鲸教学反思最新8篇

作为一位刚到岗的教师,教学是我们的工作之一,通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验,那么大家知道正规的教学反思怎么写吗?这次帅气的小编为您整理了鲸教学反思最新8篇,希望大家可以喜欢并分享出去。

《鲸》教学反思 篇1

今天我上完了堂鲸的公开课,其中多少有些体会,现将本人课后的一些感受和教学反思公布如下:

现在回忆起同学们那生动有趣的“鲸的自述”,仍记忆犹新,非常激动。激动之余,我也产生了一些感触。

首先,我觉得,让学生掌握一定的学习方法有利于他们自学习惯的养成。在教学中,我先重点指导学生学习课文的第一自然段,让他们掌握一定的学习方法,以便下面几个自然段的学习。实践证明,这种方法是可行的,学生乐在其中,充分发挥了潜力,真正做到了低耗高效。同样是这一课,以前的五年级我也上过,用的是逐段讲解的方法,不仅耗时,而且低效。

另外,本文出现了一些常见的说明方法,但对小学生来说,显得较为陌生。由于这些说明方法在本文中的重要作用,我便在适当的时机让学生初步认识。希望这对他们日后的学习有所帮助。值得一提的是,学生在学完这一课后设计的有关鲸的小报,真是让人叹为观止。他们在小报中介绍了抹香鲸、啮齿鲸、蓝鲸……可见他们对鲸兴趣浓厚,课后查找了大量的资料,对鲸的了解还真不少!这样的学习,从课内延伸到课外,效果的确不错。不过,我也在反思,《鲸》是一篇科普性较强的文章,如何让学生更好地学习它,既让学生学到有趣的动物知识,又不失去语文学科的特性,能否有更好的教法或学法,让学生获益更多呢?

《鲸》教学反思 篇2

《鲸》是一篇科普性较强的文章,如何让学生更好地学习它,既让学生学到有趣的动物知识,又不失去语文学科的特性,能否有更好的教法或学法,让学生获益更多呢?对学生掌握的资料和兴趣爱好应作充分的估计,对课堂做好充分的`预设。另外我觉得,让学生掌握一定的学习方法有利于他们自学习惯的养成。

在教学中,我先重点指导学生学习课文的第一自然段,让他们掌握一定的学习方法,以便下面几个自然段的学习。实践证明这种方法是可行的,学生乐在其中,充分发挥了潜力,真正做到了低耗高效。本文出现了一些常见的说明方法,但对小学生来说,显得较为陌生。由于这些说明方法在本文中的重要作用,我便在适当的时机让学生初步认识。希望这对他们以后的能力的提高有所帮助。

失误:1、犯经验主义错误。备课不充分,没有细致研究教材,以致于在对“一条舌头就有十几头肥猪那么大”用什么说明方法时,没有说出用“作比较”。因为以前教这一课时,其它资料上明确出现过这一句话不是作比较的方法。下课后,一听课教师马上对我说,这是“作比较”,我马上在电脑上查一下,好几个位置都明确说这是作比较的方法。另一个侧面说明语文的难学,不像数学那样都有明确的界定范围。更提醒自己要多结合新的教材内容,不能再犯经验主义错误。

2、课堂评价。对于学生的回答,不善于用鼓励的语言评价,不能够及时肯定学生的“闪光点”,不能调动学生的积极性。看到别的教师在课堂上用那么多花样别出的方法鼓励、评价学生,总觉得做为一个老师“拿不出来”。以致于在课堂上,不少学生在预习时写在学案上的内容不敢大胆地表达出来。这也是我的一个缺点。

《鲸》教学反思 篇3

《鲸》是一篇浅显易懂的常识性说明文,较之其他类型的课文知识性较强。课前教师安排学生搜集鲸的资料,通过图片、文字等信息,学生对鲸这种目前世界上最大的哺乳动物有了一定的了解,然后石老师依次分析了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识,并重点对说明方法进行了解析。总体上本节课层次清晰,重点突出。

我认为高年级的语文课堂教学更要灵活教学,要让学生更自由、更主动,更有兴趣、更有创造性地参与到课堂教学中去,真正成为学习主人。而教师要注重启发学生的思维,开拓学生的视野,增长学生的知识,全面提升学生的语文综合素养,提高阅读写作能力。

鲸教学反思 篇4

《鲸》是一篇浅显易懂的常识性说明文,较之其他类型的课文知识性较强。课文介绍了鲸的形体特点、进化、种类和生活习性等方面知识。本课的教学重点是了解课文介绍的鲸的知识,体会所运用的多种说明方法,如列数字、作比较、举例子、打比方等说明方法,通俗、生动、准确地对鲸的特点加以说明,融知识性与趣味性于一体,增强了文章的可读性。

这篇课文层次分明,条理清晰,学生很容易理解,而且学生对鲸这种目前世界上最大的哺乳动物很感兴趣,但如何避免将常识性课文上成常识课,是我教学本课特别注意的一个方面。

在教学时,考虑到鲸对于学生来讲是种不常见的东西,所以我运用了课件,让学生不仅从书上,更从视觉上深深体会到了鲸的各种特点和生活习性。首先,我让孩子们初读课文,抓住要点,引导他们读通读熟课文,弄清课文讲了关于鲸的哪些内容,接着,让学生细读课文,体会特点。组织他们自读课文,认真体会鲸的特点。之后选择自己最感兴趣的部分深入研读,并根据选学内容组成学习小组,进行合作学习。以第一自然段为例,研究作者是怎样说明鲸的"大"的。画出体现鲸大的有关词句,品味并分析说明鲸大的方法,体会这样写的好处。让学生把第2至第7自然段中所运用的说明方法找出来,读读议议,体会这样表达的效果。最后,我根据课后作业题的要求,让学生既动脑又动手,分别画出鲸睡觉,呼吸,进食的样子,在学生对课文理解的基础上,又让他们进行了生动有趣的"鲸的自述",从而激发了学生的兴趣。这样通过作业训练,培养了学生灵活运用知识的技能,从而发挥学生的思维创造能力。

《鲸》教学反思 篇5

练习设计:

⒈抄写下列词语,并选择其中的三个以上词语写一段话。

哺乳 鱼鳍 过滤 须鲸 齿鲸 肺部 鼻孔 喷泉 水柱 胎生 寿命

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⒉按课文内容填空。

鲸是一种很大的动物,目前已知最大的鲸约有( )万公斤重,最小的也有( )公斤。我国发现过一头( )公斤重的鲸,约有( )米长,一条舌头就有( )头大肥猪重。它要是张开嘴,人站在它嘴里,举起手还摸不到它的上腭,( )个人围着桌子坐在它的嘴里看书,还显得宽敞。长须鲸一顿就可以吃( )多公斤。长须鲸刚生下来就有( )长,( )公斤重,一天能长( )公斤到( )公斤。两三年就可以长成大鲸。

鲸不是鱼,而是( )。因为,鲸的祖先因环境变化而由( )移向( ),经过很长很长的年代,它们的( )和( )渐渐变成了鳍,( )完全退化了,整个身子成了鱼的样子,适应了海洋的生活。鲸跟牛羊一样用( )呼吸。鲸呼气时浮出水面,从鼻孔喷出来的气形成一股水柱,就像花园里的。喷泉一样。鲸跟牛羊一样,是胎生的,幼鲸靠吃( )长大。

上面两段话采用( )、( )和( )说明方法写的。写出了鲸的( )、( )、( )和( )等特点。

鲸教学反思 篇6

这是一篇常识性说明文,介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。既展现了一幅幅关于鲸的生动画面,也向学生开启了一扇探索动物世界的科学之门。

在本课教学中,我主要完成了两项教学任务,一是结合书后练习第一题——按照课文内容填写下面的表格,训练学生提取信息的能力。另一个是重点分析第一自然段中所运用的说明方法以及作用。经过学生认真的学习归纳,以及我耐心细致的辅导,最终学生均能达到比较理想的效果,掌握了提取信息的几种方法,体会到了每种说明方法的运用与作用。

一、注重信息提取方法的归纳

在借助表格练习提取信息的方法时,能够做到难度适中,让学生能在稍加思考之后得出正确的答案。在填写鲸在形体、习性各方面的特点之前,先让学生找到相关段落进行默读,这样帮助学生扫清了障碍,直击重点内容,少走了弯路。在提取每一段信息时都组织学生归纳所用的方法,让学生知道每种方法应该在什么情况下使用更为适合。经过师生的共同努力,最终学生能够清楚的概括出,有重点句的段落,直接提取;包含两个或两个以上内容的段落,先分层再找重点句或是概括几句话的同一个意思;整个自然段都在写这一个意思,但是没有重点句,需要提炼各句的要点进行概括。

二、注重对说明方法的深层次理解

在教学第一自然段时,分为三个层次进行。首先让学生自读理解鲸形体大的特点,进行交流;接着引领学生找到描写鲸大的语句,明确运用了什么说明方法;在此基础上,引导学生体会这种说明方法运用的好处。学生通过自读理解交流,能够理解作者运用数字说明、比较说明、举例说明和假设说明这四种说明方法的好处,更形象具体的表现了鲸巨大的特点。在学生谈自己感受交流之后,又教学生如何在文中相应的位置标注好各个说明方法。

三、迁移学法,拓展阅读

我安排的课后作业是自学拓展阅读书上的《松鼠》一问,归纳松鼠各方面的特点,自己列出表格,完成填写。这是对本课重点内容的复习巩固,也是对提取信息的方法运用的考核,学生在课后都能认真完成此项作业,正确率比较理想。

在此次教学活动中,我学习到了很多好的语文阅读的方法,在自己学习理解的基础上,转化为学生的阅读技能,并且在后面做阅读短文的训练中得以应用,收到了良好的效果。目前学生在提取信息,归纳段意主要内容方面,有了明显的进步。

本次教学中仍存在着一些不足,对于学生当堂生产的问题,没能很好的把握和利用,对深层次的理解掌握的不够好,随机应变的能力有待提高。

《鲸》教学反思 篇7

《鲸》是新课标人教版第九册的一篇常识性说明文。这篇精读课文介绍了鲸的形体特点,进化过程,种类和生活习性等方面的知识。 课文语言简练准确,平实质朴又不乏生动形象,作者运用列数字,举例子,做比较,打比方等多种说明方法,通俗,生动,准确地对鲸的特点加以说明,融知识性与趣味性于一体,增强了文章的可读性。

在教学时,考虑到鲸对于学生来讲是种不常见的东西,所以我运用了课件,让学生不仅从书上,更从视觉上深深体会到了鲸的各种特点和生活习性。首先,我让孩子们初读课文,抓住要点,引导他们读通读熟课文,弄清课文讲了关于鲸的哪些内容,接着,让学生细读课文,体会特点。组织他们自读课文,认真体会鲸的特点。之后选择自己最感兴趣的部分深入研读,并根据选学内容组成学习小组,进行合作学习。以第一自然段为例,研究作者是怎样说明鲸的"大"的。画出体现鲸大的有关词句,品味并分析说明鲸大的方法,体会这样写的好处。让学生把第2至第7自然段中所运用的说明方法找出来,读读议议,体会这样表达的效果。最后,我根据课后作业题的要求,让学生既动脑又动手,分别画出鲸睡觉,呼吸,进食的样子,在学生对课文理解的基础上,又让他们进行了生动有趣的"鲸的自述",从而激发了学生的兴趣。这样通过作业训练,培养了学生灵活运用知识的技能,从而发挥学生的思维创造能力。

《鲸》教学设计及教学反思 篇8

活动目标:

1、能大胆地画出鲸的外形特征,并尝试运用点、线来为鲸的衣服想象创作。

2、在绘画中,体验创造设计的乐趣。

3、鼓励幼儿大胆说话和积极应答。

4、激发幼儿在集体面前大胆表达、交流的兴趣。

活动准备:

PPT课件记号笔教师示范画幼儿作画纸

活动过程:

一、认识鲸,介绍鲸的外形特征

1、出示鲸的图片。

今天啊,我带来一张图片和你们一起欣赏欣赏。这是什么?

2、让幼儿说说对鲸的了解。

你们知道鲸是生活在哪里的吗?它是鱼类吗?

"是鱼类"哈哈你们错了,("不是鱼类"真聪明)鲸是生活在海洋中的哺乳动物,它和陆地上的大象老虎一样是用肺呼吸的。它们没有办法在水里呼吸,所以它每隔几分钟就要浮出水面,喷出气水化合物,在吸进新鲜空气。

3、鲸是世界上最大哺乳动物,那到底有多大呢?

我请你们来看看图片这人和鲸在一起的图片。你发现了什么?

师:鲸比我们人类大了好几十倍。一条鲸需要我们几十个人才能围起来。

二、大胆地画出鲸的外形特征,并尝试为鲸鱼的花衣裳想象创作。

1、出示范画

1今天啊,我带来了一头大鲸鱼的图片。

(1)这幅画的是海面上的鲸,身体全部露出水面。

(2)鲸的外轮廓要画得很大、偏下,留出鲸喷水的位置

(3)先勾出鲸的外轮廓,然后在添加海水的的一层。

(4)给鲸添加眼睛和嘴巴。

2、为鲸鱼的花衣裳想象创作鲸的身体那么的庞大,它的衣服没地方买,那我们来帮它设计一件与众不同的衣服。

3、出示范画2今天我带来了一张设计图,你们觉的有什么特点吗?

由各种不同的点和各种不同线条组成漂亮的花纹和图案。

哪些点、哪些线条,是你们认识的,还有哪些点、线是你们不认识的呢?

今天请你们这些小小设计师为鲸设计一件与众不同的衣服。

三、幼儿创作,教师给予及时指导,对幼儿创造性表现的作品及时给予肯定。

(1)鼓励幼儿在绘画中大胆尝试用不同的点、线、面的运用。引导孩子自由发挥,提高幼儿学习的主动性和积极性,体验到造型活动所带来的乐趣。

(2)帮助能力差的幼儿变化各种线条花纹。

(3)教师提醒幼儿线条和图案要多,不要太空。

四、欣赏、讲解作品

活动反思

这是一节大班创意美术的手工制作活动,这节活动为幼儿提供了丰富的制作材料,幼儿非常的感兴趣,孩子们能用各种点线面的方式绘画鲸鱼的身体花纹,手工活动既锻炼了幼儿的动手能力又能发挥幼儿的创作能力。不足的是:刚开始老师在讲解示范的时候把制作的顺序颠倒了,虽然在后来的回忆操作环节中特别的提醒幼儿注意操作步骤。但个别幼儿在制作过程中还是出现了一些问题,不按操作步骤制作鲸鱼,先把鲸鱼的身体和尾巴粘合后再装饰,这样就会影响到花纹的装饰效果。在今后的手工活动中,要把制作要求提的更详细,让活动更加的完美。

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