《比尾巴》教学设计【优秀11篇】

作为一名教职工,通常会被要求编写教学设计,教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程,它遵循学习效果最优的原则吗,是课件开发质量高低的关键所在。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗?下面是人美心善的小编sky为大伙儿收集的《比尾巴》教学设计【优秀11篇】,仅供参考,希望能够帮助到大家。

部编版一年级上册语文《比尾巴》教学设计 篇1

活动目标

1、观察图片中尾巴的区别,进一步理解童谣的内容。

2、根据问题与图片提供的线索,学习童谣。

3、积极地与同伴合作进行问答。

活动准备:课件-图片

活动过程

一、激发活动兴趣。

观察第一组动物图片(鸭子、公鸡、松鼠)

指导语:你们看,谁来了?

二、观察尾巴的特征,学习第一段童谣。

1、观察这三只动物尾巴的特征。

指导语:它们的尾巴是什么样子的?

2、根据老师的提问完整回答。

指导语:什么尾巴扁?什么尾巴弯?什么尾巴好像一把伞?

3、完整朗诵童谣第一段。

三、迁移第一段经验,创编第二段童谣。

1、观察第二组动物图片(猴子、兔子、孑L雀),了解尾巴的特点,激发创编第二段童谣的兴趣。

指导语:它们的尾巴是什么样的?

2、自由创编童谣第二段。

3、集体交流。

四、用多种形式完整朗诵问答式童谣,感受问答式童谣的特点(问、答)。

指导语:这首童谣还可以怎么念?(分组问、答等。)

五、拓展经验,激发进一步创编愿望。

指导语:除了问小动物的尾巴,还可以问什么呢?

《比尾巴》教学设计 篇2

教学目标:

1、认识12个生字。

2、能正确、流利地朗读课文,学会朗读问句,会背诵全文。

3、认识文中的动物,了解它们尾巴的特点。

4、通过看图学文,训练学生的朗读和说话能力。

5、教育学生要爱护动物。

教学重点、难点:

学会生字,掌握问话语气。

教具、学具:

生字卡片,动物图片。

教学过程:

一、导入语。

同学们,你们去过动物园吗?在动物园里看到过哪些动物?学生自由说出自己见过的动物。

二、自主识字、学词。

1、今天老师就带你们去动物王国,那儿有6位小动物要举行一场比赛,是哪6位呢?我们把他们请出来。

(出示图片:猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀,各有名字并注拼音)

2、赶快跟他们打声招呼,认一认他们的名字。(学生拼读)

3、请主持人说说参加比赛的选手。

(出示词语卡片:只留下动物的名字)主持人说得好的,跟着主持人读一读。

三、揭示课题。

那么这次比赛比什么呢?(比尾巴)——出示课题

能又清楚又响亮地读好“比尾巴”,比赛就开始,请你们做啦啦队。

四、学习问句部分。

1、今天设了哪些比赛项目?

六个(带拼音的)问题一起出现(短、把、扁、最为红色):

谁的尾巴长?

谁的尾巴短?

谁的尾巴好像一把伞?

谁的尾巴弯?

谁的尾巴扁?

谁的尾巴最好看?

2、自由拼读,特别注意红字的读音。

点名读。

3、指导学生读好问句的语气。

想不想听我这个大主持人来读一读?可不能白听,要注意看我的

表情听我读的语气。

教师范读,学生评。

读好这几句话有个小秘密,(“?”成红色)是问号在提醒我呢,读到最后面一个字的时候,总要往上扬一点。

跟教师读。

4、练习读。

请同桌互相读一读,读完后挑一两句你读得最好的读给我们听,也可以推荐一位同学来读,最后齐读。

五、学习答句部分。

1、6位小动物还等着结果呢,请你们赶快评一评。

小组讨论。

2、老师把你们的意见写出来了,请检查对不对。

出示(带拼音):

猴子的尾巴长。

兔子的尾巴短。

松鼠的尾巴好像一把伞。

公鸡的尾巴弯。

鸭子的尾巴扁。

孔雀的尾巴最好看。

学生练习读答句部分。

3、分析比尾巴的最终结果。

(1)为什么这样说?(生说理由)它们的尾巴有什么作用?

如:松鼠的尾巴又大有轻,是指降落伞而不是指雨伞。可以帮助松鼠从高处往下跳时安全着地。

(出示相应的图片)

4、请你找个伙伴一起读一读。(生合作自由读)

六、朗读课文。

1、动物们的比赛进行得非常成功,有一个小朋友知道后,写了一首比尾巴的儿歌,就发表在我们的语文书上,我们来看看。(生打开课本看书)

2、你发现了什么?

这样的一部分就叫一个小节,课文一共有几小节?

5、练习朗读。

自由朗读。

老师问,学生答。

男生问,女生答。

同桌一问一答,争取背诵。

七、思维扩展训练。

1、看尾巴。

比尾巴大赛不仅吸引了这些小动物,瞧!还有一些也赶来凑热闹

了,大家快看看他们的尾巴怎么样?(欣赏其他动物的尾巴,说说它们的尾巴各有什么特点和作用)

2、学编儿歌:

谁的尾巴()?()的尾巴()。

一小组为单位编再汇报,并将好的儿歌发表在学习园地上。

3、画尾巴(课后练习)。

小朋友刚才看过了动物的尾巴,你能把马、牛、小鱼的尾巴画下来吗?

展示优秀作品。

八、课堂总结

通过学习《比尾巴》这首儿歌,小朋友们是不是更喜欢小动物了?(是)老师希望同学们在课后去观察小动物、了解小动物、关爱小动物,好不好?(好)最后让我们用歌声结束《比尾巴》大赛吧。师生合唱《比尾巴》歌曲

10、比尾巴

《比尾巴》教学设计 篇3

教学要求:

1、学习课文,了解松鼠尾巴的特点和多种用处,初步培养热爱自然的情感和观察动物特点的兴趣爱好及能力。

2、学会本课生字新词,在老师指导下练习查字典,从字典中给词语中的词素选取合适的义项,并理解词语在课文中的意思。重点查检以下4个词语:收拢、跳跃、无影无踪、顶用。

3、进行句子比较,初步懂得句子有概括写和具体写的区别。会用“安全”造句。用“谁的尾巴可以干什么”句式练习说话。

4、有感情地朗读课文,背诵课文第3、4小节。

教学重点:

抓住对词语的训练,加深对课文的理解。

教学难点:

照样子查检“课堂练习”-2中指定的4个词语,理解词语的意思。

教学突破口:

通过阅读二、三、四小节,分别概括出松鼠尾巴的三个特点和作用。

教具准备:

课文朗读录音、松鼠标本等。

教学时间:

3课时

第一课时

课时要点:

1、扫除字词障碍,熟悉课文。

2、学习理解词语的一般方法。

教学过程:

一、启发谈话,揭示课题。

1、启发谈话:

小朋友,二年级时,我们学过一篇课文叫《小壁虎借尾巴》,还记得小壁虎向谁借尾巴吗?小壁虎后来借到尾巴了吗?它为什么没借到尾巴?

2、出示松鼠标本,启发说说:

这是什么?松鼠的尾巴怎么样?

[板书:毛茸茸]

(解释意思:毛细软,又多又密的样子)

松鼠的尾巴有什么用呢?下面,我们就一起来学习课文。

[出示课题]

二、初读课文,整体感知。

1、边听课文朗读录音,边思考:

松鼠尾巴有哪些用处?

2、自习课文,要求:

1)自学生字,读准音、认清形

2)划出课文中的新词,读一读,然后按“课堂练习”-2的要求,照样子查字典理解下面4个词语的意思:

收拢跳跃无影无踪顶用

3)自由读通课文

4)想一想:

读了课文,自己有哪些疑问?

三、检查自习效果。

1、指名读课文,注意正音

2、组织交流自学生字新词情况,随机指导查字典理解词语的方法(注意借助于“课堂练习”-2的例题)

3、组织交流“课堂练习”-1

4、组织提出自习中遇到的疑问

四、导读课文第一节。

1、指名朗读,启发思考并说说:

小松鼠的尾巴有什么特点?(毛茸茸、大)[板书]

去掉“毛茸茸”,读读句子,与原句有什么不同?(注意引导通过比较句子,初步认识概括写和具体写的区别)

2、齐读第一节,要突出“毛茸茸”这个特点。

3、小结过渡:

小松鼠的尾巴毛茸茸的,非常惹人喜爱,可是它不知道自己的尾巴有什么作用。其实它的尾巴的作用可大哩!只要读读下面的课文就能知道了。让我们下节课再来学习吧!

五、布置作业。

1、抄写本课的生字词语“课堂练习”-5

2、正确流利地朗读课文。

第二课时

课时要点:

学习课文重点部分,了解松鼠尾巴的几种用途。

教学过程:

一、复习检查。

1、抽读字词

2、分小节指名读课文

3、指名说说:

课文第一节主要写了什么?

二、继续学习。

[一]学习课文第二节

1、指名读第二节,启发说说:

读了这一节,你是否已经了解到了松鼠尾巴的用处?[板书:当笤帚]是什么?作者是通过什么事来写松鼠尾巴的这个用处的?

2、结合第一课时自习时提出的一些疑问深入学习课文(注意随机点拨引导):

“摊开”是什么意思?说明什么?

“笤帚就在你身上啊”这句话什么意思?

松鼠妈妈为什么“说完就出去了”?

3、指导朗读。

4、继续引导:

为什么在写小松鼠找到尾巴可作笤帚用时,用上“找遍全身、最后发现”这些词语?

为什么说小松鼠的尾巴是最好的笤帚?

5、引导归纳第二小节的意思,并齐读第二节。

6、小结过渡(略)。

[二]学习课文第三节

1、以学习小组为单位,仿照学习第二下节的方法,自学第三节。

提示:

可以采用读读、问问、议议等方法来学习。

2、组织交流小组学习的情况。

提示:可以围绕“读懂了什么”、“有什么疑问”来交流。并随机点拨:

“跳跃”是什么意思?黄鼠狼为什么要爬上树?

“紧追不舍”是什么意思?松鼠妈妈是怎么教小松鼠脱险的?

“安全”是什么意思?小松鼠为什么能安全地落到地上?(注意引导比较下面的句子[出示],继续认识概括写和具体写的区别)

小松鼠落在地上。

小松鼠安全地落在地上。

“无影无踪”是什么意思?为什么小松鼠能逃得无影无踪呢?

这一节说明小松鼠的尾巴可以当什么用?[板书:当降落伞]

3、小结(略)

4、组织朗读(略)

5、背诵课文第三节

1)指导背诵(略)

2)自由练习。

3)指名背诵。

三、布置作业。

1、朗读课文

2、背熟第三节。

第三课时

课时要点:

1、学习课文第四节;

2、练习用一段话说说松鼠尾巴的作用;

3、练习用“谁的尾巴可以干什么”句式说话。

教学过程:

一、复习检查。

1、指名朗读课文

2、指名背诵第三节

3、指名说说:课文第二、三节分别小松鼠的尾巴可以当什么用?

二、继续学习。

[一]学习第四节

1、指名读第四节

2、引导:

这一节讲了小松鼠的尾巴可以派什么用场?

外边寒风呼呼地刮着,为什么小松鼠却感到很暖和?

3、引导归纳第四节节意(略)

4、组织齐读第四节

5、组织背诵第四节(注意指导)。

[二]学习第五节

1、范读第五节

2、启发说说:

“顶用”是什么意思?

为什么说它“真顶用”?

3、组织齐读,要求读出感叹的语气。

三、总结全课。

1、总结谈话:

小朋友,读了课文,你知道了什么?有没有不懂的地方?

2、组织有感情地齐读课文。

四、拓展训练。

1、启发思考:

你还知道哪些动物尾巴的用处?

2、组织用“谁的尾巴可以干什么”练习说话。

五、课堂练习。

1、完成“课堂练习”-1[填空]

2、用“安全”造句

六、课后作业。

从课外读物上找到有关介绍动物尾巴的文章读一读。

附板书设计:

特点:毛茸茸、大

当笤帚

5、松鼠的尾巴用途:当降落伞

当被子

总结:真顶用

《比尾巴》教学设计 篇4

教学目标:

1、正确认读“猴、松”等12个生字,会写“巴”等3个生字,认识1种笔画“竖提”。

2、能正确,流利,有感情地朗读课文。

3,了解一些动物尾巴的特点,激发学生对动物的喜爱之情。

教学重点:

练习朗读,认识生字。

教学难点:

读好问话的语气。

教学过程:

一、创设情境,揭示课题

森林里动物王国的小动物可多啦,有小猴子、小白兔、小松鼠……今天,他们聚在一起要举行一次别开生面的比赛,你们知道它们要举行什么比赛吗?出示课件课题(指名读,齐读,“巴”要读轻声。)随文识字,范写“巴”,学生书空,描红,书写。

(让学生在轻松愉快的气氛中进入课文,自然过渡到题目上来,激发学习的兴趣。)

二、初读课文,认识参赛选手

1、自由读文:有哪些小动物来

参加比赛呢?让我们一起去看看吧,请你把课文翻到83页,自己读一读课文,听清楚要求:

(1)把课文读通顺,遇到不会读的字词借助拼音多读几遍

(2)把参加比赛的小动物找出来。

2、反馈交流:生说动物名,课件随机出示图片及词语(带拼音)。齐读

3、读生字词:

(1)先自己拼拼读读,再指名读,领读(带拼音,无图片)

(2)指名读,开小火车读(无拼音,无图片)。

4、当播音员:看这就是比赛名单了,比赛马上就要开始了,谁来当播音员,叫一叫他们的名字,请小动物出场呢?(指名读)(通过各种形式的读,让学生识记文中要求认读的生字。当播音员锻炼学生的胆量激发认字的兴趣。)

过渡:比赛马上开始了,看,裁判员把它们分成了两组,参加第一组比赛的是谁,怎么比,让我们去看看吧。

三、细读课文第一节。

指导朗读(课件出示第一节):

范读师:这首儿歌一开始就提出了问题;谁的尾巴长?问题后面的标点符号就叫问号。(齐说:问号)读问句要注意声调向上扬。

跟读。跟读跟老师读一读

指名读。

小结过渡:第一小节提了三个问题,第二小节回答了这三个问题。谁的尾巴长?谁的尾巴短?这两个问题怎样回答呢?请你们当当评委,评比比赛结果。

四、细读课文第二节。

1、课件出示图片,评比结果:现在你们是评委,评一评谁的尾巴长,谁的尾巴短?(对,长和短,比较就能看出来了)

2、指导说话:

a、老师来问你来答

b、现在小朋友问,老师答。这就告诉我们要先问的先答,后问的后答。如果老师把问的次序颠倒一下,怎样回答呢?老师问,指名学生答。

c、联系生活实际,回答问题。注意先问的先答,后问的后答,回答问题要完整。

4、第一小节里的第三个问题:谁的尾巴好像一把伞?好像一把伞,是不是一把伞?书中怎么回答的?出示图片:松鼠的尾巴好像一把伞。是不是好像一把伞?看动画问:松鼠的尾巴什么样子?

5、分角色朗读第

一、二节。(小组赛读,男女生对读,师生合作读)

五、拓展

在大自然中,还有很多小动物,它们的尾巴各不相同,你还知道哪些小动物,它们的尾巴有什么特点?课件出示动物尾巴图片。学生练习说话:()的尾巴()?()的尾巴()。学生讨论交流,指名回答。

六作业

动物王国里还有很多小动物,同学们可以到书中查找资料,也可以上网,搜索动物尾巴的奥秘,在电视上看《人与自然》这个栏目,或者到动物园去参观,把你看到的讲给同学老师和家长听。

七板书

《比尾巴》教学设计 篇5

一、导言激趣,交代任务

1、教师先请同学们看一幅图(出示壁虎图),图上画的是什么小动物呀?

2、介绍壁虎的外形、习性。

3、(拿掉壁虎尾巴)问:小壁虎的尾巴没了,他该怎么办呢?今天我们就来学习17课,《小壁虎借尾巴》。

(板书:17小壁虎借尾巴)

二、初读课文,了解课文大意

1、看拼音自由读课文:

要读准字音,特别是表里的6个字,用笔标出来多读几遍。

2、看汉字自由读课文:

看看课文有几个自然段用笔标上序号。

3、指名读全文,边听边想:

这篇课文写了谁的什么事?

(板书、贴小壁虎图)

三、逐段理解课文内容,指导朗读

1、学习第1、2自然段:

(指名读第1、2自然段)

⑴ 想想:

小壁虎为什么要去借尾巴?

⑵ 出示投影片:

小壁虎在墙角捉蚊子发生了什么事?蛇咬住了他的尾巴,他是怎么做的?

⑶ 理解挣断的意思:

如果壁虎不挣断尾巴,会怎么样?

⑷ 指导朗读:

要用很难过,很不好意思的语气来读。

2、学习第3自然段:

⑴ 自由读第3自然段,看看书上的第二幅图,想想黑板上的问题(小壁虎来到什么地方,向谁借尾巴,借到没有,为什么?),边想边画出这些总是的答案。

⑵ 看投影片回答黑板上的问题。

⑶ 小壁虎是怎样来到小河边的?从爬呀爬可以看出什么?

⑷ 他看见谁在做什么?他是怎么说的,小鱼是怎么回答的?

(贴小鱼图)

⑸ 指导朗读:

指导学生用有礼貌、商量的语气读小壁虎的话,用讲道理的语气读小鱼说的话。

⑹ 小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎呢?

(板书:拨水)

⑺ 看板书说说学习了第3自然段知道了什么?

3、总结学法:

第3自然段我们是按照这样的方法学习的:先读读课文,再看看图,想想黑板的问题,边想边画出这些问题的答案。下面请同学们用这样的方法自学第4、5自然段,你们愿意吗?

4、自学第4自然段:

⑴ 自由读第4自然段,看书上第三幅图想想黑板上的问题,边想画出问题的答案。

⑵ (出示投影片)看,看书回答问题。

(贴黄牛图,板书:赶蝇子。)

⑶ 老黄牛怎样用尾巴赶蝇子呢?跟教师做动作。

⑷ 指导朗读:

指导学生读小壁虎的话要用很和气、商量和问的语气来读,读老黄牛的话要用诚恳讲道理的语气来读。

⑸ 看板书说说学习了第4自然段,知道了什么?

5、自学第5自然段:

自学方法同第4自然段。

6、学习第6、7自然段:

(指名读第6、7自然段)

⑴ 想想小壁虎借不到尾巴心里很难过,后来怎么又高兴啦?

(板书:长出新尾巴)

⑵ 指导朗读:

指导学生用和气、亲切的语气读妈妈的话,用惊喜的语气读小壁虎的话。

⑶ 把第1段和最后一段连起来读?想想你又知道了什么?

四、总结全文

1、引导学生看板书总结全文。

2、说说学习了这篇课文,你知道了什么?

《比尾巴》教学设计 篇6

教学目标:

1、复习十一个生字,认识新笔画竖提。会写“长”、“比”两个字。

2、正确、流利地朗读课文,背诵课文,学习朗读问句。

3、培养表达能力,引导孩子学会观察,学会发现。

教具准备:

六种动物图片生字卡片其他动物图片门票、多媒体课件。

教学流程:

一、游戏激趣

师:同学们,拿出你的小手,我们来玩《摸一摸》的游戏。摸摸你的眼睛,摸摸你的嘴巴,摸摸你的鼻子,摸摸你的耳朵,摸摸你的尾巴。

过渡:你们笑什么?

师:对呀,我们没有尾巴,小动物们才有尾巴。今天,他们正在参加比赛呢!谁来读课题?

(比尾巴读的好:轻声读的可真好,我们一起来读一读)

(读的不好:你发现了吗?巴没有声调,是轻声,跟着老师读:尾巴。)大家一起读课题。

二、复习生字

师:上节课我们学习了生字,胡老师把这些生字宝宝请来了,谁来认一认?(出示不带拼音的生字卡片,认读生字)。瞧(出示门票),这些生字宝宝交上朋友了,谁会读?

比一比 尾巴 谁的 把手 白兔 雨伞 长短 最多

(评价性语言:你的字音读的真准;你的声音可真好听;你的轻声读的真好;你再想想,别着急;有谁能帮帮他;请你当小老师,教他读一读。)

这个把字,你是怎么记住的?

(不会:没关系,再想一想。谁来当小老师,教教他。

会:让孩子说一说,边说便出示图片)

这个兔字,你是怎么记住的?让孩子说一说。

(不会:出图,兔是个象形字。大家看,兔上的斜刀头就像兔耳朵,这一点就像小兔的尾巴,你记住了吗? 会:你真是一个会动脑筋的孩子,边说便出示图片)

三、整体感知

师:同学们真聪明,一下子就记住了这么多生字,胡老师奖励大家听个故事!(播放视频)。

师:现在我们进入课文,请大家轻轻打开课本82页第6课,先借助拼音读准字音,再动笔把参加比尾巴大赛的小动物圈出来。

谁来说一说(边说边贴)

四、学习课文

(一)学习问句

1、师:你说的真完整,我们来看第一轮比赛(出示问句PPT)。

2、师:这几句话的末尾都有一个像小耳朵这样的符号,我们称它为问号(出示PPT),我们平时不会的问题,可以向爸爸妈妈、老师同学提问,你们提过什么问题?

(评价性语言:不好:声音再大一点就好了;好:真不错,说话说的真完整)

3、师评价:看来你们都是不懂就问的好孩子,问句该怎么读呢?(声音大 字音读的真准)大家听我读一读。

4、师:谁来学我读一读?(指名1~2人读,读的好的同学就让他当小老师带读。不超过三人。)

(好:你读的可真好,请你当小老师带着大家读一读;不好:如果末尾的语气能再往上扬一点就更好了。)

5、(出示第三小节)我们来看看第二轮比赛的内容。自己读一读。

6、谁来读一读呢?

点人试一试(评价:同学们真聪明)

7、我们一起读一读:谁的尾巴长?谁的尾巴短?谁的尾巴好像一把伞?谁的尾巴弯?谁的尾巴扁?谁的尾巴最好看?

(二)学习答句

1、师:小裁判们真能干,比赛很快就有结果了,就在第二节和第四节,自己读一读吧!

2、多媒体出示答句(出示ppt)

师:哪个小裁判愿意把结果告诉给下面看比赛的小观众听呢!(你的声音真洪亮,小动物们都听到了。)

师:下面有请三位优秀的小裁判上来张贴结果。(谢谢你们,请上位)

师:我们来看一看他们贴的对吗?齐读。

(三)梳理全文

1、(出示PPT)

师:胡老师想请一个同学上来和我一起表演读一读,谁来试一试。(带动作)

同桌之间合作读一读,一个当记者,读问句,一个当裁判,读答句。

2、师:下面的小朋友想不想试试,男生来当小裁判,女生来当小记者,比比看,谁最棒?

3、师:同学们越来越厉害了,你们能看图把课文背下来吗?我们一起来背一背。

(评价语言:同学们真棒!都是记忆大王)

师:动物们尾巴的样子不同,作用也不一样。你知道吗?(学生自由说:猴子的尾巴长长的,细细的,在树上就卷着树枝,不容易落下来,还可以在树上荡秋千呢!松鼠的尾巴像把伞,这里的伞指降落伞,松鼠有这样的大尾巴,从树上落下里就不会摔伤。兔子的尾巴可以在危险的时候帮它脱困。孔雀的尾巴是为了帮它求偶。公鸡尾巴掌握方向。鸭子尾巴保持身体平衡。)

五、课外延伸

1、师:比尾巴大赛这么有趣,其他的小动物也很想参加呢,瞧,谁来了?观察一下它的尾巴。

2、师:谁能像课文里一样,当小记者问一问,当小裁判评一评?(出示PPT动物图片:乌龟,小猪,金鱼,尖,卷,像把扇)。

一二组当小记者问,三四组当裁判答。 三问三答。

六、学习生字

1、师:小动物们在比赛,我们也来比一比吧,比一比谁的字写得美。(出示“巴加提手旁等于把"的图片)。

2、口头组词,只点一个孩子,(出示组词的图片)。师:老师这里也有一些词,我们来读读看。

3、看书,按笔顺书空

师:请同学们照着书上的笔顺写巴字。

4、一起书空。

5、师:请同学们仔细观察一下,教师范写,强调竖弯钩要弯圆一些。

6、师:巴加提手旁变成把,大家跟着胡老师写一写提手旁。

7、一起书空。

8、师范写

9、生描一描再写一个。

10、展示

总结:今天,咱们参加了比尾巴大赛,知道了六种动物尾巴的特点。大自然中还有很多小动物,希望同学们能留心观察,把你看到的告诉给老师和同学。

《比尾巴》教学设计 篇7

教材分析

《比尾巴》是人教版教材第一册中的一篇对话形式的儿歌。用三问三答的形式,介绍了六种动物尾巴的特点,同时配了六幅栩栩如生的插图。课文的语言朗朗;朗朗上口,简明易懂,极富儿童情趣,能激起学生朗读的欲望,还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。

学习目标分析

知识与技能:

1、认识12个生字。认识“八、鸟”两个偏旁。

2、正确流利地朗读课文,背诵课文。读好问话的语气。

3、在熟练背诵课文的基础上,发挥丰富的想象力,表达自己想说的话。

过程与方法:

通过看一看、说一说、想一想、等方法了解动物尾巴的特点。

情感态度价值观:

1、培养学生积极表达自己思想的强烈愿望。

2、激发学生喜爱动物的情感,培养探究的兴趣。

教学对象分析

1、一年级的学生好奇心强,有意注意时间短。

2、低年级小朋友活泼好动、竞争欲强,凡事总想争第一。

3、学生有了拼读汉语拼音的基础及较熟练的识字积累。

4、学生对阅读和创编儿歌等语文活动比较感兴趣。

教学设计理念

根据这一课的特点,本着让每个孩子都生动、主动、活动地学习,在课前要孩子们自主地、多渠道地了解动物尾巴的特点。在课堂上,创设动物王国比尾巴这一情景,赋予学生观众、裁判等双重身份----真实的把孩子们带入热闹、愉悦的场景中,真正地把课堂的主动权还给学生,让他们自读自悟,有争议时让他们自己说明理由,在充分讨论的基础上获得正确的认识。

教学过程流程

一、激趣导入,揭示课题

1、(出示课件)动物王国里又热闹起来了,动物们就要举行的20xx年“比尾巴”大赛了。它们想找我们小朋友做裁判,还让信鸽给我们发来了邀请函,你们想看看吗?

2、都有哪些动物要参加比赛呢?瞧,他们出场了,我们用掌声欢迎它们出场。

3、出示媒体:猴子、兔子、松鼠、鸭子、公鸡、孔雀,看看它们都翘得好高的尾巴。

4、他们是在告诉大家,它们是在进行一场比尾巴大赛。(在“尾巴”下面打上着重符号“”)

齐读课题——比尾巴。(注意“巴”读轻声。多读几次)

二、初读课文,学习生字。

1、这些小动物是怎样比尾巴的呢?你们想听吗?请斑马叔叔给我们讲讲吧。 (听范读)

2、斑马叔叔读的这首儿歌就是我们这节课要学习的内容。你们想不想自己读读课文?(自由读课文)

3、小朋友读得很认真,今天,小动物们不仅要来比尾巴,而且还要来考考小朋友,看你们认不认识文中的生字宝宝。(课件出示:生字。)谁会读呀?再说说你是怎么记住它们的?

如“公”:上面的“八”字头像不像爷爷嘴上的两撇胡子。

“尾”:想想怎么记住这个字。

“比”:的左边和右边就像两只小动物,它们在比谁的尾巴长。

三、再读课文,读中感悟。

1、说说这篇课文有几个小节?

2、(课件出示6个问句。)你觉得你哪句话读得最拿手就读哪句?

3、指名读,让学生找其他学生的朗读优点,学习读疑问句的方法。(读疑问句应语调上扬)

4、我重点指导问号读法:像小耳朵似的符号叫问号,它提醒我们读这样的句子时声音向上扬,就像读第二声一样。并让学生试着同桌提问, 将问号读法的学习放在具体的情境中 ,分散了问号朗读的难点。

5、学生一问一答、三问三答、动作表演读等形式,有感情朗读课文。读出问答的语气。

6、遇到问题,四人一小组讨论。比如“松鼠的尾巴好像一把伞”、“孔雀的尾巴最好看” 。(出示课件突破难点应验讨论结果)

7、有感情地朗读课文,并加上自己的表演。

四、总结延伸,拓展迁移:

过渡:同学们,这次比尾巴大赛还吸引了很多小动物,他们也从四面八方赶来了,请看大屏幕?

1、出示动物说说它们尾巴的特点:牛、狗、鱼。

2、出示句子创编儿歌:

牛的尾巴。

狗的尾巴。

鱼的尾巴。

3、学做小读者。

关于“尾巴”的学习还链接了很多课外知识,比如“尾巴的故事”,“尾巴的儿歌”,“尾巴的图片”,“尾巴的科学”“尾巴的链接”大家可以自由选择喜欢的课外知识阅读,提高阅读兴趣。

板书设计

10、比尾巴

猴子、兔子、松鼠、鸭子、公鸡、孔雀

《比尾巴》教学设计 篇8

教学目标:

1.认识“比尾巴”等9个生字和提手旁,会写“长、比”2个生字和竖提1个笔画。

2.朗读课文,读好问号的语气。背诵课文第一二小节。

3.模仿课文一问一答的形式做问答游戏。

教学重点:

识字,写字,朗读课文。

教学过程:

激趣导课

(一)基础训练

同学们,今天早上我们诵读了《弟子规》的这一页,我们再来读一读吧。

我们常说要“学以致用”,你会用吗?

有一位小朋友忘记带橡皮了,他拿起别人的橡皮就用,用后也没有及时归还。你看到这种情况后,可以用《弟子规》中的哪些句子规劝他?找一名孩子说,然后出示幻灯片。

我们上课吧!

(二)激趣导课,学习“比尾巴”三个生字

师:同学们,你看动物园里可热闹了,这里要举行什么活动呢?出示幻灯片“比尾巴”

师:原来这些小动物们要举行比尾巴大赛。

学习这三个字。

师:谁来拼读一下这三个音节?

“比”你在哪里见过或者听到过这个字?

甲骨文人(向下长的毛),表示人体臀部有毛的部位。我们人类都是由猿猴变化而来的,原来是有尾巴的,并且尾巴上是有毛的。在古代祭祀的时候,人们用活人代替死人的尸体,来纪念他们,所以古鈢字形将甲骨文字形中的“人”?写成“尸”。我们尸加上毛就是尾巴的“尾”。

“巴”你能给它组个词吗?看这个生字卡片,读一读,它本来的音是第一声,它个“尾”连在一起时读轻声。有时候它读第一声。

出示词语。

粘贴“比尾巴”三个字卡。

这些生字来到了黑板上,我们齐读一下吧。

你们想去看吗?老师拿到了一些“动物比尾大赛的入场券”,要想拿到这个入场券是有条件的:1.认真听课,积极回答问题。2.把今天要学认的生字认会,把写字写漂亮。3.把课文读好。做到这些就能拿到这个入场券。我相信你们都能拿到。

2、初读课文,整体感知

师过渡语:都有谁参加这次比尾巴大赛啦?来,我们先一睹为快吧!打开课本第82页,听老师读课文。

师:小手

生:点着

师:耳朵

生:听着

师:眼睛

生:看着

老师示范读文。

过渡:孩子们,我看到你们也跃跃欲试了,请自己读课文。如果遇到不认识的生字怎么办?

生:读拼音。

师:还有方法吗?

生:问同学,问老师。

师:孩子们,你们的方法真多!好,小手点着,自己读吧,注意:读准字音,读通句子,不好读的句子多读几遍。

你端正的坐姿告诉我,你们已经读完了,那么都有哪些动物参加了比尾巴大赛呢?请拿出铅笔用横线画出小动物的名字。

你们举起的小手告诉我,你们已经画完了,说来说一说?

指一名孩子说。学生说着,我出示小动物的图片和注音词语。同学们,如果他说对了,你们就跟着他叫叫这个小动物的名字,如果他说错了,你们不要跟着叫这个小动物的名字了。

最后出示“兔子”认识“兔”字(出示象形文字)

“兔”的字形就是一只奔跑的兔子的侧面形象。上面是兔子的耳朵,中部是兔)(子的头和身子,下面的一撇是兔子的前腿,竖弯钩是兔子的后腿,点就是兔子的什么呀?对,是兔子的尾巴。因为野兔的颜色跟土的颜色相近,又住在土窝里,所以兔的发音也跟从土发音。

(三)标注小节检查朗读

1、师:同学们,这里的空行把儿歌分成了不同的小节,空行就是诗歌小节的标志。这首儿歌也是有几个小节组成的,这是第一小节,这是第二小节,第一小节和第二小节之间空了一行,你能找到第三小节和第四小节吗?请一名同学上台来指一指。

请同学们标注小节,标注完跟屏幕上对照一下,不对的抓紧改正一下。

过渡:这些动物们是怎么比的?结果怎么样呢?让我们走进课文。

2、分小节朗读课文

师:同学们,谁来读第一小节?

师:小刚的读是精彩展示,你的认真倾听是对他尊重也是向学习。如果他有读的`不对或者不好的地方,你一会儿帮帮他。

指明一生读第一小节。

学生和老师适当纠正。

四个小节读完。

(四)再读课文,认识“?”

师:孩子们把字音正确,很棒!如果能读出问的语气来就更棒了!孩子们看第一小节和第三节的每一行最后都有一个这样的标点符号“?”它叫“问号”,跟老师说一遍:“问号”。问别人话时要用这个标点符号,一个问号是一句话。问号就要读出问的语气。听老师读,跟老师读。

自己练习读。

那谁再来读一读第一小节?学生读得不好时,我再领读。

(五)读课文,学生字

1、读好第一小节,学习“长、短、把、伞”

出示注音的“长短”拼读,课件上是线段的长短。

出示手指,比较长短,用“长短”造句子。

师:我们做个游戏好不好?老师出示“长”你就用手势表示出“长”,老师出示“短”字,你就用手势表示出“短”。

过渡:它们不但比尾巴的长短,还比谁的尾巴好像一把伞呢?出示“一把伞”的注音词语和图片。(放在句子中)

孩子们怎么样记住这个“伞”字?出示“伞”的图片。它的形状多像一把伞啊!看到这个字,我们想到实物,这样利用象形字也是一种识字的好方法。

“一把伞”的“把”的左边是我们要认识的一个新的偏旁“提手旁”,学习提手旁。出示动画。

看到“把”,你想到和它字形差不多的哪个字?“巴”加上提手旁就是“把”,用加一加的方法能记住这个字。把“爸”的父子头换成提手旁也是“把”,用换偏旁的方法也能记住这个字。“吧”的口字旁换成提手旁,也是“把”,记忆汉字的方法有很多。谁能给“把”组个词?再出示组的词语。

同学们认识了第一小节中的生字,又知道了问话读出问的语气,这次肯定读得更好了。我们一起来读第一小节。

2、读好第二小节

过渡:第一局比的结果是什么呢?谁来读第二小节?

出示第二小节。

出示第三句话。松鼠的尾巴大大的,软软的,可以当毯子。如果从树上跳下来,大大的尾巴就好像是一把降落伞。比对“伞”图和松鼠图,像不像?

所以书上写“松鼠的尾巴好像一把伞。”

3、读第三小节,学习“最”

过渡:小动物们又比尾巴的什么呢?谁来读第三小节?

指名读。

出示“谁的尾巴最好看?”

这个“最”字也是我们今天要认识的一个生字,怎么记住这个“最”字?老师编了一句顺口溜:每日取得一点进步,日积月累就会最棒!

4、读第四小节,学习“公”

这次比的结果是什么呢?谁来读第四小节?

指名读第四小节。

“公”你在哪里见过这个字?你真是一个有心的孩子。谁给“公”组个词?学习“八”字头。点击动画不出声。我们再来看一个和动作有关的偏旁,八的古文字中像是把物体分开,八做偏旁时叫“八字头”,读一下“八字头”。

师:谁的尾巴最好看?

出示孔雀图。孔雀的尾巴张开时就像一把五彩洒金的大扇子,真是美丽极了!孔雀那么漂亮,你喜欢吗?把你的喜欢通过朗读表达出来吧。

再读“孔雀的尾巴最好看。”

这些字是我们这一节课需要认读的生字,没有了拼音,你还认识它们吗?出示没有注音的生字。指名读。

(六)再整体读文,试着填空。

过渡:同学们,两个组的比尾巴大赛结束了,我们发现小动物们的尾巴各有特点,所以它们都是高高兴兴的。现在老师也想和你们比一比读课文,看看谁读得最好!

男生读第一小节,女生读第二小节,再接着男生读第三小节,女生读第四小节。

读着读着有些文字藏起来了,你能填出来吗?

同学们这些文字很有意思,你看它又这样变化了,我们一起读一下吧。

这样一问一答的游戏真有趣!我们也来做一做吧!

你会填写吗?

同学也会做儿歌了,我们一起来读一读吧。

(七)书写指导

过渡:孩子们把课文读得这么好,我相信接下来的生字也能写得很棒!

出示第一个生字“长”

师:在学习这个字之前,我们先来学习一个新的笔画,出示,这个笔画叫竖提。请伸出手和老师一起书空。

请看写“长”的笔顺,谁来说一说?

再看这个字的每一笔在田字格中的位置,谁来说一说该怎么写好这字?

老师示范写。边写边讲解:第一笔撇从右上格竖中线的左边起笔,通过竖中线一点停笔;第二笔横从左边横中线起笔,起笔要一点儿,往右稍微高一点儿,收笔稍微顿笔一下;第三笔是竖提从竖中线的左边一些起笔,到适当处略顿笔向右上斜体,一笔写成;第四笔是捺,从横与竖提相交的地方起笔,捺要舒展。

书空一遍。

请同学们描两个,写一个。注意书写要做到三个一。

出示“比”

先观察笔顺,书空一遍。

再观察每一笔的位置,谁来说一说怎么写好这个字?

老师示范写,边写边讲解:

第一笔短横从左边横中线起笔,写到竖中线位置停笔;第二笔是竖提,写在左半格,还是到适当处略顿笔向右上斜体,这个竖提不要写得太长;第三笔是短撇,从右上格起笔,撇在田字格的中心;第四笔是竖弯钩,从右半格起笔,起笔时要高于竖提一点,最后收笔的勾要写在横中线的下面。

学生描两个,书写一个,再次强调书写的三个一。

(八)老师小结师:孩子们,请放下笔,合上书,想想这节课我们学会了什么?

这节课你们听得认真,回答问题积极,读得流利,书写工整,每个孩子都能得到动物园的入场券,现在老师就发给你们。

布置作业:

课下,我这篇课文读给爸爸妈妈听。

下课。

《比尾巴》教学设计 篇9

教学目标:

1.能借助拼音读准“比、尾、巴、谁、短、伞、兔、扁、弯、鸭、鸡”11个生字,并能在语言环境中正确认读。学习笔画“竖提”,能在老师的指导下正确描写“比”和“巴”。

2.朗读课文,做到不加字、不漏字,按标点停顿。

3.能看图抓住动物的外形特点把话说完整,知道猴、兔、松鼠、鸭、公鸡和孔雀尾巴的特点,引发学生喜爱小动物的感情。

教学重点:

认识11个生字,并学习笔画“竖提”,正确描写“比”和“巴”。

教学准备:

生字卡片、动物图片、多媒体、幻灯片。

教学过程::

一、创设情境,激趣导入。

1、师:小朋友,今天大森林里可真热闹啦,小动物们要举行一次特别的比赛,邀请我们去观看呢,你们想不想去?

2、那它们在比什么呢?请看(出示媒体)

3、出示课题:48比尾巴

4、学习生字:比、尾、巴

(1)比:观察笔顺,这里有一个新的笔画名称叫“竖提”。

(2)尾:说说你用什么方法来记住它的。

(3)出示:“尾巴”指名来读一读。

5、齐读课题。

二、朗读课文,整体感知

过渡:有哪些动物在参加比赛呢?

1.下面请同学们轻声朗读课文,边读边思考,并注意读准每个字的音,做到不加字,不漏字,不认识的字,借助拼音。

2.学生自由读课文,教师巡视。

3.反馈朗读。

4.交流有哪些动物在参加比赛?

根据学生回答出示相关的动物,媒体出示

5.学生字:兔,鸭,鸡

a兔:字形,一点不能漏掉

b“鸭、鸡”两字比较:谁来说说这两个字有什么特点。

你还知道哪些鸟字旁的字。(积累鸟字旁的字)

三、学习课文,理解内容

1、这些小动物的尾巴有什么特点呢?让我们再轻声读读课文。

2、交流反馈(媒体出示相应的课文内容)

3、学习有关的生字宝宝。

(1)短(找与短意思相反的词)

(2)扁教师演示橡皮泥帮助理解意思。

(3)弯动作演示

(4)伞(联系实物),找找朋友(幻灯片)

4、齐读六句话。

5、谁的尾巴长?

由教师引读

学习生字“谁”

一问一答游戏

师生一问一答

男女一问一答

指名一人问一人答

同桌一问一答,加动作演示

四、拓展想象,练习说话

1、学做小作者,仿说训练

师:通过学习,我们知道了小动物的尾巴各有各的'特点。看,啄木鸟、燕子、小白兔和大象等也来参加比赛了,它们的嘴巴、尾巴、眼睛和鼻子各有什么特点呢?

师举例啄木鸟的嘴巴尖。

2、媒体出示:燕子的尾巴。

小白兔的眼睛。

大象的鼻子。

3、选你喜欢的小动物说一说

4、交流齐读

五、复习巩固,指导书写

1、复习词语

2、指导书写:比、巴

《比尾巴》教学设计 篇10

教学目标:

1、认识11个生字,了解动物尾巴的特点。

2、 能正确、流利地朗读课文,学会朗读问句。

3、激发学生喜欢学习汉字和观察其他动物尾巴特点的兴趣。

教学重点:

认识11个生字,能正确、流利地朗读课文。

教学难点:

读好文中的问句。

教学过程:

一、创设情境,揭示课题

1、游戏导出课题。

师:现在咱们做个游戏,我说你摸(摸摸你的头……摸摸你的尾巴)

2、指名读课题,提示“巴”是轻声。

二、整体感知,认识参赛选手

1、初读课文,找出参赛的小选手。

师:到底有哪些小动物要参加比尾巴大赛呢?它们就藏在咱们的课文里面,现在,我们就读一读、找一找,划一划吧!

2、学生自读课文。

3、引导学生说出六种小动物,认识小动物名称。

三、学习生字。

1、出示生字:比 尾 巴 谁 长 短 把 伞 兔 最 公

2、小老师带读。

3、开火车读。

4、交流识字方法。

5、读去拼音的生字。

6、读词语。

四、细读文本,学习问句。

(一)学习一、二节

师:小动物们马上要进行第一场比赛了。这一场他们比赛什么项目呢?我们一起看看。

1、出示三个问句,生读三个问句,认识问号。

师:小朋友们,你发现了什么?

生:每一句的后面都有一个同样的问号。

师:哦,这个像小耳朵一样的符号叫问号,这种有问号的句子,我们把它叫做问句。

2、说问句训练

如:今天早上你吃饭了吗?你好吗?你上班了吗?

3、指导朗读。在读这种句子的时候声音就要扬起来。

4、读一读这三个问句。

5、现在比赛项目知道了,那比赛结果怎样呢?同学们能从课文中找到答案吗?请同学们快速找一找,读一读。

6、交流讨论:松鼠的尾巴像什么伞?

7、小结:看了第一场比赛,我们知道猴子的尾巴-------长;兔子的尾巴---短;松鼠的尾巴-----像一把伞

8、师生一问一答,朗读课文一、二节。

(二)学习第三、四节

第一场比赛真精彩,我们再来看看第二场比赛。第二场比什么呢?(出示第三节内容)

1、生读第三节问句。

2、出示指名读第四节。

3、读第四节

五、读中感悟,培养语感。

1、两场比赛都结束了,小动物们可高兴啦!我们带着高兴地语气把课文读一读。女同学来问,男同学答。(男女读)

2、边拍手边读读课文。

3、一问一答读课文。

六、指导书写。

1、出示生字——“把、巴”,引导观察。

2、师范写生书空。

3、生书写,师巡视指导。

4、点评。

《比尾巴》教学设计 篇11

活动目标:

1、通过《有趣的尾巴》培养幼儿亲近自然,喜欢探究的兴趣。

2、通过探究几种小动物的尾巴,形成初步的探究能力。

3、在探究中认识周围事物,提高认知水平。

活动重点:

重点:通过探究几种小动物的尾巴,形成初步的探究能力。

活动难点:在探究中认识周围事物,提高认知水平活动准备:

1、主题课件。

2、各种动物头饰、各种布艺尾巴。

3、"找朋友"音乐伴奏。

活动过程:

一、活动的导入(启发谈话式)师:小朋友,你们喜欢小动物吗?幼儿:(喜欢)。师:你们都喜欢那些小动物呢?幼儿:(燕子、小羊、小鱼、小鸭子、小松鼠、孔雀等)幼儿模仿小动物的样子。你们观察过它们的尾巴吗?今天我们玩一个关于小动物找尾巴的游戏,好吗?

二、准备活动(猜猜我是谁)

1、出示课件。

2、根据尾巴猜动物的名字。

3、选择合适的尾巴,根据动物生活习性,判断各自尾巴的功能。

三、游戏活动:"小动物找尾巴"。

游戏规则:将幼儿分成人数相等的两组,自由选择自己喜欢的小动物的头饰,在"找朋友"的音乐伴奏下,根据所戴头饰的小动物在布艺尾巴投放圈中找到合适的尾巴,进行接力游戏,那组完成用时最短,尾巴找的最准确,那组获胜。

1、幼儿自主选择自己喜欢扮演的小动物。

2、开展找尾巴接力游戏。

3、宣布比赛结果。

4、在游戏中穿插讲解不同小动物尾巴的功能。

四、活动延伸(参观园内科学发现室)带领幼儿参观园内科学发现室,观察和了解关于动物的各种信息。

本节课通过出示图片及观看课件,让小朋友认识了几种动物,这样激发幼儿课堂兴趣,并了解到每一种小动物的尾巴都是有作用的,而且不同的小动物其尾巴的作用是不同的,更不能没有尾巴。小朋友听得很认真,课堂兴致很高。

在为小动物找尾巴这一环节中不是会都能做好。既有一定的动手能力深透到里,也有对第一部分老师告诉他们知识的记忆体现。动手能力差的及没有仔细观察的幼儿,就较难正确完成这个作业。不过在老师的巡回指导与启示下。孩子都完成了。这样既鼓励幼儿大胆动手操作,又增强了幼儿的自信心。让幼儿感觉自己也不错。在游戏中让幼儿感到科学课的趣味性,也可以发展孩子个性的空间。游戏中力争照顾每位,让孩子都有机会参与。教室里充满了欢乐。愉快的气氛。

最后,活动延伸把孩子带进无限的思考,让孩子带着诸多的思考去观察自然界动物的特征。了解它们的特性。但也有不足之处,在探索操作过程中,有一定的局限性,没有扩散以外的动物,我的知识面也不够广,今后要加强知识能力方面的修养。

本节课通过出示图片及观看课件,让小朋友认识了几种动物,这样激发幼儿课堂兴趣,并了解到每一种小动物的尾巴都是有作用的,而且不同的小动物其尾巴的作用是不同的,更不能没有尾巴。小朋友听得很认真,课堂兴致很高。

在为小动物找尾巴这一环节中不是会都能做好。既有一定的动手能力深透到里,也有对第一部分老师告诉他们知识的记忆体现。动手能力差的及没有仔细观察的幼儿,就较难正确完成这个作业。不过在老师的巡回指导与启示下。孩子都完成了。这样既鼓励幼儿大胆动手操作,又增强了幼儿的自信心。让幼儿感觉自己也不错。在游戏中让幼儿感到科学课的趣味性,也可以发展孩子个性的空间。游戏中力争照顾每位,让孩子都有机会参与。教室里充满了欢乐。愉快的气氛。

最后,活动延伸把孩子带进无限的思考,让孩子带着诸多的思考去观察自然界动物的特征。了解它们的特性。但也有不足之处,在探索操作过程中,有一定的局限性,没有扩散以外的动物,我的知识面也不够广,今后要加强知识能力方面的修养。

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