熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟，以下是编辑为大伙儿整编的研究性学习教学计划【最新7篇】，欢迎借鉴，希望对大家有所启发。
编者按：
这期的动漫作文，小作者会带你一起去见识一个长着100只眼睛的怪物。怎么样，害怕了吧，看完你就会明白，怪物到底是谁……
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妞妞正坐在草地上吃甜米花，小松鼠朵朵急匆匆地跑过来，气喘吁吁地说：“树丛那边，我看见了100只眼睛的……大怪物！它足足有……一头大象那么高，每只眼睛都……有苹果那么大！”
妞妞跟着小松鼠朵朵跑到树丛边。树丛里传出大怪物的叫声：“喵喵！喵喵！”啊？难道树丛里藏着100只眼睛的大猫咪吗？
就在这时，一个巨大的黑影从树丛里钻出来，它飞快地从妞妞和小松鼠朵朵的头顶跃了过去，藏到了妞妞家的屋顶上。
妞妞和小松鼠朵朵踮起脚仔细看，屋顶上的烟囱后面露出了三只蓝色的大眼睛。大眼睛全都瞪得圆圆的，目不转睛地盯着妞妞和小松鼠朵朵。
小松鼠朵朵把魔法围巾变成了一张大网，对妞妞说：“我来掩护你，抓住这个大怪物！”
就在这时，有样东西从屋顶上慢慢地飘下来。妞妞发现，那是一根绿色的小羽毛。
妞妞说：“我知道大怪物是谁了，我能让它乖乖听话。”她拿出了一袋甜米花。小松鼠朵朵说：“啊？甜米花能打败怪物吗？”妞妞把甜米花放到手心里，举得高高的。甜米花的味道真香啊！
神秘的影子从房顶飞了下来，有滋有味地吃起甜米花来。啊，原来怪物是一只美丽的大孔雀，它穿着漂亮的衣服，身上的蓝色斑点闪闪发光，还真像一只只大眼睛呢！
（指导老师：韩涛）
点评：
这个故事的题目充满了悬念，长着100只眼睛的怪物，多吓人啊――这就让读者既害怕又期盼，忍不住要赶紧读下去。
故事从一开始就顺着悬念的线索展开，先是看到100只眼睛的怪物，后来又看到三只眼睛，最后看到一根飘落的羽毛，一步一步拨云见日，最终甜米花吸引出了怪物――美丽的大孔雀。此时此刻，才算水落石出。
小作者的画色彩鲜艳，画风细腻，尤其注意到画中一些重要线索的呼应，“眼睛”“羽毛”画得恰到好处。
研究性学习教学计划
一、教学目标：
1、把教材内容按其原貌活化于课堂内外，围绕教材但不限于教材，形成不同层次、不同性质、不同形式的活动，让师生共同投入，彼此协商、互相交流，发挥学生的创造性，帮助学生逐步掌握英语这个交际工具。
2、让学生在主动参与中培养独立自主、主动求索、勇于面对困难甚至挫折的精神和能力。
3、引导学生通过自主探究、实践、归纳等灵活地、创造性地解决一些实际问题，使所学的知识应用于实际，进行“再实践——再认识”活动。
4、巩固和扩展所学知识，开阔学生的视野，激发学生进一步探究的兴趣和欲望。
5、培养学生的创造性思维品质，培养探索真理的习惯，培养独立的人格。
6、培养学生的现代信息文化素养：可以进行有效、高效的信息利用；可以对信息进行关键性评价；可以准确地运用各种信息，并进行创造性的运用。；学会利用网络收集、分析和利用信息解决问题的能力。二、教学内容： 1、日常生活的安排：包括在学校与家庭中某日活动的安排，涉及到的词汇有场所、日常活动、时间等。由此拓展到学生周末与假期活动的计划与安排，引导学生就此展开话题谈论自己的日常生活。
2、学生个人信息的表达与描述：包括学生谈论自己的体貌个性特征、爱好、生日、家庭、朋友等。涉及的话题较为广泛，但可引导学生重点谈论自己感兴趣的方面。
3、月份与季节的相关知识：让学生明白一年四季的特征与活动、十二个月份的名称与顺序。然后可以拓展到谈论自己喜欢的季节与月份以及喜欢的原因。教师可以适当补充中外常见节日的相关知识。三、教学措施：
1、教师要把学生置于学习的主体地位，创设能引导学生主动参与的教学情境，激发学生的学习积极性，重新调整自己的角色，尊重学生的想法，与学生平等合作，为学生创设宽松、自由的活动空间。
2、在英语课堂教学中，可以以教材内容为基点，以开放性、综合性问题为线索，以问题探究的形式引导学生进行研究性学习。在课堂教学中，要引导学生对学习内容善于思考，发现问题要大胆质疑，勇于创新。
3、教师可指导学生学会多渠道地获取信息，并运用所学知识对信息进行分析判断，概括提炼观点，形成自己的结论。4、教师在学习的组织和指导中，应渗透启发性、激励性理念。教师对学生的研习活动应多肯定、赞赏、鼓励，消除他们的种种顾虑，使他们大胆质疑，敢于创新。要尊重学生的研习成果，不要随意否定和贬损学生的观点和结论，刺伤学生的自尊心。
5、精心设计任务型活动，布置开放性的作业。附：教学内容与进度安排： 周次教学内容课时 1---4认识我自己4 5---7小学生假日生活调查3 8---11昆虫世界探秘4 12--15身边的广告4 16---18走近志愿者3 2017-2018学年第一学期
研究性学习教学计划
马俊琴 2017.9.1
那天早上，同学们都快速地跑进教室，因为马上要竞选班干部了。
我那时很紧张，生怕选不上副班长。参加竞选的同学一个个都上台演讲了，轮到我时，我鼓起勇气，信心十足地走上讲台。我暗暗给自己打气：徐毅，不要紧张，加油！
我跑上去，有感情地朗读了自己精心准备的诗《请你投我一票》：请你投我一票吧俄一定做一个称职的副班长／请你投我一票吧／我要带领你们／都成为小作家……这时，教室里响起了掌声，那掌声热烈而持久。这一刻，我自己都被感动了。我深深地给大家鞠了一躬，便迅速下去准备才艺表演，我要演唱自己拿手的歌《大笑江湖》。
我的竞争对手一个个都很自信，演讲得很好。我更加紧张了，对手们都这么厉害，这一次，我会不会输呢？
不一会儿，该我上台才艺表演了。我再次鼓起勇气，一边舞蹈，一边演唱了小沈阳的那首《大笑江湖》，因为有点紧张，我努力提高嗓门，尽量让最后一排也能听到我的歌声。唱完后，教室里又响起了热烈的掌声。
接着，全班同学开始投票。我的心咚咚直跳，不知道同学们到底会不会投我的票呢。
两天后，竞选结果出来了：董烨语是班长，另外两个竞争者是副班长。我傻眼了，根本不相信自己落选了，因为有几个当选的同学成绩并不比我好，他们也没写过诗，我还是发表了很多诗歌的“小作家”呢。
回家后，爸爸问我当上副班长没有，我低声说：“没有！”我知道自己一定让爸爸失望了，要知道早在准备竞选时，爸爸就一直鼓励我帮助我，精心指导我写诗《请你投我一票》，还帮我增加了唱歌时的辅助动作。爸爸安慰我说：“没选上也没关系，这算一次训练，说明你还不够优秀，只要继续努力，下次可能就会成功了。”“真的吗？”我反问爸爸。爸爸肯定地说：“只要你认真学习，好好表现，总有一天会当上班长的。”“好，我一定好好努力！”这个晚上，我睡得特别安心。
至今，那次竞选的经历还深深烙在我的脑海中，同学们的掌声一直响在耳边，我不断在心里给自己加油：努力，再努力，一定要当上班长！
(指导老师 张晓琼)
老师的话：
徐毅是一个活泼开朗、聪明伶俐的帅男孩，他的兴趣十分广泛，看书、写诗、旅游、吹萨克斯都是他的最爱，被评为学校“全面发展好少年”。多彩的生活为他提供了写作的源泉，丰富的情感拨动着他的心弦，神奇的想象为他的写作插上飞翔的翅膀。说到一年四季，他会想到跟它们捉捉迷藏，把它们抓出来站岗；风看不见摸不着，他会不停地想象风的样子……他的语言活泼明快，富有儿童情趣，读他的文章很快乐。
爸爸的话：
1985年，当我还是初中生时，特别喜欢《全国中学优秀作文选》杂志，总是在她的文字里找寻文学梦；如今，杂志更名为《全国优秀作文选》，没想到我的儿子也成了杂志“小学版”的忠实读者。这也是我们家两代入与《全国优秀作文选》的缘分。徐毅这孩子天真善良，对什么都充满好奇，有丰富的想象力，对文字十分敏感。他坚持写诗两年了，一路上，得到了全国各地众多儿童文学作家和编辑老师的呵护，计划10岁出版个人诗集，加入重庆市作家协会，成为山城最年轻的作家。从他稚嫩的诗行中，我似乎看到了自己当年的影子。期望儿子在文学的滋养下，健康成长。
(徐庶)
编者按：
这期的动漫作文由两个孩子一起又写又画，共同创作了这个令人忍俊不禁的故事。农夫与外星人语言不通，只能用手比划着交流，结果，外星人因此对地球人肃然起敬……怎么样，赶紧看看这个故事吧。对了，如果你对动漫感兴趣，也请向“动漫作文”投稿吧――
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小作者档案
霍梦阁
一个12岁的可爱女孩，就读于北京小学。她观察事物有自己独特的视角，并善于用语言来表达。
王尔清
一个14岁的男孩，就读于北京市海淀外国语实验学校。他非常喜欢音乐，擅长编曲和即兴演奏。
研究性学习教学计划
实施以培养创新精神和实施能力为重点的素质教育，关键是改变教师的教学方式和学生的学习方式。
设置研究性学习的目的在于改变学生以单纯地接受教师传授知识为主的学习方式，为学生构建开放的学习环境，提供多渠道获取知识，并将学到的知识加以综合应用于实践的机会。
将严格执行普通初中新课程计划和方案，以全新的教学观，帮助学生转变被动学习的方式，通过探索性、自研性、开创性的学习和实践，增强学生的社会责任感和使命感，充分发挥学生的个性特长，培养学生主动参与生活的能力，并使其成为具有一定社会基础的时代新人。
研究性学习强调对所学知识、技能的实际运用，注重学习的过程和学生的实践与体验，它的教学目标有： l、具有适应学习化社会所需要的科学文化知识；
2、形成独立思考、自主学习的能力：
3、具有科学精神，形成科学态度，学会科学方法；
4、培养协作学习精神，养成协作学习习惯；
5、发展创新精神实践能力，提高综合运用所学知识解决实际问题的能力；
6、培养对社会的责任心和使命感。
l、开放性。研究性学习的内容不是特定的知识体系，而是于学生的学习生活和社会生活，立足于研究、解决学生关注的一些社会问题或其他问题。课程实施过程中要体现民主性和尊重个性发展的原则，提倡教学活动的多样性，教学时间和空间的开放性，学习方式的自主选择，评价标准的差异性等。
2、探究性。研究性学习的过程，是学生发现问题、主动提出问题，在教师的指导下，积极地寻求解决问题的方法、探求结论的自主学习的过程。
3、实践性。研究性学习强调理论与社会、科学和生活实际的联系，特别关注环境问题、现代科技对当代生活的影响以及与社会发展密切相关的重大问题，教学中要引导学生关注现实生活，亲身参与社会实践活动。同时研究性学习的设计与实践应为学生参与社会实践活动提供条件和可能。
4、德育性。研究性学习十分重视引导学生通过社会实践和调查研究，深入了解科学对于自然、社会和人类的意义与价值，学习关心国家和社会的进步，学会关注人类与环境的和谐发展，形成积极的人生态度。
l、成立研究性学习领导小组，制订班级，明确指导思想、目标和实施计划。
2、组织全体学生的研究性学习专题讲座，宣传研究性学习的目的、意义，搞好班级的布置和动员。
l、进入问题情境阶段(第4-6周)
A、以班级为单位，组织学生创设一定的问题情境，调动学生原有的知识和经验。然后经过讨论，提出核心问题，反思所确定的研究问题是否合适，再修改。
B、初审、合并相近课题，每班可保留3-6个课题。
C、课题小组自由组建，由班内学生自由选择，组成课题组。
D、小组选举组长，明确各自职责，共同设计研究方案。
2、实践体验阶段(第7-17周)
A、搜集和分析信息资料
B、调查研究
C、组内交流期间穿插学校组织专家、校外指导员、教师的专题讲座。
3、表达和交流阶段(第17-19周)
学生将取得的收获进行归纳整理，形成书面材料和口头报告材料，实现成果共享。
编者按：
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半夜，我在床上早已会了周公，却隐约听到“”的声响。我睁开眼睛一看：天！我的鞋飞了起来！我连忙抓住鞋子的鞋带，我明天可不想光着脚出门。不知这该死的鞋子这么有力气，竟拉着我满屋乱飞。突然，鞋子向墙壁飞去，此时，雪白的墙上竟然出现了一个黑色的洞！这双鞋子一下子把我一同拉了进去……
一阵刺眼的亮光过后，我睁开眼睛，发现自己正在一个天蓝色的世界里。费了九牛二虎之力，我才好不容易穿上鞋。这时我才发现自己在一个特殊的世界里：在这儿，一切都是蓝色的(当然，除了人之外)，而且更奇怪的是，人们都把鞋子挂在肩上！正当我疑惑地看着一切时，我无意间动了动脚，自己竟然飞了起来！“啊！老天！”我吓得大叫，在空中手舞足蹈。“别怕。”这时飞来一个人，“欢迎你，这里是天空城！”又是一阵亮光，“你好，来我们这儿的人都要学会用鞋子飞行……我是市长，欢迎！”这个人笑着说，“首先你要去天空城堡学习飞行……”“不用，我已经会了。”我答道。“真的？不可思议！”他露出惊讶的表情，“真是天才！嗯，那个古老的预言……”“什么？预言？”我好奇极了。“嗯，以前有一个飞行巫师，叫格兰基姆。一开始他忠心耿耿，但后来他野心大发，发明了一种药水，任何人沾上都会成为他的仆人。终于，来了一个神人，天生就会飞行――就像你这样，神人用光之力召唤出一股强大的力量，将他封住了。但由于他日夜挣扎，现在封印已经破烂不堪。他一旦跑出来，麻烦就大了。所以，我们需要你的帮助！”他盯着我，眼神里充满了信任。我明白事关重大，轻轻地点了点头。
他开心极了，忙带我去进行特训。特训困难重重，我咬着牙通过了一个个关卡，又躲过了一个个挥舞的大锤。“这哪是特训啊，简直是地狱！”我一边躲闪一边埋怨。最后，终于通过了！我筋疲力尽地落回地面。正焦虑踱步的市长见了我，一下子跳了起来：“就是你！神人！”他欣喜若狂，“好，你现在已经可以出发了，你首先要去曙光深渊寻找一个散发着蓝、绿、白三色光芒的封印雪球，然后把它高举过头顶，大喝一声，就有了光之力召唤术，待封印雪球不再发出光芒时，就会出现一个神秘七彩小路，上路之后，会到达另一个世界，后面就全靠你自己了！”不知不觉中，周围已经聚拢了许多人，他们都用信任的目光看着我。“嗯！你们放心吧！”我转身起飞，身后仍能听见他们的欢呼声。
我飞了一天一夜才到了曙光深渊，望着长长的深渊，我无奈极了：“这么多雪球啊，其中只有一个是带封印的……”我突然灵光一闪：“对呀，封印会发光，我只要等到晚上，一切就好办了。”夜晚到了，果然，我发现一块大石头后面有蓝、绿、白三色光芒，我一看就知道在这儿！我双手举着雪球大喝一声，一阵金绿色光芒过后，我发现自己的双手在发光，金绿色的光。雪球变成一条七彩小路，我走了进去。
不一会儿，小路走到了尽头，面前是一片大森林，黑暗无比！这时，一个黑漆漆的树洞突然发出一个阴森可怕的声音：“孩子，过来……”好奇心战胜了恐惧，我走了进去。不知走了多久，迎面是一个闪烁着幽绿色火焰的火把，它发出声音：“过来。”我又向前走了两步，突然，火焰不停地晃动了起来，随后跳出一个满脸皱纹的老妖精，他头上戴的是一个骷髅帽子，右手里是一个金蛇杖，左手托着一个水晶骷髅……“你、你是格兰基姆吗？”我十分害怕。“嗯……哦，你的手！你是我的敌人！”他大叫。“怎么样，害怕了吧！”我强装镇定。“哈哈哈！一个不自量力的小孩儿！”他狂笑，随后，水晶骷髅的两个眼眶出来一股黑色的烟雾，向我扑来。他动作很快，但我更快。在被烟雾包裹之前，我就高举双手：“光之力――”随着一阵金光，刺眼的金光将黑色的烟雾轻易压下去，并将格兰基姆再次封住，这次火把上出现了金色火苗。“你，等我出来……”他又大叫，但没说完就被封住了。“哼，你出不来了！”我得意地望着金灿灿的火苗。再一想，毕竟格兰基姆又修炼了上万年，于是又召唤了一次光之力，这次金色火苗成了熊熊烈火。我满意地走出树洞，往回飞去。
我连夜飞回天空城，迎接新的一天……
点评：
小作者凭借着丰富的想象力，编织了一个梦幻世界，讲述了一个带有奇幻色彩的故事。故事中的“我”排除种种困难，最终拯救了天空城，可以看出小作者强烈的正义感和责任感。语言流畅，生动，诙谐，有画面感；情节设计不断地发现问题，解决问题，一波三折，妙趣横生。
如果让我提出一点建议，就是把“特训”中的“关卡”描写增加一些笔墨，故事会更加真实，也更能体现“我”的勇敢。
2012---2013学年度第二学期九年级研究性学习教学计划
任课教师：王永朋
一、教材分析
研究性学习是指导学生在教师的指导下，从学习生活和社会生活中选择和确定研究专题，用类似科学研究方式，主动地获取知识，解决问题的学习活动。为了更好的贯彻研究性学习，实施以创新精神和实践能力为重点的素质教育，着重改变学生单纯地接受教师知识传输的学习方式，帮助学生在开展接受学习的同时，形成一种对知识主动探求，并重视实际问题解决的积极学习方式。学生的学习方式和教师教育观念、教学行为的改变，是开设研究性学习的主要目的和最根本的价值取向。
二、学情分析
本学期我继续担任九年级的研究性学习的教学工作。进入高年级的学生，已经形成了一定的学习习惯，具备了一些学习的方法和经验。经过几年的学校生活，学生已经获得一定的知识和技能，但同时他们对外部世界充满了强烈的好奇心。这一阶段的学生已经形成一定的价值观和世界观，两极分化现象开始出现。由于种种原因，教学中学生学得比较被动，而自主探索、合作学习、独立获取知识的机会较少；重知识、技能的掌握，轻情感、态度的培养的现象也较为严重。
三、教学目标
1、让学生通过自主参与，获得亲身体验，激发学生探索和创新的积极欲望。
2、激活学生各学科学习中的知识储存，提高发现和解决问题的能力。
3、经过实践活动，培养学生乐于合作的团队精神，学会交流和分享研究信息、创意及成果。
4、培养学生不断追求的进取精神、严谨的科学态度、坚强的意志品质等。
5、通过社会实践，培养学生对社会的责任心和使命感。
四、教学重点
让学生在主动参与中培养独立自主、主动求索、勇于面对困难甚至挫折的精神和能力。巩固和扩展所学知识，开阔学生的视野，激发学生进一步探究的兴趣和欲望。
五、教学难点
培养学生的创造性思维品质，培养探索真理的习惯，培养独立的人格。培养学生的现代信息文化素养：可以进行有效、高效的信息利用；可以对信息进行关键性评价；可以准确地运用各种信息，并进行创造性的运用。学会利用网络收集、分析和利用信息解决问题的能力。
六、方法措施
1、教师要把学生置于学习的主体地位，创设能引导学生主动参与的教学情境，激发
学生的学习积极性，重新调整自己的角色，尊重学生的想法，与学生平等合作，为学生创设宽松、自由的活动空间。
2、在课堂教学中，可以以教材内容为基点，以开放性、综合性问题为线索，以问题探究的形式引导学生进行研究性学习。在课堂教学中，要引导学生对学习内容善于思考，发现问题要大胆质疑，勇于创新。
3、教师可指导学生学会多渠道地获取信息，并运用所学知识对信息进行分析判断，概括提炼观点，形成自己的结论。
4、教师在学习的组织和指导中，应渗透启发性、激励性理念。教师对学生的研习活动应多肯定、赞赏、鼓励，消除他们的种种顾虑，使他们大胆质疑，敢于创新。要尊重学生的研习成果，不要随意否定和贬损学生的观点和结论，刺伤学生的自尊心。
5、精心设计任务型活动，布置开放性的作业。
七、教学模块
1.培养学生良好的学习动机
2.树理想，扬帆远航
3.体验人生价值
4.享受学习
5.兴趣是我的伙伴
6.正确正对学习压力
7.展望未来
8.带着焦虑上考场
一、学情分析 五年级学生掌握的知识比较多，接触社会的范围较广，同时他们具有好奇、好动、注意力较稳定等特点。我们本学期的研究性学习课程将与 北京其普乐少年创意教育基金会合作开展。“普乐”课堂通过其新颖独特的创意，可以帮助学生在玩耍中充分释放自己，更加自由的施展自己的潜能。这也是世界一流的少儿教育理念都会重视的：寓教于乐，让孩子在玩耍中自由成长。
二、指导思想
“研究性学习”课程是以学生的现实生活和社会实践为基础挖掘课程资源强调学生的亲身体验，要求学生积极参与各项活动中去，在“做”、“实验”、“体验”、“创作”等一系列的活动小发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力的一门培养创新人才的全新课程。它是让学生参与学习的设计，有的放矢的选择，安排自己的课程结构，让学生既掌握各科基础知识，又能充分发展自己的特长，让学生在选择小学习，在生活小发展，在探索小创新。与北京其普乐少年创意教育基金会合作开展的 “普乐”课堂符合了“研究性学习”课程的要求，对培养学生的实践能力和创新能力有非常大的帮助。
三、教学目标
1、使学生获得亲生参与研究、探索的体验，形成善于质疑、乐于探究、努力求知的积极态度和情感。
2、培养学生自主发现和提出问题，收集、分析和利用信息，以及解答问题等多方面的探究能力。
3、使学生学会交流，发展乐于合作的团队精神和合作技能。
4、培养学生严谨、求实的科学态度，不断追求的进取精神，不怕吃苦、勇于克服困难的意志品质以及追求真理的科学理念。
5、使学生了解科学对于自然、社会和人类的意义与价值，学会关心国家和社会进步，学会关注人类与环境的和谐发展，增强对社会的责任心和使命感。
四、方法措施：
1、指导学生的主动探究，活动中注意发挥学生的自主性。教师充分地尊重学生的主体地位，放手让学生去实践、去思考、讨论，鼓励学生说真话、展示自己的个性。尊重学生的个性和经验，鼓励学生提出新问题、新思路、新观点，变教
师传授为引导、帮助、促进，切实转变教师角色，和学生一起成长。
2、积极探索多种实施模式，体现学科特点。把交流与指导密切结合，互相渗透，灵活运用，注意组织活动的周密性，减少预设性，增强对生成性的关注与把握。注重课程活动设计的容量与难度，符合本年级学生的特点与兴趣。注重发挥小组合作的优势，发挥合作中的探索、分享效应，提升与扩展活动的内涵。
3、争取多方面的支持，建立有利于综合实践课实施的支持网络，打破学校界限，争取家庭与社会的支持，更加充分地利用社会与家庭资源。基金会有专属的互联网站“角马网”作为普乐课堂的线上支持，开班学员的作业、作品，将在网站上得到专门管理，并互相交流和分享。