很积极展示自己写的，而且都写的很好。让学生想象，他们真敢想。我提醒学生看课本P144的旁批“对地航飞行的想象，涉及了一些科学知识，令人感到真实。”并告诉学生：即使想象力丰富，也必须有一定的知识做基础，才能让别人读了感到不荒诞，喜欢读。随后也是做了综训上的科幻文章的阅读题。我想，语文的学习就是不断地丰富知识，开阔视野。我喜欢语文，也希望我的学生能热爱语文。
我把《朗读者》这个节目，推荐给了学生，希望他们能从更多的真实人物身上受到精神的鼓舞、情感的教育，走好自己的人生之路。
在教授《太空一日》这一课时，我首先明确了教学目标，即让学生了解太空探索的基本知识，培养学生对太空科学的兴趣，同时提升学生的阅读理解能力。然而，在实际的教学过程中，我发现自己在以下几个方面还有待加强：
知识深度与广度：尽管我介绍了太空探索的基本概念，但在深度和广度上还不够。例如，对于太空探索的历史、太空技术的发展等方面的介绍不够全面，导致学生对太空科学的了解停留在表面。
阅读兴趣的激发：虽然学生对太空有一定的好奇心，但在教学过程中，我未能充分激发他们的。阅读兴趣。未来，我需要通过更多的实例、视频和互动活动来吸引学生的注意力。
阅读理解能力：在阅读理解方面，我注重了学生对文章内容的理解，但在推理、归纳和总结能力方面培养不足。未来，我需要设计更多的阅读训练，帮助学生提高这些能力。
《太空一日》这篇文章讲述了杨利伟乘坐“神舟五号”进入太空的所经所历，对于初中生来说，这篇文章既充满了好奇心又富有挑战性。在教学过程中，我深刻体会到教学内容与目标的把握至关重要。
首先，我明确了教学目标，即让学生了解航天科技的发展历程，体会杨利伟的探险精神与科学精神，并培养学生对科学探索的`兴趣。为了达成这一目标，我采用了多种教学方法，如图片展示、视频播放等，以帮助学生更好地理解文章内容。
然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。由于文章篇幅较长，学生在快速浏览课文时容易走神，导致对文章内容的理解不够深入。因此，我在后续的教学中加强了对学生的引导，通过提问、讨论等方式激发学生的学习兴趣，提高他们对文章内容的关注度。
教学目标
【知识与能力】
1.自读课文，预习字词；
2.感知内容，理解关键句；
3.反复诵读本文，体会作者文章感情。
【过程与方法】
1.通过速读，了解“太空一日”所经历的惊险与挑战；（重点）
2.品味文章语言，把握人物感情。（重难点）
【情感、态度与价值观】
了解我国宇航员的优秀素质，学习我国宇航 员的崇高精神。（重点）
导语设计
20XX年10月15日上午9时，中国历史上的第一艘 载人太空船“神舟五号”成功发 射升空，这标志着中国正式加入了航天大国的行列。作为第一个进入太空的中国人，38岁的杨利伟成 为第431位进入太空的地球人。这一天，多少炎黄子 孙翘首以盼！大家可曾知道，这是一次充满 挑战和惊险的太空之旅，下面就让我们随航天英雄杨利伟一道重温那令人既兴奋又紧张的天空一日。
学习过程
目标导学一 ：检查预习，了解背景。
1. 认读理解文中出现的生字词。
炽热 轮廓 模拟 遨游 严谨 稠密 瞬间 概率 烧灼
五脏六腑 千钧重负 耐人寻味 惊心动魄
2. 介绍写作背景。
教师介绍神舟五号的发射情况。
目标导学二 ：速读课文，整体感知。
1. 文章记述了作者太空一日之旅，主要经历了哪三步？
我真的以为自己要牺牲了――火箭发射
我看到了什么
在太空中
神秘的敲击声
归途如此 惊心动魄――飞船返回
2.读了“我真的以为自己要牺牲了”这一部分，你知道“自己要牺牲”的原因吗？（用文中语句回答）
共振以曲线形式变化着 ，痛苦的感觉越来越强烈，五脏六腑似乎都要碎了。我几乎难以承受，觉得自己快不行了。
3.在“我看到了什么”这一部分，“我”看到了什么？“我”没有看到长城，却为何要写它？
（1）可以准确判断各大洲和各个国家的方位；
（2 ）祖国的各个省份我大都看到了；
（3）还看到类似棉絮状的物体从舷窗外飘过。
因为“有个流传甚广的说法，航天员在太空唯一能看到的建筑就是长城。我和大家的心情一样，很想验证这个说法”，通过本次观察，说明那些说法并不科学，从而表现出作者严谨的科学精神。
4.“神秘的敲击声”这一部分其实写了在太空中哪两个“突发的、原因不明的、没有预案的情况”现象？
（1）都会产生一种“本末倒置”的错觉；
（2）时不时会出现神秘的敲击声。
5. “归途如此惊心动魄”这一部分中，令“我”“惊心动魄”的事情是什么？
返回舱的舷窗出现裂纹，外边可是1600―1800℃的超高温度。
目标导学三 ：细读课文，探究质疑
1.结合课文，体 会下面句子蕴含的情感。
（1）就这一下，指挥大厅有人大声喊道：“快看啊，他眨眼了，利伟还活着！”所有的人都鼓掌欢呼起来。
（2）我曾俯瞰我们的首都北京，白天它是燕山山脉边的一片灰白色，分辨不清，夜晚则呈现一片红晕，那里有我的战友和亲人。
（3）过了几分钟，我隐约听到外面喊叫的声音，手电的光束从舷窗上模糊的透进来。我知道：他们找到飞船了，外面来人了！
（1）通过语言描写和动作描写，表现了所有人为杨利伟挺过了艰难的共振过程而高兴。
（2）通过景色描写，表达了“我”在太空思家、爱国之情。
（3）表达了“我”回到地面、想从返回舱出来的急切心情。
2.本文在形式上有什么什么特点？
采用小标题的形式，依照火箭发射、在太空中、飞船返回的顺序组织全篇。
3.杨利伟在文中说“对航天员的最基本要求是严谨”。试从文中找出一些例子，体会宇航员严谨、科学的态度。
（1）“那些物体悬浮在飞船外面，我无法捕捉回来，我至今还没弄清那到底是什么。”因无法捕捉，就不能判断到底是什么。
（2）“技术人员想弄清它到底来自哪里，就用各种办法模拟它，拿着录音让我一次又一次听，我却总是觉得不像。”“不是当时的声音，我就不能签字”感觉声音不像，就不能确认，这是一种严谨的科学精神。
目标导学四 ：归纳总结，探究质疑
本文采用小标题的形式，详尽地叙述了“我”（杨利伟）的“太空一日”之旅，表现了航天英雄的沉着、冷静和严谨、科学的崇高精神。
1.读完本文，你受到了怎样的启迪？
2.假如杨利伟到你们的学校和大家交流，你会向他提什么问题呢？
【教学提示】
课前布置学生预习课文，梳理字词。
大屏幕展示神舟五号发射、回收等几段精彩视频。
小组合作，同桌交流。
【学法指导】
抓住文中关键语句，进行提取或概括。
采用小标题的作用：小标题既有提纲挈领、条分缕析的作用，又可以减少一些过渡性文字的铺张，以便于突出重点。另外，还可以让文章疏密有致，结构严谨。
【教学提示】
教师可适当提示，所举例子要能突出“严谨”“科学”。
可结合学习、生活上的实例谈感受。
所提的问题要围绕航天话题，注意文明、礼貌用语。
可取之处：
1. 本文的篇幅比较长，所以安排学生提前预习，这样有助于深入文本，理解文意。
2. 文章通俗易懂，但有必要引导学生抓住关键语句，体会其所 蕴藏的思想感情。
3. 适当的图片、视频展示，有助于理解文章，拓展课程资源。
不足之处：
1.学生在课堂中表现出极大的兴趣，但由于时间关系，忽视了他们对有关太空问题的解答。
2.课堂过于死板，还应该放手让学生来提问。
《太空一日》这样的文章不好上，容易走偏。杨利伟在太空遇到了那么多惊心动魄的情况，只要稍往这方面用点力，就会上成宣传杨利伟精神的思品课；单元目标里，有激发学生科学探索精神的要求，如果把握不好，也有可能激发探索精神的人生理想课或宣传太空知识的科普课。
而梁老师，却上成了一节诗意盎然极具语文味的语文课。这些教学内容的设计，都是纯语文的，充满了“文气”，既紧扣了文本，但又不是唯文本而文本，而是抓住了文本的几个点，撬动全篇的学习。对于这些“点”，梁老师却不是盯着文本不放，而是跳出文本，采用最大限度能够激发学生兴趣和智慧的活动的方式进行，问题的设计，老师都没有给学生包办代替，而只是指明了方向，留给了学生充分发挥的空间。无论是双簧的表演，还适事的编讲，还是队列的演示，都是学生根据老师的指引，自主创生的，老师的'引导适可而止，让学生跳着去摘桃子。经过努力而得来的成功，是幸福的，而这幸福，又激发了他们更多的灵感，课堂的创意越来越多，越来越精彩。他既是教文本，更是用文本，教透了文本，却不拘泥于文本的羁绊，站在教学的制高点，从大局来策划。怪不得，同事们看到他的活动导学单时，就评价“格局高”。
内容与形式，在这堂课里得到了完美地结合。
在《太空一日》的教学中，我尝试了一些新的教学方法和手段，如小组讨论、角色扮演等。然而，在实际操作中，我发现这些方法并没有完全达到预期的效果。
小组讨论：虽然小组讨论可以促进学生之间的'交流与合作，但在讨论过程中，我发现有些学生参与度不高，甚至出现了“搭便车”的现象。未来，我需要更好地组织和引导小组讨论，确保每个学生都能积极参与。
角色扮演：角色扮演可以帮助学生更好地理解文章中的角色和情节，但在实际操作中，我发现学生对角色的理解不够深入，表演时缺乏感情投入。未来，我需要提前为学生准备更详细的角色资料和背景知识，帮助他们更好地理解和表演。
在教授《太空一日》这篇课文后，我对于自己的教学方法和策略有了一些新的思考和认识。
首先，我发现自己在讲解课文时过于注重知识的灌输，而忽略了学生的思考和探究。在今后的教学中，我应该更加注重引导学生自主思考、提出问题并尝试解决问题。例如，在讲解太空探索的意义时，我可以引导学生思考太空探索对于人类未来的影响，并鼓励他们提出自己的观点和看法。
其次，我在课堂上对于课堂氛围的营造还不够到位。一个轻松、愉悦的课堂氛围可以激发学生的学习兴趣和积极性。在今后的教学中，我将更加注重课堂氛围的营造，通过互动、讨论等方式提高学生的参与度和兴趣。
最后，在课后拓展方面，我发现自己对于资源的利用还不够充分。除了观看纪录片和参加科技竞赛外，还有很多与太空探索相关的实践活动可以供学生选择。例如，可以组织学生进行太空主题的绘画、写作或者制作模型等活动。这些活动不仅可以提高学生的实践能力，还可以帮助他们更好地理解和应用所学知识。
通过这次教学反思，我认识到了自己在教学方法和策略上的`不足，并明确了今后的改进方向。我将更加注重学生的自主思考和探究、课堂氛围的营造以及课后拓展资源的利用，努力提高教学质量和效果。
《太空一日》这篇课文是分两课时来完成的。在第一课时的时候主要是梳理文章结构，了解大致内容；第二课时，抓住细节剖析语言，去分析在语言文字背后的情感，对学生进行情感的熏陶和教育。
第一课时
因为之前在自习的时候有给学生放映过《非凡21小时——回顾神舟五号飞天之旅》，太空中的一些场景学生已有所了解，对太空中的情况不至于很陌生，有极强的代沟感。
在这一课时学习时，首先让学生通过归置人物档案的方法来认识杨利伟其人，这个可以仿照∠王》那课给人物写档案的方式方法来进行，认识这位中国航天第一人的英雄事迹以及历史意义。
其次，《太空一日》是通过杨利伟本人的所见、所感、所闻来展开的，可以让学生浏览课文，在文章中所找到所见、所闻及所感。
所见：看到了棉絮状的东西，类似于一段弧的
地球，舷窗的裂痕
所闻：神秘的敲击声
所感：共振，感觉到地球上各大洲的位置，本末倒置的感觉，这点找完之后，可以让学生到文章中去寻找和归纳杨利伟所遇到的意外以及他是如何对待意外的心理变化，在这里面大致能够归纳为五次意外。这个可以让学生自行完成学生上黑板进行罗列，而后教师引导点拨。
第一次意外：共振叠加，五脏六腑要碎了。心理或举动：以为要牺牲了，顽强忍受。
第二次意外：产生“本末倒置”的错觉，倒着飞很难受，容易诱发空间运动病。心理或举动：靠意志克服，最终得以适应。
第三次意外：出现神秘的敲击声。心理或举动：很紧张，边听边看，冷静观察。
第四次意外：返程时舷窗出现裂纹。心理或举动：紧张、担心，通过观察判断应该没事。
第五次意外：抛伞开伞时飞船晃动很大，折磨人。心理或举动：让人不知道怎么回事，感到紧张，重视这个过程。
那从他所遇到的意外以及他应对的心理可以看出杨利伟是一个什么样品质的人呢？课程分析到这里第一节课就已经结束了，所以这个问题就留在第二课时结合小标题来进行。
第二课时
由于上节课抛给了学生一个问题就是“杨利伟具有怎样的精神品质使得
第一小节（升空）“我以为自己要牺牲了”
这一节写起飞时的生死考验。这不适作惊人之谈，而是当时的真实情况，即火箭和飞船急剧抖动，“这让我感到非常痛苦”，在“那难以承受的26秒钟”，“我真的以为自己要牺牲了”直到“我”眨眼，地面指挥大厅里欢呼鼓掌、才表明“我”渡过了生死难关。由此可见，航天员是冒着生命危险在进行着太空探险。也可以看出杨利伟勇敢无畏、镇定自若的性格特点。
第二小节（所见）“我看到了什么”
写了作者进入太空中的真实所见。这时，作者可以比较从容地欣赏天宇之间的美景，欣赏自己居住的地球的美景。由大到小的观察之后，他告诉我们，在太空中，实际上看不到任何单体的人工建筑，包括一直以来说能看见的长城也是看不到的。足以看出他科学严谨和实事求是的态度。他在浩渺的太空中看到了地球，看到了首都北京，想到了自己的亲人和朋友，从这里面可以看出他对亲人和朋友的想念，以及对自己祖国的热爱。
第三小节（所闻）“神秘的敲击声”
写的是飞船上的声音探究。作者遇到了平时训练以及各种预案中没有的情况，一个是“本末倒置”的错觉，一个是时不时出现敲击声。面对第一个情况，作者依靠意志力克服了这种错觉；而面对第二个情况，作者却未能发现原因。杨利伟准确的描述了这个敲击声，它不是叮叮的，也不是当当的，而是用木锤敲击铁桶的。声音咚咚声，关于这样一个声音的一个具体的描述。杨利伟在近乎一年的时间里面，反复地去收听各种科研人员多次模拟的类似于神秘声音的声音，他都没有签字是因为他没有听到相同的声音，由此也可以体现航天员严谨的科学态度。
第四小节（落地）“归途如此惊心动魄”
这节就返回途中的惊险际遇进行了具体介绍。仅就标题来看就出人意料，按照常人的理解，毕竟是原路返回，怎么还会“惊心动魄”呢？原来，太空探险的确有很多的未知数，飞船舷窗竟出现了意想不到的裂纹，这就给航天员带来了紧张、压力与恐惧。以及在返回的过程中遇到的反弹，杨利伟最终靠自己的果敢镇静和理智沉着应对了这一切。
另外，在文章中还有一些有关细节的语句要重点关注。例如文章中所陈述的26秒，这个精准的数字可以看出来他当时所处的处境的一个艰难，和他顽强的意志；有关在太空中是否能够看到长城这个事情，杨利伟他根据自己的所见并没有看到长城吗？或者这些单体建筑，而且他后续的神六的宇航员也没有看到。因此可以看出他严谨实事求是的态度；还有就是他想自己在太空中的所见所闻以及经验都无私分享给了他后面的战友们，这与其他国家宇航员是不同的，充分显示出他的严谨和无私奉献精神。
在布置作业上，让同学们自己用自己的笔端，为杨利伟撰写一段颁奖词，学习他的事迹，感受他的精神！
本节课的学习，学生还是比较感兴趣的，这个年龄阶段的孩子对于未知事物的好奇心会使他们保持相应的关注度。所以在这样的文章中合理引导，学习航天员的这种伟大的精神就显得很水到渠成了。
可取之处：
1、 本文的篇幅比较长，所以安排学生提前预习，这样有助于深入文本，理解文意。
2、文章通俗易懂，但有必要引导学生抓住关键语句，体会其所蕴藏的思想感情。
3、适当的图片、视频展示，有助于理解文章，拓展课程资源。
不足之处：
1、学生在课堂中表现出极大的`兴趣，但由于时间关系，忽视了他们对有关太空问题的解答。
2、课堂过于死板，还应该放手让学生来提问。
教授完《太空一日》这篇课文后，我深感自己在教学中需要更加注重以下几个方面：
首先，我需要加强对于学生个性化需求的关注。每个学生的学习需求和兴趣点都有所不同，我应该根据学生的实际情况制定更加个性化的教学计划。例如，在课后拓展活动中，我可以根据学生的兴趣爱好选择不同类型的活动，以满足他们的个性化需求。
其次，我在教学中需要更加注重跨学科知识的融合。太空探索不仅涉及到科学知识，还涉及到历史、文化等多个领域的知识。在今后的教学中，我将更加注重跨学科知识的融合，引导学生从多个角度理解和认识太空探索的意义和价值。
最后，我需要更加注重培养学生的实践能力和创新精神。太空探索是一项充满挑战和创新的领域，需要具备一定的。实践能力和创新精神。在今后的教学中，我将更加注重学生的实践能力和创新精神的培养，鼓励他们勇于尝试、敢于创新。
通过这次教学反思，我深刻认识到了自己在教学中需要改进的地方。我将更加注重学生的个性化需求、跨学科知识的融合以及实践能力和创新精神的培养，努力提高自己的教学质量和效果。同时，我也将不断学习和探索新的教学方法和策略，以适应不断变化的教学需求。
《太空一日》这篇文章不仅介绍了航天科技的发展历程，还展现了杨利伟的探险精神与科学精神。在教学过程中，我注重引导学生体会文章中的情感与价值观，帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观。
首先，我引导学生理解杨利伟对祖国的热爱和为祖国争光的自豪感。通过介绍航天事业的发展历程和杨利伟的生平事迹，让学生深刻感受到祖国的伟大和航天事业的艰辛。同时，我也鼓励学生思考自己如何为祖国的繁荣富强做出贡献。
其次，我引导学生体会杨利伟的探险精神与科学精神。通过分析文章中的具体事例和细节描写，让学生感受到杨利伟在太空飞行中所面临的困难和挑战以及他如何克服这些困难和挑战的精神风貌。同时，我也鼓励学生思考自己如何在未来的学习和生活中发扬这种精神风貌。
总的。来说，《太空一日》的教学让我深刻体会到教学内容与目标的把握、教学方法的创新与改进以及学生情感与价值观的引导等方面的重要性。在今后的教学中，我将继续探索和改进教学方法和手段，努力提高教学效果和质量。
在教学过程中，我始终关注课堂氛围和学生互动。然而，在实际操作中，我发现自己在某些方面还有待提高。
课堂氛围：虽然我一直在努力营造轻松、愉快的课堂氛围，但在某些时候，课堂氛围会显得过于沉闷或紧张。未来，我需要更加注重课堂氛围的调节，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
学生互动：我鼓励学生积极发言和提问，但在实际教学中，我发现有些学生过于羞涩或缺乏自信，不敢表达自己的想法。未来，我需要更多地关注学生的情感需求，鼓励他们勇敢表达自己的想法和感受。同时，我也需要设计更多的。互动环节，如辩论、问答等，让学生有更多的机会参与课堂互动。
在《太空一日》的教学中，我尝试了一些新的教学方法，如小组合作、角色扮演等，以激发学生的。学习兴趣和积极性。这些教学方法在一定程度上取得了成功，但也存在一些问题。
首先，小组合作的方式可以让学生在交流中互相学习、互相启发，但在实际操作中，我发现有些学生过于依赖其他同学，缺乏独立思考的能力。为了改进这一问题，我在后续的教学中加强了对学生的指导，鼓励他们积极参与讨论，发表自己的观点和看法。
其次，角色扮演的方式可以让学生在模拟的情景中深入理解文章内容，但由于课堂时间的限制，这种教学方法往往难以充分展开。因此，我在后续的教学中尝试将角色扮演与课堂讨论相结合，让学生在表演中感受杨利伟的探险精神与科学精神，并在讨论中加深对文章内容的理解。
在教学《太空一日》这篇课文时，我深感这篇课文对于培养学生的科学兴趣和探索精神具有重要意义。回顾教学过程，我有以下几点反思：
首先，在引入新课时，我尝试通过展示太空探索的相关图片和视频来激发学生的兴趣。然而，我发现部分学生对于这些科技内容的兴趣并不高，这可能是因为他们的科技知识储备不足，或者对于太空探索缺乏直观的感受。因此，在今后的教学中，我需要更加注重学生的科技素养培养，引导他们关注科技动态，培养他们的科学兴趣。
其次，在课文讲解过程中，我注重了对于文本内容的解读和分析，但对于太空探索的实际意义和价值讲解得不够深入。学生可能只是停留在对课文内容的理解上，而没有真正领会到太空探索对于人类发展的重要性。因此，在今后的教学中，我需要更加注重对于课文背后深层含义的挖掘，引导学生思考太空探索对于人类未来的影响和价值。
最后，在课后拓展方面，我设计了一些与太空探索相关的实践活动，如观看太空探索纪录片、参加科技竞赛等。然而，我发现部分学生在参与这些活动时积极性不高，可能是因为这些活动对于他们来说过于陌生或者难度较大。因此，在今后的'教学中，我需要更加注重活动的趣味性和可操作性，降低活动难度，提高学生的参与度和积极性。
通过这次教学反思，我深刻认识到了自己在教学中存在的问题和不足。在今后的教学中，我将更加注重学生的科技素养培养、文本深层含义的挖掘以及课后拓展活动的趣味性和可操作性，努力提高学生的科学素养和综合能力。