小学一年级上册语文教学设计(精选12篇)

作为一名辛苦耕耘的教育工作者,就难以避免地要准备教案,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。教案应该怎么写呢?读书破万卷,下笔如有神,下面是细心的小编为家人们整编的小学一年级上册语文教学设计(精选12篇),希望可以帮助到有需要的朋友。

一年级语文上册教案 篇1

8 zh ch sh r

[教学目标]

1.正确认读声母zh、ch、sh、r,能读准音,认清形,并正确书写。

2.会读zh、ch、sh、r和单韵母组成的两拼音节、三拼音节。学会zhi、chi、shi、ri4个整体认读音节,能正确读出它们的四声。

3.能够自己用拼音拼读“擦桌子、折纸”2个生词,会认“桌、纸”2个生字,正确朗读《绕口令》。

[教学重难点]

1.能读准翘舌音。

2.能够区别4个整体认读音节与声母zh、ch、sh、r在读音、字形和用法上的不同。

[教学课时]2课时

第一课时

[课时目标]

正确认读声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri,读准音,认清形,能正确书写声母zh、ch、sh、r。

一、复习检查

1.抽读声母卡片:z、c、s及整体认读音节zi、ci、si。

2.师:今天,老师邀请了一位朋友来做客,跟我们一起学习新课,想知道它是谁吗?(出示:h)你们还认识它吗?(让学生自由举手朗读,齐读)

二、学习zh、ch、sh、r

师:看,h跑到我们的课本里去了,打开课本第34页,我们一起学习汉语拼音第8课。(板书课题:zh ch sh r)

1.回忆学习方法

还记得我们昨天是怎样学习z、c、s和zi、ci、si的吗?(学生交流学习方法)

教师小结:观察图画,说图意,记字形,学发音,编顺口溜,学整体认读音节。

2.四人小组学习。教师巡视指导,及时正音。

3.汇报学习情况,教师适时点拨。(随机板书:zhchshr)

zh:小猴妹妹坐在椅子上织毛衣。织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。小凳子和椅子组成的形状就像zh。

ch:小刺猬坐在椅子后面吃水果,吃水果的“吃”读得轻又短就是声母ch。小刺猬和椅子组成的形状就像ch。

sh:一只小狮子蹲在椅子后面认真听讲。狮子的“狮”读得轻又短就是声母sh。狮子和椅子组成的形状就像sh。

r:小苗在太阳的照耀下,长出了嫩叶。太阳照耀大地,太阳用一个字说——“日”,“日”读成第一声,再读得短一些,就是声母r。小苗的样子就像r。

顺口溜:一轮红日r r r,小苗发芽r r r。

4.比较学习。

(1)回忆z、c、s的发音要领:舌尖平伸,抵在上门牙背后,我们叫它们平舌音。

讲解zh、ch、sh的发音方法:z、c、s和h一起读时要把舌头轻轻翘起来,我们叫它们翘舌音。

(2)学生对比读z—zh,c—ch,s—sh,体会平舌音与翘舌音的区别。

(3)讲解r的发音。

三、学习zhi、chi、shi、ri

1.z、c、s和h在一起组成声母zh、ch、sh后,它们并没把小i给忘了,它们跟小i同样成了分不开的好朋友(板书:zhi、chi、shi)谁认识它们?让学生自由举手读。为什么不拼读?(因为它们是整体认读音节,所以不拼读。)

2.小i看到r没人陪,就主动和它交上了好朋友,组成了(板书:ri)谁会读?

3.比较:zh-zhi、ch-chi、sh-shi、r-ri它们在发音上有什么区别?

4.出示课件,回顾已学过的整体认读音节。

5.学习zhi、chi、shi、ri四声音节。老师给它们分别戴上帽子,大家能认出来吗?(自由读、齐读)

四、指导书写

1.让学生自己观察zh、ch、sh、r的占格位置。

2.引导学生观察zh、ch、sh是由哪两个字母组成的。?写的时候应注意什么?(字母之间距离相等,两个字母靠拢些,字母书写大小一致)

3.教师范写zh、ch、sh,学生观察。

4.学生练习书写zh、ch、sh,教师巡视,进行个别辅导,同时纠正学生的写字姿势和执笔方法,对于姿势正确的同学,教师要及时给予表扬。

5.教师指导书写r。先请学生观察占格位置,看书上的笔顺,先写哪笔,再写哪笔。

6.教师范写。提醒学生注意字母“r”在书写时,两笔写成,应先写竖,占中格,然后在竖的上边向右写一弯笔,就像刚出土的幼苗一样,笔画要连贯。

7.学生练习书写,让学生边写边发音记忆字形,教师个别辅导。

五、课堂小结

师:今天这节课,我们认识了4个声母,不仅认识了它们的形,读准了音,还学会了写,同学们学得很认真,很不错!

第二课时

[课时目标]

1.正确拼读zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节、三拼音节。正确认读带调的整体认读音节。

2.借助拼音,正确认读“擦桌子、折纸”2个词语,认识“桌、纸”2个生字。正确朗读《绕口令》。

一、复习导入

1.认读卡片。

(1)课件出示z、c、s、zh、ch、sh、r,挑出翘舌音读一读。

(2)课件出示zhi、chi、shi、ri,读一读,这些都叫什么?(生齐答:整体认读音节。)

2.随机抽取活动卡片请学生读一读。

二、练习拼读音节

1.出示书上第34页的音节,请学生自由拼读。

2.让学生自由举手读、开火车读、全班齐读。

3.师:谁能给这些音节加上声调,并组词?

三、看图拼读音节

1.看插图,说说图上画的都有谁,它们在做什么。(大猩猩在擦桌子;青蛙在折纸。)

2.拼拼读读图右边的音节。(学生自由举手读、齐读。)

3.课件出示带拼音的词语:擦桌子、折纸。根据拼音读一读。

4.师:你们在生活中见到过这些词语吗?谁能用上这些词语来说一句话?

5.老师示范读《绕口令》,并分别伸出四个指头和十个指头做动作朗读。(学生自由练习,指名比赛读

[教学板书]

8 zh ch sh r

教学反思

本课内容较多,学生学起来会有一定难度,我主要从以下几个方面开展教学:

1.联系旧知,导入新课:本课出现的声母zh、ch、sh以及整体认读音节zhi、chi、shi和上一节课的声母z、c、s整体认读音节zi、ci、si在教学方法上很相似,只是在发音和形状上稍稍有所变化,因此我采用复习导入的方法导入新课。

2.借助图画,读准字音,记清字形。我充分运用书中的插图教学拼音。

一年级上册语文教案 篇2

一、教学目标

(一)知识教学点

1、认识“熊、鹿、奶、答、商、量、烧、赶、紧、系”10个生字,会写“关、住、奶、想、种、爸、起、赶”8个字,学习“心字底”“走字旁”2个新偏旁。

2、正确、流利地朗读课文。

3、从实际中体会什么叫“守信用”,学做讲诚信、善理解的好孩子。

(二)能力训练点

1、培养学生识字,写字能力。

2、培养学生的朗读能力。

3、训练学生的思维能力。

二、教学内容

这是一篇童话故事,作者以人格化的手法讲述了小熊和小鹿都很守信用的事,这个故事告诉我们:答应过别人的事,一定要努力做到;若一时做不到的话,也要及时通知对方并作出解释。

教学重点:

1、正确、流利地朗读课文。

2、识字、写字练习。

教学难点:让学生从实际中体会什么叫“守信用”,领悟出做一个好孩子一定要守信用,养成好习惯。

建议学时教:2课时。

三、学生分析

本文的教学内容比较接近学生的生活实际,在理解上不会有较大难度。小学生想象力丰富,形象思维能力强,教学中可充分利用插图来学习,不仅能提高语文素养,而且能极大地发挥他的想象力,多渠道开展言语实践活动。

四、设计理念

工具性与人文性是语文的基本特征,语文的工具性和人文性是不可机械割裂的,它们互相依存,相得益彰。学生应在以情激趣,以趣诱知,情知和谐的教学过程中理解与理验,感悟与思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣,实现二者和谐统一。

[设计特色]

密切联系生活,让学生真正走进文章所描写的人物心灵中,领悟出做好孩子一定要守信用。

一年级部编版语文上册教案 篇3

教学目标:

1.认识“比、尾”等11个生字和提手旁、八字头2个偏旁。会写“长、比”等4个字和竖提1个笔画。

2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。

3.认识问号、句号。学会朗读问句,懂得回答问题要完整,先问的先答,后问的后答。

教学重难点:

1.指导学生有感情地朗读问句、答句,理解“长、短、弯、扁”等字的意思。

2.注意人字头和八字头的区别。

教学课时

2课时

第一课时

课时目标:

1.会认11个生字和提手旁、八字头2个偏旁。会写4个生字和竖提1个笔画。(重点)

2.借助拼音正确、流利地朗读课文。

一、游戏导入,激发兴趣

1.课件出示:森林王国情景图。

2.师导入故事:在一个阳光灿烂的上午,小动物们相约到草地上玩捉迷藏的游戏,小熊在数完10个数后,便开始寻找躲起来的小伙伴。(课件出示:与课文里动物一致的。小动物的尾巴)小熊挠挠头,不知道这些尾巴对应的是谁了,大家能帮助一下小熊吗?(出示六种动物图片,依次贴在黑板上)

3.板书课题,齐读课题,强调“尾巴”是轻声词,师范读、领读。

二、初读课文,整体感知

1.自由朗读课文。

(1)读准字音,边读边圈画课文生字,多读几遍。

(2)与同桌相互检查课后生字的认读,相互评价,正音。

(3)指名朗读课文。

2.自学检查。

(1)课件出示带生字词组。(请小老师领读,教师正音)

(2)课件出示长句子,教师范读,生跟读。

3.教师读课文,思考:你知道了什么?(学生回答,师补充小结)

三、动动脑筋,自主识字

1.看拼音读词语。(课件出示重点词语)

2.出示课件,学习生字。

3.指导学生学习生字。着重指导“比”字的笔顺:,注意第二笔竖提一笔写成,并组词练习。

第二课时

课时目标:

1.认识问号、句号。学会朗读问句,懂得回答问题要完整,先问的先答,后问的后答。(难点)

2.背诵课文。

一、续编故事,导入新课

1.出示生字卡片,复习上节课学习的生字词。

2.师生做游戏“我说你做”,学生根据老师指令做动作。

3.我们上节课帮助小熊找到的小伙伴来了一场比尾巴大赛,我们去看看吧!

二、精读课文,细品文段

过渡:现在,我们一起来看看小动物们比尾巴的情景吧。请大家先自由读一读课文。

1.认识“?”,重点指导问句的读法。

2.师生对读,三问三答。男女生对读。

3.表演读第1、2小节。

师:谁愿意当小猴子、兔子或小松鼠?(让学生自由举手分角色朗读)

4.请同桌对读第3、4小节,读准字音。(让学生自由举手读,师生评议)

5.质疑问难:为什么说孔雀的尾巴最好看?

(1)出示图片:看看这6种动物,比比谁的尾巴最好看。孔雀的尾巴有很多漂亮的花纹,这些花纹像什么?(眼睛)

(2)用“最”说话。自由举手说话。

6.指导朗读第3、4小节。

三、读读画画,认识动物尾巴

1.师:同学们,你们最喜欢什么动物呢?吉吉国王可说了,比尾巴大赛可不是白看的。看比赛虽不要门票,但是小朋友们必须每人画一张画,把自己最喜欢的小动物的尾巴画下来。你们可以做到吗?

2.让学生自由画画,鼓励学生涂颜色。

教学板书:

6比尾巴

猴子——长公鸡——弯

兔子——短鸭子——扁

松鼠——像一把伞孔雀——最好看

教学反思:

本节课我以同学们非常喜欢的动物小熊为引,组织“找尾巴——比尾巴——画尾巴”的游戏。游戏贯穿整个课堂,学生参与的积极性十分高。本课还通过小组合作学习,培养了学生的合作意识,发挥学生的主体作用。小组合作学习培养了学生之间互相合作交流的能力。通过小组的学习交流,学生解决了问题,获得了知识,体验了成功。

小学一年级上册语文教学设计 篇4

《上学去》

一、课文说明

本课是儿歌,写出了小学生去上学的情景。全文共两句话,第一句话借阳光明媚,花儿笑,写出了我上学的好心情。第二句写出我到学校见到教师和同学礼貌问好的情景。

二、教学目标

1、认识6个生字。

2、自主积累词语。

3、朗读课文,做到读准字音,不丢字,不加字,背诵课文。

三、教学准备

识字卡片

四、教学过程

(一)导入新课。

1、向学生介绍,我们都是小学生了,学校的生活是丰富多彩的。我们有了新的环境,新的伙伴,新的生活,结合课文第一页进行简单的入学教育,使小朋友对新的生活充满热情和向往,懂得小学生应遵守的基本规范。

2、认识语文书。(旨在充分调动孩子的感官,积极地体验)

摸一摸:光滑细腻;闻一闻:纸墨清香;翻一翻:图文并茂。

在学生愉快好奇地体验时,适时引导小朋友知道语文书里有许多生动的故事,优美的语句和色彩艳丽的插图。语文书是许多叔叔、阿姨劳动的成果,是我们学习的朋友、帮手,要爱护它,书皮不弄破了,页角不弄卷了。将来要比一比,哪些小朋友的书爱护得好。

3、认识课次、课题和课文、生字表以及书的页码。(让小朋友了解基本常识,为今后学习做准备)

同时,教师要讲清现在的课文都加了拼音,在幼儿园学过拼音的,可以自己试着拼读识字,读课文;没有学过的以后随着汉语拼音的学习,也能自己去拼读、识字、读文。

今天,老师和小朋友们一起学习:第一课上学去(板书)

(二)观察图画,并说话。(从情景入手,激发孩子学习兴趣)。

引导小朋友观察挂图,(多媒体动画或书上插图均可)图上画了些什么?鼓励孩子们大胆地表达自己的看法。知道图上画了上学路上,小朋友背着书包高高兴兴去上学,见到了同学,正招手问好呢!(教师给予激励性评价,鼓励孩子响亮地说话,说清楚完整的话,说自己想说的话。尊重孩子独特的想法)

(三)朗读课文。

1、老师范读。(范读2-3遍,从小培养良好读书习惯)

强调学生拿书的姿势。(两手把书放直,离眼一尺距离)要求学生一边看书,一边认真听读。(听准读音,学会停顿,注意老师读的语速)

2、老师领读。(领读3-4遍)

领读时,要注意由句到文,让学生和文字多见面。即第一句领读"阳光照,花儿笑,我背书包上学校。"第二句领读:"见了老师问声早,见了同学问个好。"

3、指名读。

老师再范读一遍,请小朋友模仿老师朗读。

鼓励学生主动站起来读。教师的评价要以鼓励表扬为主,增强学生读的信心,调动学生参与的积极性。

同时要注意:

①表扬读音准确,不丢字,不加字,声音响亮的学生。

②注意引导学生站立读书的姿势,坚决纠正顿读,唱读或口气读等现象。

③注意培养学生听别人读时认真看书,认真听的良好学习习惯。

4、分组读,小组内互读互听互评、配乐朗读。(好先分两人组,你读我听,再交换角色)

学生开始学习朗读,教学时要求要适度,只要学生读准字音,不丢字,不加字,遇到逗号停一下,遇到句号停一停,声音响亮,就可以了。

(四)作业。

把课文《上学去》朗读给爸爸妈妈听。

一年级上册语文教案 篇5

教学目标:

1、学习本课5个生字,学写2个字,会认7个字。会读指定词语。

2、通过拼读音节读课文,掌握生字字音,认清字形,能结合生活实际和儿歌内容了解生字意思,能在教师的指导下把儿歌读正确,大体了解意思。

3、积累语言,运用对子歌的形式编对子

4、培养学生热爱祖国语言文字、爱学语文的思想感情。

教学重点:

学会本课生字,能读准字音,认清字形,能结合生活实际了解生字的意思。

教学难点:

能结合生活实际编对子歌。

课时:

2课时。

第一课时教学目标:

1、学会本课两个生字,能借助拼音读准字音,能按笔画记字形,能结合学生实际了解生字

的意义。能按笔顺规律,依照田字格的范字书写。

2、联系生活实际,初步掌握识字的方法。

3、培养学生爱学语文的思想感情。

教学过程:

一、导入:谁当小小发现家?把你们课下发现的对子展示给大家吧。

出示课题:多对少

二、初读课文,自主识字。

1、课文里的对子朋友我们不认识的字怎么办?

1)借助拼音读对子歌,画出难读的字词,多读几遍。

2)同桌互帮互学。

2、谁说说儿歌里有哪些对子?

3、练习朗读。

三、指导书写:“少”,说说在田字格中怎么写?

四、熟读课文,巩固提高。

1、出示课文。

2、出示图,说出儿歌中的对子。

3、理解读词。

指导:“多、重、白、黑、地、空”重读

4、练习朗读。

5、学生自愿读。

6、拍手歌《多对少》。

板书设计:5、多对少

多重白天长空北西

少轻黑夜大地南东

五、作业:

1、把今天学的对子歌或编的对子歌读给家长听。

七、课堂小结:说说本节课你学会了什么?

八、教学反思:学生的接受能力有所提高,对于认读字的学习缺乏良好的习惯。

第二课时教学目标:

1、掌握3个生字,能读准音,记住形,掌握新笔画“撇折、竖提”,能正确书写生字。

2、能够朗读对子歌。

教学重点:识字写字的过程。

教学过程:

一、读儿歌。

二、认读生字卡片。少、天、长。

三、学习生字。

1、学习“长”:

1)读准字音。

2)你能用这个字组个词吗?

3)分析字形并书空,认识新笔画“竖提”。

2、学习“天”。

四、读下面的词:多少、东西南北、黑夜、白天

五、课堂练习:

1、读课文。

2、做课堂练习册。

板书设计:

5、多对少

天---长----

六、课堂小结:说说今天这节课你学会了什么?

七、教学反思:学生能够结合生活实际,说出许多的对子,很棒。

教学反思1

本课是一首对子歌,它将一些日常生活中常说常用的词语结成对子,引导学生学会其中的汉字。一年级的识字教学,采用多种形式把学生识字的主动性调动起来,使学生真正喜欢上识字,感受到识字的乐趣。在本节课中,我做了一些尝试,并收到了良好的效果。

一、借助文本,温故知新。

学生刚刚学习完拼音,课文又全部是注音的,在此基础上,让学生自己先解决字音问题。达到学而用的目的。在字词的处理上,我采用了循序渐进式的学习方式。先让学生在文本中读词,随后将词带着拼音取出来,再次学习,并通过翻词板拼图的游戏调动学生积极性。但在认词过程中,练习次数过少,以致一些基础差的学生没有达到牢记词语的目的。

二、丰富视觉感官,训练语言表达。

对子歌的内容比较浅显,学生理解起来相对容易。因此,在教学中我没有将对对子的理解作为重点,而是将对对子的表达作为重点。在练习每一个对子时,我都注意让学生将话说完整,把对子融入进去。达到由点及线的目的。

三、多管齐下,提升识字效率。

在识字环节,注意了发散学生思维,利用好已有的生活经验。用生字组词说话,让识字为说话服务。在识记字形的时候,学生表现了自己的识字方法,无论是数笔画还是加一笔,都是学生自己思考的结果,学生也选择了适合自己的方法来记字。四、反思不足,汲取经验。纵观本课,教学过程比较清晰,但细节处还欠推敲,每一个教学环节的设置不够精细。在处理学生的回答时过于谨慎,没能将学生的回答推升至新的高度。这些也是我在今后教学中要注意和提升的地方。

教学反思2

一年级的识字教学,应该遵循汉字教学规律,采用多种形式把学生识字的主动性调动起来,使学生真正喜欢上识字,感受到识字的乐趣。如何让学生积极主动地识字,在本节课中,我做了一些尝试,并收到了良好的效果。

一、创设教学情景,为识字搭建平台。

在这一课中我首先出现了这一课的自然景观的图片,让同学们来说,本以为学生在生活中有了一定的认识,但是学生看图片都会说,但一到遇到了识字就不是很感兴趣了,学生学起来、记起来也是比较枯燥的,通过开火车方式检测孩子的识字情况,发现有些孩子掌握的不是很扎实,识字环节教学没有落实好。如果能够在学生熟读课文之后在进行识字指导的话,我想就会降低学生的识字难度。

二、朗读课文,从文中感悟

《多对少》是一篇识字课文,文章优美,我采用的是一句句分割教学,这样的效果搞得文章支离破碎,破坏文章的整体性,削弱文章的感染力。因此,我觉得在教学中,应该从整体着眼,引导学生以自主、探究来解读课文,感悟课文,全面提高语文素养。

三、丰富识字方法,激发学生的兴趣

我在识记字形的时候,采用“拆字法”、“组词”、“记偏旁法”、“编口诀”等方法来巩固字形。学生个个都想表现自己的识字方法,就连平时沉默寡言的学生都举起了小手。整堂课上学生在玩中学,在动中学,情趣盎然。这样,学生在游戏中认识了生字,在游戏中展示了自我,感受到自主识字的欢乐。这一环节中我采用了“点一个字,就把它读出来并组词或说几个句子”来巩固生字,效果应该会更好。

这节课也有不足的地方:在这节课中我是借鉴别人的教学设计,究竟是为了模仿还是借鉴?如果一味的把别人的教学设计的种种环节,甚至是每一句话,每一个词都照搬到自己的教学中来,不但不会见效,反而还会事倍功半。老教师常常会说:备课不仅仅是备课本,备教参,更重要的还要备学生。不是任何一种教学模式都适用于任何一名学生。作为教师,我们应该针对孩子们不同的接受水平以及已有的知识能力,努力为他们营造轻松愉悦的学习氛围,我以后要多加锻炼,多加学习,来弥补自己的不足之处。

一年级部编版语文上册教案 篇6

教学目标:

1、通过听读、看图想象等方法,认识“对、云”等7个生字。

2、会写“虫、云、山”3个生字和提、撇开、竖折3个基本笔画。

3、正确朗读课文,背诵课文。

教学重点:

通过听读、看图想象等方法,认识“对、云”等7个生字。

会写“虫、云、山”3个生字和提、撇开、竖折3个基本笔画。

教学难点:

正确朗读课文,背诵课文。

教学准备:

课件

教学过程:

一、猜谜导入

1、出示谜语,让学生猜一猜。谜底是(云)(风)

2、板书课题,老师范读,再齐读。

二、朗读课文

1、老师范读课文,学生认真听,一共有几句话?

2、老师带读一句,学生读一句。

3、指句来读,分男女读,齐读。

三、感知内容,学习生字。

(一)学习第一句。

1、出示图片,说一说图上的内容。认识“云、雨、雪、风”,抽认生字,看图了解意思。

2、为什么云对雨,雪对风?对对子,一个字对一个字。

3、“云、雨、雪、风”都是什么?(自然现象)

4、朗读第一句,注意节奏。

5、指名朗读,齐读。

6、老师范写“云”,学生跟着书空字形。强调“撇折”的写法,不要分成两笔去写了。

7、老师板书笔顺,学生跟着书空笔顺。

8、云可以组哪些词?学生说,老师板书(白云)(云朵)

(二)学习第二句

1、出示图片,说图上的内容。认识“花、树、鸟、虫”。

2、指名读生字,打乱顺序认,齐读。

3、“花、树”都是什么?(植物)“鸟、虫”都属于什么?(动物)板书植物、动物,齐读。

4、朗读第二句,老师教读,学生跟读,读出节奏。

5、老师范写“虫”,学生跟着书空。强调“提”的写法,让生反复书空,跟着老师写。“虫”的第二笔是(横折)

6、老师范写笔顺,学生跟着书空笔顺。

7、让学生给“虫”字组词,老师板书,(虫子)(虫牙)

(三)学习第三句

1、出示图片,说图上的内容,认识“山清、水秀、柳绿、桃红”

2、指名学生读,老师教认,打乱认,齐读。

3、“山清水秀、柳绿桃红”都是美丽的景色。双字对的形式。

4、朗读第三句,指名读,分男女读,齐读,以对子的形式来读。

5、老师范写“山”,学生边书空边说笔画名称。

6、认识“竖折”,让学生反复书写,强调这是一笔,不要分成两笔书写。

7、让学生给“山”组词,老师板书(大山)(山上)(山下)

四、对对子

1、让学生找出课文中的`对子,分男女来读对子。

2、对对子的要求是什么?

3、让学生试对对子。

五、指导写字

1、观察生字在田字格中占位,让学生说一说每笔占什么位置。

2、老师强调易错的笔画和笔顺。

3、学生先描红,再独立写。

4、老师巡视指导。

六、作业

把生字和笔顺记住,背诵课文。

课时 篇7

一、教学第二题:口语交际——自我介绍

1、课前准备。

2、审题。3、指导。

(1)指导看图,明确说话的一般要求。

(2)指导说话,练习。

指名依次回答五个问题,把话说完整,说清楚。

将1、2两个问题连起来说一说。

将3、4两个问题连起来说一说。

将四个问题连起来说一说。

自由练习说。

指名上台进行自我介绍。

同桌互相练说。

小学一年级语文上册教案 篇8

[教学目标]

1.正确认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si,读准音,认清形,能正确书写声母z、c、s。

2.正确拼读z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节,正确认读带声调的整体认读音节。

3.借助拼音,认读“词语、句子”2个词语,认识“字、词、语、句、子”5个生字,正确朗读儿歌《过桥》。

[教学重难点]

1.声母z 、c、 s和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。

2.带调整体认读音节的认读。

3.带调三拼音节的正确拼读。

[教学课时]

2课时

第一课时

[课时目标]

正确认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si,读准音,认清形,能正确书写声母z、c、s。

一、复习引入,导入新课

师:同学们,上节课我们认识了j、q、x 3个新朋友,谁来和它们打招呼呢?(抽读拼音卡片:j、q、x和以j、q、x组成的两拼音节词、三拼音节词)(指名读、齐读)今天我们继续去拼音王国中去认识新的好朋友吧!

二、教学声母z

1.出示课件:小熊老师黑板上写的是什么?(字母z)

2.出示拼音卡片z,你能试着读读这个字母吗?把写字的“字”读成第一声,读得轻一点、短一点就是声母z的读音。自由试读。

3.听老师示范读,注意看老师的口型,听老师的发音。

4.学生练读,先跟老师读,然后在小组中交流发音的体会。

5.老师总结发音方法:发音时,舌尖向前平伸,顶住上齿背,憋住气流,舌尖稍微放松,让气流从窄缝中挤出来,注意读得轻短些。

6.认清字形。(像个2字z z z)

三、教学声母c

1.出示课件插图:图上画的是谁?它们在做什么?(小刺猬们在认真学习)出示拼音卡片c,刺猬的“刺” 读第一声,读得轻短些就是这个声母的读音。

2.试读这个字母,师范读,发音方法基本与“z”相同,只是从窄缝中挤出的气流比较强。

3.学生练读,体会发音要领。(自由举手朗读、开火车读、齐读)

4.认清字形。提示:声母c与刺猬的形状相似。(小刺猬c c c,半个圆圈c c c。)

四、教学声母s

1.蚕姑娘有什么本领呢?(吐丝。)出示拼音卡片s,吐丝的。“丝”跟这个声母朋友的读音相同。

2.试读这个字母,师范读,读得轻短些,舌尖平伸,与上门齿背接近,中间留一条窄缝,让气流从窄缝中挤出来。

3.学生练读,体会发音要领;同桌互读,相互纠正。

4.认清字形。(春蚕吐丝s s s。)

五、拼读音节

1.声母都喜欢和韵母交朋友,谁还记得它们交朋友的口诀?(师引导学生回顾两拼音节、三拼音节的拼读口诀,课件出示。)

2.看看书,说说z喜欢和哪些韵母交朋友?

3.谁能用我们前面学过的方法自己拼读音节?(自己练习拼读)

4.谁能当小老师来教大家读?(练习拼读za、ze、zu、zuo)

5.开火车读za、ze、zu、zuo的四声,会组词的同学可以用带调的音节组词。重点指导zuo的读音。

六、指导书写

1.小朋友知道了这3个声母的名字,记住了它们的样子,再来看看它们是怎么写的。看书观察z、c、s在四线格里的位置,分别是几笔写成的。

2.生说z、c、s的写法,师在黑板上的四线格中范写。(边写边强调书写时应注意的地方。)

3.学生练写,师巡视,相机指导。课件出示学生易写错的字母,并集体纠正。

第二课时

[课时目标]

1.正确拼读z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节,正确认读带声调的整体认读音节。

2.借助拼音,正确认读“词语、句子”2个词语,认识“字、词、语、句、子”5个生字。正确朗读儿歌《过桥》。

一、复习导入

1.(出示美丽的小木屋画面)上节课我们又认识了声母家族中的3个成员,还学会了拼读一些音节,大家还记得吗?让我们来向它们问个好吧!

2.复习声母z、c、s及相关音节。(自由举手朗读、开火车读、齐读)

3.过渡:今天z、c、s把它们的好朋友也带来了,让我们来和它们交个朋友吧!

二、学习整体认读音节zi、ci、si。

1.读准音。

(1)听老师读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si,比较它们的发音有什么不同。(声母轻短,整体认读音节声音响亮,读长些。)

(2)学生练读,先跟着老师读,然后在学习小组中交流发音的体会。

(3)检查发音情况:齐读、开火车读、学习小组互读,师巡视,相机指导。

(4)练读zi、ci、si的四声。(教师强调:标调时要去掉i上面的点。)

2.课件出示“字”与拼音“zì”。

(1)教师示范读,指名读。

(2)说说你们发现了什么。(整体认读音节可以直接给生字注音,不是z、c、s与i相拼。)

3.课件出示“词语”与几个和“词语”读音类似的音节。

(1)找一找“词语”的音节好朋友,课件出示“词语”与“cí yǔ”连线。

(2)指名读。

(3)“句子”一词的认读方法同上。

4.自由练读四声,在学习小组中用互读等多种形式读。

5.认清字形,练习书写。

三、认读字词,读儿歌

1.师:小朋友真懂事,能为爸爸妈妈分担家务事了。老师为此奖励你们一首儿歌叫《过桥》。

2.课件出示儿歌《过桥》,学生试读儿歌。

要求:

(1)不会读的字用记号标出来。

(2)想想:读了儿歌有什么问题想提出来?

3.师生共同质疑。如:“了”的两种读音;“一”的不同调号等。

4.学习生字,注意读准三拼音节“做、错、过”。

5.在老师的带领下读儿歌,注意读准字音。

6.画出生字自己读一读,同桌互读。

7.学习小组讨论怎样记住生字。集体交流:区别“了”和“乐”的音形。

8.熟读儿歌。同桌互读、小组读、自由举手朗读、做动作表演读。

四、课外扩展

儿歌

紫色树,紫色花,紫花开了结紫瓜。

紫瓜柄上长小刺,撕开紫瓜装芝麻。

[教学反思]

今天所学声母z、c、s在拼音字母教学中是学生比较难掌握的一个知识点。开课伊始,我用课件出示图片,让学生结合图片,观察感知从而引出所学声母z、c、s。根据低年级学生的年龄特点以及认知特征,我设计让学生自主编顺口溜识记声母读音、用语言、插图、游戏等方式把学生带入情景。激发了学生的学习兴趣,提高了课堂效率。

一年级语文上册教案 篇9

人教版一年级语文上册教案

教学内容

四首儿歌:1.游戏歌《丟手绢》2.问答歌《上网》3.谜语歌《蜗牛》4.教诲歌《小熊过桥》

教学目标

1.能用普通话读儿歌,通过朗读、诵读儿歌,让孩子感受儿歌明快的节奏,激起对儿歌的兴趣和对生活的热爱。

2.通过学习,了解儿歌的基本类型,开发他们的智力,启迪他们的思维和想象能力。

3.通过学编儿歌,让孩子们初步感受创作儿歌的乐趣。

教学重难点

通过朗读、诵读儿歌,让孩子感受儿歌明快的节奏、激起对儿歌的兴趣和对生活的热爱,创作儿歌。

教学准备

多媒体课件

教学过程:

一、创设情境、激趣导入:

同学们,首先请大家欣赏一首儿歌《小雨点》,会唱的同学可以跟着一起唱一唱。

1.孩子们唱得真好听,看来,大家都喜欢儿歌,是吧?

2.介绍儿歌:儿歌又叫童谣,它是诗歌的'一种,可以诵读,也可以吟唱。在我们的生活中,游戏中,劳动中都藏着一首首好听又好玩的儿歌,今天我们就来读一读《有趣的儿歌》

请孩子们伸出智慧指和老师一起书写课题:《有趣的儿歌》生齐读课题。

二、初读儿歌,读出节奏(一篇带多篇)

1.学习《丟手绢》

师:瞧,小朋友们都在操场上做游戏呢!我们也一起去玩吧!

(1)初读儿歌课件出示《丟手绢视频》

自学提示一:

1.请孩子们用自己喜欢的方式读儿歌,注意读准字音,开始吧(相机纠正孩子的读书姿势)(你在读儿歌的过程中,遇到了不认识的字,你有什么好办法吗?)

2.同桌两人读儿歌,读得好,伸出拇指夸夸他,读错了,请你帮帮他

多种形式读儿歌(师范读、指名读、同桌互读等)

这首儿歌可以在什么时候唱呀?(做游戏“丢手绢”的时候)是呀,像这种一边做游戏一边吟唱的儿歌我们叫它“游戏歌”(师板书)

引导学生玩丟手绢的游戏(请部分同学边做丟手绢的游戏边唱歌)

师小结:以后同学们玩丢手绢的游戏时,就可以一边玩,一边唱,这样我们一定可以玩得更开心。其实儿歌的种类还有很多很多,比如:谜语歌、问答歌、游戏歌等等!

三、学习多篇儿歌,感受儿歌的不同类型

出示自学提示二:

1.读准儿歌的字音,读出儿歌的节奏和韵味。(生自主诵读)

师:孩子们读得真是津津有味,我们来看第一首(抽生读,纠正)

(1)问答歌

师简介问答歌特点:里面有提问,也有回答,这叫问答歌(师板书:问答歌),

多种形式读儿歌:师生读、男女生赛读、分小组读凳

简介问答歌的另一种形式:在问答歌里,有问一个问答一个问题的,也有连着问几个问题再连着回答的儿歌,(课件出示)《什么圆圆在天边》出示问题,隐藏答案,学生按照自己的想法填写回答。

1.老师问,抽生说

2.全班问,抽生答

(2)谜语歌《蜗牛》

生用自己喜欢的方式读儿歌,说说是根据什么猜出来的?师:(板书:谜语歌)

引导学生把谜语歌读给爸爸妈妈听,还可以加上动作(指名读、男女生比赛读)

(3)教诲歌《小熊过桥》

师:瞧,可爱的小熊也想和孩子们一起玩儿呢!(课件出示小熊图)我们来和它打个招呼吧!(指名回答)别人又是怎样描述它呢?

师范读儿歌,请其他的孩子认真倾听,想一想这是一只怎样的小熊?

诵读儿歌(齐读、指名读、师生合作读我们一起来读一读吧!)

读出儿歌的节奏

引导学生多种方式读儿歌(拍手读、同桌打节奏合作读等)

读出儿歌的韵味

感知儿歌的押韵,每行末尾的字,韵母都一样,读起来琅琅上口

师简介:在儿歌中蕴含知识和道理,具有教育意义的儿歌叫做教诲儿歌,

四、学编儿歌,感受乐趣

播放毽子韵律操视频,创设情境,激发学生创作欲望。

出示儿歌小毽子的前半部分,引导学生创编儿歌。

小小毽子我爱你,把它学好不容易。

从小练好踢毽子,既能强身又健体。

学生试着编写儿歌,同桌相互评价,感受乐趣。

五、总结点题,推荐课外阅读书籍

师小结:这节课,我们一起分享了读书的快乐、学习的快乐,想诵读更多儿歌吗?赶快去读读《儿歌三百首》、《中国童谣》,你一定会发现更多的乐趣!

一年级部编版语文上册教案 篇10

设计理念:

这篇课文语言简洁、生动、形象,介绍了影子和人“形影不离”的特点。结合新课程标准年段教学重难点和学生年龄特点,本课教学设计以识字为基础,创设一个活泼、有趣的识字氛围,让学生在积极主动的自我发现、自我实践中学知识、用知识,培养学生的创新思维和求异精神。其次让学生在朗读和背诵中感受趣味,产生热爱科学、探索生活中的科学的愿望。

教学目标:

1、认识并记住“影、前”等11个生字和3个偏旁。会写“后、我”等字和一个笔画“斜钩”。

2、正确朗读课文,体会影子的有趣。借助生活经验,理解影子的特点。

3、借助情境,辨别前、后、左、右4个方位,并用这4个词来表达方位。

教学重点:

1、正确朗读课文,识字和写字。

2、在情境中辨别前、后、左、右4个方位,并用这4个词来表达方位。

教学难点:

1、指导写好“我”。

2、理解影子和人形影不离。

课前准备:

1.生字卡片。

2.在家长的协助下,在不同的地方,以自己为中心,能分辨前、后、左、右。(学生)

教学过程:

一、视觉冲击,直接导入,引出课题

1.观看图片,发现地上与墙上黑色的事物是影子。

2.启发学生说说有关影子的相关知识。

预设:影子是黑的;影子紧紧跟着人;影子的方向会变化。

3.看刚才影子的图片,利用图片特点记住“影”。

(.多媒体课件帮助识记:太阳或者灯光照在建筑物上,在地上形成了影子。“日”就代表太阳,“京”就代表建筑物,“彡”就代表影子。)

4.板书课文题目:影子。指导学生读读好后鼻韵母yǐnɡ.

设计意图:兴趣是最好的老师。有趣的影子的图片介入一下子抓住了学生的注意力。加之交流影子资料和观看影子图片,在愉快的环境中引发学生探求知识的热情,为教学创造了一个良好的开端。指导学生在具体的语言环境中识字、学词,增强了学生对识字的信心和成就感。

二、熟读课文,自主识字

1.自由初读课文,要求读准字音,读通句子。

2.导问:怎样才能把课文读好呢?

预设:(1)在读书中遇到不认识的字,可以用笔圈上,请拼音帮忙,也可以请同学帮助,还可以查字典……

(2)把最难读的那一行多读几遍。这样就会越读越流利。

3.教师指名读课文。

4.检查字音,识记生字。

整体认读音节的字:影

三拼音节的字:前左

易读错的字音:后右狗

(2)开火车,检测学生个别读。

(3)多种方式认读词语

5.去掉拼音再认读词语。

设计意图:根据一年级学生的特点,创设情境,利用多元评价,增强学生的。识字兴趣。并通过扩词、根据部首继续拓展识字等方式,进一步拓展学生的词汇量和认字量,积累词语和更多的词语。

三、交流识字方法,学习新偏旁部首

1.过渡:同学们真厉害,这么多生字宝宝都认识了,你是怎样记住这些生字宝宝的呢?

2.学生同桌交流识字方法:和你的同桌说一说吧!

3.教师引导学生汇报识字方法,教师根据学生汇报学习新偏旁“宀、女、月”。

(1)预设:

a找反义词:“黑”是“白”的反义词。“左”和“右”也是一对反义词,“前”和“后”也是反义词。

b加一加:反犬旁加“句”就是“狗”。

c编童谣:又来了一横和一撇,就是朋友的“友”。

d换一换:“左”和“右”,朋友的“友”右下角的“又”换成“工”念“左”,换成“口”念“右”。

四、指导写字。

1.依次出示田字格中的“我、后”字,引导学生观察。

2.指导书空笔顺。

3.教师在田字格中范写,请学生仔细观察每一笔的占格位置。

“我”:横在横中线上起笔,稍往上斜。斜钩在竖中线上起笔,略高于左边。

“后”:横稍长,写在靠近横中线的上方,在第二撇的上部起笔。4.学生练写,强调写字姿势与笔顺。(教师巡视和指导,对个别写得不成功的同学多加指导。)5.展示学生作品,提出意见和建议。

设计意图:教师在范写过程中引导学生掌握要领,通过强化笔顺、字的笔画占位和写字姿势的要求,进一步强化学生观察能力和书写能力,作品的展示和评价极大地调动了学生写好字的热情。

五、学习课文,深入理解

1.指名读课文,说说影子给你留下了怎样的印象?

画出影子有趣的句子,读一读。

2.组织学生边读边画。

3.学生质疑。

预设:影子什么时候在前?什么时候在右?

为什么影子像一条小黑狗?

4.指导学生看图理解影子的特点,并相机进行句子训练。

5.我的前面是xxxxxxx,我的后面是xxxxxxx。

xxxxxx像xxxxxxx

6.指导学生读好第一段。

7.仿照第一小节,自学第二小节。

要求:a自己读文,提出问题或者说说自己读懂了什么。

b句式训练:我的左面是xxxxxxx,我的右面是xxxxxxx。

C讨论交流”为什么影子是我的好朋友?”

d理解“常常”的意思,并造句。

六、按照板书指导学生背诵。

七、看手影,玩手影,猜内容,感受影子的有趣。

八、作业布置:

1、认读生字,并积累词语。

2、玩手影游戏,感受影子的特点。

一年级语文上册教案 篇11

设计理念:

这个语文园地有五项练习,分别是复习同偏旁的字,读词语,比较形进字,读句说句和读儿歌。分成两课时,本堂课是第一课时,内容是前三项练习。

这堂课以游览“语文园地”为主情境,把复习同偏旁的字,比较形近字,读词语分设在“观光旅游车”、“双人转盘”、“走迷宫”三个板块中,以读字到读词,读字到写字贯穿整堂课,同时让字词的复习与趣味结伴,这是我设计这堂课的出发点和归宿。

预设目标:

1、运用偏旁规类的方法巩固识字,积累词语。

2、辨认六组形近字,并正确书写。

3、通过多种形式复习已学过的字、词。

预设过程:

一、谈话导入、揭示课题

1、谈话导入

开火车,复习单元学过的字词

2、出示课题(课件出示)学生齐读

二、创设情境,复习字词

1、观光旅游车

a、指名读,边读边找朋友(第一节车厢)

b、小朋友,你发现了什么?还有哪些字也是“言”字旁的?

c、同桌互读、第二节车厢里的字,再把他们分一分,并说说理由。

D、学生交流

E、打开书本(117页),齐读第一题。

2、双人转盘

a、自由读,想想你有什么发现?

b、这么相似的字,你是怎么区分的?

c、书写马、鸟,展示,点评。

3、走迷宫

a、课间操

b、学生分组自由地读课文第二题。

c、小组竞赛走迷宫,夺红旗。

4、送礼物

a、汉字博士送信,学生收信

b、小组交流

5、课堂小结

一、教学要求

1、能借助图画读懂故事,说出这个故事的内容。

2、帮小明想个办法,并能把想到的办法说清楚。然后评一评谁的办法好,谁说得好。

二、教材说明

书中以连环画的形式出现了三幅图,讲小明每天帮王爷爷取牛奶,王爷爷想给他一点酬劳,小明不肯要又无法拒绝,不知该怎么办。让学生帮小明出个好主意。

教学重点是根据故事的内容,交流帮小明想出的办法。

三、教学过程

1揭示话题,说说如果句末加标点,该加什么符号。加上“”读一读。

2看图讲故事。学生自己读读说说这三幅图讲了一件什么事。然后老师指名回答,鼓励学生用自己的话说出故事的内容。通过多次叙述,了解人物个性:小明主动帮助老人,不要报酬;老爷爷过意不去,定要答谢。

3同桌商议:根据故事的内容说说小明该怎么办。

4交流评议。

(1)交流,所想的办法只要符合故事情节都可以。学生可能说出以下办法:①收下钱,每天照常取奶送奶。②不收钱,以后也不给王爷爷取奶。③先收下钱,照常取奶,再设法处理王爷爷给的钱。如,把王爷爷给的钱积攒起来放在信封里附上一封信悄悄放在老人家里;或在王爷爷生日那天买盒蛋糕(买束鲜花),祝他生日快乐。④找居委会或王爷爷的朋友帮助,说服王爷爷收回决定。在交流中教师要鼓励学生把自己想到的说出来,对其说的办法不表示肯定或否定,只在语言表达上要求学生把话说清楚。

(2)评一评:谁说的办法好,为什么在学生评议的基础上老师归纳:相比之下,第三种办法较好,但积攒的钱怎样用可以不同。还要评一评谁讲得最清楚、最明白。

5表演故事。把评议出的好办法作为小明想出的主意放进故事里演一演。先同桌两人分角色表演,再自我推荐演给全班看。

6课后延伸:把这个故事说给别人听。

四、教学时间

教学本课可用1课时。

一年级上册语文教案 篇12

教案内容:

一、学生情况分析:

一(1)班学生情况分析:

本班共有57名学生。全班学生都已接受了三年学前教育,故大部分能明确学习目的,按时上学,遵守纪律,专心听讲。但也有个别学生自我控制能力不强,学习习惯仍有欠缺,需加强培养引导。

一(2)班学生情况分析:

本班共有学生58名。全班学生集体荣誉感强,上进心强,大部分同学能按时上学,遵守学校的各项规章制度,上课专心听讲,积极回答问题,课后及时完成作业。但班中外地生源较多,没有进行良好的学前教育,这部分学生学习基础较差,行为习惯和听课习惯也较差,需加强培养引导。

一(3)班学生情况分析:

本班共有57名学生。女生各方面习惯较好,文明守纪,男生天真活泼、调皮好动,上课注意力集中时间较短。大部分学生在老师的指导下能遵守学校纪律,能及时完成作业,良好的学习态度正在慢慢地形成中。部分外地学生由于没受到良好的学前教育,习惯较差,需加强培养引导。

二、教材简要分析:

1、关于“培养良好的学习习惯”

共两部分,第一部分是说明正确的读写姿势和保护视力的关系。第二部分介绍爱惜学习用品的有关知识与要求。在教学时要指导学生看动图意,知道为什么要有正确的读写姿势,以及正确的读写姿势是怎样的,还要结合实际,进行反复的严格的训练。

2、关于“汉语拼音”

共15课,分五个单元。第一单元,教学6个单韵母。第二、三单元教学23个声母及整体认读音节,拼读单韵母音节。第四单元教学8个复韵母,一个特殊韵母及相关整体认读音节,拼读复韵母音节。第五单元教学9个鼻韵母及相关的整体认读音节,拼读鼻韵母音节。

每课一般包括:

(1)字母和配合字母教学的情景图;

(2)汉语拼音书写教材;

(3)拼音词和与之相配的插图;

(4)有关的拼音词、拼音句练习。

每个单元后面安排了16个只识不写的常用字,每个字均配以图画。这样将拼音、识字交叉安排,意在让学生在识字的同时巩固了拼音的能力,又在拼读的同时强化了生字的字音,收到拼、识相互促进的协同效应。

汉语拼音部分最后安排了复习,内容是“三表”:声母表,韵母表,整体认读音节表;二是六首带有汉字的汉语拼音儿歌。

3、关于课文。

全册安排课文19篇,包括识字课文和阅读课文两种形式。"识字"课文共6篇,主要形式是"词串",围绕一个中心内容,将一组词语组成韵语,并配以相应的图画。学生图文对照,反复诵读,不仅识了字,理解了词语,而且认识了事物,受到了美的熏陶。阅读课文共13篇,其中有6篇是以儿歌为主体的诗歌,其余的都是童话或儿童故事。全册教学生识字317个,写字123个,学会24种汉字笔画名称。

课文内容生动活泼,语言规范,插图新颖,富有儿童情趣,有利于进行扎实的语文基本功训练。

4、关于单元练习。

本册在每组课文后面个安排1个单元练习,共6个。练习以�

学用字词句方面,将汉语拼音、识字写字及词语句式等内容,通过综合设练,即能帮助学生巩固所学知识,又能促使其语文能力的发展,还能让学生学得生动有趣,激发他们热爱祖国语文的情感。

写好铅笔字方面,写的字,都安排在田字格里,强调按照规范严格训练。

说说写写方面,安排了两次练习,旨在让学生在老师指导下组织有趣的语文活动。

做做读读方面,准备了动物卡片,训练学生的认读及拼写能力,增进学习过程中的互动性。

读读背背方面,安排了篇幅短小、内容丰富、形式多样的阅读材料,帮助学生积累语言。

口语交际方面,安排了一些内容来培养学生观察、思维、想象、表达和人际交往等能力。

三、目标要求:

1、学习习惯。

(1)掌握正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法,养成良好的读书习惯和书写习惯。

(2)掌握正确的使用学习用品的方法,养成爱惜学习用品的良好习惯。

2、汉语拼音。

(1)读准声母、韵母。

(2)能准确地拼读音节。

(3)能说出声调符号的名称,读准四声,学读轻声。

(4)认识四线格,能正确书写声母、韵母和音节。

(5)认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》。

3、识字写字。

(1)准确认读317个生字。

(2)说出基本笔画的名称。

(3)能按笔顺在田字格里书写、默写123个生字。养成正确的写字姿势和良好的学习习惯,做到书写正确、规范,姿势端正,卷面整洁。

4、口语交际。

(1)能用普通话进行口语交际,声音清楚,态度大方。

(2)能根据一定的情境或看图用一句完整的话或几句连贯的话回答问题。

(3)能按照一定的情境或图意用几句连贯的话讲一件简单的事情。

5、阅读。

(1)能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。

(2)认识句号、问号、感叹号,能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气。

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