《月球之谜》教学设计(优秀6篇)

在教学工作者实际的教学活动中,就不得不需要编写教案,借助教案可以让教学工作更科学化。那么优秀的教案是什么样的呢?奇文共欣赏,疑义相如析,以下是小编老李为大家整理的《月球之谜》教学设计(优秀6篇),欢迎参考,希望对大家有所帮助。

月球之谜教案 篇1

教学目标:

知识目标:联系上下文理解词语的意思,能正确、流利、有感情的朗读课文。

能力目标:理解课文内容,了解月面的基本情况,以及课文提到的和月球相关的不解之谜。

情感目标:初步培养学生探索月球之谜的兴趣,了解祖国科技的进步,感受祖国的强大。

教学重点:了解月球是个什么样的世界,文中写了月球的哪些不解之谜。

教学难点利用资料交流、古诗句积累和想象等手段,引导学生真正感受月亮的神秘和魅力,同时引导学生发现问题、提出问题。

教学准备:课前组织学生利用各种方法搜集关于月球的资料;

制作教学课件。

教学过程

一、创设情境,激趣导入

师:自古以来,月亮就与人们结下了不解之缘,许多有关月亮的佳话也流传至今。那皎洁的月光,富有变化的月形,曾激起了人们多少思念与感慨。同学们上节课已经初步学习了18《月球之谜》,谁来说一说你对月球的印象?(神秘,一片荒漠,有很多解不开的谜,天空黑沉沉的,表面却洒满阳光等)

今天就请同学们再次走进课文,一起来领略月球上奇妙的景色,共同揭开他那神秘的面纱,同学们有没有信心做到最好?齐读课题:月球之谜

二、进入情境,感受月魅

师:我们印象中的月球是谜一样的星球,但是我们平时看到的月光图又是怎样的呢?今天老师就带你们欣赏一下美丽的月光图好吗?

面对这样一幅幅美好的月光图,同学们一定是感慨万千,那同学们是否能用一个词或是一句话来表达你此刻的感受呢?(美好、皎洁、皓月当空、我真想亲自踏上月球游览一番,看一看是否有传说中美丽的嫦娥、洁白的玉兔还有神秘的广寒宫。明月几时有,把酒问青天)同学们说的真好!古往今来,多少文人墨客,借明月寄相思,借明月抒情感……每当夜幕降临,一轮明月悬挂在高高的夜空,那皎洁的月光会引起你什么样的遐想呢?(读遐想,理解意思。)板书:遐想、美好

请同学们用自己喜欢的方法读课文的第一自然段,感受一下人们对月光的美好遐想。(自读课文)--指名读---(人们既然对月光充满了美好的遐想,那就请同学们带着美好的感情来朗读)齐读

为了探索月球上的奥秘,人们是怎样去做的呢?(出示课件并齐读):古往今�

三、移情体验,感悟月球的奇异

1、俗话说得好“百闻不如一见”,同学们想到月球上看一看吗?让我们一起穿越时空隧道,来到1969年7月20日。

(出示课件演示师叙述) 让我们跟随宇航员们的目光,向月球望去,你看到了什么? (荒无人烟的月球)

2、请大家找一找课文的哪一个自然段介绍了月球的景色? (第2自然段)

3、哪位同学给我们汇报一下宇航员登陆月球后第一眼看到的景色?月球的景色能不能用一个词概括?这是什么样的景色呢?板书:奇异、荒凉

4、月球上的景色奇异在哪儿呢?

(出示课件并齐读)这里的天空黑沉沉的,表面却洒满灿烂的阳光。月球上满是尘土、岩石和环形山,没有水,没有任何生命。月球是一片荒漠。

5、师述:在月球上我们能感受到黑夜,又同时能感受阳光,还能感受到那里没有一点生机。月球上的一切,真是“十分奇异”!(指着板书引导学生说)你能把这种奇异的感受送入朗读中,用声音表达出来吗?谁想试一下?(指名读,给予鼓励)让我们把这奇异的景色大声的朗读给所有的人听吧!

6、随着宇航员的脚步老师找到了有关宇航员登陆月球的图片,请同学们欣赏,再次感受月球上奇异的景色。

四、探究体会,了解月球的不解之谜

月球是荒漠这一奇异景色,让我们所有人迷惑,但是科学家做了一连串的实验得出了更多令人费解的谜,在文章的3---6自然段列举了月球的不解之谜,请同学们快速读课文,找到科学家都做了哪些实验?

a、 指生读:把细菌撒在从月球带回来的尘土上,细菌一下子都死了

师:细菌“一下子”“都”死在了月球尘土里,你们有什么疑惑吗?

生:为什么细菌在地球上可以蔓延,到了月球的尘土里却一下子就死了呢?

很奇怪,是吗?

所以科学家们根据这一实验提出这样一个问题,难道……?(出示课件并齐读)

b、继续,下面谁来说说第二个实验怎么做呢?

指名——好,你能再大声地清楚地说一遍吗?

评价:真不错,说得比第一次好多了。

再请个小科学家来说说。

指名——口齿真清楚。

你们能根据这个实验中惊人的发现,来说说自己的疑问吗?

三、学习升华,发现月魅

1、月球上的谜仅仅只有这些吗?可以从课文中的哪个标点符号看出来?

2、是的,文中的省略号说明月球还有很多很多谜,上课之前同学们搜集了很多关于月球上的谜,现在以小组为单位展示交流,然后小组推选最有意思的谜在全班展示。

3、 同学们这次月球探险非常成功。除了月球上的迷,关于月亮的诗句你们都知道哪些呢?

四、诗歌熏陶,情感渗透

老师给你们带来了几首关于月亮的诗句,请同学们欣赏。

出示课件:配乐诗朗诵

五、开阔视野,拓展延伸

同学们知不知道咱们中国的航天英雄是谁?我想我们都不会忘记2003年10月15日,那个令人激动的时刻,神舟五号让我们中国人实现了千年飞天的梦想。

通过今天的学习,我感受到同学们想探索月球的愿望是那么强烈,美丽的月球遮着神秘的面纱,月球的奇异现象有些仍然是谜,但月球对于人类不会永远是谜,人类对月球的探索将继续下去,老师相信:明天的你们将会用聪明的智慧揭开一个又一个的奥秘!.

六、总结,布置作业

课文学完了,但我们的学习还没有结束,你打算课后怎样继续你的学习?

生:我想到网上查找关于月球的更多的知识

生:我想到图书馆查阅图书。

师:你可以查阅《十万个为什么》解决心中的疑问,多读科普书籍,的确可以学到很多的知识,不错的学习方法

生:我想请爸妈给我买一架望远镜观测天空,探索奥秘。

师:很好,牛顿说过没有大胆的猜测,就做不出伟大的发现。希望你能找出更多的奥秘。

同学们的主意都不错,希望你们在课下能有更多的收获。下课!

月球之谜教学设计 篇2

[教学目标]

知识与技能:

1、有感情的朗读课文。

2、收集月球的有关资料,能就资料进行交流并提出问题,培养收集信息和处理信息以及就掌握的材料提出问题的能力。

过程与方法:利用资料交流和想象等手段,感受月亮的神秘与奥秘。

情感、态度与价值观:提高学生阅读兴趣,激发探索宇宙奥妙的兴 [教学重点]  了解月球是一个什么样的世界,文中写了月球的哪些未解之谜?

[教学难点]利用资料交流和想象等手段,引导学生真正感受月亮的神秘与奥秘,同时引导学生发现问题,提出问题。

[课前准备]

教师:课件、月球的相关资料。

学生:收集月球的相关资料,收集古诗词中描写月亮的名句。

第二课时

[教学过程]

一  复习导入。

课件出示生字词,指名认读

二    创设情境,

1现在就让我们一起走进课文,去探索月球之谜吧!

2昨天,我们望着高高悬挂在夜空的月亮谈了许多美好的遐想,有嫦娥奔月、玉兔捣药……请大家读读第一自然段,把我们的思绪再次带到那无限的遐想中去吧!(课件出示,)

二、品读课文、引导探究。

1、出示课件,认识月球。

月球是从哪儿来的?上面有些什么东西?它跟地球一样吗?人们多想登上月球去解开心中的迷惑呀。1969年7月20日,美国“阿波罗号”首次登上了月球,大家想不想登上月球去看看呢?让我们随“阿波罗号”登上月球去看看吧。(课件出示:月球的概况)

看这就是月球,和你想象中的月球一样吗?

2、扎实训练、指导朗读。(学习第二自然段。)

(1)想一想:自读第二自然段,想一想这是一个什么世界?

(2)谈一谈:生介绍月球上的景色,师引导学生概括月球上的景色。

(4)说一说:语言文字地训练(用“没有……没有……”说话)

(5)比一比:男女生赛读。(评价)

(6)读一读:指导朗读(引导学生想象画面朗读。)。

大家对月球有了初步的了解,是不是感觉他更神秘了呢?想去探秘吧?送给你们一些宇航员从月球上拍摄回来的照片,好吗?

3、创设情境、引导探究(学习第3——7自然段)

月球真是个神秘的星球呀!它到底还隐藏了多少秘密呢?这些宇航员们不仅拍了照片,还做了些什么?自学课文3-----7自然段,看看他们给我们带来了哪些月球之谜?(课件出示自学要求

交流汇报:

(1)月球上的尘土有杀菌的本领吗?

(2)为什么不同植物种进月球尘土里生长得不一样?

(3)月球的年龄比地球大吗?

(4)、齐读月球之谜

4、引导学生理解……的含义。交流汇报:

三、合作学习、拓展延伸。

月球留给我们的谜还有很多很多。有一双发现的眼睛就有一个科学的成果。有你们这些出色的探月者,人类移居月球建立月球村的设想一定能早日实现。

1、合作:小组合作,探究问题(根据收集的资料及老师提供的资料)

2、交流:交流探究结果

3、小结:同学们月球是个取之不尽,用之不竭的能源宝库。地球上的人多么希望能探索这些能源去造福人类,神秘的月球在向我们召唤,让我们用课文的最后一句话结束今天这节课吧!

四、总结升华、作业布置。

我们可以把自己搜集的资料办成一张月球之谜的小报。可以自己独立完成,也可以自由组合完成。

板书设计

22、月球之谜

景色奇异

月球之谜            令人费解          探索

……

???

《月球之谜》教案 篇3

1、课前准备。

准备教学挂图和其他的与月球相关的图文资料。如果有条件,课前应布置学生围绕月球收集材料,可以是月球的图片,可以是与月亮有关的故事传说,也可以是描写月亮的诗句。还可以引导学生阅读课后“资料袋”中的内容,增加对月亮的了解。

2、识字指导。

在本课的认字教学中,要指导学生读准字音。注意“悬”不要读成“xiàn”“xián”,“遐”不要读成“jiǎ”,“努”不要读成“lǔ”,“藻”不要读成“zhǎo”。在写字指导中,“幕”字下边不要写成“土”,还要注意与“慕”区别字形;“临”左边不要写成竖心旁,右下角不要多一竖;“奥”上半部不封口。要指导学生根据字形结构特点,把字写正确,写端正,写匀称。

3、理解课文内容,感受月球的神秘和魅力是本文教学的重难点。

这篇课文内容浅显易懂,可以让学生先默读课文,思考课后第二个习题中提出的问题,然后以讨论交流的方式,使学生知道文中所写的月球是个什么样的世界,它有哪些没有解开的谜。

初知课文大意之后,教学中还要注意运用想象、资料交流、质疑等各种方法,强化学生对月球魅力的感受。第一自然段是写人们对月亮的遐想,其中“那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想!”是个很重要的句子,教学时要充分利用这个句子及相关泡泡,引导学生展开更多的遐想,感受月亮的魅力。可以让学生在有感情朗读的基础上想象夜幕降临,皓月当空的景象,最后交流各自对月亮的感受和遐想。第三自然段至第六自然段是具体列举月球的不解之谜的。每个谜的提出都是先列举实验结果,然后对实验结果进行分析,从而揭示其中的神秘之处。教学时可以引导学生一边读一边想,理清这些不解之谜提出的思路。比如,从把细菌撒在月球尘土上,细菌全死了的事实,提出了一个疑问:月球尘土是否有杀菌的本领、从月球岩石和地球岩石年龄的比较,提出了两个星球年龄大小的疑问和对两个星球火山活动的猜测等等。第七自然段只是一个意味深长的省略号。它表示文中的列举并没有穷尽,月球之谜还有很多很多,月球因此显得更神秘了。另外,省略号也使文章结尾具有了开放性,提供了师生交流搜集的月球知识的园地。教学时可以用“月球真是个神秘的星球啊,我们来交流一下搜集的月球资料,看看月球还有哪些未解之谜”之类的`提问,自然地把资料交流和引导学生深化对文章的理解结合起来,资料交流的时候要注意引导学生试着根据所交流的材料提出问题,以充分了解月球的情况,进一步感受月球的神秘,激发起探索月球和宇宙的兴趣。在此基础上,引导学生摘抄课文中写得好的词句。

4、积累一些描写月亮的诗句也有助于感受月亮的魅力。

课后提供了一些描写月亮的诗句,教学时可以让学生熟读诗句,想象诗句描写的景象,做到熟读成诵。诗意以总体感悟为主,不要作过多过细的讲解。最后还可以交流各自搜集到的描写月亮的诗句。还要充分重视学习习惯的培养,提醒学生在以后的阅读实践中要注意把自己觉得好的诗文摘抄下来。月亮是文学作品中常见的景象,描写月亮的诗句很多,如:海上生明月,天涯共此时。——张九龄《望月怀远》明月出天山,苍茫云海间。——李白《关山月》我歌月徘徊,我舞影零乱。——李白《月下独酌》秋空明月悬,光彩露沾湿。——孟浩然《秋宵月下有怀》

5、要重视朗读指导。

本课尽管是知识介绍性的文章,但朗读训练的资源非常丰富,读课文时特别要注意文中感叹语气和疑问语气的处理。同是感叹句,“那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想!”这个句子因紧接皓月当空的优美的景色描写,所以读起来语气可轻柔舒缓些。而“这一连串实验结果是多么令人费解啊!”这个句子由于上承好多件让人迷惑的事实,读的时候语气可以稍微强烈一些。同是疑问语气,第一段中的几个疑问� 第三自然段和第六自然段中的疑问句表达的都是对一些现象的不解,读的时候语气可以稍重些。

《月球之谜》优质教学设计 篇4

教学目标:

1、理解课文内容,了解月球表面的基本情况和课文提到的有关月球的未解之谜。

2、培养学生依据获取的信息提出问题的能力。

3、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。

教学重点:

理解课文内容,学习生字、新词,结合课文学习作者的表达方法。

教学难点:

利用资料交流、古诗句积累和想像等手段,引导学生感受月亮的神秘和魅力,启发学生发现问题、提出问题。

课前准备:

1、有关《月球之谜》的课件。

2、学生搜集有关月球的资料。

3、搜集古诗词中描写月亮的名句。

一、导入新课,初步感知月球的魅力

1、出示皓月当空图,问:月亮在天文学上又叫“月球”(板书:月球)它还有很多美称,有谁能告诉大家?

2、仰望这皎洁的明月,读着这些美好的称呼,会让我们想起哪些美丽的传说呢?(嫦娥奔月、吴刚伐桂……)

3、、明月让人引发的遐想实在是太多了,让我们再好好地读一读这句话。出示句子:夜幕降临,一轮明月悬挂在高高的夜空,那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想!(朗读句子,理解词语“遐想”)

4、不但同学们爱遐想,古代诗人遥望这皎洁的月亮,也激起无穷的想象。李白就曾经写道:小时不识月,(呼作白玉盘。又疑瑶台镜,飞在青云端。)在李白眼里,明月就是白玉盘,明月就是瑶台镜。李白还写道:床前明月光,(疑是地上霜。举头望明月,低头思故乡。)他借明月来抒发自己的思乡之情。后来,李白又把明月当作自己的好朋友:花间一壶酒,独酌无相亲。(举杯邀明月,对影成三人。)

谁来说说跟月亮有关的诗词?(让学生畅所欲言后,诵读课后诗句。)你看,一轮明月承载了我们多少美好的遐想,又留下了多少千古传诵的不朽诗篇哪!

5、古往今来,人们仰望天上的一轮明月,总会激起无穷的疑问!的确,月球对于我们来说是一个神秘的星球,它还有很多谜值得我们去探索。今天就让我们和作者一起来探索——月球之谜。(板书课题)故意写错:谜写成迷,从课题,你知道课文是写什么的吗?(月亮的未解之谜……)齐读把重音放在“谜”上。

三、认识月球表面的景象。

1、月球是不是像我们想像的那样呢?他到底藏着多少秘密啊?经过人类不断探索,直到1969年7月20日,两名美国宇航员首次登上月球,(随机出示:宇航员首次登月的图片)发现了更多的月球之谜。今天就让我们和宇航员一起来探索——月球之谜。

大家看见了什么?(学生描述自己看到的景象后,齐读课文相关段落:这里的天空黑沉沉的……月球是一片荒漠。)

(1)能不能用第2自然段中的一个词概括月球上的景象?(奇异)“奇异”是什么意思呢?学生观察插图,联系地球的景象理解“奇异”。(在地球上,地上阳光灿烂,天空一样阳光明媚,可是在月球上,地上阳光灿烂,天空却是黑沉沉的。这跟地球上的景象完全不一样,很奇怪,很特别,这就叫“奇异”。另外,月球表面满是尘土、岩石和环形山,没有水,没有任何生命,跟我们想像的有月宫、有嫦娥姑娘、有桂花树完全不同,很奇怪。这叫做“奇异”。)

(2)为什么说月球是一片“荒漠”?(月球上满是尘土、岩石和环形山,没有水,没有任何生命,这就叫做“荒漠”。)

(3)。指导朗读第2自然段。(读出奇异、荒凉的感觉。)思考:月球是个()的世界。板书:景色奇异

四、了解有关月球的未解之谜。

1、过渡:月球的表面如此奇异,难怪人们会产生这么多疑问。实际上,就是科学家们,对月球也有许多未解之谜。请自学课文第3至8自然段,看看课文给我们介绍了哪些有关月球的未解之谜。

2、有条理地说出文中直接描述的未解之谜。

(1)月球的尘土是否有杀菌本领?

(2)为什么把不同的植物在月球尘土里生长情况不同?

(3)月球的年龄比地球大吗?

(4)月球的火山活动是否比地球早?

你能联系上下文,说说“费解”是什么意思吗?(不好理解,很难理解。)

3、指导朗读第3至6自然段,重点指导读出疑问的语气。

这些都是科学家到达月球后发现的什么啊?(板书?谜。)这些谜很多科学家都没有研究出来。

四、交流搜集的资料,了解更多的月球之谜。

1、那关于月球的未解之谜就只有这么多了吗?

2、那省略号用在这里,有什么不一样呢?

3、那现在我们不用省略号,让你把省略的内容写说来或说出来,你会怎样写?

五、总结升化,延伸,鼓励探索

1、月球之谜还有很多很多,月球留给我们的是无穷的疑问,人类将(板书:继续探索)。齐读最后一段:对神秘的月球,人类还将继续探索下去。

2、我们对月球之谜的短暂探索和研究就到这里了,但是我们的学习还可以继续下去。课外,我们还可以把目光投向浩瀚的宇宙,探索更多的星球之谜。

六、作业(选做2题)

1、阅读有关月球的书籍。登陆《月亮网站》或者《天文探索》,查阅你所最关注的问题。

2、你将来长大了希望上月球研究些什么知识?请写下来。

3、搜集摘录描写月亮的诗句。

月球之谜教学设计 篇5

教学内容:义务教育课程标准实验教科书小学语文学科、人教版、三年级下册第22课。

教学过程:

学习目标:

1.认识“悬、遐、奥”等8个生字,会写“幕、临、悬”等14个字,正确读写词语。

2.朗读课文,理解课文内容,初步认识月球及其未解之谜,培养对科学的热爱和探索奥秘的兴趣。

3、运用想象、资料交流、古诗句积累等方法,加深对月球魅力的感受。

4、想象未来月球,进行习作准备。

教学重点:了解月球是个什么样的世界,文中写了月球的哪些不解之谜。

教学难点:运用想象、资料交流、古诗句积累等手段,引导学生感受月球的魅力和神秘,同时引导学生发现问题、提出问题。

课前准备:

1.教师准备月球表面照片及能表现出月色皎洁、清幽的图片;乐曲《春江花月夜》。

2.学生课前收集并整理、阅读有关月球奥秘的图文资料。

3.学生收集的描写月亮的古诗词名句等。

第一课时

一、字词学习

1、反馈预习效果

展示预习时学生预错或易错的生字,引导自主学习生字新词。(纠正、提醒、归纳、巩固)

2、根据学生已知,设定巩固字词的方法及所需时间。

[评析]:三年级的孩子已形成良好的预习习惯,在预习时,扫清字词障碍是一个重点,运用提前预错,互相提醒、及时纠正的方法,让孩子们自主学习,教师可根据预习情况针对性的以学定教,达到省时高效的目的。

二、导入课题,激发阅读兴趣

1、(出示能反映月色皎洁、环境清幽的图片)导语:每当夜幕降临,一轮明月悬挂在高高的夜空,那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想!(引导学生朗读第一段,想象皓月当空的景象,小组内交流对月亮的感受和遐想)

2、它到底藏着多少秘密啊?在1969年7月20日,美国两名宇航员首次登上月球,发现了很多月球之迷。(板书课题)。

三、自主探究,读文感悟

(一)学习第二段和资料袋

1、(出示课件演示)看,这就是月球,当我们来到月球,第一眼看到的是什么样的景色?

[评析]:兴趣是最好的老师,根据学生的认知水平,利用直观形象的多媒体课件资源,引导学生观看录象,整体感知。

2、请大家找一找在课文的哪一个自然段?把它划下来,并读一读。

[评析]:以读代讲,让学生划出描绘月球景色的句子,想象月球上神秘的景象。

3、哪位宇航员来给我们汇报你第一眼看到的景色?能不能用一个词概括这是什么样的景色?

[评析]:采用学生喜欢的小宇航员的形式为学生创设情境,充分激发学生的学习兴趣和探究的欲望。

4、月球上的景色奇异在哪儿呢?你能把这奇异的景色读一读吗?(个别)让我们把这十分奇异的景色告诉地球上的人们吧(齐读)

[评析]:阅读是学生与文本的对话,要给学生充分的朗读时间,培养自主读书的能力,在正确、流利的读书的同时,获得初步的理解和体验,感受读书的快乐。

5、我们原本以为月球上有美丽的嫦娥,洁白的玉兔,然而月球上的景色与我们想象的简直太不一样了,那么就让我们看看宇航员们从月球上拍回的照片。(出示课件)

你们看,宇航员在月球上是怎样行走的呢?怎么会这样呢?

[评析]:结合课文,引导学生学习课后资料袋里的内容,丰富学生的知识,有利于对课文的理解。

(二)学习月球的未解之谜

1.四大组轮读课文3-6段,向大家展示朗读的正确、熟练程度,其他小组注意对生字词的正音。

2.你在阅读中发现了哪些月球之谜?(师梳理板书)

★有条理地说出文中直接描述的未解之谜。(如,月球上的尘土有杀菌的本领吗?为什么不同植物种进月球尘土里生长得不一样?月球的年龄比地球大吗?)

★★鼓励学生依据课文内容提出自己的疑问。(如,月球上为什么会有那样奇异的景色?月球上的环形山是怎样形成的?月球上真的没有任何生命吗?宇航员在月球上怎么行走?)

★★★根据课前收集的资料,推测大家都比较感兴趣的月球之谜的谜底。

[评析]此处设计体现差异教学,问题分层,让每一个孩子都有展示自己的机会。

3、师小结:每个谜的提出都是先列举实验结果,然后对实验结果进行分析,从而揭示其中的神秘之处。

4、感情朗读课文。

[评析]:新课标指出:“阅读是学生的个性化行为,要使学生在自主、探究、合作学习中,培养对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力,最后对课文内容形成初步的自我理解。”针对这一理念,这一环节我采用“读→找→议→诵”的学习方法,自学第3---6自然段。重点以小组合作的形式探究月球之谜。同时,设计问题注意层次性,关注学生的个体差异。

附:板书设计(可根据学生提出的“谜”调整、补充)

尘土是否能杀菌?

22、月球之谜水藻为何鲜嫩青绿?(十分奇异)年龄是否比地球大?

四、课外延伸,拓展知识面

1、课文的第7自然段出现了一个省略号,它想告诉我们什么呢?

2、请同学们课后再阅读和月球之谜相关的资料,收集和月亮相关的诗句等,我们下节课交流。

第二课时

一、指名朗读课文

二、听写词语

三、创设情境,感悟月亮的文化内涵

1.(出示月色皎洁的图片,播放《春江花月夜》的曲子)让我们在《春江花月夜》这首名曲中,把自己课前收集到的关于月亮的名句写在黑板上。★课后诗句;★★课外收集的诗句

2.请同学们把自己认为写得好的词句反复吟诵几遍,再抄写下来。

[评析]:创设情境,感悟月亮的文化内涵,在优美的乐曲中积累诗句,体会古诗词的韵味,同时注意照顾差异。

四、发散思维,大胆想象,拓展练笔

1、假如20年后你登上了月球,你会看到什么?听到什么?你准备去做什么?

2、结合园地六中的习作,进行想象作文(进行课堂习作片段练习)

[评析]:本文是一片介绍月球知识的文章,通过学习,孩子们已有了对于月球的大胆想象,如何在教学中为每一个学生插上想象的翅膀,为每一个学生留下足够的空间张扬个性、激扬灵性服务。想象作文是一个既省时又能照顾全体的方法,同时也使教材整合,使教学的语文味更浓。

教后反思:

一、识字教学——以学定教,让孩子快乐学习。

三年级的孩子已形成良好的预习习惯。因此,在预习时,及时扫清字词障碍是一个重点。运用“提前预错----互相提醒------及时纠正”的方法,让孩子们自主学习生字,教师可根据预习情况针对性的以学定教,强调易错字、形近字、多音字等,从而达到省时高效的目的。

二、阅读教学——关注差异,让孩子快乐学习。

例:在学习月球的未解之谜环节时,教师设计了:你在阅读中发现了哪些月球之谜?要求★有条理地说出文中直接描述的未解之谜。★★鼓励学生依据课文内容提出自己的疑问。★★★根据课前收集的资料,推测大家都比较感兴趣的月球之谜的谜底。此处设计体现差异教学,问题分层,让每一个孩子都有展示自己的机会。

三、课外延伸——激发兴趣,让孩子快乐学习。

课堂上,孩子提出的关于月球的问题五花八门,其难度和深度可不是我们老师可以解决的。这时,我们要做的就是激发孩子的课外阅读兴趣,把课堂延伸到课外,鼓励孩子课后广泛阅读,了解自己有兴趣的问题。其实,这些关于月球的问题有很多是目前人类无法解开的谜团,但我们要的不是结果,而是孩子们对科学的兴趣及阅读的过程,不是吗?这才是语文课语文味的体现,而“谜”只是激趣的手段。

《月球之谜》优质教学设计 篇6

学习目标

1、认识“悬、遐、奥”等8个生字,会写“幕、临、悬”等14个字,正确读写。

2、朗读课文,通过讨论初步认识月球及其未解之谜。

3、培养学生热爱科学的兴趣。

课前准备

1、课文插图,月球表面照片及能表现出月色皎洁、清幽的图片;乐曲《春江花月夜》。

2、为学生印发有关月球奥秘的图文资料。

3、学生收集的古诗词中描写月亮的名句。

教学过程

第一课时

导入课题,激发阅读兴趣

1、导语:茫茫太空,有着不可计数的星球。上一节课我们初步了解了太阳,今天,我们要走近地球的近邻──月球。

2、(出示能反映月色皎洁、环境清幽的图片)同学们,古往今来,人们仰望天上的一轮明月,总会激起无穷的疑问。北宋大文学家苏东坡就曾问道“明月几时有?把酒问青天。”今天,我们面对着这散发着冷冷清辉的明月,你有什么问题想问她吗?(及时肯定鼓励,激发学生强烈的好奇心)

3、嫦娥奔月、吴刚伐桂都是民间传说。人们多想登上月球,去解开心中的疑问。1969年7月20日,美国的两名宇航员首次登上月球,发现了更多的月球之谜(板书课题)。

提出自读要求

1、画出生字新词,练习把带有生字新词的句子读正确、读流利。

2、画出课文中列举的月球上有哪些难解之谜。

3、就你最感兴趣的一个不解之谜,结合上节课搜集的资料和小练笔,在空白处写一写自己的猜想。

组内交流

1、小组长设计形式,检查组内同学的生字、生词认读情况和课文朗读情况。

2、组内同学交流所画出的月球之谜。

3、讨论大家都比较感兴趣的关于月球之谜的猜想。

全班交流

1、各组选派代表或组员接读的方式,向大家展示朗读的正确、熟练程度,其他小组注意对生字词的正音。

2、你在阅读中发现了哪些月球之谜?

a.有条理地说出文中直接描述的未解之谜,如,月球是从哪儿来的?它跟地球一样吗?月球上的尘土有杀菌的本领吗?为什么不同植物种进月球尘土里生长得不一样?月球的年龄比地球大吗?等等。

b.鼓励学生依据课文内容提出自己的疑问。如,月球上为什么会有那样奇异的景色?月球上的环形山是怎样形成的?月球上真的没有任何生命吗?宇航员在月球上怎么行走?

合作学习,探究问题

1、对某一未解之谜感兴趣的同学结为一组,大家共同猜想谜底。

2、据老师提供的“资料袋”展开讨论,组内成员分工,将讨论结果记录下来。

(教师提供的资料,供参考)

a.课后“资料袋”。

b.月球起源之谜:目前,人类关于月球的起源,一共提出了三种假说:月球被捕获说,地月同源说和地球分裂说。到目前为止,三种假说都没有取得强有力的证据,因此产生了第四种假说──“月球──宇宙飞船”说。

c.月球年龄之谜:根据从月球带回的岩石标本,可以测定月球的年龄。经分析发现,与地球上90%年龄最大的岩石相比,月球岩石99%年龄更长。1973年,世界月球研讨会上曾测定一块月球岩石年龄为53亿岁,而地球上最古老的岩石是37亿岁。有些科学家提出,在地球形成之前,月球早已在星际空间形成了。

d.两位宇航员在登上月球后,马上开始了紧张的工作:他们检查了登月器的着陆情况,一切正常;他们拿出铁锹,采集了月壤和月岩的样品;他们从登月舱中取出一块纪念碑,把它竖立在月球上,纪念碑上刻着地球东半球和西半球的图像,上面还刻着:

1969年7月,太阳系的行星──地球上的人类第一次在月球上留下足迹,我们代表全人类,来这里做一次和平的旅行。然后,又在月球表面安装了电视摄像机;又安装了一台太阳风测定装置,用来检测宇宙射线;还安装了用来精确测定月球和地球间距离的激光仪,测定月震的月震仪。他们又取出美国星条旗,神色庄重地把它插在月亮上。这些工作完成后,他们舒了一口气,跟美国总统尼克松进行了月亮和地球间的第一次通话。

e.21~22世纪,人类将移民月球,建立月球村。月球村将利用太阳能取暖,利用月球上发现的水生产蔬菜、粮食,建立各种生活设施。月球村的重要任务是开采氮-3,并运回地球,利用这一热能源发电,供应全球所需电能。人类还将开发地球人拜访月球村的旅游业。

f.从“阿波罗”8号开始,10号、11号、16号、17号都曾目击或拍摄过月面不明飞行物的照片,甚至早在1966年,美国的“月球轨道环形器”2号就发现,在月面上有一些排列有序的12~23米高的塔状建筑物,随后,苏联的宇宙飞船也发现了这些建筑。

h.月球表面照片和课文插图。

3、举行月球奥秘发布会。

a.各小组选派代表有感情朗读本小组感兴趣的月球之谜,力争通过朗读激起同学们强烈的好奇心。

b.派中心发言人有条理地说清本组对月球之谜的猜想。

c.听了其他小组的发言,你们对月球又产生了哪些疑问?

第二课时

指名朗读课文

读读写写,并发现生字的记忆方法

夜幕降临悬挂曾经奥秘努力登上任何

撒在水藻一旦一项估计年龄

创设情境,感悟月亮的文化内涵

1、出示月色皎洁的图片,播放《春江花月夜》的曲子:夜幕降临,一轮明月悬挂在高高的夜空,那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想!古往今来,人们赋予月亮各种各样的情感,有数不清的关于月亮的神话传说、诗词歌赋、音乐绘画。下面,就让我们在《春江花月夜》这首名曲中,把自己课前收集到的关于月亮的名句写在黑板上。(教师板书课后诗句)

2、请同学们把自己认为写得好的词句反复吟诵几遍,再抄写下来。

实践活动

人类虽然登上了月球,但并没全部揭开她神秘的面纱,月球上的无穷奥秘等着我们去探索。感兴趣的同学课外可以通过阅读和登录网站,去进一步了解月球。

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