作为一位兢兢业业的人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。我们应该怎么写教学设计呢？这次帅气的小编为您整理了公开课《吃水不忘挖井人》教学设计4篇，希望能够帮助到大家。
作者：江西省九江市双峰小学 张明霞 转贴自：转载 点击数：108
《吃水不忘挖井人》教学设计七
江西省九江市双峰小学 张明霞
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【学习目标】
1、认识“忘、挖”等12个生字，会写“井、乡”等6个字。
2、正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
3、初步懂得饮水思源的道理。
4、初步培养学生自主、合作、探究的意识。
【学习重、难点】
认识生字、有感情地朗读课文。
【学习时数】
二课时
【学习准备】
生字卡片、歌碟《太阳最红，毛主席最亲》、课文插图。
【学习过程】
第一课时
一、导入：
1、同学们，你们喜欢听歌吗？下面我们就一起来听一首歌吧。（播放歌曲《太阳最红毛主席最亲》）。
2、说说你听到了什么？你知道毛主席是什么人吗？（教师简介毛主席生平与主要贡献）今天我们就来学习一篇关于毛主席的文章。（揭题，板书课题）
3、你会读吗？有哪些字不认识，想用什么方法解决？
集体认读：忘、挖、井
二、识字：
1、借助拼音读通全文。
2、边读边用自己喜欢的方式标出自然段。
3、出示生字卡片，让学生主动交流识记的方法。
4、小老师领读正字，并说说读、记这些字需注意些什么？
5、开火车认读生字。
三、朗读：
1、调皮的生字宝宝跑到课文中去了，你们还认识它们吗？那就用你喜欢的方式读读吧！
2、分自然段朗读（男生读、女生读，小组读）
3、自由朗读课文，注意读准字音。
第二课时
一、复现生字，加强巩固：
上节课我们认识的生字宝宝要和大家照照镜子，比比谁照镜子的速度最快。（师出示生字卡片，学生认读）
二、精读课文：
1、开火车读句子（一人读一句，依次读下去）
问：这口井与其它的井有什么不同？（ 出示句子：毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。）
2、相机解决；毛主席为什么要给乡亲们挖井？(出示句子：村子里没有井，吃水要到很远的地方去挑。)引导学生感悟毛主席的好品质）
3、在你平时的学习生活中，有谁关心帮助过你吗？你有哪些想法？
4、指导学生读好碑文上的话。(出示句子：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。)
5、自由地有感情朗读全文。
三、 指导书写
1、 观察字宝宝在田字格中的位置。
2、 范写“忘、想、念”三个心字底的字，讲解要领
3、 学生尝试写，师巡回指导。
四、 巩固字词：
1、 出示词语，开火车读，理解意思。
2、 出示卡片，开火车读。
3、 有感情地朗读课文。
五、 延伸：
1、 收集更多的关于毛主席的故事。
2、开展讲故事比赛。
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教学目标：
1、认识13个生字；会写7个生字。
2、正确、流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
3、初步懂得饮水思源的道理。
教学重点：
1、认识13个生字；会写7个生字。
2、正确、流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
教学难点：初步懂得饮水思源的道理。
教学时间： 2课时
教学过程
第一课时
一、激发兴趣，谈话导入
1、听歌曲《我爱北京*》。
2、教师为学生做人物简介。(出示毛主席的相片，介绍毛主席的革命历程。)
这首歌曲是唱给我们伟大的祖国和敬爱的毛主席的。(出示毛主席画像)
人物简介：毛主席是一位杰出的领袖，他的一生都奉献给了中国的革命事业。他的光辉事迹数不胜数，人们唱给他的歌更是不绝于耳。
3、总结：是呀，毛主席是中国人民的伟大领袖，他为中国的革命奉献了一生。他就像那红红的太阳，让人感到温暖，让人感到亲切。
4、导入：今天，我们一起去瑞金城外的沙洲坝村，看看那里的老百姓是怎样怀念毛主席的，好吗？(板书课文题目)
二、初读课文，自主学习
1、读题质疑：读了课文的题目，你有什么问题吗？
(设想：部分同学可能不理解“吃水”的意思，这时，教师可以让他们请教一下别的同学或者自己先来猜一猜，鼓励学生想出办法弄明白。)
预设：(1)“挖井人”是谁？“吃水人”是谁？ (2)为什么“吃水不忘挖井人”?
2、认识生字“忘、井”。
3、你知道课文中的“挖井人”是谁吗？“不忘挖井人”的人又是谁？说说自己的理由。
4、出示自读要求：
(1)借助拼音，自由、大声地朗读课文，读准字音。
(2)边读边画出不认识的字词，想办法认读不认识的字词，看谁读得又正确又响亮，而且能记住它们。
5、以小组为单位进行自学。
三、检查自学情况
1、小组内抽读生词。
2、汇报交流，分享记字方法。
(1)教师课件出示含有生字拼音的词，学生运用开火车法认读。
(2)出示没有拼音和词语的生字，学生认读。
(3)交流识字方法，学生自由汇报，汇报哪个讲哪个，使学生加强对生字的识记。
3、读课文解疑。
初次接触课文时，让学生选择自己喜欢的朗读方式进行“读”，从整体上把握课文大意。在语言环境中继续识字。
(1)采用多种形式读课文，指导学生通顺、流利地读课文，并进行评价。
(2)自由读文，思考提出的问题哪些是可以回答的？ 谁“不忘挖井人”?(沙洲坝的村民们。)
你是从哪里知道的？(第1自然段。)指名读，男女生齐读。
(3)概括文章的主要内容。
四、指导书写
1、认读生字，并组词。
(1)观察字在田字格中的位置、结构特点。
(2)学会给生字组词，观察教师范写，注意笔顺。
2、学生描红、临摹。教师播放音乐、指导书写、提示学生书写姿势。
3、学生展示、评议。
五、课外延伸，拓展视野
收集更多的关于毛主席的'图片、资料、故事。
第二课时
一、复习字词
过渡：同学们太棒了，希望你们在学习课文时表现得更加出色。毛主席是伟大的，人们世世代代歌颂他，赞美他，因为他给后人留下了太多太多的“财富”。这节课，让我们继续走进瑞金沙洲坝，去寻找毛主席昔日的身影。
二、回顾课文，质疑问难
1、浏览课文，说说通过上节课的学习你读懂了什么。(同桌互说，再指名说)
2、还有什么问题需要进一步解答？
预设：(1)毛主席和战士们为什么要给乡亲们挖井？ (2)这口井和一般的井有什么不同？
三、体会缺水困难和有了井后的好处
1、出示红井图片：老师今天给小朋友带来一幅图，这是什么？(这是一口井。)这就是毛主席帮助乡亲们挖的那口井。毛主席为什么要挖这口井呢？谁从课文中找出了答案？读给大家听一听。(指名读句子)还有谁也找到了这句（）话？看看你能不能读得比他好。
2、在老师很小的时候就听爷爷说过这样一段童谣：“沙洲坝，沙洲坝，三天不下雨，没水洗手帕。”连洗手帕的水都没有，可见，那里是多么干旱呀！
3、引导学生想象：当时沙洲坝没有水，会遇到哪些困难？
4、学生想象，自由汇报。
5、指导学生有感情地朗读课文：现在让你再来读读这句话，你想怎样读？
出示句子：村子里没有井，吃水要到很远的地方去挑。 指名朗读，其他学生思考：从这句话中，你明白了什么？
(1)“很远”说明了什么？
(2)启发学生用“因为？所以？”说话。
6、毛主席见到人们面临着缺水的困难，他带领战士和乡亲们挖了这口井。有了这口井以后，人们的生活会发生什么变化呢？
7、过渡：今天，老师把这又清又甜的红井水带来了，谁想喝？喝了这口水你想说什么？(这水真甜呀！)喝了这口水你想到了谁？(毛主席。)喝了这口水，你感受到了什么？(毛主席真是个大好人呀！)喝了这口水你想对毛主席说什么？(谢谢您为我们带来了幸福的生活。)喝了这口水，你觉得毛主席是个怎样的人？(毛主席是一个伟大的，能处处关心人民群众的人。)
8、指导朗读：让我们带着对毛主席的感激之情读一读第1、2自然段。
四、体会人民对毛主席的难忘之情
1、过渡：毛主席这样关心人民，那沙洲坝的人民又是怎样怀念他的呢？(指名读第3自然段，根据课文内容回答问题。)
(1)乡亲们做了一件什么事？ (2)看课文插图，石碑上刻着什么？
2、引导：谁知道石碑上说的“不忘挖井人”的“人”指的是谁？(毛主席。)
3、出示：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。
指导学生理解“时刻”这个词：解放以后，沙洲坝的人民过上了幸福的生活，他们饮水思源，忘不了是毛主席为他们带来的新生活，就在井旁边立了一块石碑，上面刻着：“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。”
4、引读：当他们看到这口井时，毛主席带领战士们挖井的情景历历在目――吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。
当乡亲们喝着那新鲜的井水时，毛主席仿佛微笑地看着他们――吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。
人们想念毛主席，尊敬毛主席，一股股暖流在乡亲们的心中激荡――吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。
5、小结：如今，我们的祖国变得富强而美好，人们过上了幸福的生活，可现在每年都会有许许多多游客来我们瑞金参观，而且一定要喝上一口红井水。你知道这是为什么吗？(因为有了毛主席，才有今天的幸福生活，大家都想念毛主席。)是的，不仅仅是沙洲坝的人民怀念毛主席，全国人民也忘不了毛主席。因为他的一生都在为中国的革命事业披肝沥胆，更为中国人民的解放事业呕心沥血。他的光辉事迹数不胜数。
6、指导学生带着对毛主席的崇敬和感激之情把课文齐读一遍。
【知识塔】
一、我会认
二、你能帮小刺猬选到可口的苹果吗？
【聪明屋】
一、小鸟回家
二、想一想，连一连，说一说
【益智园】
你喜欢小鸟吗？快来画几只可爱的小鸟吧，再对它们说一句话！
一、教材分析
《吃水不忘挖井人》是义务教育课程标准实验教科书语文（苏教版）一年级下册第四单元中的一课，这篇课文为我们讲述了伟大领袖毛主席在沙洲坝时，看到乡亲们吃水非常困难，就带领战士为乡亲们挖了一口井。解决了乡亲们的吃水难问题，让我们深刻感悟到毛主席为人民着想、为人民服务的好思想、好品质。感悟乡亲们饮水思源的故事。故事不长，却包含了深刻的思想教育意义。
学情分析：
学习这篇课文因为学生有了一定的识字能力和朗读基础。因此学生对课文内容表面意思的理解难度并不大，学生要通过各种形式的读，来感悟到毛主席的好品质，初步懂得饮水思源的道理。
设计理念：
《吃水不忘挖井人》这篇课文围绕“以读悟情”设计教学。()把学习的主动权教给学生，把读书的时间交给学生，让学生读书活动中相互交流、表达，积极思维，加深对课文的理解和感悟，获得思想的启迪。从而让学生懂得今天的幸福生活。
教学目标
1、能准确认读生字、生词。
2、能准确、流利的朗读课文，理解乡亲们为什么在井边立石碑。
3、通过学习，了解毛主席关心人们，为人民排忧解难的作风。激发学生对领袖的敬爱之情。
教学重点、难点
重点：理解课文内容，能正确、流利、有感情的朗读课文。
难点：感悟到毛主席的好品质，初步懂得饮水思源的道理。
教具准备 教师制作多媒体课件
教学过程
一、导入（从学生生活入手，激趣引入）
1、同学们，当你得到亲人的关怀，朋友的帮助时，你该怎样做？即使过了很长的时间也应该怎样做？
2、今天我们继续来学习9课《吃水不忘挖井人》---齐读课题
1、复习生字、生词。
（1）出示幻灯片生字、生词（不忘、挖井人、瑞金、沙洲坝、毛主席、住过、很远、带领、关心、战士、乡亲们、以后、想念）
（2）学生分组、个人认读，适当进行点评。
2、打开课本9课（54页）
3、朗读课文，整体把握。
4、说说课文中的“挖井人”是谁，“不忘挖井人”的人又是谁。
二、学习第一自然段
（1）指名都第一自然段。
师：这一段有几句话。
（2）分句读。
（3）这一自然段第一句话有三个表示地点的词，你能找出来吗？（瑞金城外、小村子、沙洲坝）。
（4）第二句读给大家听？在那儿住过“那儿”指的是什么地方？
过渡： 那你想知道毛主席在沙洲坝住的时候看到什么？
三、学习第二自然段。
1、用自己喜欢方的方式读第二自然段。
（1）从读这一段你了解到什么？谁来谈一下自己的看法。
a、提问：你们觉得乡亲们吃水方便吗？是从哪个词读出来的？（很远的）
b、理解“挑”，如果让你从很远很远的地方挑两桶满满的水，会遇到哪些困难？
c、毛主席决定如何去做？（挖井）
2、指导学生有感情进行朗读，体会沙洲坝人民吃水的困难。
（1）、齐读课文第一句话。（用沉重、缓慢的语气读好）
3、提问：初到沙洲坝的毛主席，看到乡亲们吃水这么难，心里是怎么想的？（指名读第二句）
4、从这里可以看出毛主席是个怎样的人？
5、师补充材料：1933年4月，毛主席为解决沙洲坝人民的吃水、用水问题，亲自找水源，带头挖了一口井，使沙洲坝人民吃上了干净卫生的井水。红军长征后，国民党反动派几次要把井填掉，群众几次把井挖开，几填几挖，激怒了反动派，反动派便下了一道挖井禁令：“谁挖井，谁杀头。”1950年，沙洲坝人民为了迎接毛主席派来的南方老革命根据地慰问团，将这口井进行了全面维修，并尊称为“红井”在井旁立了一块木牌，上面写着“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”14个大字，后来又把木牌改为石碑，把“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”14个大字涂上赤金使它永远在人们心中闪烁。（附上图片）
四、学习第三自然段
1、出示图片，学生看图回答
2、乡亲们为什么给毛主席立石碑？
3、读读石碑上刻的字，说说这句话的意思？
4、有感情的朗读这一自然段。把乡亲们对领袖怀念、敬重、爱戴、表达出来。
总结全文、课后延伸
吃水的时候不要忘记挖井人。我们每天吃饭不要忘记谁？（种田的农民伯伯）我们走的'每条路不要忘记谁？（修路的工人叔叔）、我们过桥时不要忘记造桥的工程师。我们穿衣不要忘记谁？（做衣服的阿姨）。
板书设计：
9、吃水不忘挖尽人
毛主席 带领 挖井 -----爱人民
乡亲们 立碑 刻字 ------爱领袖