作为一名人民教师，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。教学设计应该怎么写呢？这里是美丽的小编给家人们分享的《牧场之国》教学设计（优秀4篇），欢迎阅读。
学习目的：
1、熟读课文，认识“镶”“嵌”等八个生字。
2、理解课文内容，想象画面，感受异国风光。
3、积累“膘肥体壮”“辽阔无垠”等词语和喜欢的句子。
4、感情朗读课文，体会作者对荷兰的无比喜爱之情，激发对美好大自然的向往之情。
学前准备：
师生共同收集关于异国风光的明信片或其他图片以及音像资料课件
学习重难点：
重点：积累词句
难点：培养通过语言文字想象画面的能力。
课时安排：1——2课时
学习过程：
一、交流资料，激发学习欲望。
师：同学们，在咱们的地球上，有一个绿水幽幽鲜花盛开的美丽国度，你知道是哪儿吗？对，就是有着水之国、花之都美誉的——荷兰，它还是一个牧场之国。
齐读课题。课前让大家查了资料，谁能说说你了解到的荷兰？
二、理解内容，感受美景。
1、师：同学们真会学习。今天我们就通过这篇文章去感受异国的风情。请几个同学来读一读。其他同学听听他读得对吗？读通顺了没有？听了课文后，说说荷兰给你留下了怎样的整体印象？
师：谁能评一下？（教师相机出示重难点词语和生词，提示朗读。）
2、师：谁来谈一谈荷兰留给你的整体印象。
师：是啊！正如大家所感受到的，荷兰是个牧场使国，是个美不胜收的地方！咱们带着自己的感受读课文第一段。
3、为什么称荷兰是牧场之国呢？现在请大家快速浏览全文，把能体现荷兰是牧场之国的语句找出来读一读，充分地体会。生自由读。
师：谁来读读能体现荷兰是牧场之国的句子。
生读。师相机引导学习相应自然段。（如先说到二自然段师重点引导学生感受牛多，牛的悠闲自在。）
师：这一段说了什么？大家也自己读一读。
出示“一条条运河间的绿草地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。”
读句子，说说你的体会。（牛多）作者是怎样准确描写这些牛的？（体会作者用词的准确性。）
师板书。（牛多）
师：读读后面的句子，你还有何感受？（想象牛的神态和动作，理解作者拟人句的准确生动。）
师：同学们很会读书，请带着自己的感受轻轻地美美地读一读。待会儿咱们比赛比赛。
指名比赛，师生评价。
提出选择句子积累背诵的要求，练习背诵。
师小结：看来作者是通过写牛来描写荷兰的牧业。
4、大家注意到了吗？咱们刚才是怎么学习这一段的？师引导总结学法：初读——交流体会感受——想象、美读——赛读——选择性积累背诵
5、分组合作根据刚才的方法学习二、三、四自然段。
交流反馈，教师相机引导。
6、师：同桌交流一下，你脑海中浮现的画面。你就是这辽阔无垠的草原上的一头牛、一匹骏马、一只绵羊或一只小鸡，你会看到、听到、想到些什么呢？
同桌交流。
7、师：难怪作者说——这就是真正的荷兰！
8、你看出这几段哪些语句或词语特别出色呢？你能把它记住并写出来吗？试一试，和小组的同学比一比。
三、课件展示异国风光片，欣赏完后再用一段话介绍介绍，可以用课文中学过的词句。
作业：小组合作办一期异国风光的剪贴小报，并配以简短的说明，课外展览并分小组评比。
22* 牧场之国
[教学目标]
1.指导学生认识 8 个生字。
2.指导学生有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。
3.指导学生体会作者生动的语言，摘抄自己喜欢的词句。
[重点难点]
1.教学重点：
（1）引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱。
（2）引导学生体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟文章语言的生动，丰富语言积累。
2.教学难点：让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。
[课时安排] 1 课时
[教学过程]
一、导入新课
1.（板书课题）通过预习，你知道“牧场之国”是哪个国家吗？
2.出示多媒体课件，播放荷兰风光。
3.教师导语：
荷兰位于欧洲西部，被人们称为“风车之国”“花之国”“运河之国”，它的真正国名叫尼德兰，意思是“低洼之国”。
二、初读课文，整体感知
1.回顾阅读提示，明确要求。
2.自由朗读全文，读准字音，了解课文内容，在不理解处作上记号。
3.小组合作，概括出课文的主要内容。
三、深入理解，品读感悟
教师：碧绿如丝绒般的草原上，黑白两色的花牛，膘肥体壮的骏马，成群的羊、猪、鸡，是那样悠然自得，惬意舒畅。傍晚出现了挤奶的人也没有打破草原的寂静。夜幕降临，更是一片静谧……这就是荷兰留给我们的印象。
1.荷兰的牧场有什么特点呢？你是从哪些地方体会到的？在书上作简单的批注。课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”？
2.全班交流反馈，把自己的感受通过朗读表现出来。教师抓住重点词句引导学生理解感悟：
（1）荷兰是以畜牧业为主的国家。
（2）荷兰的牧场是动物们的自由王国。
（3）荷兰蓝天、碧草、牛羊、宁静的夜组成的优美迷人、自然和谐的景观，更突出了动物、环境与人和谐的统一。
3.假如你是一名导游，你会怎样介绍荷兰呢？
4.教师小结。
（作者四次讲到“这就是真正的荷兰”，这既是作者在向人们介绍荷兰，更是作者内心溢发出的对荷兰美景的赞美和向往之情。）
四、回读全文，学习写法
1.整体读课文，体会文章的写法。
2.根据提供相关资料，展开想象，把下面的话写具体。
荷兰是“水之国、花之国”。
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五、布置作业
1.有感情地朗读课文。
2.摘抄自己喜欢的词句。
3.考考你：
荷兰是花之国，而本文没有写荷兰的花，你知道荷兰年出口量最多的花是什么吗？
组长已阅
六、板书设计
22* 牧场之国
碧绿草原、黑白花牛
成群骏马，膘肥体壮
绵羊猪群，悠然自得
晚霞满天、牛羊歇息
环境——动物——人
和谐统一
教学目标：
知识与技能：
1、学习本课生字、词，理解词意。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解荷兰牧场的特点。
3、揣摩课文中优美的语言，积累好词佳句。
过程与方法：
1、用多种形式的朗读，感悟荷兰牧场的美。
2、感受课文中语言的优美，积累好词佳句。
情感态度与价值观：
感受荷兰牧场的田园风光，体会动物与人以及环境和谐统一的美好意境。
教学重难点：
1、了解荷兰牧场的特点。
2、体会作者拟人手法的运用，感悟语言的生动。
3、理解课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。
教学准备：课前让学生查阅有关荷兰的图片及资料。
教学过程：
一、自读提示，导入课题。
1、请同学们读提示，看看提示告诉了我们什么，提了哪些要求？
2、那么我们就和作者一起到“牧场之国”去感受一下异国的田园风光吧。
二、初读课文，了解内容。
1、自读课文，读准字音，读通句子。
2、想想课文主要写了什么，给你留下了怎样的印象。
3、提出不懂的问题。
三、汇报交流。
1、读生字，正音，注意文中多音字的读法。
2、词义。由学生提出，师生共同解决。
3、主要内容。
在绿色的国度里，动物们悠然自得、惬意舒畅地生活，即使傍晚来挤牛奶的人也是默默无语，漆黑的夜晚更是一片静谧，给人以优美迷人、自然和谐之美。
四、品读课文，体会情感。
1、教师引导：
课文四次讲到“这就是真正的荷兰”，作者所介绍的真正的荷兰是什么样的？请选择你最欣赏的一处，细细地读，看看给你留下了什么印象。
2、学生自读欣赏、体会。
3、小组汇报。
4、全班交流。
A、真正的荷兰：牧场上一片碧草，上面有黑白两色花牛，它们在吃草，悠闲自得。
B、真正的荷兰：碧绿色的低地上有成群的骏马，它们膘肥体壮，成了原野的主人。
C、真正的荷兰：在绿色草原上，绵羊悠然自得，猪群不停地呼噜，小鸡、长毛羊安闲自在。
D、真正的荷兰：傍晚，有人驾船默默挤奶，船只行驶舒缓平衡，车船离去又是一片平静；夜幕降临，牲畜沉睡，低地无声，夜晚漆黑，灯塔闪烁着微弱的光芒，一片静谧，一幅沉寂的静夜图。
五、总结全文，提高认识。
1、教师小结：真正的荷兰，牧场有无垠的碧草、成群的牛、马、猪、羊和小鸡，它们悠闲自得，快乐舒适，没有人打扰，没有人侵犯，人和动物和平共处，人、动物、环境形成和谐的统一。
2、通过作者介绍，我们了解了荷兰的牧场，感受到牧场独特的异国风情，但作者为什么反复强调“这就是真正的荷兰”呢？
（既是在向人们介绍荷兰的特点，又是对荷兰独特牧场风光的由衷赞叹。）
六、指导朗读，感悟写法。
1、学完了课文，你喜欢文中的哪些语句？请把它画出来，有感情地读一读，想想这样写有什么好处？
2、生自由朗读感悟。
3、全班交流，教师点拨，让学生体会拟人手法的运用。
4、指导有感情地朗读。
作业设计：以小导游的身份，介绍荷兰的风土人情。
【学习目标】
1、认识本课8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受异国的田园风光。
3、揣摩课文中优美的语言，并摘抄下来。
【课前准备】
1、搜集查阅有关荷兰的图片及资料。
（早自修再叫两三个学生去搜集图片文字。）
2、课件。（牧场之国的录像？）
3、字典，摘录本。
加入赛读。
【学习过程】
一、谈话导入
生：“这样的山围绕着……”
我们的祖国地大物博，江南的山水引人入胜，北国的天山更是奇妙无比。在咱们的地球上，有一个绿水幽幽鲜花盛开的美丽国度，它就是欧洲的荷兰，谁能说说你了解到的荷兰？
的确，荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国，让我们随作者一同去感受异国情调。
二、初读感知
1、自由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到不理解的词语可以先标上记号，再想法儿解决，可以──联系上下文，请教同学，查字典。
还有一个很重要的任务，思考：为什么把荷兰称做“牧场之国”。
2、交流：荷兰为什么被称为牧场之国？
三、深读感悟
是呀，荷兰，牛羊成群，骏马奔驰，黑猪呼噜，多让人神往，让我们走进荷兰，来欣赏美妙的一天吧。
白天：
1、读2～4自然段，圈画出自己最喜欢的句子，反复读读，把体会写在旁边。
2、交流：
要求──说的人要大大方方，声音响亮，听的人要认认真真，可做补充。
⑴ 牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。老牛好似牛群的家长，无比尊严。
① 谁再来读读？
② 你为什么这样读？
③ 一起来试试？
④ 这一段中还有喜欢的句子吗？
师：我发现每一句都勾划着，干脆我们一起来读读吧。
（出示书中的课件），一条条运河之间的绿色低地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。有的牛背上盖着防潮的毛毡。牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考什么。牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。老牛好似牛群的家长，无比尊严。极目远眺，四周全是丝绒的碧绿草原和黑白两色的花牛。
这就是真正的荷兰，一个的地方！
⑵ 辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵。
① 知道“公爵”是什么意思吗？
② 从本段的哪儿能看出它们是这个王国的主人和公爵？
③ 成群的骏马匹匹膘肥体壮，辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵。
这就是真正的荷兰，一个的地方！
⑶ 黑色的猪群，不停地呼噜着，像是对什么表示赞许。
① 你猜，它们是怎么赞许的？
② 我想，在荷兰，在这天堂般的绿色草原上，会如此赞许的绝不仅仅是黑色的猪群，请看这一段，想想还会有谁，为什么？
③ 悠然自得，可换个词，“悠闲自在”，你悠闲自在的时候是什么样的？那怎么读？
④ 在见不到一个人影的绿草地上，是成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，这里是它们的王国啊！怪不得也要赞许。
⑤ 看你们读得这么有滋有味，我也想加入，给我机会吗？咱们合作读吧！
⑥ 这就是真正的荷兰，一个的地方！
晚上：
白天，在荷兰，这个天堂般的绿色草原上，牛羊、马群、小鸡、黑猪，是主人，那儿是它们的王国。那么，夜幕降临，晚上的荷兰又是一番怎样的景象呢？
1、默读第5自然段，圈出一个最能概括晚上荷兰特点的词。
2、交流：寂静。
3、哪些地方能看出晚上的荷兰是寂静的呢，给它划出来，有感情读一读。
4、四人小组交流一下，并说说你想强调哪个词，为什么。
5、汇报说一说，读一读，可以补充。
6、选喜欢的读，合作。
7、这就是真正的荷兰，一个的地方！
四、感情升华
这就是荷兰（课件）
这就是真正的荷兰，一个__________的地方！
这就是真正的荷兰，一个__________的地方！
这就是真正的荷兰，一个__________的地方！
这就是真正的荷兰，一个__________的地方！
所以说（课件），荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。
五、积累
我们没去过荷兰，但是学了这篇课文，这个国家就如此鲜活地呈现在我们眼前，在捷克作家卡尔、恰彼克的笔下，每一个文字都是那么灵动，有生命，让我们感受到了荷兰景色的优美，动物与人的和谐统一。学完此文，掩卷沉思，本文的写作方面有什么值得我们学习呢？
文中的许多句子让人百读不厌，让我们把它摘录下来，成为我们摘录本上跳动的音符吧。
六、拓展
课件展示异国风光片，小组合作办一期异国风光的剪贴小报，并配以简短的说明，课外展览并分小组评比。
把自己的心融入到课文描绘的意境中去，仿佛自己也走在荷兰的牧场上，正在欣赏着美丽的画面，自己也像作者一样，被眼前的景致所陶醉，发出“这就是真正的荷兰”的由衷感慨。
朗读时注意语调的变化，要有高低缓急，尤其是第五自然段，写夜晚的荷兰，语调应放轻，语速稍慢，读出“安谧静美”之感。
【板书】
碧绿草原、黑白花牛
成群骏马，膘肥体壮
绵羊猪群，悠然自得
晚霞满天，牛羊歇息
【附】
公 爵
早在罗马帝国时期，欧洲大陆的公爵称号通常授予守疆拓土、军功卓著的高级指挥官，以后因重大政治变化而中断。几百年后，公爵爵位又见于德国。大约在公元970年，德国皇帝奥托一世初设公爵爵位。不久法国和欧洲大陆其他地区也建立了公国（duchy；大公国，archduchy）。在英国，公爵是仅次于国王或亲王的最高级贵族，与作为一国之主的欧洲大陆的“大公爵”（即大公，archduke）有所不同。英国公爵爵位出现很晚。1337年，爱德华三世把康沃尔郡升为公国，将公爵爵号授予年方7岁的“黑太子”爱德华。该王储16岁参加百年战争，锋芒显露；1355年前往法国指挥作战，军功卓著。父王对他赏赐有加，使太子身兼多种称号，如1343年封为威尔士亲王，1362年加封为阿基坦公爵。为突出公爵特殊地位，以后多年里除女王配偶和王子外，其他王亲均不许称王，最高可获公爵爵位。随后，爱德华三世及其继承人又先后建立了兰开斯特公国（1351年）、克拉伦斯公国（1362年）、约克公国和格洛斯特公国（1385）、赫里福德公国（1397）、贝特福德公国（1413）和萨默塞特公国（1443）等。这些公国的领有人都是王室宗亲，他们得到高级爵位后，在贵族中鹤立鸡群，威势不凡，为以后争夺王权、扰乱朝纲、制造战乱埋下了隐患。自从1483年建立诺福克公国以后，公爵爵位开始授予王亲以外者，但很少建立公国。而且能获此最高爵位者多是军功显赫的统帅。行政界政务家即使任职多年，政绩昭著，也难获此殊荣。
在正规场合公爵也穿深红色的丝绒外套，帽子上镶四条貂皮。其冠冕上有一个金环，上饰8枚红色金叶片。国王则称公爵为“我们真正可信和最为敬爱的伙伴。”