蟋蟀的住宅教学设计5篇

作为一名老师,可能需要进行教学设计编写工作,借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。教学设计应该怎么写呢?这里是小编为大家分享的蟋蟀的住宅教学设计5篇。

《蟋蟀的住宅》教学设计 篇1

第一课时:

教学目标:

1.学会本课12个生字,认识4个生字。能正确读写下列词语:住宅、隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。

2.有感情地朗读课文,理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程,领悟作者的一些表达方法。

3.体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

4.培养学生仔细观察的习惯。

教学重难点:

了解蟋蟀是怎样建筑住宅的,体会蟋蟀吃苦耐劳,不肯随遇而安的精神。

教学过程:

一、启发谈话,导入新课

1.同学们你们认识蛐蛐吗?它的学名叫蟋蟀。你对蟋蟀有哪些了解?

2.蟋蟀不仅会叫、好斗,而且有高超的建造住宅的本领。今天我们来学习《蟋蟀的住宅》。

板书:蟋蟀的住宅

二、布置预习

1.学习本课生字,说说书写时注意的问题。

2.读读课文,找出描写蟋蟀住宅样子的句子画下来并读一读。

3.读课文,想想蟋蟀是怎样修建住宅的。

4.质疑。

三、检查预习情况

1.按自然段指名读课文。

2.出示生字卡片,指导读准生字的音、注意“宅”、“慎”、“址”、“骤”是翘舌音。“燥”是平舌音。

3.出示带生字的词语:住宅、隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子。

4.组词练习

慎( ) 址( ) 掘( ) 崛( ) 搜( )

镇( ) 扯( ) 倔( ) 屈( ) 艘( )

燥( ) 操( ) 澡( ) 蔽( ) 朴( )

躁( ) 噪( ) 藻( ) 撇( ) 仆( )

四、理清课文脉络

1.默读课文,思考并讨论:哪部分写了蟋蟀住宅的特点,哪部分写了蟋蟀住宅是怎样建成的?

2.给课文分段

第一段(第1自然段):蟋蟀出名的原因。

第二段(第2至7自然段):蟋蟀住宅的特点。

第三段(第8至10自然段):蟋蟀的住宅是怎样建成的。

五、学习第一段

1.齐读第一段,思考蟋蟀出名的原因?

2.结合生活实际谈一下蟋蟀为什么因唱歌和住宅而出名?

六、学习第二段

1.指名读第二段,其他同学边听边思考这一部分分几层意思写蟋蟀住宅的特点?

(1)住址的选择;

(2)使用的工具;

(3)屋内外的情形。

2.逐层深入理解:

第一层:

(1)“随遇而安”是什么意思?从课文的哪些地方可以看出蟋蟀“不肯随遇而安”?

(2)“慎重”什么意思?找出蟋蟀“慎重地选择住址”体现在什么地方?

(3)蟋蟀有特别好的挖掘工具吗?柔弱的工具指什么?

第二层:

指名朗读,自由说说蟋蟀的挖掘工具怎么样。

第三层:

(1)图文对照,默读思考:蟋蟀的住宅从外部到内部给你的印象是什么。

(2)师生交流归纳,板书:伟大的工程

(3)指名读第三层。“伟大的工程”对什么而言?(柔弱的工具)

3.指导学生用赞叹的语气朗读第二段。

七、小结

让学生对照板书总结蟋蟀住宅的特点。

八、布置作业

1.抄写生字新词。

2.朗读课文。

第二课时

教学目标:

1.继续学习课文第三段,理解蟋蟀住宅的修建过程,领悟作者的一些表达方法。

2.体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

3.培养学生仔细观察的习惯。

教学过程:

一、检查复习

1.听写词语。

2.朗读课文,说说蟋蟀住宅的特点。

二、引入新课

上节课我们了解了蟋蟀住宅的特点,这节课我们继续学习蟋蟀怎样建造住宅的。

三、学习第三段

1.指名读。

2.作者写蟋蟀怎样建造住宅是按什么顺序写的,先写什么,再写什么,最后写什么。(先写动工时间,再写怎样挖掘,最后写不断整修)

3.出示思考题,学生自学,同桌讨论。

(1)勾划出描写蟋蟀建造住宅过程中表示动作的词语,体会这些词语的作用。

(2)“休息一会儿”和“不大一会儿”说明什么?“‘我’看得有些不耐烦”又说明什么?

(3)蟋蟀是随什么来对它的住宅进行长时间的修整?找出有关句子读一读。

(4)“即使在冬天,只要气候温和”说明了什么?

4.汇报自学情况。

5.让学生总结第三段内容,并让学生用简炼的词语进行板书:(初寒动工、不懈工作、长期整修)

6.教师归纳讲解。

蟋蟀建筑住宅非常认真,一点儿也不马虎,可见蟋蟀住宅的出名,是靠自己长年累月不断整修,认真,辛勤的劳动换来的。

(板书:辛勤劳动)

四、小结

播放录像,思考:这篇课文是怎样介绍蟋蟀住宅的?

五、朗读全文

找出把蟋蟀比作人,把蟋蟀巢穴比作人的住宅的句子,并讨论其妙处。

六、领悟作者的表达方法

七、布置作业

运用在本组课文中学到的观察方法,仔细观察一种小动物,然后写一篇短文。要把这种小动物的特点写清楚,做到内容具体,语句通顺、连贯,不写错别字。

附:板书设计

蟋蟀的住宅教学设计教案 篇2

一、教学目标

(一)知识教学点

1.学习本课生字8个,理解重点词语及句子。

2.了解蟋蟀住宅的特点和住宅是怎样建造的。

3.学习作者留心观察周围的事物,抓住事物的特点进行叙述的方法。

4.练习抓住特点写一种小动物。

(二)能力训练点

1.培养学生细心观察周围事物的能力。

2.抓住事物特点进行写作的能力。

3.继续培养有感情地朗读课文的能力。

(三)德育渗透点

通过理解语言文字,引导学生学习蟋蟀吃苦耐劳,不肯随遇而安的精神。

二、重点、难点及解决办法

(一)重点、难点

了解蟋蟀是怎样建筑住宅的,体会蟋蟀吃苦耐劳,不肯随遇而安的精神。

(二)解决办法

引导学生联系生活实际,观察图片,抓重点语句,通过分组讨论,学生自悟,教师及时点拨归纳,从而抓住重点突破难点。

三、课时安排

三课时

四、学生活动设计

(一)自学、同桌讨论与集体讨论三者有机结合

(二)学生自由读,理解内容

(三)结合实物进行观察,讲述,写作

五、教具准备

(一)生字生词卡片

(二)幻灯、与课文内容相关的幻灯片

(三)挂图

(四)录像

六、教学步骤

第一课时

(一)启发谈话,板书课题

1.同学们你们认识蟋蟀吗?谁能简单说说蟋蟀有什么特点?

2.蟋蟀不仅会叫、好斗,而且有高超的建造住宅的本领。今天我们来学习《蟋蟀的住宅》。(板书:15蟋蟀的住宅)这节课我们共同学习本课生字词,了解蟋蟀住宅的特点。(提出学习任务,明确目标)

(二)检查预习情况

1.指名依次按自然段读课文。

2.出示生字卡片,指导读准生字的音,注意“宅”、“慎”、“扯”、“骤”是翘舌音。“择”是平舌音。

3.出示带生字的词语。“慎重”、“选择”、“住宅”、“挖掘”、“骤雨”、“钳子”、“住址”。

(三)默读课文,思考并讨论

1.哪部分写了蟋蟀住宅的特点,哪部分写了蟋蟀住宅是怎样建成的?

(2—7自然段讲蟋蟀住宅的特点,8—10自然段讲蟋蟀住宅的建造过程)

2.课文可以分几段?

(三段,第1自然段是第一段,2—7第二段,8—10第三段)

教师边听边做总结性板书(一、蟋蟀的出名。二、住宅特点。三、建造过程)

(紧紧抓住本文的主要内容,和预习提示问题紧密结合起来,便于学生理清文章条理)

(四)学习第一段

1.齐读第一段,思考蟋蟀出名的原因?

教师板书(唱歌、住宅)

2.(指板书)问:结合生活实际谈一下蟋蟀为什么因唱歌和住宅而出名?

同学们很熟悉蟋蟀的歌声,但对它们的住宅了解不多,下文着重介绍蟋蟀的住宅为什么有名。

(五)学习第二段

1.指名读第二段,其它同学边听边思考这一部分分几层意思写蟋蟀住宅的特点?

(分三层意思讲的:一是住址的选择;二是使用的工具;三是屋内屋外的情形)

2.逐层深入理解:

(1)第一层

蟋蟀和它们不同,不肯随遇而安(投影仪显示)

①提问:“随遇而安”是什么意思?(指适应各种环境,在任何环境中都能满足)

②以课文的哪些地方可以看出蟋蟀“不肯随遇而安”?

(一是慎重选址,二是自己挖掘)

③说说“慎重”的意思,并找出蟋蟀“慎重地选择住址”体现在什么地方?

(慎重:谨慎、小心。一是“排水优良”;二是“有温和的阳光”。)

它的舒服的住宅是自己一点一点挖掘的,它有特别好的工具吗?(没有,蟋蟀并不是挖掘技术的专家,它的工具是那样的柔弱。)

教师板书(柔弱的工具)

(2)第二层

①指名朗读,让学生观察蟋蟀的形体,体会人们对他的劳动成果感到惊奇的原因。(出示蟋蟀挂图)

②自由说说蟋蟀的挖掘工具怎么样。

(3)第三层

①图文对照,默读思考:蟋蟀的住宅从外部到内部给你的印象是什么。(出示巢穴投影片)

②师生交流归纳:(从外部看:向阳、隐蔽、干燥、弯弯曲曲、有门、有平台。从内部看:墙壁光滑,简朴、清洁、干燥、卫生。总的印象是“真可以算是伟大的工程”。

板书:伟大的工程

③指名读第三层。

④讨论:

假设我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单,这座住宅真可以算是伟大的工程了。

(投影仪出示)

为什么说蟋蟀用来挖掘的工具“是那样简单”?(蟋蟀挖掘巢穴用自己的足和腿)

“伟大的工程”对什么而言?(柔弱的工具)

蟋蟀挖掘巢穴是用自己的足和腿,靠这样简单工具,竟把粗糙地方修理平整,筑成那样好的住宅,所以作者发出感叹,称赞蟋蟀住宅是伟大的工程。

3.指导学生用赞叹的语气朗读第二段。

(六)小结

让学生对照板书总结蟋蟀住宅的特点。

第二课时

(一)启发谈话

上节课我们了解了蟋蟀住宅的特点,这节课我们继续学习蟋蟀怎样建造住宅的。

(二)检查复习

1.检查生字词。(弃、住宅、慎重、选择、挖掘、住址、骤雨、钳子)

2.蟋蟀住宅的特点。

(三)学习第三段

1.指名读。

2.(幻灯出示)作者写蟋蟀怎样建造住宅是按什么顺序写的,先写什么,再写什么,最后写什么。(先写动工时间,再写怎样挖掘,最后写不断整修)

3.出示思考题,学生自学,同桌讨论。

(1)让学生勾划出描写蟋蟀建造住宅过程中表示动作的词语。(分别在扒、搬、踏、推等词下面加点引导学生把这些词语联系起来,体会蟋蟀建造住宅时全身使劲,很吃苦耐劳)

(2)“休息一会儿”和“不大一会儿”说明什么?“‘我’看得有些不耐烦”又说明什么?

(说明蟋蟀连续几个小时不停地干,很有耐心)

(3)蟋蟀是随什么来对它的住宅进行长时间的修整?找出有关句子读一读。(这个洞可以随天气的变冷和它身体的增长而加深加阔)

(4)“即使在冬天,只要气候温和”说明了什么?

(在别的季节里,更不会放松整修住宅了,说明蟋蟀建筑住宅非常认真,一点儿也不马虎,也说明蟋蟀不肯随遇而安。)

4.检查自学情况。

5.让学生总结第三段内容,并让学生用简炼的词语进行板书:(初寒动工、不懈工作、长期整修)

(扶放结合,培养学生阅读能力)

6.教师归纳讲解。

蟋蟀建筑住宅非常认真,一点儿也不马虎,可见蟋蟀住宅的出名,是靠自己长年累月不断整修,认真,辛勤的劳动换来的。

(板书:辛勤劳动)

(四)(放全文录像片)思考:这篇课文是怎样介绍蟋蟀住宅的?

(五)朗读全文

找出把蟋蟀比作人,把蟋蟀巢穴比作人的住宅的句子,并讨论其妙处。

(“不肯随遇而安”“专家”“主人”“大厅”“卧室”“平台”“弹琴”“唱歌”“修理”“休息”等,这种拟人手法,可以使语言生动形象,增加读者的阅读兴趣。)

第三课时

(一)检查朗读

(二)识记字形

有的学生从形近字的角度认识了“掘”与“倔”、“宅”与“它”、“址”与“扯”的区别。

有的通过分析字形用熟字加偏旁的方法记忆了“骤”。

(三)练笔

1.(幻灯出示)练笔要求。

运用在本组课文中学到的观察方法,仔细观察一种小动物,然后写一篇短文。要把这种小动物的特点写清楚,做到内容具体,语句通顺、连贯,不写错别字。

2.回忆《鲸》、《蟋蟀的住宅》抓住动物的哪些特点来写的?

(1)通过哪些方面写鲸的外形的?(出示《鲸》的幻灯图片,学生口答,教师板书内容)。

(2)怎样写《鲸》的生活习性的?

(3)作者是运用什么方法来说明鲸的特点?

(列数字、作比较、打比方)

师生小结:通过分析《鲸》这篇课文,我们体会到,抓住动物的外形和生活习性给我们留下深刻的印象。

(4)《蟋蟀的住宅》抓住什么特点来写的,作者运用什么方法来描写具体的?(出示板书)

我们就运用课文中观察方法和抓住事物的特点的方法进行一次练笔(引导学生回想本组课文中学列的方法为学生练笔作铺垫)

3.让学生读并理解要求

(1)运用本组学到的观察方法。

(2)抓动物的特点。

(3)内容具体、语句通顺、连贯、不写错别字)。

4.让学生观察动物说特点

(1)师准备小动物,生四人一组观察讨论抓什么特点来写?

(2)运用说明方法再说。

5.学生自己动手练笔。

6.指名读,酌情表扬。

课文《蟋蟀的住宅》优秀教学设计 篇3

一、教学目标

1、认识7个生字,会写13个生字。正确读写“住宅、隐蔽、随遇而安”等词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文,掌握课文的主要内容,读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的。体会作者拟人的习作方法。

3、学习蟋蟀那种不辞辛苦和不肯随遇而安的精神,激发观察自然界的兴趣。

二、教学重难点

重点:了解蟋蟀的住宅是怎样建成的,通过重点句段体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

难点:体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

三、教学过程

(一)联系生活、激趣导入

1、联系以前已经学过口语交际,介绍自己的家。

2、教师引导:大家的家又美观又温馨,听得老师都想去参观一下了。不过老师这也有一间“住宅”,大名鼎鼎的昆虫学家法布尔称之为“伟大的工程”,那就是蟋蟀的住宅了,为什么会这么说呢?今天就让我们一起去参观一下蟋蟀的住宅。

(二)研读课文、自主感悟

1、结合课前预习,解决生字词,教师指导。

2、请学生快速读课文,思考蟋蟀住宅的特点和修建经过,理解课文主要内容。

(三)自主学习、合作交流

1、小组学习、组内交流

以学习小组为单位,学习、研究蟋蟀住宅有什么特点和怎样修建住宅的。

(1)蟋蟀的住宅有什么特点?它是怎样修建住宅的?

(2)想想如果你就是一只可爱蟋蟀,你会怎样向大家介绍你的家或你修建住宅的经过?

把你感兴趣的句子勾画下来反复读一读,把你的理解写在句子旁边或本子上,如果还有不懂的句子或以在旁边标上问号;

(3)小组讨论交流,共同质疑。

2、全班交流、答记者问

(1)小“蟋蟀”们汇报介绍“我的家”即蟋蟀的住宅有什么特点,如何建造。

(2)其它小组的同学可扮演小记者向这组同学质疑,进行答小记者问。

3、再读课文,谈感受;感悟蟋蟀不肯随遇而安、吃苦耐劳的精神。

(四)拓展延伸、情感升华

(1)请学生们展示课前搜集成果。

分享把自己收集到的动物住宅和它们修建住宅的图片、文字资料或关于作者的相关资料。

(2)此时此刻想对蟋蟀或其它动物想说的话写下来,畅所欲言。

(五)小结作业,收束课堂

最后是本节课的小结作业环节,教师对本堂课的学习进行小结,一方面总结收获,另一方面鼓励学习积极性,为日后的学习做好铺垫。课下则请学生观察自己喜欢的动物的习性。

板书设计:

四、教学反思

本组的单元导语提示了本单元的学习内容,也提出了语文实践活动的要求。因此在进行本课教学时,从单元要求出发,在教学中学生既要在学习课文时仔细体会课文的作者是怎样观察的,还要在课后认真观察周围事物,学习写观察日记,开展语文实践活动。而作为教师则要引导学生用一双善于发现的眼睛去认识世界,了解世界,不断培养留心观察的好习惯,因此在巩固提高以及小结作业部分,反复强调、培养学生的观察能力。

蟋蟀的住宅教学设计 篇4

【课时教学目标】

1、学习课文,认识“蔽”、“慎”等7个生字,会写“蔽、搜”等13个生字,正确理解“慎重、搜索、随遇而安”等词语的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的,激起观察自然界的兴趣。

3、积累好词佳句,体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的表达方法。

【课前准备】

课前发动学生搜集有关蟋蟀生活习性、特点的图片、文字资料。

放大的蟋蟀图片。每生准备一张白纸。

【教学过程】

第一课时

一、看图激趣,揭示课题

1、(师拿出准备好的蟋蟀图片),同学们认识它吗?

师板书:蟋蟀(生书空)

2、这小家伙虽小,但人缘特好,早已是大名鼎鼎,家喻户晓了,你知道它有哪些本领吗?

(好斗、唱歌、建住宅)。

师板书:住宅

3、今天,我们就跟着文中的作者去参观蟋蟀的住宅到底是什么样的,有什么特点,好吗?

二、范读课文

三、自学生字新词,试读课文

1、听了老师的朗读,你们是不是也很想亲自去参观一下啊?请你自由地读课文,要求:

⑴ 读准字音,读通句子。

⑵ 边读边想:

蟋蟀的住宅是什么样的?

2、学生试读。

3、检查自学情况:

⑴ 你看到了蟋蟀的住宅了吗?指名分读相对应的自然段。

⑵ 教师相机出示几个难读的生字、新词,正音、巩固:

慎(shèn)重 选择(zé) 洞穴(xué)

隧(suì)道 挖掘(jué) 倾(qīng)斜

四、再读课文,理清思路

1、默读课文,想一想,课文主要写了蟋蟀住宅的哪几方面的内容?

(选择住址、住宅的特点、怎样挖掘)

2、生找出相对应的段落。

3、指名读蟋蟀选择住址的小节:

(第2小节)

⑴ 板书:随遇而安懂它的意思吗?

⑵ 随遇而安,从字面看什么意思?

(随便找个地方就安顿下来。)

⑶ 文中谁喜欢随遇而安,谁不喜欢随遇而安?请勾画出重点词语:

别的昆虫:临时隐蔽所

蟋蟀:慎重选择不肯随遇而安

⑷ 读了这一段,你喜欢上蟋蟀了吗?是文中的哪些词让你喜欢它的?

(不肯随遇而安、常常、一定要、一点一点……)

同学们,如果你是蟋蟀,天下雨了,当看到别的昆虫还在为寻找住宅而奔忙,自己却已有一个非常好的住宅时,你的心情如何?(自豪、骄傲)

⑸ 带着这种心情朗读这一节:

蟋蟀的住宅有什么特点?它又是怎样挖掘的?让我们下一节课再来研究。

五、巩固字、词,指导写字

1、指名读生字、新词。

2、指导书写田字格中的字:

⑴ 着重指导:

蔽、毫、抛。

⑵ 学生写字,教师巡视指导。

第二课时

一、复习旧课,导入新课

1、指名朗读生字、新词,检查掌握情况。

2、导入:

通过上一课的学习,我们已知道蟋蟀选择住宅的时候,不肯随遇而安,慎重地选择住址。现在让我们到蟋蟀的住宅去作客,去看看这住宅究竟是什么样的。

二、精读住宅特点,加深感悟

1、自由读3~6自然段,用横线画出住宅有什么特点,想一想,你能用一个词来概括吗?

2、反馈交流,并指名在黑板上板书。

(向阳、倾斜、隐蔽、像隧道、弯曲、九寸深、一尺宽、有“门”、有“平台”、墙壁光滑、简朴、清洁、干燥、卫生)

3、这小家伙真不简单,一个小洞就有这么多的名堂,怪不得这么出名呢!

有感情地朗读第一自然段。

4、现在,我们就来当蟋蟀的建筑师,为它画一张住宅剖面图吧!

(把画好的图贴在黑板上。)

5、你怎样评价蟋蟀的住宅?带着赞赏的语气读3~6段。

二、转换角色,练习说话

1、现在,你们就是蟋蟀工程师本人,要去参加昆虫建筑经验交流大会,请你们马上做好准备,介绍一下你是如何建筑住宅,你的住宅有什么特点!

2、学生自由准备后发言。

3、有感情地朗读5、6两个自然段。

三、学习挖掘部分,体会蟋蟀的工作艰苦

1、现在你知道为什么说蟋蟀的住宅是伟大的工程吗?

(因为它的挖掘工具太简单了!)

课文是怎么写的呢?指名分节读7~9小节。

画出蟋蟀挖掘动作的词。

2、用前足挖巢穴容易吗?巢穴挖好了还要干什么呢?

(整修)

3、齐读,读出蟋蟀的工作艰苦。

四、阅读资料,深入认识蟋蟀

1、看资料(课前同学们搜集的有关图片及其他资料)谈体会。

2、看了图片、资料,你又懂得了哪些不知道的知识。

五、总结全文

1、齐读全文。

2、读了蟋蟀的住宅的介绍,你喜欢蟋蟀吗?为什么?能用自己的话赞美它吗?

3、练写。

4、交流。

六、安排课后作业

1、把你认为最喜欢读的句子抄一抄。

2、看谁先把5、6两节背出来。

蟋蟀的住宅教学设计 篇5

第一课时

一、复习课文

1.自读课文,巩固所学的生字和词语。

2.本文围绕蟋蟀的住宅写了哪两方面的内容。

二、再读课文,深入理解

1.画出不理解的生词,讨论词义。

联系课文,学生理解哪个词的词义就讲哪个词,重点指导学习“随遇而安”。

①随遇而安,从字面看是什么意思?(随便找个地方就安顿下来)

②课文中谁喜欢“随遇而安”,从哪儿看出的?谁不喜欢“随遇而安”,从哪儿看出的?

2.了解蟋蟀是怎么建房的?

①作者分几个层次来写蟋蟀建房的过程?说说每个层次的意思。

②找出描写蟋蟀建房的句子。画出表示动作的词语。

③作者能够把蟋蟀建房的过程写得如此生动具体,说明了什么?(说明:蟋蟀──认真工作、坚持不懈、辛勤劳动;作者──仔细观察、注意研究。)

3.找出文中把蟋蟀的巢穴比作人的住宅、把蟋蟀比作人的句子,读一读,想一想这样写的好处。

(这样写把本来比较枯燥的内容变得生动、形象,使读者产生亲切感,引起阅读的兴趣。)

4.齐读课文,整体梳理课文内容。

三、归纳总结,掌握方法

四、作业设计

1.抄写文中把蟋蟀当作人来写的句子。

2.以《我的住宅》为题,用第一人称介绍蟋蟀住宅的特点和修建过程。

第二课时

一、复习引入

1、听写生字词,了解掌握情况。

2、上节课我们知道了蟋蟀在选择住宅时,如此的慎重,那它的住宅到底怎样呢?我们接着学课文。

二、精读3~6自然段

1、细读思考:

住宅有什么特点?画出有关的词语。

(师板书)

2、怎样理解“这座住宅真可以算是伟大的工程了”?

⑴ 学生试说。

⑵ 师引导比较住宅的特点与蟋蟀的身体特点,工具的简陋进行体会。

3、你打算怎么去夸它?带着夸耀的语气读课文。

三、探寻建宅过程,体会蟋蟀工作的辛苦

1、读课文7~9自然段,想:课文是怎样写工作的辛苦的?画出有关词语:

扒、搬掉、踏、推、铺。

2、联系实际体会这些动作的难度?

3、再读,从中你又懂得了什么?

四、总结全文,情感延伸

1、你了解蟋蟀的住宅吗?用第一人称夸一夸蟋蟀的住宅。

2、试着画一画蟋蟀的住宅。

3、蟋蟀有什么样的精神,你打算怎样向它学习?

【板书设计】

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